第一篇:第二次教学常规检查教师自查单
第二次教学常规检查教师自查单
原则:保证教师常规全员被检过关,避免不必要的损失,特列以下清单:
1、是否有8周课时总量。
2、是否有8次听课笔记,且有评议。
3、作业次数是否够数,作文是否4比3。
4、语、数、科、品、英是否有课后反思,且用红笔书写。
5、是否有作业批改和辅导记载时间和内容。
6、备课本“学生花名册”上是否有“质量检测情况分析”。
7、教育理论学习笔记是否启动。
以“备课用量化标准表“为依据,执行新教学管理制度,望各位教师自查自纠,查漏补缺,做好迎检准备。
以后的教学检查执行此自查单检查项目。
第二篇:教学常规检查总结2017 第二次
实验学校2017—2018学第一学期第一次常规检查汇报
(小学数学教研组)
2017年9月26日在教务处的统一安排下,我们学校领导对本组教师的常规工作进行第二次检查,现将检查情况汇报如下:
一、备课环节:
1、优点:通过检查发现大部分老师能认真备课,基本无缺落现象,具体体现在以下几个方面:
(1)备课数量足,规范,质量高,老师们能够做到课前备好课。(2)教案教学环节齐全,教学过程比较详实,教学目标及重难点、教具准备等书写全面,并有详细的教学反思,有较高的价值。
(3)个别教案中有自己独到的见解,有新颖的设计及独到的反思。(4)备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用上,能体现新的理念,能注重学法的指导。
(5)基本上能做到备教材、备学生。
2、需要改进的地方:
(1)个别老师教案较为略案,个别老师的课反思力度不够,思想不够深刻,存在应付检查的现象。
(2)教案格式书写不规范,未标明第几课时。
(3)集体备课请二年级和六年级相关的老师作好初稿和定稿的准备。(4)检测的试卷未粘贴在备课本上,试卷的分析,试卷的讲评,学生的学情都应在备课课本上体现。
(5)练习课应该略案呈现,作为一个课时。
二、作业批改环节:
1、优点:
(1)大部分老师作业设置适量、适度,均能及时批改作业,并且能做到全批全改。
(2)有的老师批改细致,对作业等级划分清楚,对作业的评价语言有激励
性作用,到了对知识的巩固和学生的激励作用。
(3)学生作业中的错题能及时更改,多数学生书写认真规范。2.需要改进的地方:
(1)个别老师批改不够认真,出现计算错误仍被视为正确的现象。(2)个别老师作业批改后、学生的错题没有及时纠正,有的没有及时批改,建议老师及时批改。
(3)个别教师作业批改无批改日期,《课堂点睛》上的秒算未要求学生完成,也未批改。作业格式凌乱,不规范,不美观。
三、检测环节
目前老师们都完成了相应单元的检测。试卷上有教师与家长交流沟通的语言,这也是一种有效的教师与家长的沟通的方式,值得借鉴。
四、培优辅差环节
教师们都能对本班的学困生进行辅导,对优生有稍高、稍难的试题,体现练习的弹性要求。个别教师还倡导优生拉学困生,大手拉小手,共同成长,共同进步。
五、听课环节
本组教师都能按时听课,在听课本上都有详细的记录,即兴点评和对本节课进行小结评价,体现有效的评价机制,更体现本组人员相互学习,共同进步的教学理念。
小结:通过本次常规工作的检查,我们发现有很多的不足,同时也发现很多的优点。比如:以下教师的工作做得踏实有效,他们是:刘兴莲、王富平、唐陆前、刘志敏。望在今后的工作中取长补短、相互学习和借鉴,探索出一条符合学生、符合自己的教学特色。
2017.9.27.2
第三篇:第二次教学常规检查简报
第二次教学常规检查简报
为了规范教育教学行为,增强教育教学实效,以使我校的教育教学质量有新的突破,教务处3月份进行了教师备课笔记、作业批改、听课笔记等检查,重点检查了教师听课情况。特编写了本“简报”,对我校近期教育教学中出现的各种典型情况予以反馈,以期收到反思共进之效!
