二年级下册数学青岛版《中间有0的三位数和整百数减三位数(信息窗2)》参考教案2

第一篇：二年级下册数学青岛版《中间有0的三位数和整百数减三位数(信息窗2)》参考教案2

《中间有0的三位数和整百数减三位数》参考教案

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第六单元信息窗2。

教学目标：

1、使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。

2、经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力，获得解决问题的乐趣，并督促学生逐渐养成验算的好习惯。

教材分析：

该信息窗呈现的是猫头鹰一家捉田鼠的情境。图中通过统计表提供了猫头鹰一家捉田鼠只数的信息，学生可以根据信息提出数学问题，引入对整百数减三位数与被减数中间有零的、连续退位的三位数减三位数计算方法的探索。

根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，加、减法的教学均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感，同时在计算时注意体现算法多样化的思想。教材的编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间，相关计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，如：“要从十位退一，十位上是0，怎么办？”“个位不够减，十位上又是0，怎么办呢？”以促进学生在已有知识基础上进行自主探索。

教学重点：

被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。教学难点：

用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。教学准备： 课件，计数器等。教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、课件出示信息窗2中的情境图。

今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野里去看一看，再认识一些新朋友。小朋友从图上看到了什么？（猫头鹰一家正在庄稼地里捕捉田鼠）对！这就是有“田园卫士”之称的猫头鹰。

2、请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’

‘’’’’’’’’’’’’’’’’些用减法计算的数学问题？

（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？

二、合作探究，解决问题。

1、猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（1）怎么列式：205—116= 为什么这样列式？

（2）小组内讨论交流算法。并作好记录。（3）交流算法： 方法一：估算

把205看作200，把116看作100，205—116约等于100。方法二：用计数器拨珠计算

让学生借助计数器拨一拨。先拨出205，接下来从个位减6，个位上只有5不够减，应从十位退1当十，但这会儿十位上一颗珠子也没有，该怎么办呢？引导学生讨论：从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。明确因为加减法是相邻数位之间发生进退关系，所以个位不够只能向十位借，十位没有再向百位借，从百位上借来的只能先回到十位，这时再从十位上借1回到个位。

方法三：列竖式笔算 课件出示课本上竖式。

提醒学生：注意验算，要细心。

2、比较这几种算法进行优化。

3、猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？ 分组来讨论完成。交流算法： 方法一：估算

116接近100，所以300减116约等于200。方法二：用计数器算

让学生动手边拨边算，重点是个位上没有珠子怎么办？从十位上退1，十位上是0，又该怎么办？让学生多说。

方法三：笔算

课件出示课本上的竖式。

三、巩固练习，拓展应用。

1、做自主练习第1题。笔算。

比一比，看谁最细心，能够全部计算正确。

2、做第6题：火眼金睛辨对错。

让学生先判断对错，再找出错在哪里。最后改正。

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你学到了什么？

第二篇：二年级数学下册-三位数减两、三位数(退位)教案(新版)苏教版

三 位 数 减 两、三 位 数（退 位）

栏杆集镇中心小学 林惠

教学目标：

1、经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退位），学会减法的验算方法，2、体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考

4、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。教学重难点：

探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。教学用具：情境图 教学过程：

先学探究

1、口算：50+20 学生出题，学生口算

2、用竖式计算：43-21 43-25 说一说笔算两位数减法怎样算？

板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退位）的减法。

一、情境导入：（多媒体课件出示）

同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？ 让我们一起去看一看吧。（课件出示一个书柜）

提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？）借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？

二、思索探究，交流共享：

1、探讨：215-93=（多媒体课件出示）提问：你能列出算式吗？生答：215-93= 提问：怎样计算这道横式？（1）学生独立思考，尝试竖式计算（2）汇报： 我是用竖式计算的： 百 十 个 2 1 5-9 3 —————

1 2 2 ①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？

②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？

提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？ 数位对齐，从个位减起。

小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！

2、探讨215—93的验算方法（多媒体课件出示）（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）

你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。（2）汇报

（3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。它与我们以前学过的加法验算有所不同。（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数）

总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。

3.教学“试一试”。634-580= 764-429=（多媒体课件出示）指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。同桌学生互相说说怎样计算的，着重强调百位上是几减几。4.总结计算方法。

小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？ 通过讨论小结出：

（1）相同数位对齐，从个位减起。

（2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。

三、反馈完善：

1、做“想想做做”第1题（课件出示）2 3 9 7 4 5 9 2 6 — 5 4 —4 3 8 —8 4 6 ———— ———— ————

2、做“想想做做”第2题

独立完成。比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系？（上面一题中的被减数是下面一题中的和，上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数）由此你发现了什么？（和减去一个加数等于另一个加数）

