试论我校开设高等体育教育专业自学考试的可行性

第一篇：试论我校开设高等体育教育专业自学考试的可行性

试论我校开设高等体育教育专业自学考试的可行性

摘要：体育师资和社会体育指导员队伍的质量和数量，事关普及九年制义务教育和全面贯彻落实《全民健身计划纲要》。随着改革开放的深入发展，我省体育师姿和社会体育指导员等专门人才短缺的矛盾将日趋尖锐，培养大批体育专门人才是我省的当务之急，在现有的办学规模和经济条件之下，立即着手开考高

等体育教育专业自学考试则是缓解这一矛盾的有效途径。

１、问题的提出

为提高全民整体素质，普及九年制义务教育，落实《全民健身计划纲要》，关键在于抓好各级学校体育教学和社区体育活动的普及与推广：而合格的数量巨大的各级体育教师、社会体育指导员的培养又是关键中的关键。在现有的办学规模和经济条件之下，立即着手开考高等体育教学专业自学考试是缓解矛盾的有效途径。

２、我省体育人才的现状和需求的紧迫性

据１９９０《湖南年鉴》、我省共有普通中学和各类中等专业学校６２００多所，按每校配２—３名体育教师，就需１．２４—１．８６万，按国家教委要求其学历应达大学本科，而每年湖南能毕业的本科生不到１５０人，按恢复高考后的２０年估算，约３０００人，毕业生从事体育教师职业的按８０％计，约２４００人，加上各种函授、培训、进修的本科生，也不足５０００人；而全省共有八所师专，每年毕业的大专学生不足１０００人，如果单纯依靠高等学校毕业生来补充，显然在一相当长的时间内很难达到国家的基本要求。

湖南的大中型厂矿企业和各级机关中的群体、工会体卫专干也非常奇缺。加之各服务性行业中的宾馆、健身康复中心、保安公司和各民办武馆都急需大量的新的复合型体育人才。如果还加上经济发达的农村，则所需的体育师资和社会体育指导员缺口更大。长期以来，各级体育教师和社会体育指导员都来自体院和各级师范院校的体育系、科、班，就目前我省经济实力和各高等学校的办学规模和培养速度，远远满足不了普及“九年制义务教育”和实施《纲要》所需要的体育专门人才。如不设法解决这方面的问题，普及“九年制义务教育”和实施全民健身计划，将得不到实质性的突破。

３、解决问题最佳的途径

二十年前，面对国家经济的全面复苏，各级人才的急需，全国五届人大一次会议上中央就提出：教育要打破常规去发现、培养、扶植各方面的优秀人才：建立适当的考试制度，使各方有志青年通过业余自学，经考试合格后，国家发给相应的文凭，使用时与正规院校毕业生同等待遇。根据中央的指示，各省、市经试点、总结、推广，到１９８５年这种考试制度己在全国普及开了，培养了大批合格的急需的应用优秀人才，为国家的经济建设做出了巨大贡献。到１９９３年，随着社会的发展、改革开放的不断深入，商品经济的要求，一种新的自考形式出现了，即短线自考，很快受到举国上下求学者和用人单位的热烈欢迎，现在全国在籍考生达二千万。综观古今中外，此乃中国教育史上的一大创举，是落实《宪法》规定的：“鼓励自学成才”的结果，也是改革开放、市场经济发展的产物。符合中国的国情——穷国办大教育。体育领域的自学考试，在有的省、市早以开通，我们湖南做为一个人口大省，体育强省，为了普及“九年制义务教育”和实施《全民健身计划纲要》提高全民素质，为实现经济强省而奋斗，还急需大量的体育专门人才，只有开通高教体育教育专业的自学考试，才能解燃眉之急。

２．１　主考学校主办条件

２．１．１　生源

高等教育体育专业自学考试主要为了“普及九年制义务教育”和实施《全民健身计划纲要》而培养合格的体育师资和社会体育指导员。目前各级学校和部门的体育专门人才的合格率远远达不到国家的要求，且供求关系日趋紧张。

反复调查研究表明，开考“高等体育教育专业”长线本科和短线专科，１０年之内全省生源可保持在年均３０００人以上，且招生和分配情况是相当理想的。理由有：

一是在职体育教师需要继续学习提高。

二是全省八所师专，十几所体育中专，其毕业生中绝大部分都愿意参加更高学历的自学考试。

三是仅每年高考“落榜”的体育专业考生就达三千人左右。

四是社会上有志于体育事业的青年，如湖南各地区民办武术馆和武术学校，每年毕业的写实性中专学员就达２干以上。这些学员９０％以上都愿意来湖南师大体育学院继续深造。

五是省内各宾馆中的健身康乐教练员，各保安公司的职员都应具有专业的体育技能、运动医学和康复保健知识，也主要依靠自学、深造。

２．１．２　主考条件

湖南师大建校已有５０多年，是进入全国“２１１工程的重点大学。现在校全日制学生、函授生、夜大生共计１４０００多人，学校占地面积２０００亩。总建筑面积４０多万平方米，图书馆藏书１．７０万余册。学校有博士、硕士点３０个，从１９７９年起有４１个专

业，１００多个研究方向招收１０００多名研究生。

湖南师大体育学院是全省唯一的培养体育专业本科生和研究生的单位。目前有在职教职工１２５人，其中有正教授８人、副教授５６人、博士１人。设施方面有标准的田径场和室内综合体育馆，有篮球、排足球、武术、体操、舞蹈室内训练馆，有标准的跳台游泳池和各种运动检测实验室，理论教学大楼面积近３

０００多平方米，除保证本科生的教学、训练外，有余力满足自考学生的教学、训练和实验的需要。

３、结束语

综上所述，湖南师范大学体育学院开办“高等体育教育专业”自考（本、专科）是切实可行的。（好范文整理）

第二篇：我校开设设计教育学科的可行性分析报告

我校开设设计教育学科的可行性分析报告

开设设计教育学科的可行性分析报告

一.设计教育学科可行性分析

1.社会背景分析

2.社会资源分析

3.策略分析

4.设计教育学科师资优势分析

二.设计教育学科的基础定位

1.创办宗旨

2.经营模式

三.投资及效益来源

四.教学项目

1.理论教学项目

2.实践教学项目

·设计管理·基础培训·平面设计培训

五.办学的设计机构及广告公司

3.南京交通技工学校广告策划部

4.南京平面设计联盟

5.南京天一广告公司

一.设计教育学科可行性分析报告

1.社会背景分析

根据近几年中国设计行业的发展趋势分析，设计师的社会地位有显着提高，多家权威调 查机构都将设计行业列为21世纪最有发展前途的行业之一。这些社会发展的导向都促使着越来

越多的高素质人才志向于设计领域。从近些年报考各大艺术院校相关的设计专业人数骤增来看，在今后的发展中，设计行业的竞争将不再只是表象的专业院校的学历之争，更多的竞争将会

注重在素质、经验、能力及设计者自身可持续发展的潜力之上。可见，光靠扎实的美术基本功

及熟练的计算机操作，已不能满足现代广告公司或设计机构对人才的要求，他们需要更专业的艺术设计人才，而不仅仅是熟练的操作手。

在面临中国的设计正处于成长阶段，各种设计培训并不成熟规范的社会背景下，我们学 校可凭借多年的办学经验，结合社会资源力量创建设计教育学科，使艺术设计这一行业真正面

向社会，让更多有志向的年轻人介入到真正的设计领域。对于我们学校自身，不但可以借助

会力量拓展学校的学科项目，并可以此为依托，增强学校的社会影响力。

2、社会资源分析

中国的设计正逐步向国际化、高层次迈进，在此过程中形成了以地域

为区界的设计机构，例如武汉的“九一设计协会”、上海的“上海平面设计师联合协会”、南京的“南京平面设计师联盟”等团体，这些团体在近些年国内外的设计领域中展露头角，并屡次获得殊荣。设计团体的涌现体现出工业社会的合作精神，促使中国整体设计水平提 高到一个新的层次。