一、总体情况:
高一年级:绝大部分教师能按照学校的要求制作并使用教学案,备课认真仔细,环节齐全,质量较高;但仍有个别教师不能按照学校的要求备课,如备课环节不齐全,内容较简单,使用教学案缺乏个性化的体现等,学校将把此检查结果纳入学期考核,希望全体教师根据检查情况认真做好反思总结,以进一步提高备课质量;所有教师平均听课7节,李青老师听课最多,达16节,也有的老师听课仅3节,偏少。
高二年级:因为学业水平测试,仅有政治、历史组上交备查材料。
二、各科具体情况: 语文组:
1、整体较好,教学案设计比较精心。既有教学重点、难点、教学方法、教学过程,也有老师据本班情况补充的内容,内容比较翔实。高一整体较好,测试批改有统计、有分析。备课优秀教师:王德奎、刘玲、李茹、李青、蒋玲太等。
2、存在问题:集体备课体现不充分,有的内容还不够翔实,教后反思写得少些。
3、应加大集体教学案编写力度;根据本班情况对教学案作出适当修改;试卷批改与讲评工作还可以做得更细致些。
数学组:
备课:
1、大部分老师备课比上一次检查认真,统一使用导学案备课,3、不足之处:导学案基本代替教案,例题解答详细,但备教法学法不多,体现不了教学过程,个别老师备课太简单;教师对学案的批改是进行学情调查的重要途径,从检查情况来看,多数未改。
听课:
1、大部分老师认真,记录详细,但缺少同步评价;
2、程玲强老师听课12节,足;最少的听课6节。
英语组:
整体印象:
1、全部老师备课较认真、实用,能有效指导教学,但备课量不足 ;
2、全部老师听课能按照学校要求,青年教师听课较好,最多的是刘颖老师,8节。
3、备课较好的有:商作宝、马宁宁、蒋壮
存在的主要问题:
1、教案缺乏对教和学有效地设计,有必要增加学生活动安排。学案应有针对性、实用性;
2、青年教师教案有时缺乏针对性,不能高效地指导课堂教学。物理组:
一、检查情况:高一备课组教案设计较好,重点、难点分析过程体现较好,互相间听课较多。
二、存在问题:
1、加强集体备课,(已经强调过,);在教案使用过程中,体现大家的智慧;
2、对学生探究过程中可能出现的问题,分析还不够细;
3、听课记录中的反思、建议书写不多。
化学组:
一、总评:
1、高一年级普遍使用教学案;
2、听课节数较多。
二、问题:
1、教案使用过程中教师再备课体现的不多,要加强,应体现个人备课的思路及补充的内容;
2、听课节数虽不少,但听课评议、反思、收获体现的少,还应加强各年级互相听课。
生物组:
一、备课方面:
1、部分老师教学案使用情况较好,体现了教学的重点、难点,上课流程较详细,并有课后反思(部分),这一点较以前有较大进步;
2、部分老师教学设计思路得当、合理,既体现了学生的自主学习,又体现了老师的教,给予了学生充分的思考空间;
3、部分老师对考试试卷的统计不是很到位,需进一步加强。
二、听课方面:
1、节数:各位老师的听课节数足 ;
2、质量:听课记录较详细,对被听课人的点评不到位,这些地方需要进一步加强。
政治组:
一、备课:
1、按学校要求,实行教学案教学,高一教学案全体较好,规范,体现师生双边活动,有练习设计,有反思反馈,环节齐全,实效性强;
2、高二
3、备课量足,环节齐全,重点、难点要有分析;
4、教师备课认真,同一备课组体现不同教师风格、班情。
二、听课:
1、听课节数足;
2、记录详实;
3、本组内个别教师听课不够好。
三、今后要求:
1、规范教学案使用;
2、听课记录再详实,多听组内教师的课。
历史组:
一、总评:
1、高
一、高二组备课充分,能充分体现出教学案的观点,重点、难点突出,有评议、有眉批;
2、备课较认真,杨世敏和张静两位青年教师备详案,有观点、有深度,思维充分,能体现新课改的观点;
