读山东体验式作文教学有感国培5篇

第一篇：读山东体验式作文教学有感国培

读山东《课改进行时：体验式作文教学》有感

我一直记得，在我上初一的时候，我的一篇关于“野炊”的作文被语文老师当范文在全年级诵读。

在初中阶段，我的作文被老师当范文的次数不多，其它几次我也都忘了，但仅有这一次，我记忆深刻，因为，这篇关于“野炊”的作文是学校组织野炊之后我写下的真实感受。这篇作文提笔即来，不用去思考要怎么引入，怎么升华。这篇作文也的确写的很有趣。

现在很多地方的很多学校为了学生的安全着想，已经取缔了“野炊”、“秋游”等活动，我庆幸，我生在学校能组织野炊和秋游的年代。

从小学到初中，我的作文一直写的不怎么好，因为我个人认为自己不懂得怎样去用华丽的辞藻，怎样去用很多的修辞手法，但现在的我觉得，学生写作文，语言的结构、手法的运用固然重要，但真实体验和内心抒发更是文章的灵魂。

在学生作文中经常可以看到老师这样的评价：“文中多处用了比喻的手法，使句子显得更生动！”“文章开头开门见山，简洁明了！”“语言华美，遣词造句极具功力！”，还有什么“段落清晰，文章思路清晰，结构完整”……教师在指导或讲评作文时，过多地关注形式，而对于学生对生活的真切体验、独特感悟却视而不见。久而久之，孩子真实的天性，就被套上了固定的枷锁，我们看到的是一张张带着成人面具的稚嫩的脸。

生活体验的缺少，对生活的迷惘和麻木等都是学生难于作文的很大因素。读了山东《课改进行时：体验式作文教学》我有以下收获：

在生活中丰富体验

著名美学家宗白华先生在《流云小诗·诗》中写道：“啊！诗从何处寻？/在细雨下，点 碎落花声！/在微风里，飘来流水音！/在蓝天末，摇摇欲坠的孤星。”这句话的意思是说：诗，在生活里。在新课程理念的指导下，我们的作文教学应更多地关注学生的生活体验，把学生 的目光引向生活，在生活中学写作文，写反映生活的作文，并在培养语言能力的同时，让他 们的真情在体验中肆意流淌，促进学生主体性人格的形成。

那么，怎样引领学生走进生活呢？

1．引导学生积累体验。良师益友、同学情谊、校园**、日常琐事，都是写作的题材； 严父慈母、邻里关系、街坊趣事、小巷轶闻都是作文的源泉；上学路上、走亲访友的途中都 有许多值得挖掘的素材。正如罗丹所言：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺乏发现。” 生活的源是无穷的，只要热爱生活，善于观察生活，思索生活，生活处处皆文章。

2．引导学生挖掘体验。社会是实践体验的大舞台，也是作文教学的大课堂。“新课标” 提出，学生要“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，他们如果长期蜷 缩于课堂，被拘束在学校小天地之中，是很难写出对社会生活有独到发现和深刻理解的好作 文来的。开展丰富多彩的社会实践活动，不但能锻炼学生的思想，增强他们的时代责任感，而且促使他们面对现实，在实践中学会善于观察，敏于应变，发现问题，揭示本质，从而写 出能够探索生活真谛，把握时代脉搏的作文。社会实践类体验作文的形式体裁多种多样，记 叙文，议论文、说明文，以及新闻、通讯、调查报告、游记、访谈录等都是很好的写作形式。如，在初中四年级，我们设置了“调查与研究”活动单元，让学生通过调查问卷的形式，去关注学生的热点——早恋问题，上网问题，中学生消费问题等等，通过这次社会探究，既 学习了掌握了调查报告的写法，又培养了学生的小组合作意识和对社会家庭的责任感。

3．引导学生浓缩体验。教师要创设让学生情绪比较激动、喜欢质疑的作文环境。

教师可列举社会上出现的一些典型事件、现象，让学生调动生活阅历，从选材、立意、构思 等方面去思考。尽管可能没有过切身的体会，但报纸、新闻、杂志的熏染，使他们也会站在 独特的角度，各抒己见，自由争论，从而加深学生对生活的认识，丰富其生活阅历，多些作 文素材，使他们的在今后作文中不会“无米可炊”，文章自然会“言之有物，言之有情”。

第二篇：山东国培札记

山东国培札记

重庆涪陵文天鹏

感谢和珍惜（札记一）

忙忙碌碌已是半生，而今还在风雨中苦苦挣扎。辛辛苦苦这么多年，不能说没有点成绩，也不能说没有一点经验，可是为什么在教育教学的路上，感觉到我的步履越来越蹒跚？用我的经验和方法去处理问题，总是越来越显得力不从心，费尽九牛二虎之力，总也达不到多年前那种效果，没有多少提高。我知道，肯定是我的知识储备已经老化，思想僵硬，方法陈旧，适应不了当今的学生。

