教育教学随笔(17)培养学生独立思考问题的能力

第一篇：教育教学随笔(17)培养学生独立思考问题的能力

培养学生独立思考问题的能力

学生的压力真的很大，每天晚上面对的是一大堆作业，有时候晚自习的时间根本写不完。很多老师，对于没写完作业的学生进行惩罚，要么罚抄要么扣德育分。久而久之，学生会被那么多的作业逼疯，会被各科老师逼疯，心情会越来越糟糕，甚至会出现心理不健康的现象。

学生为了减少作业的负担，开始形成一种很不好的现象，抄袭作业！大部分的学生先做语文和英语作业，相对于数学作业来说，不用动很大脑经。数学作业留在最后做，甚至不做，因为数学是需要动脑思考。慢慢的，学生对数学产生厌恶，不愿意动脑去思考问题，更不愿意把学习时间放在数学上。

要想培养学生独立思考的习惯，首先得给学生思考的时间吧。如果连思考的时间都没有，那还不如直接抄袭作业呢。如果学生只是为了完成老师布置的任务、只为不被老师骂而去学习的话，我相信这位学生毫无学习动力，毫无人生目标，在学校的生活也将失去意义。

另外，教师也应该从自己的身上找出原因。我们要给学生一个好的课堂，生动的课堂，能够引起学生兴趣的课堂，这样学生才会喜欢数学，愿意花时间去学数学，去动脑思考。

最后，老师要多引导学生去思考问题，培养他们独立思考的能力，慢慢的成长。

第二篇：怎样培养学生的独立思考问题意识

怎样培养学生的独立思考问题意识？

1、在规定的时间内叫他们自己解决，叫他们多动脑筋，不许求助，不许探讨，不许抄袭，叫他们自己找问题的最佳答案，看看谁的方案最好

2、教学生学会思考，引导学生自觉形成独立思考的习惯。在平时的教学过程中，讲课不宜过细，给学生思考的余地，不要让学生养成依赖心理。

3、要启发学生独立思考，采用讨论法进行教学；采取个案教学；联系实际问题进行教学；老师要设计出适合学生实际的教学案，针对学生的问题进行讲解，提出问题，采用多种方式，引导启发学生讨论思考，培养学生多方面多角度思考问题的能力。

第三篇：能力七 善于独立思考问题的能力-1[模版]

能力七

善于独立思考问题的能力

第1节 思考越多进步越快

思考从根本上来说是人类通过大脑的思维活动探求、发现和认识世界的过程。我们这里说的“学会思考”，不仅指的是一种能力，更是一种习惯。试看在我们小学甚至是学龄前的教育中，哪位教师没有告诫我们要多多思考，善于思考？可是在我们年轻人当中，又有几个是懂得思考，喜爱思考？遇事善于思考的呢？或许给他出一道数学题，他知道去思考它的解法，可是要问他苹果为什么会从树上掉下来，在学过牛顿的万有引力之前，谁会想过这个问题呢？许多人在遇到新鲜事物时，便想当然地认为世界本该这样，连“知其然”都不愿去探究，还谈什么“知其所以然呢”？试问你旁边的人，有几个知道冰箱关上门后里面的灯就会自动熄灭，马路上汽车尾的红灯时亮时灭是由于司机踩刹车所致„„

一个员工思考得越多，思考得越好，他取得职业成功的可能性就越大。有些人是逻辑思考，另一些人是浪漫思考，但是他们都必须要对思考、沉思、反映和想像抱有相当的信心。

思考在我们的学习和生活中占有极其重要的地位。它是我们行动的先导，是导致我们事业成功与否的最重要的因素。人们要寻找的问题的大部分答案，本来都深藏在自己的头脑中，从想法、故事、经验到信心和内心的平静，无不如此。

大脑思考时所需要的两枚“金蛋”：一是寻找或者创造实现目标所需要的全部信息的能力；另一个是以富有成效和有意义的方式运用这种信息。运用这种新的思维方式，你将学会如何进行富有成效地思考——即要以新眼光去思考和观察事情，以期有崭新的发现和发明。

