教育共同体实施方案2011.9（五篇材料）

第一篇：教育共同体实施方案2011.9

北柴小学教育共同体实施方案

根据寿教字【2010】72号《关于建立学区教育发展共同体加快教育城乡一体化发展推进素质教育工作的意见》文件精神，为进一步整合教育资源，扩大优质资源共享，促进校际之间在学校管理、教育教学、队伍建设、教育科研、校园文化建设等方面互补共享，提升共同体内各学校均衡、持续、和谐发展，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，认真贯彻国家及省市区《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育工作会议精神，本着“平等、互助、共享、提升”的原则，围绕“促进教育公平、提高教育质量”的目标，通过建立教育发展共同体，创设学校联动发展平台，促进共同体学校资源共享、优势互补、均衡发展、共同提高。

二、总体目标

紧密结对帮扶，实现资源共享，加强交流互动，促进共同体学校科学规范发展。

（一）实现教育教学管理一体化。实施学区内干部教师结对子，促进管理互通。规范教育管理，做到规章制度、常规管理、教学进度、作息时间、质量检测等基本同步统一，确保教育管理更加规范。

（二）实现教研联动一体化。加强教师间互动交流，统筹师德建设活动，统筹教师培训活动，统筹结对帮带活动，提升教师的师德修养和专业水平，促进教师队伍管理制度化、科学化、规范化。

（三）实现优质资源共享一体化。建立统一的教科研活动机制，探索集体备课和教科研合作新模式，全面开放学校教育资源。

（四）实现校园文化建设一体化。加强校园文化建设，共同参与运动会、艺术展演、大课间活动比赛等大型活动，加强师生活动交流，共同开展教师和学生大型学习、竞赛等活动。

三、组织机构

为了切实加强领导，有效地推进共同体各项工作，成立营里学区教育发展共同体领导小组：

组 长：柴佑长 隋守江

副组长：徐庆丰 李延山 刘乐新

组 员：侯成亮 李义山 王在堂 侯雪强 赵燕燕 孙云 共同体领导小组主要职责：负责制定共同体建设的各项制度，共同体内学校行政管理交流、教师交流、教育教学、教科研交流等计划，研究解决共同体内重大的管理问题，协调解决实际工作中遇到的困难和问题，有效开展共同体内的各项工作，确保共同体健康发展。

四、实施内容

（一）实施校际互助，促进资源共享

1、学校设施、设备、场地向结对学校开放，如图书室、体育场地、实验室等，并根据结对学校要求尽可能提供帮助服务。

2、以“图书漂流”、设备轮用等形式，不断提高设施设备的使用效益，促进资源共享。

3、加快推进教育信息化和装备现代化建设进程，充分发挥现代教育技术优势，构建基于信息技术基础上的资源共享新机制。

（二）实施领导结对，促进管理互通

1、各参与学校中层干部到领衔学校挂职学习人数每年不少于1人，每人学习时间原则上不少于1个月，学习结对学校管理制度、管理方法等，每人撰写学习体会文章不少于1篇。

2、领衔学校校长每学期到成员学校指导工作、开设专题讲座或业务研讨不少于1次。各学区学校校长每学期

3、建立联席会议办公制度，联席会议每学期不少于2次，部署总结工作，研究制定共同体之间统一的教学计划、师生教育活动、教研活动、校本培训等。

4、加强共同体学校校园文化建设。加强校园绿化、美化、净化工作，共同创建“花园式”学校，共同创导一种“健康、文明、平安、向上”的校园文化氛围。

（三）实施教师结对，促进师资共建

1、加强结对学校教师的培训提高。不断推进共同体学校之间教育教学的联动发展，联合制订活动计划，统筹安排教学、教研、科研活动的开展。加强共同体学校的骨干培养。

2、领衔学校定期组织优秀教师到参与学校进行组团式支教。

3、参与学校主动选拔有培养前途的教师分期分批到领衔学校进行顶岗式学教。

4、开展好结对帮带活动。通过名师工作站等载体，实施导师帮带，促进教师专业成长。共同体内各校区级以上名师、教学领军人物、学科带头人、骨干教师至少与共同体内每所学校1名教师结成对子，并达成培养目标。