南京平面设计师联盟作为南京及周遍地区实力最雄厚的设计团体，在一批有远见和责任 心的年轻设计师的努力下，凭借自身名誉和与各大广告及设计公司的良好关系，以培育中国设

计的后继力量、拓展中国设计新领域为目标，一直致力于探索本土设计的新出路。我们可选择与其联合办学，凭借南京平面设计师联盟的社会资源，联系一批享誉国内外 设计界的著名设计师，共同建立一个以基础教育、设计实践相辅相成的设计教育学科。使我们的学员不仅可以通过学校，从实践中提高设计水平，更重要的是以联合办学的社会资源为依托，让学员真真正踏上设计的锦绣前程，为南京及周遍地区的广告或设计公司输送人才，共同发

展；为中国的设计注入新的血液与活力；也为我们学员的未来发展提供超出其他艺术类学校的空间。通过不完全的市场调查与分析，从消费市场状况、行业竞争状况及特点出发，探讨设计

教育学科的形象定位，初步将学科定位为“实践教育式的艺术设计进修基地”，树立以“向国 内外优秀设计师学习为基础，参与到各大广告或设计公司设计实践为特色”的社会形象。联合办学，利益共享，以学校为主体，通过社会资源将学员直接输入到实际的工作岗位，这本身就是增强学校办学实力的一个形象工程，充分利用社会资源办学，也是顺应现代化办

学发展的新趋势。

3、策略分析

即便近年来在国内外各项设计比赛或展览中，南京设计界总能或多或少的囊括一些奖项，争得一点荣誉，但仔细分析便不难发现，无论什么样的比赛或展览，总是几个人的名字，似

乎在南京的设计界就那么几个人，这种现状不但影响到南京设计的整体实力，更将不利于南京

设计的长期发展。然而，作为历史文化名城，南京有着得天独厚的文化氛围，各方面的人才培

养也趋于均衡，每年从各大院校毕业的设计人员超过几千人，可见不是南京没有设计人才，而

是设计在南京并没有真正走出制约发展的小圈子，面向社会，这使大量的可塑之才不得不离开

南京寻求发展，有些甚至不得不改行脱离了设计领域，这种恶性循环导致在不久的将来南京设

计界将面临瓶颈的尴尬处境。通过与广告公司及设计机构的交流状况来看，除了制约设计

长期发展的人才的潜力问题以外，现在各公司都还面临一个更加现实的问题，那就是每每新应聘来的各院校艺术设计专业毕业生，不是连基本的苹果计算机操作都不熟练，就是设计水平普遍偏低，对于与设计相关的行业（例如印刷）知之甚微，即便聘用了也不能立刻“上马”，基本上都需经过公司三个

月至半年的培训，无形加重了许多公司在人才投资方面的负担。这是由于中国的艺术设计教育

偏重于定式的灌输，忽略了对学员在设计思维上的个性培养，只是注重理论，少于实践的结果

。这并非一朝一夕能改变的状况，但也是不得不转变的状况。

综上所述，我们学校可凭借多年的办学经验，创建一科设计教育学科，立足于建立设计 师与各大广告公司及设计机构交流信息的立体平台，这在现在这样一个发展时期，是具有前瞻

性的投资。因为社会资源的介入，我们创建的设计教育学科，将从给予学员一个真正步入各大

公司的实践机会；到帮助各大公司重点培养所需的设计人才，使其在介入到实际工作中，能片

刻就上手，降低各大设计公司对人才的投资成本；再到以人才的理论与实践相结合的培训为基

础，从实质上提升学员的设计水平，增强学校综合办学的实力与社会影响力。

我们所创建的设计教育学科，首先是以理论结合实践为目的的教学学科，通过社会资源 联合办学的优势，帮助有一定设计基础、想提高的年轻设计师及刚从（或还没从）学校毕业的学生，一个在学习基本设计理论的同时，能亲身参与实践的机会，通过培训，将志向于设计行

业的年轻人推举到南京设计界的最前沿。

其次，我们的目的在于学员的素质培养，以社会资源的关系聘请一些国内外著名设计师 作为客座教学讲师，将学员参插到南京各大广告公司及设计机构，以实践为教，以环境育人，真正的让学员参与到设计的环境中，摆脱普通学校里刻板的模式教学，让学员在学校里学习理

论知识与普通实践操作的同时，从实际操作与著名设计师一对一的辅助中迅速成长。再从广告公司及设计机构的角度来看，我们的设计教育学科将对其提供的不仅是熟练操 作计算机、适应设计环境及具有一定设计水平的人才，更多的利益在于减轻了各大公司前期对

人才培训投资的负担与风险，这是任何一所学校都无法比拟的优势。而更重要的是在于广告公

司或设计机构在辅助设计学院的学员学习的同时，不仅不用支付其学员的任何一项开支，还可

以对其学员有更全面的了解，这无疑在人才的选择上有了更大余地。

4.设计教育学科师资优势分析

我们可通过社会资源，聘请在设计界有一定影响的理论教育家与设计师，增强此学科的 综合实力，摆脱普通的教学模式。师资力量将主要集中在两部分，一部分以国内外著名设计

及理论家为主，另部分是以南京各大广告公司或设计机构的创意总监、设计总监及高级设计师

为主。目的是通过实战性的设计课题运作，有效的帮助学员在一定时期内提高设计水平，创造

出一定水平的设计成果来体现教学的最终价值。创造力本身是不能传授的，所以我们应该 注重的是培养和激励学员的创造性精神，并通过学校的综合办学实力，传授和提供给学员一种

设计思维，提高学员的设计管理水平和对市场几销售的创造性分析能力。同时，聘请的客座导师

还将与学员探讨交流设计经验，系统分析设计对观者的心理影响，对学员自我心理紧张的调节，失败的困扰和自信心的建立等方面将进行心态辅导。这将是我们在艺术设计教学中的一次尝试，一种创新，也是学校实现学员的设计品质和价值的一种重要手段。

二.设计教育学科的基础定位

1.创办宗旨

现今，越来越多的人注意到艺术设计关系着我们生活的各个方面。尤其在中国，企业逐 步市场化的过程中，艺术设计已显现其重要的作用及价值，“设计优先”的原则被思想前瞻的 企业广泛接受。但现今的中国艺术设计教育仍然采取传统的封闭教学模式，具时代观念及创新

意识的艺术设计教育，就更显示出其必要性及紧迫感。创建中国“包豪斯”式艺术设计教育机 构的条件已日益成熟。因此，我们所构思的设计教育学科，创办宗旨将是以专业化教育培养

学员的艺术修养及设计的审美意识；以中国市场化的需求创新设计教育的方法；以企业化的模式

运作设计经营体制；以与社会资源合作的形式创建特有的教育模式。并在此宗旨下，学科将以其

特有的运作模式和经营方式，摒弃中国学院派的传统教育模式，吸取国外先进的案例教学的优秀经验，将教

育与实践相结合，培养与经营互辅助，不断探索在中国建立私立性艺术设计类办学新模式。

2.经营模式

设计教育学科作为新型的设计教育概念，其经营形式具有灵活和可操作性的优势。利用 社会资源现有的条件和环境，将我们的设计教育学科建设成为“无围墙”式的教学新模式。选 用有教学能力的设计师为客座导师，可选择一定商业性的课题为教学项目，在辅助学员学习的过程中有效的达到双赢的目的，达成导师与学员之间的互动性。甚至在有条件的环境中以赢利

