专题：中国近代化的发展 2

第一篇：专题：中国近代化的发展 2

中国近代化的发展

1、近代化的含义：也称现代化，是18世纪后期工业革命以来现代化生产力引发的社会生产方式与人类生活方式的大变革，以经济的工业化和政治的民主化为主要标志。西方世界的近代化又称资本主义化。

近代中国前80年（1840---1919）的近代化可以称为资本主义化，以发展资本主义、追求资本主义民主政治为主要内容；后30年（1919--1949）又增加新的内涵，即由无产阶级领导的、为社会主义开辟道路的新民主主义革命。

2、近代化的主要领域及其主要内容：

A、政治领域：政治上的民主化和法制化（用民主制度取代封建制度，用法治取代人治）

B、经济领域：经济上的工业化、机器化（用现代机器生产来取代手工生产，人类从农业文明过渡到工业文明）。在生产力方面由手工生产向机器生产过渡，在生产关系方面由封建主义向资本主义过渡。

C、思想领域：思想上的理性化（以民主科学的理念取代精神独裁和文化专制），学习西方先进的科技、思想以及政治制度。

D、军事领域：创办新式军队和军事工业

E、外交领域：由传统的闭关锁国向近代化外交转变

F、社会生活领域：人们的工作、生活方式、精神面貌、衣食住行随着社会的变革与经济的发展都发生着深刻的变化。

3、近代化的两大任务及关系

任务：一是争取民族独立和社会民主（反侵略、反封建），完成民族民主革命二是实现国家的繁荣富强和人民的共同幸福

关系：争取民族独立和社会民主是国家富强和人民幸福的政治前提和根本保证；实现国家富强和人民幸福是完成反封建、反侵略（取得社会民主和民族独立）的最终目的。

4、19世纪末20世纪初，中国近代化的阶段性成果： 政治：推翻了两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级的民主共和国 经济：“实业救国”运动出现，民族工业有了较大发展

思想文化：资产阶级的思想启蒙运动不断深入；民主共和观念深入人心，“实 业救国”思潮兴起；新文化运动蓬勃开展；马克思主义开始传入中国。

阶级结构：中国的民族资产阶级和无产阶级力量不断壮大，为中国社会的发

展，特别是中国革命由旧民主主义革命向新民主主义革命的转变奠定了基础。

5、中国近代化探索给我们带来的启示和结论：

A、民族独立、社会民主、社会制度的优越是国家真正实现近代化的政治前提和制度基础

B、必须坚持对外开放，学习和借鉴欧美国家先进的生产技术、经营方式和管理方法。

C、解放思想、更新观念是推动中国近代化的首要条件

D、社会进步是近代化的核心和终极源泉。其中，教育和科技是衡量社会进步程度的基本内容。

6、东西方近代化的不同道路：

西方：思想文化-------政治-------经济（近代化的自然发展历程，成功了）

中国：经济（技术）-------政治（资本主义制度）--------思想文化（民主科学自由平等等）（向西方学习的历程，最终都失败了）

7、中国近代化探索艰难起步，曲折推进，对此你有何认识？

A、农民阶级、地主阶级、资产阶级不能改变中国的命运（资本主义道

路在中国走不通）

B、只能中国共产党才能救中国，只能马克思主义才能救中国，只能社会

主义才能救中国

C、帝国主义、封建势力不允许中国走资本主义道路 D、只有无产阶级领导的革命才能成功 E、要实现国家富强，首先要实现民族独立

历届三中全会

主要内容及会议成果

第十八届三中全会（2013年11月9日——11月12日）审议通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，首次定义市场在资源配置中的“决定性作用”；更加明确强调了公有制经济和非公有制经济的同等重要性；提出“完善产权保护制度”，特别提出了“赋予农民更多财产权利”；提出“推进国家治理体系与治理能力现代化”；建立全国和地方资产负债表制度、自然资源资产负债表制度、股票发行注册制度、权力清单制度、官邸制、涉法涉诉信访依法终结制度等等。这些重大突破，巩固和发

展了社会主义制度，丰富和完善了社会主义理论，对个人、社会、国家和世界都会产生深远的影响。

第十七届三中全会（2008年10月9日-12日）推进农村改革

提出加强农村制度建设；积极发展现代农业，提高农业综合生产能

力；加快发展农村公共事业。通过《中共中央关于推荐农村改革发展若干重大问题的决定》

第十六届三中全会（2003年10月11日-14日）完善市场经济体制

提出鼓励非公有制经济发展、国企改革、转变政府职能、改变城乡二元结构、建立现代产权制度等。通过《中共中央关于完善社会主义经济体制若干问题的决定》

第十五届三中全会（1998年10月12日-14日）建设社会主义新农村

提出坚持以家庭承包经营为基础统分结合的双层经营体制；深化农产品流通体制改革，完善农产品市场体系、发展农业产业化经营等。

通过《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》 第十四届三中全会（1993年11月11日-14日）制定市场经济基本框架

制定了社会主义市场经济体制的基本框架，提出包括建立现代企业制度、培育和发展市场体系、建立宏观经济调控体系、建立合理的个人收入分配和社会保障制度、深化农村经济体制改革和扩大对外开放等

通过《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》

第十三届三中全会（1988年9月26日-30日）为深化改革扫清道路

建议在考虑物价上涨因素的同时组织实施。确定治理经济环境、整顿经济秩序、全面深化改革的指导方针,要求把今后一段时期的改革和建设的重点放到治理经济环境、整顿经济秩序上来。通过《关于价格、工资改革的初步方案》《中共中央关于加强和改进企业思想政治工作的通知》

第十二届三中全会（1984年10月20日）改革从农村走向城市

规定了改革的方向、性质、任务和方针政策，是指导中国经济体制改革的纲领性文件。指出我国实行的是有计划的商品经济，提出改变企业的领导体制，在国营企业中实行厂长（经理）负责制。通过《中共中央关于经济体制改革的决定》

第十一届三中全会（1978年12月18日-22日）拨乱反正

全会否定“两个凡是”，确定了解放思想、实事求是、团結一致向前看的指方针﹔作出把工作重点转移到社会主义现代会建设上來和实行改革开放的決策。

通过《中共中央关于加快农业发展若干问题的决定》

第二篇：资产阶级与中国近代化的发展

内容摘要：

在西方资本主义国家的近代 历史 进程中，资产阶级大多是近代化的主导力量，起着决定性的重要作用。中国 的资产阶级则由于种种难以避免的弱点，无法承担中国近代化主干载体这一历史使命。但是，这并非意味着它在中国近代化进程中无所作为。本文拟从 政治、经济 以及文化 教育 等几个方面，予以具体说明。

