《大学英语(一)》课程第2阶段导学资料[五篇范例]

第一篇：《大学英语(一)》课程第2阶段导学资料

四川大学现代远程教育《课程论坛》导学资料

(第2期)

课程名称：大学英语

（一）层次：高起专、高起本专业：各专业

《大学英语

（一）》课程第2阶段导学资料

一、本阶段课程学习的主要内容：

内容一：学习《大学英语》第1册第二单元和第三单元的精读课文（Text A）；

内容二：学习交际用语句型。包括介绍、告别和寒暄；

内容三：学习语法点。包括名词和冠词；

内容四：学习句子写作。包括了解标点符号及其主要用法、扩展句子之并列法；

内容五：学习《大学英语(1)》课程学习指导资料；

内容六：完成第一次网上作业。

二、本阶段课程学习的重点难点及相关分析：

（一）语言难点

1.构词法

前缀

① en-：与名词或动词结合构成动词，表示“放进，放上”；

e.g.danger — endanger 危害

与形容词或名词结合构成动词，表示“变成，变得；使成为”

e.g.courage — encourage 鼓励

② over-: 与名词构成名词、动词、形容词或副词，表示“在上，在外，越过”；

e.g.coat — overcoat 外套head — overhead 头顶上的，上空的与动词、名词、形容词或副词一起连用，表示“过度，过多”。

e.g.act —overact 表演夸张grown — overgrown 长得太大或太快的后缀

-en,：与名词结合成形容词，表示“由…….制成”；

e.g.golden, wooden

与形容词构成动词，表示“使成为，引起，使有”。

e.g.quicken, weaken, soften, harden

2.句型结构

(1)It occurred to sb.to do sth./ that…“某人突然想起……”

e.g.It occurred to her that she might adopt a homeless child.她突然想起她可以收养一个无家可归的小孩。

(2)no matter + how(what/when/where/who等特殊疑问词)“无论……”

e.g.No matter what I say, he always thinks I’m wrong.无论我说什么，他总是认为我是错的。

（二）交际用语部分

1.介绍（详见《大学英语》第1册P49）

A: May I introduce myself to you? 我能做自我介绍吗？

Please allow me to introduce myself / … 请允许我介绍我自己 /……

My name is …/ I’m …我的名字是……

I’d like to / Let me introduce Mary to you.我想介绍玛丽给你。

May I introduce Mary to you? 我能介绍玛丽给你吗？

This is… 这是……

B: Nice to meet you.见到你很高兴。

Pleased to meet you.2.告别与寒暄（详见《大学英语》第1册P74）

Bye.I must be off now.我现在必须走了。

I think it’s time for us to leave now.我认为我们是时间离开了。

See you later / tomorrow.稍后见。/ 明天见。

Good night.晚安。

【例1】（《大学英语》第1册P75，3小题）

— It’s getting late.I’m afraid I must go now.— _______

A.Take it easy.B.Go slowly.C.Stay longer.D.See you.解析：分析原句，可以知道这是表示“告别”的交际用语。再考查选项，A选项表示“别着急，放心好了”，B选项表示“慢慢走”，C选项表示“再呆一会”，D选项表示“再见”。在英语国家，表示“再见”一般都是用“goodbye / see you”等表示方法，因此正确答案就只能选D。

【例2】（《大学英语》第1册P50，4小题）

— Let me introduce myself.I’m Albert.—_______

A.What a pleasure.B.It’s my pleasure.C.Pleased to meet you.D.I’m very pleased.解析：表示“介绍”的交际用语，let me introduce myself表示自我介绍，而英语国家，对于别人的自我介绍，作答一般是“见到你很高兴”。A选项表示“多么高兴啊！”；B选项表示“我的荣幸，不客气”；C选项表示“见到你很高兴”；D选项“我很高兴”，因此正确答案为C选项。

（三）语法部分：

Ⅰ.名词（详见《大学英语》第1册P52）

1.名词的分类：专有名词和普通名词。

（1）专有名词：某一特定的人、地方、机构等专有的名词，如：John, Shanghai, Congress。

（2）普通名词：表示一类人或事物的名称，或某种物质或抽象概念。分为四大类：个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词

