跟岗日志2范文合集

第一篇：跟岗日志2

参加奔牛实小的行政会议

6月3日下午4点30分，我们跟岗的3位老师和他们学校所有中层干部一起参加了奔牛实小举行的行政会议。

对于行政会议我们并不陌生。作为一名中层干部，在自己学校已经参加过无数次行政会议了。我们好奇的是奔牛实小的行政会议和本校的行政会议会有什么区别。

此次行政会议主要是对期末各部门、各条线工作的安排部署。会议由杨文荣副校长主持。简短的开场之后，就切入正题。分别由分管校长、工会主席、村小校长对自己分管条线在期末阶段的工作部署。一条条，言简意赅，重点明确，责任到人。接着，杨文荣副校长针对目前在教育教学方面存在的问题作进一步提醒，要求分管部门不能松懈。最后，林校长传达了招生方面的一些重要文件精神，并站在校长的高度提出了要抓好五项重点工作。并提醒教师要劳逸结合，对学生也要让他们劳逸结合。

整个会议大约半小时，没有一句废话。通过这次简短的行政会议，相信各部门、各条线对工作更清晰了。虽然临近期末，但实小的所有教职员工一定会忙而有序的工作，做到劳逸结合。

第二篇：跟岗学习日志

跟岗学习日志

时间：2014年11月17日

地点：广州市东风西路小学 跟岗学员：南沙区金洲小学朱驹老师 主题内容：观摩体验

今天，是跟岗学习的第一天。我们南沙区小语跟岗小组一行六人在黄洁校长的亲自接送下，来到了目的地东风西路小学。初到贵境，给我的第一印象是干净整洁，花香鸟语，书香浓厚，特别是师生热情可亲，让我们感觉如沐春风，宾至如归。

在欢迎会上，黄洁校长给我们介绍了学校的概况，分享了学校的教育理念和教育成果。会上，学校教学骨干老师还指导了我们如何制定与解决个人教学研究主题。对于我来说，还是第一次接受正规的论文指导，心里感到新鲜而深刻，好像每一句话都那么动听，那么吸引。接着，黄洁校长给我们安排了一周跟岗的任务，我们一一牢记，心里跃跃欲试的感觉油然而生。

下午，是影子跟岗活动。我们来到双井分校区，接待我们的是郑秋萍主任。她就是我们小组的跟岗导师。郑主任笑容可亲，语言朴实，交谈中一下子拉近了我们的距离。她说，影子跟岗就是随堂听课并学习评课。上课了，我走进了郑主任的课堂。教室内整齐干净，郑老师和蔼可亲，同学们积极专注，教室里洋溢着渴求、热情与神圣的气氛。同学们学习的是六年级上学期的《老人与海鸥》。郑老师语言朴素，言简意赅，深入浅出，主次分明，一下子把同学们的思想带进了课文，溶入到那个热爱海鸥、不畏艰难的老人的故事当中去，感受到人与海鸥的真情与老人高尚灵魂。一节课下来，同学们学得趣味盎然、轻松自如，效果非常明显。下课后，我们饶有兴趣地和导师分享着这节课的教学，还不时提出一些教学技巧和教学规律的问题。郑主任热情地讲述了如何上好一节课的要求，并传授她从教多年的教学经验和心得，让我从心里佩服并大开眼界，仿佛真正明白了上好课的秘诀。

这一天，我过得非常充实，非常快乐。我想，跟岗学习才是走向名师的第一步。

第三篇：跟岗学习日志7

跟岗学习日志

第七天

时间：2011年11月21日地点：鹤山一中主持人：劳樱霞

活动内容：随堂听课

今天是星期一，根据跟岗培训教学工作的安排，我们今天是随堂听课。我们总共听了五节课。第一节，第二节分别是任国辉老师和王明伟老师的初一英语课；第三节是黎雪红老师的初二英语课；第四节初三级温艳仪老师的口语观摩课。在下午第三节我们还听了一节初三的主题班会课《我们爱生命之水》。

