纵观2009年浙江省中考作文（xiexiebang推荐）

第一篇：纵观2009年浙江省中考作文（xiexiebang推荐）

纵观2009年浙江省中考作文，几乎是命题作文的天下。杭州卷命题作文“被自己感动”，丽水卷命题作文“谢谢你，为我助跑”，绍兴卷命题作文“你我走过的日子”，温州卷命题作文“从那一刻开始”，嘉兴卷命题作文“不走寻常路”，湖州卷命题作文“我的行囊”，义乌卷命题作文“那次，我和他（她）都是好样的”，台州卷命题作文“取暖”，只有金华卷是半命题作文“______，让生活更美好”。这些作文题目贴近考生的生活实际和写作实际，充分关注考生的心灵成长。这也体现“语文的外延就是生活的外延”这个理念。考生需要经常关注社会热点，广泛适当关注地域文化，真正实现“我手写我心、我心诉我情”这样的理想作文境界。

2009年宁波市语文中考作文采用命题作文的形式，题目是《对我影响最大的一个人》。

从内容来看，这个题目本色质朴，指向学生的日常生活，引导学生从平凡的生活中去发现挖掘不平凡的写作素材，留心观察并感受身边的普通人的生活状态、性格品行、兴趣爱好、轶闻逸事等，注重考察学生的生命感悟，要求学生反思自己的精神成长历程，用自己的人生观价值观评判标准去审视对自己产生重大影响的一个人，引导学生健康成长。这道考题可以在人教版教材中找到相仿的范文，例如《背影》、《信客》、《老王》、《藤野先生》、《我的母亲》、《阿长与<山海经>》等，对记人的文章，考生有话可说，有情可抒。

从形式来看，学生写一个人起点低，但要写出真情实感的高质量的作文来，实属不易。首先，审题限制较鲜明。学生必须抓住关键词“谁”、“这个人”、“人”。本文可以写历史名人与现实生活中的偶像；可以写文学形象或生活中的三教九流；可以赞美你身边熟悉的亲人、老师、同学、朋友、亲戚、邻居，也可以吟颂擦肩而过、一面之交的陌生人。“最大”意为“深切”，表明程度之深，因此要写出真情实感，这是从情感价值观角度考查这篇作文的一把尺子。此题人文关怀更显本色，更有利于学业考试考查学生语文素养。

从考场学生考试情况来看，学生对写人的记叙文还是得心应手，但也有以下几个问题值得注意：

1、因生活圈狭窄而导致学生选材平庸老套。学生生活在学校家庭狭窄的空间中，没有更多精彩的外面世界，所以学生取材面小，大多写父母、爷爷奶奶、老

师之类的，选的事例也大多生病来服侍、雨中送伞、补课辅导等。如果避开这类通俗题材，另辟蹊径，标新立异，选一些大家熟悉但容易忽视的题材，如下文例举的三个例子：民工、同学、书中读到的人物。

2、因生活节奏加快而忽视生活的感悟。学生生活片断零乱，只叙事，只把事情的来龙去脉讲一下，但没有感情的融入，没有生活的感悟，全文平淡，缺乏一定的深度。例如有位同学写幼儿园老师：

记得曾在一本书上看到过这样一篇报道，在巴黎的一次诺贝尔获奖者聚会上，一位记者在采访一位获奖者时说道：“请问在哪所大学，哪个实验室里对你影响最大？”那位获奖者毫不犹豫地说出了三个字，那就是幼儿园。

这不仅让我回想起了十多年前的她。在那里，她教会了我很多。作为我的启 蒙 老师，至今我仍十分感激她。小时候学会的那些现在看来微不足道的东西却一直深深地影响着我。

小时候，在我摔倒时，她会在第一时间出现，不是上前扶起我，却是对我说：“从哪里摔倒，就要从哪里爬起。”当时的我还不能领悟它的深层含义。如今它却成了我最真挚的朋友。是她，教会了我要学会坚强。要学会勇敢。