3、想想做做第4题

（1）生自己看图，完整口述题意，这种讲解“提高”一词的含义。（2）生独立完成。（3）集体核对。（4）生说一说解题思路。

四、全课总结：

今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。

课

后 反 思

第三篇：三年级数学下册 三位数除以一位数商中间有0的除法2教案 冀教版

三位数除以一位数商中间有0的除法

教学目标：

1.结合情境，经历探索三位数除以一位数商中间有０的除法的计算方法的过程。

2.能正确进行三位数除以一位数商中间有０的除法的计算。

3.积极参加数学活动，有探索新知识的愿望和信心。

教学重点：

探索三位数除以一位数商中间有０的除法的计算方法。

教学难点：

正确进行三位数除以一位数商中间有０的除法的计算。

教学过程：

一、谈话引入。

二、新授：

1.出示１４页的题。

2.让学生列式，先估计一下商是几位数。

3.让学生试算。

4.根据学生试算情况给予帮助指导，使学生理解被除数十位上的４个十除以６，不够商１个十，就要在十位上商０。

６４８÷６＝108(本)

三、试一试：

先让学生试算，交流时，重点帮助学生理解４０６÷２，被除数十位上的０除以２，要商０的道理。

四、练一练：

课本１５页的练一练。

五、数学冲浪：

在下面的方框里填上合适的数字。

第四篇：苏教版一年级下册数学《整十数加、减整十数》2

一年级数下数学同步练习及答案|人教新课标版

第六单元

《整十数加、减整十数》同步练习

1．看图列式计算。

(1)

(2)

2．摆一个六边形要用6根小棒，摆5个六边形要用多少根小棒？

3．一共有多少人参加拔河比赛？

4．3位工人叔叔加工零件，每人加工8个，他们一共加工了多少个零件？

5．一共有多少棵树？[来源:学科网ZXXK]

6．水果店进了大筐、小筐的苹果各3筐，你知道共有多少千克苹果吗？

7．接力赛。

8．先圈一圈，再算一算。

用16朵花可以编多少个

9．每个盒子装3个杯子，这些杯子可以装满多少个盒子？

[来源:Zxxk.Com]

10．有11个自行车轮胎，能组装成几辆自行车？还剩几个轮胎？

11．李伯伯家共收获了80千克苹果，正好装满4筐，你知道用了大筐、小筐各几个吗？

答案

1．(1)3＋3＋3＋3＋3＝15(元)[来源:Zxxk.Com]

(2)7＋7＋7＋7＋7＋7＝42(人)

2．6＋6＋6＋6＋6＝30(根)

3．5＋5＋5＋5＝20(人)

4．8＋8＋8＝24(个)

5．25＋20＋20＝65(棵)

6．20＋10＝30(千克)

30＋30＋30＝90(千克)[或20＋20＋20＝60(千克)

10＋10＋10＝30(千克)

60＋30＝90(千克)]

7．52

8．圈一圈略

3个

9．12个[来源:学科网]

解析：一共38个杯子，每个盒子装3个，装12个盒子还剩两个杯子。

10．5辆

还剩1个

解析：每个自行车两个轮胎，递减法得出5辆车还剩1个轮胎。

11．大筐、小筐各2个

解析：两个大筐装60千克，两个小筐装20千克

正好4筐80千克，其它的方式都不行。[来源:Zxxk.Com]

第五篇：二年级数学 信息窗2 表内乘法(一)教案 青岛版

信息窗2 表内乘法

（一）第一课时

教学内容：7的乘法口诀 教学目标：

1、编制7的口诀，在探索规律的基础上记忆7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行计算。

2、编制口诀的过程中，发展思维能力。

3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。

教学重点：

体会乘法的意义与自编口诀。教学难点：

寻找规律，记忆口诀。教学过程：

1．创设情境，提出问题。

师：（出示情境图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了些什么？

指名让学生回答。师：你能提出什么问题？

生1：每人做2个，一共能做多少个纸啪？ ……

2．自编口诀，解决问题。

师：凯蒂看到小朋友那么聪明，做的那么好，她想请大家帮忙算算，每人做7个一共能做多少个？你愿意吗？ 学生算。

师：能做多少个？你是怎样算的？ 学生回答。

师：你用的是那句口诀？你还能编出其它关于7的口诀？ 小组合作自编口诀。

3、师：谁能很快记下这些口诀，试试看。学生试记。

为什么记这么快？你有什么窍门？发现什么规律？ 学生回答。

师：我们来对口令。学生回答。

4、巩固练习

“你问我说”，加红点的老师带领大家一起学习，加绿点的让学生先填空，再让学生说一说，然后集体讨论。

5、师：这节课你有什么收获？ 学生总结自己的收获。

第二课时

“自主练习”1题、2题。课堂上安排学生做，集体订正。“自主练习”3题。让学生连线。

“自主练习”4题。让学生尝试完成，口答。“自主练习”5题。合作说一说

“自主练习”6题。让学生尝试完成，订正。

“自主练习”7题。让学生尝试完成后订正，进行废物利用的教育。“自主练习”8题。小组合作找规律，说一说。