以教师基本功带动体育教师专业发展（定稿）

第一篇：以教师基本功带动体育教师专业发展（定稿）

体育教师专业发展是指体育教师内在专业结构不断更新、演进与丰富，成为成熟专业人员的过程，它是以体育教师基本功为基础，在教育过程中不断完善和发展起来的。在体育教师的专业发展过程中，如以提高体育教师基本功带动专业发展的进步，则起到事半功倍的效果，对体育教师专业发展有着积极的意义。

一、体育教师基本功与体育教师专业发展之间的关系

所谓体育教师基本功是指完成或做好学校体育工作所必需的条件性的技能和技巧。体育教师基本功具体内容为：

1、理论⑴教学设计⑵评课；

2、实践⑴队列队形⑵广播操与武术操⑶教学技能一：专项技能⑷教学技能二：教法组织。从基本功的内容分析得出，基本功中的理论和实践内容都是体育教师专业发展过程中不断熟悉和掌握并灵活运用的主要环节。注重理论或注重实践，都不可能满足体育教师基本功的要求，也会影响到体育教师的专业发展。

叶澜等学者认为，决定教师专业发展水平高低，概括起来包括三方面：“专业知识、专业技能和专业情意”，其中前两点属于教师的基本功问题，后者属于专业发展意识问题。体育教师基本功多是对体育教师教学技能和专业知识有较高的要求，突出体育学科的专业性和实际操作能力；体育教师专业发展内容既有对体育教师发展意识的要求，也有对体育教师专业知识理论、实践能力的要求，主要强调体育教师专业发展意识和对基本功熟悉、掌握的程度和水平。

经过对体育教师基本功内容和教师专业发展的分析可以得出：体育教师专业发展是建立在体育教师基本功不断发展与进步的过程中的，体育教师通过对基本功掌握的过程，则是体育教师专业发展的过程，并且在这种过程中，体育教师的专业发展才会得到长足的发展和进步。

二、教师基本功在专业发展中的作用

1、体育教师基本功是专业发展的基础。体育基本功是体育教师专业发展的基础，“工欲善其事，必先利其器”是对基本功最好的解释，只有把握住专业发展的关键，才有可能为体育教师专业成长提供源源不断的动力和专业支持。教师专业发展对体育教师的要求是多方面的，而具有扎实的基本功则是专业发展进程上必不可少的环节。一位教师如果没有扎实的基本功，很难在专业发展上有所成就；而如果有扎实的基本功，经过个人不断努力，其专业成长进程上相对要快的多。

2、体育教师基本功影响专业发展。体育教学，多以身体活动为主，体育教师基本功中部分项目受到体育教师性别和年龄限制，有些基本功随着年龄的增长而不断下降，这一点在体育教师身上表现特别明显。而恰恰在体育教师身体素质的变化中，体育教师通过自身的努力，不断调整和完善专业发展内容，更推动了体育教师专业发展。

3、良好的基本功促进体育教师专业发展。作为优秀的体育教师来说，其优秀的体育基本功能在其教育教学和相关领域中得到充分展现，并促进体育教师在专业发展过程中不断进步，是专业发展水平的主要标志。

三、通过教师基本功带动体育教师专业发展的途径

1、良好的专业发展意识。当今世界最有影响力的潜能大师安东尼·罗宾认为，在成功者的各种特质中，“热情”是第一位的，因为一个人的工作热情，可以激发努力进取的精神，坚持专业发展的方向，确保对专业发展的清晰认识。体育教师在提高自己专业发展的前提是意识上的问题，意识问题解决了，才能在教育教学中不断严格要求自己、发展自己、完善自己、超越自己，解决体育教师在教育教学过程中面对的各项困难，以极大的工作热情投入到体育教学中。

作为体育学科，在一定程度上还存在着教学环境差，享受待遇不公等诸多现实问题，使体育教师在工作中身心受挫，工作热情降低。但反过来考虑，能在逆境中成长起来的体育教师，他们身上拥有体育教师坚忍不拔的毅力、积极进取的心态、谦虚谨慎的态度、勇于行动的习惯、反思创新的激情等诸多优秀品质，是体育教师专业发展中良好意识的具体展现。

在体育教师专业发展进程中，体育教师发展意识有多强，行动就有多具体，专业发展速度也就有多快，这是在每一个成功体育教师背后验证的真理，值得每位体育教师不断的反思和借鉴。

2、不断提高体育教学技能。对体育教学技能的掌握不是一蹴而就的，它有时间积累的过程，最后才是教学技能成熟的过程。教学技能不是靠理论的学习掌握就能胜任的，必须实践中促进教学技能的各项具体内容得到发展和提高，最有效的方法主要来源于教学一线。“不积硅步无以致千里，不积小流无以成江海”，从教学实践中的点点滴滴获取教学技能的方法，是最为合理的途径，能不断强化教学过程中教学技能的掌握。