注意：个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词，一般有单数和复数两种形式；物质名词和抽象名词一般无法用数目来计算，称为不可数名词

2.名词的数

英语可数名词有单数和复数两种形式。名词有单数可变为复数形式，其构成方法有规则变化和不规则变化两种。

（1）规则变化

① 一般情况：在词尾加-s

e.g.desk→desks, book→books

② 以-s,-x,-ch,-sh 结尾、以“辅音字母＋o”结尾的名词：加-es

e.g.class→classes, box→boxes, hero→heroes

③ 以“辅音字母+ y”结尾的名词：变“y”为“i”，再加-es

e.g.country→countries, family→families

注意：以“元音字母+-y”结尾的名词：直接加-s

e.g.boy→boys,key→keys

④ 以-f或-fe结尾的名词：变-f或-fe为-v, 再加-es

e.g.half → halves, knife → knives（但roof, chief, proof, belief等除外）

（2）不规则变化

① 改变元音

e.g.man→men, tooth→teeth, goose→geese

② 词尾变化

e.g.child→children, ox→oxen

③ 单复数同形

e.g.sheep→sheep, deer→deer

④ 复合名词变复数

A.只把复合名词中的主体名词变为复数形式：“名词 + 介词或介词短语”构成的复合名词变复数时，将主体名词变为复数

e.g.passer-by→passers-by, runner-up→runners-up,B.没有主体名词，则在最后一个词的后面加-s

e.g.grown-up→grown-ups, boyfriend→boyfriends

C.有些复合名词的组成部分都要变成复数形式：man / woman + 名词构成的复合名词，两个词均需变成复数

e.g.man teacher→men teachers, woman pilot→women pilots

3.名词的格

在英语中有些名词可以加 ’s来表示所有关系，带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格。

（1）构成方式

① 单数名词加-’s

e.g.Mary’s book, my brother’s radio

② 以-s或-es结尾的复数名词的所有格只在名词后加撇号“’”

e.g.the teachers’ reading-room, the heroes’ guns

③ 不以-s结尾的复数名词后加-’s

e.g.children’s park, men’s clothing

（2）运用

① 主要用于表示有生命东西的名词（特别是人或高级动物）；

② 表示时间、由人组成的集体名词、国家、城镇的无生命名词也可以加-’s表示所有格（复数形式只加撇号）

e.g.China’s industry, today’s newspaper, ten minutes’ walk

注意：“of＋名词”结构表示无生命的东西的名词的所有关系。

e.g.the title of the article, the window of the room

【例1】（《大学英语》第1册P54，2小题）

Mr.Smith raises many _______ on his farm.A.deersB.sheepsC.oxesD.chickens

解析: 考查名词的单复数形式，A和B都是单复数同形，C选项ox的复数形式是在后面加-en，变为oxen，D选项表示“小鸡”，复数形式就是在词尾加-s，因此正确答案为D选项。

【例2】（《大学英语》第1册P55，10小题）

The bookshelf over there is _______.A.Mary’s and Jane’sB.Mary’s and JaneC.Mary and Jane’sD.Mary and Jane 解析: 此题考查的是名词的格。A选项的表示方法表示“玛丽的书架和简的书架”，指的是两个书架，而题干里面的主语是“一个书架”；B选项的表示方法表示“玛丽的书架和简”，这个结构不能并列使用同时作为整个句子的表语；C选项的表示方法表示“玛丽和简的书架”，指的是两个人共同拥有的一个书架；D选项表示“玛丽和简”，指的是人，而主语指的是物，因此这个结构也不能作为整个句子的表语。因此正确答案为C选项。

