对家长进行问卷调查是研究学生的有效措施

第一篇：对家长进行问卷调查是研究学生的有效措施

对家长进行问卷调查是研究学生的有效措施

对家长进行问卷调查是研究学生的有效措施

我们都知道教师是教学的主导，学生是教学的主体，是学习的主人。教师只有全面深入地研究你所教的每一个学生，研究学生的发展水平、学习基础、个性特点、学习方式、学习态度、健康水平、乃至家庭状况等，才能对学生做到了然于胸，才能加强教学的针对性，调动学生学习的积极性。从而做到因材施教，提高教学的有效性，达到全面提高教学质量的目的。

研究学生的方法很多，如观察法、谈话法、问卷法、测验法、材料分析法等。通常每位教师用得较多的是观察法、谈话法、测验法、材料分析法，而对问卷法往往用得较少，忽视了它对研究学生所起的重要作用。即使用了问卷调查法，也往往是只对学生进行问卷。其结果是所得结果往往不真实，不能真正起到研究学生的作用。笔者通过多年的教学实践，尝试采用了对学生家长进行问卷调查的方法，收到了很好的效果。现介绍给大家，以供商榷。

教师与家长进行沟通是现代教师应具有的一个基本技能，而作为教师，因为工作任务繁重或时间精力不济，对于学生存在的问题不能及时与家长取得联系。因此，有关信息、意见只能通过家长这一中间环节进行沟通和交换。学生怎么说，教师怎么信，家长就怎么听。这样，信息在传送和接受过程中难免会失真。这就会造成教师和学生家长在沟通和配合上失败。如果我们采用直接对学生家长进行问卷调查，既可以使结果真实，同时又可以加强家长和教师的联系，达到共同教育好学生的目的。

对家长进行问卷调查事先要设计好问卷调查的答卷，要做到以下几点:问题明白具体，没有难懂的和含糊的地方；问题不能对答案有暗示性；问题要简明确切，没有歧义；问题要先易后难，格式要整齐划一。可就学生的家庭经济状况、家庭作业完成情况或其他在家里的表现情况对家长进行问卷。对家长进行问卷调查，依据回答的方式不同，可以采用封闭式、开放式和半封闭式。如我就学生家里的表现情况对家长进行问卷调查，设计了以下一份半封闭式问卷，供参考:

××小学××班××学生在家里表现情况的调查问卷

尊敬的××家长:

家庭是社会的细胞，是孩子出生后所面临的第一环境；父母是孩子的第一任老师，既担负着生养哺育的义务，也担负着教育孩子健康成长的责任。学校教育在孩子成长中起着重要的主导作用，但学校教育离不开家长的支持配合。为了进一步了解您的孩子在家里的情况，加强家长和老师的联系，改进老师的教育教学工作，共同教育好您的孩子，使您的孩子健康成长，成为二十一世纪的有用人才。现就您的孩子在家里的一些情况对你作如下问卷调查，请您给予配合，认真地、实事求是地填写。

填写的方法是:在每一组选择题中，必须选中一个小题目，并在（）内打上“∨”，请不要漏填，也不要在一组中选两个。如果您选的是“其他”，那就请填上您孩子的具体情况。

一、关于家庭作业数量，您认为:

（）１、合适。

（）２、偏多。

（）３、偏少。

二、关于家庭作业形式，您认为:

（）１、以书面作业为主，少量阅读作业。

（）２、只布置书面作业，不布置阅读作业。

（）３、只布置阅读作业，不布置书面作业。

（）４、书面作业和阅读作业兼顾，同时适当布置实践操作作业（如办手抄报、写调查报告等）

（）５、其他:＿＿＿＿＿＿＿。

三、关于您的孩子做家庭作业的情况:

（一）做家庭作业时间:

（）１、多。

（）２、少。

（）３、没看见孩子做家庭作业。

（）４、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）做家庭作业自觉情况:

（）１、自觉，回家后首先做作业，做完作业再玩。

（）

2、需要家长提醒甚至监督才做作业。

（）

3、先玩，到了星期天要到校时，才匆忙赶做作业。

（）

4、做家庭作业时边玩边做作业或边看电视边做作业。

（）

5、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（三）做家庭作业认真与否:

