农村小学拓展作文课程浅谈

第一篇：农村小学拓展作文课程浅谈

农村小学拓展作文课程浅谈

农村有丰富的人文底蕴，也有现代气息，为农村学生提供了取之不尽的作文素材。如何发挥、利用这一资源优势，帮助学生寻找作文的活水，达到作文育人的目的，是亟待农村小学语文教师探究的课题。

一、利用得天独厚优势，开展综合实践活动

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、敢于创新的重要途径，应积极提倡。”因此，我们应该利用农村的语文教育资源，大力拓宽语文学习的渠道，让学生飞出单

一、封闭的课堂，接触自然、社会，在作文教学中尝试开展综合实践活动。

二、体验家乡自然风光，谈谈家乡景色之美

小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱在大自然中：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪、夏之泳、秋之游„„同学们在大自然的怀抱中尽情玩耍，他们深深地体验到了大自然之美！

当学生沉浸在大自然的欢乐中时，作为教师在此时就要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地写作文，而是在叙述品美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。

三、纵观家乡飞速发展，抒发心中振奋之情

随着经济社会的不断发展，农村的面貌可谓日新月异，令我们每个生活在农村的人不断惊喜，无比振奋！这又是作文综合实践活动的极好素材！我们可以带着孩子参观如日中天的工业园区、养殖致富的专业户、种植的专业户、手巧玲珑的编织户等，并通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。接着，在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”：有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前路的更新说起„„同学们还情不自禁地张开想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来„„学生太兴奋了，这时提出作文的要求，学生就会很自然地把这种振奋之情流于笔端。同时，也培养了学生热爱家乡的情感，促使他们从小树立起把农村建设得更加繁荣的理想。

因此，我们在作文综合实践活动中相应地激发学生的情趣，捕捉学生细微的情感变化，让学生带着积极而强烈的情感去写作文。总之，辽阔的农村拥有着丰富的文化底蕴，只要我们善于挖掘，勤于开拓，科学地开展作文综合实践活动，定能帮助同学们找到习作的活水，使学生的习作呈现出盎然生机！

第二篇：小学课程拓展实施方案

小学课程拓展实施方案

一、指导思想：坚持以深化课程改革为中心，以全面实施素质教育为目标、尊重教育规律，开发适合学生的课程，把解决教什么为突破口，着力推进课程拓展，从而达到提高教育教学质量的目的。

二、拓展原则：

1、根据学生的知识储备

2、根据教材的内容

3、根据学生的认知程度

拓展的策略

1、拓展要立足从教材出发

2、拓展要与读书有机结合起来，要与国学经典的学习有机结合起来

3、拓展的形式应是多样的参与学科：语文、数学、自然、思品、体育、音乐、美术等学科

三、参与年级：一至六年级

四、参与教师：全校所有任课教师

五、拓展内容：

语文学科

1-3年级根据教材内容以字词拓展为主，适当加进一些国学方面的词语、典故、诗词等；4-6年级一定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知识性、趣味性、教育性；也可根据本班的实际分类拓展。

数学

主要以趣味数学为主、把数学中的巧算、快算方法，以及定理、定义、性质的巧妙运用，数学中的多解问题，也可以根据学生实际把数学中的偏题怪题，作为拓展的主要内容，以开发学生的智力为主，激发学生学习数学的兴趣。

自然学科

主要以动手操作为主，标本制作、简单的学具制作、科技小发明、思品学科

主要以国学为主，《弟子规》、《论语》、《中庸》、《大学》，教会学生做人。

体育与艺术学科

在课程开发的基础上巩固太极拳、葫芦丝、巴乌、国画、剪纸、布贴、十字绣取得的成果，适当增加一些新的内容。

六、拓展的方法

根据班级实际要以学生自主拓展为主，教师要对拓展的过程给予必要的指导，拓展时要定内容、定目标，采用小组合作的方式，带动差生参与到课程拓展中来，使得学生的综合素质得到全面提高。

