第一篇：2012年教师公开招聘《小学教育理论综合》预测试卷-中大网校
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2012年教师公开招聘《小学教育理论综合》预测试卷(2)总分：100分
及格：60分
考试时间：120分
一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的口号内。每小题1分，共25分）
(1)地理课中地形地貌和地理位置的学习，是（）。
A.命题学习B.符号学习C.概念学习D.上位学习
(2)心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。
A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说
(3)强调启发式教学，并提出“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的中国古代教育思想家是（）。
A.孟子 B.孔子 C.荀子 D.墨子
(4)与生活愿望相结合并指向于未来的想象，所创造的是人类所期望的未来的事物形象。这是一种（）。
A.无意想象 B.再造想象 C.创造想象 D.幻想
(5)当环境中某种刺激增加，有机体反应概率增加，这种强化物是（）。
A.一级强化 B.二级强化物 C.正强化物 D.负强化物
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(6)我国于（）年确立了每年的9月10日为“教师节”。
A.1980 B.1985 C.1995 D.1998
(7)在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情境，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建构；（）和效果评价。
A.应用与迁移 B.应用与分析 C.分析与迁移 D.应用与反思
(8)（）根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论。
A.皮亚杰 B.科尔伯格 C.杜威 D.马斯洛
(9)古希腊斯巴达教育的特性是（）。
A.身心和谐发展
B.强调培养武士和公民 C.强调劳动教育
D.强调农业和法律教育
(10)把学习过程概括为“学-思-行”的统一过程的教育家和思想家是（）。
A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子
(11)苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列哪条教学原则相一致?（）
A.学不躐等 B.长善救失 C.温故而知新
D.不愤不启，不悱不发
(12)1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织指出：教师工作应当被视为一种（）。
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A.专门职业 B.职业 C.技术 D.行业
(13)中国古代所指的“六艺”教育是指（）。
A.礼、乐、射、御、书、数 B.诗、书、礼、乐、易、春秋 C.礼、乐、射、御、文、算
D.论语、孟子、老子、庄子、韩非子、商君书
(14)班主任了解和研究学生最常用、最基本的方法是（）。
A.谈话法 B.观察法 C.作品分析法 D.调查法
(15)教育要结合人的个性发展，做到（）。
A.循序渐进 B.防微杜渐 C.教学相长 D.因材施教
(16)美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有五种基本需要。在这些需要中，最基本的是（）。
A.安全需要
B.归属和爱的需要 C.生理需要
D.自我实现需要
(17)新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。
A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志
C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观
(18)按照学生的“最近发展区”施教，体现了（）的教学原则。
A.高速度
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B.高难度 C.量力性 D.直观性
(19)（）是心理学史上第一位用动物来研究学习的人。
A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.斯金纳 D.托尔曼
(20)第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（）。
A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则
(21)主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是（）。
A.卢梭 B.杜威 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯
(22)在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（）。
A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的(23)儿童多动综合症的高峰发病年龄为（）。
A.6～8岁 B.7～9岁 C.8～10岁 D.9～11岁
(24)《理想国》的作者是（）。
A.孔子
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B.苏格拉底 C.柏拉图
D.亚里士多德
(25)最早提出自我效能感概念的是（）。
A.班杜拉 B.奥苏贝尔 C.桑代克 D.布鲁纳
二、多项选择题（在每小题给出的四个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确的代号填入右边的括号内。每小题2分，共10分）
(1)规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有（）。
A.规范 B.管理 C.控制 D.教育
(2)学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（）。
A.活动的难易 B.竞赛动机的激发 C.被他人评价的意识 D.注意的干扰
(3)心理咨询的主要方式有（）。
A.个别咨询 B.团体咨询 C.电话咨询 D.通信咨询
(4)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为哪几个阶段?（）
A.关注成绩 B.关注生存 C.关注情境 D.关注学生
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(5)班主任在班级管理中是（）。
A.班级人际关系的艺术家 B.班集体的设计者 C.班级组织的领导者 D.班级的教育者
三、填空题（每空1分）
(1)班主任工作总结一般分为两类，即_________和___________。
(2)学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的_________、任务、_________、________以及它们之间的关系。
(3)根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为__________、_________和________三种。
(4)学生所参加的是一种__________的学习。
(5)_________是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的标准。
(6)布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为___________、_________和动作技能三大领域。
(7)小学德育过程从本质上说就是个体__________与社会规范__________的统一过程。
(8)三结合教育一般是指__________、__________和__________的三结合教育。
四、简答题（每小题4分，共20分）
(1)简述教育与生产力的关系。
(2)教育过程中班主任应怎样做好后进生的工作?
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(3)简述处于前运算阶段的儿童思维的主要特征。
(4)《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务有哪些?
(5)举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面。
五、论述题（共14分）
(1)论述人本主义学习理论的主要观点。
(2)论述布鲁纳的发现学习与奥苏贝尔的有意义接受学习的异同。
六、案例分析题（每小题8分，共16分）
(1)这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根据某课题调查专家小组的一项调查显示：“96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68%；75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。” 请依据以上案例，分析“排名榜”带来了什么?
(2)初二的时候，我(台湾作家三毛)数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸了墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。”画完后，她。又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看!”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。请运用德育原则对该教师的行为进行批判。并回答如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛?
答案和解析
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一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的口号内。每小题1分，共25分）(1):B 命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么，符号学习的主要内容是词汇学习。但符号学习不限于语言符号，也包括非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)，还包括事实性知识的学习，如历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌和地理位置的学习。概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。上位学习也叫总括学习，当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括或包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
(2):C 贾德在“水下击靶”实验的基础上提出的迁移理论是经验类化说。
(3):B 这句话出自《论语·述而》。
(4):D 幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象，它所创造的是人类所期望的未来的事物形象。
(5):C 斯金纳区分了两种强化物：正强化物和负强化物。增加正强化物和减少负强化物都能对行为进行强化，使其出现的频率增加。
(6):B 为了发扬“尊师重教”的优良传统，提高教师地位。1985年1月21日第六届全国人大常委会第九次会议确定。每年9月10日为中国教师节。
(7):A 略
(8):B 科尔伯格根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”，即道德两难故事问答讨论法。在道德两难故事讨论中，启发儿童积极思考道德问题，从道德冲突中寻找正确的答案，有效地发展儿童的道德判断力。
(9):B 斯巴达的教育重视军事和公民的培育，重视女子教育；而雅典的教育更加重视身心的和谐以及公民的教育。
(10):A 孔子对学习过程的分析可以概括为“学-思-行”的发展过程，具体分为五个阶段，即“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
(11):D “产婆术”即“苏格拉底方法”。“苏格拉底方法”包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤。由于苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆”，因此，“苏格拉底方法”也被人们称为是“产婆术”。这一教育理论，是西方最早的启发式教育。西方教育学传统始于古代希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。中国最早提出启发式教育的是教育家孔子，其相关名言为“不愤不启，不悱不发”。
