天为教育发展之我见(改)

第一篇：天为教育发展之我见(改)

天为教育之我见

加盟天为集团已经近两月，这期间认真研读了天为集团内刊《天为人》报、《天为快讯》等。说实话，《天为人》报办的不错。作为企业内刊它很好的起到了同步记录企业发展历程，及时发布企业新闻动态及资讯，上情下达、鼓舞士气的作用。同时对于增强企业对员工的凝聚员和向心力，提高员工对企业的认同感，都起到了很重要的作用。

读了8、9月份的《天为人》报，我最感兴趣是《梁总管理思想》及丁老的《创新校企合作模式 走产学研用相结合之路》这样两个主题的文章。梁总在8月刊中提出的“小三角”管理模式及9月期“关于物流的建设问题”都集中反映了梁总对于层队伍和“战略人才库”的建设的高度重视。通过内刊的形式很好的把公司的发展战略、管理思想宣传贯彻到每一位员工。企业发展人才为本；丁老在《创新校企合作模式 走产学研用相结合之路》阐明了集团公司通过校企合作的方式建立外联型企业大学，着眼点也着落在提高集团公司人才造血功能，为天为集团培养输送人才。

说到企业的人才培训工作，我不能不说天为集团老总极为睿智！集团创建伊始，便设立了专门的员工培训处，并且已经开始筹建天为自己的企业大学——天为商学院。

在经济全球化潮流浪潮汹涌的今天，企业人才的竞争力、文化竞的争力显得尤为重要。值得一提的是，企业大学在许多跨国大企业、国内跨区域大企业中已成为企业人才竞争、文化竞争的其重要的载体。

天为集团与安徽财贸学院共建天为商学院也充分表明公司高层的企业人才战略和企业文化战略思路清晰。天为商学院必将成为天为集团企业人才战略、企业文化战略的实践基地。天为商学院也必将成为天为人自己的黄埔军校和中央党校。

虽说，教育培训工作并非一朝一夕的事情，需要长期积累、厚积薄发才能取得持续不断的成效；但是，毕竟我们已经有了一个良好的开始！

作为一名从事教育工作近二十年的人，我既有过去从事教育工作多年的经历，但同时又是天为集团的一名新兵。我为天为的飞速发展感到欢欣鼓舞，同时也希望能为天为的发展尽自己一点绵薄之力。以下是我个人对天为教育发展的一点看法，仅供参考。首先，释义“天为教育发展之我见”

此文的题目为什么叫“天为教育发展之我见”，而为什么不叫“天为企业大学发展之我见”。因为当我知道天为集团主营业务是社区便利连锁超市的时候，我就有一种想法，我们集团主营社区便利连锁超市，可以说是最直接面向社区的终端客户，只要是牢牢锁定了终端客户，那么客户的其他需求我们同样是可以提供服务的，比如说教育服务。

说实话，我一直有一个梦想就是创办一所自己的学校。我自从87年参加教育工作，95年到合肥润安公学至今经历了公办学校、民办学校，也经历参与了一所民办高职院校、两个辅导机构、三所民办中小学的创办过程。在这个过程中我也接触过数以几千记得小学生、中学生、学生家长。令我最感到痛心的是中国现代教育的失败，小学毕业了还没读过《三字经》《百家姓》《千字文》，中学毕业了没读过《弟子规》，大学毕业了没读过《大学》，读商学院的学生不知道陶朱公、胡雪岩，读医学院的没读过《黄帝内经》……，说到这些，真是让人痛心！

话题有点扯远了。对不起大家，下边书归正传，对于天为教育发展我有以下看法。

首先，天为商学院办学的基本目标：

第一、要办成天为集团的黄埔军校和中央党校，成为为天为集团培养输送人才的基地； 第二、要办成能够辐射安徽乃至华中地区商业企业、营销市场、管理人才的培训中心。第三、要力争取得全日制民办职业高校办学资质，办成一所具有一定规模的民办全日制高职院校。在这一点上，合肥的JAC大学就是我们的榜样！

其次，天为商学院之我见

为实现上述的发展目标，个人认为至少要有一个五到六年的发展规划，因为办学不是办公司，只要看准市场、抓住机遇就可以迅速做大。办教育需要时间，需要积淀，厚积才能薄发，更何况目前小学、中学、大学的生源都在萎缩，教育资源过剩已经成为中国现阶段一个不争的事实。要想在教育领域争得一席之地，需要我们做的是踏实起步，夯实基础一步一个脚印地推进。

