十二五小继教培训心得体会1[小编推荐]

第一篇：十二五小继教培训心得体会1[小编推荐]

关岭自治县中小学幼儿园教师继续教育培训心得体会

花江中学：王登志

时间：2014年8月9日

炎炎暑期，作为第一期培训成员的我对于此次的培训本人的心情和大部分老师一样——心中稍有不悦，但是又不得不参与。对于此次培训的收获如下：

一、师生之间是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

二、教育无小事。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以真、善、美方向发展的引力和空间”。

三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话等技术，运用现代化教育技术表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

四、教学模式的改革是发展的关键

1、教学模式注重学生能力的培养，使学生能真正地成为课堂的主人，积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。

2、充分发挥教师的主导作用。在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象

化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。

3、当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上解决所学的问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验到学习的乐趣。

教师必须树立终生学习观念，不间断的进行学习，才能不断提高自身业务水平，才能适应新形势教育改革的发展，才能更好的促进自身的全方面发展。

然而经过了三天的培训之后，我心中的不悦早已消失，取而代之的是庆幸，庆幸我有幸参与这次培训，虽然它的时间短暂，但是在这宝贵的三天时间了真的是学到许多在平时的教学工作中学不到的宝贵经验。前来授课的教授、专家、学者真的是各有特色，同时也从不同的角度向广大的学子（老师）们阐述了自身对于教学的理解、认识以及他们自身多年的教学经验，和对于教学的独特认识。

第二篇：十二五小继教培训讲稿

《教师教学智慧》第十三讲

7、观察能力

（一）时间：2014.10.8 地点：多媒体教室 培训教师：冯文龙

胜任特征说明

观察是人类认识自然的基本途径，是人们主动地、自觉地获得信息的重要手段，还是人们获取知识技能的源泉。这是人对客观事物感性认识的一种主动表现，是有意知觉的高级形式。2。评估方法

3．相关情境

一个人的观察能力决定了他能够收集多少信息。注意范围大，注意分配能力较好，观察能力强的教师，在课堂教学中能关注全体学生，对学生的状态一目了然；反之，、注意范围较小，注意分配能力不高，观察能力不敏锐的教师，就会错过一些重要的信息，不能有效处理学生出现的状况-，对讲授知识与观察学生之间的关系处理得不好，影响课堂教学效果，因而影响教师本人的成就感，这样的教师往往无法及时有效地处理课堂上的一些问题。

情景: 我是一位初中数学教师，已经有10年教龄了。连续几年来一直在教毕业班，可以说我能够很好地把握教材，并能够在课堂教学中充分地体现出教材的重点和难点；也能够灵活地处理自己预设的教案与课堂突发事件之间．的关系。但毕业班的教学课上的时间紧，任务重，每节课的密度都很大，我总觉得不能关注到每一个学生，有的学生上课走神，心不在焉，在桌子下搞小动作，玩笔玩纸、互相传书，说悄悄话，我很难发现。有一次，我讲一道很简单的几何证明题，提问道：这道题用了圆的哪些性质？被问的第一名学生站起来一言不发，接着问第二名学生，他站i起来不假思索地回答：用了全等三角形的角边角定理。同学们哄堂大笑，我也很无奈，也很困惑，既要关注到每一名学生的听讲情况，又要完成每节课繁重的教学任务。我该怎么办呢？看那些观察学生游刃有余的教师我真是羡慕 啊。那些教师这样说，如果学生知道他们做什么你都能看到，他们就不会在课上太调皮。我是该想想办法了。（案例提供：’郭秀玉）这位教师面临的问题与困惑，是许多教师在教学实践的过程中都曾经遇到过的，不同的教师有不同的处理方式。如果你是这名教师，你会怎么想？如何去做？结合本章所介绍的胜任特征，对这位教师你又会有什么样的建议呢？

解决策略之一: 这样的情况我们都会遇到。我们需要面对许多不同的学生，学生素质有很大差异，有好的也有不太好的。影响课堂氛围的主要因素也包括学生。如果学生自己不好好听课，那么是他们自己的原因。我在课堂上不可能照顾每一个学生。而且学生的习惯也不是一天养成的，这也许不是我所能管得过来的，让班主任去管吧。我自己的观察能力提高起来也不是那么容易的事情。