就体育教学技能而言，目前体育教师一定要具备教学技能有十种左右，对这些教学技能要得到改善和提高，需要在教学过程中不断锤炼和巩固，最终变成自己的职业技能，形成自己的教学风格和特色。如以体育教师教学技能中的“语言表达”为例，它对体育教师的要求是在对动作或进行教学讲解的过程中做到抓住内容的本质和重难点，语言言简意赅，声音杨挫有力。而在实践的教学中，体育教师对动作方法的讲解上具备较好的能力，但在练习指导过程中却不尽人意。在不同类型的观摩课过程中，总会发现体育教师在指导学生练习时，滔滔不绝、啰里啰嗦，被指导的学生没有听明白体育教师的意图，也不知该怎么做。

在体育教师教学技能的掌握过程中，需要对教学技能进行不断的学习和改进，从而对教学技能能灵活掌握、合理使用，带动自己的专业发展。

3、把教学反思作为教学习惯。体育教师的专业成长，是在不断实践和不断反思的基础上慢慢成长起来的。体育教学是思维和身体运动的过程，教学过程也是动态的过程，难以用教学设计和个人意志控制教学过程中不同情况的发生。针对体育教学特有的教学秩序，需要体育教师不断积累教学经验，丰富体育教师调控和驾驭体育教学的方法和手段，把教学反思作为教学习惯。

任何一节体育课，都一定有值得反思的地方，但很多老师忽略了教学之后反思的价值和对自己教学行为和教学策略的影响，使一节成功或失败的体育课随着下课铃响而戛然而止。对体育教师来说，成功或失败的课没有给自己带来影响，最多只是一时的快乐和苦恼的体验，自身却没有在这种心情变化中有任何收获，则对体育教师的专业成长无益。

很多优秀体育教师都有写教学随笔的习惯，有的教师的教学札记并出版发行，这是教学反思的更高境界，也是教学反思的形式之一，是一种自然的需求和习惯形成后的自然行为。如果体育教师完成一节课后，及时对自己的教学进行反思，回味教学过程中的言行，记下教学过程中的收获、灵感、不足和注意事项，则会在今后的教学中有的放矢、扬长避短，在反思中明白驾驭和掌控体育教学的真谛。

4、善于学习和善于合作的能力。善于学习和善于合作，虽然不是教师基本功要求的内容，但这属于体育专业发展的意识范畴，对体育教师专业发展有着很大影响。作为体育教师，学习形式很多，读书是重要的学习方式之一，对巩固教师基本功和提升体育教师专业发展水平具有重要意义。读书应报开卷有益的态度，明白读看不懂的书最能提高知识的水平，有缘的书能够引起共鸣的道理，激发阅读下去的欲望，书中的知识也就会在内心不断积累、沉淀和吸纳，最后形成自己文化知识素养的一部分，增强体育教师的内在美和文化修养。

体育教师在团队合作中要充分考虑集体利益，在心中多想别人、少想自己，接受工作不拈轻怕重，取得成绩不沾沾自喜，不为个人利益斤斤计较，更不为工作中得失耿耿于怀，努力营造和谐的同事关系，体验集体带给身心上的愉悦和对集体的归宿感。

善于学习，能弥补知识的不足和拓宽文化视野，增加体育教师在教学和教研中的内涵；善于合作则能弥补个人能力的欠缺，增强体育教师的亲和力、感染力和工作幸福值。

5、不断提高研究能力，在科研中促进专业成长。播下科研的种子，让专业发展更快、更好、更具有发展力。科研对一个体育教师专业成长占有举足轻重的地位，体育教师科研成果，能反应出其专业发展水平层次。

目前体育教师在科研态度中出现两种情况，一是经验丰富且取得一定成绩的体育教师对教研积极性不大，这主要是对教学成果的表达用自己的语言叙述困难导致；其次是难以从自己的实践提炼经验，让自己的经验体现自己的特点，索性对科研存在敬畏；二是年轻体育教师想通过科研提高专业水平，却因缺乏教学经验，对小的教学研究不屑，对大的教学研究无能为力。

其实对教学进行研究的过程就是专业发展的过程，在研究中发现，在发现中实践，在实践中总结，则完成了体育教师的科研能力。从小课题研究入手，积累一定经验后再进行课题研究和科研是每一位体育教师专业发展必走的路程。体育教师对自己教学行为进行研究，是对教学真实思考，这种研究来源教学原生态，又超越教学原状态，一定会在研究中收获比研究成果更珍贵的东西。

综上所述，体育教师在专业发展进程中，教师基本功占有重要的地位和价值，两者之间是相辅相成的关系，需要在实践过程中以体育教师基本功为基础，带动体育教师专业发展的水平。