怎么办？重新建构知识系统，改变教学的方式和方法。说起来容易，要以一个全新的我站在学生面前，经过多年的努力，怎么也没能实现。失望啊。

但我不甘心。我知道我的问题在于不能从深层次上找到原因，即或找到了原因，也不能从观念上更新，然后更新我的教学模式。因为，我知道现在我的知识、观念都有了缺陷。我需要学习。有高人指点的学习，是最佳捷径。

或许我的诚心感动了上苍，刚刚送走了所教的毕业班，就接到学校办公室的通知，让我参加今年的国培。感谢学校领导，感谢教育部。

学校为了我能来参加学习，给我找好了代课教师，找了人接替我手里的工作。我的心就飞到了山东。却久也不能成行，等啊等啊，终于等来了消息，虽然只有十天，但也是机会难得。

来到山东，走进山师大，有人热情地给接过我手中的提包，有人给我带路。

学习的一切事情，学校都给我们安排好了，好像还是在家里一样，感谢山东师大的老师，感谢研究生院的同学们。

我一定要珍惜这次学习机会。

2012年10月10日

第三篇：山东淄博“体验式作文教学”

山东淄博“体验式作文教学”

课题研究分四个阶段进行。

一是发动准备阶段：主要做好课题申报和课题研究准备工作。先分析论证，确立研究的子课题，然后进行思想发动和理论学习，统一思想，确定实验思路，编制实验方案及实验计划等。

二是初步探索阶段：主要依据研究方案进行初步探索和实验，及时发现实验中存在的问题并加以纠正，积累经验，制定切实可行的实施方案和操作方式，为下一步的实验打下良好的基础。

三是深入探索阶段：实验教师展开了广泛深入的探索实践，边实践边总结，探索出适合我校实际的新型作文教学策略。

四是实验总结验收阶段：实验教师撰写实验总结和实验论文，并将实验成果加以分类整理。课题组写出总结报告，整理好实验成果，准备接受总课题组的验收。我们确立的研究目标是：

1、以体验式作文教学为突破口，转变学生被动的学习方式，使之形成积极的学习态度和良好的学习策略。

2、通过课题研究转变和提升教师的教育教学理念，推动新课标的实施，促进教师的专业化成长。

3、探索作文教学的新思路、新策略，改变传统作文教学的弊端。研究方法则主要通过：

1、文献法。通过查阅文献资料了解国内外相关课题的研究状况及趋势。

2、叙事研究法。课题研究人员将课题研究实践中发生的有意义、有价值的2CY齿轮泵系列故事记录下来，并加上自己的反思和感悟。

3、行动研究法。在“行动中研究”，通过计划、行动——系统地观察、反思、修正计划——再行动、再观察、再反思诊断，提高研究者的工作水平，达成研究目标。研究的内容包括：

1、如何引导学生学会观察生活、体验生活，以生活作为作文的源泉。

2、如何命题才能最大限度地调动学生的聪明才智，写出文质兼美的文章。

3、如何处理好阅读和写高粘度齿轮泵作的关系、课内与课外的关系、模仿和创新的关系、限时作文和生活体验的关系。

4、如何进行作文指导、作文批改、作文讲评等工作。

5、如何更好的调动学生作文的积极性，提高学生作文的兴趣。我们研究的实践与操作包括：

（一）课题组定期举办各种活动

１、定期举行实验教师座谈会，及时进行交流学习。要求实验教师提前写好下段作文教学的设计方案，并写出可行性报告，然后举行全体成员参加的座谈会，共同对方案的可行性进行深入探讨，修正方案中存在的问题，使方案日臻完善，切实可行。交流平时教学中的得失成败，实验教师能相互学习、取长补短，从而顺利开展。

２、创办体验式作文校刊《新叶》。每月一期，面向全校师生发行，作为体验式作文的一个展示平台。师生平时的教学写作心得、优秀作品可以借助这个平台进行的展示和交流，为师生相互学习搭建桥梁，KCB-300齿轮泵推动实验的提高师生参与实验研究的热情。

３、定期举办体验式作文课堂展示活动。先以年级组为单位进行展示，年级组内实验教师每人上一次展示课，然后各年级推选出一名实验教师，进行全校性的展示，并组织全体实验教师进行评课活动，及时总结得失。

４、开设阅读课，指导ZYB渣油泵系列学生读书。为开阔学生视野，学校统一开设了语文阅读课，每周一节，学生可以在这里畅快地读书，畅快地交流，教师则充分利用这一阵地，引导学生好读书，读好书。有组织、有目的地将阅读和写作有机的结合起来。

5、创建体验式作文兴趣小组。兴趣小组人员自愿报名参加，兴趣小组定期开展活动，定期进行辅导，定期进行作文交流和作文比赛等活动。

6、定期举行体验式作文比赛活动。各年级根据各自教学的实际情况和学生的年龄特征编制不同的设计方案，分别进行作文比赛，并评选等次，进行奖励。对于比赛中涌现的优秀作文，一是通过校刊《新叶》进行发表，二是利用宣传橱窗和班级外墙的“佳作欣赏”专栏进行展示，三是向各级报刊进行推荐发表。