辨析: 案例中的教师观察到有的学生听讲溜号，比较苦恼．想要改变现状。您清楚地看到了问题的原因所在。您明确了学生和教师各自的责任。前文案例中的教师已经在努力地去观察学生，认真讲课。可是总有学生会溜号。教师提到“看那些观察学生游刃有余的老师我真是羡慕啊”。由此可以看出案例中教师的困惑。

您分析出影响课堂氛围的主要因素包括学生。您的解决策略提到“如果学生自己不好好听课，那么是他们自己的原因。我在课堂上不可能照顾每一个学生。而且学生的习惯也不是一天养成的，这也许不是我所能管得过来的，让班主任去管吧”。科任教师的确不能管得那么面面俱到，毕竟要考虑那些很认真听课的学生。并且观察力的提高也确实不是短时间内就能实现的事情，这需要一个过程。

指导与训练: 拥有这样思路的教师需要做一些事情去完善观察力，不只要看到问题的表层原因，还要收集更多的信息。在现实生活中，可以从以下几个方面人手。行视——边走边看 2 主动去观察 3 注意观察细节 解决策略之二: 2 这样的情况挺让人费心的，但是这样的情况还是有办法解决的，首先可以告诉学生下一节课的内容，让学生提前准备。对于上课讲话的学生，可以适当提问，给他们说话的机会，提高他们对课堂的参与度，这也相当于提醒他们注意自己的行为。还可以在课下找学生谈话，希望他们能够在课堂上管好自己。这些并不能解决全部的问题。如果我的方法不奏效，那么我只能忽略不认真的学生了．只要他们的影响不是很恶劣，我还是得把更多的精力放在讲课上。

辨

析: 对于案例中教师遇到的情况，您给出的策略是理性的。一堂课接近尾声的时候告诉学生下节课的安排，学生就会有所准备因而不会在找材料上花很多的时间；适当提问溜号的学生能够起到一定的作用；课下找学生谈话也意味着对学生的重视。这些都是可以采用的方法，这些方法在运用得当的情况下都会取得不错的效果。您的这种策略，重点落在师生互动上，课堂上提高学生的参与度，学生听课的效果会提高。

您的策略还提到“这些并不能解决全部的问题。如果我的方法不奏效，那么我只能忽略不认真的学生了，只要他们的影响不是很恶劣。我还是得把更多的精力放在讲课上”。从这里可以看出，您了解您使用的方法的预期效果。在努力的情况下，不奏效就没有办法了，您是一个肯面对现实的人。在努力无效后放弃，会有无奈的感觉，其实您还是希望能帮助学生的。

指导建议：

在教学过程中，教师遇到这样或那样的问题，熟手型教师的方法一般都比较可取，观察力训练可以尝试以下几个方面。抛视——天女散花 2速视——疏而不漏 3统视——尽收眼底 解决策略之三：

这种状况很常见，虽然令人烦恼，不过我们需要有耐心，教师自身要尽最大的努力去改善这个情况，尽量兼顾所有的学生。对于爱讲话的学生，除了给他发言的机会发言以外，还可以表扬他，毕竟他听从了老师的管教，不过这需要在与学生单独谈话时进行。学生能和教师说出自己表现不好的原因，说明还是信任这 3 位教师的。所以教师要充满希望，除了认真讲课以外，不能放弃观察全体学生。可以慢慢地调整自己注意力分配的能力，让学生不再认为自己是不被注意的，这样学生会知道教师讲课的时候也在关注自己，就不会溜号和调皮了。另外兴趣和注意力有密切的关系，它是培养注意力的一个重要的心理条件，这对教师的备课提出了一个更高的要求：教师不仅要钻研课标和教材，还要善于运用轻松幽默的语言调动学生的兴趣，用趣味性的教学使孩子期盼上课，主动克服上课听讲溜号的现象。