参考文献：

[1] 彭兵，陈瑞华，邸安娜.把握成长关键阶段及因素促进教师专业成长[j].当代学前教育，2010.5

[2]安徽省教育科学研究院.关于举办安徽省第三届中小学体育教师基本功比赛的通知

第二篇：高效英语课堂展示,带动教师专业发展

为高效英语课堂展示，带动教师专业发展

刚开学，为了实现高效的小学英语课堂，王娟老师主动开了一节别开生面的英语课。

这节课上的好，精彩的音乐，师生的配合默契，师生互动、生生互动很到位。一节课下来让听课的老师耳目一新，高效真正得到了体现。

这次主动上课，为其他教师展示提供了榜样，将有更多的老师展示自己教学风采，在英语老师缺乏的情况下，带领一大批兼职老师迅速成长为专职教师。

第三篇：体育教师基本功大赛

一、理论笔试（10分）

（一）内容：《体育与健康课程标准》、《国家学生体质健康标准》和有关中小学体育教学技能的基本理论；

（二）方法：笔试采用闭卷，按小学、初中、高中相应学段进行，笔试时间为60分钟；

（三）分值：卷面满分为100分，然后折合为10分计入教师比赛成绩。

二、说课（15分）

（一）要求：

1.说课用普通话，脱稿，时间不超过6分钟，针对说课内容进行3分钟答辩；

2.现场抽取说课题材，题材包括球类、田径、体操。

（二）评分标准： 1.教学准备（2分）

⑴指导思想明确，能够体现“健康第一”和以学生发展为本的新课程观；

⑵能够从教学段学生的认知、能力、技术等方面分析，且分析全面、具体；

⑶教学目标制定明确、具体、合理，操作性强，能够体现知识技能、素质能力、情感个性三个方面；

⑷教材分析透彻，重难点定位准确恰当，符合学生的认知规律和实际能力。

2.教学过程（7分）

⑴教材展开自然合理，层次分明，结构严谨； ⑵组织与讲练时间安排合理，能充分调动学生积极性； ⑶教法选择运用合理，方法手段运用灵活，实效好；

⑷注重发挥学生主体作用，能充分体现区别对待的原则，运动量适宜；

⑸场地、器材布置合理，利用效高，保护帮助措施有效。3.教学基本功（3分）⑴脱稿，用普通话；

⑵语言精炼流畅、表达清楚准确，层次清晰，详略恰当，逻辑性强； ⑶教态自然、亲切、举止大方，有一定的感染力。4.针对说课内容进行答辩（3分）

三、基本技能（75分）

（一）一分钟全场往返运球投篮（15分）1.方法

⑴比赛教师持球于球场一侧端线，听哨音开始并计时；

⑵比赛教师在一分钟内进行往返运球投篮（高手和低手均可，可进行补篮），投篮后自己抢篮板球，继续进行往返运球投篮，直到一分钟时间到。

⑶评委对运球技术和行进间运球投篮技术进行技能评分。2.评分标准（达标10分；技评5分）

⑴达标评分：男教师投中10次得10分；10次以下每少一次扣1.5分，不中不得分；女教师投中9次得10分；9次以下每少一次扣1.5分，不中不得分。

⑵技能评分：行进间运球、投篮动作正确、协调、熟练 5～4分；行进间运球、投篮动作一般 3～2分；行进间运球投篮动作不协调不熟练 1分。

（二）技巧（15分）1.规定动作

A.男教师组合动作：头手倒立（3秒）一团身前滚翻交叉转体180度－后滚翻－挺身跳；

B.女教师组合动作：前滚翻直腿坐－肩肘倒立（3秒）－经单肩后滚翻成跪撑－跪跳起。2.方法

⑴不分学段，男教师比赛规定动作A女教师比赛规定动作B； ⑵每人1次机会。

（三）队列队形规定口令（15分）1.队列队形口令动作

动作包括：立正、稍息、看齐、原地向左转、原地向右转、原地向后转、原地踏步走、齐步走、行进间向左转、行进间向右转、行进间向后转、跑步走、立定。2.方法

⑴在半个篮球场内，自喊口令自做队列队形动作； ⑵队形队形动作的口令编排顺序自己确定；

⑶出发和结束位置应该在同一处。3.评分标准

⑴达标评分：参赛教师每少完成一个规定队列队形动作扣1分；每喊错一个队列队形动作口令或做错一个动作扣1分；超越球场界线扣1分；出发和结束位置不在同一处扣1分。

⑵技能评分：口令、动作正确，发音清晰、洪亮，精神面貌 好，15～12分；口令、动作较正确，发音较清晰、洪亮，精神面貌较好，11～8分；口令、动作不太正确，发音不太清晰、洪亮，精神面貌不太好，7～5分；口令、动作不正确，精神面貌差，4～2分。

（四）武术或健美操（15分）1.比赛内容

不分学段，男、女教师可任选武术或健美操一项进行比赛。2.比赛要求

⑴武术、健美操比赛内容可选自教材也可由参赛教师自己准备，但必须为完整一套动作；

⑵武术：60秒以内；健美操：90秒以内自备音乐。⑶14×14米场地。3.评分标准

动作正确、连贯、舒展、协调，特点明显，风格突出，整体效果好（15～12分）；动作较正确、连贯、舒展、协调，整体效果较好（11～8分）；动作不太正确、连贯，整体效果一般（7～5分）；动作不连贯，整体效果差（4～2分）。

