子课题组长发言概要

第一篇：子课题组长发言概要

电子技术应用专业群落产教结合教育网终期研讨会

暨北京第三次交流会议子课题组长发言概要

一、解读任务书中的验收标准（技术指标）

二、汇报目前任务的完成情况

三、剖析需要改进的方面及实施措施

四、商讨本次会议期间补充哪些材料

五、会议结束后必须补充的材料清单

六、结题前的工作时序安排

七、其他相关事宜探讨

第二篇：课题概要

“初中素质作文训练体系研究”之子课题

“材料积累研究”课题概要

一、课题名称：初中素质作文训练体系研究之“材料积累”研究。

二、子课题实施背景：素质作文训练已在我市开展了13年。

三、课题界定与假设

“材料积累”课题研究，是初中素质作文训练体系研究子课题之一，素质作文训练体系是真正把作文训练当成学生的一种素质来培养，在作文教学当中实施素质教育。

四、每学期保证“四个一万”的作文训练量：

一万字课堂作文（每周1次，每学期至少16次，每次至少600字）。

一万字课外作文（片段训练每周至少2次，每学期至少32次，每次至少300字）。

一万字口头作文（课内外结合，每周至少3次，每学期至少60次，每次至少160字）。一万字的读书笔记（或做卡片，摘抄词句，积累语言材料，每天至少60字）。

（2）、课内三环节与课外三环节 “指导——积累——写作——评改——小结——补救”

五、实验策略和步骤

我校素质作文训练之材料积累的实践研究周期拟为每轮三年（2011年3月——2014年6月和2012年9月——2015年6月）。采取“全面统筹、全面铺开、立破并举、整体推进”的程序策略，分三个阶段实施。

（一）准备阶段（2011年2月——2011年3月）

（二）实施阶段（2011年3月——2014年6月）

（三）、总结阶段（2014年7月——2014年9月）

六、实施的保障措施

在实施本方案时，必须从以下几个方面去保证完成研究任务：

1、抓好由校长——分管校长——教研主任——子课题研究教师的层级管理，做好各项工作的管理。

2、确保研究经费的投入，学校按研究需要投入一定的经费进行购买研究的文献资料和学生课

外阅读大量的课外辅助用书及组织教师外出听课学习等。

七、实验研究组织

实验研究组织：

顾问：潘泽远市课题研究组长

何有立县课题组组长

田茂文团溪镇中心学校校长

江艳团溪镇中心学校副校长

学校子课题组长：余崇举

副组长：林乐军李国伟（由李国伟负责具体组织实施课题研究工作）

成员：

黄天茂张弘李玉琳肖刚曾凡玉杨世昌

子课题组研究成员：（25人）

余崇举林乐军黄天茂李国伟张弘李玉琳肖刚曾凡玉

陈小永但发关何健贺承印贺孝乔黄婧李清玉刘怀尹

王书刚王岳环余正军张方远张晓东张晓欢赵温剑沈敦福

杨世昌

第三篇：组长发言

首次会议发言：

各位专家老师、各位领导、各位同仁：

大家上午好！

首先让我介绍一下北京新世纪认证有限公司两位专家老师：马长青老师、张崇贤老师，非常感谢两位老师在这么炎热的夏天、在百忙之中抽出时间辞辛苦的对我们公司的ISO9000质量管理体系进行认证审核。现在我们对他们的到来表示热烈的欢迎！

我公司于2009年七月通过推行ISO9000质量管理体系，取证后的一年当中，我们认真履行质量方针、目标，组织贯彻质量体系实施，用ISO9000系列标准组织工作开展和培训。在两位专家及管代的指导帮助下，在公司领导重视和全员参与下，经过学习、实践、改进，证实公司推行质量管理体系的的适宜性、充分性和有效性，使我公司的质量管理工作步入了一个新的台阶。

结束语，以上黄总对各部门及各公司提出了很高的要求，希望大家在审核的工作当中，认真细致，两位专家老师是燃气行业的老专家、老前辈、高级审核员，大家在配合工作的过程当中一定要虚心学习与请教，这种机会非常难得的，领导给我们创造这样的机会，大家一定要把握住，学习他们的经验与成绩，补充我们的不足，使我们的9000认证体系有更大的改进！