在西方资本主义国家的近代 历史 进程中，资产阶级大多是近代化的主导力量，起着决定性的重要作用。中国 的资产阶级则由于种种难以避免的弱点，无法承担中国近代化主干载体这一历史使命。但是，这并非意味着它在中国近代化进程中无所作为。本文拟从 政治、经济 以及文化 教育 等几个方面，予以具体说明。

—、资产阶级与政治近代化

在中国政治近代化的过程中，资产阶级的软弱性和妥协性决定了这一阶级的主体不可能发挥主导作用。所谓资产阶级主体即工商各业资本家，他们由于身家财产的拖累和传统观念的羁绊，害怕以革命暴力的手段实现民主共和会引起**，危及其经济利益，因而在革命 发展 到高潮之前，资产阶级大多持反对态度，支持者为数甚少。他们赞同立宪派的主张，希望通过敦促清政府进行自上而下的改革，改变君主专制政体，实行君主立宪。与推翻清朝封建统治、建立民主共和的政治变革相比较，君主立宪无疑具有较大的保守性。但是也应看到，以资产阶级政治制度之一的君主立宪取代封建君主专制，也属于中国政治近代化的范畴，是历史的一大进步。就此而言，资产阶级支持立宪，在当时的历史条件下也具有推动政治近代化发展的作用。

从资产阶级支持立宪的主观愿望，可以看出其改变封建专制制度的强烈要求。资产阶级的舆论工具《华商联合会报》曾载文一一列举封建专制的弊端，并阐明这些弊端“皆上病国，下病民，而商界实先受其病”(《上都察院书》，《华商联合会报》第7期。)。资产阶级希望以开设议院获得监督行政、财政和立法的权利，实质上是要改变封建君主专制制度，期待以政治近代化为资本主义的发展开辟道路。

对于政治近代化与经济近代化之间的辩证关系，资产阶级当然难以获致全面的理解，但他们从直观上意识到不实行立宪，民族工商业就不能得到迅速发展。苏州商会的杭祖良和上海商会的沈缦云代表全国工商界呈递的敦请速开国会书，即曾说明国会召开与工商业发展有着密切关系：“洋货之输入，惟国会能设法以抵制之，外人之要求，惟国会能侍民气以抵御之。„„国会不开，商困莫挽，则商情之涣，商业之衰，必视前此有一落千丈之势。”(《时报》1910年7月21日。)

资产阶级支持和参加立宪运动，还体现了较强的爱国热情。商会在号召海内外华商参与国会请愿运动时，即特别强调：“今天下之祸变亟矣，内忧外患，纷至沓来，国事日非，人心瓦解。商等思维再四，知非国会无以通上下之情，无以挽危亡之局而即于安。”(《拟海内外华商联合请开国会书》，《华商联合会报》第4期。)因此，敦促清廷速开国会以实行宪政，又是资产阶级致力于救亡图存的一项具体措施。而在近代中国半殖民地特殊历史条件下，救亡图存的民族运动也是近代化的重要内容之一。

在支持立宪的过程中，资产阶级还仿效西方资本主义国家的政治制度，积极推行地方自治，并参与谘议局的活动。毫无疑问，地方自治和谘议局的出现，都是中国政治近代化向前逐步推进的具体表现，反映了资产阶级在这一进程中的积极影响。

但与此同时，资产阶级疏远甚至反对变革封建制度更为彻底的革命运动，又产生了一些消极影响。不过，资产阶级对待革命运动的态度也不是一成不变的。武昌起义爆发后，革命运动以沛然莫遏之势发展到高潮。许多地区的资产阶级转而支持革命，发挥了积极作用。例如，武汉资产阶级在起义的次日即公开声明站在革命一边，向起义军提供财政援助，并组织商团协助军政府维持地方秩序。“阳夏战争”期间，武汉商团又协同起义军抗击南下镇压起义的清军。上海资产阶级的头面人物在武昌起义后，经革命党人联络和争取，直接参加了起义，曾会同革命党人进攻江南制造局，为上海独立作出了重要贡献。独立之后，各业商人纷纷向新成立的都督府捐款，缓解了都督府的财政困难，商团则承担了维持地方秩序的职责。

更多地区的资产阶级虽然只是鼓动和平独立，但对于壮大革命声威，加速清朝的灭亡同样产生了积极效果。上海独立后，苏州商会、商团领导人多次面谒江苏巡抚程德全，要求宣布独立，脱离清朝统治。11月4日晨，上海革命军数十人开赴苏州，苏州商团“袖缀白布，均甚欢迎”。在资产阶级及各方面压力之下，程德全被迫于11月5日宣告江苏独立。10月底广州商界举行集会，认为“旧日专制政府政治势力已失，共和政府势力已成，„„应即承认共和政府。”(广东省政协文史资料研究委员会编：《广东辛亥革命史料》，第125—126页。)会后，推举代表向两广总督张鸣岐转达商界承认共和政府之决议，同时向革命党人“宣达”商界的政治态度。当日下午，商界各团体再次集会时，有人树起“广东独立”的白旗，许多商店也悬旗挂灯以示庆贺。最后，张鸣岐也迫于压力不得不于11月9日承认广东独立。

上述事实表明，资产阶级在推翻清王朝、建立民国这一政治近代化的重要步骤中，也曾发挥过一定的积极作用。但为时不久，资产阶级的妥协性即又表露出来。当袁世凯督率北洋军占领汉口、汉阳，与革命党人开始谈判时，曾公开支持革命的武汉资产阶级声称：“现拟结一难民团，不问其为何政府也，但知有抚我者而归附焉”(《时报》1911年11月13日。)。专注于一时经济利益得失的资产阶级，显然已淡化了追求政治近代化的热情。他们希望袁世凯能尽快实行统一，以便挽回战争造成的损失，为此不惜胁迫孙中山让位，帮助袁世凯窃取革命的胜利果实。

袁世凯上台不久即大肆绞杀革命力量，1913年3月更密谋刺杀了宋教仁。革命党人决定发动“二次革命”，资产阶级唯恐战事又起，试图再次胁迫孙中山等革命领袖向袁世凯妥协。6月，上海总商会曾以全国商会联合会总事务所的名义，要求孙中山放弃武力讨袁。“二次革命”爆发后，资产阶级恳请袁世凯“率师讨贼，万勿再误时机，陷民水火”(《申报》1913年7月28日。)。同时，还秉承袁的旨意，“断绝一切与叛党之经济关系”，以“速平祸乱”，极不光彩地充当了袁世凯镇压“二次革命”的帮凶。