这三段中泛泛而谈而谈，没有抓住老师的音容笑貌、举手投足等细节，没有写自己的心理活动，因而读者光凭第一段和第二段的议论，无法对激起对这位幼儿园老师的情感受共鸣。这样的文章往往被视为无病呻吟之作，但同学们感到自己很冤，原因是没有抓住动情点写下自己的感悟和思考。

3、因观察马虎而忽视了生活的细节。“感人心者，莫乎于情”，情动乃辞发。而情动之处往往需要细腻地去表现，否则就无法打动读者，让读者先有感性的认识，再有理性的感悟。所以生活细节需要用心去体会去捕捉，否则笼统空泛地记叙，往往流于平庸。

常言道：“前车之鉴，后事之师。”希望同学们能从中吸取教训，提炼出记人为主的记叙文写作的一般规律和方法，以便下次作文写得更出色。现附几篇不同题材的中考满分作文，并附上评语，请同学们读一读，议一议，这些文章哪些地方写得好，我要向他们学习取经的；哪些地方写得还不够，我觉得换一种写法或表述更好。

对我影响最大的一个人

城市的尽头，没有繁华的街灯，城市的尽头，只有低矮的棚户区。那里居住着那么一群人，城里人称他们为——民工。

然而他，只是他们中很普通的一员，却带给了我感动，影响着我，给了我别样的感悟。

一个如往常一样的早晨，母亲的同事新买了一架钢琴，朋友去了一大堆，还包括我。他们讨论着怎样把这架钢琴抬上去。原理说了一大堆。到了最后，只剩下两种声音，一种是喘气声，另一种声音是这样的：

“要不去**路上找个民工来？”

“**路上有本市的劳动力市场，自然，那里的民工也是最多的。他们大多衣衫破旧，双颊干瘦，他们用自己的力气换取城里人的一点零钱，以及他们的生命的希望。

就在我，母亲与其同事向他们走去的时候，机会来了。他们的目光整齐地齐刷刷地望来，轰然而喧嚣。淹没了城市的繁华。可最后，只有他，成了他们口中赚钱的对象。

他很瘦，也很干练。仿佛一根弦并能绷响。身上有浓浓的汗臭味与劣质香烟的烟味。到了地方，在“大师“们的注视下，他赶紧干活。他很卑微，不敢看旁人的目光，怕做错了什么。我在一旁观看着，蓦地心中一紧。他干练地从袋中拿出麻绳，三下五除二把钢琴捆了起来，然后便要搬，我们赶紧去帮忙。只有几个最简单的动作，最简单的吆喝，钢琴便被抬了起来。在众人的帮助下，在主人的叮咛声中，钢琴被抬上了楼，不碰不碰，完好无瑕。干完了活，他上前接钱，小心翼翼，诚惶诚恐，像个做错了事的孩子，我突然有了些许感触。

他生活得很卑微，很渺小，为了生存而拼搏，卑躬屈膝地活着。每天，早出晚归，干着繁重的体力活，用汗水去“撑生活”。正是有了他，以及千万个和他一样的恶人，城市才有了汗味的亲切，劳作的快乐。

那么，我呢？和他们那艰难的生活相比，我又算得了什么？无非是使生活单调而已。我的焦虑，我每夜的“熊猫眼”又如何呢？生活是一个艰涩的历程，生

命的长河中没有什么近不近，只要我拥有了他的坚忍与毅力，执着的为生活而奋斗下去。我开始相信成长路上，因为是必经的一站„„

望着他远去的背影，我坚信：为生活而奋斗。

忘不了他，这个影响了我生命的他，你教会了我生命的真谛。

点评：一个素不相识的民工，一个给我家搬钢琴的短工，一个用用汗水去“撑生活”的普通劳动者，竟然是对我产生巨大的思想影响（震撼）的一个人。这篇文章选材独出心裁，把视角投向我们身边的普通人。这也八年级上第二单元以普通人为主题的教学相吻合，学学《老王》，学学《信客》，学学《阿长与〈山海经〉》，我们就会深深地感受到小作者所具有的人文精神。文章语言洗练，观察细节入丝入理，如第七段中的外貌描写、动作描写、心理描写，都似大手笔一般点到即止，让人回味无穷。