7、做好师生优秀作品征集和推荐工作。ZYB可调式渣油泵我们要求实验教师要及时记录和总结实验中的心得体会并写成论文，我们要求学生平时写作中的优秀作品要及时整理保存，我们将这些作品进行评比筛选，及时投送到各种报刊上发表。

（二）实验教师积极探索实践 １、教学生学会观察体验。比如有的老师用游戏的方式让学生对物品进行观察，并总结出得失，然后由物品的观察推及到对人的观察，通过人的外貌、举止体会人的心理，再由对人的观察推及到对事的观察，由事件的表面现象推及到事件的本质，在观察中学生学会了看，也学会了思。２、克服学生的2CY系列齿轮油泵畏难心理。有的老师为了提高学生的写作兴趣，一方面引导学生多体验生活，一方面降低作文中一些过高的要求，让学生从作文中体会到成功的喜悦，让学生爱上作文，循序渐进地提高学生的作文水平。

3、让学生用日记来感悟生活。有的老师对学生的日记做出了新的要求，要求学生改变以前流水帐的形式，一周中要写出几篇有特色的日记。如可以将当天见到的人或物进行细致的刻画，可以把当天发生的事简要记录下来，进行深刻思考，也可以把以前发生的事回忆出来，进行重新反思等。

4、让学生自主命题作文。为了学生有话可说，有事可齿轮泵

KCB-200写，有的老师改变了过去老师一喏千金、学生唯命是从的局面，而是放开手脚，让学生自己选择他们感兴趣的内容去写，充分尊重学生个性的发挥，激发学生作文的兴趣。

5、让学生进行二次作文。有的老师在写作文之前一周就把作文题目准备好，交给学生，让学生到生活中去观察体验，或去搜集类似内容的文章进行观摩品ZYB-33.3A味，然后才动笔去写，写完后，在班内进行讨论交流，经过讨论交流找出存在的问题，再对自己的文章进行修改或重写。

6、让学生学会评改作文。有的老师改变了传统的作文讲评方式，在学生写完作文后当堂就评，采取自评、互评、面批相结合的方式，评完之后接着就是修改，避免了过去讲评作文相对滞后的问题。研究结论：

1、写什么的问题。教师要更新作文教学观念，ZYB-B型可调式渣油泵作文教学不应将写作局限于一种文体或特定的要求中。因此，教学过程中既要重视叙事、抒情类文章的训练，也要重视议论、说明类文章的指导，还应让学生写一些应用性强的文字，如消息新闻、调查报告、对联谜语、知识小品、故事新编、文章赏析、打油诗、顺口溜等。比如，生活中的小事、报纸刊物电视中的见闻可以让学生作为写作的素材，学校举行文体活动，也以可组织学生创作开幕词、闭幕词、出简报、写新闻报道等，充分利用板报、橱窗等宣传阵地，组织撰稿、投稿，不拘一格。一者联系生活，学生有话可写，二者具体实用，学生积极性高。

2、命题方ZYB煤焦油泵式的问题。学生的写作欲望直接导源于教师的命题，命题的能力是一位教师作文教学水平的反映。早在50年代，我国语文教学的前辈们就提出了作文命题的原则应该使学生能写、会写。教师命题可采取教师限定题目、教师相机命题和学生自由命题等方式。教师限定题目，是教师根据训练目的和要求给出题目。教师相机命题，是教师在社会、学校和班级发生一些有影响的事件，或学过某篇课文后，学生有所感触，布置的作文。这样做能贴近学生生活，能引起学生的共鸣。学生自由命题的形式，是教学中给学生一个命题范围，让学生自由命题的作文。调查显示，学

ZYB-B可调式渣油泵生多喜欢这样的命题形式，这样做能够让学生有话可说，从而避免了空洞无物和胡编乱造。学生喜欢，可多用这种方式。另外也可以多出几个题目供学生选择，让学生写自己熟悉和喜欢的内容。

3、模仿和创新的问题。写作提倡创新，也贵在创新。但学生的年龄还比较小，阅历还比较浅，创新的能力还比较弱，需要不断的培养和提高。因此我们觉得，学生适当写一些模仿作文有利于学生作文水平的快速提高。学生既可模仿课文也可模仿同龄人的作品。特别是低年级的同学更适合一些。有人可能怕模仿就抹杀了创新。我们认为其实不然，实际上模仿也是一种学习，是创新的基础。吴增祺说：“文章之体，往往古立式导热油泵有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”就连有些名作家都模仿过他人，当年鲁迅先生的成名作《狂人日记》不就是始于模仿吗？当然，也不能一味地模仿，我们必须强调模仿时还要加以创新，培养自己独特的个性。