（四）实施教研联动，促进教学一体

1、加强校本教研，打造“学术型共同体”。以集体备课、教师论坛、课改沙龙、读书节、艺术节、交流会等形式，引导教师共同学习，共同反思，共同研究。每学年在共同体学校的教师中开展1次教育案例评比活动，开展1次教育教学比武活动，搭建教师集体研训平台。

2、加强课堂教学研究。领衔学校按学期制定教研计划，按学科确定活动形式、活动内容、活动地点和参加活动人员。组织结对学校教师共同参加听课、评课、优质课展示、集体备课等教研活动。结对学校教师每学期按实参加集体备课、听课、评课和其他教师培训或交流考察学习活动。

3、开展网上教研。充分利用网上教研平台，共同体内相同学科的教师都要加入备课群，积极上传教学设计，认真展开交流和互动，做到网上教研日常化。

4、加强课题研究。共同体内至少有1个所有成员学校共同参与研究的区级以上教科研课题，每学期开展活动不少于1次，切实加强教科研成果的推广应用。

5、组织“开放日”活动。举行骨干教师课堂教学展示交流活动，开放教研及培训活动。

6、加强艺体联动。共同体每学期开展艺术展演或大课间活动比赛或运动会等艺体活动不少于1次。

（五）实施学生结对，促进共同成长

1、开展“手拉手、共进步、同成长”互助活动。开展班级结对、学生结对、兴趣小组结对等联谊活动，促进学生相互了解、相互沟通、相互学习、相互帮助、共同提高。

2、开展“生活体验”活动，组织学生走进工厂企业，走进社区超市，走进大自然，体验生活，促进成长。

3、开展“献爱心”帮扶活动。动员有条件的学生、家长、社会人士帮助困难家庭的孩子更好的完成学业。

（六）加强评估，提高质量

1、加大教学质量监控力度。共同体学校每年至少组织1次教学质量检测，共同进行教学质量的分析、评估与总结，努力提高教学质量。

2、共同体平均成绩不低于全市平均成绩。

五、实施安排

（一）建立共同体：2011年9月成立台头镇中心小学、台头镇牛头小学、台头镇实验小学、台头镇台头小学、台头镇赵埠小学、台头镇郑辇小学、台头镇大坨小学、化龙镇中心小学、化龙镇北柴小学、化龙镇辛店小学、化龙镇裴岭小学组成的台头学区教育发展共同体。

（二）实施步骤

1、宣传发动。开好共同体校长会和教师会，认真学习领会教育发展共同体的重要意义，使共同体学校全体干部教师对教育共同体这种创新工作机制提高认识，积极拥护，认真参与。

2、成立机构。成立教育发展共同体领导小组，由领衔学校校长任组长，共同体其他学校校长担任副组长，各校相关业务校长任组员的教育共同体领导机构。

3、制定计划。制定符合特点的切实可行的共同体内学校行政管理交流、教师交流、教研教科研交流等计划。

4、组织实施。按照教育发展共同体实施方案，围绕工作目标、工作内容，逐步落实，稳步前进。实施过程中，要因地制宜，注重方法，力求实效；要加强联系，互通信息，共同推进；要关注情况变化，及时分析工作状况，总结经验，查找问题，调整工作方案，完善工作措施，促进共同体工作健康发展；要注意收集资料，建立档案，如实记录实施情况。

5、总结反思。共同体学校对教育发展共同体建设情况每学期进行一次专题调查研究，每学年召开一次工作分析会议，总结教育共同体工作中成绩与不足，形成书面材料，积极学习兄弟单位的成功经验，不断改进工作，争取实现共同体制定的各项目标。