今天的听课，让我看到了老师们的教学上的一个共同点：

1、非常注重学生口语能力的培养。几乎每一个重点词组和句子都让学生们读，背，再读，直到朗朗上口。

2、非常注重学生的良好学习习惯和自学能力的培养。

3、在课堂上，同学们都是在专注地学习，几乎没有讲话和开小差的同学。

每节课都给我收益甚至是震撼。任国辉老师沉稳大方，大将风度。王明伟老师举手投足魅力尽显，高贵大方而且激情四射，整个培训阶段带给我们很多快乐。黎雪红老师干脆利落的教学组织让我了解什么是快节奏，大容量，特别是课前的听力激趣环节激发学生学习的热情，为本节课做了很好的铺垫。温艳仪老师大方落落，教学、管理游刃有余。九二（2）班的班会课《我们爱生命之水》，也让我感触颇深。罗老师利用视频，图片，让学生做主持人采访，表演小品的方式，使

同学们直观地了解水的重要性。虽然，鹤山一中的英语教学采用统一的教案，统一的教学资源和统一的教学模式，但每个人都有绝招，真是让我们大开眼界。

第四篇：跟岗培训学习日志

跟岗培训学习日志

凉亭河小学

曾红熠

今天是我在义水学校跟岗学习的第十天，在参与六年级数学组研讨如何搞好六年级复习课时，不约而同的谈起了我县的教育。通过交谈大家认为现在的学生普遍存在厌学的情绪。为什么会这样呢？主要是学生学习目标不明确，不知道为什么要学习，好像是在为父母读书样。他们认为学习好坏与将来工作关系不大。很多学生认为初中毕业就可出社会打工，在社会上生存与读书有出席的人差不多，都是打工，读书不多的人也可以当老板，学门技术也比多读书强，外出打工的薪水甚至比教师的工资高。所以小小年纪就有读书无用论的思想。读好读坏不会影响将来的工作，很多家长是这中意识，家长放松了对孩子管理，只知道在外挣钱，所以现在的留守儿童多，这些留守儿童的学习、心理、安全存在较多问题等等。虽然教育出现这么多问题，但我们教师不能放弃，也决不放弃。如果我们放弃了，谈何实现社会进步，国富民强呢？难得可贵的是教育局正逐步改善城乡的教育水平，提高农村教育水平，实现资源共享，此次的中小学的校长、教师跟岗培训就是证明。

体会和收获

在分析完现状的同时，结合平时上课的经验，我与范主任、郭老师、欧老师一起针对这种现象探讨上复习课的方法，认为可采取以下对策：

1、激发学生的学习兴趣

兴趣是推动学生学习的内部驱动力，是学生学习积极性中最活跃的心理因素。生学不好数学，作为教师不能一味地责怪学生，首先要自己找原因。教师的责任就是把学生从不懂到教懂，从不会到教会。学生对复习课不感兴趣，这时教师应当冷静地分析原因，且有必要征询学生的意见。有针对性地组织复习。

2、善于运用激励手段

激励既是一种调节教学的手段，又是一种教学管理的艺术。小学生的意志从总体上说是比较薄弱的，而克服这种停顿或倒退现象恰恰需要比较坚强的意志，为此可运用激励手段来培养学生的坚强意志。

①介绍学生比较熟悉的伟人或名人的故事。

比如介绍毛主席少年时代在湖南长沙求学时，为了磨炼自己的意志，特意选在长沙街头读书；鲁迅儿童时代为了提醒自己上学不迟到，在桌上刻一个“早”字等故事来教育学生要想成就一番事业，没有坚强的意志是不行的。

②以身边的榜样谈自身成功的经验与体会。

以班级中的优秀学生，分析他们取得成功的原因，除了智力因素之外，还得益于良好的非智力因素，如兴趣、情感、意志、习惯等。他们整天和同学们生活在一起，这样的榜样来自身边，真实可信，学生易仿、易学，要创造机会让这些榜样生与学生交流他们成功的经验与体会，既利于同学们相互学习，又利于优良班风的形成和巩固，从而有效地防止这种停顿或倒退现象的发生。