但是，在反对袁世凯称帝的护国运动中，资产阶级又与其政治代表站在了一起。其原因在于，袁世凯巩固了自己的统治地位之后，转而大肆敲诈盘剥工商业者，尤其是不顾全国舆论反对，一意孤行复辟帝制，引起资产阶级所担忧的时局动荡。因此，护国战争爆发后，资产阶级积极予以支持，向护国军提供各种援助。袁世凯被迫取消帝制，仍企图赖在总统宝座上，资产阶级又相继通电逼袁退位。可以说，在护国运动中资产阶级发挥了积极作用。

从资产阶级在清末民初立宪运动、辛亥革命、“二次革命”以及护国运动等一系列重大政治事件中的表现可以看出，其在中国政治近代化进程中所起的作用错综复杂。他们时而成为推动政治近代化发展的社会力量，时而又扮演了阻碍政治近代化进程的反面角色。这种现象看似矛盾，实际上是与中国近代资产阶级的素质与性格相吻合的。

二、资产阶级与经济近代化

在经济近代化方面，资产阶级为资本主义在中国的发展也作出了自己的努力。尽管中国近代 工业 是以清朝统治集团中的洋务派通过洋务运动而肇始，但洋务运动中后期出现的许多“官督商办”和“官商合办”民用 企业，都有大量商人的投资。如果没有商股，这些企业根本无法创办，更谈不上发展。因此，洋务运动时期中国得以出现第一批工矿、交通、电讯企业，民间资本家是发挥了重要作用的。

19世纪70年代以后，资产者还开始兴办私营近代工矿企业。虽然处境极为艰难，但不少资产者坚持在逆境中奋斗，仍使中华民族资本主义不断获得发展。到1913年，民间私人产业资本（包括制造业、矿业、铁路、航运业）已达到1．54亿余元，大大超过了包括官督商办企业资本在内的国家资本，在中国本国资本主义经济成份中明显占居主导地位。

在资产阶级的直接推动下，社会经济生活也日趋向近代化发展。清末，各地资产阶级主办的劝工会、工艺会、商品陈列所、商业劝工会、劝工博览会、劝业奖进会如雨后春笋，层见迭出，使传统行会畏惧和限制竞争的习俗日见式微，劝奖竞争之风则日渐盛行。1910年由官方出面奏准，江苏、上海资产阶级具体筹备，在南京举行的南洋劝业会，已粗具全国性商品博览会的规模，是晚清时期中国社会经济生活向近代化发展的重要体现。前往南洋劝业会参观订购商品者达20余万人次，日本和美国实业界也闻讯先后派出代表团来南京参观考察。

不仅如此，清末的资产阶级还开始走向世界，先后参加了约20次国际商品博览会。在1911年意大利都郎国际博览会上，中国商人送展物品获奖达256个，其中4个卓绝奖、58个超等奖、79个优等奖、65个金牌奖、60个银牌奖、17个铜牌奖和6个纪念奖(《意大利会场之中国出品》，《东方杂志》第8卷，第10期。)。对于经济发展相当落后而且又处于半殖民地半封建社会环境的中国资产阶级来说，取得这样的荣誉实属不易。

发起抵制洋货运动，既是资产阶级从事的反帝爱国政治斗争，又是其发展民族资本主义工商业以推动中国经济近代化进程的一项有效措施。第一次大规模抵制洋货，是爆发于1905年的抵制美货运动。由于美国政府拒不废除已经到期的迫害华工禁约，并一再胁迫清政府签订新的苛约，引起中国人民的强烈愤怒。上海商务总会于5月率先倡议“合全国誓不运销美货以为抵制”，“以伸国权而保商利”。同时，通电全国各埠商会，“祈传谕各商知之”(苏绍柄辑：《山钟集》，第28页。)。紧接着，全国各地的资产阶级一致表示“全体赞成”。甚至许多中小城镇的商人也闻风响应，表现出极大热情，使这场斗争很快从通商大埠扩展至中小城市以至集镇，达到前所未见的高涨声势和普及程度。

抵制美货运动的广泛开展，沉重地打击了美国对华的经济渗透，也促进了中华民族资本主义的发展。在抵制美货的当年和以后的两年中，美国对华出口商品总额持续急剧下跌。1905年为5700万元，1906年为4400万元，1907年为2600万元(参见章开沅、林增平主编：《辛亥革命史》上册，第359页。)。美国在华资本家无可奈何地哀叹：“中国不用美货之举动坚持不懈，美国各厂家须闭歇六阅月。(《时报》1905年11月9日。)资产阶级当中一些有识之士则借此时机大声疾呼：“今为抵制美约，不用美货，办法文明，民志齐一，正我制造家改良土货，杜绝外货之机会。倘能及此振作，事事改良，对中国商业之发达，借此一举。”(《时报》1905年8月4日。)如所周知，在这一时期中国的棉纺、面粉等工业都得到了长足发展。

收回利权运动是资产阶级推动中国经济近代化发展的另一项重要措施。19世纪末20世纪初，帝国主义列强在中国疯狂划分势力范围，大规模掠夺中国的铁路修筑权和矿山开采权。无数利权旁落外人之手，不仅严重阻碍了民族资本主义的发展，而且直接关系到中国的生死存亡。当时的有识之士即已意识到：“经济为国家之生命，生命之权既操纵于外人之手，彼更进而以开港场，施行政治，侵我主权，„„由经济界之瓜分，以逮及于国土之瓜分。”(南溟子：《中国与世界之经济问题》，《四川》第3号。)于是，为维护利权而发展民族资本主义，同时也为了救亡图存，资产阶级协同各界爱国人士开展了一场轰轰烈烈的收回利权运动。

铁路是国民经济的命脉，是一个国家经济近代化能否发展的关键，因而收回利权运动以收回路权首开其端。自1904年起，许多省份的资产阶级相继自筹股份，成立商办铁路公司，自建铁路以保利权。同时，通过不断斗争先后收回被帝国主义强行攫取的粤汉等铁路的修筑权。清政府在推行“新政”之初，曾一定程度地对商办铁路表示支持。但到1908年，为了获得列强的贷款以解救其财政危机，清政府又不惜出卖路权，要求商办铁路公司借债筑路，为帝国主义控制铁路大开方便之门。此后，许多地区的收回路权运动发展成为反对清朝出卖路权，拒绝奴役性借款，坚持商办铁路的斗争。到辛亥革命前夕，更进一步激化成为导发武昌起义的铁路风潮。

收回矿权运动也开展得有声有色，并取得了比较明显的成效。在山西，资产阶级在各界爱国人士的支持下，收回了被英国侵略者夺取的诸多矿权。安徽绅商经过力争，也收回了铜官山矿权。此外，四川、山东、黑龙江等省的资产阶级都在收回本省矿权的斗争中取得了不同程度的胜利。