天为商学院的建设我认为可以采取三步走的方式启动。

第一步 借船出海，借鸡生蛋。

天为集团现在已经与安徽财贸学院达成合作协议共同创办天为商学院，我们要充分利用目前这一有利条件，在尽量短的时间内建立以起一套基本完善的企业大学对内、对外培训体系以及师资和招生、就业业务队伍。

在这期间我们要充分的利用合作院校的可利用资源，虚心学习，积累经验，修炼内功。用大约两年的时间做以下四件事。

第一，建立起一整套的对公司内部（包括三类参与者）的教学培训体系及专兼职师资队伍； 第二，初步开始对公司外部培训的启动，设计出市场化企业培训所必需的，具有天为培训特色的课程，同时初步开始课程营销。

第三，在与安徽财贸学院合作的前提下开展普通高职学生的招生及教学工作。

第四，围绕企业文化和企业战略，通过建设学习培训体系，逐步形成1234的总体办学结构。

“1”为一条主线：贯穿“天为企业”企业文化主线

“2”为两种相结合的方式：个人学习和组织培训相结合，在职学习和脱产培训相结合 “3”为三类参与者：企业全体员工、企业市场价值链的各环节（合作商、经销商、供应商等）、员工家庭。

“4”为四大知识资源库：企业大学通过四大块重要的内容资源构成企业学习内容，分别是通用课程资源、定制课程资源（含定制面授内容）、自主学习课程资源和辅助资源库（含图

书馆、案例库、行业资料法规库等）

第二步 合众连横，广结善缘。

对内进行企业内部培训是我们的工作的基础，对外市场化课程培训营销是我们发展的根本。初步开始对公司外部培训的启动，设计出市场化企业培训所必需的，具有天为培训特色的课程，同时初步开始课程营销。

在这期间我们要做好企业内部培训的同时，全面启动市场化培训课程的招生及营销工作。充分企业内训所取得的经验和专兼职讲师队伍以及外部与同行业知名企业培训公司跨城市、跨行业、跨区域进行课程合作、招生合作（包括代理招生）、培训合作（含各种培训形式）。这期间我觉得同样需要做好四件事。

第一，做好企业内训工作，承担起天为集团黄埔军校的职能。

第二，开始市场化培训课程的运营，使其成为一个能够直接盈利的部门。

第三，全日制普通高职的招生、就业及教学工作。

第四，理清全国、重点是我省民办高校的办学状况及申办民办高职院校的流程，广交朋友、广结善缘、积累人脉（重点是相关高校的领导、教授），为申请真正具有普通民办高职办学资质的天为职业学院做准备。

第三步，潜龙在天，大有可为。

在有了前两步内在的人力、经验、教学体系的积累以及外部人脉、人气、人情、渠道（招生就业）的积累，取得全日制民办职业高校办学资质，办成一所具有一定规模的民办全日制高职院校这个话题就可以开始考虑了。我在前边提过，在这一点上，合肥的JAC大学是我们的榜样！

申办民办高校的方法有二，一是集团公司自己申请，但是这种方法我觉得难度比较大，硬件办学条件且不说，软件条件就需要很多，特别是需要一定数量的教授级师资队伍等等，最重要的是现阶段的大环境已经和十年前万博学院、新华学院、三联学院当时的大环境完全不一样了，现在生源大量减少，教学资源逐渐过剩。因此，直接建校，我认为不是十分可取。因此，我的第二方案就是，在我们打好了第一步、第二部基础并且公司三五年后达到上市规模的前提下，我们直接收购一个办学困难的高职院校，这样我们就达到了我们的目的。

再次，天为教育的发展思路

一、职业培训——天为集团培训中心

建立起以天为集团培训中心为实体的对内承担企业内训、培养企业员工及干部队伍，对外进行市场化课程的培训，以商业、物流、电子商务等为主要业务内容的培训体系。

我认为企业内训尤为重要，它是企业人力资源发展战略的重要组成部分，它是企业发展的黄埔军校和中央党校，培训中心的建立不仅可以为企业的发展提供统一管理思想、统一管理模式，并且具有高度忠诚度的中基层干部队伍，而且还是中基层干部不断充电及宣贯更新公司发展战略的加油站。