第二篇：共同体实施方案

城关四小、陶乐一小、红崖子中心学校 发展合作体、共同体建设工作实施方案

为进一步优化教育资源，深入推进平罗教育一体化整体提升，不断提升教育教学质量，加快学校发展合作体、共同体建设，促进平罗县义务教育均衡发展，根据《平罗县教体局关于义务教育学校发展合作体、共建体建设工作的实施方案》【2015】35号文件要求，平罗城关四小与陶乐一小、红崖子中学学校结成合作体、共建体发展学校（城关四小为核心学校，陶乐一小、红崖子中学学校为成员学校），统筹推进校际间的学校管理、教育教学、文化特色等方面工作，努力探索学校发展合作体共建模式，现共同制定实施方案如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，深入贯彻落实国家、自治区中长期教育改革和发展规划纲要，充分发挥优质学校教育资源的辐射作用，实现“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”，达到相互促进，共同发展的目的，促进城乡义务教育均衡发展。

二、组织领导

成立学校合作体、共同体发展领导小组及办公室，具体负责合作体、共建体工作的组织领导及事务性工作。组长：张国军（城关四小校长）

副组长：孔建平（陶乐一小校长）、王创立（红崖子中心校长）成员：（红瑞燕宝校长 庙庙湖小学校长吴建平红崖子小学校长 张学兰（城关四小党支部书记）、（陶乐一小副校长）合作体学校中层领导）

三、发展合作体、共同体成员学校现状分析

城关四小是合作体核心学校，建于2004年，2005年8月招生。现有37个教学班，在校学生2240名；现有教职工107人，专任教师106人，骨干教师62人。具有高级职称3人，一级职称29人，二级职称54人。教师学历全部达标，学科结构基本合理。进城务工人员随迁子女222人，留守儿童5人。片区内现有“三类”残疾儿童7名，在本校及特殊学校就读6名，入学率达到86%。图书37421册，生均16.7册。学生用计算机183台，生机比9:1。占地面积46020平方米，生均20.5平方米。校舍建筑面积10232平方米，生均4.56平方米。体育活动场地面积15083平方米，生均6.73平方米。小学科学实验设备、专用教室设备、体音美教室设备齐全，仪器设备值总价710万元。学校环境优美，达到了校园环境园林化、活动场地塑胶化、校园生活温馨化，名花名木遍地，实现了春有花、夏有荫、秋有果、冬有青。学校先后获得“全国阳光体育大课间展演入围案例奖”、“自治区级文明单位”、“区级安全管理规范化学校”、“自治区职业道德十佳单位”“全区学生体质健康测试小学组第一名”、“市级绿化工作先进集体”,区、市、县“红旗少先大队”、“石嘴山市创城知识竞赛小学组一等奖”、“石嘴山市中小学弘扬社会主义核心价值观经典诵读二等奖”、“自治区教研技能大赛团体二等奖”、“石嘴山市十佳教研团队”、“石嘴山市教研技能大赛一等奖”、“语文教师素养大赛区市一等奖”、“石嘴山市网络教研大赛一等奖”等多项荣誉称号。十年的办学实践积淀形成了“求新求善，重华重实”的办学理念，目前她已成为一所学生喜欢、家长信任、社会认可的优质学校。

红瑞燕宝小学是合作体成员学校，位于平罗县红崖子乡红瑞新村，是一所自治区党委、人民政府“十二五”期间生态移民学校，服务于三个行政村，18个村民小组，总人口12500人。学校于2011年4月开工建设，分两期建成，2011年10月一期工程完工投入使用并开始接收移民学生入学就读，2012年12月全部竣工。现共有教学班26个，学生1232人，回族学生1204人，占全校总人数的97.7%。

学校占地总面积39488平方米，共有教学用计算机102台，生机比8：1，共有图书21891册，现有教职工62人，专任教师62人，大专及以上61人，专任教师学历合格率100%，专任教师高于规定学历比例98.39%，共有骨干教师7人，占教师总数11.1%，中级及以上专业技术职务教师7人，中级及以上专业技术职务教师比例为11.1%，专任教师平均年龄29.4岁。目前发展中遇到的主要问题：一是由于农村土地流转，农民多外出务工，留守儿童数量有上升趋势，监护人文化程度偏低、教育意识淡薄、经济条件较差，家长对教育的重视程度和投入不够，在教育子女方面方法单