尽管资产阶级在收回利权运动中曾表现出软弱、动摇乃至妥协等等弱点，但以其为主导开展的这场运动，明显推动了中国近代化的发展。如收回路权运动的兴起，在中国历史上第一次掀起了商办铁路的热潮，一定程度地阻遏了帝国主义劫掠中国铁路的侵略行径。虽然有些省份的保路斗争，如收回苏杭甬路和津镇路的斗争未能完全实现最初的目的，有的是得而复失（如粤汉路），但整个运动却直接导致了全国十数省商办铁路公司的成立，扩大了民族资本主义经济的实力，形成抵制帝国主义掠夺中国铁路主权的重要力量。在收回矿权方面，1907至1911年中国先后收回了被帝国主义强行霸占的9个重要矿产的开采权，对帝国主义的经济侵略也起了不小的抵制作用，为民族资本主义矿业的发展创造了有利条件。同时，收回利权运动还促使爱国的工商业者更加关心国家的兴衰，纷纷起而投资兴办近代工业，维护利权，从而带动了中国整个民族工业的发展。

以上各方面的情况说明，资产阶级在中国经济近代化过程中占有重要的地位，发挥了突出的积极作用。但同时也不能不看到，资产阶级所具有的一系列难以克服的弱点，使其无法真正独力承担实现中国经济近代化的历史重任。到20世纪上半叶，民族资本主义在国民经济中所占比重仍然甚小，与强大的封建经济相比极端微弱。在经济实力上，与在华的外国资本也难以抗衡。就总体而言，资产阶级远未使中国的经济近代化取得成功。

三、资产阶级与教育近代化

对于中国教育近代化的发展，资产阶级也曾产生过一定的积极影响，这一点过去往往为研究者所忽略。

19世纪下半叶，资产阶级维新派思想家即比较重视发展近代新式教育。戊戌变法之后，由状元转而投资兴办实业的张謇，还创办了师范学堂，附设测绘、蚕桑、农、工等科，后又创立吴淞商船学校和铁路学校。但是，这一时期主要还只是限于舆论呼吁，象张謇这样直接创设新式学堂者尚不多见，当时的工商业者中绝大多数对教育近代化的作用还缺乏足够的认识。

到20世纪初，随着经济实力的逐渐发展，以及民族危机日益加深的刺激和西学的进一步传播，资产阶级的思想认识也发生了明显转变。对中国工商业颓萎疲敝现状的重新反省，使他们逐步意识到，发展近代教育和启迪商智，对振兴民族工商业有着重要影响。他们深感“商业之发达，由于开商智，商智之开通，由于设商学。今教育尚未普及，商界中之伙友徒弟未必尽受教育之人，即不免文字茫然、商情不识之弊，于商务前途关系诚非浅鲜。”(苏州市档案馆藏：苏州商会档案，第48卷，第66页。)此外，他们还将发展新式教育与国家的强盛联系在一起，认为“各国强弱之分，文野之别，视全国人民就学之多寡为断”。“储才端赖学堂，生利必资实业”，要使中国走向富强，就必须“广兴教育，以培养人才”(苏州市档案馆藏：苏州商会档案，第92卷，第10—11页。)。从自身利益和国家盛衰两方面认识到发展新式近代教育的重要性，这正是20世纪初资产阶级致力于教育近代化的思想基础。

对于发展新式近代教育，当时的资产阶级还具有十分强烈的时代紧迫感和责任感。他们表示：“时至今日，所谓商战世界，实即学战世界。„„再阅十年，而我商界之面目仍旧，恐华商无立足之地，至时而思以教育救其弊，不已晚乎！”(苏州市档案馆藏：苏州商会档案，第3卷，第30页。)因此，新成立的商会等资产阶级社团，即将发展新式教育，尤其是实业教育作为一项重要活动内容。例如，苏州商务总会表示，凡有发起设立商业学堂或别项新式学堂者，“本会当实力为之提供扶助”。天津商务总会特别强调，商学不讲，致遇事牵掣，亟宜妥筹经费，创办商务学堂。上海商务总会成立伊始，也表示应随时酌议设立商务学堂，以期造就人才，振兴商业。

不久之后，还出现了许多由资产阶级所组织的致力于教育发展和管理地方学务的社团。例如杭州的商学公会，“系商界同仁集合而成”，宗旨为“研究商学，交换智识，以冀商业之发达”。该会的具体活动内容包括：

一、研究商学、商法，讲求专门商学；

二、编辑商务杂志；

三、延聘精于商学、商法及专门 科学 之人员讲学，设立商业学校；

四、联络各处商会，以交换智识，互相商榷(《杭州商学公会改正章程》，《辛亥革命浙江史料选辑》，第7—8页。)。1909年底成立的北洋商学公会，以“研究商学，维持商律、商规，以冀商业之发达为宗旨”(《天津商会档案汇编》（1903—1911），上册，第307页。)。短短一年时间内，会员即达200人。前此成立的上海商学公会，也是工商界活跃人物组成的文化教育团体。原名江苏学会，后改为江苏教育总会的社团，同样属于以工商界头面人物居主导地位的组织。著名资本家张謇任会长，苏州绅商王同愈任副会长。该会比较注重建立师范学校，培养教员、管理员，推广小学校，以谋教育之普及，同时也努力“劝设实业学校，养成农工商实业之才”。此外还“提倡尚武精神”，要求各类新式学校均重视 体育，并办政法、警察等速成科，“预备地方自治”。

苏州资产阶级于1905年成立了学务公所，其职责和具体活动为：“甲、调查公立各学堂之校舍、课程、经费，以期逐渐统一；乙、管理宾兴、公车、紫正书院及其他各项公捐学堂之款；丙、养成教员、管理员；丁、推广小学；戊、注重实业教育，提倡军人资格。”(苏州市档案馆藏：苏州商会档案，第92卷，第21页。)涉及的面如此之宽，俨然是一个全面管 理学 务的组织机构。尤其是在培养新式学堂师资方面，学务公所作出了比较显著的成绩。它成立之后即创办了公立师范传习所，至1911年先后已有六批学员毕业，为各个学堂源源不断地输送了新式教员。1907年，因学务公所改为学务总汇处，苏州绅商又联合学界人士创设教育会，作为参与领导和管理苏州地方学务的民间团体。该会“注重义务教育，推广城乡各处初等小学堂，以养成国民道德之初基”，并“劝办简易识字学塾，冀使识字人数日多，藉速宪政之进行”。另还“开法政、警察等研究会，养成城镇乡举办自治人才”。在提倡实业教育方面，进一步“劝令各学堂酌量地方情形，增加农工商等科，以期养成人生必须之智识技艺”(苏州市档案馆藏：苏州商会档案，第92卷，第109页。)。

