以数字化实验学校建设带动学校新一轮发展

第一篇：以数字化实验学校建设带动学校新一轮发展

以数字化实验学校建设带动学校新一轮发展

――上海市闵行区启音学校现代教育技术实验总结

我校是一所招收听力障碍学生的九年义务制教育学校。通过近十几年的摸索研究，学校在聋儿语训、口语教学、现代教育技术辅助教学等方面取得了显著的成绩，形成了强化口语教学特色。1998年，我校成为首批全国项目实验聋校之一；2000年被国家教育部批准为首批全国现代教育技术实验校。根据《上海市教育信息化工作行动计划》和《闵行区教育信息化规划要求》，我校以数字化实验学校建设为动力，推进了学校向现代教育转变，带动了学校的新一轮发展。2003年成为全国信息技术实验聋校，2006年被列为闵行区数字化实验学校。

在数字化建设的过程中，我们形成了“四三二三”实施操作举措：

（一）实施举措

举措之一：四位一体，建设集管理、教学、学习、资源的数字化教育环境。

1．建好具有开放性、共享性、交互性和协作性的数字信息门户。其系统框 架包括：以计算机网络为结构覆盖教育教学、教育管理、远程教育、教育交流等方面的开放性的基础设施，网络环境、运行维护、管理维护和各类教学需要的设施配备。现区域教育宽带网络已接入我校，学校内部局域网建立，共有网络节点二百多个，分布于学校的各个角落，而且每个节点都能与Internet相连接，基本形成集学校已有数据和应用与一体，灵活、方便和安全的数据共享。

2．开发提供听障学生学习支持的主题网站。现已开发的主题网站有：唤醒、开掘与提升听障学生潜能的“多元智能学习站”；提高听障学生语言综合素养的“启音之声”口语训练实例教程；以抓好德育分层目标实施，加强小学生日常行为规范的训练，培养学生高尚品德、良好行为习惯的《行规与我同行》网站等。

3．建立数字化、网络化、智能化、多媒体化的学习环境。根据整体设计、合理布局，分步实施的思路，学校通过上拨和自筹资金，投资了万元，建立了多媒体教室、计算机网络教室、学生电子阅览室、教师电子备课室、视频接收室、视听编辑工作室、办公室网络联系系统等网络设施，为管理、教育、教学、资源信息的及时快捷、合理应用提供了必备的、强有力的支持工具。

举措之二：三个强化，形成严格、规范、科学的运行机制

1．强化网络人本化管理。1）成立教育信息技术领导小组由校长担任组长，对学校的网络建设、教育教学信息资料库建设、师资队伍建设、制度建设提出具体可行的设计和实施方案，由下设教育信息研究中心组负责实施、指导、调控、检测。2）建立比较完善的管理制度，它包括信息技术管理人员培训学习制度，岗位责任制度、计算机房、网络、常规媒体、多媒体教室、资源库等专用教室和专用设备的管理制度，教师学生培训制度、计算机网络使用检查评比制度、考核奖励制度等，使学校数字化实验学校工作有章可循。

2．强化网络制度化管理。1）规范制度，修订各职能部门和人员岗位职责, 结合学校实际健全各项管理规章制度，制订全体成员信息技术考核指标和评估、奖惩办法。2)加强校园网硬件平台的日常维护，保证校园网络畅通,使设备使用效益得到最大限度发挥。3）制订师生联网安全保护管理条例，规范师生上网行为。

3．强化网络自动化管理。对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的计算机管理。其中包括学校的校务、教务、总务的管理，教职员工、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学藉、学业管理。

举措之三：二个培训，提高师生信息素养。

1．教师培训。1）加强对教师现代教育思想和现代教育理念的学习，从思想上促使全体成员观念更新，从行为上提高全体成员对教师和教师工作的重新认识。2）定点、定时、定人安排领导、教师、信息技术专业人员参加个职能部门组织的各类业务培训。3）请专家作讲座，培训教师现代教育理论和信息技术支持下新型的教学理念和教学模式。4）挖掘本校培训资源，集中专题培训。内容包括教师信息技术操作能力培训，通过具体的优秀的案例，进行整合方法的培训。

5）观摩学习。组织教师观摩校内外优秀信息技术与课程整合研究课，通过观摩教师能更具体体会信息技术与课程整合的方法，学习他人成功经验，引发思考，以便更好开展这方面的工作。6）学术沙龙。围绕热点问题进行学术讨论，通过集体确定主题，大家分头探索、研究，集中讨论，最终形成共识。7）网上论坛。在因特网上以论坛形式在网上开展学术交流和讨论。

2．学生培训。1）课堂教学，夯实基础。根据听障学生生理、心理特征和 教育、教学的实际需求，突破课程大纲只在小学三年级、初中二年级开设信息科技课的常规，制定1——9年级信息科技学科分年级目标、内容、形式和评价，编写1——9年级信息科技学科校本教材，让全体学生在每个学习段都能感知网