（五）画一个篮球场罚球区（不画位置区短线）（15分）

1.要求

⑴比赛教师所用工具由场地提供（勺子、镁粉），自备工具一律不准使用；

⑵比赛教师比赛顺序由裁判随机抽取，整个过程由比赛教师自主完成，禁止帮助；

⑶比赛教师在2分钟30秒内完成；

⑷比赛教师每组5人在裁判指定的位置听裁判发出“开始”口令后同时进行，画完后向裁判举手示意并宣布“完毕”。2.评分标准

⑴时间2分30秒、罚球线（3.6米）、罚球区端线（6米）、半径（1.8米）、罚球线到端线的距离（5.8米）5个部分，每部分3分； ⑵2分30秒内完成不扣分，超出时间每5秒扣0.2分，依此类推； ⑶半径：不同处丈量三次，取误差最大值，每3cm扣0.1分； ⑷罚球线、罚球区端线、罚球线到端线的距离与标准的差每3cm扣0.1分。

第四篇：以县域经济带动新农村发展

文章标题：以县域经济带动新农村发展

县域经济是指以县城为中心，以乡镇为纽带，以农村为基础，以县（市）辖行政区域为单元的区域经济。在市场经济条件下的县域经济，既相对独立，又高度开放，是一种多元经济相融合的特色经济区域。在整个国民经济中，县域经济既是城市和农村经济的结合点，又是工业经济与农业经济的交会点，具有明显的地域

性和农村性特征。要实现社会主义新农村建设的总体目标，必须实行农村生产发展的社会化、市场化，实现农业工业化、企业化，乡村城镇化，使农民逐渐成为享有与城市居民平等地位和身份的社会成员，从而最终实现农业、农民和农村的现代化。那种以“村”为单位建设新农村的做法，相比之下会造成资源的较大浪费，从长期发展的实践来看，也很难使农村的落后面貌发生质的变化。因此，要建设社会主义新农村，必须通过县域经济这个载体，从而带动社会主义新农村的建设和发展。

通过对**44个县及县级市的发展状况所进行的因子分析表明，**县域经济发展与新农村建设在区域上表现出极大的不平衡性。其中，发展水平相对较高的县依次为长海县、海城市、瓦房店市、普兰店市、大石桥市、东港市以及庄河市7个县（市），占全省的15.9，主要集中在**南部；一般县为17个，占全省的38.6，主要集中在**中部；落后县20个，占全省的45.5，主要分布于**的东部和西北部。造成目前这种分布状况的一个主要原因是，各地的资源禀赋及地理位置的不同。发展水平相对较高的7个县（市），主要得益于其优越的地理位置以及丰富的自然资源，从而使新农村建设进行得比较迅速；发展水平处于一般状态的17个县（市），由于分布在**中部城市群周围，受中心城市辐射作用的影响，新农村建设也在稳步进行。因此，要加快**新农村建设的整体步伐，除了继续加快辽中南地区的发展，还必须加快辽东和辽西地区县域经济的发展，特别是加快辽西县（市）经济的发展。只有通过县域经济的发展，才能促进和带动**新农村建设整体水平的提升。

发展县域经济带动新农村建设，既符合我省省情，也符合国外区域经济发展的普遍规律，尤其是符合国内沿海发达地区新农村建设的如下趋势：通过县域工业化带动新农村生产的发展；通过县域城镇化改变农村的生活方式；通过县域经济的现代化提升新农村的精神文明水平；通过县域经济的发展加快社会主义新农村和谐社会的建设。

促进**县域经济发展、带动新农村建设，是一项系统的工程，需要各级政府部门之间相互协调与合作，大胆进行体制上的改革和创新，为县域经济的发展创造公平的市场竞争环境，保持政策的连续性和有效性，充分调动市场经济活动主体的积极性。

以科学发展观为指导，把以县域经济发展带动新农村建设提升到新的高度来认识，彻底扭转“重城轻乡、重工轻农”的传统观念。按照统筹城乡发展的总体思路，明确县域经济带动新农村建设的任务、目标以及各阶段的重点；搞好县域土地利用总体规划以及城镇村布局规划、中心镇和中心村建设规划、城乡基础设施建设规划、产业布局规划等专项规划，形成完整的新农村建设规划体系。

推进城市、县域一体化的产业结构调整，促进农业增效、农村增长和农民增收。必须打破封闭型和有限开放型的陈旧思维，大胆改革农业生产方式、生产手段和生产过程，积极探索国际化、标准化和现代化的农业生产方式，积极推进**县域产业结构的调整。同时，以国内外市场需求为导向，立足各地资源优势，扬长避短，构建农业的区域优势和产业带优势，实现农业生产的区域化布局、规模化生产、标准化管理和产业化经营。

借鉴“特区、开发区、新区”的模式，通过全面系统的县域制度创新，建立“特县、开发县、新县”，通过综合配套改革试点推动县域改革，特别要深化行政管理体制改革，健全城乡一体化的行政管理体系。转变县级行政单位的经济管理职能，明确县级政府功能定位，赋予县级市相应的行政管理权限，该下放的权力坚决下放到位。

深化城乡投资体制改革，建立城乡一体化的基础设施体系。建立多元化的投资机制，鼓励各种经济主体参与农村基础设施建设；加大对农村建设投入的力度，把城市基础设施建设和公共服务向农村延伸，搞好城乡对接，加快推进城乡基础设施建设的一体化进程。