4、限时作文与生活体验的问题。限时作文的好处在于：效率高，学生注意力集中，对学生的思维也是很好的锻炼。防止了一些自控力差的学生写写停停，或受其他同学的干扰，学生能沉思冥想，奋笔疾书。但缺陷在于不利于观察体验、学习借鉴、深入挖掘和反复修改，作文质量相对较差。因此，有时可以进行一些开放性的作文，让学生多一些体验生活，思考生活的时间。教师在交给学生作文题目后，让学生经历一段较长时间的积累和酝酿的过程，让学离心式热油泵生在不断体验、学习和借鉴中完成习作。但其缺陷也恰恰在于效率低，写作状态比较散漫。鉴于此，我们在作文教学时要将二者结合起来，实行 “双轨制”，以期达到更好的教学效果。

5、课内写作和课外练笔的问题。课内写作是作文训练的主渠道，课外练笔是课内写作的有力补充，二者都要充分重视。关于课外练笔，要做到有针对性，不能让学生放任自流。教师要根据教学内容的需要安排课外练笔，要做好指导的工作，不能让学生漫无边际、漫无目的的瞎练。要掌握好以下原则：数量递减，长写不断 ；定向多向，开合自如 ；三级评改，培养能力 ；评高温热油泵语激励，真诚平等； 及时反馈，激发成功欲。

6、写作兴趣的问题。或许在解决好上述问题的基础上，是可以保证学生有一定写作兴趣的。另外还应掌握好以下几条原则：保护学生作文个性的原则，多鼓励少批评的原则，调动大多数的原则，发展学生创造性思维的原则等。研究成果

（一）激发了学生参与习作的兴趣以及强烈的表达欲望，使他们乐于用自己的语言自由地、多形式地表达自己的思想，提高了他们的写作能力。两年来，我校有众多学生的习作在国家级和省级报刊上发表，众多学生习作获分RY型高温导热油泵获国家级一等奖、二等奖。部分学生习作发表情况（略）：

（三）创办体验式作文校刊《新叶》，编辑出版了学生优秀作文集《新叶吐绿》。实验后的思考

虽然我们的实验取得了一些成效，但在研究的实施过程中，也有困惑和无奈。

语文学科的独特性使语文学习具有情感、体验、感悟的特点。写作正是这样一个过程，需要学生有丰富的经历。虽然我们力求使学生多积累，但由于学生生活环境及个性存在差异，造高温导热油泵成学生积累的差异很大，导致习作水平有了相当的差异。

通过实验，学生的作文兴趣与潜能得到了提高，但各层次的学生发展情况存在很大不同。优等生原有的基础扎实，观察力强，对新鲜事物比较敏感，兴趣的保持时间长，因而效果良好，而表现在中下游学生身上则效果不够显著。今后教学中还需进一步研究探索。，这有力地说明：课改之路，不能等不能靠，一切都在自己掌握。虽然未必完美，但毕竟已经“在路上”。希望大家（尤其是其他省市地区也在进行类似探索的同行）在接下来的学习过程中，将这组材料作为讨论的“媒介”，围绕它们开展对“体验式作文教学”的进一步探讨，可以是献计献YHB润滑齿轮泵策，也可以是批评质疑，形式不拘一格，唯求敞开心扉。

桓台县世纪中学的体验式作文教学实验 牛晓彬

一、问题的提出

在多年的作文教学中我们语文教师总会遇到这样的问题和困惑： 1.学生习作选材陈旧、单一

不少学生一写作文就是历史故事、名人事YHB立式齿轮泵例或复述看过的故事，即使是写自己的生活经历，选材也是过于陈旧单调，不是雨天妈妈送伞，就是病中爸爸悉心呵护，再就是老师熬夜批改作业，好同学搬家转学后，我对她的思念„„如初四年级的一次考试作文题为《令人感动的选择》，绝大多数的学生选择的材料是汶川地震中用自己的生命护佑学生的英雄教师，2008感动中国人物事迹，造成一窝蜂写“热点”事件，选材的撞车现象严重，类似的作文太多，鲜有个性。其实如果能从学生熟悉的人物、事件中选材，抓住一个生活瞬间，细腻描绘这YHB润滑齿轮泵种令人感动的选择，反而能取得让人耳目一新的效果，比如有学生写和妈妈发生了冲突，自己正和妈妈争执不下时，不经意间发现保养一向很好的妈妈，眼角已爬上了鱼尾纹，瞬时，心里浮上了难言的滋味，那一刻，她选择了不再和妈妈争执，而是主动示弱，向妈妈道歉，这个选择不仅感动了妈妈，也感动了自己„„

生活是写作的唯一源泉，只有植根于自己熟悉的生活，才能发现鲜活的素材，同时，只有从平凡小事入手，才能找到真正的生活，因为那些惊天地、泣鬼神的动人事件毕竟在现实生活中发生的几率不高。伟大的作家总是能从自己的生活中发现令人感动的画面，如朱自清先生的经典散文《背影》，每次读来，都会有一种

