给你教好小学作文支招

第一篇：给你教好小学作文支招

教学生写好小学作文的偏方

说起作文，学生头疼，教师也头疼。怎样才能让学生爱写作文，会写作文，相信是每一个语文教师苦苦探索的问题。下面我简单地谈谈怎样教好小学作文一些肤浅的认识。

一、口语训练的注重

一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。说和写有密切的关系，作文就是把想说的写下来，教说话就是教写作。可是语文教学中却存在严重的说写脱节现象：教师对作文本上的语病改得细之又细、不遗余力，但对学生平时口语中用词、句法、修辞等方面的毛病却熟视无睹、听而不闻。学生说且不能，怎么能写？

所以，要把纠正学生口语中的每一处语病，当成作文教学工程中细碎而又重要的经常性工作；要开展丰富多彩的课外说话活动，如十分钟新闻、讲故事、演讲、辩论等，让学生充分锻炼自己的口语能力。对于不敢说，不会说的，鼓励他们复述其他同学的语言。并经常开展多种形式的竞赛，评评谁说得有趣，谁的语言丰富，激发他们的学习动机，培养启蒙阶段的兴趣，使他们感到口头作文并不难，就是把看到的、听到的发生在身边的事，用语言表达出来，在不断调动学生说话兴趣的同时，树立他们写作文的信心。

二、感受生活之甘甜

叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”简单地说作文就是生活，热爱生活，乐于

作文。这就要求我们挖掘生活中的习作资源，为了学生提供一个活生生的体验环境，让学生有内容可写，解决题材的“危机”。

社会生活是习作内容的主要来源，因此，要让学生们去做生活的参与者，让学生亲自体验，体验人际交往的关怀，教师和家长要引导学生融入社会，适应社会，在社会生活中自然成长。此外，带领学生走进大自然，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。如春天带学生去游越溪河看“依依杨柳青青草”；夏天让学生去池塘边观“接天莲叶无穷碧”；秋天，让学生到野外“听取蛙声一片”，漫步万顷良田千层浪的田间，感受农民伯伯丰收的喜悦；冬天，让学生到树林里，捡一片落叶体会“落叶归根”的深刻含义〃〃〃〃〃〃让学生用眼去寻找美，用心去发现美，去体验“让我们荡起双桨”的感觉，去品味“霜叶红于二月花”的情景，去享受“两个黄鹂鸣翠柳”的惬意。这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使语文学习充满生活与生命的气息，孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有快乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了。

三、广泛阅读，开阔视野

学生的生活范围是有限的，直接从社会实践了解的知识也是有限的。只有广泛阅读，才会获得丰富全面的知识，为作文提供甘泉。小学生运用语言的能力很有限，自己对认识世界、认识自我的感知不能正确流利地表达出来。想写好文章必然少不了语言的积累。“不动笔墨不读书”。读是写的基础，通过读积累语言，才会使作文有文采。

但有些学生的读书面很狭窄，为了写好作文，就只读一些作文选，非常单一。阅读是积累材料、丰富情感，提高表达技巧的重要手段，是一把通向作文宝库的金钥匙。要鼓励学生博览群书，读有益的书籍。

有了丰富多彩的生活和语言积累为基础，就多鼓励学生创造书面表达的机会，引导他们在生活中学习作文，同时运用语言文字记录生活，并解决生活中的实际问题，让他们在实践中真切感受作文是生活的需要，从而产生想用文字表达自己的思想和情感的强烈欲望。写日记是一种个性的书面表达行为，它不受任何限制，想记什么就记什么，往往记的是实事，抒的是真情。长期坚持写观察日记的好习惯，也能增强语言积累，提高书面表达能力。但教师要注意保护孩子们的隐私，尊重孩子的日记内容和表达形式的自由，不可把他们当做一般的作业。有时候可以征得他们的同意在班上展示和交流，共享成功的喜悦。还可以鼓励孩子读书时写读书笔记和读后感。哪怕只是简单的一两句话，都值得我们欣赏。

四、提供平台，自由表达

要激发学生的写作兴趣，除了要鼓励学生写自己愿意写的内容外，还必须扩展学生自由表达的空间。以目前小学生作文教学的现状来看，学生对写作产生厌倦心理，这与学生没有宽松的、自由表达的空间有很大的关系。从表达的内容来看，学生有喜欢的内容不让写，学生的写作内容完全被老师框死，这样做，学生怎么会对写作产生兴趣呢？从表达方式来看，过分强调形式，规定学生应该怎样写，不应该怎样写，怎样写才好，怎样写不好〃〃〃〃〃〃这无异给学生戴上