培训中心内训部分我认为应由四大部分内容组成。第一部分应是以新员工入职培训为主要内容的职前培训；第二部分应是以中基层干部，特别是基层干部为主体的在职干部岗位轮训；第三部分应是以集团公司统一要求，各部门各单位主导的部门内训与自我学习的岗位技能培训；第四部分应是中高层干部定期或不定期的拓展训练。

培训中心外训部分我觉得应该是一个市场化运营的培训中心。由于牵涉到课程设置、市场定位、市场调研及评估、培训对象、招生方式、招生渠道等诸多具体问题，在此就不做详细解读了。

二、高职教育——天为商学院

采取申办或收购的形式，创办一所具有普通高职办学资质的高职院校。如合肥JAC大学那样对内承担内训，对外承担外训，同时招收全日制高等专科学生，对内为企业的发展，对外为社会的发展做贡献。前文已作阐述，在此也就一笔带过。

三、中小学家教辅导

我在前边提到过，如果说要开展中小学家教辅导这项业务，其实是我的一种感觉，当然也并非完全是一时兴起的感觉。天为主营业务是社区便利连锁超市，社区便利连锁超市可以说是最直接面向社区的终端客户。目前合肥市的学大教育、世范教育、新东方等等这些辅导机构每天招生做得最多的就是小区、学校发单子，摆咨询台。他们梦寐以求的资源就是小区的客户资源，我们的超市就是我们长期对学生家长展示的窗口，同时也可以成为很好的招生咨询台。社区便利超市直接面向的是小区客户，中小学家教辅导也同样是直接面向社区家长，目标客户基本相同。因此，在天为超市覆盖区域同时开办中小学家教辅导我认为是可行的。

四、小学或初级中学基础教育

如果说，上边所提到的中小学家教辅导真的能够办成、办好，并且形成规模；那么，创办一所全日制普通中学或小学就有了一定的社会基础。在这一点上，合肥的高升学校就是样板！

呵呵！纸上谈兵之言，敬请大家雅正！

周永亮

2011年11月24日星期四

第二篇：走遍天下书为侣(改)

小学语文第九册

厦门外国语学校附属小学教师备课本

第一单元主题： 我爱阅读

课

题：

第三课

走遍天下书为侣

教材分析：

《走遍天下书为侣》是一篇散文，它从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。用比较的手法向我们阐明了作者的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。因此，在教学设计中，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，只有将读书与思考相结合，才有收益。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们讲想法转化为行动，号召他们加入读书的行列 教学目标：

1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

3、理解课文内容，知道作者为什么以书为侣，体会读书乐趣，学习一些读书方法，养成良好的读书习惯。

教学重难点：

1、把握主要内容，体会作者的情感。

2、理解反复读一本书的原因和方法。

教学流程：

第一课时

一、谈话导入

1.从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出古今中外有成就的人，都善于从书中汲取营养。同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下„„这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？

2.这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音、理解“侣”的意思，用自己的话说说课题的意思。

3.他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！小学语文第九册

厦门外国语学校附属小学教师备课本

二、初读课文，整体感知

1.自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号，不理解的词语做上记号。

2.检查生字词的读音是否正确，你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。3.指名分自然段读课文。评议，正音。

4.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。5.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

三、指导朗读感悟课文

1.小组合作读课文，交流：作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。随着回答课件出示句子：

（1）你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。（2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

（3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。2.自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。

3.读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？

预设（1）：读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。

你能把体会到通过朗读读出来吗?（指导学生朗读）

预设：读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。

你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）

预设（2）：读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。

预设（3）：作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）

4.把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。

第二课时

一、复习旧课，导入新课 小学语文第九册

厦门外国语学校附属小学教师备课本

1.通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）

2.引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。（预设：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？）

二、探究答案，品味语言

1.自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。2.学生汇报交流，指导朗读

（1）汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”（2）指名读有关的句子。

A．“你喜爱的书就像一个朋友„„真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。

B．你对朋友有没有这样的感受？指名说，相机指导感情朗读。

C．“你每天都回家„„我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。（3）指导感情朗读。（4）课件出示三个反问句

A．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）B．给它们换一个说法。

C．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。

小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。

过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

（4）汇报交流：怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。

（5）汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”A.这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）B.作者为什么这样比？

三、积累语言，升华认识

1.画出自己喜欢的段落多读几遍，试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。小学语文第九册

厦门外国语学校附属小学教师备课本

2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先„„然后„„最后„„)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。