性的商业课题项目招募学员。设计教育学科的经营管理可由学校校董会为最高权力机构，具体的经营管理由学校下属的管理委员会为主，下设协调部，以帮助学员与各广告公司及设计

机构日常工作的协调互助。教学的内容是根据学员自身的条件由相应负责的导师拟订，以保证其针对性的实践教学。

三.投资及效益来源

设计教育学科的开办经费与宣传是办学前期的投资重点，由校董会统一协调管理，以企 业式的经营方式运作，其效益主要通过商业性的课题项目经营与学员的学费中创造。具体分配可由我校先期投入部分资金，用于教学场地、设备购进与基础资金。以社会资 源的关系网作为设计实践的基础，由他们负责实践的场所。

设计教育学科的利润来源于学员支付的进修培训费，具体利益分配详细分析研讨后再拟 订。

四.教学项目

1.理论教学项目（我们学校主要负责的教学部分）具体科目将经由我校详细研讨后再拟订。

2.实践教学项目（社会资源主要负责的教学部分）

·设计管理设计过程的优劣是受设计管理直接影响的。有效、严密地进行设计力量的组织、制订与消费需求、营销战略、企业实力及其市场环境紧密结合的设计方案，而形成深具创造性和品质

感的结构，并对设计的实施效果进行可行性分析及评估，是设计管理的主要职能。为保证设计效果的有效实现，充分利用设计管理，对开发营销环节的实施方案进行指导，是实现设计品质和价值的重要手段。因此，实践教学应帮助学员了解及学会分析设计管理的原则与操作方法。设计教育学科的教学应该从引导学员在调查的基础上确立自己的设计管理方式入手，确

定程序化的课题设计管理方法，包括：相关资料收集、目标选定、设计实施进度表、设计策略

等。对学员培养的重点将放在设计管理模式的发展和提高中。通过企业案例和模拟课题，把学

员引入设计管理的实践活动中。

·基础培训本课程的目的是在于训练一些刚从学校毕业，对设计所需的基本操作尚未达到设计要求的学员一个基础培训的机会。从设计软件与苹果计算机的基本操作开始，以基础的标志设计训

练、版式排版、软件操作，培养其视觉感受和创造思维，并提高使用视觉语言设计的能力。基本培训将辅以导师一对一的教学，帮助学员熟悉计算机操作，通过培训能逐步熟练掌 握设计所用的基本软件，并对与设计相关的程序有全面认识。

·平面设计培训从企业VI设计开始，到企业形象标准化手册的制订及形象传播程序，再到产品宣传品及

企业样本的设计制作，重点提高学员在应用项目设计及对开发营销环节的实施方案的创意能力

和实际设计水平。通过实践培训，主要集中在视觉思维的方式和创造力有效表现方面，培养和

激励学员的创造性精神、传递和提供设计经验及设计思维的方法。

在有经验及能力的设计师一对一的辅助中，具备一定能力的学员将参与到实际的设计制 作环境中，以实践为教，通过亲身设计制作使学员对视觉语意有更深入的理解，并基本达到普

通设计公司要求的专业水平。

五.联合办学的设计机构及广告公司

1.南京交通技工学校广告策划部

2.南京平面设计联盟

3.南京天一广告公司

4.其它广告设计公司

南京交通技工学校广告部

第三篇：《开设数控技术应用专业可行性研究报告》

关于开设数控应用与维修专业报告

机械教研组

一、专业背景分析

数控技术是制造业实现自动化、集成化生产的基础；是提高产品质量、提高劳动生产率必不可少的技术手段；是国防现代化的重要战略资源；是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要基础性产业。加入世贸组织后，改革、开放的中国正逐渐成为“世界制造业中心”，随着产业结构和产品结构的调整,对工业产品的设计质量、设计效率、加工精度和加工效率要求越来越高,本地区企业对能够使用现代新技术新设备进行机械产品设计和制造的数控加工人才的需求量必然会不断增大。与此同时，从宿迁近10年来对数控机床设备加大力度上看，大量的数控设备投入使用，数控机床维修维护（简称数维）方面的人才需求量必然会越来越大。

在我院开设数维课程，主要是面向高薪技术产业培养、输送熟练掌握专业技能、具体创新意识并能适应高薪技术行业数维岗位需求的专业技术人才，以实现中国高新技术产业战略发展的宏伟目标。调研情况表明,淮海地区的技工院校目前都很少开设该专业,，现有人才状况已不能满足企业可持续发展的需求。数据显示,数控技术与维修毕业生就业率高，待遇好，就业体面且供不应求，本地区许多机械行业企业尤其是中小企业近几年很难聘到该专业的高端技能型人才。企业应用型人才缺乏,严重制约了技术发展和制造水平的提高。因此，在中职院校开设数维专业势在必行。

二、专业开设的必要性

宿迁市位于江苏北部，位于淮海经济区圈、学院地处宿迁经济开发区家电产业集聚区,与周边地区机械行业企业有着密切的联系;区域经济规划对本地区的机械制造业的发展提出了明确的目标,学院的发展得到市政府的全力支持,为数控技术与维修专业的创办提供了良好的环境和政策支持。

宿迁市政府曾明确指出

“以家电制造、机械加工等为重点,推进关键技术创新,促进加工、生产、服务向智能化、个性化方向发展,着力提高行业研发设计、加工制造和系统集成的整体水平,努力打造宿迁家电、机械制造业基地。宿迁市制造业发展状况及数控技术专业人才需求装备制造业作为我市经济发展的重要增长点，大力调整产业内部结构，坚持开发与淘汰并重，强力推进产品结构调整，提高行业经济运行的质量和效益；围绕新型工业化建设，提高重大技术装备的开发创新能力和设计水平，积极推动机电一体化，加快建立现代化装备制造业基地，为各行业提供先进装备；随着行业结构的调整和优化组合，各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段，因此对人才的需求量大增。尤其是数控加工制造技术、机电设备制造技术人才需求量更大。如此，要成为全面先进制造工业发展强市，我市得完成培养一大批先进技术人员强军，其中数控技术专业人才将成为制造业其中的一支主导力量。

近年来宿迁市引进多家大型机械加工制造企业的入驻，特别是精密数控装备的发展，带动了铸造、机床备件修理、结构件生产、电器元件等地方产业的发展，一批数控功能部件生产企业瞄准精密数控装备的需求得到发展，尤其是数控机床控制系统、液压系统等核心部件的研制能力得到提升，在国内市场处于领先地位，部分功能部件生产厂家除了与精密数控装备配套外，还与国内多家工程机械公司合作，精密数控装备与工程机械的核心功能部件国产化，在装备制造领域形成较强的竞争力，从而提升该板块的市场占有率。

另外，数控技术人才需求量的大小和人才需求的类型、层次、质量等取决于国民经济和制造业的发展程度、水平，也取决于用人单位自身的管理要求、发展趋势等。据统计，制造业较发达的德国、美国、日本等国家的数控机床占生产设备的70%以上，我国制造业与国际先进工业化国家相比存在着很大的差距，据机械协会统计，尽管目前我国的机床生产年均增长35%，但数控机床的拥有量仍不足总量的2%。尤其是现有的有限数量的数控机床也未能充分利用。虽然原因是多方面的，但数控人才的匮乏无疑是主要原因之一。由于数控技术是最典型的、应用最广泛的机电光一体化综合技术，我国迫切需要大量的从研究开发到使用维修的各个层次的技术人才。