对我影响最大的一个人

一日同窗便是缘。而同窗三载，又一直与我同桌从未改变，这可是多深的缘啊。

都说光阴似水，似水般匆匆的光阴里有他的笑意盎然也足够阳光。

他——我的同桌，在这三年中无时无刻不在影响着我，使我得以拥有如今的自信与笑脸。

相识

九月，从来都是混杂着初秋的惆怅和夏末的余温。既有眷恋与忐忑不安，又有欢乐与不已的兴奋。

一开始，没有一拍即合或者热火朝天。我们只是按班主任的安排坐到一起。我沉浸在与旧友重逢的欣喜中，对他只有显得拘谨又简单的自我介绍。

而他也只是安静地坐着，礼礼貌貌，低调得很。

我尚还不知道他的“传奇”，只是那工整认真的、一丝不苟的作业实在让我又惊诧又敬佩。

相知

他的光芒在随后的日子里一点一点绽放。

我以前从来都不会想到，其貌不扬的同桌竟然如此优秀——敏捷的思维，优美的文笔，既有演讲台前的慷慨激昂，又有在运动场上的奋力拼杀。

我被震撼到了，除了心服口服别无他法。内心也生出那么一点点斗志：他可以，为什么我就不可以？

于是我不再每日晃晃悠悠无所事事，也会学着他在语文课上大声朗诵，或者在历史可上奋笔疾书。

除此之外，影响我的还有他的笑。

熟悉之后，我发现他竟然也是如此悠闲风趣的家伙。他懂得从哪里找快乐，或者自己制造快乐。处得久了，这快乐自然也传染给了我。

原来，我也能学会认真和自信。

相敬

和我同桌的他一天天变得更厉害，与他同桌的我也一日日地成长蜕变。我们早已熟稔彼此的一举一动，有时候我会觉得自己都与他相似起来。他说：“我觉得你真是最好的同桌。”我回应说我觉得他也是。

或许因为我们影响了彼此吧？至少，因有他做同桌，我才不敢于沉迷其它甚至荒废学业。

他总有些时候让我知道，怎样做正确的事，英国做些什么来改变。

他„„

无疑是在这满是繁华的青春岁月里，对我影响最大的一个人。

点评：这篇文章紧扣“影响”两字，根据“相识——相知——相敬”的顺序来叙写同桌对他的影响，随着他们相处的深入，我们可以看到一个越来越优秀的同桌和一个在同桌影响下也越来越优秀的作者。用这样的递进顺序来结构文章、组织内容、凸显影响的在这次考场作文中相当少见。此外，作者老道而精炼的语言也值得我们好好品味一番。

3、写书中人

对我影响最大的一个人

他的双脚生动了大唐的山水，他的笔调摇撼了兴盛的时代。

——题记

不知是在何时遇上这位洒脱豪迈的游侠，也许是通过这幼时“床前明月光，疑是地上霜”的思乡佳作，也许是“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的情深义重，“诗仙”李白总能带给我“惊艳”的感觉，他的不羁与洒脱更是影响了我，照亮了我的灵魂。

翻开历史的瑰丽画卷，一派山清水秀，一派悠久凝重全在于此。而这位游侠的脚步却从未停息。哪里是他的家，山水才是他最终的归宿。

出生于大漠。说李白的洒脱奔放来自于哪里？恐怕便要归结他的出生。本生于书香门第的他随家人迁入了西域大漠，浪漫的西域风情与豪迈的沙漠在此孕育了一个灵魂。但是，他没有在家乡做太多的滞留，他多情，他豪放，他勇敢，于是，他离开家乡踏上了自己心灵的旅途。是啊，生活在别处，也许，若干年后，我也将踏上我的寻索之旅。

