飞扬个性自由作文1★

第一篇：飞扬个性自由作文1

飞扬个性自由作文

江苏省盐城市楼王中学周玉梅邮编：224031 教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展，而作文教学是发展学生个性的基本途径之一。《课程标准》中指出“在写作教学中，要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”；“作文要反映新思维、新体验”；“作文教学要提倡放飞想象，走面向生活，自由表达之路”等等，这些都再一次强调了作文教学是“充满人性美的最富有个性学习和创新的活动”。

那么，作文教学怎样才能飞扬学生的个性呢？笔者认为可以从以下几个方面进行。

一、激发学生的自由作文兴趣

（一）建立新型的关系

自由作文，必须在自由而安全的氛围中才能进行。所谓自由，就是减少对学生的行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会；所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评，让他敢于表达自己的见解。传统的作文教学中，学生作文或为应试要求的得分点而作，或为迎合老师的要求而作，没有主体的真话、真情、真感。而作文是学生的作文，那就要求尊重孩子的经验，把孩子从大人世界的控制下解放出来，把孩子的作文时间交到孩子的手中，给学生充分的思考时间和展现个性的机会。

（二）开展多样的启迪

让作文成为学习生活的必须，作文是交际的需要，是抒发内心情感的需要。如让大家写一篇文章贴在菜市场的广告栏里，去劝说买卖青蛙的人；如受了委屈时让他用日记的方式为自己辩解；如写一个片断让其他同学猜一猜他为同学准备的圣诞节的礼物等等，都是学生发自内心的需要。其实学生有很强烈的倾诉需要，教师就可以利用这一心理需要的特点，让学生随时写心理日记，有意识地组织学生互相看一看，说一说，以获得同伴支持，获得老师理解，把情绪释放，把压力降低，使学生在愉快的氛围中积极地参与，张扬其个性。

二、培养学生的自由作文能力

（一）自由拟题

《课程标准》的基本理念是“写作是运用局面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。教师应该放开种种束缚，鼓励自由表达，让学生写自己想说的话，写出个性，写出创意。提倡自主拟题，少写命题作文，把作文的自主权还给学生，为学生提供广阔的写作空间。

（二）展开想像

英国对写作的具体标准是“鼓励学生作出富有想象力的反应”，“表达出自己独到的见解”，想象是指人根据原有的知识基础，重新组织加工而创造出的新的形象、新的思想、新的方案。正像一个诗人所讲“想象是思维织成的彩锦。”在作文创作中，要通过想象把情感、感知连贯起来，让各种因素像交响乐一样组织在一起，感知的激发、情感的鼓励、理性的引导，都融于想象之中，让记忆中的东西重新组合，创造出新的意象。

有时，我随便地让一个同学说一句话，让其它同学边听边想象，等一会儿接下去说，要编成一个通顺的故事。这样，就提高了学生根据故事的内在联系和自己的合理想像，进行合作编写故事的能力。

（三）过程指导

为了切实提高学生的写作水平，还要有具体的写作过程与方法的指导。教师可以做以下的努力：

1、丰富积累。《课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践。确实，只有多读多背，广泛接触生活，不断提高认识事物的能力，当胸有成竹时，有大量的积淀时，就能“情动而辞发”，写出好的文章来。

2、读写结合。叶圣陶先生曾经说过：“听人家的语言，读人家的文章，对于锻炼语言习惯也有帮助，只是要特别留意人家怎么用词，怎么样表达意思，留意考察怎么样把一篇长长的语言有条理地写出来。”学生记忆力强，模仿性强，青少年时期是学习语言的最好时机。这里的读写结合，还得注重学生个性化的表达。如学习了《阿里山纪行》、《美丽的西双版纳》，可启发学生想一想，我们的家乡美丽吗？如果你也拍了一张张照片，那么一张张照片是什么，那儿又怎么样？通过迁移，学生在头脑中形成一幅幅的画面，把头脑中的画面用语言再现出来，这就是创作。