(12):A 1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织共同发布的《关于教师地位的建议》提出。教中大网校
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师工作应当被视为专门职业。
(13):A 略
(14):B 观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。
(15):D 因材施教是教学中一项重要的教学方法，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。根据题干中提到的教育要结合人的个性发展，可知本题正确答案是D。
(16):C 在马斯洛的需要层次理论中，生理需要是处于最低层次的，是最基本的需要。
(17):A 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
(18):C 儿童有两种发展水平：一种是儿童的现有发展水平，这是指儿童独立活动所达到的解决问题的水平；另一种是指在有指导的情况下，借助于别人帮助所达到的解决问题的水平，也就是通过教学所获得的潜力。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
(19):A 桑代克最初用小鸡做实验，早于巴甫洛夫的动物实验。故选A。(20):B 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
(21):B 杜威的最主要的教育观点是：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组、改造。
(22):C 略
(23):C 多动综合症高峰发病年龄为8～10岁，男童的患病率明显高于女童。
(24):C 《理想国》记录了苏格拉底的言行，是苏格拉底的学生柏拉图的代表作。苏格拉底本人并无作品传世。
(25):A 最早提出自我效能感概念的是美国社会心理学家家班杜拉。
二、多项选择题（在每小题给出的四个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确的代号填入右边的括号内。每小题2分，共10分）(1):B, C, D 学校规章制度的作用就是管理、控制和教育。
(2):A, B, C, D 群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素是活动的难易、竞赛动机的激发、被他人评价的意识和注意的干扰。
(3):A, B, C, D 略
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(4):B, C, D 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题提出了教师成长的三阶段理论，分别是关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。(5):A, B, C, D 班主任在班级管理中扮演多种角色，从班集体的建立到管理，都起着重要作用。
三、填空题（每空1分）(1): 全面总结 专题总结
(2): 性质 入学条件 修业年限
(3): 无意注意 有意注意 有意后注意
(4): 规范化
(5): 德育目标
(6): 认知 情感
(7): 社会性 个体化(8): 学校 家庭社会
四、简答题（每小题4分，共20分）(1):(1)生产力对教育的制约作用。生产力的发展制约着教育目的的确定，制约着课程设置和教学内容，制约着教育发展规模、速度以及学校结构，制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。(2)教育对生产力的促进作用。教育是劳动力再生产的必要手段，是科学知识和技术再生产的手段，是生产新的科学知识和技术的手段。
(2): 后进生的教育转化工作应从后进生的心理特征入手，采取恰当的教育措施，方可取得较好的成绩。
后进生的心理特征是：(1)不适度的自尊心；(2)学习动机不强；(3)意志力薄弱。针对以上心理特征，班主任在做后进生的教育工作时应注意以下两方面：(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和关怀，因为他们经常遭到同学的白眼、家长的嫌弃。人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态。教师只有爱他们，才能转化他们。(2)培养和激发学习动机。利用原有学习动机的转移，产生学习的需要；利用学习成果的反馈作用；提高分辨是非能力，形成正确的是非观。班主任要一分为二地看待后进生，利用其优点作为推动他们前进的动力和转化的良好开端。
(3): 这一阶段儿童遇到问题时能运用思维，但常常是不合逻辑的。其主要特点表现为以下几方面：
(1)知觉集中倾向。这是指儿童面对问题情境时，只凭感觉认识事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地观察问题，顾此失彼，容易出现问题。
(2)不可逆性。这是指这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。
(3)自我中心主义。这是指儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。(4): 中大网校
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《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务有：一是遵守法律、法规；二是遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；三是努力学习，完成规定的学习任务；四要遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
(5):(1)同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高、体重有两个生长的高峰。第一个高峰在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期。
(2)不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的方面则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。例如，在生理方面，神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。
五、论述题（共14分）(1):(1)以人性为本位的教学目的观。
教育的根本目标是帮助发展人的个体性，帮助学生认识到他们是独特的人并最终帮助学生实现其潜能。人本主义强调学校教师在教学中应重点帮助学生明确学习的目标和学习的内容，创设能促进学生学习的良好心理氛围，保证学生在充满满足感、安全感的情境中通过教师安排的合适的学习活动，发现学习内容的价值、意义，使学习者成为充分发展的人。
(2)彰显主体的教学过程观。
人本主义认为，在教学过程中，应以“学生为中心”，这是其自我实现的教育目的的必然产物，教学以学习者为中心，让学生成为学习的真正主体。教师在教学过程中尤其要重视学生的情感体验，设身处地地从学生的角度去理解学习的过程和学习的内容，帮助学生了解学习的意义，建立学习内容与学习者个人之间的联系，指导学生在一定的范围内自行选择学习的材料，激发学生从自我倾向性中产生学习倾向，培养学生自发、自觉的学习习惯，实现真正意义上的有意义学习。(2):(1)都属于认知结构范畴；都注重原有知识结构的作用；都强调学生的认知结构的建立。(2)都强调在学习中，老师起辅助、推动的作用，主动权在学生手中。(3)发现学习与接受学习都是教学中的有效方法，关键是看学习的具体条件和目的。(4)都注重学习前学生原有知识结构的构建。(5)教师在教材讲解过程中都遵循程序原则，由易到难，由浅入深。不同点：
(1)学习实质
布鲁纳认为学习的实质是学习者主动进行加工活动形成认知结构，即个体过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的观念结构，它可以给经验中的规律以意义和组织，并形成一个模式的认知结构。奥苏贝尔认为有意义学习是指在学习过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。
(2)学习结果
布鲁纳认为学习结果是形成与发展认知结构，即形成各学科领域的类别编码系统。奥苏贝尔认为有意义学习的结果是形成认知结构，即个体头脑中已形成的、按层次组织起来的、能使新知识获得意义的概念系统。
(3)学习过程
布鲁纳认为学习过程是概括化的过程。即学习者通过这种概括化的活动将新知识与原有的类别编码系统联系起来，不断形成或发展新的类别编码系统。奥苏贝尔认为有意义学习的过程是学习者认知结构中原有的适当观念对新观念加以同化的过程。
(4)促进学习的条件布鲁纳认为促进学习的条件有知识的呈现方式，动作再现表象、图像再现表象、符号再现表象，学习的内在动机。奥苏贝尔认为学习材料本身必须具备逻辑意义，学习者必须具有有意义学习的心向，学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。
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(5)理论比较
①布鲁纳的认知-发现学习理论布鲁纳认为，学习的实质就是主动地形成认知结构。认知结构既是在先前学习生活过程中逐步形成的，又是理解和学习新知识的重要的内部因素和基础。布鲁纳重视新的认知结构的形成和对已有认知结构的了解。同时，他提倡发现学习。布鲁纳的认知-发现学习理论强调学习的主动性，强调学习的认知过程，重视认知结构和学生的独立思考在学习中的重要作用，这些观点有力地反对了机械论的学习观点。他把学习理论的研究重点转移到学生的知识学习和课堂教学中，这对学习理论的研究和课堂教学实践都有重大的意义。
②奥苏贝尔的认知-接受学习理论奥苏贝尔认为，有意义学习是学生在学校学习语言符号所代表的系统知识的主要方式。学习材料本身必须具备逻辑意义；学习者必须具备有意义学习的心向；学习者的认知结构中必须有同化新知识的适当观念。奥苏贝尔认为，只有满足这三个条件，才有可能进行有意义学习，使学习材料的逻辑意义转化为学习者的潜在意义，最终使学习者达到对新知识的理解，获得心理意义。
六、案例分析题（每小题8分，共16分）(1):(1)以上案例告诉我们，“排名榜”给相当一部分学生带来了沉重的心理压力。可能会有一些学生把这种压力转化为奋起直追的动力，但不容否认，必定有为数不少的学生因承受不了这种心理压力而造成心理障碍，厌学、厌世，甚至轻生。这是违背“排名榜”初衷的。(2)“排名榜”还带来了老师对学生教育的简单化。一个教师所面对的学生集体，总有各方面发展得好一些的学生，也会有各方面发展得差一些的学生。教师要使优等生获得更好的发展，使后进生跟上整个学生集体的发展水平，就不能不研究优等生和后进生的特点及其教育对策。“排名榜”想通过排名次达到优的更优、差的变优的目的，愿望虽好，但往往事与愿违，把教育的复杂性简单化了，肯定达不到预想的效果。(3)“排名榜”还把衡量学生学习成果的标准简单化了。排名次往往是排学生学习书本知识(主要是记忆、理解书本知识)的名次。用这样一个标准来衡量学生的学习成果，显然是不科学的。根据多元智能理论，人的智能是多方面的，学习成绩不好，并不说明他的其他智能差；同样，学习成绩好，不等于其他方面的智能好。因此，“排名榜”不科学，应废止。(2): 有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效地进行德育工作所必需的。三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，没有正面教育，疏通引导，而是直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。
如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，把严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥出最大效果。
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第二篇：2013教师公开招聘《中学教育理论综合》专家命题预测试卷(10)-中大网校
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(1)专家型教师相对于新手型教师在解决问题过程中的优势关键在于（）。
A.记忆容量大 B.动机强烈 C.智力水平高
D.专业知识的储备在数量上和质量上的优势
(2)“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的。
A.赞科夫
B.巴班斯基
C.苏霍姆林斯基
D.凯洛夫
(3)狂喜、愤怒、恐惧和绝望等是一种（）。A.激情 B.心境 C.应激 D.热情
(4)教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐
(5)“道之所存，师之所存也”，这体现了教师的（）。
A.传道者角色
B.授业解惑者角色 C.管理者角色
D.示范者角色
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(6)在班主任班级管理的随容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?（）A.学生的家庭类型