某贸易公司因受经济不景气的影响，几乎每个有关的员工都对如何减少库存量伤透了脑筋。某天，公司经理指示小刘再去检查资料仓库的库存量。结果发现这种库存量并没有随着经济的不景气而减少，因此有关人员便在一起讨论问题的症结所在。

小刘说：“购入X产品的日数至少也要半个月，所以现在的库存量实在无法减少，因为购入所花的时间实在太多了。”其他人也附和说：“即使经理希望减少库存量，我们也无能为力。”

就在众说纷纭时，李玉青站起来说：“的确，情形可能就如此令人无能为力，但若能深入了解购买的详细过程，或许可以缩短一点购入日数。”他提议对购入日数的详细内容加以检查。

他的提议获得了大家赞同。深入讨论的结果发现问题果然是出在购买的手续上。原来的购买手续实在太麻烦了，光花在文件批示盖章上的时间，就得好几天。如果能够简化这些繁琐的手续，势必可减少购入的日数，这样，在李玉青提议下，使大家都感动棘手的事情得到了圆满解决。

李玉青就是利用了智慧，掌握了影响库存的各种信息，进行积极思考，使工作有了很大的改善。

思考是人类独有的能力。我们有意识，有认识和发现的能力，还有反应和构思的能力。我们通过思考、感悟和探询而获取知识的能力构成和决定着我们的工作结果。

人们往往在宁静的情况下，才能想出最卓越的主意。思考是员工工作出色的基础。如果你把你自己的时间的1%用于思考和计划，你达到目标的速度将会是惊人的。

只有你平时就与思考结伴，让思考为你的工作保驾护航，那么你在面临重大问题或紧急情况时，才不会措手不及，才不会心慌意乱。

有一们经验老到的驾驶员，在山路弯道上遭遇一辆疾速又占用双向车道的来车 时，他很快地把车子转入路肩；车子沿着松垮的砂石路肩下滑一阵子之后，他终于掌握住车况，把车开回路上。他意识到刚才的事情真是千钧一发。于是他停下车稍事休息，一边让自己从这幕九死一生的惊险中恢复过来，一边则回忆刚才发生的一切。他很惊讶自己竟然能够在这么短的时间之内，做了一连串正确的决定。相同的情形如果换成一个没有经验的驾驶员，他很可能会因惊慌过度而乱打方向盘，结果连人带车一起翻落山崖。

这位有经验的驾驶员，曾经在压力较小的情况下处理过类似状况。而且也做出理性而正确的反应来采取正确的应变措施。

一个优秀的员工，愿意观察、控制和改变自己的思想，同时仔细探求自己的思想对自己、同事、自己的工作与环境的影响和作用，通过耐心的实践和调查将因与果联系起来；利用自己的每一次即使是最微不足道的经历和日常发生琐事，以此开始思考，作为一种获取知识的途径。这样获得的知识是理解、智慧和权力。俗话说：“只有努力寻找的人才能找到；大门只会对敲门的人敞开。”因为只有通过耐心、实践和无止的思考，让思考为你的工作保驾护航，你才能做得更好。

第2节 做事不凭主观臆断

对于任何事情总是先用一番研究的苦功，将事情弄得十分清楚，然后才下决定。这样你的工作才“永远不会打回票”！

每个人多多少少都有点儿“偏见”，所以耳朵里听得进自己的声音，认为只有自己的是正确的，于是许多事情都擅作决定，其实这是很危险的现象。可是人们就是那么悲哀，知过依然不改，仍就只信任自己的观点，只听信自己的观察，结果却落得彼此都不愿正视事物，看不清事情的全貌。为何会有这种情形呢？理由在于：人们自满于所拥有的天地，往往不肯突出去。