入世于朝廷。大唐的秀丽江山吸引了这位游侠的目光，他便去了。满腹文采的他成了皇上的陪读。可是，不畏皇权，崇尚自由的他只是希望走自己的路。他的自信使其在人生低潮仍发出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈诗句，这都影响了我的人生，以至于我在遭遇挫折时，想到这位千百年前的诗人，困难便迎刃而解了。

抱月于水中，吟着“又疑瑶台镜，飞在青云端”的诗句，不知是否是与月亮结缘太深，一杯酒罢，便携了衣被，跳入水中，抱月而眠。他的死，都是如此的诗意与洒脱。不，他也并非是死了，只愿与月相伴，在青云端坐着，看着我们，看着苍生，看着他自己。

李白的心，李白的魂都是属于他自己的。而我的心，我的魂也掌握在我自己的手中。走字的路，走和别人不一样的路，怀揣自由和洒脱，尽管人生时有不顺，或遇挫折，或遇不幸，但想一想历史上的他也不正是如此，我便有了上路的勇气了。

自由烂漫，天真洒脱，我就愿意这样子生活。

点评：作者从李白的生平经历说起，结合李白的诗词，用李白不停息的“脚步”来做内容上的一步步的铺展，然后告诉读者，李白的每一步都影响了“我”的生命轨迹，最后一句“自由烂漫，天真洒脱，我就愿意这样子生活”总结了全文，点明了本文的主旨，思路非常清晰。此外，本文的语言具有较高的文学底蕴，能选用历史上的文人作为写作的题材，这一选材在众多考场作文中也显得较为新颖。

第二篇：2012年浙江省中考满分作文

2012浙江宁波中考满分作文：你是我的一本书

每日迎着晨曦行走在校园大道上，初夏的味道在山坡的野丛林中四溢开去，像一只高脚玻璃杯盛的薄荷酒，倾在流动的色彩中，醇厚清新，芬芳沁人，一齐汇成心底最美的风景，谱写出希望与光明的诗篇。

一日与好友同行，依旧是这条蜿蜒的公路，山坡上的小黄花漫天漫地地绽放，随风摇曳，璀璨夺目，它们是校园的五月最典型的标志。她木然而立，望着绵延的花海，久久地出神，又似在自言自语：“一朵花开的条件，除了阳光和空气，也许还包括一只偶然飞过的蝴蝶。”我怔怔地看着她，突然地，心里有一阵莫名的失落、无奈与感伤。是啊，每一朵花都必须历经一场与蝴蝶的邂逅，亦或在火一般蓬勃的夏季孤独地凋零。然而大地上的芸芸众生，或辉煌，或落寞，上帝没有时间来眷顾每个人的命运，不是吗?那么的一瞬间，我仿佛看到那本书写希望的诗集在我面前重重地关上了它的书页，我又陷入了迷惘。

因为我想起了始终在中考第一线拼搏的我们，的确，在这最后读秒的时刻里，每个人都在无畏地向前方冲刺。秋冬春夏，四季已又一轮回，唯一不变的是我们在灯影下埋头于书山题海的身影，人人都是勤奋的愚公，日夜连轴，任时日翻飞，左手执卷，右手持笔，我们用黑色的字迹来换鲜红的分数，沉沉浮浮，看着自己点滴的进步，每个人都是这场红与黑的较量中的赢家。是的，一路走来我们一无所有，但我们相信梦想，用执着的信念征服未来。然而现在，当我面对金黄的无际花海，轻轻地叹了口气。沃野千里，却不是每一朵花都能赢得蝴蝶的青睐，迎来属于自己的涅槃;正如初三的我们，再如何地飞奔向前，却不一定能够拥抱一个完美的结局。我不愿再继续想，生怕断了紧绷的心弦。