辨

析：

提供这样的解决策略的教师，在分析原因的基础上付出了诸多努力，关爱学生，能够看到学生可爱的一面。在学生有问题时，不只从学生那里找原因，也会从自身出发做出改变。例如您在策略中提到“所有教师要充满希望，除了认真讲课以外，不能放弃观察全体学生”，“可以慢慢地调整自己注意分配的能力，让学生不再认为自己是不被注意的。这样学生会知道教师讲课的时候也在关注自己，就不会溜号和调皮了”。这样的策略能够从根本上解决学生溜号的问题，学生会愿意听该教师讲授的课程，有比较好的预期效果。

指导建议：

一、确立观察目的

二、制定观察计划

三、观察现象，探寻本质

第三篇：十二五小继教培训讲稿

第十二讲

有效教学策略

（二）时间：2014.5.26 地点：多媒体教室 培训教师：王

海

情景二

我是一名任教两年的八年级思品教师，我所在的学校是我市一所不错的中学，近年来学校在倡导幸福文化教育，实质是想通过师生的共同努力，使教育的过程成为师生共同创造幸福的过程，培养不同性格的孩子创造幸福的能力，使他们将来拥有幸福的人生。我校的教师基本上和孩子的关系很融洽，所以课上我们讲授的内容大多数同学都能很好地接受，但在教学中我一直有个困惑，就是如何面对学生学习能力上的差异。拿我所教的8班学生来说，这个班有十几个天赋不错的学生，对我讲得内容领会得特别快．当别人还没反应过来时，他们的答案已脱口而出了，但是班上的其他学生却明显跟不上；这时我就停下来，照顾班上大多数能力水平一般的学生。给他们思考发言的机会，但尖子生们觉得太耽误时间了，学习兴趣也随之减弱；我也曾尝试照顾优生的办法，但其他同学明显地跟不上了。为此，我和其他教师请教解决办法。他们说在教学中也遇到过类似问题，经探索他们建议我将学生分成不同的能力学习小组．希望这样能对他们有所帮助，使不同的学生在同一节课上确不同程度的进步，实践幸福教育的埋念，现在我将学生分了小组，正在探索中前进。但，如果这样还不能见效，还是找不到更好的办法，我还不想耽误这些优秀生的情况下，我该怎么办，希望专家指导。（案例提供：陈国荣）即使你的班级没有像文中描述的尖子生，学生的学习能力肯定也是有差异的-遇到这种情况你是怎么做的呢？

解决策略之一

这位教师是个好老师，他已经进行了很多的尝试，而且在不断地改进自己的教学，要是我的话我就不能保证能做到这样了。在开始的阶段我会进行不同策略的尝试，希望可以有解决的方案。但是，如果经过我的努力还不行的话，我可能会丧失信心，甚至会放弃。如果真的是那样我会向领导如实上报，并要求校长换经验更丰富的教师教他们，我怕我继续任教会耽误了这些孩子的前程。针对我班不同学习能力的学生，我现在只能做到满足多数学习能力一般的学生，我不能对班上的学生进行不公平的待遇，这样学生会心理不平衡。会认为我对他们有偏向，从而失去了对我的信任。

辨

析

面对这种情形的您起初是不言放弃的，您甚至认为这是对自己的一种挑战，您就像案例中的教师一样，满怀希望地进行着自己的教学，在遇到挫折时，您能够积极地寻找解决问题的出路，但是您似乎没有那么大的坚持性，当在经过了多次试验而不起作用时您想选择放弃，但是您的放弃并不是不负责的表现，相反，它是对学生负责的另外一种表现方式，您不怕来自同行和领导对自己能力的置疑，而是站在学生的角度怕耽误学生的前程才这样做，这一点估计是很多新手老师做不到的。

指导建议

新手型教师以刚刚毕业走上教师岗位的人和从教不久的老师为主。虽然在学校和教育实践中新手型教师学习和掌握了一些教学策略，但是还不能灵活地将它们应用于实践，在策略的使用上，由于对策略掌握有限，还不能根据实际的教学情况灵活地变动、调整自己的教学策略，使得教学策略缺乏有效性。新手型教师可以在以下几个方面进行改进。

l 教学中教师情绪的自我调节

新手型教师初涉课堂，由于缺乏教学经验，在教学的过程中对教学本身比较关注。他们会比较在意教学目标是否达成，因此在教学中．一旦意识到可能达不到教学目标，就会产生焦虑、烦躁等负面情绪，此时如果学生又不能理解教学内容，更加重了教师的负面情绪，接下来教师会将这种负面情绪泛化到教学中，传递给学生。造成恶性循环，使教学更难进行下去。因此及时发现并调节教学中的负面情绪尤为重要。