四、阅读链接

1.课件出示：课后的《神奇的书》，把自己的感受说一说。

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。布置作业

1、生字书写本。

2、学习指导丛书。

3、“小练笔”： 介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。

分档作业：

1．完成本课学习指导丛书。（ABC档。）

2．摘抄文章中心理描写句子、表现作者喜欢读书的词句。（ABC档。）3．背诵课文；AB组完成背诵，C组熟读。

4．小练笔，课后的 板书设计：

朋友

作者把书当作 家人

一遍又一遍的阅读

故地

教学反思：

第三篇：高校就业指导教育之我见改

高校就业指导教育之我见

（山西工商学院 就业指导中心，山西太原030006）

内容摘要:就业指导教育目前在各高校已基本普及，但效果参差不齐。毕业生在求职过程中因各种原因造成求职失败的现象屡见不鲜。造成这种现象的原因有家庭和社会不良因素有影响，但学校就业指导教育的不到位也是关键原因。改善就业指导教育的局限将有助于大学生求职之路更加顺畅。

关 键 词：就业指导教育不足改进

每年的7月，当各大院校的毕业生即将走出校园的时候，也是他们面临抉择的时候，有人选择了继续深造，而更多的人选择的是就业，因此，每年的毕业季也就成为就业季。大学生就业问题确实是一件关乎民生的大事，上至国务院下至地方高校，都在尽力为毕业生就业创造良好的氛围。即使这样，在就业的寒冬里，对就业前景的焦虑很容易击溃部分大学生脆弱的心理防线。2012年2月15日，一个21岁的青年在找工作过程中因被中介骗取300元钱而将同龄的中介人员当街捅死。

2012年2月18日，大同市副市长王伟国被其妻兄杀死，原因是因为其妻兄周云多次找王伟国要求在退休前从企业调到事业单位并要求调整其儿子的工作均未果，心生不满遂对王伟国产生报复念头。

以上虽不完全是关于大学生就业的案例，但从这些令人触目惊心的案例中仍然可以看出，“工作”这两个字在人们心目中的地位，以及给毕业生心理造成的那种不能承受之重。正如温家宝总理在同网友交流的过程中所说：“就业不仅关系一个人的生计，而且关系一个人的尊严。”每个人都希望有尊严地活着，特别是接受过高等教育的高校毕业生。如何在就业形势严峻的情况下帮助毕业生顺利走过就业季，摆正就业心态，做好就业前的心理准备，成为摆在高校就业指导教育面前一个亟待解决的问题。

一、成因

毕业生在求职过程中出现的种种不良现象，是受多种因素的影响，究其原因，我认为主要有以下几点：

（一）社会不良因素的影响

2011年，华夏大地上的“萝卜招聘”、“拼爹游戏”甚至“宋江明事件”又一次把就业不公问题推在了风口浪尖。毋庸置疑，尽管政府一再出台相关政策强调就业公平，但现实中的很多依靠权力进行就业徇私的灰色路径仍然没有被阻断，这一社会现实对即将就业但家庭条件一般的学生来说，无疑是雪上加霜，这也在一定程度上影响了部分毕业生对于就业的信心。

2011年2月，《南方周末》刊登了一则为《年轻人，到体制内去》的报道，报道说“稳定、高福利、有保障、安全感，这些眼下倍显金贵的收益，正在指引一代中国年轻人向体制内大量回流。这种社会形势的影响也在一定程度上造成了就业灰色路径的形成。其实，高校毕业生只要能够转变固有的就业观念，重视自身价值的实现，就业的路径就会更宽。正如在一次招聘会上，当一位领导看到一家老字号的国企队伍源源不断有人加入的时候，他感慨地说：“现在的大学生‘重品牌不重实力、重企业不重岗位、重国企不重私企、重薪酬不重前景’”，这完全没有必要。

（二）家庭因素的影响

近几年毕业的高校毕业生基本为90后独生子女，大部分学生生活环境的优越性在极大程度上造成了毕业生自主能力差、受挫能力弱的现状。在就业形势日趋严峻的情况下，在求职过程中遭遇一些挫折其实在所难免，但这些几乎一帆风顺的孩子们当在求职过程中遇到不顺时往往倾向于失望、萎靡不振、放弃，甚至完全依靠父母。所以，父母为孩子往返于各大招聘会的现象也屡见不鲜。