据了解，技能大赛新兴专业项目数维在2013年江苏省举办一次数维加工，当时我院在2013年新购一套数维设备，当年江苏省就举办了数维项目大赛。由于我院在该项目起步晚，专业设置严重滞后，为了比赛，在无此专业学生情况下，在数控加工技术专业学生中挑选选手，在师资等匮乏的时候仓促应战比赛结果非常窘迫。为了适应目前我院新形势的发展，开设数维专业迫在眉睫，仓促上马总比停滞不前来的好，起码有起步就会有进步。

三、专业开设的可行性

1、毕业生就业市场前景良好。我校地处淮海经济区,苏北新建市,尤其是宿迁周边地区,开通非常快捷的交通要道,西部有机场，四通八达的高速公路，离长江三角区很近，当然也是经济的受益地区。另外，徐宿淮盐快铁即将开通，成为宿迁至苏南的交通要道，工厂逐渐内迁，以后宿迁和淮海地区的数控技术人才大大供不应求。目前我院办学社会效益好,尤其在机械行业有着较高的声誉。我院已有大量毕业生成长为企业中的技术骨干,企业对我校毕业生评价和认可率较高。

根据这次调研，我市人才需求状况：企业人才趋势是往高精方向发展，尤其在一些规模大、管理严格的企业，人事主管对高层次的人才（大专以上学历而且工作经验丰富）比较看好；人才类别：需求量最大的就是高级电工（强电），设备维护维修与管理等；装备制造业企业对电气设备维护人才需求量较大，装备制造业企业的设备维护和生产线维修将是我们培养人才一个重要的方向。

2、学校通过招、聘、训、转、调等途径加大专业师资队伍建设力度，现已拥有一支稳定、优良的专业教师队伍。他们具备丰富的理论知识和较强的教学实践经验,教学水平较高,结构合理,专业教师均为双师型教师,完全能胜任该专业的教学需求。现该专业任课教师16人，高级讲师1人，专业带头人3人，高级实习指导教师1人，“双师型教师”16人。具体教师情况如表。

教师名称

教学专业

教师职称

职业资格

于悟然

机械基础

高级讲师

数控车高级技师

朱宇亮

钳工

高级实习指导教师

钳工高级技师

王宝红

钳工/数控车、车工

一级实习指导教师

数控车高级技师

王柱

数控铣/四轴加工中心

二级实习指导教师

数控铣高级技师

王勇

数控车

一级实习指导教师

数控铣高级技师

张全

数控铣/五轴加工中心

讲师

加工中心技师

汪啸

五轴加工中心

讲师

加工中心高级技师

李宁

数控铣/四轴加工中心

一级实习指导教师

数控铣技师

李辉

四轴加工中心

讲师

数控铣技师

曹巍巍

数控铣/数控车

讲师

数控车高级技师

周倩

数控车

讲师

数控车高级技师

胡军宝

数控车

讲师

数控车高级技师

王凤清

模具设计与制作/机械基础

讲师

钳工技师

张宏浩

机加工/机械制造

一级实习指导教师

车工高级技师

李培栋

机加工/机械制造

一级实习指导教师

车工高级技师

叶文丽

机械制图/公差配合讲师

数控技师

3.我院具有较为完善的基础教学设施和实验实训设备。拥有机械测量室、三坐标测量室、CAD/CAM

实训室、机械加工实训车间、数控车加工实训车间、数控铣加工实训车间、机械拆装实训室等校内实训场所,其中机械加工和数控加工实训车间共有普通车床40台、数控车床16台、数控銑床7台、加工中心3台、三坐标测量仪和影像测量仪多种先进测量设备和仪器，能够满足检测技术与管理专业学生的实训和实习要求。

4.我院具有稳定的校外实习基地。现已在可成科技有限公司、南京奥特佳有限公司、宿迁精诚模具有限公司、江苏铝技精密机械有限公司等建有6-7处实习基地,为工学结合提供了条件。

5.我院与该专业相近的“数控加工专业”“模具专业”为国示范特色专业,多年的办学历史积聚大量的教学资源。该些专业可与数控加工专业共享教学资源,为该专业的设立真定了良好的基础。

综上所述，宿迁地区目前制造业水平还较为落后，但在十三五期间，将建成多个大型工业产业园，大力发展装备制造业，而现在宿迁地区没有数控技术与维修专业的培养学校，这样，宿迁地区数控专业人才将成为空缺。因此加快数控技术人员培养步伐，培养符合现代化制造要求的各层次的数控人才已成为我院当务之急。

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END

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第四篇：高等自学考试康复护理学名词解释

康复：在现代医学中，康复主要是指功能恢复，即综合和协调地应用医学、教育、职业、社会工程等各种措施，以减轻病、伤、残者身、心、社会功能障碍，使其活动能力和生活质量达到尽可能高的水平，争取重返社会。

残疾：是指因外伤、疾病、发育缺陷、精神因素等各种原因造成身体上或精神上的功能障碍，以致不同程度地丧失正常人的生活、工作、学习的能力和担负其日常生活与社会职能的一种状态。损伤：指身体结构或生理功能（包括精神功能）的丧失或异常。活动受限：指个体在进行活动时遇到困难。

参与局限：指个体投入到生活情景中遇到的困难。

康复医学：是一门有关促进残疾人及患者康复的医学学科。它主要应用医学的措施研究有关功能障碍的预防、评定和治疗，是医学的一个重要分支。

一级预防：又称初级预防或病因预防。就是针对致残原因，采取各种有效措施，预防致残伤病、发育缺陷、精神创伤等的发生，包括预防接种、优生优育、健康安全教育。

二级预防：就是早发现、早诊断、早治疗、早康复，限制或逆转由损伤造成的活动受限，特别是要积极治疗可能致残的疾病，如脑卒中、高血压等。

三级预防：即使积极康复治疗，防止损伤或活动受限向参与受限转变。

康复评定：是康复治疗的基础，没有评定就无法计划康复治疗。包括躯体、精神、语言和社会功能的评定。物理治疗：是应用躯体运动、按摩、牵引、机械设备训练等力学因子和电、光、声、磁、冷热、水等其他物理因子预防和治疗伤病的一种治疗方法。

作业治疗：是利用经过选择和设计的作业活动，以治疗躯体或/和精神疾患，使患者在日常生活各个方面的功能和独立性达到可能达到的最高水平。康复护理：是指在康复医学理论指导下，围绕全面康复的目标，护理人员密切配合康复医师及其他康复专业人员，综合运用护理理论和技术，帮助康复对象从被动接受他人护理转变为自我护理，促进康复，提高生活质量的专业护理。