络世界的魅力，了解计算机的相关知识，学会计算机的各种技能。提高全体学生的信息素养。2）培养兴趣，发展个性。提供良好的信息环境，开设校园网吧。组织各类兴趣活动小组，开展各项实践活动。举办电脑绘画、电子小报制作，网页制作，动画制作等学习班。3）主题探究，形成特色。围绕一个感兴趣的问题，进行电子作品创作。开展主题式探究性活动。开展网上信息协作学习和交流。组建红领巾网上论坛，开展专题讨论。开辟网上大展台，举行研究成果展示。

举措之四：三项研究，转变教与学的方式

1．开展基础性课程与信息技术整合的研究。1）实行电脑网络备课设计。（文 本、课件）2）灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学，探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维，培养学生解决问题实际能力的方法与途径。3）合理运用信息资源指导学生进行个别化学习和协作学习。4）运用网络开展学生课内外作业指导、学习情况分析和学习评价。5）根据学科需求，设计、制作单元或横向知识结构虚拟情景资料。

2．开展基于网络环境下的拓展性课程的实践研究。1）根据学校口语教育 特色、职业教育特色和综合理科、读书节、科技接等专题研究项目，编写校本教材，开发主题网站。2）开展师生实践活动。3）进行网上成果展示。

3．开展基于网络环境下的研究性课程的探索。1）以问题或者案例为切入口，通过网络资源，寻求问题解决的途径和方法。2）开展师生网上主题式探究性活动。3）开辟师生网上专题论坛。

二．成效与收获

1．构建了实用、有效工作平台。学校数字化信息门户的建成，实现了学生、教师、校务常规管理以及各类教务管理的无纸化；实现了校内外公文、信息提交、传送和回复的数字化；实现了各类信息编码、分类、存储、提取、交流的自动化；为学校信息化教育和信息化管理提供了技术平台，学校利用网络的开放性、共享性、交互性，构建了学校内部教管研综合网络运用平台，营造一个校内简单的、高效的、交互的、信息化的工作环境，使之成为行政、教师工作的平台；课堂教与学的平台；课题理论研究和实践探索的平台；课外活动师生、生生交互的平台；学校管理上下沟通的平台；学校、家庭联系的平台。

2．突破了学校传统管理模式。学校充分运用校务公开、校长信箱等栏目，以多向、公开、自上而下、自下而上等多种形式，对管理工作进行及时的、双向信息发布、工作反馈、决策公布、问题讨论、意见交流、评价反馈等，突破了传统学校管理中封闭性、单向性、隐密性的弊端，提高了学校管理工作的时效性、民主性和透明度，增强了公开性和交互性。

3．加深了教师对信息技术本质和内涵的理解，转变了课堂教学方式。教师们围绕信息技术更助于提高那类（低、中、高）智力水平听障学生的学习效果，信息技术对哪个年龄段的学生更有效，那些学科（文科、理科、新兴学科或传统成熟学科等）更适合于运用信息技术教育方式等问题，展开全校性讨论、寻找问题症结，反思教学方法，确定教改措施，寻求改革突破口，转变了课堂学习方式。如：我校口语训练教研组，通过网络环境下语训专用设备与启音主题网站、网络作业相结合，语训课与信息技术课相结合，进行集体语言训练与个别语言训练的教与学方法的探索与实践，开发了18个主题单元网上学习资源和相配套的网上作业训练题库，编写了近20万字声像结合、图文并茂的网上学习素材，总结形成了看、听、读、打四结合听障学生学习语言独特的方法，转变了以往单纯“强化训练”“康复指导”的训练方法，有效提高了课堂教学效率和学生的言语能力。近二年来，全校100%的参与了网络环境下教与学方式转变的专题讨论，95%以上的教师参与了课堂教学的实践和探索，教师运用网络转变教学方式，学生运用网络进行互动、探究、自主、个别化学习已成为我校教学改革的一道亮丽的风景线。

4．弥补了信息技术运用于课外教育活动的空白。我校除了通过网络向学生提供信息、传授知识，更重要的是通过设计网上德育、科技、艺术等主题活动，引导学生参与、合作、探究，培养学生的探究精神和实践能力。由于我校一到九年级全部开设信息科技课，连一年级新生也与其他学科同步学习计算机，学生学习计算机日常普及率100%，低年级学生能上网浏览，进行简单word操作和绘画，三年级以上学生大多数能较熟练的运用网络发送电子邮件、收集信息、制作简单的电子作品，初中学生还能编写简单程序，部分学生的作品还有一定的特色，为此，我们充分运用此一优势开展网络缓建下的弘扬民族精神、教育行为规范教育、开展网上科技节、艺术节、读书节等活动，学生通过网络用眼、动手、动脑来丰富表象，通过不同的搜索方式和反复比较实践，来完成有关教育活动相关资源的搜索、分类、汇总、表达；进行双向、多项交流。这种根据自己的需求，有针对

性地收集、选择、组织，探究的形式，多角度、多方位、多种形式、实践与虚拟相结合的学习方式，为教育活动提供背景化、情景化、功能化、交际化的学习、活动环境，让学生在富有情趣的情景中，主动、积极地领会教育内容，有效提高了教育活动的效果。根据我们的统计（补学生作品、交流、竞赛、获奖等）