③利用评语适当给予启发，多使用鼓励学生的语言，不用批评的语言，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。

3、整理知识，学生为主。整理知识是复习课的重要一环。常见在复习时师生涌过一问一答由教师将知识整理出来，我认为整理知识最好以学生为主，教师应当是引导者和组织者。实践证明在教师引导下以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识和理解知识之间的联系区别，记牢知识和运用知识解决简单实际问题。

4、巩固知识，以练为主。巩固知识是复习课的主要任务。以练为主，且以学生自己笔练为主，应作为巩固知识的主要策略。常见复习时有的课还以教师讲学生听为主，或者以教师提问个别学生应答为主。实践证明这些方式大多没有以学生动笔练习为主的效果好。复习时教师除了帮助学生理清要点和说明常见错误的防止和纠正策略外，应大胆放心地让学生自己练习，通过练习巩固知识，获得提高。

5、让学生体验成功的快乐，唤起内心深处的学习热情

成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次的追求。复习课，一定要从学生的实际水平出发。为使学生获得成功，教师应以创设成功机会为核心来组织教学，将教学目标由易到难、由简到繁分解成若干递进层次，由不同层次的学生来解答，努力使所有学生都能自觉主动地 参与教学活动，在每个目标层次上做到快速反馈，评价激励，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围。对于学习能力有困难的学生，我们更应善于发现他们身上的闪光点，哪怕是口算题做得好或是书写认真，都要及时予以表扬、肯定。让学生充分享受成功的喜悦，从而激发起其对学习的兴趣。

第五篇：跟岗日志第七天

时间：12月7日

地点：广州白云区景泰小学

主持人：景泰小学教科处

活动主题：

1、听课、学习；

2、听王慧教授的讲座

主要内容：

1、听课（a、第一节四4班何少香老师《尺有所短，寸有所长》、b、陈晓春老师《狮子和鹿》、c、曹艳华老师《遨游汉字王国》综合性学习），学习；

2、听华南师范大学王慧教授的指导；

3、组员在组长带领下评课。

体会和收获：

小学语文课该怎样上？

一段时间的跟岗学习，听取了景泰小学优秀教师的导师指引课，学习了教授的指点，结合自己教学以来的成功之处和不足之处，我认为要想上好语文课，在以下方面值得重视：

1、主题词：课文导入

导入在语文课的教学中起着至关重要的作用，生动有趣、富有艺术性的导人，能把学生带入优美的情景中，吸引学生的注意力，激发强烈的学习兴趣，形成进攻型的学习状态。这样，学生能自觉、轻松、愉快的去学习新知识，获得新感受。导入的方法有很多种，比如渲染铺垫导入、设问式导入、比较分析式导入、开门见山导入等等，学习中，老师们的导入方法各异，但有着共同点：a、导入直接、自然，花的时间较少，且又能很好地把学生引入课堂内容分析；b、导入的语言精炼简短，很有针对性。我认为导入要精心设计，但不要设计过于繁琐，过于煽情，花太多时间。

比如，罗冬梅老师教《难忘的一课》是这样导入的：

师：同学们，你们有过“难忘的一课”吗？

学生：小记者课、水果拼盘课、陶艺课......师：是啊，这些课都令我们难忘。今天，老师要带你们到台湾去和船员一起学习特别难忘的一课。请同学们读课题。

（生读课题）

这样导入非常自然，精炼，直接入题。

2、主题词：教师语言

教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性。学生掌握知识的多少同教师表达的优劣有很大关系，如果教师的语言表达清晰，学生掌握的知识就准确，从而收到事半功倍的效果；教师讲解得含糊不清，学生掌握的知识就会模棱两可。因为教师内在的意象和拥有的知识，是通过语言呈现给学生的。因此研究教师教学语言的艺术，让教师的语言充满魅力是十分必要的。