经常思考研究的员工往往能干出辉煌的事业，他们中的许多人最后成了一流 的实业家。勤奋的习惯、自学遵守纪律的习惯、善于思考的习惯等等，这些都是一个成功的实业家所必备的素质。经常思考的人往往善于审时度势，因时、因地、因人而变，因此他们往往能眼观四路、耳听八方，凡事能先发制人，夺人先机；他们往往十分勤奋、专心，善于接受新知识，他们注重运用正确的方式、方法而不是主观臆断，因此，他们比想当然的员工更为敏捷、具有智慧和有胆识。

有些办公、业务人员就只想靠动脑筋，达到事半功倍的效果，遇到事情时，不用自己的眼睛，不亲自动手，只凭主观臆断随意行事，这种工作态度想求进步无异是缘木求鱼。

以物为对象的工作，了解其有关的法则和性质，将主观判断同事实、行动有机地统一起来，灵活运用自己的头脑，就能把事情办好。可是以人为对象的业务，往往会出现一些意外或不连贯的情况，这时应该能随机应变，而且要亲自实地来观察，才能够有所体会。

无论任何时候，都必须经过自己深入思考，亲身体验，才能获得宝贵的经验。在这里不是贬低智慧的培育和否定思考的重要性，而想着重强调思考以实践为基础。

若动脑筋想不出什么对策时，就只有靠自己的亲身体验，才能把事情做得更好更快，这样所获得的经验才是最可靠的。经验丰富的人，因其判断准确，所以他们的意见，才更具有说服力。

可是冷静地想一想就知道，只用空想并不是很聪明的举动。

我们看看出租汽车司机就可明白。有些司机刚开始开出租车时非常认真，无论长途或短程的客人，都很愿意载送。但是过了两三年，对工作慢慢熟练，有些司机就暗自产生“事半功倍”的想法，对于短程的客人，耗时间较长，要载好几个才能低过一个长途的客人，因此，他就想干脆只载长途的客人，不必时常注意 有没有人招手叫车，也自以为这样就能达到事半功倍的效果。他自以为这样较放松而且效率又高，可是事情往往会出乎自己的意料，经常载不到长途的客人，而又拒载短程的客人，结果一个月下来的收入，平均起来，反而比载短程的客人收入更少。

当然，我们并不总能做到对我们自己的思想、观点或他人的思想作如此认真的审视。实际上，我们常常相信与我们一致的观点，不去考虑其中的对与错，也不去深入思考与我们相反的观点。这样就很容易形成主观臆断。于是让思考成了一种表面文章，不去深入探讨，一切结论想当然，这是破坏工作积极性的巨大蛀虫。反省吧！不要让主观臆断绊住你的手脚。在工作中，你可能经常接受同事、上司的刻意地或不经意的思想灌输，这时你要去客观的思考而不是看他的思想是否符合你的主观思维。如有人给你建议时，你要三思而后行。让他们知道你有能力自己思考而且能实现你的任务，以及你期待受到尊敬。

有些建议在公司整体目标上经常是正确的，假定你会同意并喜欢他们的建议，但是如果这种建议没有你讨论或反对的余地，并且提出建议的人让你绝对地相信他们的才能，那么长此以往都会使你衰弱，觉得自己是愚蠢的。

不管他们是否是这样的意思，都暗示着你没有能力自己思考，当他们逐渐把这些思想灌输给你，就会让别人认为你不胜任你的工作。

随着工作阅历的增加，员工的思想和思考能力渐趋成熟，不是简单地接受他人的观点，而是逐渐地具备了对他人的观点进行审视，并确认这种观点是否对我们有意义，以及他是否应该接受它的能力。经过对各种观点的思考，他在作决定时，应该问自己这样一个问题：我得出的结论有充足的理由和根据吗？如果有充足的理由，他就可以决定采纳这些观点。如果它们经不起推敲，他就应对其进行修改或摈弃。不做主观臆断的奴隶。

第3节 遇事多问几个为什么

很多人终其一生看不到周围的问题，只看到现象，却不了解真正的意义，不去挖掘现象背后的本质。遇到无法理解的事情时，问自己：“为什么？”仔细想一想，你可能会有伟大的发现。杜邦公司的化学专家罗伊·普兰克特做了一项实验。他失败了。实验结束之后，打开试管，里面却一无所有。他感到不解，称出试管的重量，却意外地发现重量增加了。“为什么呢”他深入思考下去，终于他找出了答案，发现了奇妙的透明塑胶。

