第一篇：三年级数学下册 三位数除以一位数商中间有0的除法2教案 冀教版
三位数除以一位数商中间有0的除法
教学目标：
1.结合情境，经历探索三位数除以一位数商中间有０的除法的计算方法的过程。
2.能正确进行三位数除以一位数商中间有０的除法的计算。
3.积极参加数学活动，有探索新知识的愿望和信心。
教学重点：
探索三位数除以一位数商中间有０的除法的计算方法。
教学难点：
正确进行三位数除以一位数商中间有０的除法的计算。
教学过程：
一、谈话引入。
二、新授：
1.出示１４页的题。
2.让学生列式，先估计一下商是几位数。
3.让学生试算。
4.根据学生试算情况给予帮助指导，使学生理解被除数十位上的４个十除以６，不够商１个十，就要在十位上商０。
６４８÷６＝108(本)
三、试一试：
先让学生试算，交流时，重点帮助学生理解４０６÷２，被除数十位上的０除以２，要商０的道理。
四、练一练：
课本１５页的练一练。
五、数学冲浪：
在下面的方框里填上合适的数字。
第二篇：三年级数学下册 三位数除以一位数商三位数2教案 冀教版
三位数除以一位数商三位数
教学目标：
1.结合放气球问题，经历自主探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法的过程。
2.正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。
3.在积极、主动地自主学习的过程中，培养知识的迁移能力，学会学习的方法。
教学重点：
探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法。
教学难点：
正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。
教学过程：
一、谈话引入。
二、新授：
1.出示课本１２页的题。
某地小朋友在六一儿童节举办“放飞我们的理想”活动，一共有６８０个气球。一次放完这些气球，需要多少位小朋友？
（１）让学生试做。
（２）交流计算结果。让学生说说自己是怎样做的。在交流的过程中着重使学生明确，被除数百位上的６除以４够商１，所以，商的百位上写１。
2.试一试：
“先判断商是几位数，再计算”可以使学生在计算时逐步养成“先估算，再计算”的良好习惯，提高计算的正确率。交流时，重点了解学生判断的方法。
三、练一练：
第１题：先解决书中小朋友的问题，再鼓励学生提出其他问题，并解答。
第２题：让学生独立完成，同桌互相检验。
第３题：首先让学生了解题中的信息，再提问题。
第三篇：教学设计小学数学_三位数除以一位数商中间有0的除法
教学设计
【教学目标】
1.知识与技能：通过自学，引导学生自主探索三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。
2.过程与方法：通过尝试训练、自主练习，提高学生的计算能力和自主探究的能力。
3.情感态度与价值观：体会数学与生活之间的联系。【教学重点】被除数中间不够商1怎么办。教学过程：
一、复习旧知，导入新课
师：同学们请看这三道题，先猜一猜商是几位数，你是怎样判断的？
学生开火车口算。
师：三位数除以一位数还会有什么新的知识呢？这一节课我们就继续来学习三位数除以一位数（板书课题）
二、探究新知
师：东方果汁厂生产了一些果汁，从这里你找到了哪些数学信息？从这些数学信息里你能提出什么数学问题呢？
要求平均每分钟生产多少瓶果汁，就是求什么呢？ 生说 学生列算式
师：算式结果是多少呢？我们可以先用小棒来分一分？三人一组开始分
学生用哪个教师准备的图片小棒进行展示，其他同学质疑，展示学生解答
找几个学生来分一分
师：你们会用竖式把分的过程表示出来吗？ 学生书写竖式并板书
学生板书竖式并进行讲解，学生质疑，评价 中间说一说商中间为什么是0？
师：果汁厂也生产了一些果脯，从中你找到了哪些数学信息？可以提出什么数学问题呢？
谁来说一说求平均一小时生产多少果脯就是求什么呢？ 学生列算式后直接竖式计算
找学生板书竖式并台前讲解，质疑、评价
小结：请同学观察一下我们这节课学习的内容，你发现了什么相同的地方？（商中间都有0）什么情况下商中间是0呢？
三、课堂练习1.用竖式计算
721÷7=
309÷3 2.9天捉了945只害虫，平均每天捉多少只害虫？ 学生分析题意
四、课堂总结 这节课你学到了什么？
第四篇：三位数除以一位数商中间有0的除法教学设计
0的除法教学设计
执教：杨佳慧
教学目标：
1理解“0除以任何不是0的数都等于0”；探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。2在观察、比较的基础上发现和概括规律的。
3培养良好的书写习惯，认真的学习态度和主动的探索意识。教学重难点：
掌握在计算过程中要商0的两种情况，学会正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法，掌握其计算的简便写法。教具、学具准备： 课件、情景图。教学过程
一、复习铺垫 0÷5= 0÷4= 0÷8=
二、探究新知
1巧设情景，复习“0除以任何不是0的数都等于0” 2探究商中间有0的除法，“206÷2”（1）教师：你能估计206÷2大约得多少吗？（2）学生尝试计算206÷2，小组交流。（3）汇报交流情况。
①小组汇报交流情况，同组的可以互相补充。
②如果学生没有谈到商的十位上为什么写0，教师可以追问：“商的十位上可不可以不写0，为什么？”（5）看出现的两种竖式。再次讨论怎样写更好，说明理由。（6）引导把笔算的结果与估算比较。
（7）小结：被除数的某一位上是零，因为0除以任何不是0的数都是0，所以就要在这一位上商0占位。
3进一步探究商中有0的除法，“216÷2”（1）出示情景图观察。
(2）学生尝试计算216÷2，小组交流。（3）汇报交流情况。
（4）教师：通过这道题的讨论，你知道在计算时应注意什么？ 明确：在除的过程中哪位不够商1，就在哪一位上商0占位。
三、练习与应用 1做一做
2丿402 3丿609 3丿615 6丿624（1）独立笔算。（2）展示、评讲。
四、反思小结
今天我们学习了什么？你有哪些收获？
: 三位数除以一位数商中间有0的笔算除法是本节课的教学难点。本节内容的教学，是学生应会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法，同时还要让学生掌握商中间有0除法的除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的商上面写0这一情况。
本节课通过小研究先让学生运用已有的知识和经验进行估算，确定商是三位数，学生在写竖式时，好多采用原有写法，但也有用简便写法。要鼓励学生用简便写法，并逐步掌握这种写法。探索不够商1，0占位的道理。从前面“0除以任何不是0的数都得0”，学到的知识迁移到“1÷2 不够商1，0占位”解决商中间带0的情况。解答后组织学生课堂交流。为了让每个学生都能掌握简便写法，让学生对两种写法进行比较，体会出简便写法的优点，从而掌握这种方法。重视学生在活动中的体验感受。
三位数除以一位数 商中间有0的除法教学设计
杨佳慧 2016.3
第五篇：《商中间有0和末尾有0的除法3》三年级数学下册教案
教学内容：32页例7的第二题及做一做
教学要求：
运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法，培养学生自主探索的能力。
教学重难点
掌握被除数末尾不够商1的笔算方法
教学过程：
一、复习
1．5分钟口算练习
2．列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。
415÷3280÷6
二、新授
1．出示例2：562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？
⑴全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？
⑵562÷4，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演
⑶汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？
⑷全班口答
2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6
⑴同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。
⑵请学生板演，说算法。
⑶集体订正
3．巩固：奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多少米？
⑴独立完成后同桌说算法
⑵集体订正
4．总结：今天这节课你学会了什么？还有什么问题？
三、作业
1．33页第一题第二排
2．33页第四题和五题。
点击咨询 