如何教好小学六年级英语

第一篇：如何教好小学六年级英语

如何教好小学六年级英语

1、认真备好每节课。

（1）、备好教材。一方面，多研究教材，分析教材，在灵活运用教材上下功夫。另一方面，多听课，看别人是如何运用和使用教材的，学些好的教法，灵活运用到自己的教学中。

（2）、备学生。分析孩子目前的接受能力，与孩子共同找出适合他们的好的方法和方式。特别是学困生，分析他们的长处和不足，为他们制定切实可行的学习计划。让他们感受到学习的快乐，体验到学会的幸福。

2、认真编写好每一份教案。教案是学生学习的路线图和指南针，如何让教案真正体现出路线图和指南针的作用，是我们目前所要解决的问题。这需要老师在编写教案的时候多费功夫，在吃透教材的同时，要站到学生的角度考虑，练习题出的要少而精，既要减轻孩子的学习负担，又要孩子掌握所学的东西。所以在编写练习题的时候要充分体现到这一点。

3、认真上好每一节课。认认真真上好每一节课，看似简单，但做起来并不那么容易。其实，我们每个老师的能力和经验都没有多大的区别，关键是你是否认真上好每一节课。

4、搞好补差。学生的语文数学学得都很扎实，关键是老师抓的紧，补差工作做的好。我们如果能像语文数学老师那样，盯紧每一个学生，那他们的英语成绩也会提高很多。

5、多听课。在自己迷茫困惑、不知如何讲和出现问题不知如何解决时，听课可能时最快，最有效的解决办法。所以应多听课，特别是同头课。在听课的过程中，一方面可以寻找出自己的不足，找到好的方法；另一方面，当看到别人的不足时，也可以在自己的课堂上避免。

6.、多与家长沟通，取得他们的支持。

以上几点是的一些想法，是我以后努力的方向。希望我能和学生一起学习，共同进步。

第二篇：教好小学英语关键是兴趣

教好小学英语关键兴趣

雷湖中心学校汪勇文

随着改革开放的深入，中国综合国力的不断增强，国与国之间的交往日益密切，英语已成为世界性的通用语言。学好英语不仅是与国际发展接轨的需要更是我们了解世界学习世界先进的科学文化知识的前提，在这种背景。下，我国开始在小学普及小学英语这门学科！但由于中国的各地的生产力水平和经济发展的程度不同，小学英语的普及遇到不少困难，尤其是农村，具体表现在：

首先，表现为学生学习英语中极大地不适应，学习兴趣严重不足。这与语文，数学基础学科，学生的重视程度又天壤之别。究其原因，是多方面的。一是，农村小学开设这门课较晚，没有语数学科那样，重要性深入学生心中并且受到家长期关注，加之有的学校也不怎么重视，领导和老师都未引起足够的专注，视其为一般副科，二是，中西方文化的差异，学生本身对这门学科比较生疏，不了解，刚接触还不适应需要一段时间和过程。三，许多人认为，即使学习，也不见得就如预想的一样，容易掌握和学习的一门学科，迟早进入中学还是要学的，现在还是要搞好语数基本功，将来会有更多时间学习英语。四是，学生没有兴趣的最大因素还是听不懂，上课不知怎么去学习，初上课还有点新鲜感，听点，时间长了就坐不住了，而且发音怪怪的，不好意思说出口。天天都要记忆单词，句型，不习惯。以上原因只是学生学习英语兴趣不足的一角。农村英语学习兴趣的不高是目前小学英语学习中遇到的最大障碍。在农村如何提高学生的学习兴趣是学好英语的关键，这是所有执教英语的老师应该思考和解决的难题。

其次，在英语学习和具体教学中，也存在东西方文化上，习惯上的巨大差异如：英语语言，语境的不同理解。这些都影响着学生英语的学习，初学英语，学生出于好奇，暂时有一点学习欲望。但随着语言的学习，语境的理解，特别是当发现英语与汉语有着诸多不同，习惯上不一样的地方，不好理解后，就会信心大减，不喜欢了。从设施上看，城里学校硬件，软件都很完善，学生学习英语基本上可以有诸多优越的先天条件。学生可以从网络，从报刊，从周围的同学，学校的专业老师寻求英语语言，语境的练习。但是在我们这比较偏远的的乡村是无法比拟的，最后，农村的小学英语教学，除了上述两大难题外，还有教师队伍的极大不稳定，师资力量的亟待提升和配备。特别是村小这块几乎没有专职的英语专业老师来支撑起英语这块教学，大都是其他非英语专业教师兼任，除英语外，一人还要带几门涉及好几个年级的语数学科和常识学科教学。平日，工作任务就很重，哪还有多余时间来为英语劳心劳力，教学技艺就更不用说了。因此，英语老师的培训和师资力量的提高，特别是村小英语教学教师这块英语教学技艺的迫切交流与沟通是迫在眉睫的。