5．营造了一个多元、多方位的研究氛围。围绕市级核心课题《听障学生多元化任务驱动学习方式的设计与实践研究》，语文、数学、综合理科（自然）、美术、体育等各学科开展基于网络环境下的学科单元主题、多元学习站项目任务学习、多元智能通统整课程、单元延伸多元智能课程等多个专题特色网站的建设与应用模式研究。为深入研究，营造了一个多元、多方位的研究、探索、交流平台。

市级课题《听障学生多元化任务驱动学习方式的设计与实践研究》在今年获得市结题一等奖，全国电教馆立项的现代教育技术课题《运用现代信息技术对聋童开展加强口语训练的综合性研究》获得了全国结题一等奖。为课题的深入研究，营造一个开放的、共享的、交互的、信息化的研究、探索的环境。加快了多个专题特色网站的建设与应用模式的研究，加速多元化课程的实践研究与探索，目前，学校正围绕全国立项课题《网络环境下聋校心理健康教育策略研究》，以聋生发展为本，推动学校信息技术的应用与发展。

第二篇：课堂教学带动学校发展

课堂教学带动教学发展

面对着人类步入21世纪，进入到信息时代，世界的竟争也日趋激烈，而激烈的竟争归根结底是对于人才的竟争，作为人才的培养关键又在于教育。布鲁纳认为，教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程，让学生主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，而不应消极地去接受知识，要像数学家那样去思考数学，像历史学家那样去思考历史。当代漫画大师丰子恺有一幅题为《教育》的漫画：一位位先生把一块块泥放进模子里，印出了一个个一模一样的泥娃娃。它说明在当代的语文课堂里，教师的教更多地束缚了孩子的天性，泯灭了孩子的灵性。

应该说，我们当前的语文课堂教学从形式到内容都有些陈旧落后，是难以达到“面向世界”这一目标的。据说德国一个博士生为了完成他的博士论文，不远万里，来中国考察教育，在看了北京、上海、广州等地的学校后，他用两句话评价了中国的教育：“中国的教师是全世界最能讲的，中国的学生是全世界最能考的”。虽然这样用词有些偏颇，但也不无道理。的确，世界上没有几个国家的教师像我们的教师这样上课，自打上课铃讲起，到下课铃为止，滔滔不绝，甚至许多教师打了下课铃都还未必肯停止，还要再拖个三五分钟。而在这样的课堂中基本上是教师讲学生听，这只能是众人头脑对一人头脑的依赖，所培养出的学生也就失去了个性、失去了自我表达、自我处事、自我创新的能力。因此，我们中华民族要想在21世纪跻身于世界之林，光靠当前的教育不仅不能达到目标，相反却有被淘汰的可能，所以对于当前的教育改革已是势在必行。

第三篇：以县域经济带动新农村发展

文章标题：以县域经济带动新农村发展

县域经济是指以县城为中心，以乡镇为纽带，以农村为基础，以县（市）辖行政区域为单元的区域经济。在市场经济条件下的县域经济，既相对独立，又高度开放，是一种多元经济相融合的特色经济区域。在整个国民经济中，县域经济既是城市和农村经济的结合点，又是工业经济与农业经济的交会点，具有明显的地域

性和农村性特征。要实现社会主义新农村建设的总体目标，必须实行农村生产发展的社会化、市场化，实现农业工业化、企业化，乡村城镇化，使农民逐渐成为享有与城市居民平等地位和身份的社会成员，从而最终实现农业、农民和农村的现代化。那种以“村”为单位建设新农村的做法，相比之下会造成资源的较大浪费，从长期发展的实践来看，也很难使农村的落后面貌发生质的变化。因此，要建设社会主义新农村，必须通过县域经济这个载体，从而带动社会主义新农村的建设和发展。

通过对**44个县及县级市的发展状况所进行的因子分析表明，**县域经济发展与新农村建设在区域上表现出极大的不平衡性。其中，发展水平相对较高的县依次为长海县、海城市、瓦房店市、普兰店市、大石桥市、东港市以及庄河市7个县（市），占全省的15.9，主要集中在**南部；一般县为17个，占全省的38.6，主要集中在**中部；落后县20个，占全省的45.5，主要分布于**的东部和西北部。造成目前这种分布状况的一个主要原因是，各地的资源禀赋及地理位置的不同。发展水平相对较高的7个县（市），主要得益于其优越的地理位置以及丰富的自然资源，从而使新农村建设进行得比较迅速；发展水平处于一般状态的17个县（市），由于分布在**中部城市群周围，受中心城市辐射作用的影响，新农村建设也在稳步进行。因此，要加快**新农村建设的整体步伐，除了继续加快辽中南地区的发展，还必须加快辽东和辽西地区县域经济的发展，特别是加快辽西县（市）经济的发展。只有通过县域经济的发展，才能促进和带动**新农村建设整体水平的提升。

发展县域经济带动新农村建设，既符合我省省情，也符合国外区域经济发展的普遍规律，尤其是符合国内沿海发达地区新农村建设的如下趋势：通过县域工业化带动新农村生产的发展；通过县域城镇化改变农村的生活方式；通过县域经济的现代化提升新农村的精神文明水平；通过县域经济的发展加快社会主义新农村和谐社会的建设。