Ⅱ.冠词（详见《大学英语》第1册P77）

冠词是一种虚词，本身不能独立使用，只能用在名词前面帮助说明名词的含义。冠词分不定冠词(a, an)，定冠词(the)和零冠词（即不用冠词）。

1.不定冠词a , an：表示“一”、“某一”概念，用于可数名词单数形式前。

（1）表示泛指，一般是用于首次提到某人或某物，又不具体指明是哪一个。a用在辅音（指音不指字母）开头的单词前，an用在元音（指音不指字母）开头的单词前。

e.g.This poem was written by a student.这首诗是一个学生写的。

2.定冠词the的基本用法：特指限定词，在意思上类似于this, these或that, those，可用在单数名词、复数名词和不可数名词前。

（1）特指某（些）人或某（些）事物；

（2）通常用来指说话双方都知道的或上文中已提到过的人或事物；

（3）加在rich, poor, young, old之类的形容词前，以及dying, injured, wounded等分词前，指具有这一特征的一类人；

（4）特指世界上独一无二的事物。如air, earth, moon, sun, world等名词；

（5）与复数词尾的姓氏连用，代表一家人；

（6）演奏的乐器前。如guitar, violin, piano等名词。

3.零冠词的用法（即不用冠词）：

（1）首次提到复数名词和不可数名词，或者不确定地指出人或物时；

（2）名词前已有作为定语的this, that, my, their, your, whose, these, those, some, any, no, each,every 等代词；

（3）在季节、月份、节日、假日、日期、星期等时间的名词之前；

（4）在三餐饭、球类运动和娱乐运动的名称之前。如：lunch, basketball, chess。

【例1】（《大学英语》第1册P80，6小题）

She volunteered to take care of _______ wounded and _______ dying.解析: 第一个空和第二个空都是用分词形式表示一类人，因此前面要用定冠词the。

【例2】《大学英语》第1册P80，7小题）

_______ baby deer can stand as soon as it is born.解析：谈到一类事物时，用不定冠词a / an，原句baby是辅音音素开头，因此用a。

【例3】（《大学英语》第1册P80，15小题）

He had told her at _______ lunch that he couldn’t take her to the game.解析: 在三餐前（breakfast, lunch, super）不用冠词。

（四）句子写作部分 — 扩展句子之并列法（详见《大学英语》第1册P76）

并列法是扩展句子的常用方法之一。即可以用并列连词或并列副词把两个或两个以上的简单句连接起来，也可以运用平行结构，即排比结构来扩展句子。

① 并列句

两个或两个以上意义相关的简单句通过并列连词、连接副词、分号等结合成并列句，分句之间没有从属关系。

并列连词主要有：for（因为）, and, nor（也不）, but, or（或者，否则）, yet（可是，然并列副词主要有：also（也）, besides（此外）, moreover（而且，此外）, furthermore（而而）, so, while（虽然，但是）等。在由并列连词连接的句子中，第一个分句后应用逗号。且，此外）, however（但是）, otherwise（否则）, nevertheless（尽管如此，然而）, nonetheless（尽管如此，但是）, therefore（因此）, consequently（因此）, thus（因此）, hence（因此）等。在由并列副词连接的句子中，第一个分句后用分号，而连接副词后用逗号。

e.g.He didn’t finished his homework, for he had a high fever last night.He had a high fever last night;however, he finished his homework on time.②平行结构：即把两个或更多的具有相同语法结构的句子或句子成分以同一语法形式和修辞方式平行地组合起来，表达同等重要的信息。引出平行结构的并列连词有：either…or…（或者……或者……）, neither…nor…（既不……也不……）, not only…but also…（不仅……而且……）, as well as（也）, whether…or…（是……还是……）, rather than（而不是）, both…and…（两者都）等。

e.g.Shakespeare was not only a writer but also an actor.莎士比亚不仅是个作家也是一个演员。

三、本阶段课程学习的基本要求及学习方法：

1．基本要求：

按照导学资料上的学习进度安排和具体内容进行学习，并掌握本阶段应该掌握的知识内容。同时要按时完成网上作业，并积极参与课程论坛讨论。

2．学习方法和要领：

结合该导学资料和教材进行学习，有关各部分的学习方法可参照开篇导学资料里面所介绍的相关方法和要领进行学习。

第二篇：英语II课程导学

英语II(1)课程导学

一、课程基本情况

本课程实施方案是依据中央广播电视大学公共英语课教学大纲制定，供各类专业（不含英语专业）的本科学生学习使用。

本课程课内总学时为54学时，每周3个学时，在一学期完成。共3学分。

本课程教学进度为每周学习一个单元（Unit）, 共18个单元，18周完成。

通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能, 具备一定的听、说、读、写能力：能掌握2，200左右的常用词汇（包括英语I要求掌握的1，600词），以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。