比如，陈晓春老师得语言善于引导，善于评价学生中给学生鼓励，她的语言给了学生很多联想和想象的空间。这样，学生学习兴趣很高，课堂不会变得沉默。

3、主题词：重点词句抓课文主线

语言文字是以字词句段篇的形式存在的，它们之间相互依存又相辅相成。了解内容、领悟情感，离不开理解语言文字，也只有理解了语言文字才能了解内容，脱离语言文字架空地去分析文章的思想内容，是不可能把课文读懂读清楚的。而词句是语言文字的主要表现形式，抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟文章思想感情的有效策略一。

比如《难忘的一课》老师抓住了“（台湾）光复”“我是中国人，我爱中国”这些词语、句子反复联系，反复品味，重点、难点自然就突破了。

4、主题词：双基教学

小学语文教学改革的重要意义，应该是通过教学实践形成良好的教学体系，疏通教学渠道和更新教学手段，使儿童能够把祖国的语言文字学好，得以健全和谐地发展。小学语文是基础工具课，它的基本任务是引导学生逐步掌握语文基础知识和培养语文基本能力，教学始终都应该注意抓好“双基”，包括在课程改革的各项实践活动中。听、说、读、写，我们的教学课堂应予以重视和落实，特别是小语文教学。

5、主题词：主要内容概括

阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。那么，如何概括文章主要内容呢？这些公开课里面，老师们概括课文主要内容的方法多样：段意串联法、关键词语联想法、标题扩展法、六要素法、课文中心句扩展法等。比如陈晓春老师《狮子和鹿》一文概括主要内容时，她抓住了关键词“欣赏抱怨狮口逃生”，让学生联系课文内容把词语连起来，就是一个很好的主要内容概括，学生掌握了方法，学习起来就很容易，就学得轻松。

６、主题词：师生、生生互动

教学活动是一个双向性的活动，是“教”与“学”的统一。作为一名数学教师，一定要与时俱进，努力创设学生学习的和谐环境。“师生互动、生生互动式”的课堂教学方法是营造和谐课堂的一条有效途径。所谓师生互动，就是把教学过程看作是一个动态发展的教与学相统一的交互影响的过程；在这个过程中，通过优化“师生互动”方式，即通过调节师生关系及相互作用，形成和谐的师生互动，从而促进生生互动、学习个体和教学中介的互动，达到增强教学效果。

陈晓春老师教学中，在词语理解时，让学生找出不懂的词语，然后又通过班上词语现场解释，这样“生生互动”，老师不再是课堂的主体，把课堂真正换给了学生，学生的自主、合作学习更好地得到了体现。

７、主题词：学生学习目标

老师的教学目标要明确，学生的学习目标也要明确。老师在每节课课前给学生明确“学习目标”非常重要，这样，学生就可带着问题有目的性学习，效果就会更好些。怎样教给学生“学习目标”呢，这几天的课告诉了我：ａ、抓住“单元提示”的要求，落实“单元提示”的要求；ｂ、自读课文（也叫“略读课文”）抓住“自读提示”，读懂“自读提示”的内容，找出要解决的问题；ｃ、课后的习题体现着课文的重难点，这就是学生的学习目标，教师和学生都要引起重视。

８、主题词：教材处理

在教师平时的备课中,往往对理解教材不够重视。教师备课是教师基本的常规工作,但直接关系到教育教学的质量。常规的备课,个人认为其基本要求是:心中有课标、脑中有教材、眼中有学生、手中有方法。很多教师备课时没有很好的理解教材,把重心放在教学设计上;往往是参考别人的教学设计而制定自己的方案,甚至是照搬别人的教学设计,而没有很好的理解教材,理解别人的设计意图,这样的教学效果是不会理想的,往往会事倍功半。