3、培养良好的习惯。《课程标准》提出了放开种种束缚的观点。但是，有创意不等于胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性，以及观察的多角度。所以学生还要养成留心观察周围事物的习惯，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。学生要养成良好的习惯，包括善于观察、思考、积累生活素材的习惯，良好的思维习惯和语言习惯，认真写作，反复修改的习惯。

三、欣赏学生的自由作文结果

（一）激励性的评价

把评价作为激励和促进学生自由作文的手段，让每个孩子都树立起自信心。当学生畅所欲言地表达真情实感，写下自己看到的、听到的或是想到的，具有独创性的短文时，教师要热情地表扬，可以在班上大声地朗读这个句子；也可以在作文评语中写上：“你很有创意！”或是“你与众不同！”

（二）互动性的修改

《课程标准》很少提写作知识方面的要求，而是把注意力放在写作的实践上，主张多写，多改，在实践中提高写作能力。这里的“改”有学生自己的修改，有老师的修改，有同学的合作修改，养成修改作文的习惯，并能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

（三）多渠道的展示

让作品发表，让学生获得成功的满足，这是最高的赞赏。如果没有发表，那么创造性写作的基本目的——与人交流就不能实现。通过

多种形式的发表活动，孩子们会意识到自己确实是一个创作者。可以由小组先出两篇较好的作文在教室后面展示出来，保持一个星期，供全班同学学习、评价。学生们可以用红笔画出好词佳句，也可以在自己最喜欢的小短文上写下自己的心得。等学生们参与评价后，教师再对这些作品进行批阅，选出“伯乐奖”和“佳作奖”。把获得“佳作奖”的文章打印出来，发给每个同学一份。这样让大部分学生的作文有了展示的机会，满足了学生的表现欲望，使他们产生成就感，从而更加热情地投入写作。

总之，教师要努力营造开放、自由而有活力的写作氛围，提倡、鼓励、赞许、理解和宽容学生个性化的表达，让学生听到的、看到的和想到的说的做的都能够丰富多彩，通过多样性的启迪，有目的地培养，唤发生命的活力，张扬学生的个性。

第二篇：弘扬个性自由作文

个性天空童心飞扬

北大附小

张青

《语文标准》对写作能力的培养有一些重要的构想，在第二学段强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”第三学段提出“珍视个人的独特感受”第四学段提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，”这就要求作文教学要从学生的生活视野和感性经验中取题立意，引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性。

一、给予自由张扬个性

作文是表情达意的重要载体，真切感受是写好作文的重要前提。那开阔活动空间，给予活动自由，让他们在时空的自由中获得真切的感受，在心灵的自由中表达真实感受，以彰显个性。因而，在教学作文时，从内容和形式上我从不加限制，顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西。

1、讲求命题个性化

在“你喜欢哪种颜色”的作文中，我要求学生自己拟题目，围绕题目把你想要说的话说出来。这下打开学生的话匣，总共谈到十种颜色，对每种颜色都至少有三种不同的感受和联想。

有的说：绿色 代表生命，希望，和平。

粉色 代表温馨，爱情。

由红色想到 国旗，历史，中国结，喜庆，热情。

蓝色想到 蓝天，大海，轻松，珍惜水源。

黑色想到 神秘，严肃，苗条，天文现象——黑洞。

白色想到 纯洁，百合花，雪，天使。

黄色想到 花，秋天，安全。

紫色想到 高雅，牵牛花。

作文的题目各具特色，有引人兴味的《我最喜欢的颜色》有直接点题的《我最喜欢粉红色》《绿色》《我爱蓝色》《我心中的黄色》有抒发情感的《我心中的“颜色玫瑰”》《红色的世界》《天的颜色，海的颜色》有着眼点不同的《绿色— 1