替代护理：指需要他人给予的护理，应用于患病阶段的体力不支者或各种原因所致的完全丧失生活自理能力者，即被动接受他人的护理。

自我护理：指自己对自己的护理，应用于有着不同程度残疾影响生活自理能力的康复对象，即通过康复训练或借助辅助器具能够实现自己解决困难的护理。

护理援助：指部分接受他人的护理帮助，应用于不能完全自我护理者，即对不能完成的护理动作，由他人给予一定的协助和支持。

康复评估：是指对康复对象的功能障碍和功能残存的程度、身体和心理的一般状况、康复训练的效果及其反应等一系列问题的全面评估和判定。

体位转换：也称为体位变更，即指通过主动或被动的方式改变并保持身体的姿势和位置。

自动体位转换：指按照自己的意志和生活、活动的需要，或者根据治疗、护理、康复的要求，以自我的能力变换并保持身体的姿势和位置。

被动体位转换：指通过外力协助或直接由外力搬动并利用支撑物保持身体的姿势位置。助动体位转换：指通过主动能力和外力协助，达到体位或转移的目的。

压疮：是由于局部组织长期受压，血液循环障碍发生持续缺血、缺氧、营养不良而致组织溃烂坏死。

日常生活活动：即指人在日常生活中必不可少的基本动作，通过这些连续的动作群，完成人在衣、食、住、行等的日常生活活动。

排泄：是指人体新陈代谢的废物，通过排泄器官排出体外的生理功能。

物理疗法（PT）即指应用物理作用，对身体某部功能障碍所实施的一种治疗手段。

作业治疗（OT）即指应用有选择的手工作业活动，改善和提高日常生活活动能力的训练方法。家庭：是通过生物、情感、法律三种关系而联系在一起的社会群体。

社区：是社会的一个组成部分，一般是指特定的区域或人群所在范围（有的也称之为地域）。

社区护理：是具体面对社区内每一个人、每一个家庭、每一个团体的健康服务工作，如健康教育，健康指导、家庭护理、康复指导、患者及健康人的营养指导、妇幼及老年人保健及心理咨询等。

社区康复护理：是把整体护理与社区康复融为一体，根据总的社区康复计划，围绕全面康复目标，在社区的层次上实施康复训练及家庭护理，为社区广大的残疾者提供完整的康复服务。

脑卒中：又称急性脑血管病、中风，是一组急性起病的脑血液循环障碍疾病，以起病急骤，出现局灶性神经功能缺损为特征。

废用综合征：指由于机体不活动或活动低下而产生的一类继发性障碍，如关节挛缩、废用性肌萎缩、心肺功能低下、易疲劳等。

误用综合征：指在康复治疗中由于方法错误所致的一类继发性损害，如不适当的关节被动活动训练引起的关节周围软组织损伤，当脑卒中患者处在共同运动阶段时进行不适当的肌力训练，以至强化异常的运动模式等。额框眼轮匝肌反射：叩击眉间，正常眼轮匝肌收缩。否则异常。

垂直头眼反射：患者头颈部从中立位迅速垂直至屈或伸的位置，正常眼球有保持原位的趋势，即屈曲时，眼球向上运动；伸展时，向下运动。否则异常。

水平头眼反射：患者头颈部迅速向左或右转动，眼球会向右或左运动。否则异常。眼心反射：压患者一侧眼球时，可使心率变慢。否则异常。脑性瘫痪：简称脑瘫是指出生前到生后1个月内各种原因所引起的脑损伤或发育缺陷所致的运动障碍及姿势异常

周围神经损伤：是指由于感染、外伤、缺血、代谢障碍、中毒、自身免疫病变、结缔组织病变引起的周围运动神经、感觉神经和自主神经的结构和功能障碍。

特发性面神经麻痹：该病是由于茎乳突内面神经非化脓性炎症所致的急性发病的周围性面神经麻痹，称贝尔麻痹。颈椎病：颈椎的椎间关节（椎间盘、钩椎关节、关节突关节）退变累及神经（神经根、脊髓、交感神经）和血管（椎动脉）产生相应的临床表现（症状与体征），称为~。

肩关节周围炎：简称肩周炎，是一种发生于肩关节周围软组织的无菌性炎症，临床以肩关节疼痛和运动功能障碍为主要特征。

腰椎间盘突出症：是指腰椎间盘在退行性改变的基础上，由于急慢性损伤，导致椎间盘纤维环破裂，髓核突出，压迫或刺激神经根和硬膜囊，引起相应神经症状的一种疾病。关节置换术：是指用人工关节替代和置换病损或损伤的关节。

截肢：是截除没有生机和/或功能及因局部疾病严重威胁生命的肢体。截肢康复：是指从截肢手术到术后处理、康复训练、临时与正式假肢的安装和使用直到重返家庭与社会的全过程。类风湿性关节炎：（RA）是一种常见的以关节组织慢性炎症性病变为主要表现的疾病。骨关节炎：（OA）是一种慢性退行性病变，其特征是关节软骨表面失去原有的光滑度而变得粗糙不平、固缩、碎裂、坏死，相继出现糜烂、溃疡、软骨缺损、软骨下骨质暴露或塌陷，于软骨边缘韧带附着处出现骨质增生即骨赘形成。

手外伤：是手部组织因外力造成的各种损伤。运动创伤：是指在体育运动中发生的创伤。

停训综合征：长期系统训练的运动员，由于伤后突然卧床休息，常发生全身各系统的功能紊乱，包括自主神经功能紊乱，如神经系统出现失眠、焦虑；消化系统出现腹泻、食欲减退；心血管系统出现早搏、心动过速等症状。

RICE疗法：即患部制动休息（rest）、冰敷（ice）、加压包扎（compression）和抬高患肢（elevation）。

踝关节扭伤：在外力作用下，踝关节骤然向一侧活动而超过其正常活动度时，引起关节周围软组织如关节囊、韧带、肌腱等发生撕裂伤，称为~。

运动负荷试验：是让患者在运动仪（活动平板、功率自行车或上肢功率计）上进行运动量按一定程序递增性的运动，同时，通过气体分析仪和心电图仪，对运动中的心功能、呼吸功能及体力情况进行动态分析。

慢性阻塞性肺病：是一种慢性进行性呼吸道损害并引起气流受阻的疾病，主要包括慢性支气管炎和阻塞性肺气肿。癌症康复：是指调动医、患两方面的积极性，将西医、中医、心理、营养和体能锻炼等多种方法，综合运用于癌症患者的康复治疗中，调整心理状态，改善生理功能，使患者最大限度地回归社会。

性功能障碍：指性生活不能活难于得到满足，亦指正常的性过程失调，可发生于性生活的各个阶段。勃起功能障碍：ED指阴茎不能达到或维持足以进行满意性交的勃起。关节活动度：ROM指关节运动时所通过的弧度（即转动角度）。

主动关节活动度：作用于关节的肌肉随意收缩使关节运动所产生的关节弧度。被动关节活动度：外力作用使关节运动所产生的关节弧度。人体关节的中立位：在人体基本姿势中关节所处的位置即为~。

肌力：肌肉收缩的力量简称肌力，指人在运动时相关肌群或肌肉的收缩能力。

日常生活活动：是指人们在每日生活中，为了照料自己的衣、食、住、行，保持个人卫生整洁和独立地在社区中生活所必须进行的一系列基本活动。工具性日常生活活动：是指人们在家庭和社会独立生活中常需要操作卫生和炊事用具，使用家庭电器和交通工具等一些常用工具来完成的活动，故称工具性ADL，反映较精细的功能。

步态分析：是采用目测分析和专门设备定量评测、分析，神经系统或运动系统疾病影响行走能力的患者的步态及变化。

跨步长度：又名跨距，指同一足跟着地点至再次着地点间的距离。步幅长度：从一足跟着地点向后量至对侧足跟着地点之间的垂直距离。

自然界的平衡：是指物体受到来自各个方向的作用力与反作用力的大小相等，使物体处于一种稳定的状态。人体的平衡：是指身体所处的一种姿势状态，或是指在运动或受到外力作用时自动调整并维持姿势稳定性的一种能力。