面对农村小学英语教学存在的问题结合我个人的经验浅谈下如何提高农村小学英语水平。

首先，爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的学习老师！它在英语学习活动中起着重要作用，在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。小学生特别是低年级的学生具有好奇、好动、爱表现、爱模仿、爱唱、爱游戏的特点，他们喜欢引起别人注意，希望得到老师的表扬。因此，英语教学中老师要善于利用学生的这些心理特征，调动学生学习英语的兴趣和主动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。所以我在教学过程中充分利用图片，歌曲，小游戏，小组朗读、角色扮演等多种手段进行教学极大提高了他们的学习兴趣，如在我上小学英语第一课时，并没有急着新课，而是利用小学生好奇爱唱歌曲的心理，一来就用全英文和学生打招呼，介绍自己，然后再用一句中文问学生知道老师说了什么吗？学生睁大的眼睛回答不知道！许多学生争着问老师你刚才在说什么啊？然后我马上接着问学生，老师有个办法可以让你们能听懂老师刚才说的意思，想不想学啊？学生异口同声的说想！那从今天起我就是你们的英语老师，谁想和老师一样能说出一口流利的英语，谁想跟老师学英语啊？全部同学同学大声的喊着我 我 我 我………，接着我又播放了两首好听易学的英文歌ABCsong和Hello让学生边听边学，不一会儿学生就学会了！然后让学生跟着老师打上节拍唱英文歌曲，让学生在节奏中去感受英语歌曲给他们带来的快乐！这节课虽然没上新课，从他们的表情和言语中可以看出他们从此爱上了英语！这就是他们人生中最第一节小学英语课，让他们终生难忘，为他们以后的英语学习开了好的兆头，其次，1，课堂教学要突出活跃：小学英语教学离不开听说读写，如果教师机械地传授新知识和进行听说读写的训练，时间一长容易导致学生被动的学习和厌烦学习，不利于提高学生学习的积极性，起不到很好的教学效果，因此在进行新课教学时！要贴近生活，所学的内容能应用到他们熟悉的生活中去。如：pen,pencil,book,ruler等学习用品是他们学习中最常用到的，而brother,fatber,mother等又是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过的这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，在教学过程中让他们接龙介绍自己所拥有的文具用上句型I have a pen/ruler/pencil box，其他同学认真听，如果自己有和他同样的文具的话就用Me too说出来；在上family这个单元时，让他们带着自己的照片或全家福的照片到讲台上向其他同学介绍自己的家庭成员，老师在台下及时表扬you are cute, your mother is beautiful.good work对表现好的同学让全班给予掌声，这在一定程度上提高他们的学习兴趣。对于Fruit单元的学习时可以利用各种实物教学，无法找到的水果，则可以用卡片或图片代替，而在动物cat,dog,pig时可以利用声音或模仿动物的姿态来教学，这样就会使单词变得更直观，是英语的学习过程更具有乐趣，2，执教小学英语的教师都知道游戏教学对学生巩固知识的重要性，要是同样的游戏反复运用教堂上，也会让学生感到厌倦，因此在进行游戏教学时不能千篇一律，反复运用，需要巧用或变化花招。如，在学习Let’do内容时一般运用比较多的是老师在讲台说英语指令学生做出相应的动作，或出示图片卡片叫学生说出相应的单词，时间长了有的学生就有点厌烦了，没多大意思，然后我们可以换下思路，叫几位同学上讲台担任下小老师来说指令，下面同学一起做指令，我在旁边看谁的指令做得又快又准，并对表现好的同学竖起大拇指说well done.此时学生的积极性一下就提高了；或者变换角色让学生们说Let’s do的指令，老师来做出相应的动作，这样游戏教学的方式思路的改变可以进一步保持他们学习英语的兴趣和积极性；在学习Let’s talk的内容时可以让老师和学生一起来扮演角色并加上相应的动作表情，学生学习的积极性也比单纯的学生之间的角色扮演也增强不少。3，创造学习英语的情境和氛围，让学生成为课堂的主人：农村小学的英语学习不像城市里的孩子，有着优越的英语学习条件和气氛，因此我在教学过程中我们要为学生创造出虚拟的英语学习环境，在教师进行英语教学的第一天起教师要为学生创造一个全英语的学习的环境！用全英文上课，刚开始教师上课时先用英语说指令和授课再用汉语解释！再加上一定的体态语，让学生弄懂老师所说指令的意思，以后慢慢过渡到全英语上课！让学生有意识的知道学习英语氛围的重要性，在上新课时花上两分钟请一个学生到讲台说一些我们学过的英语单词，句子或自我介绍自己或他人，或复习上节课所学的内容等等，在课外活动时间时见到英语老师或同学之间打招呼要用英语！每个人都给自己取个英文名字等等都是一种很好的学习英语的气氛，总而言之，小学英语教师要有意识的为学生的学习创造一个英语氛围，这对培养学生学习英语的兴趣也起了很好促进作用。