2选择合适的教学策略

对于新手型教师来说；自身积累的教学策略非常有限，因此查阅资料、进行对比分析是不可避免的，教师通过大量地收集其他教师针对同一内容的教学方法。并对它们进行对比分析，从而找到或合成适合自己使用的并有能力胜任的教学策略。另外在整理资料时，要善于发现那些针对特定内容的特定教学策略，以增加自己教学策略的储备。

3教学策略的学习与应用

由于教学策略的缺乏，学习对自己来说陌生的教学策略是新手型教师的必经之路。由于新手型教师在教学中存在着很多的局限，因此在对策略进行学习时要注意几个问题，第一，学习那些经过无数验证，证明有效的教学策略；第二，学习策略在精而不在多，将为数不多的策略学透强于学了很多但不会运用；第三，新策略在尝试运用时一定要事先准备好应急策略。如果新策略失效马上充当替补；第四．对运用失效的策略也不要全盘否定。要善于挖掘其中的优点，作为知识储备．也许在以后的教学中用得到，也避免了学而无用的现象的发生。进行教学反思课程结束后，通过教学策略记录表来反思自己在教学中所使用的教学策略，根据实际的教学情况确定哪些教学策略是有效的，在以后类似的教学中还可以继续沿用，哪些效果不明显。

解决策略之二

他将学生分成不同学习能力小组的方法是明智的，在基本知识的讲解之后，根据学生不同的学习能力进行有差别的教育，这样学生就能够各得其所。在教师的指导下让不同的学习能力小组的学生自定学习目标，学习能力强的小组在教师的帮助下可以制定高的学习目标，而学习能力低的学习小组就可以制定较低的学习目标，但是总体原则是让所有的学生在学习中都能体现自身的价值，让所有的学生对学习都充满信心，保持积极的学习态度，这样就会达到事半功倍的效果。教师的作用就是把握学生学习的方向，指导学生的学习，同时根据每组的实际情况给予及时的反馈，为不同的小组布置不同的适合各组能力发展的任务和作业。辨

析

分组学习是—个不错的教学策略，在您的教学中肯定也会经常使用。您不仅仅停留在简单的策略使用上，还对这种策略有着自己的看法。并且根据自己的经验不断地对这个策略进行扩充，比如给不同学习能力的小组制定不同的学习目标．以提高学生的自我价值感。您不仅仅关注策略本身，还注意激发学生学习的动力，促使学生自主学习，最后将小组学习策略的功效发挥到最大。每一种教学策略针对的教学内容可能有所不同，同一个教学内容可以有很多不同的教学策略，如果您将不同的策略融会贯通，对教学会有意想不到的效果。

指导建议

处于熟手教学水平的教师不用担心自己课堂上的种种突发情况，他们的头脑中储存了大量的教学策略，能够根据实际的教学情况灵活地调整，因此他们上课是很轻松的。但是就像上文中—个教师所说的那样，积极进取的老师是不会希望自己停滞不前的，针对熟手水平的教师，可以从以下几个方面人手进行提升。策略的学习与应用

策略的学习是每个阶段的教师都应该做到的，处于熟'教学水平的老师在策略学习的过程中有臼已的想法，不会像新手教师那样没有选择地去学。但是学习的深度有待加强。他们对选择的教学策略进行学习与运用。但是当运用不顺利时他们挖掘到其中的闪光点之后会将原有的策略抛弃，建议教师参阅5.4中对教学策略学习的具体步骤。

2使学习策略融会贯通

针对同一教学内容的不同教学策略加以融合会对教学起到很好的作用，比如针对某一概念可以将先行组织者策略与相似性和差异性的区分策略相结合使用，这样学生会学得更透彻明白。