姿势：是指躯体的一种非强制性、无意识状态下的自然状态，从人体力学方面来说，是指身体各个器官，尤其是骨骼、肌肉以及神经系统互相关联所构成的一种状态。

支持面：是指人体在各种体位下（卧、坐、站立、行走）所依靠的接触面。自动态平衡：自身活动后重新达到姿势稳定状态成为~。

他动态平衡：由外力，如推、拉使人体失去稳定后重新达到姿势稳定状态称为~。社会参与能力：是指个体投入到一种生活环境中的能力。

生活质量：是指不同文化和价值体系中的个体对于其生活目标、期望、标准以及所关注事情的有关生活状态的体验，包括个体的生理、心理、社会功能及物质状态四个方面。

语言障碍：是指组成语言行为的听、说、读、写等四个主要方面遭受病损的各种病理现象。

失语症：是由于脑损害引起的语言能力丧失或受损，即对交流符号的认识和运用发生障碍，不仅对语言的理解和表达能力丧失或受损，常合并阅读和书写障碍，还包括其他高级信号活动的障碍，如计算困难（失算）、乐谱阅读、音乐欣赏和乐器演奏困难（失歌）等。

康复心理评定：是指运用心理学的理论和方法，对因疾病或外伤造成身体功能障碍的患者的心理状况（即认知功能、情绪、行为和人格等方面）进行量化、评测描述和诊断。

观察法：是指在自然条件下，对患者表现出来的心理现象的外部活动进行有系统、有目的和有计划地观察，以了解患者的心理状况、情绪和行为等方面的现状和问题。

主观心理标尺法：是指由患者主观报告自己心理状况和情绪的严重程度的方法。

访谈法：是指心理医生或医护人员运用词语或非词语语言与患者进行的一种有目的的沟通和交流，以更深入地了解患者心理状况的评定方法。

心理测验法：是运用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量患者的某些心理品质的方法。疼痛：1986年国际疼痛学会将疼痛定义为一种与实际的或潜在的损害有关的不愉快的情绪体验。

运动在学习方法：用于脑卒中及运动障碍患者的运动功能恢复训练，它主要应用运动科学、生物力学、神经生理及行为科学等分析运动问题和训练过程，强调患者的主动参与，按照科学的运动学习方法对患者进行再训练以恢复其运动功能，对患者来说，是一个运动再学习的过程。靶心率：把运动中允许达到的心率作为靶心率。

低频脉冲电疗法：应用频率在1000Hz以下的脉冲电疗治疗疾病的方法。中频电疗法：应用频率在1~100kHz治疗疾病的方法。

高频电疗法：应用频率100kHz以上的电磁振荡电流治疗疾病的方法为~。直流电疗法：将直流电作用于人体以治疗疾病的方法称为~。

直流电药物离子导入法：用直流电将药物离子通过皮肤、黏膜或伤口导入体内进行治疗的方法。神经肌肉电刺激疗法：以低频脉冲电流刺激有病损的运动神经或肌肉以恢复其功能的方法。

调制中频电疗法：中频电流被低频电流调制后，其幅度和频率随着低频电流的幅度和频率的变化而变化，这种电流称为调制中频电流，应用这种电流治疗疾病的方法称为~。

短波疗法：应用波长为100~10m、频率为3~30MHz的短波治疗疾病的方法称为~。超短波疗法：应用波长为10~1m、频率为30~300MHz的超短波治疗疾病的方法称为~。光疗法：是利用日光或人工光线作用于人体，以防治疾病和促进机体康复的方法。传导热疗法：利用各种热源作为介体，接触体表将热直接传至机体以治疗疾病的方法。石蜡疗法：以加热后的石蜡治疗疾病的方法称为~。

超声波疗法：声波的振动频率超过听力范围（如20000Hz以上）称为超声波，用超声波治疗疾病的方法称~。水疗法：应用水的物理化学性质，以各种方式作用于人体，用于预防和治疗疾病的方法称为~。冷疗法：利用寒冷刺激皮肤或黏膜以治疗疾病的方法。

作业治疗：是指导患者参与到选择性作业活动中的治疗过程。

易化技术：是根据神经生理与神经发育的原理和规律，利用各种方式刺激运动通路上的神经元，调节其兴奋性，以获得正确的运动输出，改善脑病损者运动控制能力的一类康复治疗方法，又称神经生理与神经发育疗法。康复心理治疗：是指在良好的治疗关系基础上，由经过专业训练的心理治疗师，运用心理治疗的有关理论和技术，对伤残及慢性疾病康复的患者进行心理帮助的过程，以消除或缓解他们因伤残或疾病及康复过程中出现的心理问题或障碍，建立适应性行为，提高心理生活质量。

支持性心理治疗：指医生用治疗性语言，如劝导、启发、鼓励、支持、解释、积极暗示、提供保证、应激、改变环境等方法，帮助患者表述自己的情感和认识问题、消除疑虑、改善心境、矫正不良行为、增加战胜疾病的信心，从而促进心身康复的过程。

认知治疗：是根据认知过程影响情感和行为的理论假设，通过认知行为技术来改变患者不良认知的一类心理治疗方法的总称。

行为治疗：或条件反射治疗是以行为学习理论为指导，按一定的治疗程序，来消除或纠正人们的异常或不良行为的一种心理治疗方法。

康复工程：是利用现代工程技术对残疾人进行测量、评估，然后按照代偿和/或适应的原则，通过产品设计、生产、装配、信息咨询等一系列服务工作，辅助残疾人减轻残疾和改善独立生活、工作、回归社会能力的一门边缘性学科，是生物医学工程的重量分支。

康复工程产品：凡是能辅助残疾人改善独立生活、工作、回归社会能力而生产的特殊产品或现成品都是~。残疾人辅助器具：亦称残疾人技术辅助器具或残疾人用品，是指能够辅助患者、残疾人代偿其丧失的功能或帮助他们适应环境的器具、用品。

假肢：是为弥补肢体缺损，代偿已失肢体功能而制造、装配的人工肢体。

矫形器：是用于改变神经肌肉和骨骼系统的功能特性或结构的体外使用装置，过去称为支具。

第五篇：体育教育(太极拳)专业可行性论证报告

开办体育教育（太极拳）专业（专科）

可行性论证报告

国家开放大学：

为推进全民健身运动，完善终身教育体系，在认真调研和分析的基础上，特申请于2015年秋季开设体育教育（太极拳）专业（专科），该专业作为专项教改项目由邯郸广播电视大学进行先期试点。经过调研形成如下论证报告：

一、开办专业的必要性

（一）太极拳概况

太极拳是中国传统文化的重要组成部分，被列入国家级非物质文化遗产。它既是一种武术项目，也是体育运动和健身项目，融阴阳、刚柔、健身和技击为一体，在国内外深受欢迎。目前，已经传入100多个国家和地区，其中70多个国家和地区建立了太极拳组织，习练者已经达到1.5亿人，成为世界上人数最多的第一武术健身运动项目。

（二）专业开办的政策依据

党的十八大明确提出：“完善终身教育体系，建设学习型社会”,“广泛开展全民健身运动，促进群众体育和竞技体育全面发展。”国务院办公厅《中医药健康服务发展规划》提出：“大力发展中医养生保健服务，推广太极拳等中医传统运动。”国家体育总局中国体育总会《武术段位制推广十年规划》规定：“切实将武术段位制进学校、进社区、进乡镇、进企业、进机

关、进军营的工作‘三纳入’（纳入政府规划、纳入计划、纳入财政预算）。”河北省人民政府2015年工作报告明确提出：“深入开展文化进农村、进社区活动，构建全民健身设施网络；广泛开展全民健身活动，提高竞技体育发展水平。”开办本专业，对于在更高层次上满足人民群众弘扬国粹文化、开展全民健身运动、保障身体健康具有重要意义。