了一副副沉重的枷锁，学生从此丧失了写作的兴趣。这给学生造成的内伤是很难愈合的，而且，这必将给学生的终身发展带来严重的负面影响。反之——想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。要用儿童的眼光来看儿童的习作，只要是学生自己的话，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也应该鼓励，不要用成人的标准来规范儿童。这样学生的写作兴趣会大大增加，还迁移到学习领域，对学生的终身发展产生积极的影响。

五、教师要做一个激情的赞美者

“赞美是一道射进学生心灵的阳光。”对学生习作由衷的赞扬，不仅能激发孩子们的写作热情，还能收获自信、快乐激情等比写作更重要的东西。教师要懂得欣赏，要用充满欣赏的眼光去评价每一篇习作，用极富激励性的语言去唤起学生心灵的共鸣，哪怕是一个词语、一句话，都让他们获得成功的愉悦，感觉教师在时时关注他。尤其是那些习作能力较差的孩子，当他们的习作在某方面有进步时，要不惜赞词。例如：有一位学生写《爷爷，我想您》“爷爷，我是多么的想您。想您那慈祥的笑容，想您给我讲那有去（趣）的故事，虽然您很爱劳（唠）刀（叨），但现在我知道您是为了我好，可是爷爷您永远在（再）也回不来了。”我的评语为：何青，你写得真真实！真有感情！看了你作文老师能感受到你真是个懂事的好孩子，感受到你是多么的想念爷爷，真令人感动，你写得真好！并且在课上真诚的表扬她。她对自己有信心了，学习的兴趣浓了，她逐渐学会了写自己的真情实感，而且文章渐渐具体了。

教师对学生的作文通常只会给60——80分，有的按竞赛或升学考试的做法只会给一个及格分，甚至不及格。这样致使失去为获取好成绩而努力练习的直接动机。对于打分我绝不吝啬，我主张打高分，凡是符合要求的，有真情实感的可以打80分以上，对于优秀的习作就打100分，这样使学生充分体验到作文的快乐。

第二篇：国考面试,给你支招

国考面试，给你支招

在笔试落幕之后，很多人将进入到更加激烈的面试环节，公考是一个能绝对考察学生综合素质的考试，特别是在近几年的面试中，出现的题目越来越灵活，面对这些题目考生该如何准备，接下来将在两年面试授课过程中考生碰到的问题以及考生的困惑进行解析，希望给大家一个参考。

我们考生的情况是千差万别的，有的考生是应届毕业生，有的有着几年工作经验，有的是已经在基层呆过几年。对于有工作经验的考生来说，在面试中有着一定的优势，因为面试中的人际沟通、组织管理这两个模块，考查的是考生在面对复杂人际关系问题以及完成一项工作的能力。那对于应届毕业生来说，对于这些题目可能就会有一些难度。但是在面试中有一个模块综合分析，就是所有考生的难点了。有的考生认为在考前临时集中复习几天就足以应付面试，这是不对的，面对越来越灵活的题目，如果我们提前做好准备，将会使得我们的考场中更加从容更有自信。

面试题目主要是围绕着几个主要的测评要素来对考生进行考察，在题目的呈现形式中主要分为五大模块，自我认知与职位匹配、人际沟通、应急应变、组织管理、综合分析，每个模块该如何复习呢？

一、自我认知与职位匹配

这种题目在国考中只在外交部、证监会、银监会等部门会单独命题，如果是有考这几个部门的考生要在这个模块上加强了。这个模块主要是考察考生的基本信息以及与这个岗位的匹配性，是否能够胜任这个岗位等。出题范围都在下表中：

二、人际沟通

这个模块考察考生在人际交往中的沟通协调能力，在处理复杂人际关系协调各种利益冲突的能力，需要考生把握人际交往中的主动性，角色定位的准确性，复杂情景的适应性、沟通的有效性、处理问题的原则性与灵活性等。

回答这类题目需要考生要有阳光和积极的心态，对人要宽容以及要学会换位思考，在考场中碰到这类题目，考官想听到的就是考生如何能灵活的将尴尬的情况化解，所以考生在平时工作和生活中碰到类似人际关系这种问题的时候，多想想到底该如何解决，怎么去找到问题发生的原因，这样在后期我们准备这个模块解题思路的时候会很容易接受。