用疑问打开思考的钥匙，只有不断思考，才能有所发现，有所突破。一位年轻的英国人到祖母的农场度假。他倚着一棵苹果树，任自己的思绪漫游，一颗苹果掉到了地上。“苹果为什么会掉到地上？”他问自己，“是地面吸引苹果，还是苹果吸引地面？或者相互吸引？其中是否存在某种定律？”

大家都知道这个问“为什么”的人就是牛顿。牛顿运用思考的力量找出答案-----苹果和地面互相吸引，进而发现万有引力。你若环身四顾仔细观察，必可发现有许多事必须去改进，但因为你已经习惯了那些既有的事物与形式，所以往往熟视无睹，这是因为以前总认为它理所当然而不加以怀疑，再度分析才会发现其中有许多破绽需要改进，或许改进之后便有番新气象也说不定呢！正确思考者的脑子里永远有一个问号，你必须质疑企图影响正确思考的每一个人和每一件事。但这并不是缺乏信心的表现，事实上，它是尊重造物主的最佳表现，因为你已了解到你的思想，是从造物主那儿得到的惟一可由你完全控制的东西，而你正在珍惜这份福气。

牛顿在少年时，喜欢自己制作玩具。在制造中，动了许多脑筋，做成了不同结构和功能的玩具。有一次，他做了一架漂亮的小水车，他拿到小溪边试一试。流动的水把水车的轮子冲动了，小车转动很灵活，同学们看了都很惊讶，夸赞牛 顿手巧。

牛顿对自己制作的水车反复进行了琢磨，他并没有满足于同学们和教师的赞誉。他想水流能使车轮转动，风能不能转动轮子呢？于是，他到磨坊去观察机械原理，然后又制作出一架小风车，把它拿到空旷的场地上去让风吹。结果，他发现风车转动得很快，使他悟出了一个道理：水力和风力同样可转动轮子。

牛顿在观察水车和风车的转动中，注意到没有了水力和风力，轮子就不动了。于是他又想，能不能换一种动力让轮子转动呢？年幼的牛顿活捉了一只老鼠，把它捆在风车轮子前面的踏板上，然后在老鼠前面放一颗玉米，这颗玉米的位置让老鼠看得见却吃不着。这样，饿得发慌的老鼠为了吃上玉米，拼命往前踩踏板，风车的轮子也就不停地转动了。

牛顿正因为自幼养成一种善于思考、善于发问和举一反三的习惯，使他观察任何事物都能与其他类似的对象联系起来思考。这是一种掌握科学技术用于实践的有效办法。这种方法对于工作同样有效，如果每个员工都能够不断向自己发问，不断思考，那么工作何愁没有新意？

对我们每天的工作有深刻的理解和认识，对重要的观点和时下的问题有独到的看法，具有敏锐的洞察力和判断力，以及成熟的思考和发问能力，这些作为一个优秀的员工应具备的素质已经越来越受到企业家和管理者的重视。

第4节 有效的思考才能创造更高价值

有效的思考在我们工作的每个方面，对顺利高效地完成任务都是至关重要的。有些员工之所以不努力提高他的思考能力，是因为他不知道该如何去做。很多组织、公司与个人，在完全不评估效率的状况下，不断膨胀、扩张。当销售量下滑时，公司立刻加派销售人员，却不查究生产线是否出了问题。如果顾客退化量节节升高，他们就派更多人员检验退货，却不去检查产品的生产过程有 无瑕疵。事实上，行销人员不能创造需求，他们只能利用需求。检验人员不能提升品质，他们只能 找出瑕疵。