（三）高校就业指导教育的不完善

目前部分高校的就业指导教育还没有引起足够的重视，就业指导课程的影响效果还有限。主要表现在以下几方面：

1、定位不高

目前，对于教育部提出的关于就业指导课的详细要求，部分高校还没有给与足够的了解和重视。在安排就业指导相关课程时，还存在可有可无、可上可不上的心态，就业指导教师本身对该课程的必要性和重要性也没有足够的认识，因此，授课也仅仅是为了完成课时计划及课时要求，没有意识到就业指导教育对学生就业的影响。

2、就业指导教师队伍的非专业化

由于就业指导课程内容广，涉及成功学、心理学、社会学等方面的内容。因此目前高校的就业指导教师基本属于其他专业的教师兼任，这些教师基本没有接受过专业的就业指导相关知识的培训或教育，在授课的过程中往往囿于书本内容，难以突破，因此对学生的实际指导作用有限。

3、高校教育的局限性

目前的高校教育内容理论性较强，部分课程内容与社会现实应用有一定的距离。随着就业形势的严峻，高校的就业指导工作虽然在不断改革，但仍面临越来越多的压力和挑战。尽管就业指导教育能起到一定的作用，但还停留在浅层次的理论传授，实践效果有限。另外，我认为，高校的整个教师群体其实都可以在不同程度上对学生进行就业指导的教育，但目前各专业课教师在授课的过程中还没有意识到自己在就业教育方面的作用，创新性比较弱。

二、对策

针对以上问题，如何逐步改变就业指导教育的现状，改善就业指导的效果，帮助学生顺利就业，我认为可以从以下几方面入手：

（一）加大就业政策的宣传及落实

国家的就业政策直接体现了国家对就业工作的关注方向及对就业问题的解决办法，直接关系到高校毕业生就业工作的落实。2012年，全国普通高等院校毕业生规模达到680万人，及时向这些毕业生传达国家新的就业政策，正确引导他们认识目前的就业现状及问题，树立就业信心，转变就业观念，对于缓解就业压力，分流就业人群，提高就业率将起到很好的教育作用。

（二）培育一批专业的就业指导教育队伍

教育者的素质直接关系到教育的实际效果及对受教育者的影响程度。针对就业指导课程的性质及内容，如果能在高校内培育一批理论知识扎实、实践经验丰富的高素质专业化就业指导教师队伍，并在教学过程中给与平等的重视和适当宽松的教学环境，让学生能够切实体会到就业指导教育的必要性和有效性，那么，学生的就业思想也会发生相应的转变。

（三）转变就业指导教育的局限性观念

1、转变教育内容及教学方法的局限性观念

就业指导教育要紧跟时代步伐，适应社会需求，这也就对就业指导教师提出了更高的要求。就业指导教师应对就业新政策及新形势有敏锐的洞察力，并根据学生的实际情况适当充实教学内容，加强就业指导课程的实效性。另外，就业指导教师在授课的过程中，要注意讲授法、演示法、讨论法、参观法等多种教学方法的灵活运用，对于一些就业热点及需实际操作的课题内容，一定要要求学生实际参与，亲自演练，而不能仅仅局限于传统的课堂灌输，否则，对于就业指导教育来说收效甚微，而且会让学生失去对该课程的兴趣。

2、转变就业指导教育者的局限性观念

高校各门课程的老师其实均有对学生进行就业知识教育的义务。每一个学生都会走出校园，无论在学校接受什么专业的教育，每一个为人师者都希望自己的学生将来能够顺利地融入社会，实现自身价值。如果教师在授课的过程中能做到不仅告诉学生“是什么”，而且告诉学生在步入社会以后“怎么做”，其实就是每一位教师对学生进行的就业指导教育。

另外，高校的辅导员及学生管理者与学生接触时间长，机会多，对学生的思想动态掌握比较清楚。他们在工作的过程中如果能恰到好处地对学生进行一些就业知识的教育，在提升自己的同时也有利于自身工作的顺利开展。总之，高校的每一位教师都可以成为就业指导的直接或间接教育者

（四）加强学生就业前的实践性训练及培养

就业指导教育内容广，形式丰，如何让学生在接受就业指导教育的同时切实体会到课程对自己成长及就业的巨大作用是值得高校教育者思考的问题。高校如果能把针对就业的实践性训练、培训、参观学习等作为必要的教学环节或实训环节，加大对学生动手能力及实际操作能力的培育，那么就业指导教育的效果可能会更加立竿见影。