上海的学务公所也是工商界人士于1905年直接参与创立的教育团体。该公所的发起者系米业公所董事姚文枬等人，姚本人还担任学务公所的总理兼文案员。其后，他又发起成立教育研究会，并出任会长。光绪三十三年（1907），教育研究会与沪学会合并，联合各学董、各学校校长共同组成上海县教育会(《上海县续志》卷九，“学校”，上海南园民国七年刻本。)。

当时的资产阶级不仅参与管理地方学务，有些还直接创办了新式学堂，为推动教育近代化的发展作出了重要贡献。如周廷弼在无锡周新镇开办廷弼学堂、卢洪昶在宁波开办商德学堂、胡元炎在长沙开办明德学堂、郑锡光在福州开办中等商业学校等。不少商会也曾先后兴办商业学堂、实业学校和初级小学堂。见于明确记载的有天津商务总会主办的中等商业学校、江西商务总会主办的商徒启智学堂、苏州商务总会主办的实业学堂、通崇海泰商务总会主办的银行专科学校及商业学校、上海商务总会主办的商业学校、常州商务分会主办的半日学堂、江苏川沙商务分会和梅里商务分会主办的初等商业学堂等。

有些行业的商人，也联合集资创办实业学校。例如在苏州，纱缎业商人于1905年通过苏州商务总会呈文商部，说明“储才端赖学堂，生利必资实业”，禀请设立初等实业学堂。商部批示：“我中国商务之盛不及泰西者，由于商界无人才，而其故由于无学堂以为储才之地。今该商等拟就纱缎一业公立初等实业学堂，且足为各业之提倡，本部深堪嘉许。”(苏州市档案馆藏：苏州商会档案，第109页；第93卷。)1907年，苏州经纬业商人认为“近数十年来，外流奔放，浸涸利源，究商业之所以不竞，实由商智之自甘固塞”(苏州市档案馆藏：苏州商会档案，第43卷，第53页。)，也呈请农工商部准允创立了初等小学堂。很显然，资产阶级在很大程度上已成为推动中国教育近代化的一支重要社会力量。

第三篇：中国近代化探索

主题二 中外史上的近代化问题

近代化也称现代化，是以现代工业、科学和技术革命为推动力，实现传统农业向现代工业社会大转变，使工业主义渗透到政治、经济、思想文化各个领域，并引起社会变革的过程。其核心是经济上的工业化，政治上的民主化。17－19世纪资产阶级革命与改革的进行，给封建思想制度以巨大的冲击，资产阶级以人文主义和启蒙思想为思想武器，建立起资产阶级的统治。到19世纪70年代，资本主义制度在世界范围内确立起来，随之而来的是在经济领域的工业革命，这大大推动了世界向近代化的迈进。中国由于坚固完善的封建体系的束缚，在近代化的道路上举步维艰，但最终没能阻挡这一历史洪流。

（一）经济上的工业化──洋务运动和中华民族资本主义的发展1.第二次鸦片战争后，奕、曾国藩、李鸿章、左宗棠主张学习西方的技术，这些人称为“洋务派”。19世纪60—90年代，洋务派掀起了一场“师夷长技”的洋务运动。洋务汽在中央以奕为代表，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表，以自强、求富为口号。第一个兵工厂（安庆内军械所），最大的军工企业（江南制造总局），第一家轮船运输公司（上海轮船招商局）（要求记忆军用于民用企业各两个）2.洋务运动的口号、对中国影响口号：自强、求富。影响：（1）是一次失败的统治者的自救运动；（2）它没有使中国富强起来；（3）但引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业；（4）洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中华民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。

3.民族工业的曲折发展

（1）民族工业的发展──洋务运动刺激

（2）民族工业的先驱：方举赞和孙英德（1866 上海发昌机器厂），陈启沅（1872广东南海县创办继昌隆缫丝厂）。清末状元张謇提出了”实业救国”的主张（实业与教育是”富强之大本”）。（3）民族工业从兴起到衰落的几个时期：洋务运动－清末（兴起）、1895—1913年（初步发展）、第一次世界大战到1923年（”黄金时期”）、南京国民政府建立－新中国成立（萧条）

（二）政治上的民主化──戊戌变法和辛亥革命

1、戊戌变法（1）1895年，《马关条约》的消息传来后，康有为和梁启超发动的“公车上书”，揭开了维新变法运动的序幕。维新汽的政治团体是强学会，它的机关报是《中外纪闻》。（2）1898年，戊戌变法。在此又称“百日维新”。开始的标志是：1898年6月11日，光绪帝颁布诏书。内容：（略）注意：皇帝是光绪帝。结果：封建顽固派发动政变，变法失败。（3）失败原因：①主观：民族资产阶级的软弱。②客观：封建顽固派势力强大。（4）性质：是一场自上而下的资产阶级的改革。

（5）意义：它是一场救亡图存的政治变革，又是一场思想启蒙运动。它有利于社会的进步，教训

（它的失败说明了）：资产阶级改良道路在半殖半封中国行不通。戊戌变法六君子：谭嗣同，刘光第，林旭，杨锐，杨深秀，康广仁。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”（这是谭嗣同在临死前说的）。

2、辛亥革命与中华民国的建立

（1）1894年11月，孙中山在美国的檀香山建立兴中会，是第一个全国规模的革命团体，口号为“振兴中华”。1905年8月，孙中山联合华兴会、兴中会、光复会在日本东京成立中国同盟会。以《民报》为机关刊物，同盟会的政治纲领是：“驱逐鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”。性质是：它是中国第一个资产阶级的革命政党（孙中山推举为总理）。意义：它的成立大大推动了全国资产阶级民主革命运动。

（2）孙中山领导辛亥革命的指导思想是三民主义，即“民族、民生、民权”三大主义。

（3）1911年10月10日武昌起义爆发，又称辛亥革命。1912年元旦，中华民国在南京成立，孙中山任临时大总统。袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实。1912年2月12日，宣统帝下诏退位，清政府统治结束。

（4）辛亥革命的历史意义。

意义：辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。然而辛亥革命未能改变中国半殖民地半封建社会的性质，但是孙中山和他领导的辛亥革命的伟大历史功绩永载史册。

（三）思想文化上的理性化、科学化

1、萌芽

（1）林则徐──中国第一个放眼看世界的人

（2）魏源编《海国图志》提出“师夷长技以制夷” 对洋务运动产生重大影响（3）严复—《天演论》 “物竞天择，适者生存”为戊戌变法提供了思想武器

2、新文化运动

（1）1915年9月，陈独秀在上海创办《青年杂志》，标志着新文化运动的兴起，代表人物有陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等。