最后，评价学生要以鼓励表扬为主，当学生正确的回答了老师的问题，或课堂表现好我们一定要及时的表扬他们，下次他们回答问题或参与活动会更加积极主动，对学习成绩不好的同学要积极鼓励他，教师课外单个辅导或发动班上学习好的同学辅导他，帮他树立学好英语的自信心。小学生易动，注意力不容易集中是小学生的心理特点，在课堂上放错误时！我们要因人而异，在课堂上该当面批评的要批评，对那些自尊心强的同学等下课后单独和他谈话！并说明这样做的不对之处，早自习一定要给出一两个课时给学生大声朗读课文或背诵课文，背诵课文一定要到老师这背，以及时纠正发音的不准确，这对学生的语音锻炼和英语语感的培养有很大的促进作用，我基本即使按照以上方法去做的！从学生学习成绩和上课的表现我可以看出在这短短的一年时间里学生的学习积极很高！如大部分同学主动提前背课文，还有三位男生把整本书都背完了！所以给他们上课英语课就感到很轻松而且效果也不错！给我印象最深的是！有一次和学生们交谈时，我问一位学生你怕不怕语文和数学老师，他说怕，我再问怕不怕我，他的回答让我惊奇而又高兴，他说：“老师您就是打我，我也爱英语。”。

所以我个人认为要想提高农村小学英语水平，还是要从提高学生学习英语的兴趣入手！让学生在活跃的课堂教学中感受英语所给他们带来的快乐，让学生真正成为课堂的主人！

第三篇：如何教好 人教版小学英语

一、学好《英语课程标准》是用好《PEP》教材的基础

1.正确理解新课程的教育教学理念

《英语课程标准》对我国基础教育阶段的英语教学灌注了新的教学思想和教学理念，这些思想和理念是我们用好《PEP》教材，搞好我们小学英语课堂教学的基础。有些教师目前在教学思想上仍旧停留在只顾学生在学科知识的掌握以及学科技能的培养，对于学生其他方面的发展则没有给与充分的重视，更没有思考如何将新课程提倡的新的教育教学理念化为自己的教学行为，因此对《PEP》教材的特点和教学方法一直存在较大的疑惑，比如说为什么三四年级的教学内容这么浅，五年级和四年级之间的跨度有这么大，这些问题如果没有对新课程所倡导的理念有正确的理解和掌握的话，我们将困在这些死胡同里而找不到出路。作为实施新课程的小学英语教师，我们必须认认真真地学习《英语课程标准》，领悟《标准》中倡导的教学理念，比如说，“面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展。”是我们在教学中必须贯彻的理念，更重要的是如何将这些理念化为我们有效的教学行为。另外，有些人单纯地认为并追求小学生掌握的英语单词越多越好，英语水平越高越好，这种只注重结果，不关心学生学习过程的思想必然对小学英语教学造成较大的干扰，我们要注意清除这种干扰，全面地落实小学英语课程的教学目标。

2.把握小学阶段英语教学目标

《英语课程标准》对小学阶段的英语教学目标提出了明确的要求：在培养学生学习英语兴趣的基础上发展学生英语听、说、读写的基本技能和初步的英语语言实际运用能力。具体的语言技能目标在《标准》中已有详细的说明，教师在小学每个年级的英语教学中，都要为小学阶段总目标的实现进行全面的考虑，要以为学生的持续发展打好基础为出发点计划我们的教学工作和设计我们的课堂教学，尤其在小学英语教学过程中，不但要学生学到一定的语言知识，发展一定得语言能力，更重要的是要让学生掌握良好的学习方法和养成良好的学习习惯，而且后一种是更重要的目标，这样才是真正保证小学阶段英语教学任务的完成。至于在具体的语言知识目标方面，教师在教学中除了要落实四会单词的拼写、非四会单词的认读外，还要注意以下几个方面的教学：