（）

1、做家庭作业认真。

（）

2、不认真，图应付。

（）

3、做家庭作业不动脑筋，照抄书上。

（四）是怎样完成家庭作业的:

（）

1、做家庭作业中碰到困难就不能完成。

（）

2、完成家庭作业有困难，需要翻书。

（）

3、做文科作业，常在书上找答案完成；做理科作业，碰到困难时，常用看例题、套公式的方法完成。

（）

4、在理解知识的基础上完成作业，作业中遇到困难，通过看教科书，或请父母讲解，弄懂道理后再完成。

（）

5、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、关于看电视时间，您的孩子是怎样安排时间的:

（）1看电视时间很多，连吃饭时都要看，晚上也要看到很晚。

（）

2、能合理安排时间，作息有规律。

（）

3、看电视时间较少。

（）

4、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、关于看电视内容:（）

1、以武打、枪战片为主。

（）

2、以少儿节目如《大风车》、《七巧板》等或其他动画片为主。（）

3、爱看新闻类或介绍世界各地的节目。

（）

4、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、关于阅读:（）

1、爱看课外书，各种书都看。

（）

2、爱看文艺书。

（）

3、爱看《十万个为什么？》等科技书。

（）

4、什么书都不爱看。

（）

5、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、关于家务劳动:

（）

1、非常乐意做家务劳动。

（）

2、要做，但极不情愿。

（）

3、从不做家务劳动。

（）

4、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿。

八、对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等长辈的态度:

（）

1、非常懂事，懂得关心、孝敬长辈，善解人意，能为长辈分忧解难。（）

2、较懂事，不轻易惹长辈生气。

（）

3、性情暴躁，爱耍脾气，常与长辈顶嘴。

（）

4、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿。

九、对家长的几点建议:

1、注意教育方法，与孩子多谈心、多沟通，正确对待孩子，既不能“溺爱”，也不能放纵或撒手不管，更不能简单粗暴，动辄打骂。

2、积极与学校和老师密切配合，加强联系，促进孩子健康成长。

3、请每周认真检查督促您的孩子完成家庭作业并签字写上日期。

十、家长对老师的建议:

家长签字:

十、联系电话:

家长联系电话:

老师联系电话:

××小学××班老师××

×年×月×日

通过以上的问卷，我认真进行了数据的统计和分析，了解了学生在家里的表现情况，找出了问题，增添了补救措施，即时对症下药，收到了明显效果家长们反响也很热烈，许多家长都说，通过问卷调查，孩子们在家里的表现比原来好多了。

新课程对我们教师提出了新的要求，我们教师必须要走在学生的前面，家长的前面，以新的观点、新的方法去研究学生，和家长多沟通，密切配合，只有这样，才不会使学校五天的教育不及社会和家庭两天的负面影响，出现5﹤2的怪现象。

有心走进新课程的教师不妨一试，相信一定会有所收收获。

第二篇：三亚市第七小学学生对家长满意度调查问卷

三亚市第七小学学生对家长满意度调查问卷

亲爱的同学们，父母是我们人生的第一任的老师。对我们的成长起着至关重要的影响。现在，就与老师一起说一说你的父母吧。请你回答下面的问题，相信你真实的回答会让老师更好地了解你在家里的生活、学习情况，让老师与你的父母携手一起伴你快乐地成长。

1、你是我校几年级的学生？

1年级2年级3年级4年级5年级6年级

2、你的家里有供你学习的书桌吗？

有没有

3、你的家里有电脑吗？

有没有

4、你的家里有几人喜欢上网？

我父亲母亲

5、你的家里有书柜吗？

有没有

6、你的父母与你一起学习吗？

经常偶尔没有

7、你的父母经常与你沟通吗？

经常偶尔

8、你与父母沟通时经常感到：

愉悦宽松紧张困难无奈

9、你同意这样的观点吗：父母与孩子应该互相学习。

同意无所谓不同意

10、你在家里快乐吗？

非常快乐一般无聊

11、你的父母在你的心目中的主要形象是：

裁判警察朋友严师长者保姆

12、目前，父母对你的教育，你满意吗？

很满意满意不太满意很不满意

注：选顶打“√”