（2）以《新青年》为主要阵地，口号：“民主”与“科学”。（3）性质：资产阶级思想解放运动。

（4）1917年胡适的《文学改良刍议》的发表掀起了文学革命。1918年鲁迅的白话文短篇小说《狂人日记》是白话小说的典范之作。1918年，李大钊发表《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇文章，颂扬十月革命。年底，又在北京创办了《每周评论》宣传马克思主义。1919年发表《我的马克思主义观》是近代中国最早较为系统地宣传马克思主义的论著。

（5）新文化运动的分期，前期：1915年-1917年：是资产阶级反对封建主义旧文化的斗争，后期：1917年-1919年：主要宣传马列主义；李大钊是举起社会主义大旗的第一人，是在中国传播马克思主义的先驱。也是中国图书馆之父。（6）新文化运动的内容和意义

基本内容：提倡民主，反对独裁专制；提倡科学，反对迷信盲从；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学反对旧文学。意义：（1）新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动；（2）它启发着人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。

第四篇：中国近代化的探索材料题

《密诏》：朕思考时局艰难，不变法不足以救中国，不去守旧之大臣而用通达英勇之士，则不能变法，但是皇太后不以为然。朕屡次劝谏，太后更生气。现在朕位几乎不保。你们康有为、杨锐、林旭、谭嗣同、刘光第等，应妥当秘密筹划，设法相救。

请回答：(1)这道密诏是清代哪一位皇帝在哪一年下发的?

(2)密诏中提到的“变法”是指什么?(3)密诏中的“皇太后”是指何人?最终，她如何对待皇帝和变法人士的?她这样做的最主要的原因是什么?(4)密诏中提到的康有为、谭嗣同等人，为挽救变法，曾求助于谁?结果如何?

．(1)光绪帝。1898年

(2)戊戌变法

(3)慈禧太后。她囚禁光绪帝，下令逮捕维新人士。因为变法触动了以慈禧为首的顽固派的利益。

(4)袁世凯。袁世凯出卖了光绪帝和维新派。

材料：“九十年前，在中国这块古 老的土地上，爆发了一场对中国历史进程产生重大影响的革命„„先生是站在时代前列的历史伟人，是伟大的爱国主义者，是中国民主革命的伟大先驱。他为追求民族独立、民主自由和民生幸福贡献了毕生精力。”

──摘自《江泽民在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话》

请回答：(1)材料中的“九十年前”具体指哪一年?(2)材料中这场“革命”指什么革命?“先生”是指谁?(3)有人认为“这场革命是中国近代历史发生的第一次剧变”，原因是什么

(4)“先生”从19世纪90年代到20世纪20年代所从事的主要革命活动有哪些?(介绍3个即可)

(5)2011年11月12日是这位先生诞辰145周年纪念日，如果在这一天让你搞一个纪念活动，你将如何做？请把你的方案写出来。(要求：形式新颖、方案可行、字数在50~200字之间。)

．(1)1911年

(2)辛亥革命。孙中山。

(3)推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国，使民主共和观念深入人心。

(4)创立兴中会、建立中国同盟会、在《民报》发刊词中，把同盟会的革命纲领阐发为三民主义等。

(5)略。

材料一：西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认定，只有这两位先生可以救中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。若因为拥护这两位先生，一切政府的压迫，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞。

──摘自陈独秀《本志罪案之答辩书》

材料二：

图1 图2 请回答：(1)材料一中的“德先生”和“赛先生”分别指的是什么?以此为口号，陈独秀等人掀起了一场什么运动?(2)陈独秀等人掀起的这场运动在中国的影响是什么?

(3)图1是谁？图2是的哪本书的封面？它是谁创办的?这本杂志的诞生有什么意义?(4)图1中的人物经常在这本杂志上发表文章，他在1918年在上面发表的两篇歌颂十月革命的文章是什么? ．(1)民主和科学；新文化运动。

(2)新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动。它启发着人们追求民主和科学，探索救国救民的道理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。

(3)李大钊；《新青年》；陈独秀；标志着新文化运动的兴起。

(4)《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》。

链接中考：

1、(8分)19世纪下半叶到20世纪初，面对西方列强的侵略，中国从经济、政治到思想文化进行一系列探索，开始中国的近代化艰难起步。下列图片分别反映了相应的四个重大历史事件，结合这些事件和所学知识回答问题：

图①江南制造总局

图②公车上书

图③起义军占领楚望台军械库 图④《新青年》

(1)上述图片所反映的历史事件分别是什么？

(2)图①和图③所反映的历史事件最终以失败结束，请简要说明主要原因。

(3)从上述四个事件上，我们从中可以看出中国人在向西方学习上呈现出什么趋势？

(4)请为上述图片拟一个恰当的主题。

(1)洋务运动戊戌变法（维新变法、百日维新）辛亥革命新文化运动

(2)洋务运动失败的原因是只学习西方技术，不学西方政治制度，辛亥革命失败的原因：没有改变中国的半殖民地半封建社会性质，没有完成反帝反封建的任务。(或资产阶级革命的软弱性，中外反动势力联合力量过于强大)(3)趋势：从学习西方先进技术逐渐向学习西方政治制度转变(意思相近即可)(4)近代化的探索(或起 步)

2、(10分)阅读材料，回答问题。

翻开从鸦片战争到五四运动近80年的历史，人们发现温和的改良无法从根本上改变中国落后挨打的现实，必须彻底埋葬旧制度。于是革命党人举起义旗，发动革命，推翻旧王朝，建立了中国第一个共和制政府。然而，这场革命引起的变化毕竟是有限的。清王朝皇冠落地后，不平等条约没有废除；从农村到城市，很多人家还是把君主当作神来供奉。

(1)材料中的“改良”和“革命”是指哪些历史事件?它们有哪些共同之处?(2)这场“革命”给中国社会带来了哪些变化?结合材料谈谈对“这场革命引起的变化毕竟是有限的”这句话的认识。

(1)洋务运动、戊戌变法、辛亥革命。

探索现代化道路、向西方学习、力图挽救中华民族危难等。

(2)推翻了君主专制制度；民主共和思想深入人心；社会生活发生变化等。中国半殖民地半封建的社会性质没有改变；多数中国人的精神面貌没有根本改变。(照抄材料不给分)

材料一：“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权。” 材料二：他提出“民生”和“科学”的口号，并说“我们现在认定两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。” 回答问题：（1）材料一反映的是什么内容？孙中山将它阐发为什么？（2）孙中山一生致力于中华民族的解放事业，在20世纪初他领导了什么具有深远意义的革命斗争？此次斗争有什么重要意义？