如：你们单位新来一个领导，总是做出错误的决策，你作为业务骨干，该怎么办？

碰到这样的问题，在生活中很多人在解决这类问题的时候是不理不顾，觉得跟自己的工作没有太大关系，也有人是想管，但迫于是领导，所以不敢开口或者不敢解决这种情况。那么在答题的时候就需要考生一定要勇敢站出来，及时解决这个问题，并且解决的方法是可以让领导接受的。如：

1、领导做出错误的决策

是可以理解的，可能是由于领导刚来单位，对单位的业务不是很熟悉，这个时候作为业务骨干的我可以经常去向领导汇报工作，并且询问领导的意见，我相信通过我汇报工作这种形式，领导一定可以很快熟悉单位的业务，并且做出正确的决策；

2、我一个人肯定是不足以帮助领导的，所以我可以请求单位内其他同事的帮助，在召开重要会议的时候邀请领导参加，在会议讨论过程中让领导对单位的情况熟悉起来；

3、我作为员工也可以多组织一些业余活动，邀请领导和同事一起参加，不仅增进同事之间的感情，也可以让领导通过这种轻松愉快的氛围了解单位内每个同事的性格特点，优缺点等，有助于帮助他做出正确决策.....考生可以按照这样一种思路在平时开始准备，只要能形成这种思维模式，在面对题目的时候，我相信对考生来说就是小case了。

三、组织管理

这个模块考察的是考生在预见未来要求、机会和不利因素，并作出切实可行的计划，看考生能否合理调配、安置人、财、物等有关资源，做到人尽其才、物为其用、财尽其力。组织管理的出题形式一般是询问考生如何组织一次会议、调查、培训、宣传或比赛等。有的考生会认为这些活动在平时的生活和工作中经常遇到，所以不是什么难题，但是要想在题目中答出新意还是很有难度的。

那么在平时我们该怎么准备这种模块的相关知识呢，大家可以尝试下，比如说：笔试成绩出来后，知道自己进入面试，你想跟朋友一起庆祝，你会怎么办？

庆祝的思路：先做好准备工作，想找那些朋友一起，准备在哪庆祝，以什么形式庆祝，时间时候庆祝...然后开始给朋友打电话约好时间，然后就可以开始实施本次的庆祝，在庆祝的过程中为了让朋友们都感受到自己的喜悦，可以安排很多种活动来让朋友们在这次活动中玩得开心，庆祝完成之后就是善后工作。

每次碰到不同的事情考生都可以按照这样一种思路思考，就可以培养我们在答题时候的一种能力。

四、应急应变

这个模块是设置一个特定情景，要求考生处理其中突然发生的各种问题和矛盾，以此考查考生处理突发事件与棘手问题的能力。这种题目难度不是很大，相信很多考生碰到都会在考场中找到解题思路，只是在答题的时候要有好的心态，不急不躁，一步一步的解决出现的紧急情况。考生可以在平时的生活中逐渐培养自己的这种能力，在碰到突发状况的时候一定要冷静，不要自乱阵脚，想办法将问题解决。

如：早上单位有个会要开，但是你在上班途中打不到车，眼看要迟到，怎么办？

在平常的生活中很多人碰到这种情况，都会很慌张，手忙脚乱，乱发脾气，但是如果在题目中出现这种情况，就需要考生冷静应对，想办法应对。这个时候我们可以先冷静下来，看看时间还有多久，周围如果有的士的话，就打的士赶往公司参加会议；如果没有的士，就看看有没有公交车，如果公交车过来就赶紧坐公交车赶往公司；如果没有公交车，那估计是不能及时赶往公司，这个时候就给公司同事打个电话，说明下情况，让同事先给自己请个假，等到了公司赶紧参加会议；如果你在会议中有重要的发言，那要赶紧给领导打电话，向相关领导说明情况，请示汇报。这样就可以解决这件事情，碰到事情的时候会觉得很慌张，但是事情过去会发现没有之前想象的那么难解决。

五、综合分析

这个模块包括两个社会现象和观点类题目，社会现象类的题目主要是考查考

生对政治、经济、文化、社会这几个方面的关注和理解。题目可能涉及的是特定事件，也可能是某种具有普遍性的社会现象。很多考生对于这个模块很难搞定，主要是由于平时对社会现象和时政热点关注太少，有时候题目中出现的情况都没有听过，就算听过也不能客观的对事件进行分析。