1、设计思路及特点

本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，致力于培养学生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。同时，参照全国公共英语等级考试的基本要求，使本课程所含词汇及语法点能与之接轨。整套教学资源有如下特点：

1)突出语言的实用性和应用性。以日常生活用语为主，边学边练，反复运用，使学生能学以致用。

2)听说读写四种技能融为一体，有机结合，培养学生对语言的综合应用能力。

3)难易度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少学习难度，缩短学习跨度。

4)每个学习单元（Unit）分为两部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相关学习活动(Activity)组成，这种结构使学生可以利用零散的、相对较短的时间分段分批完成学习任务。

5)注重多种媒体的综合运用，合理有效地分配和利用教学媒体，使之有机配合，相互补充，避免简单重复。

2、作业与考核

1、作业（在中央电大杂志社印制的“英语II(1)形成性考核及学习档案”内，次数：三次

内容：《开放英语3》及《开放英语综合练习3》中围绕有关语法点和知识点的相关练习。

要求：学生应象在做考卷一样来做作业：不翻看所学内容，不参照书后所附练习答案，不借助参考书和工具书及电子读物和工具，独立完成作业。做作业时间不超过3个小时。

任课教师要向学生说明布置作业的目的，并强调按要求完成作业对达到学习目标的重要性。

目的：学生通过作业自我检测是否掌握了所学的语言知识和技能，了解自己在语言学习上的强项与弱项，并能在今后的学习中有针对性地予以改进。

任课教师通过批阅学生作业了解学生的学习情况，对作业中反映出来的具有普遍性的错误在面授课中予以辅导，并对个别学生在作业中表现出的不足之处予以指点和帮助。

2、考核

本课程的测试由形成性考核和课程终结考试两部分组成，形成性考核占总成绩30%，课程终结考试占70%。

形成性考核包括对“形成性考核及学习档案”中作业的完成情况，参加面授辅导的情况以及个人学习记录情况（具体要求和评分标准参见《英语II(1)形成性考核及学习档案》）。

课程终结考试内容包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能，考试时间为90分钟。具体命题内容及形式参照英语II(1)考核说明。

二、教学模式或教学流程图

1)通过单元（Unit）首、节(Session)首教学要点中英文提示帮助学员在学习前了解训练目标；通过单元末的学后小结填空练习帮助学员总结和监控自己的学习进度、检验学习成果。

2)各个小结中穿插“教师之声”，将学员引入读、听、说、写等教学环节，帮助学员梳理语言知识脉络，理解、掌握学习要点。

3)用页旁留白形式起导学、助学作用。把在面授教学中教师在课上、课间、课下所提供的各种教学指导活动，如答疑、鼓励、学习方法指导等融进留白处；把课文、对话中的生词注在留白处，避免学员因前后翻页而带来的阅读不便。

4)按照“方便学员”的原则，对学习步骤进行醒目的标识；用不同的字体、图表、颜色等的配置使学习内容层次分明、清晰，突出重点内容；为学习目标添加中文旁注。

5)单元后配有按照字母顺序排列的词汇表，注明单词、发音、词性、词义。教材附录中收录了练习答案和录音文本，方便学员核对练习答案。

三、教学媒体资源

1、文字教材：中央电大出版社出版的英语II(1)有文字教材两本：《开放英语3》、《开放英语综合练习3》。

主教材《开放英语3》共18个学习单元（Unit），每单元分为两个部分（Session），每个部分由若干活动（Activity）组成，但其中6、12、18单元为复习与自测单元，结构上略有不同。主教材内容围绕日常生活与工作、休闲活动与健康和教育与社会生活的主题展开，每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、文化点滴、导学帮助、学习技巧、学习小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等内容，还有虚拟导师提供学习方法指导。教学设计上加强了助学、导学内容，对各项学习任务给予简明扼要的导学或反馈，以培养学员的自主学习能力。每单元的学习量约为3学时。具体教学内容参见《开放英语3》的“内容概览”。《开放英语综合练习3》是《开放英语3》的配套教材，其内容与主教材相对应，对各单元所学习的词汇、语法、语言功能及听、说、读、写的训练提供了进一步实践的机会并配有一定的讲解。学习者可以利用本书进行有针对性的复习，解决学习中的难点。此外还设计了“轻松时刻”(Now for Something Light)这一版块，增加了教材的趣味性。每单元的学习量约为1学时。