一、观念落后；二是随着学校教育信息化条件的不断改善，教师现代化教学设备运用能力低已成为当前较为突出的问题。

陶乐一小也是合作体成员学校，建于1956年。校园占地面积31000平方米，建筑面积5575平方米，教学班17个，在校学生629人，专任教师34名，其中，音体美专兼职教师6名。实验室、图书室、阅览室、微机室、音体美器材室等各室齐全，各种器材、设备均达到自治区配备标准，能够满足教学及课外活动的需求。

59年来，学校历经风雨，砥砺出“我们一直会努力”的校训，孕育了“团结、奋进、务实、创新”的优良校风，形成了“为学生的终生发展奠基，对学生的一生幸福负责”的办学思想和“以生为本、全面发展”的育人思想。学校建有标准的舞蹈室、音乐室、实验室、美术室、科学室、综合实践室和多媒体教室，坚持开展师生共同参与的大课间活动，扎实开展阳光体育冬季长跑和校园集体舞活动，积极举办全校师生古诗诵读、书画展、歌咏、舞蹈等比赛活动。注重挖掘校内外资源，积极开展丰富多彩的体卫艺教育宣传活动，把各项活动落到实处，努力营造良好的教育氛围，全面提升了学校体育卫生艺术教育教学工作水平。目前学校存在的教学问题：一是生源流动性大，且大多数家庭只有爷爷奶奶看护，不能够起到学习监管，孩子的生活学习存在一种缺失亲情的教育状态。造成“家校共育”工作不能很好地开展。二是教师队伍的不稳定，个别轮岗教师不能很好地胜任教育教学，使得学生学习积极性下降。青年教师敬业精神不高，所分担的工作总在敷衍，对学生爱心、耐心做得不够。40岁以上教师身体健康状况不良，造成工作有激情，有热情，不能善始善终。三是学校教科研活动滞后，各个教研组被动工作，积极性不高，教学模式教师不熟悉，上课不能够做到得心应手，没有起到真正的教研促教学。

四、合作体、共同体学校建设目标

1．形成较为完善的学校管理制度；改善师生精神面貌；改善合作体、共同体学校的校园文化，各校均要产生自己的标识，使办学有目标。

2．提升教师成长氛围。形成各有特色的学校培训思路，促进教师研究课堂的积极性，提高合作体、共同体学校教师整体教学水平。

3．开发校本课程，形成办学特色。各学校针对本样校实际确定自己的重点推进项目，最终形成自己的特色，促进学生成长、教师成长和学校成长。

五、合作体、共同体工作内容及措施

（一）工作内容

1.加强舆论宣传。成立学校合作体、共同体后，要充分利用校信通、学校网站、致家长一封信等大力进行宣传（10月底召开各校校长联席会）。充分利用好家长会、家委会等渠道，让家长、社会、教师和学生了解学校合作体、共同体的工作思路和发展目标，赢得家长、社会、教师和学生的一致认同。（各校办公室负责）

2.实现资源共享。尝试校际优质资源的交流与共享。将校务管理、课程建设、教育教学、队伍建设、后勤保障、学校特色等方面的制度、安排、设计、方案、课件、课堂录像等在成员学校中分享与借鉴。（办公室负责）

3.德育工作齐抓共进。各校之间通过确定统一的活动主题，统一标准，统一内容，统一活动形式，共同发展。（政教处、少队负责）4.交流班级活动，促进学生发展

共同体学校的班级进行结对，学生之间主要采用书信、电子邮件等形式交流班级活动及活动心得。如“名著大家读”读书交流活动、中华经典诵诗文诵读比赛、班级歌咏比赛等。共同培养优秀和特长学生。各校之间通过相互参观学习、共同组织社团活动、联合举行学科竞赛、艺术体育竞技、科技创新活动等形式来加强校际间的优秀和特长学生的交流与培养。（教导处、政教处负责）5.有效开展教育教学活动。在教学工作上，立足常规抓质量，立足研训促发展，立足教改提效率，立足活动增感情。

①每学期一次课堂教学交流，本着传递先进教学理念的目的，各共同体学校要推出能代表本校水平的教师互相结对，进行交流。由承办学校邀请有关专家进行点评，讲座。每次可安排1-2个学科进行交流，听课教师由各校视情况安排。（四小计划12月初请教研室马冬青老师进行一次讲座，邀请成员学校部分老师参与）