第三篇：如何对学生进行有效评语

一个人，有可能在唾弃中倒下，也有可能在掌声中倒下，还有可能在偏袒中死亡。由此可以看出：评价的言语犹如一把双刃剑利弊兼存，真可谓好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。学生，尤其是小学生，受资历、学历、阅历等的制约，明辨是非、善恶、美丑的能力有限，同时，情绪往往难以控制，一时难以理解别人对自己的劝诫，容易出现一些过激言行&&值此，为了确保学生(尤其是小学生)能健康地成长，他身边的人(尤其是教师)就急需要研究一个重要的新课题如何对学生进行有效评价? 有效的评价机制离不开和谐的评价氛围。和谐评价是指采用合适的方式，运用合适的言语，利用合适的时空，委婉而实在地对被评价者进行评价，既利于被评价者茁壮成长，又要迎合被评价者的心理，达到和谐育人的目的。如何做到和谐评价呢?笔者结合自身的履历和感悟，谈点肤浅的见解，以求抛砖引玉&& 首先，评价的方式要多元化。评价的方式不能太单一，单一的评价难免有点武断。在倡导和谐评价的今天，极力主张对学生的评价方式要多元化，具体体现在一是让学生自评，也就是让学生认真回顾自己的学习、生活等，反思自己的所作所为，根据自己的认识对自己进行评价，来一个自我定位，这样做既尊重了学生个人，也可逐步培养学生养成自我反思的良好习惯，何乐而不为?二是让学生之间进行互评，也就是让学生的同伴根据自己平时的所见所闻、所思所感对学生的学习、生活、为人等进行评价，来一个对照鉴定，这样做，既帮助了学习同伴，也在评价中剖析了自己、锻炼了自己，还无形中增强了学生的监督意识，真可谓于公于私、于人于己都大有裨益!三是开展小组评价，也就是借助小组的集体智慧对小组内的成员进行评价，在小组成员的各抒己见中对某一成员进行全方位的综合性评价。这种评价肯定比自我评价和同伴互评更科学、更全面，可信度更大同龄人的评价，起点基本一致，个人境界大致相当，时空更广阔，论据更充实。这样做，既有利于培养学生的团结协作意识，也可以锻炼学生的能力，还有利于培养互帮互助的良好美德，在综合育人的基础上提升班集体的整体素质。四是听取学生家长(或监护人)的评价，也就是听听家长(或监护人)对学生有什么看法主要是依据平时的所见所闻。这样做，既是提醒学生家长(或监护人)平时多留心自家的孩子，多关爱自家的孩子，也是老师和学生家长(或监护人)的一种交流方式，还会让学生感受到家庭的温馨和关爱，有利于家校合力育人，也有利于争取社会的育人合力，为多元化育人埋下伏笔。五是教师参与评价，也就是要求育人的主力军站在育人的高度，用育人的眼光、用育人的思维、用育人的方式等对学生进行合理的评价借助普通而有价值的手势、借助微妙而意蕴深刻的眼神、借助常规而又动情的语言、借助简洁而又深情的评语&&这既是教师的职责，也是时代赋予教师的重任，还是教师育人艺术的一种外显。这样，学生就会感知到自己在老师心中的分量真可谓随风潜入夜，润物细无声&&六是公示性评价，也就是张榜公示，接受大家的评价多适用于新三好学生的评选和优秀干部的评选等。但是，评价虽倡导多元，但他们是一个有机的整体，不能割裂开来，而要有机融合，才能真正彰显她的育人魅力&& 其次，评价的内容要多元化。对学生的评价，要摒弃过去那种单一的评价成绩论英雄;尊师论模范;劳动论楷模&&而要跟上时代的步伐时代需要具有综合素质、具有综合能力的新型人才。这就要求我们对学生评价时，在评价的内容上要力争多元化：一是可以评价学生的品行思想是否纯洁、是否健康、是否高尚&&二是可以评价学生的学习学习态度是否端正、学习目的是否明确、学习的参与度、学习方法是否正确、学习习惯是否良好&&三是可以评价学生的为人处事平常是否讲团结、平常是否尊重人、对人是否有包容心、利益发生冲撞时是否有忍心、做事是否专心、待人是否有诚信、面对弱者是否有爱心、在父母(及其长辈)面前是否有孝心&&四是可以评价学生的意志是否具有一定的抗挫折能力，耐磨能力如何，自控能力的强弱，毅力是否坚强，面对胜与败是否能沉住气&&五是可以评价学生的能力办事能力、组织能力、策划能力、协调能力、审美能力、独立生活的能力、创新能力、倾听能力、表达能力&&六是可以评价学生的思维思维是否敏捷，求异思维能力的强弱，顺向思维和逆向思维互用的灵活度，质疑的价值性，思疑的有效度，释疑的准确度&&七是可以评价学生的特长爱好什么、擅长什么、有什么特异&&对学生要做出公正合理、科学有效的评价，就需要时时、事事、处处留心学生的言谈举止、所作所为&& 最后，和谐评价需要理智。和谐评价的理智主要是指在评价时不要浮躁，要保持平和的心态。一是评价时要注重客观性无任何偏见，尊重学生的个性，考虑时空、事情的特殊性，权衡好利与弊&&二是评价时要注重委婉性重鼓励轻批评，即使批评也要注重语言的含蓄性毕竟是学生，千万不能伤害学生的自尊心&&三是评价时要注重过程性要看清学生的成长主线和发展趋势，要注重纵向比较，要分清轻与重，不要过于注重结果性评价以免出现一俊遮百丑，一丑掩百俊的滑稽局面，但也不摒弃结果性评价&&四是评价时要注重换位性设身处地的为学生着想，揣摩学生此情此景时的心理，防止逆反，以利于提高评价的效能&&五是评价时要注重针对性要进行有目的的评价可针对学生个人或者学生群体当前或近段时间的表现以及某个偶发事件或突发事件进行评议&&六是评价时要注重冷热性现实中的有些现象需要冷处理，就要静观其变;而有些现象需要热处理，就要趁热打铁。

