第一篇：八上生物书上黑体字(人教版)
1.2.3.4.5.6.7.腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物，它们的体内没有由脊椎骨
组成的脊柱，统称为无脊椎动物。
8.鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物，它们的共同特点是身体内都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
9.鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用腮呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
10.两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用腮呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
11.爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚硬的卵壳。
12.鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环
境温度的变化而改变，是变温动物。
13.鱼的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
14.哺乳动物的主要特征：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
15.运动系统主要是由骨、关节和肌肉组成的。
16.骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。
17.运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如神经系统和内分泌系统的调节。运动所
需的能量，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
18.动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。
19.在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，成为学习行为。
20.具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还
形成等级。
21.由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
22.细菌虽有DNA集中的区域，却没有成型的细胞核。
23.细菌是靠分裂进行生殖的。
24.霉菌、蘑菇等真菌的细胞里都有细胞核。
25.真菌可以通过产生大量的孢子来繁殖后代。
26.防止食品腐败所依据的主要原理是把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖。
27.病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。
28.病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细
胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这是它的繁殖方式。
29.生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
30.“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。
31.生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
32.保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
33.建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。
第二篇：八上生物教学案答案
第五单元
生物圈中的其他生物
第一章.动物的主要类群
第一节
腔肠动物和扁形动物
1.外胚层、内胚层、中胶层。消化腔、口。2.身体呈辐射对称、体表有刺细胞、有口无肛门。
3.身体呈两侧对称，背腹扁平，有口有肛门。4---13
BABCBCDDCA 14.两侧对称的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御；三胚层的出现更有利于食物的消化和吸收。
第二节
线形动物和环节动物
更正：选择题第五题改为：蛔虫消化器官不同于水螅的是 1.环状体节、环节、沙蚕、蛭 2----9
CABCABDA 10.（1）呼吸（2）前端（3）刚毛、快（4）迟缓（5）环状体节、环节
第三节
软体动物和节肢动物 1——12DBACCDDCDCCB
13.略
第四节
鱼
1.脊椎动物、无脊椎动物
2.游泳、呼吸
3.1000、青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