B.学生在家庭中的地位 C.学生干部情况 D.课外与校外活动情况
(7)打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。A.外部分组 B.内部分组 C.设计教学法 D.道尔顿制
(8)作报告、发通知、演讲大都属于（）。A.正式交往
B.非正式交往
C.单向交往
D.双向交往
(9)进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）。A.疏导原则
B.因材施教原则 C.导向性原则
D.一致性和连贯性原则
(10)根据我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（）。A.14周岁以下
B.14周岁以上不满16周岁
C.16周岁以上不满17周岁 D.18周岁以下
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(11)个体在人际交往过程中存在着三种基本的需要，它们分别是（）。A.生理需要、支配需要和尊重需要 B.胜任需要、自我实现需要和尊重需要 C.支配需要、包容需要和情感需要 D.尊重需要、包容需要和情感需要
(12)在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是（）。
A.讲授法
B.谈话法
C.读书指导法
D.演示法和实验法
(13)人的认识的倾向性是（）。A.兴趣 B.需要 C.动机 D.理想
(14)态度的核心成分是（）。A.认知成分
B.情感成分
C.行为成分
D.能力成分
(15)贝尔一兰卡斯特制又被称为（）。A.巡回教学制 B.导生制 C.学年制
D.班级授课制
(16)将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是（）。A.系统性原则
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B.启发性原则 C.量力性原则
D.理论联系实际原则
(17)心理学家称为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（）。
A.小学阶段
B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段
(18)班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（）。A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
(19)在加工信息的过程中倾向于依赖外界的环境和参照物，根据外界的情况作出自己的行为，这属于哪种认知方式?（）A.高智能型
B.高创造型
C.场依存型
D.场独立型
(20)把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。
A.认知模式
B.体谅模式
C.社会模仿模式
D.说理教育模式
(21)在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的是（）。A.孔子
B.孟子
C.荀子
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D.墨子
(22)有个学生平时行动迟缓、情绪反应极慢又不表现于外，如果一旦发生情绪反应，却深刻、持久，能体验到别人觉察不出的事件。这位学生的气质类型属于（）。
A.胆汁质
B.多血质 C.黏液质
D.抑郁质
(23)提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）。
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.华生
D.斯金纳
(24)某学生性格过分内向，害怕在社交场合说话，觉得自己说话不自然，说话时不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这属于（）。A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症
(25)提出解决问题的“顿悟说”的心理学家是（）。A.苛勒
B.杜威 C.西蒙
D.桑代克
(26)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》确立了我国教育发展的战略性目标：（）。
A.进入人力资源强国行列 B.进入高等教育强国行列 C.进入继续教育强国行列 D.进入幼儿教育强国行列
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(27)提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是（）。A.布鲁纳 B.马斯洛
C.裴斯泰洛齐 D.迪尔凯姆
(28)英国历史上占主导地位的学制是（）。A.分支型学制
B.双轨制
C.六三三制
D.单轨制
(29)“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构”，这是（）的观点。A.布鲁纳 B.克伯屈 C.赞科夫 D.怀特海
(30)认为所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性，属于皮亚杰认知发展阶段理论的（）。A.感知运动阶段 B.具体运算阶段 C.形式运算阶段 D.前运算阶段
(31)小强12岁时，用某智力测验测得智商为l09，在小强l3岁的时候，同样用该智力测验得到小强的智商还为109，这说明该智力测验具有较好的（）。A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度
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(32)“狼孩”的心理障碍的主要原因是（）。A.缺乏营养 B.遗传因素 C.狼的影响
D.缺乏社会性刺激
(33)教育心理学的研究对象是（）。A.教育中教与学的心理活动
B.教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C.教育中人的本性及其改变的规律 D.以上答案都不正确
(34)奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻
辑的联系属于（）。A.接受学习
B.发现学习
C.意义学习
D.机械学习
(35)根据反映活动的形式不同，知识可分为（）。A.感性知识和理性知识
B.具体知识和抽象知识
C.书本知识和课外知识
D.陈述性知识和程序性知识
(36)短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过（）。A.重新学习
B.复习
C.复述
D.注意
(37)决定教育事业发展规模和速度的是（）。
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A.科学技术
B.政治经济制度
C.文化
D.生产力
(38)“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法?（）A.陶冶教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.品德评价法
(39)盛怒时，拍案大叫，暴跳如雷；狂喜时，捧腹大笑，手舞足蹈；绝望时，心灰意冷，麻木不仁。这说的是一种（）。A.激情 B.心境 C.应激 D.热情
(40)中学课外活动最基本的组织形式是（）。A.群众性活动
B.小组活动 C.个人活动
D.团体性活动
二、填空题（本大题共10小题，每题1分。共10分。请把答案填在题中横线上）
(1)两种对立的教学方法体系是__________和__________。
(2)美国心理学家吉尔福特提出了智力的__________说，认为每一个智力因素都包括内容、__________、产品三个维度的立方体。
(3)班主任工作的总结一般分为__________总结和__________总结。
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(4)在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：__________、__________、分组教学和道尔顿制等。
(5)古希腊提出问答法的哲学家和思想家是__________。
(6)在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫做__________。
(7)注意的__________性指注意指向于一定的事物时持有的聚精会神的程度。
(8)__________知觉是对客观事物运动和变化的延续性和顺序性的反映。
(9)操行评定主要通过学生自评、集体互评、__________等三种途径实现。
(10)__________是教育心理学这门学科的奠基人。
三、简答题(本大题共3小题，每小题4分，共12分)
(1)简述韦纳的归因理论。
(2)个体身心发展的一般规律有哪些?
(3)引起无意注意的因素主要有哪些?
四、论述题（本大题共2小题，每小题9分，共18分）
(1)如何培养学生的创造性思维?
(2)结合中学教学的实际，谈谈如何有效地进行知识概括?
五、案例分析题（本大题共20分）
(1)一位语文教师在给学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生中大网校
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问：“老师，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是八大家之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。问题：请从教师的教学方式和学生的学习方式方面谈谈你对上述案例的看法。
答案和解析
一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。本大题共40小题，每小题1分，共40分)(1):D
D[解析]专家型教师由于从教时间长，在长期的教学活动中，他们已经归纳出一套属于自已的心得体会，无论在专业知识储备的数量上，还是质量上，他们较新手型教师都有很大的优势。
(2):B
B[解析]教学过程最优化是苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。
(3):A
A[解析]激情是一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态。
(4):A A[解析]教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到循序渐进。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
(5):A
A[解析]教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”，意思即哪里有道，哪里就有教师，体现出教师的传道者角色。
(6):D D[解析]在班主任班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括：(1)了解和研究学生个人。包括：思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣、爱好、性格等。(2)了解和研究学生的群体关系。包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。(3)了解和研究学生的学习和生活环境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。因此本题的正确答案为D。
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(7):A
A[解析]本题的考点是“分组教学”。外部分组彻底打破了传统的年龄编组，按照学生的学习能力或学习成绩的差剐进行分组教学。本题选A。
(8):C
C[解析]单向交往是指交往的一方只发出信息，另一方只接受信息，无反馈系统。
(9):C
C[解析]导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
(10):B B[解析]略
(11):C
C[解析]社会心理学家舒茨在1958年提出人际需要的三维理论。舒茨认为，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。
(12):B B[解析]讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生传授知识、引导中学生学习的一种教学方法。谈话法是教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法。读书指导法是教师通过指导学生自学教科书以获得知识、培养学生能力的方法。演示法是教师向学生展示实物或直观教具、向学生作示范性的实验，从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。实验法是学生在教师指导下进行独立操作、观察事物的发展变化过程，以获得知识和技能的一种教学方法。故选8。
