小学生减负最新修订：小学阶段不留作业,改成减少作业

第一篇：小学生减负最新修订：小学阶段不留作业,改成减少作业

小学生减负最新修订：小学阶段不留作业，改成减少作业日前，教育部拟定了一份《小学生减负十条规定》（征求意见稿），向全社会公开征询意见。

如今开学一周后，5号，教育部就《小学生减负十条规定》再次公开征求意见，和上次的征求意见稿相比，把争议比较大的小学阶段不留作业，改成了减少作业。具体说是一至三年级不留书面家庭作业，四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内。

细数这十条规定还可以发现，有些规定不仅为小学生减了负，也为家长减了压。包括阳光入学，严禁违规补课等等。

教育部表示，关于中考高考的改革方案也正在酝酿当中。减负是个一揽子规划，不仅要让每一项规定合情合理，更要让教育资源分配、考试制度改革等方案齐头并进，这样减负才不会成为表面文章，孩子们的肩膀才能真正轻松下来。

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第二篇：小学生作业减负之我见

小学生作业减负之我见

桂平市社坡镇中心小学黄君志 当前小学普遍存在的一个突出问题，仍然是小学生课业负担过重。群众对此反映十分强烈。对于这一问题，国家教育委员会曾在1988年、1990年分别出台了关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定，然而时至今日，小学生课业负担过重这个问题并没有得到很好的解决。反而有越来越严重之趋势。

减轻作业量，相信大部分学生听到这个消息会欢呼雀跃，作为家长，看到孩子每天有做不完的作业，对于这个消息还是会有一阵暗喜，但望子成龙，望女成凤的心理也会让家长担心减负后学生的成绩。要减负而不减质，这就要求我们教师有更高的素质及业务水平。作为小学教师的我，我觉得学生学习的内容不是很多，学生的课业负担不算很重。要减负而不减质，我觉得最重要的是不减兴趣。“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而使学生对一门学科产生兴趣的最好方法就是使学生感到它值得学习。”兴趣是学习的内在动力，诱发学习的兴趣，调动学习的积极性，一直是我们小学教学设计中的重要内容。所以我根据小学生好动、好表现的年龄特点，在课堂上创设情景，创造机会，给学生表现的机会，让他们体会学习的乐趣，并树立信心。我相信让学生有优越感的东西，他们肯定会很乐意去学、并去做与它有关的事。

当然，如果在课堂上能一展学生的长处，而课后布置的是没有挑战、没有乐趣的抄写作业，相信不能起到教师预定的目的。如果把家庭作业设计为多种形式，比如：教了拼音后，要求学生认读的可以给学生一个任务，回家做一个小老师，教给你的爸爸妈妈，相信他们都能认真地去完成；在教了课文后，为达到熟读或背诵的要求我会要求学生跟录音机读，再把自己读的内容录下来，听听自己读得好还是录音机里的好。下次，我会把好的录音会话放给全班同学听，让学生获得成功感。同时，根据班级中学生接受能力的不同，我设计了不同要

求的作业套餐，请学生自己选择。当然，家长们也要有一颗平常心，真正尊重孩子，关心孩子，不苛求孩子，努力改变学生厌学的情况。

家长要为孩子创造宽松的学习环境，切不可把家长意愿强加给孩子。现在很多孩子都是独生子女，父母对子女的期望值很高，都把全部希望都寄托在孩子身上，期盼孩子将来能出人头地，父母不惜财力、物力、人力，精心去培养孩子，欲速则不达，事与愿违。剥夺了孩子的礼拜天、节假日去上音乐班、美术班，名目繁多的各种补习班的学习，使孩子累得够呛，结果是很多孩子怕过星期天和节假日。