三、总结

《教育部关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中提出了“要以课程建设和信息化建设为重点，大力提升高校就业指导服务水平”、“确保高校毕业生就业‘机构、人员、经费、场地’四到位”、“加快推进就业指导教师队伍培训计划”等要求。总之，在就业形势日趋严峻的情况下，高校的就业指导教育发挥着举足轻重的作用。如何结合就业现状，针对大学生思想状况，进行行之有效的就业指导教育，是值得每一个高校教育者思考的问题。

My view of the career guidance education Abstract: At present, career guidance education hasbeen basically popularized in colleges and universities, but the effects are widely different.The phenomenon of graduates’ failure in the course of finding a job due to various kinds of reasons is often seen everywhere.Although family and bad social factors are the causes of the reason, insufficient career guidance education is also the key reason.To improve the limitation of career guidance education will have an easy access to find a job.Kew words：career guidance education；insufficient

improvement

参考文献：

[1]王麒凯、严茉.这一年就业的那些事[J].中国大学生就业，2011，24.[2]曹福兴.我的目光，打量着大学生就业[J].中国大学生就业，2011，24.作者简介：王丽娜（1982-）女，山西大学硕士研究生，山西工商学院就业指导教师。

通讯地址：山西省太原市坞城南路99号

邮政编码：030006

联系电话：***

第四篇：谋划教育发展之我见

申报高中信息技术一级教师专业技术资格

教 学 论 文

题 目：《谋划教育事业科学发展》 姓 名：赖剑锋

现任教科目：高二级信息技术 单 位：佛山市顺德区罗定邦中学

谋划教育事业科学发展

-----全面推进素质教育之我见 摘要： 通过分析我国教育的现状，整理出实行素质教育的浅薄意见：分阶段进行教育教学，以摆脱应试教育的尾大不掉。

关键词：素质教育 软教育 硬教育 分水岭

一、我国教育的现状

在我国过去相当长的一段时间里，“重分数，轻能力”、“重智育，轻德育”，“重成才，轻成人”使人才发展失去了全面和平衡，而这种不和谐使中国学生背负起越来越多的缺点，从而在人才竞争中处于越来越不利的境地。我们的小学生天天背着个厚重的书包上学堂，但，他们学到的却是跟他们年龄不符合的所谓“知识”。我们天天讲减负，讲面向社会，面向现代化，可是，我们的中学生却过着三点一线的单调生活，面向社会又从何说起了？再看看我们的高等教育，培养出来的学生让企业和公司不止一次的埋怨我们的莘莘学子专业技术不过关，诸如公文写作、公告通知等基本的职业技能也没有。上海一名中学生物教师带着一些学生前往崇明岛进行水栖动物的研究，因为在研究过程中大家要在泥泞的沼泽地里步行三四个小时，最后坚持下来的只有两三名学生；北京某大学的学生用硫酸泼洒动物园的黑熊；河北某中学女生宿舍楼发生校园暴力事件。。。一桩桩让人无法理解的事情频频出现，真的让我们感到震撼和无奈。我们不得不反思：我们的教育怎么了。我们的学生怎么了？

我们提倡素质教育，可为什么从校园里面走出来的莘莘学子却

不可避免的遭到用人单位的抱怨：为什么这些大学生所拥有的技能和我们所想象的有那么大的差异？连起码的人际交流技巧，基础的公文写作能力都不理想！

素质教育是教育的终极目标。是培养新世纪人才的手段，这是没有错的。但我们的教育现在出现这种情况，原因只有一个，就是超越阶段，没有把它具体落实到教育的具体时期！

我们的教育应该改革，结合时代的要求，结合我国的国情，我认为我们的改革目标应该是：结合学生实际年龄段，坚持以生为本，培养品德高尚的实用型人才。

二、坚持“以学生为本”，全面推进素质教育之我见

我们要全面推进素质教育，就要结合教育对象的实际，分阶段，分时期进行有重点的培养，而不是眉毛胡子一把抓，或者干脆就集中在单纯为解决“应试教育”而努力，又或者把素质教育的对象都集中在初高中或以上阶段的学生，这样不是“以生为本”，更不是全面推进。