(13):A
A[解析]兴趣是认识倾向的表现形式，是个性发展最现实、最活跃、最能动的因素。
(14):B
B[解析]态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。
(15):B
B[解析]贝尔一兰卡斯特制又被称为“导生制”，其组织形式是：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学；然后由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。
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(16):B
B[解析]启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
(17):B B[解析]
13、14—
16、17岁属于个体发展中的少年期，在人生的过程中，这是一个身心变化剧烈的时期。有些心理学家也把这一时期称为“危险期”或“心理断乳期”，即在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。因此，正确答案选B。
(18):C
C[解析]班级民主管理，是班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式。
(19):C
C[解析]所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。美国心理学家赫尔曼·威特金认为，有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。这种倾向于利用外在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场依存型；倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场独立型。
(20):B
B[解析]体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式。该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。
(21):A
A[解析]孔子提倡“有教无类”，意思是不分贵族与平民、不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。
(22):D D[解析]抑郁质的人行动比较迟缓，情绪反应慢且不表现在外面，能察觉出别人不易察觉出的事件。
(23):D
D[解析]“操作性条件反射”是斯金纳新行为主义学习理论的核心概念。斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应。如学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为；另一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。桑代克是美国心理学家和教育家，“联结”是桑代克教育心理学的核心概念。华生是美国心理学家，行为主义心理学的创建人，他的行为主义又被称作“S—R”心理学，即“刺激一反中大网校
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应心理学”。
(24):D
D[解析]恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性害怕。恐怖症可分为单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。题干中的症状属于社交恐怖症。
(25):A
A[解析]苛勒历时7年，以黑猩猩为对象进行了l8个实验．依据其结果，撰写了《猩猩的智慧》一文。他发扬了格式塔理论，提出了“顿悟说”。
(26):A
A[解析]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》确立了我国教育发展的三大战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
(27):A
A[解析]布鲁纳提出的在“学科结构”基础上的“发现学习”，实质在于通过学习者的学习，掌握各门学科的基本概念，并获得良好的迁移能力。属于学科中心论的观点。
在关于教育与个人、社会的关系问题上，形成了人本主义与社会再造主义两种课程观。20世纪50年代以来，人本主义教育的代表人物马斯洛、罗杰斯等人主张，课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得以实现和发展，课程的主要目的在于培养理想的个人，可能的重要功能是使人真正具有人性，真正成为自我本身。功能主义代表人物迪尔凯姆作为社会再造主义课程论的当代代表，认为教育目的“在于使年轻一代系统地社会化”。学校课程应成为维护社会平衡、维护现有社会结构的手段。瑞士教育家裴斯泰洛齐作为形式教育论的倡导者，被称为“形式教育之父”。强调学科和智力训练之间的必然联系，但过分注重古典学科，忽视了学科在社会生活中的实用性，有可能使学校脱离社会生活。因此本题的正确答案为A。
(28):B
B[解析]英国的教育自中世纪以来就形成了双轨制，贵族与平民沿着两条不同的路径接受教育。现代的英国，中等学校仍然沿袭着双轨制。因此本题的正确答案是B。
(29):C
C[解析]“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是赞科夫的观点。
(30):D 中大网校
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D[解析]略
(31):A
A[解析]信度是指一个测验所测得的分数的可靠性或稳定性。小强两次做这个测验得到的结果是一致的，说明该测验是可靠的，可以说该智力测验具有较好的信度。
(32):D D[解析]人作为自然界发展水平最高的生物，其生存方式已根本区别于其他任何动物。任何一个人，仅仅依靠其机体的自然成长所获得的能力，都是不能够作为正常社会的一个普通成员存在的。人类历史上陆续发现的狼孩、熊孩、羊孩等，虽然回到人类社会时已经长大，但由于他们自幼脱离人类社会，缺乏社会化经验与刺激，因而无论如何都难以在人类社会中正常生活。他们虽在身体结构上属于人类，但由于缺乏社会化，没有获得人的语言和意识，因而他们也不具备人的心态，在实质意义上完全是兽类的成员。因此本题正确选项为D。
(33):B
B[解析]教育心理学的研究对象是教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律。
(34):C C[解析]接受学习是指教育者系统地向学生传授知识，学习者以接受的方式得到知识。发现学习是指教育者只提示有关的学习内容，学习者依靠自已的能力，通过独立发现的步骤获得知识和寻求解决问题的方法。意义学习是指学习者理解语言、文字所代表的知识，并能应用知识解决问题。意义学习有两种：一种是学习材料本身已有意义联系；另一种是学习材料本身并无意义联系，但学习者赋予某种外加的意义，这种学习就是学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系。机械学习是指学习没有意义联系的材料，或学习者在学习中并未理解材料间的意义联系。故选C。
(35):D
D[解析]知识根据反映活动的深度不同，可分为感性知识和理性知识；根据反映活动的形式不同，可分为陈述性知识和程序性知识；根据知识的不同抽象程度，可分为具体知识和抽象知识。故本题选D。
(36):D D[解析]短时记忆中的信息必须经过注意阶段才可能进入长时记忆。(37):D
D[解析]在教育事业发展规模和速度上，生产力水平起着决定的作用。
(38):A
A[解析]陶冶教育法是指利用环境和教育者的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，中大网校
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使其心灵在耳濡目染中受到感化，进而促进其身心发展的方法。“让学校的每一面墙壁都开口说话”即体现了陶冶教育的方法。
(39):A
A[解析]激情是一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态。
(40):B
B[解析]小组活动是中学课外活动最基本的组织形式，既能推动集体活动的开展，又能为个人活动创造条件。
二、填空题（本大题共10小题，每题1分。共10分。请把答案填在题中横线上）(1):
启发式 注入式
(2): 三维结构操作
(3):
全面 专题
(4):
个别教学、班级授课
(5):
苏格拉底
(6):
道德两难
(7):
集中
(8):
时间
(9): 中大网校
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班主任评定
(10):
桑代克
三、简答题(本大题共3小题，每小题4分，共12分)(1):
[参考答案]韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素之外，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的(如能力)和易变的因素(如努力程度)。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。(2): [参考答案](1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不均衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。
(3):
[参考答案]引起无意注意的因素主要有两个方面：一是刺激物的特点，包括刺激物的强度、强度对比关系、活动变化以及新异性，这是客观的方面；二是人本身的状态，包括人的需要和兴趣、情绪状态、知识经验，这是主观方面。
四、论述题（本大题共2小题，每小题9分，共18分）(1):
[参考答案]第一，诱发创造兴趣，启发创造想象。创造兴趣对学生创造性思维的形成和发展有启动、导向功能，因此，教师应利用一切可能的条件不失时机地激发学生的创造兴趣。丰富的想象是创造的翅膀，尤其创造想象对培养学生的创造性思维、进行创造性劳动和掌握知识是非常重要的。要启发学生的创造性想象。
第二，注重培养学生创造性的心理品质。教师应注意发现和及时引导学生的好奇心，鼓励他们积极地去发现去探索。应重视学生与众不同的见解和观点，同时重视学生非逻辑思维能力，鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，而应引导学生尝试新的探索。在日常的生活和学习中，当学生遇到困难时，也应注意培养他们独立解决问题的能力，使他们具有百折不挠的精神，具有不迭目的决不罢休的毅力。第三，创设良好氛围，培养学生的创造性思维。学生学习的主动性和创造性与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关，因此教师应为学生创设宽松的心理环境，给学生留有充分的选择余地，为创造性行为的产生提供机会，为学生提供敢想善思的创造性的良好情境。教师还要通过采取一系列方法去营造良好的锻炼学生创造性思维的环境，从而促进学生创造性思维的发展。第四，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。教师要注意在日常的课程中教授学生创造性思维策略，通过发展学生的想象力和对事物的敏感性，提高发散思维能力，培养实际动手能力等途径来提高学生的创造思维能力。(2):
[参考答案](1)配合运用正例和反例。正例又称“肯定例证”，是指包含着概念或规 则的本质中大网校
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特征和内在联系的例证；反例又称“否定例证”，是指不包含或只包含了一小部分概念 或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，概念或规则的正例传递了最有利概括的信 息，反例则传递了最有利于辨别的信息。(2)正确运用变式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。(3)科学地进行比较。通过同类比较，便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质，从而找出一类事物所共有的本质特征。通过异类比较，有利于确切了解彼此间的联系与区别，防止知 识间的混淆与割裂，有助于知识的系统化。(4)启发学生进行自觉概括。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。
五、案例分析题（本大题共20分）(1): [参考答案]案例中教师对学生的提问漠视、嘲讽，按照“填鸭式”“满堂灌”的教学方 式进行教学。不注重学生的参与，是典型的应试教育思想，极大地挫伤了学生的学习积极性。
现代教育观强调教师的主导作用和学生的主体地位，教师应当以平等的身份参与学生的 学习活动，在课堂上为全体学生营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围。只有这样，才能 充分调动学生的学习积极性，从而收到良好的教学效果。
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第三篇：2013年教师公开招聘《小学教育理论综合》高分强化习题-中大网校