—我喜欢的颜色》《我最喜欢的颜色——黑色》

2、讲求表现形式个性化

学生表达喜欢颜色的形式也不同。

有诗歌形式的：

学生三（8）班陈卓然的《绿色》

我喜欢绿色，因为她是树的颜色。

我喜欢绿色，因为她是草的颜色。

我喜欢绿色，因为她是山的颜色。

我喜欢绿色，因为她是水的颜色。

我喜欢绿色，因为她是春的颜色。

我喜欢绿色，因为她也是我家车的颜色。

有散文形式的：

学生三（8）班王子瑞的《我最喜欢的颜色》

我最喜欢的颜色是金色。

金色代表力量。太阳的光是金色的，万物都是靠太阳，才得以生存。金色代表成熟。秋天，果实累累，金色的麦子、稻子、使人感到丰收的喜悦。

金色代表高贵。国王的王冠，宝座和金碧辉煌的宫殿，令人耀眼夺目，不得不产生几分敬意。

金色代表胜利。奥运会上，运动员手中捧着金色的奖杯，让人欢呼起来。金色代表美丽和漂亮。少女一头金色的秀发，在风中飘飘，令人感到陶醉。

我喜欢金色。

有记叙文形式的：

学生三（8）班 吴天昊的《我喜欢橘黄色》

我喜欢橘黄色。

因为它是我所爱吃的一种水果——橘子的颜色。每当我剥开一个又大又圆的橘子，橘黄色花蕾一般的橘子瓣就会呈现在我的眼前。吃到嘴里，嘿！又酸又甜，好吃极了。

橘黄色又是炉火的颜色。冬日，炉火给我带来了丝丝暖意；那熊熊的炼钢炉火，将一车车矿石化作一桶桶钢水，钢水又化为飞机、车床、钢管、水壶„„可以这么说，炉火创造了所有的铁制，钢制用品。

秋天，果实成熟了，一片丰收的景象。农民辛勤地摘取劳动果实，脸上挂满了淳朴的微笑。

在我眼里，橘黄色代表光明，热情，温馨。

它怎么能不使我喜爱呢？

可以说每篇文章围绕题目都写得很饱满，感情真挚。表达了自己对事物的认识和感想，让人真切地感受到孩子们的心中所想所爱，很生动。

3、讲求选材个性化

在学生“春游”实践活动后，我并没有要求必须写“植树“的过程，而是提了这个建议：春游有4个活动，“找鸡毛信” “快乐伞游戏”“植树”“采摘白菜”，你喜欢哪个活动就重点写哪个活动，并写出你的真实感受。

4、讲求立意个性化

对于植树这个活动，耿园直写到“望着那挺立的小树，我俩之间的感情更深了一层”。赵哲远写“我们希望它成为一棵最大最壮观的树”。刘笑红写“我腰酸背痛，腿抽筋，神经麻痹。唉！植树就这么不容易啊！”周晓殊写“我希望这棵小树健健康康地成长，给祖国添一份绿色，给世界增一份美丽”。罗知萌写“我看着那棵树，希望它能当树国里的树王”。马杰林写到“我们今天种的这些小树，再过十几年，就会长成林，能够挡风沙，调节空气，美化环境了”。管盈以歌谣的形式写道“小树啊小树，我愿你长成苍天大树；小树啊小树，我愿你长成万树之王；小树啊小树，我愿你永挡风沙；小树啊小树，我愿你成为鸟儿们快乐的天堂。”吴天昊写到“植树培养了我热爱劳动地良好习惯，做为北京市的小公民，也为北京市绿化环境做一份贡献。”

对“找鸡毛信“这个活动，李澜曦写到“看，这就是我们付出了劳动才拿到这些鸡毛信的。”“眼睛紧盯着每一根树枝，生怕漏掉一个。”

对“玩快乐伞游戏”这个活动，学生赵哲远写到“看来，只有集体配合好才能做成好事儿。”