在我看来，要想真正培养实用型的高素质人才，最要讲究的就是分清每个时间段的教育重点，像美国、日本等发达国家。为什么我们国家的不少家长都想把自己的孩子送到这些国家深造？就因为，它们的教育制度培养的是实用型的人才，这符合学生和家长的实际。但是，这些发达国家的教育却也有不好的地方，最明显的就是，强调自由的美国教育没能培养起学生的高素质，导致其校园暴力、吸毒远高于其他国家。

我习惯上喜欢把人的勤劳、勇敢、创新等美好品质和素质称为人的软实力，而把诸如数学、物理的知识水平和职业技能等称之为硬实力。相对的，对这些方面的培养也就成了软教育和硬教育。

我觉得，我们的素质教育应该分以下几个教育的时期，在每个时期又应该坚持不同的教育目标。

1、学前---—小学教育，以软教育为主线的教育时期。这个时间段的孩童是最负有可塑性的，其认识世界、培养素质的基础也从这个时候开始。所以，在这个时间段的教育应着重培养孩子的各种美德和软实力，以品德教育和传统文化教育为主，并在这个时期锻炼健壮的体魄。相对的，这个时期的孩子不应该过多的接受其他学科的教育，比如，数学方面的知识在这个时期不应太难，只要基础的就好。而思想教育，爱国教育，传统儒家文化教育就应该放在首位。在这个时期的孩子，有比较强的可塑性，对培养他们的创新协作就更为重要，我们应该要求这个时期的老师，不布置过多的书面作业，而是布置课题作业，让孩子们通过集体协作通过自己的努力去认识世界，注重培养学生健全的人格和心灵教育。也确实的达到减负的目的，真正让学习成为孩子们的乐趣。

2、初中-----高中教育，以社会实践和各学科知识的培养为主线的时期。

在这个时间段的学生，其认识世界的能力有了一定的加强，也懂得开始思考人生，这个时期的学生的教育就应该放在社会服务和社会实践以及学科知识的培养上面。这个时候的学校和教师就要开始为学

生提供社会实践的机会。让学生在实际中去锻炼，去认识我们的社会。并在这个时期开始传授物理、化学等学科知识，并开始注意培养学生的基本生存技能。这个阶段的教育是软教育和硬教育的过渡和衔接时期。基本的生存技能包括： 1.写作、语言沟通方面。

比如：基本的演讲能力培养，口头表达能力培养，基础公文、信件写作能力培养。

2.数学方面的知识培养应放在数据统计、分析等实用性技术的教育 3.基础常用的学科知识的学习

4.认识世界、认识社会、不同地域文化等的教育。5.培养个性兴趣

3、高中后---大学教育

在高中教育的后半段，学生的分水岭开始出现了。有的学生有志于进行进一步的深造，而有的学生则倾向于开始其职业生涯。针对这两种情况，我们的教育在这个时期就该分为两个方向：

1.研究型人才的培养（上大学）2.技术型人才的培养（职业技术大学）

我国现在的高等教育存在着一个不合理的地方。那就是培养的人才都是一样的，好像是从一个模子里面出来的，拥有共性，缺乏个性。并且不少在校大学生都觉得在大学里面学不到什么东西，好似纯是为拿个文凭而进入的大学。这跟我们的高校录取制度有关系。高考是高校选择学生的方式。我们的高考过分的强调入大学的分数线导致

我们的学生把眼光都放在了分数上。素质教育在这个时候也就变成了应试教育！为了改革这种情况，我认为，最好的方法是降低上大学的门槛，不单纯的把学生的高考成绩当成是进入大学的凭证，在这方面，我觉得我们有必要向美国的高等教育学习，把学生的学习兴趣、学习欲望、实践能力、研究能力和独创性作为衡量其是否有资格继续深造的条件虽然几近苛刻，但却真能培养起一批研究型人才。最近，社会上要求的高考分两种考法，一种是进入大学，另一种则进入专门的职业学院也不无借鉴的地方。

研究型人才的培养，我们要适当的降低上大学的门槛，允许学生在进入大学后再选择感兴趣的专业进行再深造，而不应该在高考时就让学生去决定该学什么专业，因为这个时候的学生往往会把目光放在录取分数线低的专业上，而去压抑自己的兴趣。入学门槛低，不代表毕业时候容易。我认为，高校应该提高毕业的代价，判断一个学生是否适合毕业不应该从他是否已经修满学分，提交的论文上，而应该是看他是否真的学有所成，对专业知识是否有了个人的独特见解。技术性人才的培养，结合其专门的职业技术进行教育。但有一点要注意的是：要把实用性操作技术放在教育培养的首位，而不是理论的讲授。