第四篇：引导学生进行有效积累

如何引导学生进行有效积累

龙马潭区下大街小学许丽霞

课标指出，语文教学的目的是指导学生“正确理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累”。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，正确理解和运用祖国的语言文字的“根本”和“泉源”就是丰富学生的语言积累，否则无异于舍本逐木，“塞源而欲流长”，其结果只能是费力不讨好。作为语文教师，我们不应在“流”上下功夫，而应在“源”上作文章。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言，而且必须指导和训练学生积累语言。积累语言，是小学阅读教学的重要任务。那么，如何培养学生积累语言的兴趣呢？

一、加强诵读

记诵是有效的积累方法。古人十分重视诵读。重视诵读，其实强调的就是语言积累问题。古人认为，学生学习课文，不靠教师架空分析，主要靠自己反复诵读，加上教师讲解来理解课文。熟读之后还强调背诵，并要求滚雪球般记忆已学篇目。只有读得多，记得多，聚沙成塔，才能博闻强记。厚积薄发，应用起来才会左右逢源，得心应手，达到如古诗所形容的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧住歙张”的境界。事实证明，古人这种做法符合儿童的年龄特点和遗忘规律，反映了汉语学习的内在要求。

典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中

外名篇美文，提高学生的语文素养。

朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。

二、广泛阅读

鲁迅先生也说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”在语言积累中，教师要培养学生广泛地观察，大量地阅读主动地积累，养成“采蜜”的好习惯。