学校老师和家长应努力在培养学生乐学方面下功夫，培养学习兴趣，学生喜欢学习，自然学习效果就好，课堂上已经学会了，掌握了，还需要布置大量的作业吗？

第三篇：教育部拟规定小学生不留书面作业

教育部拟规定小学生不留书面作业

教育部《小学生减负十条规定》征求意见稿

【阳光入学】 严格实行免试就近入学，推行统一的网上报名招生

【均衡编班】 严禁以各种名目分重点班和非重点班，接受各方监督

【“零起点”教学】 一年级入学不得拔高教学要求，不得加快教学进度

【不留作业】 不留书面式家庭作业，可布置适合小学生的体验式作业

【规范考试】 一至三年级不举行统一考试，四年级始只能考语数外

【等级评价】 全面取消百分制，实行等级评价，评语多鼓励

【一科一辅】 教辅材料购买遵循“一科一辅”和家长自愿原则

【严禁违规补课】 不得在课余等时间组织学生补课或上新课

【每天锻炼一小时】 安排好课间操、眼保健操或大课间活动

【强化督查】 各级督导部门要定期督导检查减负工作

小学1~3年级将不组织任何考试；小学不留书面式家庭作业；取消百分制；课余时间与假期严禁违规补课„„开学前，教育部再出重拳，发布《小学生减负十条规定（征求意见稿）》，下大力气治理小学生课业负担过重的问题。

虽然不少学生对“减负”大声叫好，但也有不少老师和家长提出疑问，老师不留作业，家长会给孩子自我“加压”；不让补课，校外补习班会更火；一百条军规抵不上一根“高考指挥棒”，如果不改变应试教育现状，减负只能是“扬汤止沸”。

【新规】

体验式作业代替书面作业

昨天，教育部就学生减负出台“十项军规”并向社会征求意见。该规定从入学、编班、教学、作业等十个方面对小学生减负作出具体规定，如小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业，参加力所能及的手工劳动、农业劳动。

一年级新生入学后，严格按照课程标准从“零起点”开展教学。教辅购买应遵循“一科一辅”和家长自愿原则。按照随机方式对学生和教师实行均衡编班。严禁以各种名目分重点班和非重点班。此外，编班过程还要邀请家长、社区代表、人大代表和政协委员等参加，接受各方监督。

取消百分制 一至三年级不考试

“十项军规”还规定，一至三年级不举行任何形式的统一考试，从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过2次。考试内容严禁超出课程标准。

在对孩子的评价上，教育部也规定全面取消百分制，实行“等级加评语”评价方式。采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长。公办学校和教师不得组织或参与举办“占坑班”及校外文化课补习。此外，安排好课间操、眼保健操或大课间活动，确保学生每天锻炼1小时。

【声音】

家长：会给孩子自我“加压”

许女士的女儿正读二年级，虽然教育部门早就规定小学低年级不得留书面家庭作业，但她女儿每天作业都要做到晚上9点。在她看来，“减负令”层出不穷，但实际上孩子们的负担丝毫没减轻。

陈先生的儿子马上面临小升初。他认为，即使老师不留作业，家长也会给孩子自我“加压”。“如果不考试不写作业，孩子输在了起跑线上，上不了好的初中怎么办？考不上大学又怎么办？”陈先生反问道。

许女士说：“有最后的考试压力在，学校减负，家长都要在课外想办法。学校减得越多，家长加得越多。”

对于小学低年级不考试，也有不少家长表示了异议。家长卢先生认为，孩子不考试固然没压力，但也可能会失去学习的动力。“光一至三年级不考试，以后上学不还得考试？规定只是‘治标不治本’。”

老师：不留作业不现实

比起家长对于“十条军规”实际功效的质疑，老师们更关心的是，在操作中的可行性。很多老师读过新规后，表示有点“不接地气”。

全面取消百分制、不留书面家庭作业。一个是从评价体系上的减负，另一个则是拿实际负担开刀。

“很多内容在实际中很难操作和落实。”郑州市二七区春晖小学一位老师说，不留作业不现实。家庭作业很难界定，老师课上留的作业孩子没有做完，留了个“小尾巴”回家写，你说这算不算家庭作业。

“不是说有考试孩子负担就重了。”金水区一所小学的校长说，现在高考指挥棒放在那儿，学校不考试，家长也会逼着学生学。即使学校把学生学业负担减下去，校外补习又变本加厉地补上来。

专家：“扬汤止沸”不如“釜底抽薪”