2、音像教材：教材《开放英语3》和《开放英语综合练习3》配有录音磁带

3、网上学习资源：江苏电大在线中（www.xiexiebang.com）教学辅导、实施方案、自学自测等栏目以及中央电大在线（www.xiexiebang.com）中有与本课程有关的学习资源

4、其他相关教学资源

英语课程教学大纲（试行）—— 公共英语课 英语II

www.xiexiebang.com 英语II(1)课程的“教学大纲”栏目

英语II(1)期末复习指导（含英语II(1)考核说明）

中央电大杂志社

英语II(1)形成性考核及学习档案

中央电大杂志社

直播课堂：2次, 具体时间安排请注意网上公布的直播课堂时间表

4、网上辅导、答疑

四、教学建议

1、自学；

2、小组讨论；

3、面授辅导；

4、电话答疑；

5、电子邮件、网址；

6、BBS；

7、CHAT。

五、教学计划

如何教好和学好《开放英语》系列课程，观念的转变是第一步，也是最重要的一步。怎样“以学生为中心”来开展教学，如何使学生由“被动接受者”变为“主动进攻者”，教师的角色怎样由“灌输者”向“引导者”、“帮助者”转换，这些都需要以观念的转变为基础。而这个任务对于任课教师显得尤为艰巨，因为他们不仅需要转换自己的观念，同时还担负着帮助学生尽快适应新的教学模式、转变观念的重任。在此，就如何在教学过程中贯彻这一新的教学模式提一些建议，希望能对实际教学工作有所帮助。

关于教学方式

1、成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好语言基础，更要注意培养实际应用语言的能力，在传授语言文化知识的同时，注意对学生思想文化素质的培养。

2、按照“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习，培养学生自主学习的意识。以学生利用多种媒体教学资源自学为主，辅之以面授课。学生应在辅导课前自主学习教材中的内容，认真完成每一项学习活动（Activity）,并鼓励学生结对或以小组形式进行操练，在自学自练中发现自己在语言技能、知识上存在的问题，同时将在自学过程中解决不了的疑难问题以口头或书面形式提交给辅导老师。

3、在面授辅导、课堂讨论中，教师应充分发挥课堂教学控制者、指挥者、管理者、促进者和信息、反馈、帮助的提供者的作用。辅导课除讲解重、难点和答疑外，还可以利用录象开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口语练习的机会。《开放英语》系列是为自主学习设计的教材，切忌在辅导课上大量串讲，使学生放弃自学，完全依赖面授课，难以完成学习任务。

4、学习的最佳动力：一是兴趣，二是实际需要。英语学习也不例外。兴趣是无法强求的，但日益国际化的英语在当今社会的需求却是有目共睹的。建议教师在教学过程中向学生反复强调学好英语对其未来的工作、生活的重要性，使学生们消除“只要能通过考试就行”的思想，激发学习积极性，真正实现由被动学习向主动学习的转换。同时应该使学生意识到：能够积极地自主学习，并不仅仅是一个好的学习方式，同时也是对自身良好素质的培养，因为自主学习需要学习者有决心、有毅力，具有自我管理、自我约束等能力，而这正是当今社会所提倡和需要培养的个人素质。

5、通过各种方式帮助学生尽快适应这种新的教学模式。如为了指导学生养成良好的学习习惯，教师在辅导课上应检查学生是否填写了每单元之后的学后小结（Review Reminder）中的个人学习记录，内容可以是对所学内容的补充，也可以是学习难点的记录（如果所留空白不够，可利用页旁留白或准备专门的学习记录本）。此外，鼓励学生制订长期学习计划以规划学习进程，短期学习计划（每月、每周甚至每天）以保证学习时间；帮助学生选择适合自己的学习方法，提高自学能力；等等。