引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其实也是在积累语言，充实语言仓库。清代康彪总结读书经验时说：“阅读必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。”清代王筠主张读书要“取其多”，即是说阅读面要广。吕淑湘先生说：问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。叶圣陶先生也强调指出：为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。可见大量阅读的重要。修订后的“大纲”在规定背诵篇数的同时，第一次明确规定课外阅读总量：五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。此举旨在用适当增加课文篇数的办法，引导教师抛弃繁琐的课文内容分析的教学方法，改革并优化阅读教学过程，提高课堂教学效率，旨在用规定课外阅读总量的办法，引起对课外阅读的重视，加强课外阅读的指导，以较大的阅读量来获得较强的阅读能力。可以预见，学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章，八十几首古诗，有了比较丰富的语言积

累，读写能力定会增强。

三、做好摘记

汉语是世界上最富有表现力的语言之一。阅读时遇到优美的词句，应摘记在本子上（有条件的可用读书卡片），有空时经常拿出来看一看，读一读。这样也会积累学生的语言。

教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的语文成长记录袋中。

对摘记的优美词句，一个阶段要做一次归类工作。把同类的抄在一起，以便查看，如可按写人、写活动与场面、写景、状物，名言警句等归类。

四、重视复述

复述是运用口头语言或书面语言把听到的、读到的材料表达出来的技能训练。复述旨在训练学生系统连贯地表述的能力。复述时要对材料进行思考、加工，熟悉其中的词语、句式和章法，进行分析、综合、抽象、概括，经过筛选，抓住重点。因而，复述不但能帮助学生掌握和积累语言，同时通过内化，规范了口头语言，又训练提高了学生理解、记忆、概括等多种能力。如果说背诵是小学生掌握和积累语言的有效途径，那么，随着年级的升高，复述同样是掌握和积累语言材料的重要手段，并且是更高形态的一种学习语言方法。

复述根据要求和难易不同，可分为简要复述、详细复述和创造性复述。要求抓住语言材料中的重点词句进行复述，是三者的共同要求。在提倡创新教育的今天，尤其要注重创造性复述，引导学生大胆想象，善于质疑，敢于发表自己的见解。如教学《田忌赛马》一课时，可让学生扣住“扫兴”、“垂头丧气”、“转败为胜”、“目瞪口呆”等词语，详细复述课文，后作默写词语的练习，并引导学生对田忌何以取胜发表不同看法。如此复述为学生提供了充分内化语言的机会，使学生理解、积累课文语言材料时，又充分调动起其头脑中已有的语言材料，自动激活、调出、选择、重组，并在复述中得到检验，有效提高口语表达能力。

五、组织交流

在交流中激发学生积累语言的乐趣对学生积累的语言，可用多种形式组织学生交流。学生在交流中不仅可以互相学习，更重要的是可在同学的赞赏中体会到成功的喜悦，激发积累语言的乐趣。交流的方法如下：

（一）园地交流法在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句。

（二）手抄报交流法把“优美词句共赏析”作为手抄报的内容，交流手抄报时，也交流了优美词句。

（三）读书笔记交流法这是最广泛也是最为有效的方法，同学间定期交换读书笔记，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富。

总之，学习语言重在积累，有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己真情实感。学生的语言积累丰富了，学生的语文素养也就提高了。

第五篇：如何对学生进行有效管理

如何对学生进行有效管理

小学生的知识和技能的传授主要依靠教师的教学过程来实现，而学生们的良好学习习惯和品德的培养却是依靠班级的教育管理来实现。因此，创建良好的班级集体，全面提高学生素质，培养学生成为全面发展的社会人才，具有举足轻重的地位和作用。就拿我所带的三年级2班来说吧，这个班是一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体,在我接过这个班后这几年的教学生涯中，有多名学生获得“优秀学生”、“优秀学生干部”、“标兵”等称号，同时其所在班集体屡次荣获各级优秀班集体称号，这些成绩是老师和同学们通过辛勤的努力、坚强的意志，顽强的拼搏共同换来的。我认为，要想做一名合格的任课教师，特别是班主任老师，就一定要尊重学生，要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行思想交流，让学生真正感受到老师对他们的关心和真诚，这是教师顺利开展教育教学工作的基础。通过数年教育教学工作经验的积累，结合本人对学生管理工作的一点见解，我认为教师要对教育事业时刻充满激情和热情，时刻以饱满的工作状态投入到教育教学管理工作中去，对此，要重点做好以下几点工作：