5、讲求作文评改个性化

每次作文后我都坚持让孩子用自己的眼光去审视作文，教给学生修改的方法，包括对错别字，病句，标点，顺序的一般修改和根据作文的要求和学生实际，的重点修改。促使学生能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解，使他们的个性在评改中得到张扬。

在学生打完初稿后，先在四人小组内以“小小作家”为中心进行一般修改和重点修改，组内每个成员的作文都得到面批。接着让学生按照修改后的内容，重新改稿，再以小组为单位，交换组与组的作文，按照修改方法重新评改。把作文的自主权交给学生，提倡互批互改，使学生参与到整个习作过程中。最后，我根据学生作文和批改情况，再一一有的放矢地指导批改。评文时针对不同学生确立评文标准。对作文较困难的学生，我看其优点和作文态度，评分为优进，对视角独特，理解有个性的作文评分为优特，对作文水平较高的学生，提较高的目标，鼓励他们不断进步。培养每个学生作文的自信心，使其获得成功的喜悦。经过这样“一文三批三改”的过程，学生的听说能力，评价能力，修改能力相互交往能力都渐渐地得到提高。而且一上作文讲评课，学生们个个都兴趣高昂，经常即兴地向我汇报：XX作文大有进步，得了一类文。XX作文提高了，把XX写得很具体。

记得，在评三（8）班学生王昭华《我心中的颜色玫瑰》作文中，她三次提到了“玫瑰海”同学们一致认为用词重复，词语贫乏，经过他们的修改，有的改成“如果看到大片大片的红，就像置身于‘红玫瑰的海洋中’”，有的改为“哇！那里实在成了红色的世界”，还有的认为“仿佛置身在‘红玫瑰花海中’，不能自拔。”更合适。从这些评语词句中，就感受到孩子们的不同个性。

6、讲求积累个性化

苏轼语“写作之道在于厚积而薄发。”可见，物的积累是写作的前提。如何积累？必须多看、多听、多问、多想。同样的生活经历，不同人写出来有着不同的味道，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这就必须引导学生从内心深处切实的感受生活，使眼中之“物”内化为胸中之“物。眼中之“物”指丰富多彩的生活。如：家庭生活、学校生活、社会生活、个人生活、自然景物等。并利用“循环日记”让孩子根据自己的喜好写一个感受，一个趣闻，一次教训，一点尝试，而后再评说“轮流日记”。

同时设立“采蜜集”教学生积累格言、警句、故事、典故、成语、谚语、古诗、对联或优美语句、精彩片段等。

我又根据喜欢听故事的特点，利用中午管理班的时间，请学生讲5分钟的话，可以是近日的所见所闻，亦或近日读书感受最深的内容或最喜欢的动画片情节或对一句格言的理解。

总之，想谈什么就谈什么。这样不仅引导学生留心生活，认真观察的兴趣，又培养学生勤于观察、思考的习惯。调动学生动用多种感官感受生活，丰富生活的积累，提高认识生活、认识事物的能力，注意语言的积累，从而调动起全体学生作文的积极性。

久而久之，便可加工、改造，转换成自己的语言，闪现出具有个性的童心童趣。

二、放飞想象写真个性

《语文标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。提出“能不拘形式地写下见闻，感受和想象。”在写“春天”一文时，我要求学生留心观察春天，抓春天的特征，大胆地想象，有创意的表达自己对生活的感受和体验。结果，学生从不同角度用不同的形式写出春天的丰富多彩。

如：伏晓同学的《春姑娘的礼物》以“春姑娘来到人间”为主线，贯穿着“给人们带来了温暖的阳光”“带来了潺潺的流水声”“带来了芳香扑鼻的花朵”“带来了小草与树木的嫩芽”的思路，写出了春天美丽的变化。