无论是哪种人才的培养，对其基本的工作技能如：自我压力释放，公文写作，基础英语对话等技能的培养都要持之以恒的进行，而且应该放在很重要的位置。以中等职业教育为重点，大力发展职业教育，率先实现农村中等职业教育免费。推进校企合作，建设集约化职

业教育培训基地，面向更大区域配置职业技术教育资源。

4、终身教育

大力开展以岗位培训和继续教育为重点的成人教育是进行终身教育的方向和手段。各类学校进一步面向社区开放，扩大各种教育基地内教育资源利用率，为学习者提供多种多次教育的机会，为各类社会成员提供多层次，多样化的教育服务，组织各种教育活动，大力推进教育社会化，社会教育化。进一步完善人才、劳务市场制度，技术工种持证上岗制度等。调动和激发人们愿意接受教育的积极性和积极要求参加学习的积极性。

三、引入竞争机制，完善制度

要想全面推进素质教育，就要有完善的保障制度做后盾。我个人认为：

1、引入他人评价机制和竞争原理

2、改革税制，增加学校收入，在边缘地区与发达地区举办校校互助行动。

3、加强教师间的交流活动和学校的区域合作

4、科学评价教师素质，鼓励教师接触社会，加强教师培训，提高教师教学水平，奖励优秀教师，在一定范围内试行教师任期制，探索教师资格更新制改革，改善师生比例。

5、推进教务公开和评价、真正做到学生评价机制

四、后记

人才的竞争在现代社会正变得越来越激烈，要想战胜其他国家。我们的教育就要把学生培养成一个拥有健全人格的，能掌握实用生存技巧的高素质人才。只有这样，我们的学生才能学的开心，学有所长。我们的教育培养起来的人才才是真正的高素质人才。

所以，总的一句话：品德素质培养在小学教育应该占主导地位，实用的生存技能的培养则应该从初中开始。

五、参考文献

[1] 王 枬

王 彦教育叙事：在实践中体悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.2 [2] 《素质教育的呼唤》教育部师范教育司组织审评新华出版社2001年3月版

[3] 孙立春

著 《素质教育新论》山东教育出版社 1999年4月版

作者：赖剑锋

Tel：*** 单位:广东省佛山市顺德区罗定邦中学 通讯地址：广东省佛山市顺德区罗定邦中学 邮箱：ljfscnu@163.com或452642072@qq.com

第五篇：教育均衡发展之我见

教育均衡发展之我见

讷河四中杨盛春

教育部副司长王定华在讲话中说过，现在的义务教育已经由“有学上”进入“上好学”的新阶段。在这个阶段中，要想达到教育的均衡发展，举步维艰。首先是农村的教育资源贫乏，先进的教学手段明显不足，这主要取决于城乡之间的经济差别。其次是存在着许多亟待解决的问题，如农村教师依然存在着学历不达标、教育理念落后、没有敬业精神、教育经费明显不足、师资严重短缺等现象。这些问题的长期存在，导致了农村教师队伍意志涣散，敬业精神消磨殆尽，教师和学生人员外流，长此以往，将会造成恶性循环。

我校是城乡接合部学校，对此感触颇深。经费的问题抑制了学校发展，学校的发展缓慢造成了教师和优秀学生外流，学生的平均素质每况愈下。虽然有教师的敬业和奉献精神，可是长期的努力而没有令人满意的结果，也就耗尽了教师的希望。学生数在减少，办学经费也就在减少，我们面临的不仅仅是发展的问题，更重要的是生存的问题。因此，我们提出的口号是“不放弃、不嫌弃、不丢弃每一个学生”，学校在想方设法筹措资金改善办学条件，在努力提高教师的综合素质，在大力弘扬教师的敬业精神，在不断更新教师的教学理念，在引导教师深化课改、走科研兴校之路。

我认为，教育要想达到均衡发展，对于农村教育要围绕科学发展观制定教育发展计划，一要保障资金投入，二要强化科学管理，三要转变教育观念，四要加强教师培训，五要真正意义上落实城市扶持农村教育的一些举措。