第三篇：小学拓展课程-迷宫游戏

小学拓展课程---迷宫游戏

教学目标

知识目标：

1、理解侦测和判断的含义。

2、能用如果（条件判断命令）、侦测命令分情况处理。

技能目标：

1、能用如果指令、侦测指令搭建角色脚本。

2、学会用程序设计的思想去思考问题，并能用程序设计的语言实现自己的设想。

情感目标：

1、通过小组合作讨论，培养团队合作精神。

2、培养对编程的兴趣。

学情分析

六年级学生初次接触scratch兴趣较大，但由于只上过一节课，学会了键盘控制，所以对各个指令的具体用法和操作并不熟练。在教学中除了自主探究学习还应该给予一些引导，如小组讨论游戏规则的实现，教师给出侦测判断的事例等。这课的教学主要是让学生学会使用侦测判断，创编迷宫游戏的规则，如：碰到障碍则返回起点，碰到终点标记则给出成功提示。另外，本节课要求学生先模仿后自己设计舞台背景。最终结合前一节课所学的键盘控制，设计有趣的迷宫游戏，增加游戏难度和趣味性。

教学重点:

1、能鉴别不同的情况，并选择恰当的侦测命令解决问题。

2、能用如果指令、侦测指令制定游戏规则。

教学难点:理解重复执行侦测判断。

教学过程

一、【导入】游戏导入

1、老师知道我们班有不少游戏高手。今天老师自己制作了一个非常简单的小游戏（出示：迷宫游戏），谁愿意上来试玩下。这位同学是你如何控制小猫的？（板书：）

2、规则：小猫在键盘的指挥下，沿着黄色路线（路径）从浅绿色起点走到红色终点才能成功，中途如果碰到绿色草地，则返回起点，重新开始。

二、【任务】布置任务

1、如果让同学们来创编一个类似这样游戏的话，你们能否来制作呢？

2、今天我们让我们一起来学习如何制作一个这样的小游戏。（板书：《迷宫游戏》）

（一）、学生自学

问：请大家带着这几个问题去从书本里找到答案。

1、《迷宫游戏》这个游戏的基本组成要素是什么？（舞台、角色、动作设计）

2、如何设置小猫初始化位置和大小，将小猫放到起点。（坐标）

3、如何检测小猫是否碰到草地的脚本，需要用到什么命令（控制、侦测等指令）

三、【制作】学生制作

（二）、设计舞台（单独完成）

1、现在学生可以尝试着自己动手去绘制舞台了，在制作过程中遇到问题可以参考书本或者微课。

2、教师巡视指导，完成后举手示意。

（三）、编写脚本（合作讨论）

1.设置起点：单击绿旗开始游戏，一开始小猫所处的起点位置大概是x=_____，y=_____。

2.障碍判断：当小猫走到规定路径外（碰到障碍物）时，我们可以使用____类指令中的________指令来侦测障碍物。碰到障碍物，小猫会退回起点，该怎么实现？试着用“如果…就…”表达：如果_____，就--_________。

3.成功穿越：小猫历经千辛万苦，终于到达终点，我们可以使用____类指令中的________指令来侦测小猫是否走到终点。到达终点，出现成功的提示，如何实现？试着用“如果…就…”表达：如果_______，就---_______。

请讨论好的组派代表发言，教师指导

同学们说得很棒，刚才我们用的两个“如果…就…”可以用指令“如果”实现。

请同学们根据自己的探究结果和老师的提示设置脚本，完善游戏。

（四）、体验与改进

操作中发现的问题：设置脚本都对，小猫走出边界却不能发回起点。

问：为什么呢？

追问：为什么重复执行？

请大家继续修改自己的脚本。

问：回忆刚才你发现游戏有什么规则？

除了这两点外，每次游戏开始，小猫必须返回起点。

四、【作业】评价修正

1、展示优秀作品

2、做完的举手领取点赞卡

问：现在，这个游戏已经可以玩了，不过我还是觉得有些简单，你能给这个游戏再增加一些难度吗？

五、【拓展】课堂总结

今天，我们一起完成了一个简单的迷宫游戏。自己创作游戏最大的乐趣，在于你可以自己设定游戏的规则，游戏的关卡，游戏的难易等等，你就是这个游戏的主宰。例如，今天的这个迷宫游戏。我还可以给他加上几个活动障碍物（出示例子）。我想请同学们继续思考一下，我设定的游戏规则是：如果碰到蝙蝠，罚停止1秒。程序该如何设计？