催一陪同学的《春天来了》，通过小草从地里钻出来的所见所闻所嗅，写出看见了“大树的枝条上已经长出象针一样的嫩尖”“小鱼快乐地跃出水面，跳着水上芭蕾”。嗅到了“白丁香的阵阵香气”，闻到了“白丁香的四叶小喇叭奏着春天的交响曲”“喜鹊阿姨快乐地欢迎燕子归来的对话”。

正如鲁迅先生说“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，花卉的用处，昆虫的语言，想飞上天空，想潜入蚁穴。”

又如：写“我做一道菜”一文时，学生朱七月把 “打碎鸡蛋流出鸡蛋黄” 想象为“鸡蛋黄像从梦里流出来的一样。”我认为这样的想象很有创意，很真实，是自己独特的感受，具有个性，应予以肯定。

总之，我教作文时，本着“写出诚实，自己的话，有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎。”的原则，并告诉学生“真实，有个性的作文是最好的文章。”

第三篇：个性飞扬配音比赛策划书

“个性飞扬”配音大赛策划书

语音模仿对语言学习有着巩固基础与运用提高的效果，正确的发音与自然的语调是理解别人语言与表达自己思想的关键，而趣味学习又是提高效果的主要因素。语言学家一致认为语音语调的模仿则是学好地道语言的有效方法。影视配音兼趣味性、学术性于一体，能激发语言学习者的兴趣，促进学习效果的提高。

为了丰富我们在校大学生的业余生活，激发同学们对配音的兴趣爱好，弘扬影视配音艺术，也为了激发同学们对英语的热爱，加强同学们对英语的重视，我们特举办此次“个性飞扬”配音大赛活动。希望可以通过此次活动可以有效推进校园影视文化建设、提高同学口才水平，为同学们提供一个展现自己风采的舞台。

一、活动时间：

初赛：2010年5月21日和5月22日

决赛：2010年6月1日

二、活动地点：

食工楼B409

三、主办单位及承办单位：

主办单位：化学工程学院学生分会

承办单位：化学工程学院学生分会秘书部

四、奖项设置：

一等奖：两名二等奖：三名三等奖：五名优秀奖：三名最佳创意奖：一名 最佳默契奖:一名 最佳人气奖一名 最佳男配音奖一名 最佳女配音奖一名

五、活动要求：

1、参赛选手需在5月20日前将报名表电子版发至化工学院秘书部邮箱hgxymsb@163.com2、视频内容需要健康积极，参赛者可上网搜寻视频资料，可为电视剧情节，电影或动漫片段根据剧情进行配音。