②课堂教学比武或优质课比赛活动。要求各校挑选优秀的教师参加比武，比武的学科不限，可以一个学科相比，也可开展多学科同台相比，目的是给年轻教师创造机会。评委可邀请外校教师或合作体内教师担任。（11月中旬开展优质课比赛）

③每学期组织一次大型的互助式教学研究活动，以“课堂研讨课”或“课堂展示课”活动为平台，通过示范、研讨、过关、交流、展示和总结，探索适合本校实际的能够真正提高课堂教学效率的有效途径。（教导处负责）

④共同检测，每学期合作体学校共同组织一次学情检测（期中测试试卷同用一份试卷）做到统一进度、统一试卷、统一标准阅卷，共同进行质量分析。（教导处负责）

⑤.每学期组织一次中层干部“管理论坛”，共同研讨学校管理中的问题和困惑。（办公室负责）

⑥每学期组织一次教师联谊活动或展示表彰活动，增进两校教师之间的友谊。（工会负责）6.积极开展教师交流。采取互派优秀教师执教优质课、示范课等形式，促进相互间的学习与交流，尤其是对青年教师培养，以促进青年教师更好更快的发展。（教导处负责）

7.交流研究成果，促进学校、教师发展

召开合作体学校课题交流会。不定期召开共同体成员学校课题或个人课题交流会，各校交流学校课题或推荐优秀老师交流个人课题，由其它学校教导主任作出评价；召开合作体学校校本课程研讨会，交流各各学校校本课程开发与实施情况，促进各学校校本课程开发与学校特色建设；召开合作体学校理论讲座。确定某一方面的主题活动，邀请相关专家来做讲座或各校推荐优秀教师进行讲座，合作体学校相关领导和教师一起参加。

（二）建立工作机制，有效实施合作体、共同体的管理 1.建立科学的管理机制。核心校校长是第一责任人。合作体、共同体学校建立每月一次的例会制度（每月第一个周的周一上午），定期研究合作体建设管理等相关问题，促进先进学校文化、管理理念和机制的创新、融合和落实，相互借鉴，相互交流，不断促使合作体成员学校共同提高管理水平。

2.建立教育教学工作逐步一体化管理机制。合作体学校在管理、课程建设、教育教学、考试与评价以及育人为本基本制度建设等工作方面要加强沟通协调，在统一基本标准要求的前提下，促进学校个性化发展。充分依托网络设备和技术，积极开展远程教研与管理，建立资源库，进一步丰富合作体成员学校间的合作交流。3.建立考核评价机制。对共同体学校实行全方位、捆绑式的一体化联动考核，实现共同体学校“利益共享、荣辱共担、校兴共荣、校衰共耻”。对共同体学校教育教学管理、教育教学质量等实行捆绑式一体化评价。学校发展共同体统一制定成员学校教师、学生的评价方案，促进教师专业成长、学生个性发展。

六、实施步骤

（一）宣传发动阶段：2015年7月-8月(教体局【2015】35号文件7月中旬下发)召开联席会议，成立学校合作体、共同体工作领导小组，研究制定实施方案和发展规划；明确责任，宣传到位，为创建工作奠定基础。

（二）实施推进阶段：2015年9月-2016年7月

合作体学校按照实施方案，围绕工作目标和内容，认真推进学校管理、队伍建设、文化建设、教育教学、教师发展、生源质量促进等各方面合作，积极开展各项创建活动，逐步落实，稳步推进。

（三）由合作体向共同体过渡阶段：2016年8月-2018年7月 城关四小 红崖子中心学校 陶乐一小

2015.7

第三篇：新时代中小学教育共同体实施方案

新时代中小学教育共同体实施方案

为进一步深化义务教育学校优质均衡发展，推进教育资源共享，缩小城乡教育差距，促进薄弱学校健康发展，全面提高义务教育学校整体办学水平，办人民满意的教育，根据全市统一安排部署，我校与XXXXX小学为教育共同体学校。现就发展共同体提出如下计划：