教材是知识的载体,是师生教与学的中介,提供了学生学习活动的基本材料,所以我们要理解教材编排的意图。同时教材需要教师去调整、去丰富、去完善,使教学内容变得更加现实、有意义和富有挑战性。

备教材做到如下几点:了解小学语文教材分布体系,了解本册教材目标、教学内容的地位与作用,了解单元目标、教学内容的地位与作用,了解课时目标、课时内容的地位与作用,了解教材编写的意图。只有做到以上几点,再思考教学设计,此时才不会南辕北辙,才能事半功倍。

正如华南师范大学、《语文月刊》主编陈建伟教授所说：“教材不等同于教学内容，老师要学会从教材中提取内容。”

９、主题词：资料查找、积累

此次学习，我有一个很大的收获，那就是这里的老师都教给了学生课前要预习，要去找一些与课文相关的资料，如课文背景、词语理解等，然后通过剪报、手抄报、笔记本等形式把这些宝贵的资料积累下来，助于以后的学习。景泰小学各班都建立了博客，学校层面对班级博客进行评比，同学们在博客里可以找到很多很好的资料，可以互相把自己的宝贵材料传到博客，互相交流，互相学习。

10、主题词：课文教学设计

教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

教师角色和作用的转变，都应立足于学生构建学生在学习过程中的主体地位。教师的课堂教学也必须围绕这个主体设计和组织，是为这个主体的成长和发展提供服务和帮助的。因此，教师在教学设计中，应明确几个问题：

a、需要明确和制订学生能够达到的学习目标。而且还应随着学生学习的进程，形成梯度性目标，循序渐进，逐步实施。

b、教学方式的设计，应建立在服务学生学习，转变学生学习方式的基础上。目的是使学生学会如何学习。

c、教师应将教学内容与学生已知的学科知识、熟悉的社会生活、关注的焦点和问题相联系，目的是藉此此激活学生学习所必须的经验积累。达到在知识的迁移中，促进学生掌握运用旧知识解决新问题的能力和经验的积累。

d、强调学生理解记忆，不鼓励死记结论，不限制学生思考问题的角度和方向。鼓励、激励学生勇于参与或完成富有挑战性的学习任务。以使他们在教学过程中，思维能始终处于活跃的状态。在比较宽松、和谐的氛围中，在参与教学过程的同时，完成自己的认知和学习过程。

e、在设计课堂教学中，为了达到既定的教学目标，还需规划学生除教科书以外的学习领域及范围，并向学生提供针对性强的学习资料。在选择供学生自己阅读、分析、理解、归纳、总结用的资料时，需根据学生的年龄、学习心理、认知水平的不同。对于低年级的学生可向他们提供简单易懂、量较小的资料。随着年龄的增长，对于高年级的学生，在选择资料时，可以适当考虑难度和量稍大一些。以使不同年龄段的学生，通过使用教师提供的资料，均能得到阅读、分析、理解、归纳、总结等方法和技能的训练、培养。

f、教师应帮助学生制订恰当的学习目标。要使学生知道为什么学习本学科的知识？本学科学习什么？怎么学习本学科的知识？并协助和指导学生选择能达到目标，适合自己学习特点和认知水平的最佳途径，以及措施和方法。

11、主题词：课文品读

品读要求一个“深”字，解决“深入课文”的问题，解决课文“如何好”“为什么美”的问题。品读，就是精读、深读，就是对课文的赏析、体味，就是从不同的角度，或选点，或铺面，对文章进行品评赏析，从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。教师必须有深厚的品读功力。对于课文，要花时间、动脑筋去读。要把理解、分析、品评、鉴赏眼光深人到课文的深处，细细地咀嚼、深深地钻研每一篇课文，力求发现其深刻奇美之处，以便教学中能深入浅出、进退自如、游刃有余。