全国人大代表、北大附中河南分校董事长李光宇说，给学生减负，政府部门也没少忙活，三令五申，出台文件，一次比一次具体，一次比一次严厉，可是效果呢？

在他看来，减负下了多少行政命令，不允许给学生布置过多的作业，明确校长为减负负责人等，都没有真正起到作用。

“‘扬汤止沸’不如‘釜底抽薪’。”李光宇说，现在的应试教育“绑架”了老师、学生和家长，想从根子上解决这个问题，就要靠高考改革和实现教育均衡。高考指挥棒不变，“学校减负，家长加负”的怪圈就破不了。

李光宇建议，要想真正减负，一要改变应试教育的格局，对高考制度实行重大改革，让高考“指挥棒”真正放下，参照发达国家的“国考+校考”模式，让学生评价体系更加多元。二要实现教育均衡，缩小学校间实力差距，才能卸掉孩子们身上的“三座大山”。

【网议】

支持派： 立马同意 求落实和监督

@李焦虑：等了很久了！什么征求稿啊！立马同意！！像劳作课、社会实践课就不应该坐在教室里上，带出去疯去！

@穷讲究：怎么落实是关键，现在的很多孩子晚上写作业要写两个小时以上。教育部门是怎么监督的？真正检查过、调查过学校的收费、作业、学生课下等真正和学生相关的重点工作吗？

@酒齐久：十分的赞同啊！老弟每天作业多，写到二半夜，我都为他头疼。

反对派：

“军规”打不过拼分

@muller：就算出台了，真能做到吗？现在的幼儿园作业都很多，何况小学！老师留不留作业谁知道？怎么监督是个问题。

@幸福的豆包：只要考大学还是这样的标准，你越是减负家长越是要加码，以前听话减负的家长都后悔得不知道该怎么抽自己嘴巴了。

@刘陕南：没用！小学越是减负，补习班效益越是好，家长的负担越是重。以前需要的知识学校学就解决了，以后不上补习班不行了，学习跟不上。

@北雪南水：一百条军规也抵不过一根高考指挥棒！不管用的，因为有分数在。

@海澜微语：每年开学都有新规。实际呢？作业照留，小升初照考奥数，对这些噱头审美疲劳。

第四篇：减负作业探索

减负与学生创新素质培养实践研究作业设置

（一年级）

为培养创新型人格注重培养创新意识和创新思维，首先从每天的作业布置体现：（语文）

1.书面作业

一年级主要是学生的习惯养成教育，所以作业不多但要精，将时间控制在15分钟以内。要学生能观察字体结构，一笔一划书写，慢慢写出汉字的运笔。

2.复习作业

将当天所学知识复习巩固，采取读一读，背一背，给家长讲一讲的方法。既巩固了所学的知识又使家长了解到孩子当天的学习情况，还能锻炼学生的口才。

3.课外阅读

以兴趣激发学生的阅读能力，在大量的阅读中提升自身的品行；在大量的阅读中去感受语言的魅力；在大量的阅读中去积累好词好句为将来的习作做好文思泉涌的准备。

4.实践与观察作业

众多能力来自于生活，如劳动能力：学洗自己的小件物品，学扫地，学拖地等，培养劳动意识，知道劳动很光荣，感受劳动所带来的快乐。又如观察能力：春天来了，出门走走，在大自然中感受春的气息，调动五官，看、听，嗅感受春的脚步，其次将感受表达出来，说说这美丽的春天。