3、参赛选手需上交比赛所用视频资料。

4、若视频原配音为英文可以不加改动，若为国语片可以在尊重原片的基础上进行创新。

5、每个节目时间控制在八到十分钟。

6、每班出一至两个节目。

7、活动现场可自带拉拉队。

六、活动准备：

参赛视频：参赛选手自己准备。

宣传部：

餐厅及宿舍前张贴彩色宣传海报，对比赛会场进行布置。网络部：

比赛时拍摄照片，对选手上交视频进行处理。秘书部：

选手签到表、评委打分表、各班座次安排表及其他。自律部：

会场秩序维持。社团部：

现场礼仪及接待人员。

七、评分标准

本次比赛以10分制记，评委以以下品分标准酌情打分。

一、模仿配音环节

1、发音标准，语音清晰，抑扬顿挫

2、与原声相似程度作为评分标准之一，对角色情感把握

3、选手之间的配合默契程度

4、表情动作生动，符合电影意境

5、服装道具准备作为评分标准之一

二、创意配音环节

1、改编创意新颖，符合情理

2、表演真实生动，现场效果良好

八、活动过程：

1)在比赛前参赛者可先简单介绍一下对剧情的创新个性思想及所要表达的深层含义（可忽略）。2)参赛者根据所放视频进行配音。

3)最后由评审团评定比赛结果并颁发有关奖状。

4)在活动过程中穿插歌曲播放或小游戏等活跃现场气氛。互动中发放小礼品。

希望本次活动我们能够合作愉快！

九、经费预算：

气球10元

彩带5元奖状和奖品10元其他材料30元共计55元

化学工程学院学生分会化学工程学院学生分会秘书部

2010年5月4日

附：首届：“个性飞扬”配音大赛报名表

感谢您对我们活动的支持，谢谢！

化学工程学院学生分会

化学工程学院学生分会秘书部

2010年5月4日

第四篇：让语文课堂个性飞扬

让语文课堂个性飞扬

语文是其他学科的基础，它在培养学生的人文精神和素养方面有着其他学科不可取代的优势。现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质三者的统一，以此全面提高语文教学质量，培养出21世纪的合格人才。而传统语文教学内容主要是关于汉语语法、词汇、阅读分析教学，依据建构主义理论，当今语文教学改革的核心应是语文教学内容的拓宽，注重人文教育，使语文学习与生活成为统一的整体，使学生的心理、情感得到健康的发展。课堂就是我们课程改革的主阵地。

1、能力是学生自我构建的。学生认知能力自行建构的，学习及发展是一个社会化及协作的活动，因此，授课教师都鼓励学生协作式学习，教师则扮演学生学习的促进者，使学习活动应取代了传统的教学活动；教师在教学过程中，利用学生对知识的兴趣，在已有的学习基础上，丰富他们的经验，形成学生听说读写能力，从而提升他们的认知水平。按新课标的精神：“全面发展，人文见长”的育人思想已成为语文教学新格局的指导思想。语文教学的目的将必然由侧重于知识积累转向强调能力训练、思维训练和以社会责任感为核心的人格素养的培养，表现出强烈的时代意识和鲜明的时代色彩。所以教师把语文作为一种交际工具、文化载体，是用来反映生活并服务于生活的。语文课好比是戏剧的脚本，学生通过阅读、背诵，进入角色，走进课文作者的感情世界，从而走向课文作者；通过体验、写作，进入现实生活中的角色，进行必需的语文实践活动，从中不断提高自己的语文素质和人文素质。

2、每个学生都是独立的个体。贝多芬曾经宣言：“王公贵族有千千万，而贝多芬却只有一个！”每个学生都有其存在的特质。课堂中教师要尊重每一个个体。读书的停顿不再要求整齐划一，情感的表达不再要求一模一样，学生的表达方式可以说、可以读、可以画„„课堂不再是机床，只是把学生冲压成某种质地的零件；课堂也不再是作坊，只是把学生塑造成某种形式的陶胚；课堂更不是流水线，只是把学生组装成整齐化一的产品！课堂成为因材施教，注重个体灵性与情感的涵养，成为发酵创新思维的工厂；课堂因人而化，注重个体悟性与理性的开启，成为丰富创新能力的武库。教师心中装着自己的学生，学生在课堂上表现出很高的参与热情。因为他们知道：如果经常沉默，他将在自卑的风雨中没有开放就迅速地凋零；如果总是说“是”的学生，他将在别人的阴影里重演毫无新意角色；如果说“不”的学生，他将在思索的火花里点亮自己光辉的前程！21世纪最需要的是什么？是创新。创新的土壤是什么？是个性。

3、语文学习本质上是创造性的学习，是面向未来的学习。把今天的学习和未来的发展紧紧地联系在一起，如果语文学习仅仅被理解成文字学、语法学的钻研，就有失偏颇。语文教师抓住语文教学与生活相联系的重要契机，根据学生的情感倾向、认知水平、学习心态、信息反馈、个别差异，教师因材施教，对学生进行适当的点拨指导，让学生自己体会文章的思想美，艺术美，情感美，语言美，让学生有选择地模仿语句和文章的写法，使学生更主动地学习语文。授课教师的课堂阅读教学都重视“品味”，强调朗读。在“品味”中，让语言自觉不自觉地内化为自己的东西，内化为自己的语言、语感和语用能力。这样，既能引发学生的学习兴趣，又能使学生学到语文的真正本领——写作，大大地提高了课堂教学效率。