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2013年教师公开招聘《小学教育理论综合》高分强化习题(1)总分：100分
及格：60分
考试时间：120分
单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分。在下列每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)
(1)一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都具有课外活动形式的（）。A.群体性 B.小组性 C.个人性 D.团体性
(2)《中华人民共和国教育法》的立法宗旨是发展教育事业，提高全民的素质，（）。A.保护学生权益 B.保护教师权益
C.保证公民受教育的权利
D.促进社会主义物质文明和精神文明建设
(3)下列不属于学生申诉制度的被申诉人的是（）。A.学校 B.学校教师 C.学生家长
D.学校工作人员
(4)每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动。因此，班集体有利于训练学生的（）。A.群体意识 B.社交能力 C.自我教育能力 D.合作能力
(5)会讲法语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于（）。A.纵向迁移 B.负迁移 C.正迁移
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D.逆向迁移
(6)按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（）。A.7岁 B.3岁 C.12岁 D.18岁
(7)一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆多少次？（）A.20 B.25 C.30 D.40
(8)下列（）不属于影响教师教育机智的因素。A.教师对工作和学生的态度 B.教师的威信
C.教师意志的自制性和果断性
D.教师的知识素养和教学经验的积累
(9)小学课外活动的基本形式是（）。A.群众性活动 B.小组活动 C.个人活动 D.团队活动
(10)不属于学习者分析的内容是（）。
A.一般特征分析 B.学习风格分析 C.初始能力分析 D.教学目标分析
(11)以下不属于班主任工作方法的是（）。
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A.说理教育法 B.激励法 C.榜样示范法 D.惩戒法
(12)现代教育观认为，教师在教育过程中起（）作用。A.引导 B.主导 C.辅助 D.顾问
(13)心理自我开始形成和发展的时期为（）。A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青春期
(14)（）是遗传决定论的代表人物。A.柏拉图 B.华生 C.洛克 D.孔子
(15)宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这是“因材施教”一词的来源。“因材施教”体现了人的身心发展的（）。A.顺序性 B.互补性 C.差异性 D.阶段性
(16)（）的《师说》是我国古代第一篇集中论述教师问题的文章。A.董仲舒 B.柳宗元 C.韩愈
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D.王安石
(17)PowerPoint演示文档的扩展名是（）。A.ppt B.pwt C.xsl D.Doc
(18)主张“一切知识都是从感官的知觉开始的”的教育家是（）。A.赫尔巴特 B.杜威 C.凯洛夫 D.夸美纽斯
(19)下列各物体不属于教育传播媒体的是（）。A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书
(20)人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性
(21)通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（）。A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略
D.资源管理策略
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(22)下面关于教育法规体系结构的说法，错误的是（）。A.教育法规体系的纵向结构，即教育法规的表现形式
B.宪法具有最高的法律效力，任何形式的教育法都不得与宪法相抵触 C.《教育法》是我国教育发展的基本法，奠定了我国教育制度的基础
D.学位法以高等教育为调整对象，涵盖大学专、本科，研究生教育以及非学历高等教育
(23)（）是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。A.强化法 B.代币奖励法 C.行为塑造法 D.示范法
(24)教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）角色。A.授业、解惑者 B.示范者 C.管理者 D.朋友
(25)（）的人精力旺盛，行为外向，直爽热情，情绪兴奋性高，但心境变化剧烈，脾气暴躁，难以自我克制。A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质
(26)下列不属于班主任了解学生经常采用的方法的是（）。A.观察法 B.谈话法 C.调查访问 D.个案研究法
(27)根据评价主体的不同，可把课程评价分为（）。
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A.自我评价和外来评价
B.学生评价、教师评价、学校评价
C.诊断性评价、形成性评价和总结性评价 D.量性评价和质性评价
(28)我国教育立法的体制是（）的。A.一元 B.二元 C.多元
D.一元二级多层次型
(29)适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（）批准。A.学校
B.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门 C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门 D.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门
多项选择题(本大题共10小题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确答案，多选或少选均不得分)
(1)班级中能力强的同学常常聚在一起，而能力差的同学则组成另一群体，影响他们结为同伴群体的因素是（）。A.补偿性 B.接近性 C.相似性 D.吸引性
(2)被称为教育史上三大里程碑的著作为（）。A.《理想国》 B.《爱弥儿》 C.《教育漫话》
D.《民主主义与教育》
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(3)下列属于师生关系功能的是（）。A.教育功能 B.激励功能 C.评价功能 D.调控功能
(4)教师应当处理好许多人际关系，这些关系包括（）。A.教师与学生的关系 B.教师与教师的关系 C.教师与学生家长的关系 D.教师与学校管理者的关系
(5)以下属于班级授课制优越性的有（）。A.高效性 B.循序渐进性 C.实践性强
D.教师发挥主导作用
(6)自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包括（）。A.认识成分 B.意识成分 C.情感成分 D.意志成分
(7)陈述性记忆处理陈述性知识，如（）。A.怎样骑车 B.字词 C.时间 D.观念
(8)教师个体专业性发展的具体内容包括（）。A.专业理想的建立 B.专业知识的拓展 C.专业能力的发展 D.专业自我的形成
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(9)提高班级活动的实效，具体是指（）。A.尽量抓紧活动的时间 B.多让同学们发表心得体会 C.活动类型丰富、形式多样 D.活动主题要贴近生活
(10)非正式群体的特点有（）。A.自发性 B.群体性
C.有不成文的行为规范 D.成员的数量固定
(11)谈话法的基本要求是（）。A.准备好问题 B.准备好谈话计划 C.提出的问题难度适中 D.善于启发诱导
填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分。对的打“√”，错的打“×”)
(1)弗洛伊德把人格看做是一个由本我、__________和__________三个心理结构组成的动力系统。
(2)一个学生想参加六级英语考试，但又害怕考试失败；想加入某个学生社团组织，却又担心耽误时间太多，影响学习；想在课余时间应聘某公司的业务促销员挣钱，但又抹不开面子，这时他面临__________。
(3)__________是教科书的主体部分。
(4)1868年，俄国著名教育家__________出版了《人是教育的对象》一书，对当时心理学的发展成果进行了系统的总结，由此，他被称为“俄国教育心理学的奠基人”。
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(5)短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段。一般包括直接记忆和__________记忆两种成分。
(6)小学生健康心理辅导的实质，在于促进小学生健康心理的和__________。
(7)学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是__________迁移。
(8)理解教材可以有两种思维途径：一是从__________思维向抽象逻辑思维过渡；二是从__________，不必都从感知具体事物开始。
(9)教育目的由四个层级构成，分别是__________、__________、__________和__________。
(10)从影响形式看，文化对教育的制约作用具有__________ 和 __________。
(11)测量和测验所得到的结果，只有通过__________，才能判断这种客观描述的实际意义，否则所得数据或结果毫无实际价值。
(12)__________首次从理论上论证了班级授课制。
(13)事先没有预定的目的，而且也不需要任何意志努力的注意叫做__________。
(14)联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之问建立直接联结的过程，其中起重要作用的是__________。
(15)班主任在工作中，要认识到师生之间、学生之间在人格尊严和社会权利上都是平等的，应尽量尊重、信赖学生，公平合理地对待每一个学生。这是__________原则对班主任工作的要求。
(16)宋代以后，我国学校教育的基本教材是__________和__________。
(17)课外活动是中小学为实现学校教育目的，在__________以外对学生身心实施多种影响的中大网校
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__________活动。
(18)智育的任务：(1)向学生传授系统的___________基础知识，培养基本技能；(2)发展学生的__________。
(19)巴甫洛夫认为高级神经活动的基本过程有两个，即__________和__________。
(20)__________年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，史称“__________”。这个学制体现的是张之洞“__________，___________”的思想。
简答题(本大题共2小题，共30分)
(1)简述人本主义心理学派的基本观点。
(2)简述素质教育的本质与特征。
答案和解析
单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分。在下列每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)(1):A
这里体现出课外活动形式的群体性。(2):D 本题主要考查考生对主要教育法律法规的了解。《中华人民共和国教师法》第一条规定：“为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。”因此本题正确答案为D。
(3):C
本题考查学生申诉制度的被申诉人。学生申诉制度的申诉人，主要包括合法权益受到侵害的受教育者本人及其监护人；学生申诉制度的被申诉人，一般是指学生所在的学校或者其他教育机构、学校工作人员以及教师。因此本题选C。
(4):C 班集体是班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。(5):C
会讲法语的人学习德语，学得比其他人快，体现一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。中大网校
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这属于正迁移，故本题选C。(6):B 生理自我是个体对自己的生理状态以及自身与外部世界关系的反映。生理自我在3岁左右基本成熟。故本题选B。