深化农村土地制度的改革与创新，走农业产业化之路。为了加速**县域城镇化建设带动新农村建设的步伐，必须进行土地制度的改革与创新：放活土地使用权，实现土地资源的集中使用；培育土地使用权市场，推动多种形式的土地转包；确立土地使用权流转制度、城镇落户制度和社会保障制度之间的联系。

深化户籍制度改革，实现城乡劳动就业体系的一体化。打破现有城乡分割的就业制度和户籍制度，取消不利于农民进城务工的歧视性政策；坚持就地城镇化和就地就业为主的方针，充

分发挥区域块状经济对吸纳农村劳动力就业的巨大作用；加强对农村劳动力人员的就业培训，积极引导农业劳动力向二、三产业转移，积极推进城乡劳动就业体系一体化。

建立健全农村社会保障体系，努力实现城乡社会保障体系一体化。加大对农村公共卫生体系、农村新型合作医疗和医疗救助的投入力度，解决农民看病难、因病致穷的问题；加快建立社会

救助、社会保险、社会福利、社会优抚等农村社会保障体系，促进农民从土地保障、集体保障向社会保障转变；扩大职工基本社会保险的覆盖率，尽快实现农村社会保障制度与城镇居民保障制度的对接，构筑城乡一体化的社会保障体系。

加强农村基层民主自治建设。进一步规范民主决策机制，切实保障农村居民的民主决策权；加强对村务公开和民主管理的领导，积极开展教育、宣传和培训活动，增强农村居民的民主意识；明确界定村委会和村党支部的关系和权力。

强县扩权、壮大县域财政实力。赋予县级政府相应的经济和社会管理权限，减少管理层次，降低行政成本，提高行政效率；在有条件的县（市）实行由省直接管辖，实现财权与事权相统一，不断壮大县域财政实力。

因地制宜，发展地方特色产业。围绕发展主导产业和特色产业，重点发展以农产品精深加工为重点的龙头企业，发挥其在农业结构调整中的带动作用，进一步延伸产业链条，促进县域特色产业的规模化发展。

壮大民营经济，培育县域经济新的增长点。放开对民营经济投资经营领域的限制，支持并鼓励民营经济以参股、兼并、租赁、收购等方式积极参与乡镇企业产权制度改革，加强对民营企业合法权益的保护，促进民营企业向规模化方向发展，使之成为县域经济发展的重要支柱。

以大中城市为依托，加快小城镇建设步伐。围绕大中城市积极建设起一批小城市和农村小城镇，最终形成若干个大中小城市协调配套的城市网络体系，并把发展小城镇作为转移农业剩余劳动力的一个重要途径。

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第五篇：体育教师基本功比赛题

教师基本功比赛理论测试题

一、名词解释：

1．水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。

2．运动负荷：又叫运动量，包括负荷量和负荷强度。负荷量一般学用练习的次数、时间、距离、重量来表示；负荷强度一般以练习的速度、密度、难度来表示，这两者相互影响、相互制约。

3．体育与健康：是以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健身目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育中培德、智、体、美全面发展的人才必不可少的重要途径。

二、填充题：

1．体育与健康新课程，将根据三维健康观和体育自身的特点，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域。

2．新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，既水平一至水平五分别相当于1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级、高中学段。

3．《学生体质健康标准》规定小学一、二年级的测试项目为身高、体重、坐位体前屈三项；小学五至六年级和初中以上年级测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目，选测项目为3项。

4．根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是不均衡的。其中神经系统发育最快；生殖系统发育最晚。

5．人体能量的直接来源于糖、脂肪、蛋白质。

6．一个标准田径场，应由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成，跑道全长应为400米；半径为36米；分道最小为1.22米最大为1.25米。

7．国际田径协会联合会规定，从2003年1月1日起，除标枪外，各投掷项目（铅球、铁饼和链球）落地区标志线的内沿延长线的夹角为34.92度。铅球和链球投掷圈内沿直径应为2.135米。

8．排球竞赛规则规定，如某队被召唤之后拒绝比赛，则宣布该队为弃权，对方以每局的25：0比分和3：0的比局获胜。

三、判断题：

1．根据科学研究，糖是你运动时身体能量的主要来源。（√）

2．测量安静时脉搏一般在安排在上午比较好，年龄越小，脉搏越慢。（×）

3．田径比赛规则规定，对第一次起跑犯规的运动员应给予警告，之后的每次起跑犯规的运动员均应取消该项目的比赛资格。（√）

4．排球规则规定，替补队员每局只能一场比赛一次，替补开始上场阵容的队员。而且他只能由被他替换下场的队员来替换。（√）

5．田径项目比赛中，竞赛项目的距离应从某起点线后沿至终点线的前沿。（×）

四、问答题：

1．组织一次小型体育比赛，需制订一个比赛规程，制订比赛规程必需具备哪些方面的内容？

答：组织一次小型体育比赛，制订比赛规程必需具备以下内容：

1、比赛名称和任务；

2、时间与地点、3、参赛办法（分组、人数、资格等）；

4、比赛办法（方法、确定名次等）；

5、比赛规则；

6、奖励办法；

7、报名日期和方法；

8、对参赛单位的要求及注意事项。

2．上好一堂《体育与健康（体育）》课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺利开展，并能收到预期的教学效果，就一节《体育与健康（体育）》实践课的备课须考虑哪些内容？