ZYB系列增压泵潸然泪下的冲动，作者笔下父亲那背影已深深镌刻在每一个读者心中。2.缺乏对生活的理性思考，立意肤浅

散文大家余秋雨说过这样一句话：“感性体验”与“理性思辩”完美的结合，是散文写作的最高境界。而我们的学生作文平淡，格调不高的原因，恰恰就是缺少了思想性，缺少了对读者心灵的震撼，思维的启迪。其实，写作不是为了再现，而是为了表现，更是为了抵达一个又一个心灵的世界。《语文课程标准》中有这样的表述：“写作要感情真挚，力求表ZYB点火增压燃油泵达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。读史铁生的文章，常常会引起我们对自己生命乃至灵魂的追问，如他的《合欢树》《秋天的怀念》，就是因为他的文章来自于作者对人生的独特感受和真切体验，有思想的深度。而我们的学生正是缺乏一种思考生活的意识，不能够从自己的生活体验中感悟升华，上升为一种对生活对人生对自然对社会的理性思考。作文教学应是“求异”，而非“求同”。3.文体意识淡薄，泛泛地抒情议论

中考作文尽管在“文体要求”部分有“文体不限（诗歌除外）”的说明，但是初中阶段，我们认为主要还是要培养学生的叙事能力，在叙事的基础上能抒情，会议论。而学生作文中文体不分的现象屡见不鲜，要么是大段大段的故事概述加蜻蜓点水式地分析议论，要么是一段举例夹一段议论„„

上述考试作文《令人感动的选择》，同样存

3GR三螺杆泵在以上问题，学生缺乏明晰的文体意识和严谨的构思过程，信笔开河，笔随兴至，最后不知所云，写成“四不像”的文章，其实是对考试的一种敷衍。4．缺乏个性与创新，千篇一律

《令人感动的选择》这个题目，不少学生采用了复制的写法，复述一个自己读过的故事，全文照抄照搬。做的比较巧妙的是将以往的满分作文进行改装或套用，如一名学生借用了06年淄博中考满分作文《让爱升高一度》的构思和素材，只是将故事的主人公换成了自己，因为缺乏创新，还是得不到高分。其实，即使是陈旧的素材，只要能翻出新意，同样能赢得高3GR三螺杆油泵分。上海市2004年的一篇满分作文《我的视线——记一把蓝色的雨伞》就是在陈旧的素材上翻出新意的佳作。

5.没有“故事”，缺少细节的简单乏味

没有矛盾难以成为小说，没有矛盾难以成为戏剧。同样，没有矛盾也难以成为耐人寻味的故事。“世界是由故事组成的”，学生在作文写作中，往往简单复制生活，对事情的来龙去脉的叙述无主次、无详略，不善于把握主要的生活片段来展示人物、表达情感；不善于抓住生活细节，展示人物之间、情感前后的矛盾冲突，往往打开作文就“一眼看到底”，没有气氛的烘托与渲染，没有悬念的吸引，没有事件的起伏跌宕，没有情感的波澜„„这样的作文自然不会给人留下深刻的印象，而朱自清笔下的父亲的背影之所以感动了一

YCB齿轮泵代又一代读者，正是作者抓住了父亲在特定情境中特有的动作，加以细致刻画，在读者面前再现了父亲爬过月台买橘子的背影，这背影就在读者心目中定格、放大，仿佛电影中的特写镜头一样，让人难以忘怀。基于以上作文教学中存在的问题和现状，以及我们对作文教学的认识，我们明确地意识到只有对作文教学进行系统的研究，建立作文教学的序列，克服过去作文教学中的随意性和盲目性，培养学生思考生活的意识，养成用文字表达自己思想的习惯，才能突破作文教学中的“瓶颈”，找到作文教学的出口。正在我们积极探索时，淄博市教研室引进了山东省“十五”教育科学规化课题“体验式作文教学”，开题会就在我校召开，我们全体语文教师听了崔雪梅老师的开题报告后，倍感兴奋，因为“体YCB不锈钢圆弧齿轮泵验式作文教学”课题理念与我们的想法正相吻合，于是我校率先申报了此课题的实验学校，并获取实验学校资格。

二、课题研究的理论依据

1．《语文课程标准》提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”以及“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”由此，我们要切实关注学生成长的生命轨迹，要切实把学生放在作文教学的主体地位，让学生自由地、自主地、自发地写，用自己的KCB不锈钢齿轮油泵心灵写，让作文展示他们的生命活动，表现一个真实的自我。

2．大思想家教育家卢梭说过“教育要回归自然”，我们的作文教学就要让学生展示生命的“原生态”，应当鼓励学生大胆地写，有个性地写，写出生命的真实。马克思也多次提到，人要“自由而充分地发展”，学生的作文就是学生生命的体验，作文教学应还生命以本色，将作文过程中的学生置于个体现实的生命事件中寻觅、体悟、创造，追求作文过程与生命活动过程的和谐统一，从而根本上提高作文教学的效益。

3．建构主义认为：学生学习的过程并非是被动地吸取知识、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，而是以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试，构造新知识、解决新问题的再创造过程。所以，在作文教学过程中，要