国考面试题考查的事件主要是年内发生的时政热点，所以考生可以提前准备，在笔试结束后就开始关注，多浏览报纸、网页（特别是新华网评、新闻1+1等前沿节目），在关注这些事件的同时要能够客观的对事件进行分析，不能盲目跟风。比如今年热点为：中国梦、双十一网购、旅游乱象、节俭之风、办证难、媒体职业操守、最难就业季、养老问题、常回家看看入法、医患关系、雾霾天气、汉字危机、城管事件等。在关注媒体对这些事件报道的同时考生要有自己的思维，客观公正。如：对于“双11”的网络疯狂，你怎么看？对于这个问题，很多考生都知道“双11”不断刷新的数字与记录，书写了又一个网购神话，显示了中国老百姓强大的消费意愿和消费能力，这对拉动内需无疑是个积极的信号。过去我们在埋怨内需不足，但从双11的狂欢来看，国内市场内需的潜力只是还没有被充分释放出来，不等于没有潜力，关键是如何创造条件，把这种潜力激发出来。要想得到这样的效果，我们可以从几个方面来看：

第一，要想激活消费潜力，必须创新，不断创新现有的商业模式。随着网络的发展，网上购物成为大众青睐的一种购物形式，因为它不仅方便快捷，同时还很实惠。很多的行业纷纷在感叹，网购模式已经严重影响到实体店的经营，那我们就需要反思，不断对现有经营模式进行创新，引导国民的消费。

第二，要想激活消费潜力，还得符合民众的消费习惯和需求。这几年双11俨然成为了一个节日，因为11月正是换季的时候，对很多的消费者来说，在这

个时候进行网上打折的活动，对大众无疑是一个很好的吸引。所以拉动内需，还需要在研究消费者习惯和需求方面下功夫。

第三，要想激活消费潜力，还需要在价格上让利于民，网购之所以受到消费者的青睐，就是因为网上购物让利较多，特别是在双去11期间，各商家为了招揽顾客，纷纷让利，进而推动了一个节日的形成。但是在这个过程中，有些商家不能诚信经营，明降暗涨，这些行为会伤害到消费者的感情，更不利于在竞争潮流中站稳脚跟。

按照以上几点来考虑，我们就可以客观的对这一事件进行分析，如果考生在平时的生活中可以用这种思维的话，在考场中碰到类似的题目肯定是轻而易举。

以上就是根据结构化面试中五大模块的内容来告诉考生在平时我们该怎么准备，当然在准备之余我们还需要对理论知识进行掌握，如果可以的话考生可以买一本华图内部教案来参考，书中对于面试中所有环节都有详细的介绍，让大家在考前做好充足的准备。而我们华图也是给各考生准备了很多的面试课程，欢迎大家来咨询。

也祝愿各考生能够如愿以偿，金榜题名！

第三篇：如何教好小学汉语拼音

如何教好小学汉语拼音

遵义县金鸡小学 杨明富

汉语拼音是小学生语文教学的重要组成部分，是帮助学生学好汉语、识字、阅读、正音，学习普通话的有力工具，学生一旦掌握汉语拼音，不仅在语文学习中得省力，学得主动，而且终生顶用，得益非浅。可见，作为一线教师，实践告诉我：要教好汉语拼音，关键要抓好重难点。

一、抓“部件”教学，打好拼音基础

这里的“部件”指的是23个声母和24个韵母，它们是教学的重点。首先，声母教学要做到“三点”：

第一，让学生掌握23个声母的发音部位和发音方法，为以后的支架法读音节作准备。声母的顺序是按照声母发音部位分组安排的，学生有规律可循：b、p、m、f是唇音；d、t、n、l是舌尖音；g、k、h是舌根音；j、q、x是舌面音；z、c、s是舌尖前音（平舌音）；zh、ch、sh、r是舌尖后音（翘舌音）。

第二，声母读音尽量轻短，以便向直呼过渡。

第三，联系本地实际语音状况，抓难点。如声母里边的边音鼻音有部分同学不易区别，因此，在教学“n”时，要让学生用舌尖抵住上牙床，让气流从鼻孔流出，在轻轻张嘴，发短音“n”，并且声带要有些颤动。通过反复发音练习，学生就能体会鼻音“n”的发音部位与方法了。