4.水中、鳞片、鳃、尾部和躯干部
5——9ADBBC 10.（1）侧翻、对照（2）A（3）口、鳃盖后缘（4）红、内含毛细血管（5）生活环境
第五节 两栖动物和爬行动物
1.水中、体外、变态
2——9CCDCABBBB
11.略
第六节 鸟
1.流线、阻力、羽毛、翼、两翼
2——10CCCADBCDA
11.略 12.（1）被覆羽毛、双重呼吸、心脏功能强
（2）略
第七节 哺乳动物
1——7ABACCCC 8（1）门齿、臼齿、犬齿、切断食物、磨碎食物、撕裂食物（2）B、门齿、臼齿、犬齿、植食性。A、犬齿、肉食性
9.BBABC 第二章
动物的运动和行为
第一节
动物的运动
1——10BCBCCDADDA
11.（1）ａ关节头、b关节窝
C关节囊
（2）骨骼肌、骨骼肌、兴奋、骨、关节
12（1）屈肘、伸肘（2）肱二头肌、肱三头肌（3）收缩、舒张（4）神经系统（5）B
第二节 先天性行为和学习行为（第一课时）
1.先天性、学习
2.遗传因素、环境、强
3.先天性、学习、学习
4——9DBACDA
10.DDCBA
11.（1）先天性、学习（2）遗传物质（3）学习、先天性
第二节
先天性行为和学习行为（第二课时）
1.学习、先天性
2——7CACADB
8.（1）完全变态（2）保证实验变量的单一性（3）3（4）植物叶片（5）D（6）避免偶然性
第三节
社会行为
1——11CCBDDCCACDC
12.（1）迁徙、筑巢、先天性、遗传因素（2）语言、信息交流（3）学习、学习第三章 动物在生物圈的作用
1——6BDBDAC
7略
8略
9.（1）5（2）草、消费者（3）草、鹰、鼠、鹰（4）鼠、鹰（5）捕食关系（6）生活环境、生态系统（7）分解者（8）先增加后减少
10.（1）胸（2）老鼠（3）不能（4）生态平衡（5）寂静的春天
第四章
细菌和真菌
第一节
细菌和真菌的分布（第一课时）1.菌落
2——10BACBCCBBB
第一节
细菌和真菌的分布（第二课时）
1.水分、温度、有机物、有机物、有机物
2——7DDDBAC 8.真菌 9.（1）有机物、叶绿体（2）琼脂（3）高温灭菌、杀灭培养基中的菌类
10.（1）不同环境中的细菌（2）对照、2、是否与空气接触（3）不能、变量不唯一
第二节
细菌
1——10CBDDCBDBCB
11.略
12.（1）A、细菌（2）B（3）加热（4）是（5）A
第三节
真菌
1——12C ACBCDABBDBB
13.（1）有菌落、无菌落、温度，有菌落、无菌落、水，有菌落、无菌落、有机物（2）温度，水，有机物（3）实验组是乙，对照组是甲
第四节
细菌和真菌在自然界中的作用
1.物质循环、患病、共生
2.分解者、有机物、二氧化碳、水、无机盐、二氧化碳
3——9CCDCCAA
10.（1）呼吸作用、光合作用（2）真菌或细菌、分解者、分解有机物
第五节
人类对细菌和真菌的利用（第一课时）
1.酒精、二氧化碳、酒精
2.乳酸、醋酸
3.防止杂菌进入、温暖、细菌的生活需要一定的温度
4——6CAB
7.（1）乙、设计了对照试验（2）培养基中的有机物（3）这是细菌和真菌生活的适宜、避免其它杂菌的干扰
第五节
人类对细菌和真菌的利用（第二课时）
1.细菌、真菌、有机物、防腐、杀死、抑制
2.真菌、细菌、抗生素
3.基因糖尿病、生物反应器
4、杆、甲烷
5.C 6.B
7.略
8.C 9.（1）成形的细胞核（2）抗生素（3）分裂、抑制细菌的生长和繁殖（4）酵母菌、酒精和二氧化碳
10.（1）分解者（2）略
第五章：
病毒
1.蛋白质外壳、内部的遗传物质、活、寄主
2.植物病毒、动物病毒、细菌病毒
3——1DDCDAABC 第六单元
生物的多样性及其保护
第一章
根据生物的特征进行分类
第一节
尝试对生物进行分类（第一课时）
1.形态结构
2.花、果实、种子
3.被子植物、裸子植物、双子叶植物、单子叶植物
4——8BABCC
9.苔藓植物或蕨类植物、苔藓植物
10—12CCD
第一节
尝试对生物进行分类（第二课时）
1.内部形态结构、生理功能
2——8DDADBA
9（1）东北虎、猪、扬子鳄（2）海带、鲤鱼（3）扬子鳄
10.（1）BDE、CDE（2）气管、皮肤、气囊（3）略
第二节
从种到界
1.界、门、纲、目、科、属、种
2.小、远，大、近
3—13ACCBAACABCB 第二章
认识生物的多样性
1.基因、生态系统，保护生物的栖息环境、保护生态系统的多样性
2——11AACBBBDCCC
12（1）单
一、差、人类对动物栖息地的破坏（2）基因库、多样性，保护生物的栖息环境、保护生态系统的多样性（3）基因的多样性减少、抗病哪里差
第三章
保护生物的多样性
1.银杏、珙桐
2.裸子、三
3.天然基因库、天然实验室、活的自然博物馆 4——13CACBDCBBCA 14.略
15.略
第五单元
生物圈中的其他生物
附：参考答案
第五单元
生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中 的动物
第一节
水中生活的动物
1-4略 5-15CADADBABBAD 16-17略 18-20ABC
第二节
陆地生活的动物
1-9CADDCCCCA 10-11略13-17BBABC
第三节
空中飞行的动物（1）1-2略 3-17 CCBCADBBABCDACB 18（）麻雀、七星瓢虫、峰鸟、菜粉蝶、蝙蝠（2）七星瓢虫、菜粉蝶、麻雀、峰鸟、蝙蝠 19略