板书：

迷宫游戏

初始化角色

侦测障碍

侦测终点

第四篇：小学拓展型课程实施方案

拓展型课程是二期课改课程体系中的一个重要板块，是学生选择修习的课程，教学内容以培养学生发展性学习为核心，并进一步着眼于对基础性学习的提高，兼顾创造性学习的培养。拓展型课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。为了贯彻《中共中央xx关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《xx关于基础教育改革与发展》的精神，按照《上海市普通中小学课程方案》的要求，制定《马陆小学拓展型课程实施方案》

一、指导思想

我校开设的拓展型课程是以“促进全体学生人格的全面发展、学生个性的发展和学生在原有基础上的可持续的终身发展”这一先进的教育理念为指导，遵循我校“以学生发展为本”的办学方针。从深度、广度两个方面拓宽学生的知识面，使学生生动活泼地学习，从而培养学生的创新精神和实践能力。

我校根据二期课改的理念，将拓展型课程作为培养学生主体意识、完善学生认知结构、改善学习方式、提高自我管理和选择学习能力的重要载体。结合学校实际，积极开发，加强指导，逐步推进，努力形成有利于学生个性发展和创造力培养的新型课程体系，促进学生个性与社会化的和谐发展。

二、课程理念

培养学生自主选择课程学习的能力，促进学习方式的改善。关注学生自主选择课程进行学习的过程，倡导学生按兴趣选课与在教师指导下选课相结合的方式，促进学生在教师指导下学会选择，逐步形成自主选择的意识及能力。注重学校和教师参与课程建设，提升学校开发和建设课程的能力

三、课程目标

坚持国家教育方针，在保证学生生命质量的前提下，促进其个性和谐发展，为每个孩子创造属于他们自己的美好未来。

1、拓展学生加深对自然、社会、自我的认识和体验；拓展学生的知识，发展学生的学习能力和社会适应能力。

2、关注学生的个性特长和兴趣爱好，促进学生多样化发展。

3、培养学生的创新精神和实践能力以及拓宽基础知识，提高基本技能，形成表达、交流和合作的能力。

4、培养学习兴趣和爱好，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，形成诚信意识、公民意识。

5、以实施拓展型课程为契机，挖掘学校资源，形成特色，促进学生的全面发展和个性发展。

四、课程结构

1、保留学校传统项目，并开发一些新型项目，尽量满足学生的需求。

2、有选择地使用《小学拓展型课程学习包》，丰富拓展型课程的内容。

3、部分教师实施学校的校本课程《竹韵悠扬》的内容。

4、开拓学校的乒乓、棋类等拓展课程项目。

五、基本原则

1、基础性原则

我校拓展型课程的开设以基础型课程为出发点，立足于保证和满足每个学生生存和发展的需要。开设的课程包括一些低层次的科目，这些科目为学生提供文化基础知识的拓展学习，使学生掌握最基本的学习方法，并以此来确保学生人人参与。

2、多样性原则

课程内容具有多样性，本学期，我校开设美术、科技、信息技术等不同的课程供学生选择，以适应不同发展水平学生和每个学生个性发展的需要。课程模式也体现多样性，有的科目注重培养学生的基本技能；有的科目从学生的兴趣出发、为学生个性特长的发展奠定基础；有的科目注重学生自主探究，培养创新精神与实践能力。有的科目是课内外相结合，注重学生体验、考察、实施开放型教学为主。