其次，韵母教学要做到“两点”：

第一突破难点，复、鼻韵母是教学的难点，它们中有的是由两个单韵母复合而成的，有的是单韵母和鼻韵母复合而成的。在教学时，前后鼻韵母区别不大，但要突破这一难点。比如教“an”与“ang”时，学生比较容易的从“天安门”、“安全”等词语中读准“an”；那么有了这一基础，再教“ang”时，就利用已学的“an”韵母加以比较，告诉学生“an”韵母尾音为“n”，而“ang”韵母尾音为“ng”，发“ang”韵时，不再是舌尖顶上腭前部，而是舌根顶住上腭后部，并反复示范，并让学生练习，他们就可以逐步掌握前后鼻韵母的不同发音部位与方法了。

第二教好声调。在教学中三声（上声）与二声（阳平）区别不易辨别，教学时，应让学生读准阳平和上声两声调，特别是把上声的曲折（先降后扬）读出来。

当学生掌握了四声规律之后，马上加强带调韵母的呼读训练，使学生一看到带调的韵母就能准确无误地读出来，为加快直呼速度创造有利条件。

“部件”教学,不但要准备字母、声母、韵母的音，还要记住它们的形状。教学时，可以通过看图启发想像，帮助记形，记忆“部件”形状的难点是“b、p、d、q”四个声母，学生很容易混淆，应反复强化对比辨认。

二、重视音节训练，发挥拼音功能

熟练拼读乃至直呼音节是汉语拼音教学的最终目的。只有这样，才能最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。

音节训练，要从双拼音开始，再到三拼音，最后才过渡到直呼法。教双拼音时，利用好“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的歌诀；三拼音，关键在于“连”字，先读声母，要念得轻短，接念介音，再念韵母，使它们迅速得过渡，紧密的拼合，利用口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”指导学生反复实践。相对于双拼音节、三拼音节，直呼法较南，犹如中学生读认大写字母的英语单词一样，教直呼时，要让学生掌握“声母支架好，韵母跟着发，前后一口气，始终不分家”的要领。从练习中提高直呼能力。

总之，学无止境，教无定法，汉语拼音是小学低年级语文教学中的一个重点，也是难点，教师应针对学生的年龄特征，识记特点，摒弃干巴巴的说教，教师应认真对待，让每一位学生度过“拼音关”为以后的学习打好第一步基础。

第四篇：浅谈如何教好小学诗词

浅谈如何教好小学诗词

随着国学的兴起，家长们对学生的古文学习越来越重视。同时，做为“国学”的重要组成部分，做为经典古文精华的汇萃，在小学教材中也扮演着非常重要的角色。教好古诗词，让学生学好古诗词，是小学语文教师一个重要责任。然而，古诗词属于古汉语的范畴，与现代汉语相比，他的词句含义、语法结构和句子形式都不尽相同，让刚接触语言的小学生理解起来非常困难。经过几年的教育教学实践，对于如何教好小学诗词，笔者有以下几点意见。

一、读书百遍，其义自现。

朗读是一个非常好的习惯，在语文教学中有着无与伦比的重要作用，诵读古诗词更是我国优秀的教育传统，千百年来一直是我国语言教学的重要方式。古诗词中就有“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”、“好诗不厌百回读，熟读深思子自知”等劝学的诗句，都是讲朗读在学诗词中的重要意义。朗读一般有两层含义：大声的读，认真的背。意思就是说，读的时候要大声，放开喉咙，同时又要思考，开动脑力，把读的东西记下来。古诗词对仗工整、平仄有律,具有独特的节奏美和音律美。朗读古诗是学生感受诗词含义，体会作者情感的第一步，它有助于我们理解古诗的内容，领悟那些只可意会的丰富内涵。在阅读时,最好让学生忘掉自我,全身心浸润到诗的情境之中,让大脑接受最初的、最鲜活的信息。在接触这些信息的一刹那间,能感受到作品的初步印象。

当然，对小学生来说，他们究竟太小了，如何朗读得富有节奏有感情，他们是欠缺的。这就需要教师来带读了。教师要指导学生如何朗读，最好是多范读几次，让学生在琅琅上口、优美动听地朗读中初步领略古诗文的语言美、意境美，以产上听觉上的愉悦感,从而引起学生对古诗文的浓厚兴趣，我记得我对诗词的兴趣就是在听我很喜欢的一位语文老师朗读后产生的，他那富有感情的朗读，抑扬顿挫的语调，听他读诗真是一种享受。伟大的科学家爱因斯坦就说过：兴趣是最好老师。无论做什么事，只要有了兴趣，就会很容易成功，小学生学诗词也是这样，一旦有了兴趣，他们就会自觉地去学习去发现，这样，学起古诗词来自然要轻松愉快。