促进**县域经济发展、带动新农村建设，是一项系统的工程，需要各级政府部门之间相互协调与合作，大胆进行体制上的改革和创新，为县域经济的发展创造公平的市场竞争环境，保持政策的连续性和有效性，充分调动市场经济活动主体的积极性。

以科学发展观为指导，把以县域经济发展带动新农村建设提升到新的高度来认识，彻底扭转“重城轻乡、重工轻农”的传统观念。按照统筹城乡发展的总体思路，明确县域经济带动新农村建设的任务、目标以及各阶段的重点；搞好县域土地利用总体规划以及城镇村布局规划、中心镇和中心村建设规划、城乡基础设施建设规划、产业布局规划等专项规划，形成完整的新农村建设规划体系。

推进城市、县域一体化的产业结构调整，促进农业增效、农村增长和农民增收。必须打破封闭型和有限开放型的陈旧思维，大胆改革农业生产方式、生产手段和生产过程，积极探索国际化、标准化和现代化的农业生产方式，积极推进**县域产业结构的调整。同时，以国内外市场需求为导向，立足各地资源优势，扬长避短，构建农业的区域优势和产业带优势，实现农业生产的区域化布局、规模化生产、标准化管理和产业化经营。

借鉴“特区、开发区、新区”的模式，通过全面系统的县域制度创新，建立“特县、开发县、新县”，通过综合配套改革试点推动县域改革，特别要深化行政管理体制改革，健全城乡一体化的行政管理体系。转变县级行政单位的经济管理职能，明确县级政府功能定位，赋予县级市相应的行政管理权限，该下放的权力坚决下放到位。

深化城乡投资体制改革，建立城乡一体化的基础设施体系。建立多元化的投资机制，鼓励各种经济主体参与农村基础设施建设；加大对农村建设投入的力度，把城市基础设施建设和公共服务向农村延伸，搞好城乡对接，加快推进城乡基础设施建设的一体化进程。

深化农村土地制度的改革与创新，走农业产业化之路。为了加速**县域城镇化建设带动新农村建设的步伐，必须进行土地制度的改革与创新：放活土地使用权，实现土地资源的集中使用；培育土地使用权市场，推动多种形式的土地转包；确立土地使用权流转制度、城镇落户制度和社会保障制度之间的联系。

深化户籍制度改革，实现城乡劳动就业体系的一体化。打破现有城乡分割的就业制度和户籍制度，取消不利于农民进城务工的歧视性政策；坚持就地城镇化和就地就业为主的方针，充

分发挥区域块状经济对吸纳农村劳动力就业的巨大作用；加强对农村劳动力人员的就业培训，积极引导农业劳动力向二、三产业转移，积极推进城乡劳动就业体系一体化。

建立健全农村社会保障体系，努力实现城乡社会保障体系一体化。加大对农村公共卫生体系、农村新型合作医疗和医疗救助的投入力度，解决农民看病难、因病致穷的问题；加快建立社会

救助、社会保险、社会福利、社会优抚等农村社会保障体系，促进农民从土地保障、集体保障向社会保障转变；扩大职工基本社会保险的覆盖率，尽快实现农村社会保障制度与城镇居民保障制度的对接，构筑城乡一体化的社会保障体系。

加强农村基层民主自治建设。进一步规范民主决策机制，切实保障农村居民的民主决策权；加强对村务公开和民主管理的领导，积极开展教育、宣传和培训活动，增强农村居民的民主意识；明确界定村委会和村党支部的关系和权力。

强县扩权、壮大县域财政实力。赋予县级政府相应的经济和社会管理权限，减少管理层次，降低行政成本，提高行政效率；在有条件的县（市）实行由省直接管辖，实现财权与事权相统一，不断壮大县域财政实力。

因地制宜，发展地方特色产业。围绕发展主导产业和特色产业，重点发展以农产品精深加工为重点的龙头企业，发挥其在农业结构调整中的带动作用，进一步延伸产业链条，促进县域特色产业的规模化发展。

壮大民营经济，培育县域经济新的增长点。放开对民营经济投资经营领域的限制，支持并鼓励民营经济以参股、兼并、租赁、收购等方式积极参与乡镇企业产权制度改革，加强对民营企业合法权益的保护，促进民营企业向规模化方向发展，使之成为县域经济发展的重要支柱。

以大中城市为依托，加快小城镇建设步伐。围绕大中城市积极建设起一批小城市和农村小城镇，最终形成若干个大中小城市协调配套的城市网络体系，并把发展小城镇作为转移农业剩余劳动力的一个重要途径。

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第四篇：以学习型党组织建设带动学习型组织建设

以学习型党组织建设带动学习型组织建设，是建设学习型党组织的重要目的。因此，在建设学习型党组织的过程中，应当采取党群互动的有效方式，使党员“学”起来，群众“跟”上来，这样才能收到更好的学习效果。