工作中有两种员工，一种人说：“我有一个问题，那是很可怕的。”另一种人说：“我有一个问题，那是很好的！”积极思考，善于抓重点的有效思考才能创造更高价值。

很遗憾，我们并没有生活在一个“思考的世界”里，我们生活的每一天都承受着没有思考的恶果。员工不是在培养自己的思考习惯，而是逐渐变得不爱思考。

许多人对思考的过程感到恐惧，认为思考是人的一种天赋的神性能力，人并不能加以控制。这种观点显然没有道理。思考并非上天专门赐给个别有福之人的专利，它是每个人都具有的能力。通过学习和实践的指导，我们每个都可能获得这种能力，并改进这种能力。我们的大脑在活动时是有规律可循的，只要了解了这个规律，我们就能在生活的各个方面改善我们的思考能力。

如果有一个我们能够抓住问题尚未显露时的好机会，洞察它并寻求解决，那么，你就是懂得正确思考之要义的人。如果我们能形成一种有效的想法，并紧接着付诸实践，就能把失败转变为成功。

清晰而深刻的思考是一基艰苦的工作，特别是当你在工作如何做时更是如此。因为不愿意动脑子，因而人们习惯于对事情的探究浅尝辄止，而没有认识到“懒于思考”不能得出正确的结论。

有些人成天忙得团团转，甚至到了下班时间，还有一大堆事情尚未处理，但他是否真的很勤快呢？这是否意味着他的忙碌是没有意义的呢？或许你会发现，像这种成天忙碌的人，工作是很没有效率的。

员工们为了让自己的思考是高效的，就应该作一个批判的思考者，这就意味着在复杂的现实生活员，他具有用经验进行正确判断的智慧和能力。如果不知道 如何对信息进行分析、组织、评价和运用，使工作更有意义，而只是掌握了一些信息，这并不能使员工变得聪明。这也就是为什么需要改善知识的来源和自己的思考过程，以变得更加睿智的原因。

许多员工似乎生活在一个与世隔绝的世界里，他们对他人的智慧视而不见，对能在思考方面给予其帮助的人也置之不理。他们已经对过去和现在的智者失去了兴趣，不愿意用他们的智慧激励自己，向自己提出新的挑战。实际上，他们这样做是在损害自己。在工作中，员工如何做个高效的思考者呢？你可以依据事先规划的进度与时间表，和实际进度报告比照，以充分了解自己是否偏离了正轨，且实际进度报告更可以你预测未来的走向。如果你只检查目前的位置，知道自己离出发点远了一点，离目的地又近了一点，那么你还缺乏很多理性系统必备的条件，来帮助你解决大部分问题。

“信息时代”和“信息高速公路”的到来，在客观上已对我们的思考能力提出了挑战。

每个员工都有自己未达到的目标，有自己未实现的梦想。或许你正在向某一个职位进军，或许你为完成某项工作而努力抑或是寻找一个合适的职业，或赚更多的钱。在许多情况下，如果你能充分发挥你有效思考的潜能，这些目标可能不难实现。

第四篇：语文教学随笔——学生能力的培养

教学随笔

学生能力的培养

新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？

我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：

1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极

引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那，才是“以人为本”最本质的含义。

对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：

一、主动学习，刻苦学习的习惯；

二、细心认真、一丝不苟的习惯。

三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；

四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；

五、爱惜书本文具的习惯；

六、好问的习惯；

七、在合作学习中积极参与的习惯；

八、规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。

2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动感情不读书；拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学

生对教师教学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂！

3、会读书，即具有各种基本的读书技能。

一、学生要会朗读，要动情地读书；

二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；

三、学生要学会快速读和略读、浏览。

四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。

与此同时，还要让学生在读书中学会说话，学会写，学会交际。即具有一定的表达，交际能力，要求达到不同标尺下的能说、能写和与人交际的的标准。

教学随笔

课堂语言运用表现

不时在深入课堂第一线，发现每当学生回答问题后，其总是望着老师，目不转睛„„当老师给予表扬时，学生脸上一定是灿烂的笑容，充满了自豪感，老师没有给予回答，学生的表情是麻木，一种失落感。结合课堂教学了解的情况教师在学生回答问题后的处理有以下几种方式：