(7):C
过度学习的学习程度以l50%为佳，20×150%=30。
(8):B
教师对工作和学生的态度是教师能否表现教育机智的基本前提；教师意志的自制性和果断性是产生教育机智的重要因素；教师深厚的知识素养和教学经验的积累使教师能灵活地处理教学过程中出现的意外情况；教师的思想品质、性格、气质、能力等也会影响教育机智。但教师的威信不属于教育机智的影响因素。故本题选B。(9):B 小学课外活动的基本形式是小组活动。
(10):D D项属于教学设计中目标分析的内容。
(11):D
班主任工作的方法有：说理教育法、激励法、榜样示范法、角色模拟法、暗示法和契约法，惩戒不是班主任工作的方法，只是一种教育的手段。
(12):B
现代教育观强调教师的主导作用和学生的主体地位。
(13):D
心理自我开始形成和发展的时期为青春期。
(14):A
柏拉图的回忆说带有遗传决定论的色彩，华生主张行为主义，洛克提出了教育决定论。
(15):C
因材施教就是指针对不同的学生施加不同的教育，它反映的是个体身心发展的差异性。
(16):C
韩愈是《师说》的作者。
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(17):A
ppt是PowerPoint演示文档的扩展名。(18):D
这是夸美纽斯在自然教育理论中提出来的。
(19):C
C项属于教育传播环境，而非教育传播媒体。
(20):A
人的身心发展由低级到高级、由简单到复杂的发展过程体现了身心发展的顺序性。
(21):C 该题考查的知识点是学习策略的分类。复述策略是为了保持信息而运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方珐。精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。组织策略即根据知识经验之间的内在联系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。
(22):D
高等教育法以高等教育为调整对象，涵盖大学专、本科，研究生教育以及非学历高等教育。
(23):C 本题考查影响学生行为改变的方法，四个选项都属于影响学生行为改变的方法，题干所述为行为塑造法的定义。
(24):B
教师的言行是学生学习和模仿的榜样，学生具有向师性的特点，教师的言论、行动，为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师职业的示范者角色。
(25):A
气质主要有胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型。其中，胆汁质的人精力旺盛，行为外向，直爽热情，情绪兴奋性高，但心境变化剧烈，脾气暴躁，难以自我克制。本题选A。
(26):D 班主任了解和研究学生的方法有：观察法、谈话法、书面材料分析法和访问调查法。
(27):A 中大网校
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课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。根据评价对象的不同，可将课程评价分为学生评价、教师评价、学校评价；根据评价主体的不同，可将课程评价分为自我评价和外来评价；根据评价的目的不同，可将课程评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；根据评价的参照标准或评价反馈策略的不同，可将课程评价分为绝对评价、相对评价和个体内差异评价；根据评价手段的不同，可将评价分为量性评价和质性评价。
(28):D
本题主要考查我国的教育立法体制。
(29):B
本题主要考查考生对义务教育的了解。我国《教育教育法》第十一条规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。”因此本题选B。
多项选择题(本大题共10小题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确答案，多选或少选均不得分)(1):B,C 影响他们结为同伴群体 的因素是(1)接近性;(2)补偿性;(3)竞争性;(4)相似性（本解析由安宝蓝提供）(2):A,B,D 作为与卢梭的《爱弥尔》和杜威的《民主主义与教育》齐名的教育史上的三大里程碑著作之一,《理想国》集中体现了柏拉图的教育思想,并对后世产生了极大的影响。（本解析由安宝蓝提供）(3):A,B,D
师生关系的功能具体表现在以下四个方面：教育功能、激励功能、调控功能、社会功能。
(4):A,B,C,D 教师应处理的人际关系包括师生之间的关系、同事之间的关系、教师和家长之间的关系以及教师与领导之间的关系。
(5):A,B,D
班级授课制缺乏实践性，这是它的弊端之一。
(6):A,C,D
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自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识。其心理成分包括认识成分、情感成分和意志成分。(7):B,C,D
A选项为程序性知识。
(8):A,B,C,D 教师专业自我发展是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。教师个体的专业化发展应包括四个方面的内容：专业理想的建立，专业知识的拓展，专业能力的发展，专业自我的形成。
(9):C,D 提高班级活动的实效，主要从以下方面入手：(1)选择和创新针对性强的教育活动；(2)做好宣传发动工作；(3)选择好活动的主题与形式；(4)班级活动管理方法的选择。C、D项属于从活动的主题与形式方面提高班级活动的实效。
(10):A,B,C
非正式群体没有成文的规定，是约定俗成的，且其数量也是多变的。
(11):A,B,C,D
谈话法是教师引导学生运用自己的经验和知识回答问题，从而使学生获得新知识、巩固已学过知识的方法。采用谈话法，教师事先要准备好谈话内容、精心设计富有启发性的谈话提纲；谈话过程中要善于启发学生，提出难度适中的问题；谈话结束后，教师要引导学生进行归纳、总结。
填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分。对的打“√”，错的打“×”)(1): 自我 超我(2):
多重趋避矛盾
(3): 课文是教科书的主体部分。随着科技的发展和教学手段的进步,教科书不仅包括课本,还包括视听教材。（本解析由安宝蓝提供）(4):
乌申斯基
(5): 短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段。一般包括直接记忆和工作记忆两种成分。（本中大网校
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解析由安宝蓝提供）(6): 形成发展
(7): 水平
(8):
具体形象 已知到未知(9): 教育目标 培养目标 课程目标 教学目标
(10): 从影响形式看，文化对教育的制约作用具有间接性、隐蔽性的特点。经济可以直接制约教育的发展速度与规模，政治可以直接控制教育的性质及发展方向。而文化对教育的影响主要是通过作用于人的观念形态来实现的，这种作用主要作用于价值观、教育观、人才观等思想活动中，对教育活动的影响是潜在的、间接的。（本解析由安宝蓝提供）(11):
教学评价
(12): 夸美纽斯
(13): 不随意注意是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。是事先没有预定的目的，也无需作任何意志努力，不由自主地对某些事物发生的注意。又叫无意注意，是注意的一种初级表现形式。（本解析由安宝蓝提供）(14): 联结学习理论认为,一切学习是通过条件作用,在刺激和反应之间建立直接联结的过程。强化在刺激—反应之间的建立过程中起重要作用。（本解析由安宝蓝提供）(15): 所谓的民主，就是指班主任在工作中，要认识到师生之间，学生之间在人格尊严和社会权利上都是平等的，应尽量尊重，辛赖学生，公平合理的对待每一个学生。（本解析由安宝蓝提供）(16): 四书 五经
(17):
课堂教学 正规教育(18): 中大网校
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科学文化智力
(19): 巴甫洛夫认为高级神经活动的基本过程有两个，即兴奋和抑制。所谓兴奋是指神经活动由静息状态或较弱的状态转为活动或较强的状态；所谓抑制是指神经活动由活动的状态或较强的状态转为静息的状态或较弱的状态。不能简单地把兴奋看做是活动，把抑制看做是静止的状态。兴奋和抑制都是一种神经活动的过程，它们指的是这种活动所指向的方向。（本解析由安宝蓝提供）(20):
1904癸卯学制中学为体 西学为用
简答题(本大题共2小题，共30分)(1): 人本主义心理学派是美国当代心理学的主要流派之一，由美国心理学家马斯洛和罗杰斯创立。人本主义心理学派的观点是：强调人的尊严和价值，反对心理学中出现的人性兽化和机械化的倾向，主张心理学要研究对个人和社会进步富有意义的问题；在方法论上，他们反对以动物实验结果推论人的行为，主张对人格发展进行整体分析和个案研究。(2): 素质教育的本质和特征可以从以下三个方面来具体理解：(1)素质教育是面向全体学生的教育。(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。(3)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
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第四篇：2012年成人高考《教育理论(专升本)》预测试卷-中大网校
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2012年成人高考《教育理论(专升本)》预测试卷(1)总分：150分
及格：90分
考试时间：150分
教育学部分
一、选择题：1-12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
(1)某小学创造了“希望树”，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到“希望树”上，一旦目标达到了，“果子”就成熟了，可以自己去摘下来，再策划下一个“希望”。这种德育方法属于（）A.榜样示范法 B.实际锻炼法 C.指导自我教育法 D.品德评价法
(2)在我国现代学制沿革中，最早明令废除受教育权性别和职业限制的学制是（）A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
(3)提出“四段教学法”并作为传统教育理论的代表的教育家是（）A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.凯洛夫 D.乌申斯基
(4)班主任工作的前提和基础是（）A.了解和研究学生 B.选拔班干部
C.关心学生身体健康 D.组织教育活动
(5)学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（）A.接受性学习B.研究性学习C.合作式学习D.网络化学习
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(6)衡量一个人品德水平高低的重要标志是（）A.品德认识 B.品德情感 C.品德意志 D.品德行为
(7)把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）A.合作教学 B.复式教学 C.设计教学 D.分组教学
(8)欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科”“四学”，其中“三科”是指（）A.文法、算术、天文 B.文法、修辞、辩证法 C.哲学、算术、音乐 D.辩证法、几何、音乐
(9)教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材，把握知识的整体及其内在联系的教学法是（）A.导学式教学法
B.“掌握学习”教学法 C.情境教学法
D.沙塔洛夫教学法
(10)青少年发展过程中充满矛盾、被称为“危机期”的时期是（）A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年晚期
(11)我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）A.《新教育大纲》 B.《教育漫话》 C.《教育过程》 D.《论语》
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(12)“桃李不言，下自成蹊”，这句话所体现的德育方法是（）A.说理教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价
二、辨析题：13-14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误然后说明理由。
(1)教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿。
(2)教育与社会政治经济同步进行。
三、简答题：15-17小题，每小题8分，共24分。
(1)德育过程有哪些基本规律?
(2)简述“发扬积极因素，克服消极因素”这一德育原则的基本涵义和贯彻要求。
(3)课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些?