答：就一节《体育与健康（体育）》实践课的备课须考虑教材、学生、教法、场地、器材、时间、气候、安全、教案等内容。

3．教育教学研究是一种有计划、有目的、有意义的认识活动，它与一般的工作总结不同，需要经历一个科学而严密的思维过程，一项具体的课题研究，从选题到获得成果，一般需经过哪几个步骤？

答：一项具体的课题研究，从选题到获得成果，一般需经过以下几个步骤：

1、选择研究课题；

2、制定研究计划（题目、目的意义、对象、方法、时间安排等）；

3、实施研究活动（材料要真实、充足）；

4、对研究材料加工、整理和分析；

5、撰写研究报告或学术论文。

4．某中心学校征地一块，该地块长110米、宽51米，现请你给该校设计一个周长为250米、有6条跑道的半圆式田径场，（跑道宽为1.22米）。计算出该田径场直道总长、弯道总长、田径场半径、用地总长、用地总宽。并写出计算过程。（取小数点后两位）

例l:有一块空地长138m,宽70m,设计一个半圆式田径场.解:设计步骤和方法: 1,设分道6条,d=1.22m,跑道总宽为7.32m,周围余地定为1.68m.2,计算弯道半径r: r=[空地宽-2×(跑道宽+余地)]÷2 =[70-2×(7.32+1.68)]÷2=26(m).3,计算直段长: 直段长=空地长-2×(r+跑道宽+余地)=138-2×(26+7.32+1.68)=68(m).4,计算弯道计算线长: 弯道计算线长=2×3.1416×(26+O.3)=165.25(m).5,计算第1分道计算线总长: 总长=弯道计算线长+2×直段长 =165.25+2×68=301.25(m).6.调整总长:301.25m接近300m,比300m多1.25m,可以调整直段长使场地成为300m田径场.调整后直段长=68-1.25÷2=67.38(m)7,验算第1分道总长: 总长=165.25+2×67.38=300(m)该空地可建造一个300m半圆式田径场.内突沿半径为26m,直段长为67.38m,跑道总宽为7.32m,6条分道.例2:有一块空地长92m,宽53m,设计一个半圆式田径场.解:设分道6条,d=1.22m,跑道总宽为7.32m,周围余地定为1m r=[53-2×(7.32+1)]÷2=18.18(m)(取整数18m), 直段长=92-2×(18+7.32+1)=39.36(m), 弯道计算线长=2×3.1416×18.3=114.98(m), 第1分道计算线总长=114.98+2×39.36=193.7(m).193.7m接近200m,比200m差6.3m,可调整设计半径,因场地的长,宽限制,只能减少1条分道,设计半径改为19m.弯道计算线长=2×3.1416×19.3=121.27(m), 直段长=(200-121.27)÷2=39.37(m).该空地可建造一个200m半圆式田径场.内突沿半径为19m,直段长为39.37m,跑道总宽为6.1m,5条分道

解题结果：该田径场的半径为18米；弯道总长为135.07米；直段总长为114.93米；用地宽为50.64米；用地长为108米。

一、填空题：（每空格1分，共18分）

1、体育与健康课程是一门以，以 为主要目标的必修课程。

2、体育与健康课程的价值，主要表现在以下几个方面（1）（2）（3）（4）。

3、体育与健康课程的基本理念是（1）（2）（3）（4）。

4、体育学术论文撰写的规范要有以下八个方面：（1）论文标题、（2）文章前言、（3）材料详述、（4）对象方法、（5）（6）（7）（8）。

5、对体育教师专业素质的评价，主要是对教师的 三个方面的考核评价。

6、体育与健康课程标准将课程的学习内容划分为以下几个领域：

二、名词解释：（每个3分，共15分）

1、健康

2、体能

3、地域性运动项目

4、探究学习

5、意志品质

三、问答题：（共33分）

1、体育活动对促进身体健康有哪些作用？（9分）

2、体育与健康课程学生学习评价的重点有哪些特征？（5分）

3、体育与健康课程标准的设计思路是什么？（6分）

4、体育科研课题有哪八大程序步骤？（5分）

5、新课程实施一年多来，请你谈谈我们的体育教师在教学观念上、教学实践中（如教法、学法、评价等）有哪些变化。（8分）

四、案例分析与反思（共35分）

1、“石头、剪刀、布”是在体育教学中常用的体育游戏。试以这个古老的游戏名称，自编出两种以上学生喜欢的且与我们体育内容有关的游戏。（8分）2、2005年省中小学体育与健康课堂教学评比课中，有这样一细节：

上课开始，老师搞了一个“开火车”的游戏。要求学生成一路纵队后，后边同学把左手搭在前一同学的左肩上，右手摆臂作车轮转动状。老师告诉同学，当听到开火车的音乐响起，大家一起开火车出发。老师按下录音机的放音开关后，足足等了一分多钟，不知什么原因，开火车的音乐就是响不起来。此时，你将怎样处理？（8分）