二、创设情境，展开联想

文学是语言的艺术,古诗作品所提供给读者的语言符号,通过符号汇合成线条，然后绘成一副精美的国画。古诗词充满了诗情画意，诗与画一样，具有色彩美、结构美、意境美。根据诗的内容构思一幅画，再通过对画的理解来领会诗词的意思，是一种非常好的教学方法。如学苏轼的《惠崇春江晚景二首》，里面有“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”二句，就可以教导学生想象一种竹林旁边开了三两支桃花，有鸭子在水里游泳的画面，从而让学生领会作者写诗的情景。白居易的《池上》一诗寥寥数笔,用白描的手法,将一“偷莲”小童的憨态描绘得惟妙惟肖。在教学时,教师可以找一副这样的画带到课堂上，通过看图来教学生领略诗词的意境。同时还可让学生通过想象来加深对诗的理解,一是看图想象小娃撑小艇时的心情;二是想象小娃偷采白莲后会说些什么、做些什么。学生边看图边想象边交流，可以激发起学生学习的气氛。当然，还可以先由老师讲解诗句的表面含义，描绘出诗的画面，然后让学生动笔把那个场景画下来，以加深对诗词的理解。如张继的《枫桥夜泊》，诗中写到，秋天的夜晚，一艘客船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫更增添了几分深夜人静的气氛。江岸上是火红的枫树，江面上是渔火点点。此诗只用两句话就写出了诗人所见、所闻、所感并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。在学这首诗时，应引导学生自己动手，把诗句变成一幅优美的风景画，在学生动手绘图以后，再引导学生体会诗句的意思，让诗句在学生面前立体化起来、活起来，并充分调动学生已有的知识和生活经验，把诗句没有写出而生活中有的声音动态想象出来，极大地丰富画面，使学生能感受到诗中有声有色、有静有动的画面美，帮助学生更好地加深对诗的理解。

配乐朗诵诗，通过音乐节奏来感受诗的美妙，也是一种创设意境，让学生进入到诗的境遇中去的一种很好的教学方法。如教学岳飞写的《满江红》，通过反复的配乐诵读、歌唱，能让学生体会诗句的豪迈风格，阔大境界，语言的粗犷有力，气氛的雄伟悲壮。教师在进行配乐朗诵时，要适时地指导学生体会声音的抑扬顿挫，高低起伏，高亢与低沉所表达的情绪与效果。

三、善用故事，培养兴趣 小学生都处在好奇心很重，很喜欢听故事的年龄。而古诗词的写作，一般也都是在特殊的情境下发生，有一定的故事背景，并且，有些古诗文本身就是一个故事。因此，教学古诗文时，可以插入一些有趣的故事，或者是作者写诗时的背景，或者是诗文本身包含的故事，以此来点燃学生的诗心。

教诗词时把诗词当故事讲，特别是讲一些与此有关的奇闻轶事，学生就会更感兴趣。如贾岛“推敲”的故事，是用“僧推月下门”好呢，还是“僧敲月下门”好呢，通过还原作者写诗的那个场景，跟学生来讲一下推敲的故事，然后通过学生自己对故事的理解再来问他们诗句的含义，相信比单纯的讲诗句的意思更容易引起学生的共鸣，从而加深对全诗的理解。再有，如王安石写《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”中的“绿”字的提炼，作者当时是怎样想到用“绿”这个字的呢，讲一下作者当时所处的环境，心情，通过故事来解释全诗更容易提起学生的兴趣。还有曹植七步成诗的故事，骆宾王咏鹅的故事，王冕喜画墨梅，写诗咏墨梅的故事等等。这些故事都非常有趣，通过这些故事的讲解，从而使学生增强对古诗文的兴趣，有了兴趣，学生就更能学好古诗文了。

中国历史，源远流长，中华文化，绚丽多姿。古诗词作为我国语言的珍宝，是我们民族文化的沉淀和提炼，是世界文化的瑰宝。作为一名语文教师，传承和弘扬传统民族文化是我的重要使命。为把学生古诗词教育好，我一直在寻找这些简单而又容易的方法。以上是我几年教学探索中一些针对古诗词的教学方法，希望对大家有所帮助。

第五篇：小学英语教学支招

小学英语教学支招

我个人认为，小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣，但不能单单说说唱唱，演演玩玩，那样会让学生形成误解，认为学习英语就是这样的。我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。为此，我认为在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性好玩，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊。因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当它成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了它的魅力了。