第三节
空中飞行的动物（2）
1-5BDBDC
6-10DABDC 11-14CACB 15（1）b（2）a（3）e（4）f（5）d（6）c 第二章
动物的运动和行为
第一节
动物的运动
1-6BDAACC 7.略 8-12DDDAD 13.（1）a关节头 d关节窝 b关节囊（2）骨骼肌、骨骼肌、兴奋、骨、关节
第二节
先天性行为和学习行为
1-3略
4-8DBADC
9-15DADCBA 16（1）先天性、学习（2）遗传物质（3）学习、先天性 17 略 第二节 社会行为
1-5CCBDC 6-10CDCCB 11-15ACACD 16（1）B（2）B（3）D 第一章 动物在生物圈中的作用
第一节 动物在自然界中的作用
1-5CBBDD 6-11CDDADC 12略（1）6（2）草、消费者（3）草、鹰（4）鼠、鹰（5）捕食（6）生活环境、生态系统（7）分解者（8）增加
第二节
动物与人类生活的关系
1-3略 4-9DDDACCC 10（1）乳房生物反应器（2）转基因、人的血清蛋白基因（3）人的血清蛋白
第四章
分布广泛的细菌和真菌
第一节
细菌和真菌的分布 1-2略 3-8BBACBD 9-14 DCCBBB 15 真菌 16（1）微小（2）分裂（3）芽孢、细菌 17 略
第二节
细菌
１－６ＣＢＣＤＣＣ
７－１２ＣＢＤＣＢＤ １３－１８ ＣＣＢＣＤＡ 19略 20（1）A、细菌（2）Ｂ（３）高温灭菌（４）是（５）Ａ
第三节
真菌
1-5CACBD 6-10CDABD 11-16BBCBAB 17.（1）甲生长、乙不生长、温度；甲生长、乙不生长、水；甲生长、乙不生长、有机物（2）水、温度、有机物（3）甲是实验组，乙是对照组
第五章
细菌和真菌在生物圈中的作用
第一节
细菌和真菌在自然界中的作用
1-5 CDBAD
6-10CCAAA
11-12略
第二节
人类对自己和细菌的利用 1-6略 7-10CAAC 11略 13-14DCC 15-16略
第六单元
生物的多样性及其保护
第一章
根据生物的特征进行分类
第一节
尝试对生物进行分类
1-4 略 5-9 BDDDA 10-14 BADCB
15-17 ACC 18 苔藓植物或蕨类植物、苔藓植物 19略
第二节
从种到界 1-2略 3-8 ACCBBA 9-14 ACABCB 第二章
认识生物的多样性 略 2-6 AACCB 7-11BABBD １２－１７ ＤＣＣＤＣＣ １８－１９略
第三章
保护生物的多样性
1-2略
3-7BCACA
8-12CBBDC 13-17 ABBCC 18-19略
第三篇：人教八上英语单词中文
Unit
1任何人 任何地方
精彩的；绝妙的 不多，很少 相当多，不少 最多；大多数 某事，某物；
没有什么;没有一件东西 每人；人人；所有人； 当然，自然
我自己，我本人 你自己；您自己 母鸡 猪
好像；似乎；看来 厌烦的；郁闷的 某人
日记；日记簿 活动
决定，选定
尝试；设法；努力 滑翔伞运动
给......的感觉；感受到 鸟
自行车；脚踏车 建筑物；房子 商人
想知道；琢磨 差别；差异 顶部；表面 等待；等候 伞；雨伞
湿的；潮湿的；下雨的 因为
在......下面；到......下面 足够的（地）；充足的（地）；充分的（地）饥饿的像......一样；如同 小山；山丘 鸭
不喜爱（的事物）；厌恶（的事物）
中央公园（美国纽约的）
黄果树瀑布（贵州）
香港（中华人民共和国特别行政区）马来西亚
马来西亚的；马来西亚人乔治市（马来西亚）海墘街
槟城山（马来西亚）天安门广场 故宫博物院
Unit
2家务劳动；家务事 几乎不；几乎没有
在任何时候；从来；曾经 一次；曾经 两倍；两次
（国际）互联网；因特网 节目
忙的；满的；充满的 摇摆；秋千；（使）摆动，摇摆 摇摆舞 大概，或许
最小，最少；最小的，最少的 不少于，起码
无用的东西；无价值的东西 垃圾食品 咖啡
健康；人的身体（或精神）状态 结果；后果 百分之...的 在线（的）；联网（的）电视机；电视节目 虽然；尽管；即使 以；凭借；穿过； 头脑；心智 身体
这样的；那样的；类似的 在一起；共同 消失；灭亡；死亡 作者；作家 牙科医生 杂志；期刊 然而，不过
（用以引出比较的第二部分）比
第1页
多于
几乎；差不多 没有一个；毫无
较少；较小；较少的，更少的 少于 得分；点
Unit
3爱交际的；有好的；外向的 较好的（地）；更好的（地）喧闹地；大声地；响亮地 轻声地；轻柔地；安静地 工作努力的；辛勤的 比赛；竞赛；竞争 极好的；了不起的 哪一个；哪一些
清楚地；清晰地；明白地 赢；赢得；
不过，可是，然而；虽然，尽管，不过
虽然；尽管；不过 有才能的；有才华的 真实；确实
在意；担忧；关心； 关心；在意
严肃的；稳重的 镜子
小孩；年轻人 只要；既然
必需的；必要的与......不同；与......有差异 两个；两个都 使显现；使表现出 成绩等级；评分等级 应该；应当；可以 和......相同；与......一致 谚语；格言；警句 伸手；到达；抵达 手
感动；触摸 内心；心脏 现实；事实
（使）破；裂；碎；损坏
手臂；上肢
笑；发笑；笑声
分享，共享；共用；分摊 响亮的；大声的 相像的；类似的 与...相像的；类似的 最初的，最早的 小学
信息；消息
Unit
4戏院；剧场；
使人舒服的；舒适的 座位；坐处（如椅子等）银幕；屏幕