3加强对学生策略的学习

在数学策略的学习中，一般教师都会认为只要把课程内容讲明白，能让学生听得懂的策略学好就可以了．殊不知如何对待学生．也属于教学策略的一种，对教学顺利有效地进行有着举足轻重的作用。举个例子来说教师可以通过学习必要的心理学知识，了解每个发展阶段学生的认知、心理等方面的特点。并根据这些特点采取适合学生发展的教学策略，这样的教学就会更为有效。解决策略之三

分组教学确实是一种处理学生差异的很好的办法，我在课堂上也经常使用，如果在实际的教学过程中，根据教学内容将这种教学策略和其他策略，如创造性提问策略、探索研究策略、学生发言讲授策略等相结合使用会有更好的效果。

辨

析

短短的几句话中我们能够感受到您的自信，您是绝对有自信的资本的。您已经将不同的教学策略运用到出神人化的地步，并且还能创造性地将不同的教学策略进行结合，开发出更为有效的教学策略。

指导建议

专家型教师头脑中有更多的教学策略，专家型教师已经不再注重课前的准备，因为他们相信无论什么样的情况他们都能应付得了，他们能够创造性地运用新的教学策略，在这种课堂上学生觉得学习是一种趣事，因此能够学得很好。但是为了在教学中，专家型教师能够取得进一步的发展，提出以下两点建议。注重课前准备

即使专家型教师教学经验丰富，积累j7足够的教学策略，但是仍不能保证即将发生的事件自己都能够及时有效地解决。因此课前的准备不是简单的重复，它能够让人从中得到启发．激发灵感，使教学顺利进行。借鉴他人经验，促进自身成长

尺有所短。寸有所长。教学本身充满r各种不确定性，很多教学问题的存在都与教师自身的教学素质有关。专家型教师形成的独特的教学模式，惯用的教学策略可能会存在局限。而自身又不能发现；因此参加教研活动，观摩和分析优秀教师的教学活动对专家型教师的成长也是非常重要的。

第四篇：十二五小继教方案

乡中心校“十二五”教师继续教育

实 施 方 案

根据“

（2011）98号”文件和《

中小学教师培训暂行办法》及 《

“十二五”（2011---2015年）中小学教师继续教育工程实施方案》的精神，为扎实推进我乡教师继续教育工程（以下简称“继教工程”），切实提高教师整体素质，促进学校教育均衡发展，办好人民满意的教育，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观和“一德四新” 为指导，全面提高教育质量为宗旨，以新教师培训、教师岗前职务培训、骨干教师培训、校本培训、全员培训、学历提升培训为主线。不断加大继续教育工作力度，优化培训内容，创新培训模式，增强培训效益，全面提高我乡教师整体素质和专业化水平，为巩固提高我乡教育教学水平，促进教育改革和发展提供强有力的师资队伍。

二、目标要求

进一步完善教师队伍建设的管理，围绕“强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高小学教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，以“国培计划”为引领，以县的方案中五年时间每位教师不少于360学时的继续教育培训（其中县级以上集中培训不少于240学时）为抓手，扎实开展教师继续教育，全面提升教师的职业素养和教育教学能力与水平。

三、培训对象

培训对象为全体在职教师。

四、主要任务

“十二五”“继教工程”从2011年起至2015年止，用五年时间，对我乡教师进行每人不少于360学时的继续教育培训（其中县级以上集中培训不少于240学时）。

“十二五”“继教工程”培训坚持分类、分层、分岗、分科原则，以学科培训为基础，将“一德四新”有机地融入各个学科培训。

我乡“继教工程”培训分全员培训和专项培训。全员培训要以校本研修为主，聚焦课堂，要注重校本研修的自主创新和培训质量的提高。专项培训要以“打造骨干”为主导，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，构建校级骨干教师梯队。

（一）全员培训

1、师德教育

采取措施，建立长效机制，认真执行《中小学教师职业道德规范》，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。有充满爱心、甘于奉献、刻苦学习、勇于创新的精神，要关注学生全面发展和健康成长。营造学校人人都是德育教师、处处都是德育环境、课课渗透德育教育的“三维德育环境”。学校拟出相应的考核细则对教师的思想品德素质、教学态度、育人效果等进行考核。主要听取学生和家长的意见进行评价，对师德考核不全格的年终考核不合格。