良久，我依然痴痴地面山而立，低头仔细欣赏着每一朵小黄花的笑靥，呆头呆脑地开，这般可爱。忽然间仿佛有什么击中了我的心房，我仿佛开始懂得这其中的奥秘。看呐!花儿之中有的早已张开了拥抱阳光的双臂，有的才初露新蕊，急不可耐地嗅着夏日的阳光，醉在清冽的晨曦里。每一朵都在努力地生长，努力地绽放，迸发着生命的正能量。我想我明白了，每一次绽放都绝非偶然，花儿正是因为曾经不畏风雨，欣欣向荣，才得到一次与蝴蝶邂逅的机会;而我们只有执着地去追梦，才能收获似锦前程。

机会只给有准备的人，幸运是对奋斗的奖励，而非仅仅是命运的安排，即使努力过也会有遗憾，但它至少会变成某种可能的幸运。又是那样的一瞬，谱写希望的书卷又在我的眼前翻开了它全新的一页，诠释着截然不同的奥秘。山坡上的花儿，你是我最美的一本书，教给我相信梦想的勇气与力量，让我重拾执着的信念，告诉我希望与奋斗之路该如何走下去。

2012浙江嘉兴中考满分作文：那时我们

同老朋友在一起，感觉就是不一样。班上同学总给我深危感，好似我不知道什么时候他们会在背后捅我一刀，而老朋友的亲切令我回想起我与他们初中有过的那段清纯美好时光，便有一种幸福氤氲在怀中，甜甜的，暖暖的。谁能知道明天将是怎样的，只要膀子硬，步伐坚，就没有什么过不去的槛，行不完的路，我那些铁哥们风风雨雨一路走来，且歌且欢，侃侃而谈的轻松和轻微的抱怨永远都是光辉的。

世界本没有路，走的人多了，便成了路。谁曾想这么地名浅显的道理后来会成为我的精神支柱。当我步入荆棘，误闯丛林不知所措的时候，那些平时沉在水底的死党各个浮出水面，你我一句如是鼓励的话便拉开帷幕，奏响着一曲“摇篮”。我怕被催眠，可我还是虚心甚至诚心地接受了，因为这份情谊令我很感动。生活大多都是这样的直接，我从来没奢望自己能够多伟大，我自知自己平凡得就像一张纸，随处可见，随处可触。

记不得年少的幼稚，怀着天马行空的荒诞梦想，痴狂地追求志意高远的读书对地。可梦想不过只是一个梦而已，作不处数，然而死党们的热情高涨，犹如汹涌的潮水，早已淹没了理智，考场，容不得作假，于是我们放下涉猎青春的酸涩，沉浸于对课本的狂轰滥炸中-----奇迹就是这样被一群疯子赚来的。老师说，奇迹之门就是翻过山头，来到s城，而这“奇迹”却只能算作人生的开始。老师将后半句隐藏在启齿的瞬间，就连他也怀疑这样是对是错，我们痴痴地听着，傻傻地点头。或许这条文人墨客的归路，行的人太多，我们便不知不觉地变成多余的游客。可是，那条路还是那么招摇，那么迷人。

我们没想过有那么多的兄弟姐妹会考来这所学校。死党们并没有在一起庆祝我们的狗屎运，因为大家都知道当初我们有多努力，而不仅仅是说说而已。没有聚会的无声宣言荡响在各自的心中。外面的世界真大呀，那一刻我是多么羡慕城里人的生活。但当我计较昂贵的生活费时，我才知道什么才是真的。钱，这个低俗的名词，谈及此，我的脑袋总会身不由己的短暂性缺氧。自古有云：“有钱能使鬼推磨”。而今的我们挂在嘴边的成了“有钱能使磨推鬼”，这样玩味的一变不知暗含着多少人事的心酸和无奈。