首先，“学习型政党”与“学习型社会”是一个目标的共同体。党的十七届四中全会向全党发出了“建设马克思主义学习型政党”的伟大号召，党的十六大向全社会吹响了“建设学习型社会，实现人的全面发展”的进军号角，两个号令唱响的都是“向学习进军”的“同一首歌”。一方面，建设学习型政党的主要任务之一，就是通过党组织的学习带动群众组织的学习，带动全社会的学习。而要做到这一点，就要求全党同志必须在不断学习和探索中，发现新的理论，运用新的理论，在新的理论指引下达成党群共识，以此制定党的大政方针，引领国家发展，推动社会进步。另一方面，建设学习型社会的主要目标，就是要在全社会创造一个良好的学习环境，为实现全面、协调、可持续发展奠定坚实的教育、人才、文化、知识基础。用科学发展观审视，建设学习型政党与建设学习型社会紧密联系，相得益彰，都强调以人为本、系统思考、创新观念、全面发展。其共同的目标就是要使“学习的力量”在实践中转化为推动经济发展和社会进步的强大动力，使人民过上小康生活，实现中华民族的伟大复兴。

其次，“学习型党员”与“学习型群众”是一支队伍的联系体。建设学习型政党，广大党员应当学在前、走在前、动在前，但不等于群众可以“被动在后”。党员是群众中的先进分子，而许多群众的先进分子也就必然要逐渐加入到党的队伍中来，成为党的“新鲜血液”，而这些“新鲜血液”应当是高质量的，富有生命力的。从这个意义上讲，抓好群众性的学习在一定程度上也就是抓好党员队伍的“基层性”或“孕育性”的学习。其学习质量的高低也往往会影响着一个执政党“先天素质”的强弱。从发展的视角来审视，只有培养出一支高素质的群众队伍，才能保证党员队伍不会“先天弱智”。因此，广大群众特别是群众中的入党积极分子应通过加强学习，强身健体，在未来成为党组织中的一个“高能细胞”。

再次，群众智慧是建设学习型政党不可缺少的营养体。群众，只有群众才是推动历史发展的真正动力，改革发展的智慧和力量蕴藏于人民大众之中。正如党的十七届四中全会指出的：“坚持问政于民、问需于民、问计于民”。显然，到群众中去汲取智慧，是建设学习型政党的根本途径。特别是在当前改革发展的关键阶段，社会利益关系日趋复杂，社会矛盾明显增多。要解决这些矛盾，就必然要求党员干部投身到群众中去，倾听解决问题的第一声音，寻求解决问题的第一通道，找到解决问题的最好办法。而从广大群众来讲，只有不断的加强学习，在学习与实践的结合中，不断的总结摸索出推进改革发展的新经验、新方法和新知识，才能更好的为党组织建言献策，才能让群众的首创精神通过党组织的正确决策，转化为发展动力和发展效应。困此,唯有让党员和群众在学习中有机的互动起来，才能保证建设学习型政党建有源泉，建有根基，建有动力。

建设学习型党组织心得体会 来源：（58.com）

发布时间：2011-03-01

党组织就是负责党员培养教育发展的队伍，也可以说党组织的表现代表着党的形象，也直接关系到工作的成效。俗话说：打铁先得自身硬。因此党组织必须加强自身建设，率先发挥先锋模范作用。一方面要加强理论学习，提高自身的理论水平。另一方面，党组织还必须抓好作风建设。党的作风，关系党的形象，关系党的生命。当前社会上的一些不良风气已经向高校渗透，因此我们一定要增强抵抗力，千万不能损坏了党在大学生心目中的崇高形象和地位。因此，如何建立学习型党组织，发挥党员的先进模范作用至关重要。

党组织是由每一位党员和预备党员共同组成，要建立学习型党组织就必须要每一位党员和预备党员发挥党员的先进模范作用。作为大学生，学习这个词并不陌生，一提到学习，大家都会想到自己的专业，但是，又作为一名党员，学习不仅仅是专业学习，还有理论学习。

1、我们要不断引导，鼓励学生党员加强政治理论基础知识的学习。思想决定行动，行动产生结果。可见思想的重要。由于大学生中不可能自发地产生先进理论思想，所以引导他们加强党的基础理论和知识的学习是十分必要的。特别是在错综复杂、瞬息万变的国际国内形势下，在各式各样、形形色色的思想浪潮的冲击下，引导学生党员在比较与区别中分清是非、辨别主次，掌握思想武器，提高政治敏感性和识别能力，显得尤为重要。所以，我们必须坚定不移地坚持“用科学的理论武装人”，抓好思想建设头等大事。增强学生党员的抗干扰能力和“免疫力”，筑起一道坚不可摧的思想防线。同时，紧密结合形势，不失时机对党员进行思想政治教育，激发党员的爱国热忱和工作热情。如结合党的十七大、学习科学发展观、两会召开等重大事件，写写心得体会上传到自己的党员博客。这样，我们才能不断提高党性修养，在思想上争取完全入党，充分发挥大学生党员的先锋模范作用。