A、熟练掌握句子中to be 动词与主语搭配的各种形式。

B、注意to do 动词在各种不同句型中的形式。

C、疑问句（包括一般疑问句和特殊疑问句）的形式和疑问词的用法。

D、四种时态（一般现在时、过去时、现在进行时、将来时）的形式与运用。

二、明确课堂教学目标是上好一堂课的关键

1.注意每节课的具体目标

在完成一节课堂教学的过程中，我们首先要考虑这节课的教学目标，也就是说，我们上的这节课属于什么课（课型）？通过这节课的教学，我们要学生具体掌握哪些东西？培养学生什么方面的技能和能力？这要做到心中有数，而且在课堂上要对这些目标实现与否进行检查和评估并根据情况调整自己的课堂教学，包括教学内容的容量和教学方法。《PEP》小学英语教材每个单元由A、B、C三部分组成，A和B是必教的部分，C是参考、提示、拓展的部分。A、B各部分又由“Let’s Learn”、“Let’s Talk” 和“Read and Write”三个课型组成，我们必须了解每个课型的教学目标和目的才能很好地设计我们的课堂教学，否则可能会白白地浪费了大量的时间和精力但还不能很好地完成教学目标，导致事倍功半的结果。

2.围绕教学目标的实现上好每一节课

我们在明确一节课的教学目标后，我们要围绕目标的实现去设计我们的课堂教学。其中包括我们的教学步骤和教学方法都要围绕教学目标的实现去考虑，与教学目标无关的内容和做法尽量避免，以节约时间让学生能够进行与目标有关的活动。有些教师还停留在以前的组织课堂教学的模式，在开始新的教学内容之前死板地复习上一节课的内容，不管这些内容是否与本课时的教学目标有联系，这样的做法其实是干扰了学生的思路，学生在新内容的教学开始后可能还在思考老师复习的内容。如果我们复习的内容与新的知识有关的话，那么对学生掌握新知识的深度和广度有好处。所以即使是一个简单的开头我们也要设计好，有时对目标的实现起了很大的作用。另外，我们还要讲究方法，要注意挖掘学生旧有的知识，以旧带新，新旧联系，在广度和深度上帮助学生更好地掌握所学的知识。

3.正确处理知识、技能和能力的关系

在英语课堂教学中我们要处理好语言知识、语言技能和语言能力之间的关系，语言技能的培养是围绕一定的语言知识进行的，而技能是能力形成的基础。一节课中教师要围绕本课的语言知识（单词、短语、句型等）培养学生相关的听、说、读、写的语言技能，并在此基础上发展学生的英语语言实际运用能力。但是，这三者之间在教学活动中是要有机地融合。也就是说，我们不要一味由教师传授知识，要组织课堂活动，包括语言活动或者游戏等方法去让学生认识和掌握有关的语言知识，同时学生在这些活动中语言技能也得到培养，语言运用能力也得到发展。所以在课堂教学中我们不要只考虑一节课怎么教，怎么讲得清楚，而是要在课堂上如何有效地组织学生积极、主动地参与相关的语言活动，使学生在活动中达到掌握知识和技能，这种做法也就是专家们提倡的“在学中用，在用中学”的方法，也是新课程理念提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的具体表现。[