（三）专业开办的目的

开办本专业，为全民科学普及太极拳和提高太极健身运动水平提供终身学习的平台，培养高素质太极拳健身运动人才，学习跆拳道、柔道等国际传统运动项目发展经验，为太极拳改革、提高，成为规范的竞技运动创造条件和奠定基础。

1、克服太极拳传统教学不足。传统学徒制培养模式的系统化和标准化不足，普通高校全日制培养模式又受招生对象和办学规模的限制，这对于培养大批高层次太极拳人才有很大局限性。

2、发挥电大开放教育办学优势。利用电大远程教育优势和电大系统办学优势，打造全民太极健身的远程学历教育平台，最大限度弥补上述培养模式的不足，既实现培养模式的系统化、规范化、科学化，又不影响学员日常工作，工学结合。

3、发挥邯郸在世界上独一无二的太极拳资源优势。河北邯郸诞生了一代太极宗师杨露禅和武禹襄，使邯郸成为中国最大的太极拳两大流派——杨式太极拳和武式太极拳的中兴发

祥之地。在此后的一百多年中，杨式和武式太极拳广为传播，尤其是杨式太极拳开武术健身之先河，使太极拳易于习练，成为强身健体的体育项目，走遍全国、走向世界，是当之无愧的中国太极拳之乡，具有开办专业所依托的人文、产业等资源优势。

（三）人才需求状况调研分析

为了更好地论证专业开办的必要性，专门向省、市武协和先期开办该专业的邯郸学院相关专家进行咨询，选取了一定的区域进行了生源调研，对拟申办专业的人才需求状况进行了调研分析。

从目前太极拳行业人员素质状况来看，大多数还是高中及以下学历，缺乏系统的太极文化理论学习和规范的太极实践技能培训，一是对太极文化内涵掌握不足，二是习练太极拳套路不规范，三是太极拳片面发展，整体素质不高。随着太极拳事业发展，对专业人才的数量和质量需求都有了更大幅度的增长。开办本专业，可以更好地满足这种需求。

经调研分析，在以下五个方面有较好的生源保障： 1.中小学和体育运动学校急需太极拳专兼职教师。在中小学、体育学校，太极拳作为一项普及运动项目，大多数体育教师缺乏太极拳的系统理论学习和技能培训，为学生正确习练太极拳埋下隐患，太极拳专兼职教师缺乏日益突出。全省中小学3万多所，按照每校1名兼职教师计算，就需要3

万多人。

2.社区教育辅导需要大批的太极拳专业技术人才 随着社区教育工作不断推进，太极拳对促进全民健身运动起到了不可替代的作用。在这些社区太极拳辅导人员中，太极拳水平参差不齐的现象尤为严重，这成为制约推进全民健身运动的主要因素之一。河北省人口7千多万，据统计，有70多万人习练太极拳。按照平均每100人需要1名辅导人员计算，全省需要7千多人。

3.太极拳组织需要大量高素质专兼职教练员、裁判员 国内外太极拳馆、武术馆等民间组织需要一大批高素质的太极拳专兼职教练和辅助工作人员，各类太极拳比赛也急需一支高素质太极拳裁判员队伍。据统计，河北省范围内各类太极拳学会、协会以及太极拳馆等民间组织800多个。按照每个组织平均需要3—5人计算，需要3000多人。

4.太极文化产业研发需要大批的专业技术人才

随着太极文化事业不断发展，太极文化产品的设计、策划、研发、营销等产业项目不断发展壮大，打造品牌太极文化产业，也需要一大批精通太极文化的专业人才。据统计，河北省有太极酒、太极服装、太极器械、太极旅游等各类企业100多家，每个单位按照平均需要3人计算，全省需要300多人。随着经济发展，呈现日益增长趋势。

5、护卫保卫人员是太极拳学历教育的需求群体之一。

保安服务业已经成为经济领域蓬勃发展的产业之一，保安工作已经成为社会领域维护和谐稳定的重要事业。太极拳作为武术项目，其搏击术在武术实战方面具有独到之处，习练太极拳对提高保安、护卫等行业搏击术水平具有重要促进作用。据统计，河北省在公安机关备案的自行招用保安员单位6500余家，从业人员超过12万人，这也是专业学历教育重要的生源群体之一。

6、有志于提升自身水平的太极拳爱好者是专业学历教育的最大群体。

太极拳爱好者人数逐年上升，人们对习练太极拳的要求也日益提升。据统计，河北省平均每年新增大中专毕业生60多万，新增加老年人40多万，这些都是习练太极拳的重点人群，接受太极拳学历教育的人群逐年扩大。

总体而言，根据河北省区位特点、产业及事业需求，急需培养一大批文武兼备的太极拳特色专业人才。

二、开办专业的可行性

（一）邯郸广播电视大学作为试点单位具备较好的太极拳社区教育办学基础

近几年来，邯郸电大依托国家开放大学（当时为“中央广播电视大学”）批准成立的“中央广播电视大学太极文化研修中心（邯郸）”，成功开展了以太极拳教学、科研、培训等为特色的社区教育，积累了丰富的太极拳教育教学经验。一是在邯

郸市主城区各大公园、生活小区以及武安市、磁县等10多个县区建立社区太极拳辅导站61个，太极拳会员6000多名，并在山东济南建立了一个社区太极拳辅导总站。二是成功举办了两届全市太极拳大赛，三届社区太极拳辅导站展演大会。三是重视太极文化对外交流，多次获奖。四是积极开展太极文化科研课题研究，重视太极文化理论研究，出版《杨式简化28势太极拳》等多部辅导教材，开办了以传播太极文化为特色的学报，先后发表太极文化学术论文几十篇。五是中央电大太极文化研修中心（邯郸）被国家体育总局武术管理中心、中国武术协会批准为中国武术协会会员、中国武术段位制考试点，为本专业毕业生取得武术段位证书打下基础。

试点单位通过多年的太极拳社区教育，为开办专业学历教育打下良好基础：首先，锤炼出了一支基本的主干课程及实践辅导教师队伍；第二，建立了系统的实践实习基地；第三，储备了必要的准生源，每个辅导站每年为本专业输送3名学生，仅试点单位每年就有200名以上生源。

试点单位太极拳社区教育也得到了政府及社会各界的认可和大力支持。2014年9月，邯郸市委书记高宏志一行到邯郸电大调研指导工作，专门到太极拳活动基地参观考察，肯定了邯郸电大在太极拳普及和培训方面取得的成绩。邯郸市政府批准在邯郸电大成立“邯郸市社区教育指导中心”时，市政府常务副市长曹子玉专门批示：“请财政支持，并协调县（市、区）

财政支持。”邯郸市政府副市长及教育局、体育局等多个部门主要领导出席第二届太极拳大赛，并给予充分肯定。

（二）具有较好的系统办学优势

国家开放大学河北分部拥有完备的远程教育教学网络和办学系统，是河北省宝贵的公共教育资源。目前，已经形成了以国家开放大学河北分部为中心、15所市级电大为骨干、142所县级分校（工作站）为基础，统筹规划、分级办学、分级管理的远程教育办学网络和教学组织系统，建立了完善的网络学习的平台、云教室、计算机房，具有微课、多媒体、网络直播课堂等资源建设能力，具有多年举办现代远程学历教育的实践经验和历史积淀。