3、建国中学初一语文教学一个单元结束后，进行了一次测验。平时成绩较好的学习委员方芳得了75分，而平时成绩较差的王瑜这次得了85分。老师在班上宣读成绩后说：方芳，你不害羞吗？你看，王瑜居然也能考出85分呢！试从新课程的理念和体育教师的角度出发，分析这位老师这样的讲话有什么不妥？（8分）

4、以下列学习目标为主要目标写一个教学的片段(内容自选)。(10分)学习目标：通过××活动，学生能积极的探究，愉快的合作。

县区 单位 姓名

一 名词解释（每题4分，共20分）

1体育（与健康）课程：体育（与健康）课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体全面发展人才必不可少的重要途径。

2体育（与健康）课堂常规：是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育（与健康）教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。它一般包括课前课中课后三个部分。

3健康：健康是指没有疾病和不虚弱，而且在身体心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体心理和社会适应方面保持良好状态，才算真正的健康。体育是促进健康的重要手段。4社会适应：社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。作为学习领域的的这会领域，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。5体育：包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合阳光空气水等自然因素和卫生措施，达到增强体能，增进健康，丰富社会文化娱乐生活目的的一种社会活动。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育基本知识和技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。

二 填空题（1－15题每空0.5分，16－22题每空1分，共45分）

1体育（与健康）课程标准按层次将教学内容设计为a 精学类教材 b简学类教材 c.介绍类教材 d锻炼类教材 四类教材层次。

2体育（与健康）课程价值主要表现在a.增进身体健康 b_提高心理健康水平 c.增进社会适应能力 d.获得体育与健康知识和技能 四个方面。3体育（与健康）教学中思想品德教育的途径为a.体育（与健康）课堂常规 b 体育（与健康）教材内容 c课的组织教学 d突发事件处理。

4体育（与健康）课程标准将学习内容划分为a运动参与 b运动技能 c 身体健康

d 心理健康e社会适应 五个学习领域，五个学习领域 f相互联系 g.相互影响 a 国家 b地方 c 学校 三级课程管理是体育（与健康）课程标准贯彻落实的保证。

6《学生体质健康标准》从a形态 b机能c素质 三个方面综合评定学生的体质健康状况。

7体育（与健康）课程选择和设计教学内容的依据是a根据“健康第一”的指导思想

b 根据水平阶段的学习目标 c 根据学生的不同的需求。

8体育（与健康）课程教学选择内容的基本要求是a 健身性 b 科学性 c 兴趣性

d 实效性e.简易性 f 地域性。

9体育（与健康）课程确定教学内容时数比例的原则是a 实践性b 灵活性 c综合性

10体育（与健康）课程教学教学分组的主要形式为a 随机分组 b 同质分组

c 异质分组 d 合作型分组 e 帮教型分组 f 友伴型分组

11体育(与健康)课程标准加强对学生的指导，要求学生运用a 自主学习b 合作学习

c创造性学习d探究式学习e 延伸性学习f信息化学习g 评价式学习等七种学习方式进行学习

12体育（与健康）课程学习评价的目的是a了解学生的学习情况与表现，以达到学习目的的程度 b 判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学 c 为学生提供展示自己能力水平个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展 d 培养学生自我认识，自我教育的能力。

13体育（与健康）课程学生成绩评价的内容为a 体能的评定 b 知识与技能的评定

c 学习态度的评定 d 情意表现与合作精神的评定 四个方面。

14体育教师教学评价主要对教师的a 专业素质的评价和b 课堂教学评价 两个方面进行综合评价。

15体育（与健康）课程资源包括a 人力资源 b 体育设施资源 c 课程内容资源d 课外和校外体育资源 e 自然地理资源 f 体育信息资源 六个方面。

16体育（与健康）课程标准中安全教育始于水平二 的 运动技能 领域。17体育（与健康）课程标准水平三 中 运动技能 领域开始要求学生从观看体育比赛中获得运动基础知识的。18敢于进行难道较大的体育活动是从体育（与健康）课程标准水平三 中 心理健康 领域中开始要求的。

19使学生指出在体育活动中不道德的行为是从体育（与健康）课程标准水平四 中 社会适应 领域开始要求的。

20使学生养成良好的体育锻炼习惯是从体育（与健康）课程标准水平五 中 运动参与 领域开始要求的。

21使学生在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱是从体育（与健康）课程标准水平三中 社会适应 领域开始要求的。

22通过体育活动树立学生的自尊自信是从体育（与健康）课程标准水平四 中 心理健康 领域开始要求的。三 简答题（35分）体育（与健康）课程教学内容选编的原则（5分）与教学目标相统一原则 2 科学性（健身性和安全性）原则 可行性原则 4 趣味性原则 5与社会体育和地区体育特色相结合原则 2体育（与健康）课程的基本理念（5分）

1坚持“健康第一”的知道思想，促进学生健康成长 2激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 3以学生为中心，重视学生的主体地位 4 关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。

3体育（与健康）课程的目标是什么？（6分）

1增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能 2培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。3 具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。4提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。5 发扬体育精神，形成积极进取乐观开朗的生活态度。