三、课堂教学设计

1.先考虑步骤再考虑方法

在日常课堂教学中，我们会发现有些教师在设计教案时往往先考虑我用什么方法才能使课堂气氛活跃，才能使学生感到有趣，但这些方法到底对教学目标的实现发挥了什么作用却没有给与充分的重视，因此在课堂教学中显得结构松散，步骤混乱，不符合语言教学规律和小学生对事物的认知规律。我们在明确了一节课的教学目标后首先要考虑的是本节课的课堂教学步骤，要先教什么，再教什么，一步一步地完成我们的目标。比如“Let’s learn”,我们先要学生了解所学单词或词组的意思，再掌握它们的读音，包括听和说，最后引导学生如何运用。在“Let’s Talk”的教学里，首先要让学生理解对话中有关单词或句子（句型）的意思和意义，再依托课文训练学生的对话能力，最后引导学生如何在实际生活中运用所学的有关语言进行口头交际。“Read and Write”则要求我们让学生在读的基础上掌握单词和句子的书写。注意，这里所说的“写”不是单纯的“抄写”而是单词的拼写和学生能根据自己要表达的意思写出正确的英语句子的能力。在具体的一节课中我们也要重视具体教学步骤的安排，如四年级下册第六单元“Part A”的“Let’s Learn”这节课，我们的目标就是要通过这节课的教学让学生认识有关名词单、复数之间的变化并能够正确地运用，因此我们首先要学生了解所学名词的单数时的结构和具体用法，然后再引出复数的结构和用法，在此基础上再进行单复数的名词在构成差异上的对比并检测学生能否正确的运用。保证学生在整节课的教学活动中思路清楚，对目标的达成极有好处。在明确了整节课的教学步骤后，我们再考虑每一个步骤用什么具体的方法实施，比如刚才说提到的四年级这节课，我们可以先用听声音并加上教师的提问“What’s this？”“What’s it?”引出有关单词的单数形式，再用看图（遮掉一部分）加上“What are they?”引出有关单词的复数形式，如此类推来达成我们的教学目标。

2.符合语言学习规律和学生心理活动的规律

在小学英语课堂教学中，教师要特别关注语言学习的规律，要明白语言不是一教就会的，要有一个过程。学生在掌握语言的过程中，必须先有一个比较丰富的语言输入，要先观察某个单词是什么意思，如何发音。某句话的结构如何，在什么情景下使用，经过思考和甄别后，对所学的语言进行内化后才能较好地运用语言，也就是我们所说的语言输出。因此教师要准备丰富的有关语言的实例并加上丰富的相应的情境对学生进行大量的语言输入，教师想要学生做什么必须先作示范，这也是我们一再强调先听后说、先读后写的根据。另外，要注意学生的认知心理，先简单，后复杂；先单一，后综合；先是规律性的东西，后是特殊的例子。保证学生在学习过程中保持清晰的思路，取得较好的学习效果。

3.注重语言意义而不是只注重语言的形式

这句话的意思是要我们在语言教学中一定要注意与相应的情境配合让学生明白语言的意思，而不是只一味要学生记住结构。比如名词的单、复数的教学，我们的重点不能只放在加不加“s”的问题，更重要的是在什么情况下要用复数形式来表达。又比如说在教现在进行时这一时态时，我们先不要强调to be动词加动词加ing这种形式的认知，而是先让学生明白这种形式所表达的意义和情景。所以我们一再强调单词要放在句子中教，句子要联系情境来教就是这个意思。

4.体现以学生为主体的教学思想

什么叫做以学生为主体，也就是说，在课堂教学中，我们老师不要只考虑自己怎样教，怎样讲得清楚，而是要考虑如何引导学生去学，“学”是一种相当复杂的心理活动过程，在这过程中，学生要通过观察、思索、判断等一系列的思维活动将知识进行内化，从而形成能力。所以我们在课堂教学中要注意激发学生这种思维，而不是代替学生去思维，这就是以学生为主体的教学思想。另外，教师还要注意面对全体学生，要考虑学生的实际情况来确定自己的教学方法，使自己所用的方法能为学生所接受，这也是体现了以学生为主体的教学思想。在评价方面教师在课堂教学中要注意发动学生参与评价，尤其要发挥学生集体评价的作用，使学生在评价的过程中进一步明确和掌握所学的内容，不要由教师一人说了算。

5.运用“任务型”的教学方法

“任务型”教学方法是当今语言教学的一种趋势，“任务型”教学法主要是从“交际法”教学发展而来的，它巧妙地将语言的课堂教学与语言在实际生活中的运用结合起来，让学生在接近真实的情境中通过语言的运用达到掌握语言知识和语言机能、生成语言能力的一种较好的方法。比如说介绍玩具这样一个任务，教师可以在活动中有目的地引导学生对形容词的运用的掌握，又培养了学生可用于生活实际的语言运用能力，在“任务型”教学方法的使用过程中，教师一定要注意调整自己的角色，教师不但应该是一个指导者、组织者，还应该是一个参与者，教师要通过自己的语言示范引导学生用正确的语言（包括词、句，注意它们的形式和结构）去完成有意义的语言表达和语言交际。如果我们的教师能够真正掌握“任务型”教学法在课堂教学中的运用，我们的学生在英语水平的提高方面必然会有一个较大的飞跃。