2、积极鼓励党员争做学习楷模。江泽民同志再三要求“学习，学习，再学习。”可见，学习文化知识是提高素质的重要途径之一。对于学生来说，学习是首要任务。只有认真学好专业知识，掌握一定的专业技能，才能在以后的工作中有的放矢，有所作为。如果学生党员荒废了自己的学业，学习成绩一塌糊涂，那就无法在同学中树立起威信，也就无从谈起做学生的楷模了。所以大学生党员要做到树立牢固的专业思想，努力学习，勇于实践，尽最大努力取得优良成绩。学生党员除了自己学好专业知识和各项基本技能，完成学习任务外，还要在同学中起带头作用，平时尽自己最大努力去关心在学习上相对偏弱的同学，对有些同学觉得没兴趣的课程，多谈谈自己的学习方法。除此之外，我们党组织应极力倡导学院关于党员成绩在后1/3的给予通报批评的机制，同时党组织还要对其加以处罚或引导，如写检讨书、写保证书等。

总之，发挥大学生党员在学习上的先锋模范作用，既是大学生党员义不容辞的光荣使命，又是建设学习型党组织的基本要求。

《学习型党员心得体会》

文章《学习型党员心得体会》正文开始>>建设学习型党组织是党的十七届四中全会提出的一项重大战略任务。党中央发出《关于推进学习型党组织建设的意见》，就如何推进学习型党组织建设作出了全面部署。江苏大学党委和图书馆党总支也就本单位本部门如何开展学习型党组织建设作出具体安排，并号召全体党员围绕“学习型党组织建设”提建议谈设想，或开展研究性活动。笔者以为这一活动本身就是一种鲜活的学习形式。为此，我们想结合图书馆多年来为把自己打造成学习型团队的工作实际，以及图书馆为“学习型党组织建设”服务的实践探索谈些体会和想法。我国高等教育的根本任务是“促进社会主义现代化建设。” 这与学习型党组织建设目标相一致。高等学校有着丰富的人力资源和学习资源，有着为社会服务，为党的事业服务的责任和义务。“天下兴亡匹夫有责，党的事业党员有责。”江苏大学图书馆党组织，有着优良的学习传统，多年来，一直为把自己打造成学习型团队而不懈努力；图书馆的党员有着较强的学习愿望和学习能力，并积累有丰富的学习与服务经验。图书馆党总支立足于自身优势和服务需求，把“为学习型党组织建设” 服务纳入自己的工作范畴，坚持实践探索以提高服务效率，并要求图书馆的党员，自觉把读书学习作为工作任务和生活方式，以主人翁的姿态积极投身于为学习型党组织建设服务之中。

推进学习型党组织建设, 必须积极创造条件、搭建平台，以增强学习型党组织建设的吸引力、感染力和有效性。为此，许多“文件规定”或“具体措施”建议：建立和完善党员学习教育基地，基层党组织应筹办“党员之家”、“读书俱乐部”等，以引导党员利用八小时以外的时间开展读书和交流活动，要开展“优秀读者”评选活动。我是一名在高校图书馆工作30年的普通党员，我们深信：各地各级各种类型的图书馆，尤其是条件较好的高校图书馆，最有资格成为全国所有党员的“教育基地”、“学习之家”，是最完美的党员干部的“读书俱乐部”。我们这样说绝非自作多情、哗众取宠，更不是自不量力、空发议论。数据统计：截至2009年底，中国共产党党员总数为7799.5万名，党的基层组织379.2万个。党员和党的基层组织分布的地域广，工作环境和任务各不相同，党员的知识水平、文化程度、理论修养和学习要求各不同。不少农村党员长期在外务工，流动频繁；部分基层党组织其组织生活和学习活动缺乏常态化制度化，或是单调呆板。帮助普通党员和基层组织开展学习型党组织建设是党建工作的重点难点。因此，学习型党组织建设必须立足于客观实际，从思想观念、方法手段和服务方式上不断加以改进，形成与基层党组织和党员学习特征相适应的对策与服务。学习型党组织建设既要重视上层，更要关注基层；既要积极创造条件，更要因地制宜，充分利用一切可用资源。图书馆，尤其是高等院校图书馆是学习型党组织建设的可用资源、绿色资源、宝贵资源。

1.图书馆具有为学习型党组织建设服务的多种优势 图书馆为学习型党组织建设服务，有着得天独厚的有利条件和特殊优势，其开放式多样化服务能够满足学习型党组织建设的多元需求：训练有素的专业馆员队伍，能够为普通党员和党的基层组织提供有针对性的优质服务；优雅的读书环境，浓郁的学习氛围对想学习的党员会产生巨大的吸引力；丰富的文献信息资源能为多层次多专业背景的党员提供学习读物或研究资料；多形式的知识载体，快捷便利的网络通讯手段，更是为学习型党组织建设拓展阵地、搭建平台和交流学习信息提供便利。

1.1人才与科研优势 高校和高校图书馆是人才汇集之地，智力交汇之所，学习贯彻执行党的路线方针政策有着巨大优势，这也是为学习型党组织建设服务并起引领作用的重要条件。我国的高等院校有着为党的事业建设服务的光荣传统，并具有很强的自觉性、主动性；高校图书馆可以在各级党组织的指导和帮助下，积极开展组织、吸引和引导广大党员，尤其是基层、社区的普通党员来图书馆多借书，读好书活动。图书馆的党组织，特别是一些党员学者、专家应深入农村、社区基层党组织开展调研活动，并和那里的党员交朋友，在向他们宣传党的路线方针和最新理论成果的同时，了解其所思所想所需，以开展有针对性的服务工作。2006年，图书馆党总支以党建研究成果促进基层党建工作为目的，积极申报江苏大学基金项目《高校基层党组织保持共产党员先进性长效机制研究》，结合基层党建实际，尤其是学习活动的开展，制定了一系列具体措施和相关制度等文件，并汇集成《江苏大学图书馆党建工作文件制度汇编》，这一《汇编》具有示范、借鉴和参考价值。