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持育人为本、提高质量，推进义务教育优质均衡发展的责任，依托XXXX小学优质教育资源，实施城乡联校行动，共享优质教育资源，使我校与XXXX小学尽快植入先进的学校文化、教育理念、管理模式和教学方法，尽快提高师资水平和教育质量。

二、基本目标

学校以XXXX小学为核心，与XXXX小学共同商定共同体办学协议，结成相对固定的办学实体，从而实现共同体内各成员学校间的理念共享、资源共享、管理共享和成果共享，带动我校及XXXX小学整体发展。

三、学校发展共同体的基本要求

（一）组织形式。

学校发展共同体，以XXXX小学为依托，实行城乡一体化。学校发展共同体内各成员学校的原有法人地位、法人代表、领导班子、教师编制等不变。学校充分发挥自身优势，选派业务骨干到XXXX小学取经学习，并对XXXX小学实施优质资源输出服务，共同教研、共同科研、共同培训、共同发展，实现发展共同体成员学校间的教育理念共享、教育资源共享、管理制度共享和发展成果共享。

（二）工作机制。

1.共同体统一管理机制。共同体的各成员学校由共同体统一管理，各成员学校对共同体负责。学校发展共同体要建立每月一次的例会制度，共同研究共同体建设管理等相关问题，促进先进学校文化、管理理念和机制的创新、融合和落实，相互借鉴，相互交流，不断促使共同体各成员学校共同提高管理水平。共同体各成员学校要结合实际，共同研究制定学校发展共同体工作实施方案。

2.建人才流动机制。学校发展共同体要积极创新人事制度改革，实现学校发展共同体的教师由“学校人”向“系统人”的转变。要根据共同体学校的实际，研究制定每年管理干部、教师相互交流的方式、人数及时间等。确定每学期进行共同体各成员学校教师集中教研活动、学校交流的次数。对参与交流的管理干部、教师要及时发放交通、生活等补贴，并在师德考核、职称评定、评优晋级等方面给予倾斜。

3.教育教学一体化工作机制。共同体学校在教学计划制定、教学内容实施、教学质量评价以及育人为本基本制度建设、学生综合素质评价等工作方面要加强沟通协调，在统一基本标准要求的前提下，促进学校个性化发展。要充分依托网络设备和技术，积极开展远程教研与管理，建立资源库，进一步丰富共同体内各成员学校间的合作交流。共同体各成员学校要共享设施设备、课程等资源，各种不同形式的联谊活动以及综合实践活动等，推动共同体学校之间学生、教师的交流与互动。

四、保障措施

1.加强组织领导，加大经费投入。

要将学校发展共同体建设作为“一把手”工程，学校成立专门工作机构，安排专门工作人员，具体负责学校发展共同体的建设。各学校发展共同体要成立管理委员会，明确各单位分工，加强配合，协同做好有关工作。建立学校发展共同体建设工作联席会议制度，重点抓好学校发展共同体建设工作的统筹协调、日常管理、监督指导、考核评价。

2.健全工作机制，推动工作实施。

学校要建立完善学校发展共同体建设的各项工作制度，制定详细的工作方案，加强过程性管理，出新招、出实招，确保各项工作顺利推进。

XXXX小学

二〇二三年九月

益都师范附小

与青州市卲庄小学、车马小学、大郇小学城乡共同体领导小组

组长：李林山

（益都师范附小校长）

成员：王国成（青州市卲庄小学校长）

李景刚

（青州市邵庄镇车马小学校长）

李素芝

（青州市邵庄镇大郇小学校长）

第四篇：教育共同体通知

潍坊市寒亭区教育局文件 寒教字［2010］55号

★

关于建立城乡教育共同体机制

加快推进城乡义务教育一体化发展实施方案

各街道教育管理办公室、区直各学校：

为进一步优化城乡教育资源配置，大力推进义务教育均衡发展，确保城乡学生平等受教育的权力，提升义务教育整体水平，创办人民满意的教育，根据潍坊市教育局《关于建立优质教育资源共享机制加快推进城乡义务教育一体化发展的意见》（潍教字[2010]18号）要求，结合我区义务教育发展实际，制订本方案，望认真贯彻执行。