2、新理念

以转变教育思想、更新教育观念为目标，以先进教育思想和理念为主要内容，树立新的价值观、质量观、教师观和学生观。把育人作为教育工作的根本，把促进学生全面发展和健康成长作为教育教学的出发点和落脚点。

3、新知识

认真学习先进的教育教学理念及实践成果，树立终身学习理念，深化学科专业知识，使我乡教师了解学科专业发展动态，提高教师在课堂上实现学科育人，知识传授、能力培养和思维发展等的综合素质，注重教育内涵发展。

4、新方法

要在新的教育教学理念指导下，努力改进教学方式方法，通过培训采用启发式、探究式、参与式、讨论式案例式等教学方法，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的思考力、想象力、知识建构力及学习实践力，让学生的个性化得到发展，增强课堂教学的执行力、创造力、吸引力和感染力。

5、新技能

以优化教学过程，提高教学效果为目的，强化教师备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、评课的技能，增强指导学生学习的能力，根据学生的不同特点，培养学生倾听、思考、交流、提问和应对的能力，切实提高学生参与课堂的积极性和有效性。促进信息技术与学科教学有效整合，提高教师的教育技术能力和应用水平。

（二）专项培训

1、积极实施上级关于“中小学骨干教师队伍建设”计划。积极选拔教师进行参培参训。促使我乡骨干教师队伍素质不断提高。

2、实施实施素质提升计划。对我乡骨干教师进行提升培训，增强其教育教学能力、教研能力和示范带动能力，使其成为当地基础教育的学科带头人和教学名师。

3、实施学校紧缺学科教师培训。结合“国培计划”，通过省、地、县三级培训，对学校音乐、体育、美术、英语、科学、信息技术、综合实践活动、实验教学等紧缺学科教师开展专项培训，提高其整体素质和教育教学能力。

4、实施学班主任培训计划。五年内，通过远程培训和集中培训相结合的方式，对所有班主任进行不少于30学时的专题培训。班主任培训要针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、法制教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任的专业素养和教书育人的本领。

5、实施中小学教师教育技术能力远程培训计划。根据教育局统一部署和要求，结合我乡实际，在普及教师教育技术能力初级培训的基础上，稳步推进中级培训，提高小学教师现代教育技能能力和水平。到2015年，力争90%以上的教师接受教育技术能力中级培训并取得合格证。

6、新任教师岗前培训。对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。培训时间不少于120学时。培训内容应包含教师职业道德规范、教育法律法规、所任教学科课程标准、教学内容、教学方法，以及班主任工作等。

（三）学历提高培训

坚持以在职攻读为主、脱产学习为辅、学用一致、学以致用的原则，稳步推进我乡教师学历提升工作，促进教师整体素质的提高，到2015年95%的学历达到大专化。

五、措施保障

（一）加强领导,分级负责

学校各部门要从全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，促进城乡教育均衡发展，办人民满意教育学校，从加强教师队伍建设的重要性和紧迫性出发，把教师队伍建设工作摆在优先发展的位置，切实加强对教师继续教育的领导，把此项工作纳入学校教育发展总体规划，同步考虑，统筹安排，提供政策支持和条件保障。并成立相应的组织机构，各司其职，齐抓共管。

组

长：

（乡党委副书记、分管教育领导）副组长：

（中心校校长）

（中心校副校长，分管继续教育工程领导）成员：

（中心校副校长）

（二）建立和完善继续教育培训管理制度，加强制度化管理 继续教育实行五年一个周期的管理制度和继续教育培训登记制度。五年内须接受不低于360学时的培训（其中县级以上集中培训不低于240学时）。教师参加符合规定的培训并考核合格的，其培训学时根据文件的规定，计入《贵州省中小学教师继续教育登记证》。五年内，教师完成规定学时的培训并考核合格的，取得“贵州省中小学教师继续教育合格证”。