二年级F班作业布置内容

作业种类：

1.基础作业2.拓展作业3.思维作业4.实践作业

作业内容：

1.基础作业：抄写生字、词语和练习册练习题。

2.拓展作业：例如搜集一些有关课文内容的资料。

3.思维作业：用集中识字中的生字和词语编儿歌。

4.实践作业：例如让学生观察春天等。

三年级作业布置（减负课题）

作业类型：知识型、拓展型、思维型、实践型

具体内容：

知识型：听写每课词语、朗读课文、背诵课文、完成练习册 拓展型：完成作文、仿照课文内容完成小练笔、完成学习运

用中的相关题目、查找作者的简介、搜集与课文相

关的资料等

思维型：根据课文题目或内容质疑、根据课文编一编，演一

演、完成动物调研报告、写想象作文、完成阅读与

写作等

实践型：制作感恩卡、感受春天、感受季节变化、观察植物

或动物、创编主题小报、为家中做事并完成周记、办主题墙报、朗诵会、制作书签、举办故事会等

第五篇：如何减少学生抄袭作业

如何减少学生抄袭作业

提起学生抄袭作业，我们绝大多数老师都不会陌生，在我教书生涯的这十多年中，所教过的30多个班级，每个班我都进行过调查，结果是从来没有抄过其他同学作业的只在一成左右，有九成左右的学生都有过抄袭他人作业的历史，有五成左右的学生经常抄袭他人的作业。这么大的比例，严重影响着我们的教学成绩、影响课堂效率、影响班风班貌、影响班级文化建设、影响学生的巩固率、影响学生的身心发展。然而，造成学生抄袭作业的原因是方方面面的，首先是教师方面的原因：课堂教学方法陈旧、不合理的作业负担、作业没有区分度、没有科学的评价体系等是造成学生抄袭作业的最主要原因；其次，学生基础差、思想懒惰、没有上进心、自制能力差贪玩、自尊心强、心理素质差缺乏克服困难的勇气等是造成学生抄袭作业的重要因素；最后，家长过多的安排家务、家长对读书作用的片面理解、家长对孩子要求过高管理苛刻等也是造成学生抄袭作业的重要方面。那么怎样才能尽量的减少甚至杜绝学生抄袭作业，这就要求我们广大教师提高认识、认真分析、切实行动起来，尽力让每个学生都能自己主宰自己，不依赖于别人，力争自己的事情自己做，不懂就问，独立完成作业，这些年来，我主要是从以下几个方面入手：

1、优化教学方法，把课堂交给学生。作为新时期的教育工作者，我们的教学方法一定要与时俱进、常教常新，要适应课程改革的需要，尽力做到精讲精练、少讲多练，在课堂上留给学生更多的时间完成练习，不要占用学生过多的课余时间。例如：我们学校在本学期提出了“1+1+2”的教学模式，即每节课用10分钟提出问题，10分钟学生讨论，20分钟教师分析解决问 1

题，我在上课时就尽量压缩前边两个步骤，把每节课的后10分钟留给学生完成作业，多数学生在上课时能完成作业，就不需要等其他的同学做完再去抄。一方面督促学生不去抄作业，一方面留给学生更多的课外时间去巩固知识、加深理解。

2、从思想上多和学生沟通，注重教师的言传身教和班级文化建设。

⑴ 建立诚信制度。学生要讲诚信，我们教师首先就要做到诚实守信，要做到教师之间讲诚信，师生之间讲诚信，学生之间讲诚信。教师要真诚的对待每一个学生，信任每一个学生，尽力让学生做到对老师敬而不畏。

⑵ 教师要有人性关怀意识，对学生宽容。我们要相信“人之初，性本善”，学生抄作业，可能是教师追求完美的恶果、可能是学生自尊的体现、也可能是家长不合理要求的结果，我们教师要有一颗宽容的心，让学生能大胆的流露出自己的真实想法，能有说出“我不会”的氛围。

⑶ 培养学生克服困难的意识。现在的孩子，遇到苦难多数是逃避，有的是家长包办代替，做个练习2分钟做不出，要么就去看参考答案、要么就去问老师、要么就去问同学，很少有学生下去自己钻研，慢慢揣摩，没有自己克服困难的想法和精神。

3、教师之间加强交流和协调，作业的不知尽量做到“少而精”。各科目教师之间一定要统一思想，为了学生的全面发展，不搞“题海战术”，作业要有代表性，每个类型、每个知识点布置1-2题，让学生有充分的时间思考。在我所教过的绝大多数班级中，总是有几个科目的老师盲目的布置一些作业，我曾经教过这样一个班，语文老师每天要布置60分钟左右的作业，包括练字、摘抄、写日记……英语老师每天要布置30分钟左右的作业，每天

还要抽20分钟左右的课外时间到教室办公室进行辅导，这样每天的课外时间所剩无几，不要说进行锻炼，就连完成其他科目作业的时间都没有，不要说在课外，我上物理课时都不放过抄其他同学的作业。后来，我们几个老师决定召开班级任课教师会议，讨论我们教师该如何合理的布置课外作业，如何做到每个科目都进步，从而达到学生的全面、健康发展，最后决定每个科目每次作业时间不超过20分钟（以中等学生速度为准），每天两个科目的教师布置具体上交的作业，其他科目在这一天只布置一些预习、复习或课外阅读，这样下来既减轻学生的负担，也减轻教师的负担，同时也让学生能有一些消化知识、理解知识、拓展延伸的时机。