一、指导思想

深入学习实践科学发展观，以教育部《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》（教基一[2010]1号）和潍坊市委、市政府《关于加快城乡教育一体化发展进一步推进素质教育工作的意见》精神为指导，以“均衡、优质、共享、共进”为主题，以建立城乡教育共同体机制为抓手，以全面提高教育教学质量为核心，努力提高农村学校管理和师资水平，充分利

用和发挥城区“名校”和“特色学校”等优质教育资源的辐射和扩散作用，缩小城乡之间、学校之间差距，整体提升农村教育的质量和水平。同时，彰显农村教育的乡村特色，发挥农村教育的生态优势和乡土优势，为城区教育提供发展动力、发展空间，促进城乡学校互动发展、和谐发展。

二、工作目标

通过建立城乡教育共同体等形式，在城区和农村学校间建立起资源共享，发展同进的合作机制，扩大优质教育资源，2010年底前使60%以上的农村中小学和城区义务教育学校建立起优质资源共享机制；2011年所有农村中小学和城区义务教育学校建立起优质资源共享机制；2012年实现区域内义务教育初步均衡；到2020年实现区域内义务教育基本均衡，义务教育发展各项指标达到国家、省、市规定标准；义务教育学校内涵发展、特色发展取得实质性进展，让每个学生在每一所学校都能接受同样的优质教育，都能得到全面、主动、和谐地发展。

三、主要模式

以共同发展愿景为纽带，六中与高里街道初中、固堤街道初中组建教育共同体，实验中学与寒亭街道初中、开元街道初中、朱里街道初中组建教育共同体；实验小学与高里街道小学，实验二小与寒亭街道小学、开元街道小学，河西学校与固堤街道小学，外国语学校与朱里街道小学组建教育共同体。共同体内学校地位平等，互相学习，相互帮助，共同提高。

四、工作措施

（一）干部交流。每年选派城区学校优秀干部到农村学校任职，选派城区学校后备干部赴农村学校挂职锻炼，积极促进农村学校后备干部到城区学校顶岗工作。共同体学校领导之间要加强

学校管理理念、方法的深入研讨和交流，使农村学校的办学理念、管理体制与城区学校步调一致、达成统一。

（二）教师交流。选派城区优秀教师组建支教团队，赴农村学校开展支教工作。支教团队要按进行学科轮换，保持交流学科的总体均衡。在教育教学思想观念、方法等方面有独到之处，到对方学校能够发挥辐射带动作用的教师，城区区级以上优秀教师、教学能手优先交流。农村学校要选择品质好，能力强，能带动教师群体进步的优秀教师参加交流。在保证长期固定交流的基础上，根据学科情况采取多名教师轮换交流、每周固定时间交流等多种方式，扩大教师的交流面。

（三）学生交流。继续开展“城乡学生手拉手”活动，在城乡学校中组建年级共同体、班级共同体、家庭共同体等，鼓励城乡学生用多种方式相互联系、互相学习。要制定措施，采取设立共同体专项帮困基金等形式，建立对农村家庭困难学生的长效帮助机制,不让一个孩子因经济困难而辍学,对特殊困难的学生，进行特殊照顾。同时,采取“两帮一”(一名教师、一名优秀学生共同帮扶一名学习困难学生)等措施,帮助学习困难学生完成学业。

（四）教研交流。共同体学校要定期组织教研活动，开展教学研究和科研创新交流，通过专题讲座、观摩教学、听课评课、集体备课、试题研制等形式相互学习，共同提高。要进一步深化学科带头人培养联动工程，为农村学校培养学科骨干教师，变“输血”为“造血”；要在城乡教师之间开展经常性的教育教学研究活动，加强对深层次的教育理念、方法的交流和探讨，在学校间实现“四同三共享”，即“共同教研、共同科研、共同培训、共同发展；共享教育资源、共享前沿信息、共享发展成果”。