3、教学案与教学相统一,观点与理念相统一,过程与结果相统一;
4、师生互动较好,有答辩,有深度。
5、高一历史组听课记录较好,杨世敏老师听课9节,最多。
二、目标展望:
1、加强各备课组的沟通,做到资源共享;
2、教学案的设计要再简洁些,不能太滥,应再细致些,习题要精选,特点要鲜明;
3、应加强分析与探讨。
地理组:
一、备课情况:
1、教学案使用情况良好,教学方法上较为灵活多样,针对性强;
2、备课上较为认真,书写工整,能抓住重点,突破难点,提高课堂教学效率;
3、试卷讲评课有错题统计,但可进一步细化。
二、听课情况:
1、听课节数足,能重视备课组间的相互学习;
2、书写工整,有评议情况,记录较好;
3、今后可多听同学科不同年级、同年级不同学科教师的课,以取长补短。
音体美信组:未交,请学校分管学科领导于4月10日前到各位教师办公室检查。
注:高二年级学业水平测试结束后,各位备课组长要利用集体备课时间自查自纠,发现备课、作业中的问题和不足,及时整改。望高二全体老师注意。
城头高级中学教务处
2009.4.3
第四篇:第二次教学常规检查通报
第二次教学常规检查通报(11.2日)
一、教学常规检查量化结果通报: 一)优等:(5人)
宋力
敬连国
郑琼
汪洋
邓蓉
91.5 二)良等:(19人)
王小波
杨伟
邓高原
周邦勇
89.5 罗春华
赵保忠
孟明宝
陈仕学
89.5
赵永秀
89.5
房怀书
89.5
杜小燕
陈小勤
赵刚
卢园园
孙志猛
88.5
田飞
宋云周 89.5
谢围
张宁芝
二、特色与亮点
一)教案:绝大部分教师能按要求备案,要素齐全。部分青年教师的教案教法学法有所体现,有媒体手段的运用,小组合作交流探究意识强,反思具体,有针对性。尤其是汪洋、郑琼、宋力等老师的教案可谓独秀于林。汪洋老师教案过程详实,导读理念体现充分,其导入环节富有情趣,富有启发,富有诗情画意。如“小摄影师”中汪老师这样写的:“小小摄影师不简单,纸团传信求照片,作家向来烦访客,为何庭门为稚开”;<<奇怪的大石头>>中是这样的:“小小少年爱探究,穷根究底问缘由,求学钻研得真相,谁说石头寻常物?”;在《风筝》中,他这样写:“童年时五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水,你童年最大的快乐是什么?有这麽一群孩子,他们最大的快乐就是做风筝,放风筝。让我们走进课文,走进他们中,分享他们的快乐。”。。。。从汪老师的字里行间中,我们感受到一位年轻教师爱岗敬业之情。郑琼老师和宋力老师的课后反思无疑给我们展示出勤学、好思、勤研的教师形象。这里我们首先来截取郑琼老师的两则反思吧:“通过本次教学活动,我又两点思考:一是关于教学过程中角色定位的思考,在本次课堂上,我讲学习的主动权交给学生,充分调动了他们的学习自主性和积极性,同时尊重学生独特的阅读感受,对课堂上的另类声音不粗暴对待,通过反复品读文本及师生、生生互动、合作、交流,给全班学生一个展示与锻炼的机会。。。”“在实际的教学活动中,这种抓重点词句来教学的方法收效很大”;而从宋力老师详实的教学过程和深刻的反思中,我们不难感受到他放手让学生动手操作来探究学习知识的教学风格。如“通过本课的教学,我发现学生对本节课中德两个动手环节比较感兴趣,一是用皮筋在钉板上围四边形,一是用两个三角形拼四边形,这说明学生喜欢在动手操作的过程中学习知识。”