一、不理不睬

教师对学生的答案不置可否，既不判断正确也不判断错误，给学生留下了不知怎么办这种悬念，学生也不知所以然，一头云里雾里的感觉。在时下的课堂上不时出现，美其名尊重学生独特的想法。

二、表扬过于泛滥

一堂课，不管学生回答的是否正确，都非常肯定地说“好”，混淆了是非曲直，从整个课堂看来，有可能小手林立，看似气氛热烈，实则学生是为了得到“表扬”的心理在作祟。请看满堂泛滥的表扬，不仅达不到激励学生向上的热情，反而给学生造成不良的攀比心理。

三、看不惯学生

只要学生稍微有点不合老师的口味，轻则批评，重则惩罚，更有甚则对学生的身心造成伤害。君不见课堂上学生费力的朗读，得到的就是“读得这么差，重读一遍、两遍„„”，学生带着伤心的泪水，耷拉着脑袋，带着似哭非哭、似笑非笑的表情战战兢兢地、疙疙瘩瘩的读完了，谈不上通顺，更谈不上理解，又何谈得上学生的语文素养

得到提高呢？数学课上，只错了一个标点时，罚超10遍，大骂一通。学生苦，教师累，学生的学习还有何兴趣可谈。

四、激励的表扬

“孩子，你太富有想象力了！”、孩子、你朗读得太感人了！“、孩子，你的心思太细腻了”、“你是一个用心的孩子”、你是一个爱思考的孩子“、你是一个善于提问的孩子”等等用不同的语言，在课堂教学中根据学生的实际表现，挖掘出学生回答问题中的闪光点，而且给予及时的肯定和鼓励，这就是教学的结合点、兴奋点，学生注意力会更加集中，学习的兴趣就会更加浓厚，其主动性会得到最大限度的发挥。给学生一点鼓励，会带给课堂一片精彩。

教学随笔

爱是一种艺术

多少年来，有一个问题一直在困扰着我，这就是到底什么是对孩子真正的爱。自从今年暑期开学接了一个新班后，这个问题愈加强烈了。促使我从做家长和教师这个双重角色对孩子的爱进行认真反思。以便更有利地和家长一起担负起教育孩子的责任。魏书生说：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应该具体研究怎样去爱。想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也会变得不爱。”是啊，魏书生老师说的真好。我想用爱是一种艺术来涵概我反思的结果。这种艺术在我们的学习和生活中无处不在，大到一件事的处理，小到一句话一个细节，在我们的举手投足之间。教育无小事，处处是教育。我不成熟的把这种爱的艺术归结为以下几点。

一、爱是一种魅力

做为新世纪的父母和教师，我们给予孩子的爱不再是丰厚的物质生活，而应该是一种高尚的精神食粮。“望子成龙”、“望女成凤”“望生成器”这是家长和教师共同的期待。可是我们从自身反省过吗？作为家长也好，老师也好，我们自身的魅力值有多高呢？这个魅力值带给孩子的效应是正面的还是负面的？有一句话说的不错，从孩子身上能够看到家长的影子，从学生身上能够看到教师的影子，可见在一定程度上孩子就是我们的一面镜子。从孩子的穿着打扮上，我们非常容易找到家长的影子，比如一些女孩的打扮和装饰，小男孩的名牌和运动鞋。在孩子幼小的心灵中不能播下攀比穿着打扮的种子。我们应该

给孩子以正确的导向，用我们自身的魅力去感染孩子，影响教育孩子。作为家长和教师都应该注重自己的形象魅力。风度仪表是一个人的气质性格，文化素养，审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。

二、爱是一种关注

教师和家长要做孩子生活中的细心人，时刻关注孩子，发现问题及时与孩子沟通，进行疏导，使孩子沿着正确的轨道活泼健康成长。而有些家长正是对孩子成长过程关注不够，对其生活中的不良行为采取漠视的态度，才使孩子养成不良的行为习惯。有这样一个学生，据说他是上三年级的时候转到我们现在这个班上来的。该生学习习惯，思想品德等都很不好。我在努力寻找使这个孩子彻底转化的突破口。做为教师更要做一个有心人，常和学生进行心与心的交流，做学生平等对话的好朋友，要关注学生的异常情绪反映，关注学生的行为变化，尽最大可能为学生打开心灵之锁，把问题的苗头解决在萌芽状态，把工作做实做细，让学生心悦诚服。