（在空间、时间上）接近票；入场券 最差（的）；最坏（的）；最糟（的）便宜地；低廉地 歌；歌曲
(电台、电视台、俱乐部的)音乐节目主
持人 选择；挑选
细致地；小心地；谨慎地 记者
到目前为止；迄今为止 新鲜的；清新的 舒服地；舒适地 更差（的）；更坏（的）；更糟（的）接待；服务
相当；十分；很；漂亮的 菜单
扮演；表演者
早（或午、晚）餐；一餐所吃的食物 有创造力的；创造性的 表演者；演员 天资；天赋 有相同特征；（想法、兴趣等方面）相
同 魔术师
各种类型的；各种各样的 美好地；漂亮地
是......的职责；由......决定
第2页
作用；职能；角色 发挥作用；有影响 获胜者；优胜者 奖；奖品；奖金 每人；人人；所有人 编造（故事、谎言等）实例；范例 例如
贫穷的；清贫的严重地；严肃地；认真地 认真对待......提供；给
人多的；拥挤的；挤满的Unit
5情景喜剧(= situation comedy)新闻节目；新闻 肥皂剧
教育的；有教育意义的 打算；计划 希望
查明，弄清 讨论；商量 忍受；站立 发生；出现
也许；可能，可以 预料；期待 笑话；玩笑 喜剧；喜剧片
毫无意义的；意思不明确的 行动 动作影片
动画片；卡通片 文化；文明
著名的；出名的 出现
开始变得；变成 富有的获得成功的；有成就的 可能；可以
主要的；最重要 原因；理由
普通的；常见的电影
不幸的；不吉利的 失去；丢失 女朋友
愿意的；准备好的 愿意迅速做某事 人物；角色
简单的；易做的 装扮；乔装打扮 代替；替换
陆军；陆军部队 干得好
Unit6
长大；成熟；成长
计算机程序设计员；编程人员厨师；烹饪；煮 医生 工程师 小提琴手
驾驶员；司机 飞行员 钢琴家 科学家
确信；对......有把握 确保；查明
学院；大学；高等专科学校 教育
药；医学
（综合性）大学；高等学府 伦敦
文章；论文 邮寄；发送 决心 决定 队；组 外国的 能够
能够做某事
表示疑问；怀疑；提问；质询意义；意思 讨论；商量
承诺；诺言；许诺
第3页
开头；开端 在......开始 改进；改善 写下；记录下 身体的他（她、它）们自己 关于；与......有关系 自我改进；自我提高
（尤指为消遣）学着做；开始做 业余爱好
每周的（地）学校作业；功课 同意；赞成；应允 同意；赞成自己的；本人的 个人的；私人的 关系；联系
Unit 7
纸；纸张
污染；污染物 预言；预测 将来；未来 污染 环境 行星
地球；世界 种植；植物
参加；参与；部分 参与（某事）和平海；海洋 天空
宇航员；航天员 公寓套房 火箭
太空；空间
太空站；宇宙空间站 人的；人 仆人
有危险的；不安全的 已经；早已 工厂
多次；反复地 相信；认为有可能
不同意；持不同意见；有分歧 甚至；连；愈加 许多；大量 形状；外形
倒塌；跌倒；掉落 突然倒下；跌倒；倒塌 在......里面 寻找；寻求
可能存在或发生的；可能的 不可能存在或发生的；不可能的 一方（的意见、态度、立场）很可能；大概 在......期间 假期；假日 单词；词
Unit 8
摇动；抖动 奶昔
食物搅拌器
接通（电流、煤气、水等）；打开剥皮；去皮 倒出；倾倒 酸奶 蜂蜜 西瓜
勺；调羹 锅
增加；添加 最后；最终 食盐 食糖
干酪；奶酪 爆米花 玉米；谷物
机器；机械装置 掘（地）；凿（洞）；挖（土）洞；孔；坑
夹心面包片；三明治 黄油；奶油 火鸡
第4页
莴苣；生菜 片；块；段 感恩节
传统的；惯例的 秋天；秋季
漂泊者；旅行者；游客 英格兰 庆祝；庆贺
（使）混合；融合 甜椒；柿子椒（使）充满；装满 烤箱；烤炉 盘子；碟子
遮盖；覆盖；覆盖物；盖子（调味）肉汁 接待；服务；提供 温度；气温；体温
（令人）悲哀的；（令人）难过的 再见 去旅行 高兴；愿意
准备；准备工作 胶水
没有；不（做某事）惊奇的；感觉意外的 盼望；期待
接到（某人的）信、电话等 乔迁聚会
开幕式；落成典礼 音乐会；演奏会 校长
大事；公开活动；比赛项目 客人；宾客 日历；日程表 白天；日间
Unit 9
使做好准备；把......准备好 为......做准备 考试
流行性感冒；流感 有空的；可获得的 其他时间；别的时间 到......时；直到......为止 悬挂；垂下
闲逛；常去某处
及时赶上；接住；抓住 邀请 接受 拒绝 前天 后天
工作日（星期一到星期五的任何一天）照料；照顾 邀请；请柬 拒绝
回答；答复
转寄；发送；向前；前进 删除
打印；印刷
Unit10
会议；集会；会面 录像带；录像 组织；筹备
炸土豆片；炸薯条 巧克力
难过；失望；沮丧 出租汽车；的士 劝告；建议 旅行；游历
代理人；经纪人 专家
保守秘密
（13-19岁的）青少年 正常的；一般的 除非；如果不
无疑；肯定；当然；行 钱包 英里
发怒的；生气的善解人意的；体谅人的 粗心的；不小心的第5页
错误；失误 他自己
小心的；细致的；精心的；慎重的 劝告；建议 解决；解答 步；步骤 相信；信任 经验；经历 分成两半
在中途；部分地做（或达到）别的；其他的第6页
第四篇：人教八上《消息二则》教案
1我三十万大军胜利南渡长江教学设计
1教学目标
知识与能力目标：
1、了解消息的基本知识，培养学生阅读新闻的能力。
2、掌握新闻的特点、结构形式。
3、理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。