4、计算机辅助教学创造了一种学习新环境。教师可以利用多媒体解决教学重难点，由于学生是成长中的人，他们要掌握间接经验，信息传递对于学习来说是必要的课堂教学打破了时间、空间的限制，可以把所有有价值的汉语言文学知识随时随地提供给学生，而且可以使每一个学生都参与到新知识的创造中来，与所有的人共享，从而丰富汉语言知识新教学环境下的教与学，使得语文教学内容自然生活化，时空立体化，这有助于培养学生开放性思维、超前性思维、系统性思维、创造性思维。

如何处理好教师的教与学生的学，一直是问题的两面，我们不再为课堂是教师主导还是学生主体争论不休了，但把教与学结合好也是一门艺术，所以从这个角度说，每一位语文教师在课堂中都是一个创造者。个性飞扬的课堂既是属于学生的，同时也是属于每一位教者的。

第五篇：书写个性飞扬的自我

书写个性飞扬的自我

写一篇介绍自己的作文，展示自己，让更多的人了解自己，是一件非常快乐而有意义的事情。那么，怎样写自己呢？

倾听，认识自我真面目

在动笔之前，首先要做的就是重新认识自我。除了回顾自己的性格、爱好等方面的特点，总结自己的优点、不足之外，还要认真地倾听一下父母、师长以及同学对自己的评价。这样，对自己的认识会更客观、更全面。

新颖，题目抓住读者心

作文题目就像文章的名片。新颖、独特的题目会使读者一看，便被深深地吸引。这样才会使大家产生急于通过阅读作文了解你的欲望。像《自我介绍》之类的题目，当然不如》《快乐女生》、《属羊的小燕子》、《我给自己画张像》、《胆小鬼》、《顶嘴大王就是我》这些题目有吸引力了！

有趣，介绍状况忌流水

介绍自己的年龄、性别、学校、年级、外貌等基本情况，可以使读者产生一个初步的印象，这是必须要做的。但是，在介绍这些情况的时候，一定要避免记“流水账”。例如：“我与孙悟空同姓，和太阳同名，性别和爸爸一样。我的学校位于闻名全国的‘苹果之乡’烟台，再过四个多月，我就要小学毕业了。我有三大三小：大头、大耳朵、大肚子；小眼睛、小鼻子、小嘴。”读了这段话，我们就会在轻松、幽默中，对小作者有了非常生动的认识。

独特，个性特点有详略

每个人在性格、爱好、品质等方面都有许许多多的特点，一篇短短的作文，不可能面面俱到。这时，我们要学会进行筛选、取合，抓住最与众不同的，最能体现自己个性的特点来写。例如：“我不论跟谁说话，都爱‘顶’上几句，有时‘顶’得别人直‘冒火’。因此，大家送给我一个不好听的绰号‘顶嘴大王’。”小作者“爱顶嘴”的特点就在我们的脑海中留下了深刻的印象。

举例，事例说明才生动

介绍自己的个性特点，要结合具体的事例加以说明，才能让读者有深刻的了解。例如：“我爱唱歌。早上，走在上学的路上，我的嘴不由自主地哼起了歌。一边唱，一边还转起圈来，活像一只小蝴蝶在翩翩起舞。”加上事例的衬托，小作者爱唱歌的特点就被刻画得淋漓尽致。

真诚，优点不足分清楚

一个人难免有各种各样的缺点，不可能十全十美。在介绍自己时，要把读者当成和你谈心的朋友一样，既讲优点，又谈缺点，用自己的真诚去打动读者的心。例如：“我身上的缺点大大超过了优点。我写字不端正，做作业速度慢，老是出错，老师恨铁不成钢，我出门就闯祸。”

做到了以上几点，相信同学们一定会写出个性飞扬的自我，也会有更多的同学，看了你的作文后，会成为你的知心朋友。