世界日新月异，我们也变得面目全非。

外面的世界太新奇，我们用这心在交流，然而有些最为吸引的东西，却是我们逃不掉的，那便是青春。高一那年我才知道青春可以萧洒。我们相继偷尝了青春的禁果，然而我们却大叫说豪爽。自那以后我们享受着青春的甜蜜，过着惬意的如诗生活，忘记了我们曾经相处的那段美好的日子，忘记了曾经许诺下的豪言壮语。

时间如流水般不舍昼夜，三年匆匆地从指间逝去，我即将毕业，我们又将面对离别，此时我们才想起那时的友情有多珍贵，又有多纯。于是我们又像从前那样聚在一起，可是那些少不更事的少年已然不在。我们被激情的青春灼伤了自我，只余下悲鸿的哀叹和心伤。谁也不愿触痛那些伤口，所以我们的聚会在默默无言的抑郁氛围中结束。

可是哦，当我们真正离别的时候，我们紧紧拥抱在一起，然后无声地掉下泪来，狠狠的，狠狠的撇下一注注残影。2012浙江嘉兴中考满分作文：那时我们多快乐

曾经，我是一个天真活泼的女孩，背着小巧玲珑的小书包走进美丽而宽敞的校园……那时，我是多么快乐啊!

小学，在那个充满童真的美丽的校园里，我无忧无虑地成长着。每年考试都名列前茅，赢得老师、同学与父母的一致认同!每天写完作业，我都有时间来听一些好听的音乐或者读一些世界名著：我在“汤姆叔叔的小屋”里徘徊，在“呼啸山庄”里散步，与多萝西和她的朋友们在一起寻找“绿野仙踪”。周末的时候，我可以和父母一起游览名山大川，在大自然的怀抱里尽情徜徉。在交际上，我总是得心应手，小伙伴们在一起都十分亲切;在生活、学习上跟同学发生一些矛盾，大家也都会微笑着解除……那时的我是多么的快乐啊!

但是，时间匆匆而逝，转眼间，六年的小学生活匆匆而过。这“匆匆”似乎也匆匆地带走了童年时的快乐。渐渐地，我开始为生活中的小事而烦恼：上中学以后，学习任务渐渐加重，除了学习还是学习，虽然努力地学了，但现如今，不说什么名列前茅，就连班上的前十，我也未必进得去。父母为此时常提醒我，总是唠叨个不停，这令我很苦恼……真想回到那快乐的时代啊!

回首从前，那时的我是多么天真而快乐啊!……

第三篇：2005年浙江省中考满分作文

2007年浙江省中考满分作文

类型：免费资料 加入时间：2007年9月4日8:10

[作文题目] 根据要求作文：

品读试卷所写的文章，我们看到，生活虽然艰辛，有一类人却活得从容不迫，有滋有味。以快乐心面对人生，于艰难处寻觅快乐，生命便有了亮色。小室虽陋，但有苔痕草色、素琴金经，便自有一番乐趣，何陋之有？东坡妙笔一挥，烦难案件便成了赏心乐事。而《生死胡杨》“活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不烂”的生命状态，没有一点乐观精神，又怎能灿烂如此？

请以“乐在其中”为话题写一篇文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，讲述故事，发表议论，展开想象，抒发感情，等等。[思路点拨] “快乐”在《现代汉语词典》中的意思是：感到幸福和满意。快乐是一种很简单很单纯的心情。从题目要求看，“乐在其中”作为每个人都曾经拥有的主观体验，首先确保了每个考生都有话可说，从命题角度讲，可说是最大限度地体现了题目的公平性。考生比较容易选题作文，也能写出自己的真情实感，属于比较容易的作文题。再则，这话题给学生设置的限制性条件也极少，基本不在审题上给学生设置障碍，让考生拥有了更为广阔的自由空间，第一段的文字是对写作思路的提示，引导学生调整心态，重新审视身边的学习生活，发现学习的乐趣、体验语文活动的快乐，符合新课程倡导的写作要求。