四、其他注意事项

1.注意语言的准确性和科学性

语言的准确性包括语音、语言结构和语言的运用都要准确，这就要求我们教师一定要提高自己的英语水平和认真备课，弄懂教材，千万不要“以己昏昏，使人昭昭”，实在无把握的东西不要贸然教给学生。有的教师在教学生“This is a plane.” 但沉陷的图片却是一架直升机，在英语中直升机的名称是“helicopter”。“ This is a plane.”在这样的情况下是不科学的。又如我们在回答一般疑问句时的否定回答形式应该是：“Is it hot today?” “No, it is not.”或者”No, it isn’t.” 但有的老师却写成：”No, it’s not.”就不是很标准，要注意避免。教师在课堂上所用的语言也能对学生产生潜移默化的作用，要给于一定的注意。

2.活动要有明确的目的性和保持连贯性

在课堂教学中教师设计的活动首先要考虑进行此项活动的目的，即要学生通过这项活动学会什么、掌握什么，并要检查学生经过活动后有没有达到教师原先设定的目标。不要以为只顾所谓课堂气氛活跃。有些教师在教学生“apple"这一单词时竟要学生尝苹果的味道，现在的学生谁没吃过苹果呢？这个活动又有什么特别的意义和效果呢？这是不是多此一举。课堂四十分钟的时间十分有限，老师们一定要围绕教学内容和教学目标的实现设计有效的、高效的活动，不要做可有可无的事情。另外，活动的安排要保证有一定的连贯性，按听、说、读、写和先简单、后复杂，先单

一、后综合的顺序依次进行，使学生思路清晰，取得更好的效果。

3.多媒体电脑运用要适当

多媒体电脑的运用的确使我们小学英语课堂的教学的改革增色不小，通过多媒体电脑的运用，更加激发了学生学习英语的兴趣，帮助学生理解英语语言的意思、意义和运用背景。但有些教师在课堂教学中用电脑代替应有的板书，离开了电脑就无法上课，这也是不行的。在课堂教学中，教师和学生的互动，学生之间的互动始终应该占主要地位，多媒体电脑只是辅助手段之一，即有其优点，也有其缺陷。教师要注意合理使用，要把主要精力设计好合理的课堂教学，不要把太多的精力放在设计课件上，反而影响了正常的教学工作。

第四篇：新课标下如何教好小学六年级数学

新课标下如何教好小学六年级数学

分数应用题,是六年级上册数学的教学难点,也是重点之一。解决分数用用题的方法有两种，即方程法和算术法。为了搞好小学与初中在数学方面的衔接，教学中应以方程法为主，以算书法为辅。但两者相互渗透，不能截然分开，因为算术思想是方程思想的基础。那么，新课改下，如何针对不同的学生正确处理好方程思想与算术思想的关系，从而教好小学六年级数学呢？我的做法是：

一、学好新课标，加强算术法教学，为方程法教学打下坚实的基础。

学好新课标，实施分层教学，合作学习，研究性学习，突出以人为本的教育理念，是加强算术法教学，促进向方程法过渡的前提。

1、学好新课标，是搞好算术法教学的基础。

用算术法解决分数应用题的难点是分清“单位1”，即分清标准量。知道哪是标准量哪是比较量，哪是分率。这也是解决分数应用题教学的难点和关键。那么，我在教学中，是如何解决这个难点和关键的呢？

新课标指出：让不同的学生以不同的进度、以不同的方式、以不同的方法，去学习不同的数学。为此，新教材是这样贯彻这条“人性化原则”的：练习题进行了分层设计：

第一层：数量大，难度小，面向全体学生，由易到难，突出了以学生为主题的思想；

第二层：数量只有二、三个，但是题目的单独并不是太大，这是照顾中等学生的，照顾了学生个性化发展的要求；

第三层：有一定的难度，解决起来需要有坚实的数学基础、运用一定的技巧、经过独立的思考，优等生完全可以独立地做出来，满足了优等生研究性学习的需要。

我认为：贯彻新课标的这个“人性化原则”，不仅仅是在学生方面，在习题的数量上以及在练习题的难易程度上作相应区分，进行分层教学；更重要的是在教师方面，在教法上以及在学法指导上给予应有的重视，即在教法上、在学法上进行分层次教学。