情感目标：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
2学情分析
学生对于新闻这一体裁接触的比较少，因此要先把新闻的文体知识向学生介绍清楚，然后理论和文章相结合，更好更深入的理解文本。
3重点难点
重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
难点：理解新闻主体部分各层次间的关系，体会新闻语言的准确性、简洁性。
4教学过程
一、导入新课，简介消息。
俗话说：足不出户，能知天下事。现代社会中我们可以依靠什么知晓天下大事呢？生答：“新闻联播”、《人民日报》等。
是的，我们通过电视、报纸、网络等途径知道天下大事，了解世界变化。那第1课属于哪种类型的报刊文章？生答：新闻、消息。
这节课，我们一起来学习这则新闻：《我三十万大军胜利南渡长江》。明确学习目标
二、了解新闻知识，把握结构特点。
（一）新闻的概念
新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。新闻有广义和狭义两种
广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，及时迅速地向公众告知新近发生的有价值的事实。
（二）新闻的结构
:正标题、副标题、引标题）、导语、主体、背景、结语。标题：高度概括已经发生的新闻事实。必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。一般包括主标题、副标题、引标题。主标题：概括和说明主要事实和思想内容。引标题：提示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。副标题：提示报道的事实结果，或作内容提要。
导语：是新闻的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。导语的要求：一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。
主体：是新闻的主干部分。承接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语的所概括的内容，表现新闻的主题思想。背景：是新闻的发生的社会环境和自然环境。
结语：是新闻的最后一段落或最后一句话。背景和结语有时可以暗含在主体中。
三、朗读新闻，把握结构
（一）分析本消息的结构
我三十万大军胜利南渡长江（标题）【新华社长江前线二十二日二时电】（电头）
英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。（导语）
渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。（主体）
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。（结语）
（二）新闻的电头
“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？ 答：是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。电头的作用：表明材料真实，报道及时。
（三）著名通讯社名称
新华社（中国）美联社（美国）路透社（法国）塔斯社（俄罗斯）共同社（日本）
（四）新闻的要素
1、六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
2、分析新闻的六要素。
时间：二十一日。地点：长江前线。人物：敌我双方。
事件起因：解放军渡江解放全中国。事件结果：三十万大军胜利渡过长江。
（五）新闻在表达方式上的特点： 以记叙为主，可适当议论。
四、研读课文，品味语言
（一）字斟句酌，体会新闻的特点。
1、据了解，渡江战役要有百万大军渡江，那么，标题中的“三十万大军”改为“百万大军”行不行？ 不行。因为新闻必须具有真实性。
2、那么，等所有大军渡江胜利以后再写新闻发表，不可以吗？
不可以，因为这样的好消息必须及时告诉给全国人民。新闻必须具有及时性。
（二）品析语言，领悟情感。
从理论上说，新闻只是向读者提供最新的事实，好像是中立的、纯客观的。但是，完全中立的，客观的，不带主观价值判断的“事实”是不可能存在的，请你判断记者倾向哪一方，从哪些倾向词句可以看出?这其中蕴含了一种什么样的情感？
摧枯拉朽、军无斗志、纷纷溃退等词语描绘了国民党反动派的防线崩溃。万船齐放、直取（对岸）、突破（地阵）、占领、进击、英雄式的战斗等描述了人民解放军的英勇善战。“英勇”流露出作者对人民解放军的赞美之情。拓展延伸。
1、介绍作者：1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世，享年83岁。国际共产主义运动卓越的领导者，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是中国共产党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一；时代杂志将他评为20世纪最具影响力的100个人物之一。2、2、欣赏名句
毛泽东最广为流传的几句话：