1.2信息资源优势 《关于推进学习型党组织建设的意见》明确指出，建设学习型党组织，必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，以提高全党思想政治水平为基本目标，深入学习马克思主义理论，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，学习现代化建设所需要的各方面知识。习近平同志在中央党校2009年春季第二批进修班暨专题研讨班开学典礼上强调：“领导干部要坚持干什么学什么、缺什么补什么的原则，有针对性地学习掌握做好领导工作、履行岗位职责必备的各种知识，多读与本职工作相关的新理论、新知识、新技能、新规则的书，努力使自己真正成为行家里手、内行领导。”由此可见，学习型党组织建设需要的学习资源极其丰富，而高校图书馆浩如烟海的藏书可为其作支撑服务；高校图书馆有能力有必要为学习型党组织建设构建其文献资源保障体系，打造资源共享的学习的平台。各级党组织可以制定具体办法并作出规定，通过行政、组织途径，或通过网络通讯渠道将排列、搁置在书架上的图书，变成党员手中翻阅的读物，把相对静止的各种信息资源变成武装各级党员、干部头脑的取之不竭的知识源泉。1.3服务示范优势 图书馆有着为公众读书学习服务的悠久历史和光荣传统，其服务特点主要是尊重读者，开展多样的开放式服务。学习型党组织建设之关键是如何激发党员学习的自觉性；为党员的学习提供帮助和服务值得大家思考、研究和探索。党员读者学习的自主性、开放性、探究性、创新性、综合性等特点，正好于图书馆推行的融“藏、借、阅、查、咨、育”为一体的开放式多样化服务相吻合，因而我们相信，让广大党员利用图书馆，享受图书馆服务，必将取得“学有所乐、学有所得、学有所用”的良好成效。图书馆提供的开放式学习服务不同于党校培训，或单位组织的专题学习，图书馆服务不受时间、地点和学习内容限制，她提供的是关心和真诚服务，只有在党员读者询问或需要帮助时才给予支持服务，她尊重学习者的兴趣爱好和对读物的选择。图书馆学习主要依赖于学习者的需求及其内在动力，因而这种学习是民主的并更具人性化。1.4区位与环境优势 全国有近2000所高校图书馆，分布于祖国的四面八方；他们如能和2700多所县级以上公共图书馆，加上数以万计的企业和乡镇图书馆结成服务联盟，其区位优势就十分明显。随着我国国力的增强，近几年，高校图书馆建设不断加快，以江苏大学为例，一座建筑面积达43969平方米的新图书馆于2010年9月交付使用，其建筑壮丽雄伟、美观气派；环境依山傍水，交通便利。高校图书馆不仅是人类的知识宝库，更是当今世界各种思想理论碰撞、交流的重要阵地。在这里，古今中外的思想、理论、学说相互撞击、相互交融，这里举行的讲座和各种学术讨论会营造出百花齐放，百家争鸣的文化、学术氛围，对爱学习善钻研的党员定能产生巨大的吸引力。其独特的人文环境对党员读者的影响是潜移默化的,它能起到暗示、陶冶和引导作用，更能激发人们爱学习、善学习、勤学习的积极性。

1.5宣传与技术优势 图书馆拥有自己的宣传阵地，如馆讯学报、阅报橱窗和宣传栏等，还有通过网络可以和读者互动的论坛。图书馆通过宣传舆论阵地，不仅能营造浓厚的学习氛围，更能激发和培养读者的学习兴趣和热情，引导读者掌握正确的学习方法，从而提高学习效率。高校图书馆拥有独立的数据存储设备与信息发布平台，江苏大学图书馆早在2005年，保持共产党员先进性教育活动期间，就在图书馆主页开设党员学习专栏，这为党员学习和组织活动提供了许多便利，取得良好成效。图书馆拥有精通现代信息技术，富有信息获取、筛选经验的信息专业技术人员。基于网络和现代信息技术的高校图书馆，不仅能为学习型党组织建设提供海量的学习资源，更能通过网络视频和网络课堂等途径，提供生动活泼、互动对话的先进事迹和先进人物报告，或学习讲座和辅导报告等。借助于现代通讯网络技术，可以实现党组织、党员的多层次、全方位、立体化的全覆盖学习体系。

江苏大学图书馆的最大优势是拥有一支爱学习、会服务、懂技术和愿奉献的优秀党员队伍，2006年，图书馆党总支被中共镇江市委员会评为“先进基层党组织”。

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第五篇：深入探讨数字化图书馆建设发展

在当今社会生活中，数字一词已经走进了社会行业中的各个领域，我们正在步入一个由数字、网络为标志的信息化社会。现在数字已经成为信息的载体。信息存取实现了自由化，信息资源实现了共享化，知识传播范围拓展了，信息传递速度加快了，信息资源价值也提升了。那么如何构建数字时代图书馆信息资源保障体系，提供给用户一个实体资源和虚拟资源平衡、融合的信息保障环境，是数字化进程中的图书馆要解决的重要课题。