关于教学内容

1、第一次面授辅导课应向学生介绍本课程在设计上的原则与特色，使学生了解自主学习对于学好本课程，其实也是学好英语的的必要性和重要性。同时，重点学习《开放英语3》中的学习指南，确保学生了解文字教材的各个部分的使用方法，使学生学会合理而有机地利用整套教学资源的各部分。

2、本课程针对成人远距离学英语的特点设计了“虚拟导师”，为个别化学习创造了有教师相随的学习环境。这种模拟面授教学的设计，不仅拉近了学习者与学习材料之间的心理距离，而且通过“虚拟导师”的导学，为学习者营造了一种能够获取反馈，并能感受到教学互动的适宜的学习氛围和环境，有利于自主学习。同时针对本课程设计的英语II(1)形成性考核及学习档案也旨在培养学员良好的自主学习习惯，强调学习过程的自我监督和不断反思。任课教师应要求学员认真填写，并定时检查。

3、教师在教学实践中应注意文化和语言间的密切联系，应要求学生除了语言知识以外，也

要重视对文化背景知识的学习。这样做一方面有助于提高学生的语言应用能力，另一方面也扩大了学生的知识面，增强了学生对不同文化的理解能力。教材中的文化点滴(Cultural Note)版块正是基于这种理念而设立的。

4、词汇部分以文字主教材每个单元后的词汇表为主，其中所列单词及词组是必须掌握的。其余文字主、辅教材中给出中文释义的词或词组不做要求。

5．《开放英语综合练习》中的练习可以复习、巩固和扩展学习内容。教师应要求学生尽量独立完成各项练习以强化所学知识，做到温故知新。对学有余力的学员可以适当补充比教材难度稍高的练习。

6． 由于原来《电大英语》的本科起点为300词汇，而现在《开放英语（3）》对本科的起点要求为1，600词汇（参见《开放英语１》和《开放英语２》），对学生要求提高，难度也相对加大。直接学习《开放英语（3）》的学生，如果英语基础不够，可以用《开放英语１》和《开放英语２》提前补课，对重要词汇、词组和主要语法项目加以讲解，建议给予一定的学分。

第三篇：敢于大学英语基础阶段写作课程教学大纲

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大学英语基础阶段《写作》课程教学大纲

课程编号：05

课程名称：大学英语写作课程类别：自主学习

大学英语的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力。《写作》课程是实现提高学生写的能力的主要途径。

一、教学对象

大学英语基础阶段的《写作》课程教学的对象为入学时已掌握了一定的英语语言语法知识，一定数量单词和读、听、写、说等方面受过初步训练的高等院校非英语专业的本科生。

二、教学目的本大纲的教学目的是：培养学生初步的写作能力，包括提纲，文章摘要，短文以及常用应用文写作，使学生能用英语较自由地表达思想，使他们能以英语为工具交流信息。教学遵循实用性原则，着重模仿实践，以适应社会发展和经济建设的需要。写作教学又是帮助学生提高英语水平的有效途径，是帮助学生真正掌握英语不可缺少的环节。

三、教学要求

能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲和摘要，能就一定的话题或提纲、表格或图示，在半小时内写出120-150个单词的短文，能写信函、便条和简历。写作格式正确，表达意思清楚得体，无重大语言错误。