（3）材料二中的“他”指的是谁？“他”等进步知识分子是在对中国革命中哪次斗争中失败教训的认真思考后而提出上述口号和想法的？

（4）材料二中“他”等由此而掀起了一次著名的什么运动？有何重要作用？

（5）结合材料二中“他”等掀起的运动的作用，谈谈该运动对我们今天的社会主义思想文化建设有什么启示？（答出两点，切合题意即可）

（1）同盟会革命纲领

三民主义

（2）辛亥革命

辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人必。（3）陈独秀

辛亥革命

（4）新文化运动

激发了广大青年追求新思想的热情，促使人们冲破封建思想的束缚，探索救国救民的真理，在近代中国掀起了一场思想解放的风暴。

（5）启示：解放思想，不断创新，追求真理，崇尚科学，吸引人类优秀的思想文化成果等。（答出两点即可，符合题意，观点正确，言之有理，均可得分）

10.阅读下列材料：

材料一

我支那四千年之大梦唤醒，始自甲午战败„„

——梁启超 材料二

对于许多未经过帝王之治的青年，辛亥革命的政治意义是常被过低佑计的„„因为他们没看到推翻几千年因袭下来的专制政体是多么不易的一件事

――人民网

材料三

西洋人因为拥护德、赛两先生„„德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出„„我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。

——陈独秀 请回答：

(l）为实现材料一中“大梦唤醒”，资产阶级维新派开展了什么运动？

(2）指出材料二中“推翻几千年因袭下来的专制政体”事件的性质。这一事件在思想上产生了什么影响？(3）据材料三并结合所学知识指出，为救治中国的“黑暗”，这场运动把矛头指向了什么？(4）依据上述材料，谈谈思想解放在历史发展进程中的作用。

（1）维新变法运动。

（2）资产阶级革命。使民主共和观念深入人心。（3）维护封建统治的孔教。

（4）思想解放是社会进步和发展的前提，思想解放是近代社会进步和发展的重要动力。

第五篇：浅谈对中国近代化的认识

浅谈对中国近代化的认识

众所周知的，中国近代开始的标志是1840年鸦片战争，中国由一个独立自主的封建国家开始沦为半殖民地半封建国家。那中国的近代化开始于什么时候呢？两者说的是不是同一个概念呢？关于这一点，很多学生都会混淆。实质上中国的近代化是以洋务运动为起点的。现就中国的近代化浅谈一些认识。

首先要了解的是近代化的概念。近代相对于传统而言，近代化的过程就是传统社会向现代社会的变迁过程，将引起社会生产力、经济制度、政治制度、思想文化乃至人们的生活方式、价值观念和心理态度的变化，其核心是经济的工业化和政治的民主化。西方世界的近代化又称资本主义化。在半殖民地半封建的中国，近代化则具有明显特色。近代中国前80年近代化可称为资本主义化；后30年则是由无产阶级领导的为社会主义开辟道路的新民主主义革命。主要解决两大问题：一是国家独立和民族解放，二是繁荣富强和持续发展。

接着要了解的是中国近代化过程中每一发展阶段的基本特征：

第一阶段：学习西方的经济技术和军事技术。1840年发生鸦片战争以后，传统受到了现实的严峻挑战，中国人对近代化的探索开始了。而洋务运动引进西方先进技术和生产方式，创办了中国第一批近代企业，是中国大规模近代化运动的起步。

第二阶段：学习西方的政治制度。变法维新运动以建立资产阶级政治经济制度为目标，从此中国近代化历程由经济技术阶段进入政治制度阶段，是政治近代化的一次重要尝试。辛亥革命结束了两千多年的君主专制政体，民主共和国的建立，是中国的近代化历程中取得的伟大成果。

第三阶段：学习西方的思想文化。新文化运动是一次深刻的思想文化的近代化运动，运动中提出的民主和科学的口号，成为中国迈向思想文化近代化的重要标志。

中国近代化是在半殖民地半封建的社会中进行的，不可避免的带有时代的烙印。大概具有以下这些特征：

（1）近代化不仅受到内部封建保守势力的顽强抵制，还不断遭到外部资本主义列强的倾轧、排斥、摧残，发展缓慢，经历曲折。

（2）近代化一开始是由地主阶级中的洋务派领导的，官僚买办阶级在中国近代化启动时期扮演过微妙角色，资产阶级则始终没有真正掌握过近代化的领导权。各阶级都参与了探索：农民阶级、无产阶级、资产阶级。

（3）近代化缺乏必要的资本原始积累的过程，技术、人才和思想准备不足，它的推动力主要不是来自内部而是来自外部，因此，它不是以民间自发创办近代企业为先导，通过自由竟争发展资本主义，而是依靠政权力量，以官办军事工业为起点，从军需到民用，从国营到民营，从重工业到轻工业。各阶级的探索都借鉴了外国成果。

（4）畸形发展。近代工业的地区分布不平衡，部门结构不合理。由此可见，制约中国近代化进程的因素有以下几点：

（1）缺乏资金、人才、技术：没有资本原始积累，缺乏机械化操作技术，缺乏现代化经营管理人才、科技人才——历史原因。

（2）传统思想的束缚：重农抑商、重陆轻海、重义轻利等观念，都是发展近代工业的思想障碍。（3）三座大山的压迫：即帝国主义阻挠、破坏，封建专制统治的阻碍，官僚资本主义的压制。

（4）决策失误：发达国家的工业化一般从轻工业，而后延伸到重工业。同时，农业也相应变化发展，为工业发展提供基础。而中国是从重工业开始的，农业一直是传统农业，拖了工业化的后腿。

（5）缺乏政治前提：发达国家工业化之前，资产阶级掌握了政权，为工业化提供了保证。而中国直到新中国成立，无产阶级才掌握政权，开始大规模工业化。这就限制了工业化的规模和速度。

（6）客观环境的制约：近代史上，战争、革命不断，社会动荡不安，不利于近代化的发展。

同时中国近代化与民主革命有着密切的联系。民族民主革命是近代化的重要组成部分。民族民主革命的开展过程，是封建势力和大地主大资产阶级及帝国主义在华走狗不断受到打击的过程，是中国由封建专制统治到资产阶级共和政体到人民民主专政的发展过程，也就是中国政治民主化的过程。工业化的发展为近代革命提供了物质基础和阶级力量，近代革命又为工业化的开拓前进扫清了道路。近代百年的历史证明：完成反帝反封建的革命任务和取得民族独立，是实现近代化的前提和根本保证，实现近代化是完成反帝反封建任务和取得民族独立的最终目的。