二)作业批改和单元考查:绝大多数教师作业批改次数多,练习册、书本作业几乎达到每天有练,有练必改,并且记录较为详实。宋力老师口算本、练习册、作业本的作业全批全改,每个学生的作业都打有等次,学生纠错非常好,作业辅导批改纪录详实工整,令人赏心悦目,不仅有错误记载,典型错题列举,还有错因分析,兵针对差生、优生分别设置补救提高练习。赵永秀老师作业不但全部批改,且有中肯的评语和激励性等级评定,作文评改采取先学生分组评改,让学生在自评的过程中取长补短,有效提高学生作文水平,然后教师再逐篇检查评议。房怀书、邓高原、敬连国、周邦勇、邓蓉等老师作业批改全面、细致,记录及时、详细。部分教师单元考查及时,做到了学、练、考的紧密结合,且分析细,项目齐全,补救措施针对性强,评讲认真,学生纠错做的好。
三)所有教师本月听课认真,记录详,建议或意见中肯,有见地。
三、问题与不足
1、“四环操作”的教学模式只在公开课中才又展示,而未在老师们的教案中有所体现,除了几个上公开课的老师在上交教案中该模式体现充分,其次只有宋力老师的教案中,该模式若隐若现。
2、部分中老年教师教案过程简略,无教法学法体现,课改理念渗透不足,无媒体手段运用。
3、个别教师作业批改不认真,有划大勾和闭着眼划勾的现象,对学生的错误视而不见,此行为,作为教师,堪称“失职”。
4、作业试卷中学生纠错情况不好或未纠错,可见教师不重视作业试卷的评讲,不重视学生对知识的复习巩固。部分教师批改辅导记录项目不齐全,尤其是缺乏补救措施。
四、建议
1、从备案到上课,将学校“四环操作”教学模式贯彻其中。
2、重视学生的错题更正。必须江学生作业试卷中错误更正落到实处,及时评讲,及时纠错,并复查学生纠错情况。重视作业批改记录与辅导,项目要齐全。
总之,本次检查了24人的教案,大多数教师的教案书写认真规范,教学环节齐全,教学过程详实。但是,我们上次检查中暴露的问题仍未得到纠正,薄弱环节仍未得到改善,希望老师们对照检查中通报的问题,及时整改。最后希望老师们学他们之长,补己之短,按要求做好自己的教学常规工作。
2011年11月5
柏垭镇小学
教导处
第五篇:第二次教学常规检查总结
张寨镇实验小学第二次教学常规检查总结
为落实过程管理,保证学校教学工作有序、有效进行,11月16日组织了对全校教师的教学常规月查工作,现将检查情况总结如下:
一、主要成绩:
1、备课:大部分教师填写比较完整、比较规范,备课栏目填写比较齐全,能按要求填写教学反思,大部分老师是根据自己上课情况具有针对性的写,比较实在。修改情况较好的老师有赵丽静、程飞飞等老师,值得所有的教师学习、借鉴。
2、作业:从检查的结果来看,大部分教师作业设置适量、适度,均能认真批改作业,做到了课课批改;大部分教师批改有等级、有日期、有鼓励性语言;学生书写比较认真,较好的班级有二年级二班语文作业、五二班语文作业、五年级科学作业、六年级英语作业等。
3、各种软件:各种笔记都能完成,书写都比较工整。
二、存在问题:
1、备课:
10月份常规检查公布以后,少数教师备课只写了两个单元,相对较少。极少数教师教案过于简单、提纲式;还有个别年级、个别老师备课本上找不到板书设计,修改的较少,只限于形式,较随意化。没有针对实际情况进行设计;对教学无多大帮助,不能很好地起到反思—调整—改进的作用;有的书写潦草、不规范,给人感觉就是乱;总课时数较少。
2、作业:部分教师作业批改次数不符合要求,作业量较大,批改不认真、字迹潦草,甚至没有批语、批号。
三、整改建议:
1、坚持检查老师的教学常规工作,发现问题及时反馈,及时纠正。
2、教师上课前要精心备课,上课要认真组织教学,提高教学艺术,提高课堂教学效率,课后及时批改作业。
3、教师在教学活动过程中,既要教书,又要育人,注意学习文化科学知识的同时,也要注意学生良好行为习惯的养成。
4、教师要尽可能的多听课,并把别人的好的教学方法融入自己的教学中,做到取长补短。
5、对待基础较薄弱的学生要有耐心和爱心,工作中要多关心他们,对他们要提出经过努力而能够达到的目标,防止他们对学习丧失信心而自暴自弃。
2016.11.18