从材料提供的四种快乐来看，共同特征是快乐的获得，应该是一种心态，是一种生命状态。事实上，每一位考生在经历了十六七年的人生风雨和十一二年的学海浮沉之后，也确实经历过或听说过无数次快乐的现实。写法上可以写成寓言体，通过几个动物“乐在其中”的境况进行描写，进而折射社会状况；也可以写成电影镜头式，将生活中发生的与话题有关的事情分别写成几个片段，用一个线索联结起来，这样的文章也是较为新颖的；也可用采访的形式，写不同年龄、不同身份或不同职业的人谈自己“乐在其中”的经历和感受。[佳作展示] *

17、我活着，我快乐

浙江一考生

一阵和风拂过平静的湖面，吹起层层涟漪，漾起的波痕一圈圈散去，越散越远，夕阳的余晖洒在湖面上，被吹得斑斑点点。我是湖边一棵小小的芦苇，在和风中摇曳着弱小的身段。我没有高大的杨柳挥洒飞絮时的离愁与缠绵；没有雪白的云彩飘动时的清逸与洒脱；也没有五彩缤纷的鲜花所散发的醉人的香味。我是一棵小小的芦苇，看润红的太阳羞涩地将脸庞悄悄藏入地平线，听快乐的黄莺休息时的喃喃私语，感受春暖花开的美好时光。不因寂寞而选择逃避，因为我拥有美丽的静湖，因为我活着，所以我快乐。

一场细雨潜进安溢的树林，洗去沉积已久的尘土，留下一个全新的世界，雨珠在树叶上、花瓣上轻轻地滑过。我是树下一朵小小的野菊，在细雨中吸吮大地的甘露。没有牡丹的雍容华贵，千姿百态；没有玫瑰的娇艳欲滴，沁人心脾。

我是一朵小小的野菊，看调皮的星星围着月儿眨着眼，听涓涓细流奏起的美秒心曲；享受大自然给予我的一切。不因秋寒而枯萎，不因孤独而选择春天，因为我拥有金色的秋天，因为我活着，所以我快乐。

蔚蓝的天空，漂浮着朵朵白云，我是天空中一只自由飞翔的小鸟，没有雄鹰的长击万里，展翅高飞，没有大雁的群纷而起，群纷而落。

我是一只自由的小鸟，嬉戏在阳光里，白云间，黄昏来临我还有属于自己的温馨的小窝。我自由，我快乐；我活着，我快乐。

我是山间小溪里一条小小的鱼，不羡慕鲸有大海的广阔和深沉，不羡慕大河的源远流长，我爱小溪，游跃于鹅卵时间；我是树枝上一只小小的蝉，用柔弱的身躯展示生命的可贵，用嘶哑的喉咙咏叹青春的美好。我是一片小小的树叶，我是一滴小小的雨珠，我是一粒沙，一枚石，我是„„

我是大自然中一颗小小的生命，虽然微小，但我却拥有一颗博大的心。我用我的心可以感受到大海的宽广与广阔，可以感受到高山的雄伟与瑰丽，可以感受到天空的美丽与深远。我虽然微小，却是大自然中不可缺少的一份，静湖有了我的存在而更加安逸，树林有了我的

点缀而更加灿烂，天空有了我的装饰而更加多姿，世界有了我的存在才更加多姿多彩。

我不是完美的，但我有我存在的价值。我有一颗不变的年轻的心，我有可贵的生命，不因种种遗憾而放弃生存。

我活着，我快乐。

成功底蕴揭示

本文以“我活着，我快乐”来立意，告诉人们要学会生存，为自己的生活添光加彩。文章巧用比喻，将自己比喻成一棵小小的芦苇、一朵小小的野菊、一条小小的鱼等，目的是为了说明“我”虽然微小，但“我”却拥有一颗博大的心。本文文笔清新优美，语言流畅、不做作，读来是一种享受。[佳作展示二] *