最鼓舞人心的一句话--星星之火，可以燎原！最豪迈最傲气的一句话--一切反对派都是纸老虎！一条千古不变的真理--枪杆子里面出政权！最谦虚的一句话--这只是万里长征的第一步！最震撼人心的一句话--人不犯我，我不犯人！最充满信任的一句话--你办事我放心！
最无奈的一句话--天要下雨，娘要嫁人，由他去吧！当堂检测
一、填空。
1、新闻的主要结构有：标题、导语、主题
2、新闻的特点：传播性、真实性、时效性
3、这则消息的题目概括了消息的主要内容，“三十万大军”突出了：人民解放军的宏大气势 “胜利南渡”点明了：渡江已取得胜利
二、语言运用。
用一句话概括新闻的主要信息。
为了引导学生文明健康上网，目前由成都市教育局、共青团成都市委和清华同方科技有限公司三方主办的“绿色上网”万人签名活动，在成都三原外国语学校举行。活动当天，三原师生制作了1600多件征文作品和电脑软件。参加活动的同学一致表示，要文明健康上网，远离精神污染。有“绿色上网”万人签名活动在三原外国语学校举行。（意思对即可）
三、作业。
请你就校园内发生的事情拟写一则消息，200字左右。
人民解放军百万大军横渡长江
教学目标：
知识与技能：
1.准确认读并理解“锐不可当、业已、绥靖、阻遏”等词语。2.了解新闻消息的特点，明确新闻结构的五部分。3.培养学生阅读探究的能力。过程与方法：
1.分析课文，把握新闻的结构和要素。
2.通过朗读，体会本文语言的准确、简洁的特点。情感态度与价值观：
1.增进对新中国创建历史的了解，引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。
2.认识渡江胜利与解放南阳的历史意义，认识人民解放军为中国革命事业所作的贡献，珍惜现在的美好生活。
教学重点：
1.把握课文内容，了解新闻消息的一般特点。
2.分析文章的谋篇布局，注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。
教学难点：
1.引导学生接受革命传统教育。
2.培养学生阅读探究的能力。尝试新闻写作。
第二课时
教学步骤
一、情境导入，走进新闻
同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？（学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。）新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，就让我们来共同研读两篇来自于解放战争时期的新闻佳作，重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。
二、自读课文，整体感知
1快速朗读第一则新闻，读准字音，读出感情气势，并用简洁的语言概括其内容。
《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。
2快速默读第一则新闻，理清结构和要素。（1）新闻的结构：
标题：人民解放军百万大军横渡长江。
导语：人民解放军百万大军„„均是人民解放军的渡江区域。主体：二十日夜起，„„课文最后。
第一层（二十日夜起„„已渡过三十万人）：写中路军渡江的时间、地点、人数。
：写西路军渡江的情况，并加以评价。第三层（汤恩伯认为„„结束）：写东路军渡江的情况。（2）新闻的要素（即记叙的六要素）：
人物——人民解放军百万大军；时间——1949年4月20日夜起至4月22日22时；地点——西起九江（不含），东至江阴一千余华里的战线；事件发生的原因——解放军横渡长江，进而解放全中国；经过——分三路横渡长江；结果——人民解放军全线告捷（渡过35万人，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区）。3朗读第一则新闻，回答问题。
（1）标题中的“百万”是实数还是虚数？
百万是实数。其中东路军、西路军各35万，中路军30万。可见新闻的真实性很重要。（2）导语从哪几个方面总领了全文？
从渡江的作战兵力、详细区域和战役的全局情况三个方面来总领了全文。
（3）三路大军为何不以地点为序从东往西或从西往东？采用现在的顺序有什么考虑？
本文依时叙事，中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后详说东路激战，文势涌起高潮：东路军的战况直接关系到能否包围敌军，解放南京；因此在报道我东路军进展时，和中西两路军有几处不同，一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。（4）本文中的议论句（此种情况„„都很泄气）有何作用？
这处议论透彻、精辟地分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。
三、品读课文，品味语言
1比较阅读甲、乙两句话，体会句中加点词语的表达效果。
甲：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过了三十万人。
乙：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
“越过”只写出了“经过”，“突破”表现了经过战斗所取得的进展。“到达”只表示一般的“到了”“抵达”之意，“渡至”则表现的是“从水路进军，来到了„„”“共”只表示一般的总结性的统计，“二十四小时内即已”强调了时间之短、进军之神速。所以，乙句的语言更加准确恰当。2比较阅读甲、乙两句，结合加点词说说表达效果。