一、数字时代图书馆信息资源的构成及影响

数字化技术对图书馆馆藏资源的影响，就是“馆藏”被赋予了新的含义，馆藏不再仅仅是对文献的物质拥有和物权占有，馆藏概念的核心已超越了文献的承载者——物，而更加贴近文献的本质，即实物所承载的对象——信息。数字化文献在网络的交流平台上成为图书馆的虚拟馆藏。作为数字时代的图书馆馆藏资源，既包括图书馆实际拥有的基于物权转移的实体资源，又包括在使用中不发生物权转移，图书馆只具有使用权的虚拟馆藏。也就是说图书馆的馆藏资源涵盖了馆藏中未数字化的以纸为介质的印刷型文献、单机版电子文献和馆藏中已数字化的电子信息等实体资源，以及图书馆通过网络途径以协议或授权服务方式获得的网络数据库或网络信息等虚拟资源。即图书馆本馆的实体资源、共建共享系统内的资源以及网上免费资源等各种类型，共同构成了数字时代图书馆可供服务的资源基础。而具有雄厚基础的传统实体文献资源和强有力的信息组织形式的数字化资源，决定了二者不可能一支独秀，而要协同共建。因为对图书馆的用户来说，更关注的是所需信息的可获取性，而不是资源类型和信息存放的位置，因此对于图书馆来说，实体馆藏资源和虚拟馆藏资源的建设具有同样重要的意义，图书馆应不断探索寻求网络环境下两种资源的最佳结合点。

二、数字时代图书馆信息资源的发展特点

信息无论以何种形式存在，对图书馆来说，信息资源建设的任务只有一个，就是对各种媒介信息进行筛选、整序、组织，使信息更好地成为传播给用户利用的资源，在用户需要时可以无障碍地获取。就是说，这些资源的类型可以多元化，获取渠道可以多元化，但利用通道必须是畅通的。

网络时代赋予图书馆的一个独特优势是可以不通过物权转移，只通过协议或授权服务便可获得大量的虚拟馆藏，其相对于传统文献所支撑的传统信息服务手段，表现在服务性、经济性、满足率等服务功能方面的优势，使各图书馆都更加重视对虚拟资源的建设。如香港科技大学图书馆，提供的电子期刊有7096种，到就达到16350种。清华大学图书馆，底，中外文学术性全文电子期刊逾2．5万种；至底，中外文全文电子期刊已逾3．5万种，其中外文电子期刊超过2．3万种，中外文电子图书43万种，而年订购印刷型期刊只有4千余种。国外这种趋势更加明显。1998年，德克萨斯大学购置电子出版物花费了大约经费预算的5％。3年后，该校电子出版物就占到了经费的2o％。

1990年，乔治亚大学图书馆开始为读者提供学术电子期刊，到，仅电子期刊的费用就超过100万美元另外还有100万用于购置其他电子资源如索引、文摘等。可以看出，数字文献建设尽管起步较晚，但增长速度惊人。同时，更多的图书馆通过把馆藏特色资源数字化、特色数据库建设与个性化服务相融合，婕其成为图书馆吸引用向、提高社会彰响匀的段心信息资源。

从数字时代图书馆信息资源发疑来看，概括起来主要有以下几个特点：从载体形式上看，馆藏文献信息资源的种类更加丰富多样；从馆藏文献的构成比例蓊．虚拟的电子文献征馆藏中所占比例逐步增加；从文献资源的分布看．不仅有本馆实体型文献信息资源，而且有异地虚拟型信窟资源；扶馆藏献的利用率来看，虚拟型文献的利用率望上升趋势．瓣宴体印刷型文献的利用率相对来说，呈下降趋势；从馆藏文献的信息服务功能看，电子文献相对于传统印刷型文献的服务功能更加丰富多样，服务效率更高；从馆藏形式的特点来看，实体资源馆藏和虚拟资源馆藏是一个整体．是不可分隔、密切相关的两个组成部分。可见，新的信息环境，使图书馆信息资源建设由单一的传统文献馆藏结构转向数字文献与传统文献并煎的结构模式。

三、图书馆实体资源与虚拟资源的“和谐共建”策略

（一）构建科学化的馆藏资源“和谐共建”发展实施规划数字时代图书馆信息资源的结构．呈现出印刷型与数字型复合并存模式，它们共同构成图书馆信息服务的资源基础。馆藏资源已上升为一种超越有限物理空间和固定物质载体局限的信息资源。从高校用户的需求来看。各学科印刷型文献的利用率仍占很高的比重，这说明在以提供阅读为主的大学图书馆中，传统馆藏文献仍占有着重要的地位。绝不能忽视实体馆藏建设，数字化的虚拟资源怍为新型的资源形式。不能代替传统的信息资源和交流方式。但数字时代的任何图书馆也都元法靠自已有限的实体资源来保