4、教师布置作业要有区分度，有难有易，难易适中。以往我们布置作业只有一类，有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不消”就会出现抄作业的后果。我们教师在布置作业时，一定不能怕麻烦，每次作业应该有3-4类题目，让学生有选择的余地，选择自己能独立完成的题目，从而减少对别人的依赖。我在布置作业时主要分为以下几类：

⑴ 拓展类题目。这些题目的内容都是本节知识的课外延伸，有较强的综合性。要求5个左右学生完成。

⑵ 运用类题型。本节课知识的综合运用，不是单一的知识点。要求10个左右学生完成。

⑶ 转换类题型。这类题目考查的全部是本节知识点，但需要把公式进行变形，改变课本上的提问方式。要求20个左右的学生完成。

⑷ 基础类题型。这类题目直接应用本节课所讲的知识点、公式，没有任何的转弯，不需要换算单位，没有隐含条件，也没有干扰条件，这些题目全

体学生都能独立完成，要求每个班级基础滞后的学生完成。，5、教师要学会合理的评价学生。评价学生不能只看重后果，不能总是与比他好的学生作比较。我们教师在评价学生时应该更加注重过程，用学生自己的今天和昨天作比较。我在这方面主要是这样做的：每次考试不在班上念分数，学生之间不要互相问分数，只知道自己的成绩，等试卷发下来，不是马上讲试卷，留给学生1-2天的时间自己改正，期间不去看其他同学的答案，到讲试卷时让学生在批改一次，后面这次的得分+前次的分数=总分。这样学生就会发现很多的题目并不是自己不会做，只是偶尔的疏忽大意才做错的。学生就不会总想去抄袭别人的答案。从而达到独立完成的目的。

6、允许部分学生交白卷，布置作业留有充足的时间。由于有的学生基础差，有些作业无从下手，我在这方面是这样处理的：学生能做多少就做多少，不允许和其他同学核对答案，无论对错都要交自己的成果，如果真的不会做，可以只写一个公式，只叙述一句话，甚至只把题目工工整整的抄上来都行，就是不能去抄其他同学的，这样一来，学生就能大胆的写出自己的想法，不必担心出错，更不需要担心会挨老师的批评。让学生有充足的时间下去思考，把知识融会贯通，这点很重要，如果时间少，学生又不敢缺交作业，抄袭作业就迫不得已。

7、经常和家长沟通，做到家校配合，统一思想。每个家长都是“望子成龙，望女成凤”，都希望自己的孩子有所建树，学有所成，但大多数的家长不懂得正确的教育方法，有些家长好心办坏事。我认为，应当从以下几个方面来取得家长的积极地、正确的配合：

⑴ 和家长共同探讨正确的教育方法。可以利用家长会、电话联系、家访等

多种方式和家长取得联系，共同分析其子女的实际情况，探讨合适于其子女的教育方法。

⑵ 给家长提供一个学习的平台。让家长知道，要教育好自己的子女，但给他们物质的满足是不够的，应该对其进行思想上的鼓励、激励、引导，要让子女有所建树，我们的广大家长队伍也需要学习科学的教育方法，可以利用家长座谈会，家长学习园地等，为家长提供学习的平台。

⑶ 教师和家长共同注重过程评价，不要单一只看结果。我们绝大多数的家长只看重孩子的最终成绩，对平时的学习过程关注较少，日常的学习生活不进行正确的引导和督促，最终如果成绩不理想，也只会采取一些简单粗暴的方法，这样难免会使学生有一些不正确的做法来欺骗家长，满足家长的虚荣心。

学生抄袭作业，我们教师有不可推卸的责任，我们教师一定要放下师者的尊严，尽力做到精讲精练，少讲多练，劳逸结合，多和学生做换位思考，切实做到以学生为本，为了一切学生，为了学生的一切，真正做好学生的服务员。