四、教学原则

学以致用，准确得体，积极实践，持之以恒

五、教学内容

1.通用词汇的准确选择与运用

1.1常用词汇：近似词；常用短语；固定词组

1.2修辞：明喻、暗喻、换喻、提喻、委婉语、反语、拟人、移就、矛盾修

辞、夸张、含蓄陈述

2.句子写作

2.1句子类型

句型1SVCs

句型2SV

句型3SVO

句型4SVOiOd

句型5SVOdCo

2.2基本句型的转换与扩大

2.3句子的准确性、简洁性、多样性的表达

3.段落写作

3.1段落的组成：主题句；支持句；总结句

3.2段落构成所遵循的四项基本原则：一致性、连贯性、完整性和条理性

3.3段落的扩展方法

时间顺序法

空间顺序法

列举例证法

对照对比法

因果关系法

定义展开法

分类展开法

4.文体写作

4.1文体类型：记叙文，描写文，说明文，议论文，应用文

4.2写作题型

根据段首句作文

根据提纲作文

根据所给关键词作文

根据标题作文

根据图表作文

根据所给文章写出摘要

4.3应用写作

通知、便条、请帖、简历、信函

六、教学安排

在《精读》教学中结合教学内容进行安排，也可举行课外写作专题讲座。

七、教学方法

1．充分利用现有教材中有关写作练习讲授写作基础知识，进行模拟写作。

2．精选范文，督促熟读、背诵，并结合改写练习加以借鉴吸收。

3．还可借助多媒体设施放相听音，写观感，写评论，做限时练习。

4．写作重在实践。课后要求学生每周自主写作不低于1学时。

八、教学检测

写作列入正常测试的必要内容；开展作文竞赛活动。

九、教学材料

除现用的精读教材外，还可自编写作教材。

十、参考书目

1.《大学英语教学大纲》，1999，上海外语教育出版社

2.《中南大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲》，1998

3.葛传，1985，《实用写作》，上海译文出版社

4.万清新等编，1996，〈英语写作必备〉，青岛海洋大学出版社

5.许国璋等编，1996，〈中国英语教学〉，外语教学与研究出版社

6.秦穗等编译，1994，〈实用英语作文〉，湖南出版社

7.巫汉祥，1999，〈大学写作教程〉，科学出版社

8.王佐良、丁望道，1987，Introduction to English Stylistics,外语教学与研究出版社

9.史兴松，2000，〈大学英语写作指导〉，哈尔滨工业大学出版社

10.丁望道等编著，1996，〈英语写作手册〉，外语教学与研究出版社

第四篇：大学英语(一)

河北工程大学成人教育2013学年第一学期试卷（闭卷）课程：大学英语

（一）任课教师：函授站点： 武安站

专业与班级：姓名：学号：分数：

一．交际用语（每小题2分，共20分）

()1.How do you do ?

How do you do?

A.RightB.Wrong

()2.Where are you from?

London.A.RightB.Wrong

()3.Would you like some crisps?

No,I’m sorry

A.RightB.Wrong

()4.Are you married or single?

Yes.I am.A.RightB.Wrong

()5.How do I get to the bus station?

You take the number 38 bus.A.RightB.Wrong

()6.This is my friend Lily?

Nice to meet you.A.RightB.Wrong

()7.How long will the meal take?

It’ll take two hours, I think.A.RightB.Wrong

()8.Welcome come to China!

That’s ok.A.RightB.Wrong

()9.What does your English teacher look like?

She likes singing.A.RightB.Wrong

()10.How are you?

Thank you.A.RightB.Wrong

二．词汇与结构（每小题1分，共15分）()11.She isonly accountant in my son’s company.A.aB.anC.the()12.Maryin her hand.A.hadB.isC.have()13.Maria often has a walk withparents in the morning.A.sheB.theirC.her

()14.How do you go to school?

.A.Every dayB.By bikeC.Early

()15.I have coffeebreakfast time.A.atB.inC.on()16.We can make a snowmanwinter.A.inB.atC.on

()17.I’m a deputy manager.I workat IT company.A.forB.aboutC.with()18.There are still some ticketsyou.A.forB.toC.of()19.I am not keensports.A.onB.withC.in

()20.Whose pen is it ?

A.mineB.myC.me()21.Therefour children in the picture.A.isB.areC.have

()22.I’d likeoranges,please.A.someB.anC./()23.I have an English classa week.A.threeB.three timeC.three times()24.Hein bejing,but his parentsin Hangzhou.A,live,livesB.lives,live,C,live,live.25.Helunch in the canteen right now.A.hasB.haveC.is having

三．选择合适的句子，完成对话（每小题1分，共5分）

1.Can I help you?2.What for?3.What color does he like?