末次会议主持：

通过一天半的评审，大家是不是跟我深深的感触与体会一样，受益匪浅？马老师和张老师的管理理念，细致入微的话语，给我们在座的每个人上了一堂非常生动的管理课，让我们心里豁然开朗，我也看出大家每个人都在用心聆听专家老师的教诲，不论是做人方面，还是管理方面，指出我们的不足与漏洞，指导着我们如何按9000认证体系的要求来进一步规范和提高。

结束语：通过专家的讲话，虽然通过了评审，但是可以看出来我们在管理各方面还存在一定的问题，还需要持续改进，各部门人员在接受评审的过程的过程当中，认真细致，那么要求在改进的过程当中，包括表格与资料，要进一步完善，更不能懈怠，虽然我们存在的问题很多，但我们有信心迎难而上，找出差距，分析原因，采取措施，持续改进，力争2010年公司能有一个更大的发展，去实现公司的方针目标。最后让我们再次以热烈的掌声感谢两位专家的评审工作！

第四篇：课题组长岗位职责

课题组组长岗位职责

职责一 负责协助编制和完善研发部各项相关制度和流程，并监督实施

1、协助编制和完善研发相关管理制度和流程，并监督本课题组实施

2、协助编制和完善研发相关作业指导书和操作规程，并监督本课题组实施

职责二 负责编制本课题组研发计划，并组织实施

1、负责编制本课题组研发计划，并形成项目计划书

2、负责本课题组研发任务的分配和研发过程的监督控制

3、负责提供技术支持，确保本课题组研发工作的顺利进行 职责三 负责组织开展本课题组其他日常工作

1、负责跟踪、了解同行业的相关产品技术水平及发展状态

2、负责市场开拓、公司产品的推广

3、负责为销售部门提供技术支持，协助销售工作的开展

4、参与编写工艺配方、产品说明书等技术文件资料

5、协助公司现有产品工艺的改进

6、协助解决生产过程中出现的技术难题

7、参与处理质量问题

8、负责本课题组的样品管理、实验安全管理及环保工作 职责四 负责本课题组的日常管理工作

第五篇：研究报告子课题 - 副本

子课题《群文 读写结合策略研究》研究报告

一、课题的提出

习作能力作为小学生语文素养培养的重要方面，长期以来一直存在高付出低效能的现状，为更好提高习作指导的有效性，增加学生的阅读量，提高学生的语文素养，解决在日常习作指导及课堂习作存在的问题，我组制定了《群文阅读群文阅读写结合策略研究研究》的课题。

本学期以来，课题组的老师们积极探索研究课题，主要开展了以下工作：

二、基本情况

参加实验研究的班级共8个，分别是2012级2、3班，2013级1、3班，2014级1班，2015级1班共400多名学生，其中2012级2班和2014级1班上期已经经历了群文阅读课题相关实验的研究，都有良好的实验基础，阅读能力很强，阅读量也比较大。

三、研究时间

2017年9月——2018年1月

四、课题实施的具体做法

本课题在确定了最终目标后，作为一项整体系统工程，我们将各阶段的实施目标分散在各个学段，各个单元当中，每篇课文当中，由于各个班级的情况不同，课题组成员依据实际情况有不同的具体做法：

调查了解学生阅读现状。

为了更好地了解学生的阅读现状，我们对全校400多名学生进行了有关课外阅读的调查，所有问卷全部收回，我们对问卷结果作出了分析：

１、从学生的阅读范围来看，受欢迎程度最高的是漫画和科幻小说、校园小说之类的消闲书籍，这一类书籍不是不可看，但一味地读此类书，不利于学生阅读能力和思维能力的提高。其次是作文辅导书，反映了学生的阅读具有一定的功利性。从调查来看，学生的阅读面过窄，对于文学类、科普类书籍的阅读兴趣不高。

2、从阅读时间来看，三分之一的学生表示自己每天能读半小时的书，并有固定的阅读时间，主要是睡前。

3、从阅读习惯来看，在读书过程中能自觉积累并写读书笔记的同学约占总人数的五分之二，还有极少数的同学只是随意翻上一遍了事，谈不上收获。在实际观察中我们发现，少数学生读完一本书连作者姓名都不知道。

从调查来看，学生的课外阅读目的不明确，阅读兴趣不高，阅读收效甚微。学生缺乏良好的阅读氛围，需要激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