3、时代性原则

与上学期相比，我校拓展型课程内容依据儿童的兴趣爱好作适当调整，增加了学生喜欢的新内容，以适应学生的需求。同时，学校提供了硬件支持，为每位教师配备了笔记本电脑，使教师的教学手段更加先进，体现时代教育的特征。

4、开放性原则

我校拓展型课程强调学习与学生生活、与社会发展相联系。课程实施过程体现民主性和尊重个性发展的原则。提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价标准的差异性。

5、综合性原则

重视课程的综合性和整体性。在课程编制和教学中，提倡科学性与人文性的统一，既注重科学原理的认识和掌握，又注重态度、方法、精神的综合培养；既开设了信息技术等特色课程，又保留了我校以拓展为主的传统课程。

六、课程设置

拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。

l、限定拓展课程

⑴ 专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。

⑵ 综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、班队等活动。

2．自主拓展课程

自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。它分为校级和班级两种。主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。

七、资料收集

在拓展探究课程的资料的收集应考虑到可操作性，可传授性，可接受性，可持续性。

1、学校应积极自主地开发拓展型课程校本教材。

2、校本教材编制应遵循《上海市普通中小学课程方案》的原则，做到有利于学生积极主动学习，有利于教师发挥个人专长并能创造性地教学，有利于师生互动学习。

3、学科类校本教材编制以教研组为单位，采取集体编写的原则，也可以使用同类学科的讲义稿或采用其他学校的相关教材；技能类校本教材主要由上课教师自行确定，必要时可以组织有关人员一起研究开发，也可采用其他学校的相关教材或讲义稿。

4、校本教材内容的选择要关注学生的学习兴趣，激发学生学习积极性。内容组织要强化活动设计和实践应用，应引导学生发现问题、思考问题和解决问题。教材内容应尽力图文并茂，并通过简要举例、对比分析、逻辑演绎等手段，促进学生理解内容。内容表述要简明扼要、条理清晰、语言生动。

5、要充分利用信息技术，积极开发适合学生特点的电子教材。重视开发和合理利用本区域所具备的教育资源。

八、课程实施

1、学校的拓展由分管校长主管，全面规划、设计、实施拓展型课程的方案。明确课程目标、内容、实施评价等。

2、成立学校拓展型课程教研组。教研组负责教学的实践与研究，同时要协调各部门工作。

3、教导处负责常规管理，重点做好过程管理，定期组织研讨会、交流小结会，对年级组任课教师的工作给予一定的指导，发现问题及时整改，保证教学的顺利进行。

4、教师提高专业水平，适应拓展型课程建设的需求。

5、积极推进信息技术在课堂实施中的运用。

6、做好学生及教师的评价工作。

7、建立监督机制，多方面进行考核评估。

8、建立课程档案制度，不断总结课程实施过程经验。

九、课程评价

对学生的评价，主要依据授课教师的记录数据，包括学生出勤情况，学生参与热情，团队合作意识，能力锻炼，学习体会以测试等第。另外从学生学习小组的记录评价每个学生，包括团结合作精神，独立处理问题的能力，学习态度和学习效果等方面。