4.What about this one?5.All right.A:Mum,I want a new bag.B:Let’s go shopping.C:

B:Yes, I’dlike to buy a new bag for my son.C:

B:Black.C:

B:Ok,It’snice.A:Mum,can I have a hat too? B:

A:For a football game.四．改错题，在句子中划出错误的地方，把正确答案填在空白处（每小题2分，共20分）26.Whatyour name?27.What is your bok color?28.Where are the twin books?29.What time it is ?30.Where you from?

31.They are married or single?32.Jane is she sister.33.Whose the man in the car?34My motheris at there.35How doyou ?

I’m fine, thank you.五．英汉互译（每题4分，共计20分）

36.你的的裙子是什么颜色的？

37.我的表快了十分钟。

38.房间里有一名医生的四名护士。

39.Everyone in my family is healthy and happy.40.Both of them are good painters..六．阅读短文，回答问题（每题2分，共20分）

①.The passengers on te sightseeing busd are quite different.They are from various countries.Jacques is from France,but he can speak very good Chinese.Natasha is from Russia.Mr.and Mrs.Smith are American.They are from Los Angeles.George is from Athens.He is a Greek.Sslly and Cathy, the twin girls, are Australian.They are from Sydney, a very beautiful dity.The passengers are different, but they all have a good time in China and they like China verty much.41.Where are the passengers?.42.Who is French?

43Where are the twins from?

44What nationality is Natasha

45.Where are the passengers from?

②Hank and the Car

Hank lived in a small town, but then he found a job in b big city and moved there with his wife and his two children.On the first Saturday in their new home,Hank took his new red car out the garageI(汽车房)and gegan to wash it.A neighbor stopped and said,”What a nice car!Is it yours?”

“sometimes,”Hank answred.The neighbor was surprised, “sometimes?What do you mean?”

“well,”answere Hank, “when there’s a party in the town,it’smay

daughter’s.Whenthere’s a football game somewhere, it’s my son’s.When I’ve washed it ,and it looks nice and clean,it’smy wife’s.And when it needs gas(汽油),it’s mine.”()46.Hank got a job.A.in a small townB.in a shopC.in a big cityD.in a garage()47.There arepeople in Hank’s family.A.twoB.threeC.fourD.five

()48.Hank’s daughter took the car when she.A.went to schoolB.went to a party in the town

C.went down townD.went to watch a football game

()49.When Hank’s wife took the car,it must.A.be very nice and cleanB.be very new

C.move very fastD.be dirty

()50Washing the car isjob.A.Hank’sB.Hank’s wife’s

C.Hank’s daughter’sD.Hank’s daughter’s

第五篇：大学英语一课程职业素质养成教育目标

大学英语一课程职业素质养成教育目标

职业道德：

体会中西人文关怀精神的差异；了解国际商务知识；培养学生关爱他人、尊重他人的社会道德；

职业意识：

现行的大学英语公共系列教材内容所涉及的题材并体现职业性,内容富有时代感,情景设置与学生在学校和社会中的生活密切相关,内容具体涉及到个人情况、学校生活、兴趣爱好、周围环境、人际关系、节假日活动、旅游购物、文娱体育运动、中外文化习俗、饮食卫生等,这些教学内容或多或少都渗透了职业意识。英语教师应把挖掘职业意识的词句作为课堂教学的目标之一,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透职业意识,强化职业意识,让学生在学习英语知识的过程中,在思想上也收获对职业的意识,从而树立正确的职业观。

职业技能：

1、语音：能借助国际音标正确拼读单词，朗读课文时语音语调基本正确。

2、语法：复习、巩固中学阶段学过的语法知识，结合医学英语实际适当加深加宽，使学生具有在语篇水平上运用语法知识的能力。

3、词汇：领会式掌握1600～1750（不含中学掌握的）个单词和一定数量的常用词组。具有依据读音记忆单词，根据构词知识识别新词。根据上下文猜测词义的能力。以及熟练地查阅辞典的能力。

4、阅读能力：掌握基本阅读技能。阅读一般题材、语言难度中等的文章时，每分钟40个词，理解正确率不低于70％。

5、听、说、写的能力：能听懂简单的课堂用语及课文录音；会说简单的课堂用语，能用英语回答课文提出的问题，能写简单的应用文。