五、组织保障

（一）组织领导。城区学校的校长为共同体第一责任人，农村学校校长为第二责任人。城乡学校均要安排一名校级领导干部具体负责此项活动的组织工作。各共同体要建立和深化学校领导联合办公制度，在共同体学校学生常规、教育教学等方面实行一体化管理。教育局实行局领导包靠制度，加强对共同体工作的指导和调度。局机关各科室要认真履行对共同体工作的督促责任，协助做好工作。

（二）分工协作。共同体学校资源共享、交流互动具体工作由教育局组织实施。干部交流和教师交流由政工科负责安排实施；学生交流由基础教育科负责安排实施；教研交流由教研室负责安排实施。

（三）表彰奖励。各学校要积极创造条件，提高交流教师福利待遇，为教师解决实际生活问题。对参加交流的教师在晋职、提干、评先树优、聘任等方面要予以优先考虑。要加大对交流教师的考核考评力度，把交流教师的教学成绩和辐射带动作用加以量化，兑现奖惩。

（四）目标考核。建立城乡教育共同体工作专项考核责任制，将共同体学校的教育管理、队伍建设、学生活动和教育质量等工作实行“捆绑”考核，重点考核农村学校的发展、进步和提高情况。有关考核结果纳入对城区学校的综合督导评估中。

附：寒亭区城乡学校共同体工作领导小组

寒亭区教育局

二0一0年六月十八日

寒亭区城乡学校共同体工作领导小组

组 长：刘虎恩 区教育党工委书记 区教育局局长 副组长：徐天荣 区教育党工委副书记

李希成 区教育局副局长

成 员：牟继春

季丽霞 孙太和 侯志刚

朱万涛 王俊栋 魏文波 牟建强 张秀君 王建明 王松杰 魏道恒李延海牟灵毅张希军王松云孙耀亮李洪文卢春来李明华管文昌邢友生肖茂瑞区教育局副局长 区教育局副局长 区教育局纪工委书记 区教研室主任 区教育局办公室主任 区教育局政工科科长 区教育局计财科科长 区政府教育督导室副主任 区教育局普教科科长 区教育局职教科科长 区教育局电教站站长 区教育局勤管站站长 寒亭六中校长 实验中学校长 实验小学校长 第二实验小学校长 河西学校校长 寒亭外国语学校校长 寒亭街道教管办主任 开元街道教管办主任 固堤街道教管办主任 高里街道教管办主任 朱里街道教管办主任

第五篇：教育共同体

我的共同体故事

城 乡 教 育 共 同 体

——推动教育均衡、快速发展

诸城市密州街道高疃小学高蕾

作为一名刚到乡村小学任教的年轻教师，热情有余但经验不足，觉得自己要学习的还很多。平日也在网上查阅资料或者从图书室借阅书籍，跟学校的老教师学习，不断地充实自己，尤其是我市从2010年开始实施城乡学校互助共同体建设，我们村小的老师能够区城区学校学习、交流，这给我学习好的教学方法以及班级的管理措施都有很大的帮助。

积累了好的教学方法和教学模式，助力工作的顺利开展。9月份刚参加工作，工作的各个方面都还不是很熟悉。尤其是现在的课程标准和教学模式和以前有了很大的不同。有幸去明诚学校听了刘祥福老师的一堂课，真是获益匪浅。刘老师讲的是对体积的认识，首先用一个装满水的杯子放进去一块小石头有水溢出来引入体积概念。准备好教具，制作好一立方厘米、一立方分米、一立方米的模型，直观感受这三个单位的大小，从而推导出三个体积单位之间的数量关系。通过小组讨论，对体积有较为深入的认识，学生真正的能够“秀”出课堂。

学习了好的班级管理方法，班级各项工作井然有序的进行。一个年轻的教师刚刚开始工作要去适应，而刚刚上三年级的学生刚刚开设英语、科学、品社，课程增加、学习量加重，他们也要使用，也要和老师磨合。开学时去明诚学校交流、学习，有一位班主任跟我传授了小组的班级管理方法，让学生来管理学生，互相监督、互相促进，从而班级共同发展。

城乡学校互助共同体建设确实推进教育资源共享、提高农村薄弱学校办学质量、促进教育公平、加快城乡教育一体化建设。