KCB不锈钢齿轮泵遵循知识形成的规律，以促使学生认知结构的孕育、发展、开放，经历知识发生发展的全过程，实现知识与创造力的同步增长。

4.体验活动理论：在实际教育语境中，体验是一种产生情感且生成意义的活动。从活动的构成看，每一个活动都包含三个基本要素：活动目标、活动过程、活动结果。作为活动目标和结果的体验，主要包含反思、理解、感受、感悟、感动、直觉、发现、整合和建构等认知与情感因素；作为活动过程的体验，强调情境创设与亲历过程，具有“过程与方法”之意义；作为活动方式的体验，即将体验视为一种重要的学习方式。

三、课题研究主要目标和内容

（一）课题研究的主要目标

1．以体验式作文教学为突破口，转变学生被动的RYB电动齿轮泵学习方式，使之形成积极的学习态度和良好的学习策略。

2．通过课题研究转变和提升教师的教育教学理念，推动新课标的实施，促进教师的专业化成长。

3．探索作文教学的新思路，以改变传统作文教学的弊端。

（二）课题研究的主要内容 1．初一至初四学生写作现状分析 2．初一至初四学生写作心理研究 3．探索初一至初四体验式作文教学的模式和操作方法 4．探究体验式用

四、课题研究的方法

1．问卷调查法：研究初期，通过调查初一至初四作文教学现状及学生作文存在的问题等选择、确定课题；个别访谈与问卷调查相结合，了解本校学生个性心理表现及教师作文教学个性心理表现等，分析作文教学现状及成因。

2．文献研究法：拟在课题研究的过程中，通过对教育教学科学理论的学习，明确本课题的研究方向、研究意义、点火油泵研究价值、研究思路、研究方法等等，不断学习并借鉴成功经验，推进本课题的研究工作。

3．行动研究法：利用作文教学的各个环节，在实践、反思、改进中探索体验式作文教学的有效性策略。

4．个案研究法：在研究的全过程中，对不同个性心理特征、不同层次的学生作文训练及教师作文教学进行长期的成长记录，研究在教与学的全过程中有无达到预期效果，以便及时调整课题研究的思路、方法等。

5．经验总结法：不断将调查、研究得到的数据及信息进行定性分析，将感性认识上升ZYB增压燃油泵为理性认识，总结出初中生体验式作文教学的有效性策略和基本程序。

五、课题研究的主要步骤 RYB系列燃油泵作文教学对提高初中学生作文水平的作第一阶段：准备阶段 2007.1—2007.3 1．学习《体验式作文教学的理论与实践研究课题研究方案》、《语文课程标准》、建构主义理论、体验活动理论等相关理论知识。2．对我校作文教学现状进行调查、分析，找出教学方法、学习方式、教学评价等方面存在的问题，使研究具有针对性和实践性。3．在调查研究和文献研究的基础上，NYP制订课题研究方案。

第二阶段：实施阶段 2007.4—2009.11 这是本课题研究的主体阶段，主要依据研究计划组织实施，不断探索研究方法，优化研究途径，发现问题及时调控，力争研究的实效。1．开展理论学习，从网上和刊物上查找有关资料。2．开展公开课、观摩课、评课等活动。3．及时总结，定期交流。

第三阶段：总结阶段2009.12—2010.2 分析总结课题实施情况。

六、课题研究过程

（一）制定切内环式高粘度泵实可行的课题实施措施

本课题的前期准备比较充分，做到分工明确，责任到人。为了让研究工作的开展正常、有序进行，课题组还制定了一系列切实可行的实施措施：

1.让理论学习实实在在。有人说，拒绝理论，就是拒绝进步，实践就只能在低层次上重复。因此，我们采取多种手段，紧抓研究人员的业

高粘度泵提供研究的思路，余自学。我们专门购买了一批和课题相关的理论书籍，通过这些理论专著的学习，使课题组成员开阔眼界，自觉提高自己的教科研水平。2.制定规范、合理的研究制度。①每学期初，NYP转子泵课题组成员共同商讨制订出课题研究计划及研究主要内容，主要方法，使组员们有的放矢，扎扎实实地开展研究。②课题组的每位组员每学期至少在组内上一节课题研讨课，并充分发挥每节课的作用，组织组员自评、互评，写好课题研究记录，使每个组员了解其他组员的研究动态，以便于大家互相学习、互相帮助，统一认识。③每个组员每学期围绕课题写一篇研究论文或心得体会或教学设计或作文教学叙事。④课题组每月集中活动一高粘度齿轮泵次，除了进行课堂教学研讨，还要交流研究进展情况，分享经验，提出困惑，以及时调整研究策略。

3.进行形式丰富多样的课题研讨。①沙龙式研讨。我们进行沙龙式研讨的目的在于，让教师的教育理念愈辩愈明，用思想去重塑我们的教育行为。每次活动，做到有准备，有记录。大家自由言说，形成宽松、热烈的研讨氛围。②作文教学叙事。教师以故事的形式把有关教与学性质的理论思想引入到活生生的教育经验之中，并通过经验的叙述促进人们对于教育及其意义的理解。③课堂教学。我们以研讨课的形式，立足课堂进行这方面的探讨。