总而言之，中国近代化进程是一个由浅人深，由表及里的缓慢发展过程。是在西方资本主义和中国封建势力相碰撞过程中逐渐发展的；由于中国是半殖民地半封建社会，近代化进程不可能顺利进行，而是在中国人民反侵略反封建过程中发展起来的，表现出斗争水平逐渐提高、中国人民逐步觉醒的特点，对以后的革命产生重大影响。近代中国面临着两大历史任务，一是争取民族独立和人民解放，完成民族民主革命任务，二是实现国家的繁荣富强和人民共同富裕，完成近代化任务。

浅谈如何提高高中学生的历史思维能力

新课改之后，高中历史教材以专题史的形式出现，增加了难度，对教师和学生都提出了更高的要求。现在的高中学生，虽然初中已经学习过历史的相关知识，但是基础还是比较薄弱的。初中阶段的学习，大部分学生都是死记硬背、不求甚解，所以很容易忘记。到了高中，一下子接触的就是专题性的内容，对学生来说是比较高难度的。高中历史的基础知识通过反复背诵大部分学生还是能掌握得比较好的，但是对于综合性比较强、要求分析理解的题型，很多同学还是感觉很困难，无法找到期中的诀窍，考试中这种题型也是丢分最多的。其中最重要的原因就是学生缺乏分析理解的能力，不能透彻的了解历史事件的来龙去脉，也就不能站在一定的高度有针对性的回答问题。所以，如何在历史课堂中培养和提高学生的历史思维能力是所有高中老师都要面对和解决的问题。

历史概念是对历史事实和历史现象的抽象与概括，反映其本质特征。在课堂教学中，应加强历史概念教学，注意准确、科学地表达历史概念，并要理解和掌握历史概念。在教学中指导学生学习和理解历史概念的过程，就是训练和培养学生观察能力和规律性，大到一个时期、一个阶段的历史事实及其特征和规律，小到一个历史事件的前因后果。

那么，在历史教学中，教师要达到一定深度，除了从整体上把握教材，形成系统的知识结构外，还要指导学生进一步分析和指出历史事实、历史现象或历史概念之间的内在联系。这就要求教师在教学中注意教材中知识的内在联系。

一、调动学生的内驱力

自信心、意志、兴趣对人的认识活动有着不可忽视的作用。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是一种激烈而持久的动机，唯有热爱历史，学生才会在积极持久的学习热情中获得能力。

我认为应以历史教育的实用性和社会性来调动学生学习历史的积极性，使他们的思维活跃起来。在整个历史教学过程中，教师应力求做到教学内容与现实生活紧密结合，尽量选择一些与教材有关的具有代表性、又是学生普遍关心的热点问题，教育学生运用历史唯物主义观点分析问题，科学地使历史感和现实感融为一体。学生通过历史课的学习，就会觉得历史并非过眼云烟，而是完全可以和纷繁复杂的现实生活接轨。

另外，我还注意用学过的历史思维方法去联系分析社会热点问题，从不同层次、不同角度去分析历史现象。例如，在讲到苏联与德国法西斯签订《苏德互不侵犯条约》后为防范德国的侵略，为作战做了一些准备，加紧东部的开发和经济建设，并将重工业迁往东部。这些准备工作为苏联最终取得反法西斯战争的胜利提供了保障。就此我联想到我们国家正在进行的开发大西北的建设。提到此，同学们展开热烈讨论，结果得出了新颖的结论，开发大西北不仅仅是发展了中国经济，还具有战略意义，获得了创造性思维成果。因此，这种做法很容易引起学生的共鸣，思想不但受到教育，比较分析能力也得到提高。

二、启发指导，养成良好的思维习惯 第一、要让学生学会阅读课本，掌握正确的阅读方法是培养历史思维能力的基础。具体方法是出示阅读提纲、找阅读内容的重点句、词，设计一些提高能力的问题。如出示阅读提纲应是本节或本段的重点内容。找阅读内容的重点可告诉学生规律。如一段话的第一句或最后一句往往是这一段的主要内容的概括。例如二战影响，每一段的第一句就是重点句，它概括了整段文章的内容。另外阅读时要理解重点词的含义。如苏联的高度集中的政治经济体制。“高度集中”是重点词，应理解，否则无法理解苏联解体的原因。除了这些还要引导学生自己去概括一段话或一篇文章的主要内容。首先要引导学生弄清文中的内容讲的是什么，然后自己组织语言表达。当然，老师要多给学生说话的机会，如提问、讨论、演讲、编演历史小品等。

第二、要学会独立思考。学生在学习历史的过程中要养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想。要调动学生的思维，使他们动脑子，鼓励学生自己发现隐藏在事物后边的问题。当得不到结果时，老师应及时引导学生。

三、培养学生历史思维能力的主要途径 第一、课堂讨论。讨论是思维交流的最好形式，在历史教学中，创设讨论的情景，鼓励学生争论，教师及时点拨，可以使问题在讨论中解决，知识在讨论中丰富增长，又可使学生分析、综合、比较、概括能力得到训练和提高。第二、充分利用历史材料，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

高中教材，有一个明显特征，即从全新的角度、全新的要求增加大量历史的原始材料，配之以相应的思考题，要求学生要充分利用有效信息，综合所学知识，对有关问题进行论证、讨论。第一步，要先读懂材料，通过材料所提供的信息，如材料选自××文章或哪一年的谁的讲话，通过材料里边提供的时间、人物、事件来判断是课本中的哪一部分内容。第二步，联想课本中的内容来解题。第三步，有的问题要弄清问什么，通过看材料，能否直接找出答案。经常找一些材料题，并逐渐地由易而难布置一些解析题，让学生练习。在教给学生解题方法、充分利用课本中的材料的基础上，上课时尽可能增加课堂中材料的容量，充分利用电化教学手段，如投影、电视等，使学生见多识广。另外增加一些趣味性材料，调动学生积极思维，提高学生的学习兴趣。

第三、通过练习提高能力。历史教学练习，不仅使学生深入掌握历史基础知识，还能培养运用技能技巧解题能力，使思维具有灵活性和准确性。练习要有针对性和目标性。如一题多练，一个选择题的4个选项，可当成4道题来做，又如可以根据学生的具体情况设计一些能使他们某一种思维得到训练的题型，如像选择题可考查学生的多种能力，对比、理解是否准确等。材料题可训练学生的分析概括能力。问答题可训练学生的归纳、语言文字表达能力等。要有的放矢，根据重点难点来讲评，提高学生的解题能力，从而达到温故知新的目的。

总之，历史思维能力的培养是历史教学的根本。因此，我们历史教师有责任帮助学生在成长的过程中，获得有益的知识，培养他们的思维能力。