对在继续教育工作中成绩突出的个人学校将给予表彰或奖励，对继续教育工作不支持的、态度不端正的、不自觉参加继续教育学习，或擅自中断培训，或考核不合格者，当年考核视为不合格。

六、实施步骤

（一）启动阶段：2011年9月底前为启动阶段。在启动阶段认真做好有关文件精神的学习与宣传，提高认识，搞好调研，制定规划、实施细则和管理措施，并对管理者和学培训者进行培训。

（二）全面实施阶段：2011年10月-2014年为全面实施阶段。在实施阶段应从实际出发分期分批逐步展开培训活动，培训中注重过程、讲求实效、保证质量、不搞形式主义和走过场。集中培训、远程培训按县级及其以上教育主管部门安排后按实际分期分批参加相应的培训。尤其是校本培训：

校本培训的主要内容：

1． 师德和教育教学培训：加强教育教学理论的学习，深入领会素质教育实质，把握新课程和各学科课程标准的精髓，树立新型教育观、教学观、人才观。

2． 教师岗位培训：以终身教育思想为指导，以教师专业发展为目标，如学科教材主题培训(教学大纲学习、教学目标、教学任务、进行系统性的学习和了解)在每学期开学初完成；课程改革与教育教学培训（以学校自行组织、相邻学校组织、片区与片区组织的观摩课、示范课为重点；以及相关部门与县级及其以上培训机构或高等学校合作，通过请进来送出去的方式组织集中培训）在学期中进行；教师业务素质培训（以业余学习和教师研讨为主）；学历提升培训（以业余学习和脱产学习为主）。

3． 教学常规培训：针对学科实际、学科特点进行的教学设计、教学方法、评价方式的培训，如备、教、批、辅、考内容。在每个学期初进行。

4． 基本功培训：随着社会的发展，在传统的三笔字、普通话等内容的基础上，应侧重于现代教学手段运用和信息技术的培训。5． 新任教师实践培训：如导师制中的师徒结对。

校本培训形式

1． 案例教学式。学校要根据需要分学科、分类别、分层次设计案例教学方案，使教师针对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴。案例教学应作为校本培训的一种基本方式。

2． 现场诊断式。有目的地对课堂教学过程进行严谨的理性观察和面对面的分析讨论，并提出改进策略的方法。

3． 主题研讨式。一般每学期确定一个主题，然后围绕这个主题设计系列活动，解决本学科热点、难点问题。选题要有价值。

4． 专题讲座式。学校根据教师专业发展中的共性需求，每年确定几个重点专题，组织集中培训。

5． 示范模仿式。主要适用于教学设计和课堂教学的培训。培训者和学习者应该以互动的方式进行。

6． 自修反思式。教师根据自己的需求，在培训者的指导下，自主学习，自主实践、自主评价、自主完善。

7． 课题研讨式。学校对课题实验中的问题和困难，有针对性的进行培训（如起步作文、高年级作文、音乐、美术、体育、科学等当中的某个问题等等）。

8． 远程教育培训，利用现代远程教育网络资源学习培训。

总之，学校要从本校实际出发，创造性的开展多种形式的培训活动。

（三）评估验收阶段：2015年1-12月为评估验收阶段。2015年5月底前乡（镇）“继教工程”自查验收；2015年6月底前，迎接对全县各乡（镇）“继教工程”的检查验收；2015年9月底前，迎接地区对县的检查验收；2015年10—12月，接受省对县的评估验收。省评估验收结束后，我乡将对“继教工程”中涌现出的先进集体及个人进行表彰。

七、落实经费投入

要建立教师培训经费保障的长效机制，落实国家教育规划纲要提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的要求，不断加大教师培训经费支持力度。要落实财政部、教育部《农村中小公用经费支出管理暂行办法》“按照学校公用经费预算总额的%安排教师培训经费”的规定，确保经费足额专项用于教师培训。要建立健全以财政投入为主、个人出资相结合等多渠道筹措教师培训经费的机制；要建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。