（二）进行扎实有效的课题研究

1.在课题实施的不同阶段，我们有效组织LC型罗茨泵研究力量，深入开展研究

2007年1月－2003年3月，这一期间课题组组长马会芹老师，带领课题组成员扎扎实实地开展理论学习，并在学校领导的大力支持下，采用“请进来、走出去”等多种形式强化课题组成员的理论学习。其后课题组中心成员牛晓彬、牟维和、汤永等带领其他教师认真实践，研究学生体验活动方案，并形成文本，组织学生在作前按照活动方案的设计，分组进行

CYB稠油泵搜集材料、亲身体验、汇总材料、展示交流等活动，初步积累了原始研究材料。

2008年秋，以学科负责制为机制的学科组成立，课题组长改由牛晓彬老师担任。随后我们加强了课题研究的力量，不断吸收青年教师进入课题组，并由他们担纲作文研究课、观摩课的教学。通过我校学校课程的研发与推动，课题组更注重了课程资源的整合，将语文综合性活动课与作文教学、阅读教学有机结合，极大地提高了研究效率。每月一次的课题组活动，研讨热烈，智慧碰撞，收益良多。2.课题遭遇研究的瓶颈时，我们在学习、交流中统一认识

研究初期，课题组老师带领学生开展了丰富多燃烧器油泵彩的体验活动，在活动的基础上，学生完成习作，其中不乏佳作。比如，《爸爸的秘密》、《日记**》、《我们都是一家人》、《爱的温度》等。一段时期之后，课题组老师就此形成了一种思维定势，那就是为了“体验”而“体验”，作文教学又成了新的“老一套”。比如，“走进春天”体验式作文，学生关注的往往是游玩的本身，写的作文常常千篇一律，仿佛是在作游览的实况转播。

针对课题研究存在的困惑，我们在全体成员之间开展了多次沙龙式探讨，大家在思维的北京渣油泵交流碰撞中统一了认识： 关于体验，在创设体验情境方面，大家一致认为要把握其以下几个特征：

（1）体验的情感性。

体验的情感性，是指体验产生情感。情感是体验的核心。（2）体验的意义性（3）体验的主体性

体验总是因人而异的、个性化的，对于同一个事物，不同的人总会形成不同的体验。（4）体验的亲历性

体验的主体性同夹套保温泵时意味着体验的亲历性，不亲身经历体验的过程，主体是不可能形成某种体验的。

在对体验的表达上，大家一致认为要做到以下几点：（1）体验要“真”

体验要“真”，是指体验必须真实，事情真实，情感真实。著名教育专家班华教授认为：“体验，是人们在实践中亲身经历的一种内在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受。” 由此，如果胡编乱造就根本谈不上是体验了。（2）体验要“细”

体验要“细”，这里的“细”，指的是“细处”、“细节”、“细腻”。只有关注这样的细节、细处，才可以使学生把3gr螺杆泵自己获得的体验具体化，从而提高了可信度和感召力，使体验更具有独特的个性。（3）体验要“深” 作为教育学概念，体验是对事物的真切感受和深刻理解的基础上对事物产生情感并生成意义的活动。因此，体验不仅要真、要细，还要有深度。肤浅的体验印象不深，认识只是浮光掠影，甚至可能只是有“体”（经历）无“验”（感悟）。只有深刻的体验，才会让人一辈子难忘，才更具有独特性。

3．丰富学生的生活，让学生在真实体验情境中学习做事和做人 学生写作文，不论是写人、记事、状物，都齿轮油泵kcb 55离不开自己的体验和感受；如何看待周围的人、事、物，怎样评价自己做过的事，都包含着不同程度的认识能力和情感因素。因此，作文教学不单是语言文字和写作方法的训练，同时也是思想认识和道德品格的训练。4.聚焦课堂，学会表达

狄尔泰在分析“体验”对人的重要性的同时认为，体验如果不通过“表达”进行外化是无效的。这一哲学思想对我们作文教学的启示是：要创设一定的生活情境，让学生拥有丰富的体验，并让学生学会表达自身的体验，并知道如高压渣油泵何理解人们对自己体验的表达。对于初中生来说，想为自己“特定的思想内容”寻觅到一个尽可能适合的文字表达，还存在着一定的困难。比如，刚开始我们上课题研究课时，学生进行活动体验的时候，个个情绪高昂，可拿起笔来却不知如何去写了。有的即使硬着头皮写了，写出来的文章结构混乱，语言平淡。我们意识到，没有“用心去观察、去体会”，有时“放胆文”，也会“放”不出来。