2、运用新课标，以人为本，是搞好算术法教学的根本方法。对于如何确定单位“1”，优秀学生可以根据自己的悟性，使用自己的方法来确定，哪怕在别人看来是“笨拙”的，我也认为这是他的“好方法”，这就是新课标所说的“不同的方法”。

而对于中等学生以及以下的学生，他们找不出自己的方法，不能感悟，怎么办呢？

我引导他们进行总结归纳，用“生硬”的方法进行教学。例如：“单位1”如何确定呢？先看分率在哪一句话中，这句话中的“比”字的后边是标准量，“是”字的后边是标准量，“占”字的后边是标准量，“的”字的前边是标准量，„„

有的题目这些“显眼”的字隐藏了，我们要把它们找出来。通过这样的训练，让学生去感悟，并在课前引导学生反复练习，通过学生的口说出来。

3、让学生感悟用算术法解题的方法。学生学会找标准量之后，要引导学生感悟用算术法解题的方法。教师通过“求标准量”和“求比较量”的适量的例题和适量的练习题，进行学情观察：优等生掌握了分数应用题的算术解法，思路各不相同。但中等生及以下学生，有的有时混淆，有的总是混沌，怎么办呢？教师引导他们对比以上两类题的解决方案，引导他们总结出来：

求比较量用乘法 求标准量用除法

但是应注意“数量”与“分率”的对应性。这样一来，绝大部分学生能用算术法解决分数应用题。这就是我所理解的新课标中的“允许不同的学生用不同的进度、不同的方法，去学习不同的数学”这一“人性化原则”。

二、强化方程法教学，为中小学数学的衔接打下坚实的基础。教学中，始终强调方程法是首选，学有余力的学生，尽可能使用两种方法。使用方程法重点是分清数量关系，这个关系要尽可能让差生说出来，并且用文字表述出来。根据这个数量关系，来分析是直接设未知数还是间接设未知数。

对于学困生，则要求他们用自己喜欢的方法。在分层教学中，要求他们尽可能的完成中等生的任务。

总之，教好五年级数学，就是要结合本班实际，结合每一位学生的学情，确定不同的教学目标要求，运用不同的教法，分类指导，允许不同的学生以不同的方式、不同的方法、不同的速度，去学习不同程度的数学。改变评价体系，使他们都成为数学方面合格的人才。以激发学生热爱数学的感情，激发学生学习数学的兴趣，大面积提高数学教育教学的质量。

第五篇：怎样才能教好小学六年级语文

怎样才能教好小学六年级语文

古人云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”许多同学询问怎样学好语文?我认为以下方法是学好语文的基础,大家不妨试一试。

经常查阅工具书

读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅是最好的老师,可以随时查阅碰到的疑难问题,而且也可以作一般阅读材料来读。

勤读课外书籍

语文学习最重要的内容是读书。要学好语文,光读几本教材是远远不够的,必须要大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。许多同学说每天的作业都来不及做,哪来时间读书?我看关键不是没有时间,关键是你想不想读书,想读书就有时间,不妨你试试!我建议大家每天要保证有一个小时的读书时间,时间可以是整块的,也可以是分散的,每天睡觉前问一问自己,今天读书有一个小时吗?

语文知识零零碎碎,要经常把学过的知识整理一下;读书必须学会圈点勾画,养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯,提高思维的条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法:摘抄、摘录法,做卡片法,提要钩玄法,写读后感法等。

坚持写日记练随笔

日记和随笔就是把自己一天的所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。不但形式灵活,可长可短,可叙可议;而且内容也非常广泛,可以海阔天空,无所不谈。坚持练笔,一练语言文字的熟练程度,二练自己的思维能力和认识能力,要注意培养自己的观察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不离口、拳不离手”,语文的作文能力就需要“笔不离手”。

主动向人求教探讨

要学好语文,就必须养成求教于人的习惯,敏而好学,不耻下问,凡是不懂的、有疑惑的、把握不准的,都应当勇于向别人请教,问老师,问同学,问家长,桃园三结义读后感问一切可能了解情况的人。学习还需要有追根刨底的精神,真理往往在研讨中诞生,智慧的火花只有在碰撞中闪现。专心致志听课

听课除了认真听老师讲解外,一要动笔,在书上划划圈圈,在笔记本上记下重点、难点和疑点,二要边听边思考,听课要注意老师的讲课思路、要点,同时要积极思考,随时准备发言。