三、爱是一种责任

做为小学教师，经常解决孩子之间鸡毛蒜皮之事。张三先打了李四一下，李四还手打了张三一巴掌。王五碰了赵六，赵六不服。等等，于是孩子之间闹起摩擦，有时觉得受了委屈哭哭啼啼，事情闹到老师这里。老师听到的首先是打架的同学各自充足的理由，听起来好像每个人都有理。每当这时我都在想，为什么在缺点错误面前我们的学生都在推卸责任，努力澄清自己呢？在我们对孩子的教育中太缺乏责任意识了，要教育我们的孩子有这种责任意识，首先要从我们的理念中

树立起这种责任意识。有了这种理念，才能指导我们的言行。和我们的孩子们一起在头脑中树立起责任意识，敢于担当责任，做一个正直诚实敢担当的人。让孩子明白犯了错误并不可怕，可怕的是在错误面前猥琐懦弱，推卸责任。要敢作敢当，勇于改过，有责任感的人才是值得信赖的人。做为家长和教师再也不能给孩子一份糊涂的爱了，在对孩子施爱的过程中要多讲究一些方法，用爱的艺术给孩子一份真真正正的爱。

第五篇：儿童独立能力培养（范文模版）

第一章儿童成长离不开独立能力

独立能力与成长的关系

一声啼哭，不仅意味着一个鲜活的新生命来到这个世界，同时也是对父母的一种提示，告诉他们，从今天开始，他们结束了“怀胎十月”的辛苦，转而踏上了另一种征程，这期间充满着欢乐、幸福、满足感。然而，也同样意味着更多的辛苦和付出，“生儿育女”，赐予生命只是一个开始，如何让这个生命活得精彩，才是漫漫养育史上最值得思考和研究的问题。每一个家长都“望子成龙”、“望女成凤”，然而，一个优秀的孩子，让父母自豪与骄傲的孩子，到底是什么样子的呢？新时代的父母已经远远不能满足于传统观念中的“考高分”、“考大学”、“当大官”、他们更希望孩子能够是一个拥有勇敢、智慧、责任，进取等众多优秀品质的人才，那么如何培养这样的人才呢，其实年轻的父母们，利用你们智慧的大脑很快就能够发现，这些优秀品质和知识学习并无太大的关系，人格的培养才是成就人才的关键，培养优秀人格的关键就在于孩子幼儿阶段的教育，而这种种优秀品质之根源，就在于孩子自己的独立性，有人可能觉得这是胡扯，确实的想一想，一个独立的孩子，在逐步体会生活，体会社会的过程中，经由种种挫折、种种失败，必然从中学会思考，学会责任、学会更多更多，然而每一个孩子都是爸爸妈妈的心肝宝贝，而这种过分的疼爱却导致了中国新一代的不幸，为什么会出现那么多的清华北大学生不会穿鞋、不认识鸡蛋？我们每每只是拿其当做茶余饭后的谈资，却没有思考过这是孩子的过错吗？如果我们将矛头指向父母的话，很多人会鸣不平，父母只是关心孩子，希望孩子有出息，念大书，这有什么错，其实这样的目的并没有错，然而错就错在实现这一目的的过程之中，自古至今，中国人从来不缺乏智慧，但我们对于创新能力、应变能力和竞争能力的缺乏，却是毫无疑问的。父母是孩子的第一任老师，但如果我们的老师从小就遭受着一种心灵施暴的教育方式，而陈旧的理念并没有随着社会的发展而更新，等到教育的重大责任再次落到他们身上时，我们所享受的待遇将是多么可怕呀！可以负责任地说，我们的孩子，在第一任老师的培养下，完全没有树立起独立的人格。这不是父母的错误，而是中国家庭教育的悲哀，所以作为孩子呱呱坠地之后见到的第一人，也是他们这一生一世最亲密不能分割的亲人，年轻一代的父母们应该用改的转变教育理念，并将新的教育理念付诸于孩子的教育过程之中，把孩子培养成为一个人格健全的人，知识的学习远远不如人格的健全来得重要，健全人格的培养很大程度上依赖于孩子能够自立自主的完成很多体验，在体验中，他们能够学会很多新东西，对于体验的收获，父母再加以指导和修正，所以父母越早让孩子独立对孩子成长和成都越好。现在很多孩子几乎还是在父母的温室和保护中成长的，其实当孩子进入幼儿期的时候，就是孩子3岁至7岁，这个时期是培养其独立生活能力的关键时期。在这个时候父母应放手让孩子做自己想做的事，孩子的独立性就是在生活中点点滴滴积累起来的。下面是一个大家都熟知的事例，贵阳一中高二的唐丹妮以647分的优秀成绩考过了“托福”，这个优秀的孩子背后有着一对聪明、善于思考。勇于实践的父母，父母对他的独特教育在社会上引起了很大震动，那么这对父母到底聪明在何处，成功在何处呢，其实，他们的成功之处就在于，从小培养了唐丹妮的独立能力，唐丹妮四岁半自己开始上幼儿园，看到这独特教育的第一步，我依然能够想象现在有很多读者家长张大眼睛不可思议的表情，现在的社会情况是初中，高中还要每天接送，所以对于很多家长来说，四岁半自己上幼儿园，跟送羊入虎口没什么区别，然而唐丹妮做到了，并且顺利的成长了，这就是她迈向成功的第一步，也是比众多同龄人领先的第一步，她四岁半开始的独立能力培养使她不仅在起跑线上领先于她人，也是她日后人生赛跑的推进去，这个小姑娘，在五年级的时候就依然能够独立外出旅游了，试问一下自己，我们的孩子五年级的时候在干什么？能不能自己去商店？能不能自己独自一人的时候不再饿肚子？能不能自己去看电影？