1、踏实做好学生工作，深入把握好切入点。针对本班同学家庭学习具体条件情况，教师要尽可能的给学生创造一些因材施教，帮扶学习的机会，在锻炼工作能力的同时解决了一些学生的学习问题；经常深入学生家庭，通过开班会、与学生交谈等形式与学生及家长广泛接触，进一步了解学生的思想动态和遇到的种种困难；在充分了解学生基本情况的前提下，帮助学生树立人生目标，规划学生学习涯，在时间利用、能力锻炼等方面提供建议。

2、树立良好教师形象，发挥自身示范作用

教师是学生管理的组织者，要有高度的敬业精神。作为教师首先要树立自己的良好形象，只有这样才能赢得学生的尊敬和信赖，这是搞好教师与学生关系的重要环节。教师应重视与学生的面谈制度，因为这是了解学生家庭状况、思想动态、学习情况的最好机会，同时要做好面谈记录，这项工作的完成对于教师建立班级成员信息分类档案，为以后相关不同学生的学习帮扶、奖励的发放等工作提供了第一手资料。每逢新学期开始时，我们教师都要深入开展晨会和班会活动，针对学生学习成绩及表现，要及时进行教育教学管理，正确引导他们，积极鼓励他们建立科学的世界观、人生观和道德观。我认为作为一名教师，在平常的生活学习过程中，只有奉献真情，将心比心，宽容大度，经常开展交流沟通，设身处地的为学生着想，才能使学生自发的对老师产生敬重感，才能建立起师生间的信任，才能达到事半功倍的效果。

3、重视班委班风建设，增强班级凝聚力

我认为要想搞好班级学风建设、提高班委竞争力、增强班级凝聚力不再仅仅是班主任一个人的工作，而是该班所有任课教师齐心协力。共同努力的结果。要想组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。对待班干部，教师要经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则。对于班干部中出现的一些错误思想和做法，要具备敏锐的洞察能力，及时发现问题，积极交流解决。因此他要求所带的班每周例行一次班委会，班干部之间要做到及时交流和总结，及时开展批评与自我反思，只有这样，班级的凝聚力才能得到进一步增强。

4、各学科教师要积极沟通

要建设好一个班级，光靠班主任一人的力量是远远不够的，需要任课教师和同学们的共同努力。因此要特别重视与班级其他任课教师的联系，不定期地向他们了解对学生的学习要求、学生的课堂表现等方面的意见。同时经常到班级了解学生对任课教师的教学意见、要求、学习上有无困难并及时反馈给任课教师。对任课老师反映上课经常迟到的学生，他会及时找到他们并指出存在的问题，以保证班级课堂教学秩序的顺利进行。通过这种交流和反馈，任课教师可以尽量做到因材施教，有的放矢，使学生真正地掌握相关的知识，特别是重点、难点、疑点，困难解决了，成绩提高了，从而就会对教师更加理解和尊重，进而使得全班的学风又有了一个显著的提高。

5、集思广益，加强与学生家长的沟通

我认为学生的教育离不开学校和家长的配合，因此，为了能够促进一些特殊家庭学生的学习，教师要想方设法，随时和学生家长进行联络和沟通。一方面可以多了解学生的成长情况、家庭环境，另一方面也能进一步促进家长对学校的了解，对于学生的教育管理工作的了解，对自己孩子的了解。在这种相互理解、相互信任和相互支持的基础上，家长和他双管齐下，一起督促孩子学习，取得了良好的效果。

我一直认为班级是学校教育和管理的基本组成单位，特别是班主任一定要高标准，严要求自己，充分利用和调动班级内外一切教育力量，做好班级的教育管理工作。我认为只要有责任心，有爱心，通过努力，在班级内培养正确舆论和良好的班风，就能促进学生之间的相互了解、相互关心，就可以建立一个学习氛围浓厚、学生之间团结和谐的班集体。

总之，学生管理工作是一门艺术，更是教师对学生爱的一种表达。