具体可以从以下六个方面进行评价：

⑴ 是否在知识或技能的某些方面获得进一步的拓宽或提高。

⑵ 兴趣爱好和潜能得到进一步开发和发展。

⑶ 是否学会选择并做出决策，能根据自身的基础、兴趣爱好和社会发展需要选择拓展内容与方向。

⑷ 在综合实践能力方面是否得到提高。

⑸ 在自学能力、合作能力、批评性思维能力、发现问题分析问题和解决问题的能力等方面是否得到增强。

⑹ 勇于探索、积极创新、自觉钻研、进取向上的精神是否得到培养。

对教师评价主要依据计划完成记录，备课情况，学生反馈效果，工作态度和学生反映等。具体可以从以下六个方面进行评价。

⑴ 教学计划对发展学生个性的合理性。

⑵ 教学内容的科学性、时代性、层次性和综合性。

⑶ 对所教班级每一个学生的关注程度。

⑷ 教师在实施拓展型课程中的投入程度。

⑸ 教师在开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的提高程度。

⑹ 教学目标的达成度方面。

以上是我校制定的在今后一阶段开发与开展拓展型课程的设想方案，其中部分课程结构与内容还需要在实践中不断的调整与完善。我校的拓展型任教教师还需在教学中加深对自己执教的拓展型课程了解和重视，在进一步着眼于基础能力培养的同时，更要注重培养学生各种不同的特殊能力，为培养个性，培养为终身学习打下扎实的基础。我们每个教师都会带着开拓、创新、发展的观念投入到教学中，开创马陆小学拓展教学的新局面。

第五篇：小学课外阅读拓展课程小本课程大纲

读懂一篇好文章

总目标

以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，本着“阅读是教育的核心”的理念，深入探索《课标》当中的学段目标，具体到每个年级、每个学期，梳理出了“理解、统整、评鉴”这三大总目标。

一年级阶段目标

“读懂一篇好文章”的总目标体现为对信息的“理解、统整、评鉴”。在兼顾这三个目标的基础上，一年级侧重“理解”。

一年级教学大纲

本学年预计16课时左右，单周／双周授课。1.1 了解书本，养成爱护图书的习惯。1.2 了解图书馆，培养阅读的习惯。

1.3 走进绘本，了解绘本。布置阅读《猜猜我有多爱你》 1.4 绘本故事1《猜猜我有多爱你》。布置阅读《小狐狸买手套》 1.5 绘本故事2《小狐狸买手套》。布置阅读《蚯蚓的日记》 1.6 绘本故事3《蚯蚓的日记》 1.7 绘本创编之猜——《逃家小兔》 1.8 汇报本学期所读，推荐下学期书目 2.1 中国古代神话《盘古开天地》 2.2 中国古代神话《共工触山》

2.3 中国古代神话《女娲补天》《夸父追日》 2.4 中国古代民俗故事《年除夕的故事》 2.5 中国古代民俗故事《端午节的故事》《清明节的故事》 2.6 中国古代民俗故事《年糕的故事》

2.7 绘本故事《我爸爸》《青蛙和蟾蜍石好朋友》 2.8汇报本学期所读，推荐下学期书目

二年级阶段目标

“读懂一篇好文章”的总目标体现为对信息的“理解、统整、评鉴”。在兼顾这三个目标的基础上，二年级侧重“理解”。

二年级教学大纲

本学年预计16课时左右，单周／双周授课。1.1 汇报假期读书感受

1.2 图书馆授课，如何快速挑选书本

1.3 成语故事《朝三暮四》《鹬蚌相争》收集其他成语故事 1.4 成语故事《自相矛盾》《愚公移山》收集其他成语故事 1.5 成语故事大赛

1.6 《妹妹的红雨鞋》了解儿童诗 1.7 走进《雪人》上

1.8 走进《雪人》下。布置假期阅读书目 2.1 汇报假期读书感受

2.2 寓言故事《纪昌学射箭》《愚人买鞋》布置共读人物《稻草人》 2.3 寓言故事《铁杵磨成针《疑人偷斧》》 2.4 图书馆授课，聊聊《稻草人》 2.5 影视和阅读上《没头脑和不高兴》 2.6 影视和阅读下《武松打虎》 2.7 《安徒生童话》上 2.8 《安徒生童话》下

三年级阶段目标

“读懂一篇好文章”的总目标体现为对信息的“理解、统整、评鉴”。在兼顾这三个目标的基础上，三年级侧重“统整”。

三年级教学大纲

本学年预计16课时左右，单周／双周授课。1.1 中国古代传说《舜耕历山》《大禹锁蛟》

1.2 中国古代传说《龙生九子》《黄帝诞生》布置共读《夏洛的网》 1.3 影视与阅读上《宝葫芦的秘密》 1.4 影视与鱼肚下《绿野仙踪》 1.5 图书馆授课，聊聊《夏洛的网》 1.6 叶圣陶上《耦与莼菜》