4简述体育（与健康）课程教学中场地器材布置几点要求（6分）

1场地器材的布局与使用要合理，可移动的器材应尽量向固定器材靠拢 2布置器材应符合锻炼卫生安全要求，课前应认真周密检查，严防发生伤害事故。3场地器材的布置要有利于练习轮换的队伍调动，有利于增加练习密度和适宜的生理负荷。4场地器材的布置便于教师对课的调控和辅导学生。5体育（与健康）课程学习评价的注意事项（6分）

1制定评价的内容标准方法形式时，应根据学生的年龄性别和学段的特点，有所侧重和有所区别，重点考虑学生达到的学习目标的情况。2根据学生之间的差异程度和本学科特点，在对学生进行终结评价的同时，必须考虑学生的学习过程。3在学生从事学习过程中，教师对学生各方面都很了解，客观评价必须建立在主观评价的基础上。4由于学生的学习经历不同，能力不同，造成达到学习目标的时间不同。课程学习评价不单纯是学习能力和学习水平的评价，更不是选拔精英，因此，可以允许学生选择和延时考试。5 对学生进行学习评价时，方法要简单方便，易于操作。

6开发和利用体育（与健康）课程资源时应注意的问题（7分）

1要注意课程内容的选取。要符合学生年龄特点，能满足学生的兴趣和爱好，并具备因地制宜的特点。2要注意更新理念，根据“身体心理心理社会适应”整体健康观进行课程设计，活动的内容和方法要有助于学生达成体育于健康课程目标。3是课程建设的重要工作，要注意结合本地和本校的实际情况。4把开发和利用工作纳入体育教研工作之中。5教育行政部门加强对开发利用的管理督察和指导工作，将其作为评价学校课程建设的一项重要内容。6教育行政部门对教师开发利用能力和课程设计能力进行专门培训，并将其纳入学历教育和学历后教育的计划之中。7各地各校应注意不断总结经验，并加以推广。

现场撰写教案题目：

小学教师根据所教年级所属水平目标，在下列教学单元中选取教材撰写教案。1球的控制和运动练习和游戏。2跑的练习和游戏

中学教师根据所教年级所属水平目标，在下列教学单元中选取教材撰写教案。1篮球传、接、投篮单元 2体操垫上动作单元 3田径跑跳单元 4韵律操舞蹈单元

体育教师理论测试试题(120分钟，满分100分）

姓名：------学校--------

一、判断与选择题（5小题，每小题2分，共10分）

1、新课程《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点，突出了课程以身体锻炼为主要手段，增强学生健康为主要目的的课程性质。（）

2、体育教学中，教师施加的影响、教学内容、教学条件等外因，只有通过教师的教才能实现教学目标。（）

3、科学的身体锻炼可以促进人体形态、机能的发育，运动能力的提高，适应环境抵抗疾病能力的增强（）

4、课程中的《体育与健康》内容，就是体育加上健康知识的内容。（）

5、人体速度素质发展最快的敏感期

A．8－9岁

B．10－13岁

C．14－15岁

D．16－17

（）

10小题，每小题2分，共20分）

1、体育教学应遵循（）、（）和（）。

2、体育教学体系包括四个要素，即（）、（）、（）和（）。

3、田径比赛铅球投掷区的夹角为（），圆圈直径为（）m。

4、400m×4每接力区的距离为（），100 m×4每接力区距离为（）m。

5、新课标中规定小学一至四年级为（），五至九年级为（），我省高、初中目前暂定（）体育课。

6、新课程中，体育学科是（）。

7、《课标》中将课程学习划分为（）、（）、（）、（）、（）五个学习领域。

8、传统体育课的结构一般可分为（）。

9、学校业余田径运动队的训练，上半年（）以发展（），下半年（）以发展（）为主。

10、健康一般是指（）三个方面，并称健康三要素。

10小题，每小题1分，共10分）

1、练习轨迹：

2、力量：

3、体育教学模式：

4、诱导性练习：

5、体能：

6、学习方式：

7、运动指数：

8、中长跑中的“第二次呼吸”：

9、整理运动：

10、运动训练：

四、简答题（5小题，每小题4分，共20分）

1、体育课的密度是怎样产生的？目前体育课的密度应是多少？

2、在课程改革中，《体育与健康》课程教学强调学生的参与和主体作用，这与“放羊式”教学有什么区别，请你谈谈自己的看法。（要求答四个方面）

3、初中篮球运球的练习方法有哪几种？（要求答四种以上）

4、运动训练中，侧向滑步推铅球的教学重点、难点是什么？一般的出手夹角为多少？

5、学校体育工作的最高法规性文件是什么？

4小题，前3小题任选2题作答，每小题10分，第4小题为必答，20分，共40分）

1、田径比赛项目中，径赛400m栏、100 m栏、110 m栏等各项目的全程跑，每道有多少个栏架？

2、在学校业余田径代表队的训练中，分述短跑、中长跑、投掷项目的训练中的共同点和不同点。

3、对体育课进行简单而概括性的评价，传统的一般要求达到八个字。新课程要求四句（八字）。请你分别进行阐述。（要求回答八个字为满分）

4、写一份水平四阶段发展学生弹跳能力的课堂设计。（要求答三个方面，但不是课的教案