八、学时登记办法

请各校参照《贵州省中小学教师继续教育登记管理办法（试行）》认真填写学时登记表，作为省评估验收的依据。

乡中心小学

二0一一年十一月八日

第五篇：十二五小继教计划

秀水一小2011-2012学第一学期“十二五”期间

教师继续教育工作计划

本学期，根据县教育局和教师进修学校师训部工作指导意见以及学校发展十二五规划，结合本校发展的实际情况，特制定我校继续教育工作计划如下：

一、指导思想：

以邓小平理论、江泽民同志三个代表重要思想和胡锦涛总书记的科学发展观为指导，全面贯彻实施《关于“十二五”期间中小学教师继续教育工作指导意见》，积极开展和创新教师继续教育工作，为把我校教师队伍整体素质打造成农村小学一流水平，全面提升教育教学质量而努力工作。

二、工作思路：

本学期我校继续教育工作继续开展以“立足校本，广泛开展教师读书活动和‘以考促学’活动”为基础，以开展应用现代化教育教学手段和远程教育设备、资源辅助教学的校本培训为切入点，即“发挥网络资源优势，提升教师专业素质”为主题的校本培训活动，以形式多样的教师研讨活动为重点，从而促进教师专业成长，增强人文底蕴，塑造人格魅力。

三、具体工作：

1、教师基本功训练：为各校教师发放以考促学试卷，每周教师利用政治业务学习时间完成一套业务考试试题，并将结果在学期末按比例计入教师个人考核。坚持开展教师三笔字训练活动，学期末对此项工作 1

进行检查，并将检查结果计入教师个人考核。

2、校本培训：（1）按照上级部门的要求，积极组织教师参加“十二五”期间的各级各类培训，认真完成培训笔记，写出培训体会或进行培训经验交流，促进教师的共同提高进步。（2）开展行之有效的校本培训，制定培训计划，贯彻落实好培训内容。开展的培训重点：一是利用每周的周一、周二学生放学后进行教师专业技能提升培训，主要内容是教师的网络应用基础、教学辅助课件的制作技巧、教师说课教学理论、班级管理等，形式是中心小学教师分组进行培训，培训过程纳入教师考核，对培训的结果以课堂教学和教师博客实际应用程度方式进行验收。二是利用每周的周三、周四学生放学后进行教师集体备课和集体教研活动，主要内容是围绕新课改教师如何上课、备课、说课进行评议、讨论，形式是以组为单位，写出反思。三是开展好本学期的教研展示活动，本学期中心小学领导将从三个方面对此项工作进行推动和实施：第一方面中心小学领导实施推门听课制，每两名领导一个班，对所承包年组进行随时听课，事先不通知教师本人，不确定时间，听课后对教师上课情况给予评价，并对听课情况通过赋分表进行赋分。第二方面中心小学在对各校进行评估检查时，对该校所有任课教师进行听评课，听课的结果汇总后加到该校的评估检查赋分表中。第三方面开展镇、片、校三级教研活动，使各校天天、人人都有公开课。四是做好骨干教师的传帮带作用，通过骨干教师帮带计划，带动中青年教师的成长，完成青蓝工程的发展目标。五是和上级业务部门多争取教师外出学习培训的机会，学习回校后为其他教师上示范课、汇报课，把外边的先进教学理念传授给其他教师，达到全体教师的共同提高进步。

3、特色管理与创建：围绕我校小学开展多年的“美化教室”活动，结合教育网这一新型的网络教学平台，在前几个学期工作的基础上，将我校“桃李芬芳园”教师圈子向纵深发展。本学期在上级教育行政和业务部门的指导下，我校将继续对圈子的建设加大力度，计划发展圈友达到150人，圈子的版面的设计更要符合学校应用实际，并学校的教育网站进行结合应用。

4、鼓励教师进修学习，为教师创造培训、提高学历的条件，宣传昌图电大为教师进行学历提高培训的各种政策，促使学历不达标的教师参加培训。

四、制度和保障：

为确保本学期我镇小学继续教育工作的顺利开展，中心小学继续执行教师继续教育工作考核方案，完善相关的管理制度。

以上是我校本学期继续教育工作计划，希望全体教师行动起来，为我校教育事业的腾飞做出自己的贡献。

秀水一小

2011年3月