1.7 关于月亮《鼹鼠的月亮河》《公主的月亮》 1.8 总结汇报，布置假期阅读。

2.1 中国名胜传说《莫愁女儿》《飞来奇峰》

2.2 中国名胜传说《阳燧宝珠》《巫山神女》布置共读《森林报》 2.3 科学与阅读《蓝鲸的眼睛》

2.3 影视与阅读《爱丽丝梦游仙境》《查理的巧克力工厂》 2.5 叶圣陶中《小青石》 2.6 叶圣陶下《牵牛花》 2.7 图书馆授课，聊聊《森林报》上

2.8 图书馆授课，聊聊《森林报》下。布置假期阅读。

四年级阶段目标

“读懂一篇好文章”的总目标体现为对信息的“理解、统整、评鉴”。在兼顾这三个目标的基础上，四年级侧重“统整”。

四年级教学大纲

本学年预计16课时左右，单周／双周授课。1.1 中国智谋故事《奇猫》《泄气生员》

1.2 中国智谋故事《巧治妒妇》《道人父子》，布置共读《獾的礼物》

1.3 走进曹文轩之《金色的茅草》 1.4 走进丰子恺之《梧桐树》 1.5 走进朱自清之《梅雨潭》 1.6 图书馆授课，聊聊《獾的礼物》 1.7 会飞的人之《小飞侠彼得潘》 1.8 会飞的人之《小飞人卡尔松》 2.1 与哈利波特有个约会一 2.2 与哈利波特有个约会二 2.3 与哈利波特有个约会三

2.4 中国智谋故事《田忌赛马》《黄盖诈降》 2.5 中国智谋故事《包拯断牛》《海瑞惩霸》 2.6 走进老舍之《想北平》 2.7 走进冰心《和小鸟最相亲爱》

2.8 又见叶圣陶之《小蚬回家》。布置假期阅读书目

五年级阶段目标

“读懂一篇好文章”的总目标体现为对信息的“理解、统整、评鉴”。在兼顾这三个目标的基础上，五年级侧重“评鉴”。

五年级教学大纲

本学年预计16课时左右，单周／双周授课。1.1 走进马克吐温之《农庄与小黑奴》

1.2 走进巴金之《爱尔克的灯光》，布置共读《草房子》 1.3 又见冰心之《小桔灯》 1.4 又见老舍之《济南的冬天》 1.5 读读诗《新月集》

1.6 图书馆授课 聊聊《草房子》上 1.7 聊聊《草房子》下 1.8 暑期必读书目推荐 2.1 暑期读后感交流

2.2 又见鲁迅之《社戏》，推荐阅读鲁迅作品 2.3 又见鲁迅之《狂人日记》

2.4 关于鲁迅，你们怎么看，读书交流会 2.5 走进外国外国短篇小说之《最后一课》 2.6 走进短篇小说之《项链》 2.7 文言文拾趣上 2.8 文言文拾趣下

六年级阶段目标

“读懂一篇好文章”的总目标体现为对信息的“理解、统整、评鉴”。在兼顾这三个目标的基础上，六年级侧重“评鉴”。

六年级教学大纲

本学年预计16课时左右，单周／双周授课。1.1 原著中的《西游记》上 1.2 原著中的《西游记》中 1.3 原著中的《西游记》下 1.4 文言文拾趣

1.5 图书馆授课《清雅食谱》 1.6 残疾作家之海伦凯勒 1.7 残疾作家之史铁生

1.8 残疾作家之张海迪。暑期阅读书目推荐 2.1 原著中的《三国演义》上 2.2 原著中的《三国演义》中 2.3 原著中的《三国演义》下

2.4 又见外国短篇小说之《最后一片藤叶》 2.5又见外国短篇小说之《小公务员之死》 2.6 文言文拾取上 2.7 文言文拾取下 2.8 小学阅读路之回首 实施策略和评价策略 参照《质量目标指南》