四、论述题：18小题，15分。
(1)结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。
心理学部分
五、选择题：19-30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
(1)下列选项哪种是一般能力（）A.观察力 B.曲调感 C.节奏感 D.色调感
(2)提出归因理论的心理学家是（）A.耶克斯和多德森 B.马斯洛
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C.韦纳 D.多伊奇
(3)学生上完第一节课后，不受这节课饶有兴趣的内容的影响，自觉地做好上第二节课的准备。这是（）A.注意的分散 B.注意的起伏 C.注意的分配 D.注意的转移
(4)厌恶疗法属于（）A.行为矫正法 B.精神分析法 C.人本主义疗法 D.合理情绪疗法
(5)“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（）A.强度的特点 B.新异性的特点 C.变化的特点 D.对比的特点
(6)根据动机的分类标准，按需要不同，动机可划分为（）A.生理性与社会性 B.高等与低级 C.长远与短暂 D.主导和辅助
(7)由短时记忆转入长时记忆的条件是（）A.思维 B.想象 C.注意 D.复述
(8)下列方法不属于行为矫正治疗的是（）A.自由联想 B.系统脱敏 C.厌恶疗法
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D.强化、惩罚与消退
(9)在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（）A.生理需要 B.安全需要 C.情感需要
D.自我实现需要
(10)在操作技能的形成过程中，初学者调节自己的动作往往依靠（）A.动觉控制 B.自动控制 C.视觉控制 D.他人控制
(11)“足智多谋、随机应变”表现的是思维的（）A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性
(12)遗忘曲线的最先提出者是（）A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.斯珀林 D.弗洛伊德
六、辨析题：31-32小题，每小题6分，共12分，首选判断正确或错误，然后说明理由。
(1)随意后注意和随意注意都需要付出意志努力。
(2)技能与一般的随意运动无区别。
七、简答题：33-35小题，每小题8分，共24分。
(1)简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。
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(2)有效组织复习的方法有哪些?
(3)简要说明意志与情绪过程的关系。
八、论述题：36小题，15分。
(1)试分析态度的理论。
答案和解析
教育学部分
一、选择题：1-12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。(1):C(2):C(3):B(4):A(5):B(6):D(7):B(8):B(9):D(10):B(11):A(12):B
二、辨析题：13-14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误然后说明理由。(1):
错误。该观点属于教育心理起源论。它虽然看到教育中的模仿因素，但没有看到教育是一种有目的、有意识的活动，把人的意识行为混同于无意识的模仿，导致了教育的生物学化。(2): 错误。教育受社会发展制约，但也具有相对独立性。其独立性表现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡。有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济水平。
三、简答题：15-17小题，每小题8分，共24分。(1):
(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。(2):
(1)这一原则是指在德育过程中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和中大网校
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克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。
(2)贯彻这一原则的要求是：
①要用一分为二的观点，全面了解和研究学生，从中找出积极的和消极的思想因素。
②要善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使积极因素成为学生思想因素中的主导力量。
③要培养学生的进取心，启发他们的积极性，自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点。(3):
课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。
四、论述题：18小题，15分。(1):(1)教学过程的五个基本阶段：
①激发学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。
②感知教材，形成表象。为了理解和掌握书本知识(间接经验)，学生必须有感性认识作基础。
③理解教材，形成概念。在教学中，丰富学生感性认识的目的就在于帮助他们理解教材，领会理论。理解教材，形成概念，是教学过程的中心环节，对学生掌握知识体系具有重要意义。
③知识的巩固与保持。知识的巩固与保持有利于深刻领会知识，自如地运用知识，它是教学过程不可缺少的环节。教学过程中专门的知识巩固工作就是各种形式的复习。
⑤运用知识。掌握知识的目的在于运用，它可以形成学生的技能技巧。
(2)结合实际分析论述。
心理学部分
五、选择题：19-30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。(1):A(2):C(3):D(4):A(5):D(6):A(7):D(8):A 中大网校
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(9):C(10):C(11):C(12):B
六、辨析题：31-32小题，每小题6分，共12分，首选判断正确或错误，然后说明理由。(1): 错误。随意后注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意。随意注意是有预定目的，但需要付出意志努力的注意。
(2):
错误。技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。
七、简答题：33-35小题，每小题8分，共24分。(1):
(1)基本原则：理解支持原则；保密性原则；耐心倾听和细致询问原则；疏导抚慰和启发教育原则；促进成长的非指导性原则；咨询、治疗与预防相结合的原则。
(2)基本步骤：①建立关系；②了解问题；③分析诊断；④帮助指导；⑤结束咨询。(2):(1)及时复习。
(2)合理分配复习时间。
(3)分散复习和集中复习相结合。
(4)复习方式多样化。
(5)运用多种感官参与复习。
(6)尝试回忆与反复识记相结合。
(3):
意志和情绪过程有密切的联系。
(1)情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。
(2)意志能够控制情绪，使情绪服从理智。人们在工作或学习中面对困难而产生的消极情绪，可以通过意志力加以调节和控制，从而使自己的意志行动服从于理智的要求。
八、论述题：36小题，15分。
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(1):(1)态度的学习理论。霍夫兰等人认为，态度大致同其他习惯一样是后天习得的，是个人通过联想(包括强化和模仿)获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。所谓联想就是两个或者多个观念(概念)之间构成联结通道，由一个观念可引起另一个观念的活动表现。强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许，它就会得到强化，否则就得不到强化。态度的强化更多地依赖于赞许，或者同时受到两种相反的强化，其作用则取决于两者相对的强度。模仿是通过榜样人物形象的示范而产生的联想反应，即初级学习形式。榜样如果是强有力的、重要的或者亲近的人物，引起模仿的作用更大，甚至在没有榜样言语教诲的情况下，也是如此。
(2)态度的分阶段形成理论。凯尔曼指出，态度形成以及变化经历了三个阶段：第一个阶段：顺从，指在社会影响下，个人仅仅在外显行为上表示与别人一致，这里还谈不上有多少深刻的认识或者情绪成分。这种态度是表面的、外控的(受奖惩原则支配)，一旦外因消失，它就中止。因此是暂时的。第二个阶段：认同，指由于喜欢某人、某群体或者某件事，乐于与其保持一致或者采取与其相同的表现。这种态度带有较多的情绪、情感成分，它虽然谈不上有多深刻的认识作基础，但已经比较主动了。第三个阶段：内化，即把情感认同的东西跟自己已有的信念、价值观联系起来，给予理智上的辨认，作出是非判断。这是一种认知性成分占主导地位的态度，它已经成为人格的一部分，因此一经产生就比较持久，不容易改变。
(3)态度的认知不协调理论。认知不协调理论是20世纪50年代发展起来的关于人们在相互作用中其认知因素由不协调到协调，从而引起态度或者行为变化的研究领域。费斯廷格认为，任何人都有许多认知因素，他们之间存在三种情况：相互一致和协调的；相互冲突和不和谐的；无关的。当人们的两个认知因素处于第二种情况，人就会感受到不舒适或者紧张，并力求减缓。这种由于认知冲突(更多的是心理上的不一致)导致其内心不自在的状态，就叫做“认知不协调”现象。人出现了认知不协调现象，就会不由自主地驱使自己去减少这种矛盾，力求恢复或者保持认知因素之间的相对平衡和一致性。它通过以下几种途径：①改变或者否定两个认知因素中的一个；②对两个认知因素重新评价，减弱其中一个或者同时改变二者的重要性或者强度；③在不改变两个认知因素的情况下，增加一个或者几个能弥补鸿沟的新认知或者理由。
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第五篇：2008年黑龙江省特岗教师教育理论综合知识试卷-中大网校
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2008年黑龙江省特岗教师教育理论综合知识试卷
总分：100分
及格：60分
考试时间：120分
一、单项选择题(本大题共12道小题，每小题1分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)
(1)教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
(2)“活到老，学到老”是现代教育（）特点的要求。A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性
(3)广泛意义上的教育包含（）活动。A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.一切教育
(4)一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）。A.教育超前于政治经济发展 B.教育滞后于政治经济发展
C.教育常常与社会政治经济的发展不平衡 D.政治经济制度决定教育发展状况
(5)学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（）。A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能
(6)道德教育最终应落实于（）。A.道德认识
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B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
(7)对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）。A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化
(8)1958年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与（）。A.生产相结合 B.劳动相结合 C.生产劳动相结合
D.工农业生产劳动相结合(9)“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”是哪位思想家的名言?（）A.夸美纽斯 B.卢梭 C.康德 D.洛克
(10)知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于（）。A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.推里学习
(11)知道“三角形的内角和等于180度”，属于（）。A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识
(12)课堂纪律管理的最终目标是（）。A.教师促成的纪律
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B.集体促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律
二、多项选择题(本大题共8道小题，每小题2分，共16分。在每小题给出的四个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)
(1)按评价所运用的方法和标准的不同，教学评价可以分为（）。A.正式评价 B.非正式评价 C.相对性评价 D.绝对性评价
(2)教育具体而实在的规定性主要体现在（）。A.教育是人类有意识地传递社会经验的活动 B.教育具有经济功能
C.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动 D.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
(3)在教育构成要素中（）。
A.受教育者既是教育的主体，又是教育的客体 B.受教育者是教育过程中“学”的主体 C.教育者是教育过程中“教”的主体 D.教育者和受教育者是复合主体
(4)学校教育和一般教育活动相比其特殊性主要体现在（）。A.以提高效率为目的 B.有一定的规章制度．
C.学校教育是由专职机构和专职人员来承担实施 D.学校教育的目的性、组织性、计划性最强
(5)关于影响人的身心发展因素的主要观点，下列哪些人物的思想属于内发论?（）A.孟子 B.弗洛伊德 C.洛克 D.格塞尔
(6)强迫症包括（）。
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A.强迫观念 B.强迫整洁 C.强迫思维 D.强迫行为
(7)学习包括知识的哪几个过程?（）A.获得 B.转化 C.评价 D.实践
(8)学习策略的几种成分是（）。A.认知策略 B.调节策略 C.元认知策略 D.资源管理策略
三、判断题(本大题共4道小题，每小题1分，共4分)
(1)奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。
(2)所有的教育现象都会成为教育研究的对象。
(3)将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。
(4)实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。
四、名词解释(本大题共5道小题，每小题2分，共10分)
(1)六艺
(2)知觉
(3)效度
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(4)教育目的(5)课堂管理
五、简答题(本大题共5道小题，每小题4分，共20分)
(1)布鲁纳提出的四条教学原则是什么?