（三）具有基本满足需要的专业师资队伍

1、国家开放大学河北分部现有高级职称71人（含正高30人），是专业管理人员和相关课程教学队伍的重要支撑。

2、试点单位具有一支太极拳主干课程教师队伍，庞大明经中国武术协会批准晋升为武术七段，通过举办太极拳辅导站骨干培训班，培训骨干学员160多名，25名骨干成员已经取得国家武术协会颁发的太极拳教练员证书。

3、邯郸学院先期开办全日制该专业，今年已有第一届毕业生，拥有10多名高学历、高职称太极拳专业教师，采取政策优惠、费用倾斜等措施与之建立密切关系，聘请他们优秀的专业教师担任责任课教师，可以保证试点期间师资队伍需求。

并借助省武术协会、各地市武术协会相关专业人员充实师资力量，建立了一支相对稳定的兼职师资队伍。

4、具有经验较为丰富的学科带头人

李守新，邯郸广播电视大学党委书记、校长、教授，中央广播电视大学太极文化研修中心（邯郸）常务副主任。

庞大明，中央广播电视大学太极文化研修中心（邯郸）副主任，邯郸市太极拳学会会长，陈式太极拳第十九代传人、杨式太极拳第五代传人、武式太极拳第六代传人，邯郸市首批优秀专业技术人才、市管专家，享受政府津贴。国家武术七段，中国武术协会太极拳教练员执教导师，中国武术段位制太极拳指导员、考评员，《中国武术段位制教程教师用书》专家组成员，经济师，药剂师。先后担任中国·永年国际太极拳联谊会副秘书长；中国·邯郸国际太极拳联谊会副秘书长；中国·邯郸国际太极拳交流大会副秘书长；邯郸市武协副主席；邯郸杨班侯太极拳研究会理事长；北美武（郝）式太极拳总会海外顾问；《邯郸太极志》主编；《太极通览》杂志副主编；《邯郸社会科学》杂志编委；《邯郸广播电视大学》学报副主编，被第五届中国·永年国际太极拳联谊会授予太极大师称号，被《太极拳大辞典》等二十多种国内外大型辞典收录。先后在《武林》、《武魂》、《少林与太极》、《精武》、《武术健身》等省级以上武术杂志发表太极拳论文百余篇，太极拳专著11部。

目前师资主要来自以下四方面：

（1）国家开放大学系统的专业管理人员和相关课程教学队伍；

（2）国家开放大学河北分部、邯郸电大及各分校专业教师；

（3）外聘河北师范大学、河北工程大学、邯郸学院等普通高校太极拳及相关专业教师；

（4）外聘河北省武术协会以及各地市武术协会太极拳专家、各太极拳门派掌门人、教练员。

（四）具有可以利用的专业课程资源

开设课程体系分为六大模块：一是公共基础课，二是专业基础课，三是专业核心课，四是专业延展课，五是通识课，六是综合实践。

课程资源采用自建、借用和改造的办法，在2年内逐步建立起一套完整的课程资源体系，并不断完善。

一是公共基础课、通识课两大模块，属于国家开放大学开放教育已开设课程，教材、多媒体课件、题库等专业资源已经基本具备。

二是专业基础课、专业核心课和专业延展课三大模块课程资源建设具有较好的基础。邯郸学院先期开办全日制该专业已经四届，相关课程资源经过借鉴、改造，可以先行利用。中央电大太极文化研修中心（邯郸）太极拳教育和全省社区教育积累了一定的太极拳教育资源。通过整合上述资源，并吸收系统

外优质教材或教学资源，大部分课程已具有出版教材或讲义。

三是采用自建、共建和引进等多种方式，按时完成开设课程的题库建设，2017年底完成全部课程的题库建设，保证试点期间教学使用，以后逐步丰富和完善。

四是综合实践模块建设上，作为专业试点单位，邯郸电大依托“中央广播电视大学太极文化研修中心（邯郸）”和15个县级电大，建立正式挂牌的专业实践教学基地61个，专门建立了功能齐全的太极拳教研活动室，每个实践基地都有经验较为丰富的太极拳指导师傅，为试点开办本专业奠定了良好基础。

（五）保障措施到位

国家开放大学河北分部高度重视本专业建设，成立了由董兆伟校长任组长、武喜春副校长和汤振林副校长任副组长的专业建设领导小组，制定了详细的工作计划和落实方案。

邯郸电大作为试点单位，成立了以党委书记、校长李守新为组长、以班子成员为副组长的专业建设领导小组，成立了由相关专家组成的学科攻坚发展办公室。把本专业建设作为开放教育重点专业进行推进，人、财、物全力倾斜，在国家开放大学和国家开放大学河北分部的领导下，采用项目管理方式，具体实施专业建设工作计划和方案。

三、开设专业的人才培养定位分析

（一）培养目标

坚持立德树人，培养适应传承和发展中华民族优秀传统太极文化需要，掌握太极拳基础知识，掌握传统太极拳主要套路技能，能够胜任太极拳健身指导和太极文化传播推广工作的技能型人才。

（二）培养规格 1.学制

专科，两年制三年业余学习，最短学习年限不低于两年半。2.人才规格

具有良好的武术品德与职业道德修养，掌握太极文化基础知识，熟练掌握太极拳主要套路技能，胜任太极拳健身指导和太极文化传播推广工作，具有一定的组织管理能力。

3.知识结构

掌握中国特色社会主义理论、计算机和远程学习相关基本知识；掌握本专业所必需的基础专业知识和主要套路动作技能；掌握太极拳健身指导相关知识和技能。

4.能力结构

具备太极拳的健身指导与训练能力；具备一定的太极文化产品研发能力；具备太极拳竞赛组织与裁判能力；

（三）生源范围

国内外太极拳馆、太极养生馆专兼职教练员；各类太极拳竞赛裁判人员；中小学、各类体育学校太极拳专兼职教师；社区教育辅导人员；太极拳文化产业研发人员；有志于太极文化

传承发展的太极拳爱好者。

四、专业建设机制与设想

（一）突出社区教育发展，实施学历教育与社区教育相结合的办学模式，毕业生可以取得毕业证书和武术段位证书“双证书”

1、资源共享、相互促进。太极拳学历教育和社区教育，在课程资源、专业师资和校内外实践实训基地等方面，可以实现互通有无、资源共享。在发展过程中，二者相互促进、共同提高。

2、毕业生可以取得毕业证书和武术段位证书“双证书”。本专业学生经过学习成绩合格，取得毕业证书。同时，试点单位是中国武术段位制考试点，有权授予1—4级武术段位，学生根据自身发展需要，经过社区教育培训达到一定水平后，可以获得武术段位证书。

3、学习成果互通互认。专业学历教育的实践教学内容和社区教育技能培训内容可以互认互通，对于学生参加社区教育培训取得的武术段位证书，可以通过“学分银行”置换开放大学一定的课程学分，搭建终身学习“立交桥”。

（二）实施“现代师徒制”培养模式

完善“传统学徒制”培养模式，吸收现代职业教育的优势，建立一带一或一带几的导师型现代师徒制教学模式，教学任务由学校教师和校外太极拳师傅共同承担，形成双导师制，其核心内容是“校站联合、双师培养、工学交替、岗位成才”，最大限度满足培养高素质人才的需求。

（三）专业总的建设思路

邯郸电大作为试点单位开始首轮招生，待第一届学生毕业后，在总结试点经验和专家论证的基础上，报经国家开放大学同意，在全省电大或全国电大系统作为共享专业进行推广。

五、结论

综上所述，国家开放大学河北分部开设体育教育（太极拳）专业（专科）的条件已经具备，时机已经成熟，故申请于2015年秋季开设此专业。

国家开放大学河北分部

二〇一五年五月十日