找到存在问题后，我们在体验活动中就特别注重引导学NYP高粘度泵生用心观察、用心体会了。就拿“走进春天”来说吧，我们就不止一次让学生聆听春天的脚步——春天来了，花苞探出了小脑袋；春天她有脚呀，花儿终于怒放了；春天的脚步真快呀，花儿依依不舍地离开枝头，投入大地母亲的怀中。我们没法挽留春天，可在一次次用心地观察体验中，学生YHB润滑油泵们将春天永远地留在了他们一篇篇灵动的习作里。就这样，我们把实践与研究融为一体，使教师在不断的实践与反思中积累经验，及时对自己的知识和经验进行重组修正，促进教师的专业成长。

七、课题研究的成果与反思

（一）实验成果

根据本课题的作文训练要求，创设体验情境，激发想象，培养了学生的观察、想象、逻辑思维能力，以及健康的思想感YHB卧式齿轮润滑油泵情，培养学生语言表达能力，强化学生合作学习的意识，发展学生选材、立意，谋篇布局和评改等作文能力。

（二）其他成果

1．分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告。2．体验式作文教学课堂教学设计与相关教学论文的撰写。3．制定课题的延伸推广计划。

4．通过举办成果汇报煤焦油泵会成果展览，我校形成了人人重教学科研的局面。

（三）研究反思

课题研究已到了尾声，从各方面来看，学生的作文也的确得到了提高，但仍有许多困惑，特别有两点思考需在这里提出：

1．课题旨在让学生将作文和体验密切联系起来，自由写作，写心中所想、眼中所见等，但建构起一篇质量较高的作文，这还得依靠写作技巧，那么如何把握写作技巧的学习尺ZYB-B可调压齿轮泵度？ 2．作文教学是育人工程的重要组成部分，教作文就是教做人，学作文就是学做人。作文教学只有真正贯彻“以人为本”，让出发点和归宿点回归到“人”，才是真正的成功。那么，怎样才能将做人与作文真正统一起来？怎样以作文来促进做人？

总之，写作不只是文字表达的技巧与能力的问题，更重要的是作者的思想认识、道德修KCB齿轮油泵养与多种思维能力的问题。有许许多多方面要重新认真研究，有许许多多事情要过细地去做。尽管在研究中遇到了很多困难，由于领导重视，课题组成员同心协力，迎难而上，我们仍然按照既定方案完成了课题实验。我们坚信：只要去做，就不怕风雨兼程。既然选择了远方的目标，就一定会脚踏实地的去研究、去探索！

第四篇：国培有感

国 培 有 感

我—— 一个农垦小学普通的音乐老师在网络大世界里走过了一次不同平凡的路程。首先很感谢为我们教师提供这样一次“国培计划（2013）”远程培训活动。第一次在网上进行小学音乐的培训活动，希望能通过学习有所收获！通过这次“国培”让我认识到：音乐活动作为小学音乐课堂的重要组成部分，包括了游戏、小品、表演、歌表演、律动、舞蹈、演奏乐器等，它使孩子们在活动过程中体验到参与、创新的快乐，感受到音乐艺术的魅力。同学们在模仿、体验、探究的音乐活动过程中，收获到的是个体的情感活动，是任何形式都代替不了的亲身体验。

第五篇：国培有感

国培有感

房县九道乡八里小学 姚维满

我有幸参加了房县教师学习与资源中心举办的“国培计划（2016）”——房县送教下乡三个环节的小学数学培训，全县部分数学教师参加了活动。

小学数学培训是以“构建教学模式，打造高效课堂”为主题，运用新课标、新理念、新方法，采取同课异构教学形式进行教学，刘娟老师讲的展示课六年级上册《数学广角——数与形》、陈科东老师讲的示范课、刘丽丽老师讲的模拟课；一年级上册《认识钟表》宋霜老师讲的展示课、柳波老师讲的《找规律》、孙雪娇老师讲的《年月日》等各有起色，然后分组将他们的课进行研课+磨课有机整合，为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行相互交流，探讨了疑惑。同样的内容，不同的教学设计展示了教师的教学业务水平，教师在课堂的引入、教学环节的设计、教师的作用、教学引导等方面，从不同的角度阐释了课标的理念。我们观察到：课堂上，学生动手操作、仔细观察、认真思考、积极发言等表现，让上课教师和听课教师看到了学生的成功喜悦之情。

在评课环节，展示课教师进行了说课、反思，教学专家就展示课、示范课进行了细致的点评。磨课研课活动是老师们的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，也在不断提升自我，共同学习，共同成长。

通过培训，我认为大家享受的是“既好吃又有营养”的“数学大餐”!时间虽短，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，多多吸取别人的经验，我不仅分享到了收获的喜悦，而且还接受了思想上的洗礼，受益匪浅，使自己在国培中成长，把自己所学的知识应用到实际教学工作中去。“送教下乡”磨课研课活动让智慧的火花在每个参训教师的头脑中交织、碰撞。不仅是学员集体反思的过程，也是学员集体成长的过程，让大家在思维碰撞探讨中共同进步。实现了城乡教育资源的互补，增进了城乡教师的相互学习与交流，实现了了共同提高。