(2)教师承担着哪些职业角色?
(3)教育目的的功能有哪些?
(4)比较团体智力测验和个体智力测验的优缺点。
(5)简述群体的主要特征。
六、论述题(本大题2道小题，每小题11分，共22分)
(1)论述新课程条件下教师角色的转变。
(2)教学是科学还是艺术?请谈谈你的看法
七、案例分析题(16分)
(1)1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多智力理论及对教育教学的启示。
答案和解析
一、单项选择题(本大题共12道小题，每小题1分，共12分。在每小题给出的四个选项中，中大网校
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只有一项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)(1):C 循序渐进的教学，是一种按照科学的逻辑系统和学生的认知发展规律。进行的教学，目的是使学生系统地掌握基础知识，形成基本技能和一定的思维能力。违背人的身心发展规律的教育是难以达到效果的。(2):C 法国成人教育理论家保罗·朗格朗1965年向国际成人教育促进会首次提出 “终身教育”一词，他倡导建立一个新的教育体系，使教育从纵向方面贯穿于人的一生，从横向方面连接人和社会的各个侧面，使今后的教育在每个人需要的时刻，随时都能以最好的方式提供必要的知识技能。(3):D 广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。(4):C 政治经济的发展制约着教育的发展，但是二者常常并不平衡，教育有时超前于社会的发展，有时又滞后于社会的发展。(5):D(6):D(7):C(8):C 1958年，毛泽东指出：“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合。”(9):B 法国思想家、教育家卢梭说：“植物的形成由于栽培的形成由于教育。”(10):B 把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中。这显然是一种下位学习。(11):B “三角形的内角和等于l80度”是可以用言语进行直接陈述的知识，属于陈述性知识。(12):D 自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标．也是学生成熟水平向前迈进的标志。
二、多项选择题(本大题共8道小题，每小题2分，共16分。在每小题给出的四个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)(1):C, D 按评价所运用的方法和标准的不同，教育评价可以分为相对性评价和绝对性评价。相对性评价是在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对成绩。绝对性评价是评价标准不依赖于其他学生的表现，而是依赖于学生对所测内容的实际掌握情况。(2):A, C, D 在中外教育史上，尽管对于教育的解说各不相同．但却存在着一个共同的基本点，即把教育看作是培养人的活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。(3):A, B, C, D(4):C, D(5):A, B, D 孟子认为万物皆备于我心。奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能。美国心理学家格塞尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用。这些都是内发论的思想。洛克提出的“白板说”，是外铄论的思想。(6):A, D 强迫症包括强迫观念和强迫行为。(7):A, B, C 布鲁纳认为学习包括知识的三个过程，即新知识的获得、知识的转化和知识的评价。(8):A, C, D 根据学习策略涵盖的成分，迈克卡等人把学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。
三、判断题(本大题共4道小题，每小题1分，共4分)(1):0 奥苏贝尔提倡有意义的学习．反对机械学习，但他认为在学校中有意义的学习应当通过接受学习来实现。(2):0 教育研究是以教育现象为研究对象的，目的在于揭示教育现象背后的规律，但并非所有的教中大网校
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育现象都会成为教育研究的对象。(3):0 为提高学习的积极性，应将学习失败归因于外部的原因，即自己不努力。能力不足是内部归因，不会提高学习的积极性。(4):0 实物直观的缺点在于往往难以突出本质要素。
四、名词解释(本大题共5道小题，每小题2分，共10分)(1): 六艺是指中国古代的主要教育教学内容，包括礼、乐、射、御、书、数。(2): 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的整体反映。(3): 效度是指一个测验欲测量某种心理特征的准确程度，即测验的有效性。(4): 教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。(5): 课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。
五、简答题(本大题共5道小题，每小题4分，共20分)(1):(1)动机原则；
(2)结构原则；(3)程序原则；
(4)强化原则。(2): 传道者角色；授业、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父母与朋友的角色；研究者角色。(3): 对教育活动的定向功能；调控功能；评价功能。(4): 团体智力测验在同一时间内测验许多被试，省时、经济，但结果不如个体智力测验准确可靠；个体智力测验在一定时间内只能测量一个被试，其优点在于测量形式多样、手段精密、反馈及时，但与团体智力测验相比，较费时费力，不适于大规模测试。(5):(1)群体成员有共同的行为目标、价值观、态度倾向、行为方式；
(2)群体有一定的组织结构，群体成员在群体中有相应的角色、权利和义务；
(3)群体成员在心理上有一定的依从关系、共同感；
(4)群体内有占优势的为多数成员所认同的价值观和行为规范，成员在思想上和行为上遵守这种规范。
六、论述题(本大题2道小题，每小题11分，共22分)(1):(1)知识传授者角色。知识传授者角色也是新课程中教师角色之一，但不再是教师唯一的或常规的角色。教师要改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动学习的态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(2)学生的促进者角色。教师的促进者角色是新课程条件下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。教师作为促进者，关键在于促进学生自主学习和发展。教师促进者角色的特点有：积极的旁观而不直接参与到所观察事件中；给学生以心理上的支持，创造良好的学习氛围；注重培养学生的自律能力。
(3)行动研究者角色。教师成为研究者不仅有利于教育教学质量的提高，更有利于教师的专业成长。在教学实践中，教师对教学情境中的问题，有自己独特的处理方式，这个过程是教师对自己行为的分析与研究的过程。新课程的出现，使教育情境中的问题增多并变得复杂。因此，教师应逐步养成自我反思、设计教育帮学行为、从事教育行动研究的意识和能力。(2): 教育首先是科学，我们首先要弄清它的规律、它的严肃性。我们只有懂得它的脉络，才能认中大网校
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识它；其次它才能是艺术，让我们活学活用、用活规律、升华常规工作、升华科学的精神，让教育者和受教育者如沐春风，有更美的感受。没有科学，教育不能成其真；没有艺术，教育不能成其美。有科学，才有教育的神圣和庄严；有艺术，才有教育的灵动和活泼。抛弃功利目的，年轻教育者首先要钻研教育科学，努力求真、达于娴熟，然后才能变化无端，臻于艺术之巅。但这并不意味着求真之时不能求美．求美之时无须再求真，实示上，真和美都是无止境的。年轻人的灵机一动，也许更能体现教育艺术的创新之美。
七、案例分析题(16分)(1): 加德纳对智力的定义为——在某种社会或文化环=竞的价值标准下，个体用来解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力即主要指建立在特定社会文化背景下的个体的实践能力和创造能力。包括以下八种：
(1)语言智力：是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。
(2)逻辑一数学智力：是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种是系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。
(3)视觉空间智力：是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。
(4)音乐智力：是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。
(5)身体一动觉智力：是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。
(6)人际智力：是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。
(7)自知智力：是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地-人识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。
(8)认识自然的智力：是指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力。
八种智力地位同等重要，只是在特定的场合发挥不同的作用；八种智力相互独立，不能迁移。启示：在教育教学中应当做到为多元智力而教、用多元智力来教、教好多元智力。突破原先的按成绩单一维度评价学生，而是要善于发现学生的闪光点，发展学生各方面的能力与长处，用适合他们的方式使他们得到更好的成长，使他们能更好地适应社会生活而不是适应学校课程。
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