12、主题词：学习方法迁移

人类社会已经迈入了21世纪，科学技术迅猛发展，知识更替日新月异。因此，当代教育非常强调教给学生学习方法。语文教学应该要教学生学会学习，让学生有自觉更新知识的意识和能力，有终身学习的愿望。然而，我们以往语文教学质量不高，学生阅读理解能力差。原因之一，是我们老师过分重视课文内容的分析，而忽视了教学过程中学法的渗透。因此，以教学生“学会学习”为目的的学习方法指导，成为世界教改的一大趋势。原因之二，是由于选编课文不多，这样学生的阅读量太少，语言积累不多，因此，必须重视课外阅读，用课内学到的学习方法去解决课外阅读中遇到的困难，真正实现以课内带课外，课外促课内。原因之三，学生学到的知识、学到的方法不能在新的学习内容中运用，不会举一反三，触类旁通，“为迁移而教”是当代教育界流行的口号。我将结合三年级语文教学对学习方法迁移的指导谈一些浅显的认识。

这次学习，很多老师注重教给学生学习、阅读、理解词语等方法，非常值得学习。学生学到学习方法比学到知识更为重要。真所谓“受之鱼不如授之渔”。本节课很多学习方法非常好，比如略读课文要注意“导读的语言”，如何理解词语，如何分析自读课文等等。

13、主题词：拓展延伸

古人云：“学起于思。”课堂上适时适度而且富于艺术性的拓展，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，同时发展了学生思维，保证和提高了教学质量。课文讲完后，不要马上结束教学，而是根据课文的思想内容和人物线索，引导学生由课内向课外延伸、拓展，使之成为第二课堂的纽带。这样，既使学生对课文内容有了更深层次的理解，又为学生介绍了与课文内容密切相关的课外资料，在拓宽知识、扩大视野之余，为学生进行研究性阅读提供了帮助。

14、主题词：教学容量

这些天的跟岗学习，听课的过程中有的老师对课堂容量处理得很好,一节课下来，学生有“刚好吃饱”的感觉。可有几位教师要么容量不足，要么一节课得用一节半的时间来完成，下来后和他们交流时，他们都说：我的教案是那么设计的，一种情况是如果容量大了，怕一节课上不完，落下一个完不成教学任务的评价，另一种情况的理由是《教师用书》上是这么设计的，要一节课来完成这一节的内容，要想完成，还想学生学会就只能这么上，所以得拖堂了。

由此我想到了一节课的容量该如何把握的问题。

我认为，一节课容量的把握来源于教师对教学目标的准确把握，得益于对课标信息容量大小的准确理解，得益于对学生学情的深入了解，得益于对整个知识链条的总体把握，教师要在课堂上做到取舍合理，收放自如，甚至是举重若轻或举轻若重。

15、主题词：板书设计

板书是课堂教学不可缺少的组成部分，它具有非常重要的功能。它揭示一堂课的教学内容，体现教学内容的结构和教学的程序。它还能提高学生对知识的认知效果，便于学生延时记忆，激发学生的学习兴趣，启发学生进行思考，培养学生分析、综合、归纳、演绎等思维能力。好的板书能够将教学内容提纲挈领地表现出来，能够让学生把握住学习的重点、难点，从而较好地完成教学任务。高效优美的板书设计既可以给学生以智慧的启迪，又能给学生美的享受，还能对学生进行潜移默化的养成性教育。只要我们在自己的教学实际当中勇于改革，不断探索，板书设计的艺术之花定会越开越艳。

16、主题词：综合性学习的开展

广东第二师范学院王蕙教授告诉我们，综合实践活动要结合到学科中，培养学科综合的能力。综合性学习具有开拓性，包括学生素质教育的综合（知识、情感态度、品德、安全意识等等）和学生能力的培养。综合性学习的开展，学生的很多方面会得到提高，老师的很多方面也会得到提高，综合性学习活动开展师学科的一个补充。虽然综合性学习的活动开展工作很多，也很繁琐，甚至受到一定条件的限制，但我们要看到它的实用性，要创造条件去开展活动。