甲：现在，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，剩下的二十三日可渡完。
“现在”与“至发电时止”相比，后者时间概念更确切，且有“战势发展迅速，我军胜利进军”的豪迈之情蕴含其中。“剩下的”容易产生误解，是人员，还是物资?“余部”是军事术语，在这里指还未渡江的部队，这个词用在报道战况的消息中，既确切，又得体。所以，乙句的语言准确，语言色彩恰当。3比较阅读甲、乙两句感情色彩的不同。
甲：结果就在二十一日那一天，东面防线又被我军突破了。
乙：不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。甲句只是一般的交代了时间。而乙句则充满了嘲讽，汤恩伯本是来“督战”的，结果不但无战可“督”，而且全军覆没，狼狈不堪。敌军的“不料”，正显出了我军的神勇。所以，乙句的语言爱憎分明，褒贬有别。
四、进入演播厅，角色体验
如果你来当《人民解放军百万大军横渡长江》这则新闻的播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应如何处理？
全文的朗读基调为慷慨激昂、豪情万丈。“冲破、横渡、均是、英勇善战、锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽的语气。
五、总结存储，课外延伸
学习了本文，请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了„„”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。
为了培养学生提高阅读新闻的质量和速度，教师准备报纸，先让学生相互提问，辨别任意一则新闻标题中的正标、副标和引标；辨别导语、主体与电头；辨别新闻的六要素
第五篇：人教八上《测量平均速度》教案
平均速度的测量
教学目标
一、知识与技能
1．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。2．加深对平均速度的理解。
二、过程与方法
1．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。3．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
三、情感、态度与价值观
通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
课型
新授课
教学过程
师：在上课前我们先来做一个实验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。
师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。
实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。拿出一组同学的实验报告在展台上展示。师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答。
总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢？生答。总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始： 实验结束把一组同学的报告展示出来。师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？
很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢？生答。你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）？我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗？不能，有什么办法吗？有同学说比速度，怎么比呢？ 请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。
再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。
课堂小结
这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？
作业布置
用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？简要说出测量步骤。
实验报告
一、实验目的：用实验的方法测出物体在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。
二、实验原理：V=S/t
三、实验器材：小车、斜面、秒表、刻度尺、木块。
四、需要测量的物理量:
五、收集数据的表格：
六、结论：小车在 半程运动的速度快。（填“前”或“后”）
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