五、研究过程及成果 本学期开学伊始，召开课题工作会，对已经完成的专题研究进行总结合反思，找准差距，积累经验，然后集体讨论选择“读写策略结合研究”课题研究小专题进行研究，讨论写出研究计划，并按部就班地实施研究，在实验研究中，经过一学期的研究“群文阅读课” 如何选文，组文，与教学目标相结合得到了进步，使群文阅读课的运行更简洁，更科学，更有实效，同时拓宽学生的阅读范围，提高他们的阅读兴趣，培养他们自主学习能力、阅读能力、小组合作能力和口语表达能力以及组织能力这些方面都有着较为积极的作用。

（一）围绕计划，扎实开展工作

1、加强学习，促进教师成长

开展群文阅读，它需要教师具有广阔的阅读视野，有丰富的知识储备，有开放的阅读胸襟，要有灵活的教育机智。思想、观念决定人的行为，只有不断学习新理论、更新观念，才能保证课题研究内容的正确性、研究方向的先进性。我们刚接触本课题，理论知识教缺乏，教学经验不足。所以，利用网络学习，阅读有关书籍，向领导请教，课题组老师相互探讨，成了我们获取知识的主要渠道。通过不断学习，本课题中一些模糊的问题逐渐明晰，课题组教师具备了一定的理论基础。

2、改变教学结构，丰富阅读形态 在本学期的教学中，课题组教师改变了关注单篇文本字词句的落实，强调文道统一，解析过度，微言大义的传统语文教学，关注了学生在大量的阅读中学习阅读的策略、方法，教师让学生读，重在加强阅读指导。

3、上好群文阅读课

“儿童文学群文阅读”的组文形式一般是“一篇带多篇读本”或“一本带多本多篇”，以教材为基础，以课标为指导，落实阶段研讨活动。课题组每两周开展一次课题研讨活动，实验教师针对自己在实验中出现的具体情况展开讨论，共同探讨、寻求解决方法。课题组老师坚持每教学一个单元，就穿插一节群文阅读教学课。充分利用了《学语文之友》中的群文阅读资源，落实每两周就有一节群文阅读教学课的规定。在15周，本课题组的8位老师分别上了展示课，通过课后的交流，研讨，大家受益匪浅。

4、落实课题研究常规

课题组的老师落实了读书笔记、教学反思、专题论文、研究案例等常规。每位老师写好了5篇以上的读书笔记，对自己的实验课堂每天作反思性地审视和回顾，并进行整理、归纳和提炼，形成文字材料，及时上传。

（二）、扎实研究，成果斐然。

一路走来，纵观一学期的专题研究，老师和学生都有了新的变化，在选文确定主题时具体变现在以下方面：

1.从文章的写作内容考虑确定主题 以事物为主题的，如“故事中的狐狸”、“千姿百态的荷花”群文教学；以时间为写作主题的，如“春天的儿童诗”的群文教学；以人物为写作主题的，如“母爱记忆，独家定制”；以事件为主题的送别诗等都是很好的群文阅读教学材料。

2.从文章的人文内涵角度考虑确定主题

以人物的成长教育为主题，如“名人成长的小故事”、“难忘的童年生活”；以爱心为主题的，如“人与动物和谐发展”；以珍爱生命为主题的，如“生命的价值”、“尊重生命”，这样的分类是一道亮丽的风景线，值得广大教师借鉴尝试。

3.从作者写作文章的表达方式确定主题

以写作的方法为主题，如“跌宕起伏的小说”、朗朗上口的“儿童诗歌”；以写作方法为主题，如“童话故事”、“寓言故事”、“儿童诗”，等等。

（三）、展望未来，任重道远。

新课程改革的基本理念是“以学生发展为主”、“以实用为主”，根据这一理念，我们语文教师的首要任务就是培养学生形成积极主动的学习态度，掌握必要的学习方法，积累基础知识，形成基本的学习技能。通过这段时间的初步尝试，我切实地感受到还存在以下方面的问题:

1、课题组的教师在实验的过程中研究、反思深度不够。

2、课外读物有待增加。学生的课外读物不够丰富，学校提够的读物较少，学生自己的优秀读物人均仅有2、3本而已。要采取多种渠道，丰富儿童读物。、阅读习惯需要培养。部分学生没有自主阅读的习惯，“读”后不善于“思”。