思及现在的社会，“独生子女”造就了越来越多的小太阳、小皇帝，同时也造就了一批“任劳任怨”的、“责任心”极其强大的“劳工队伍”，这只队伍的成员就是爸爸妈妈们、爷爷奶奶们、姥姥姥爷们。每天早晚上演的学校大战，堪比电影院的星球大战，每个人的目的只有一个——接孩子，为什么我们不能让孩子有一些独立的体验，一些接触更多的体验呢？在这里给父母们讲一则小故事：

一个人到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。由于这响动时间过长，而且也过于奇特，因此不觉引起了他的好奇心。

在好奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊叹不已。原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷设备。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修复它。而他的父母、老师当时并不在身边。这件事令这个人非常感慨：一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的负责精神，可见其父母的教育是成功的。

是啊，一个有责任感的男孩长大之后会成为一个有责任感的优秀男人，很多父母肯定在感慨“不是我儿子不行，是他没有那样的机会”。其实是父母们剥夺了孩子独自上厕所的机会，没有这样的历练，我们每天只是口头上像念紧箍咒一样的念着“要有责任感、要有责任感 ”对于培养真正的责任感是无济于事的，也许我们应该思考的并不是我们的孩子有多少事情应该会做而不没做，我们更应该思考的是为什么他们没有做，真的有机会的时候他们是不是能够精彩的完成，如果不能，那么什么都不会的他们，以后真的能是我们眼中所期待的优秀的孩子吗？很多成年人在经历的成长的艰辛与苦痛之后深有体会，很多事情只有经历过才会相信，只有经历过才能理解并记住，所以请放开您的手，给予孩子一片独立的天与地，培养孩子们的独立精神，把成长的快乐还给孩子们。独立能力会引导着孩子不断地健全人格，丰富知识，慢慢的成长为一个我们眼中，大家眼中真正优秀的人。

这是我第一章第一小节的试写，感谢您的阅读，希望您能给

予指导。谢谢。