18、快乐日记

浙江一考生

2005年2月5号 星期六 晴

今天是腊月二十七，也是年集，早上我和妈妈一起来到集市上，集市上可真热闹，首先最显眼的是卖红灯笼的和中国结的，还有卖鲜花的，到处是叫卖声，集市上虽然很拥挤，但是人们脸上都带着喜气，我想这个春节一定非常平安祥和。2005年2月8日 星期二 小雪

今天是大年三十，每年的这一天家家户户都要贴上春联，挂上大红灯笼，上午，爸爸说贴春联，我一听可高兴了，就对爸爸说：“我帮你贴吧，”爸爸同意了，我帮爸爸拿着春联，爸爸贴，不一会我们就把春联贴好了，这一天你到大街上去看看，到处是喜气盈门，真是又是一个欢乐祥和的春节。2005年3月16号 星期三 晴

今天是爷爷的七十五岁生日，一大早爸爸和妈妈就早早的起床了，他们做了很多好吃的菜，到了中午客人们都陆续来了，妈妈把菜摆到桌上，客人们都坐下来，姑姑把给爷爷买的生日蛋糕拿了出来点上蜡烛，大家都为爷爷唱起了生日歌，它们轮流给爷爷敬酒，我也给爷爷敬了一杯酒，并对爷爷说：“祝您生日快乐！身体健康！”其实这也是我们全家人的心愿，全家人都希望爷爷身体健康。2005年4月29日 星期五 小雨

今天是星期天，我们早早地起来，吃完早饭就各做各的事了。妈妈忙着整理房间、洗衣服。当教师的叔叔开始备课。我也开始了我的工作———办一期小报。

我先找好材料，接着就打草稿。可当草稿快打完时，我发现正中的地方太空，而且没有把这份小报的主题表现出来。怎么办？贴图片吧？什么图片好？写文章吧？一时到哪儿找？我急得团团转，翻了这本书又翻了那本书，都找不到合适的。没办法，我干脆将满书架的书一本一本地拿出来找。报纸、书刊堆得满书桌、满床、满地。

呵！呵！呵！我们家摆书摊了。

这就是我家的一个星期天。我家的星期天总是这样充实、快乐、温馨。[成功底蕴揭示] 本文选材多侧面，多角度，展示了一个中学生的青春朝气，文章巧用日记体来安排结构，通过截取典型生活片段，展示了“我”乐在其中的美好心情，文章简要、生动，充满激情。[佳作展示三]

19、我的快乐梦想

浙江一考生

厌倦了单调的城市生活，多么渴望心灵的解放。

骑车在田野上，看见快乐地奔跑着的小狗，想像自己也成为一只小狗儿，在即便不能说广阔但也很大的田野上兴奋地四处乱跑；对着熊熊的火堆狂吠；用小小的爪子拼命地刨老鼠洞，把老鼠赶出来，和它们一起做游戏；为了一块食物而与其它小狗打架„„多么愉快的生活，到处充满了新鲜自由的空气。

家门前有一个池塘，池塘边有一块空地，荒芜又寂寥，只有几株不知名的植物，长得还算高大。想像自己是一只蚂蚁。哇，好大的一片沙漠!每一处都那么新奇与神秘，等待着我去探险。我要用毕生的精力走完这片广阔无边的沙漠，去寻找沙漠中的绿洲，看一看骆驼的样子，和它打个招呼。如果我口渴了，我就爬到仙人掌里面去吮吸它的汁液，如果天气太热，我就躲在仙人掌的影子里乘凉。等我快要走不动的时候，却突然发现前面有一片好大的绿洲。我用尽所有的力气向它跑去，啊，多么高大的树林，还有一个大大的池塘!我大口大口地喝着水，简直开心得要晕了。

家里有一盆长得很大的翡翠。我又要做一回蝴蝶，在阴暗的森林里来一次历险。参天的树木一层又一层，遮挡了强烈的阳光，到处长满了色彩鲜艳的磨菇。树枝间结满了蛛网，漂亮的小鸟飞来飞去，快活地唱着歌。大蟒蛇把身子盘在树枝上，低下头贪婪地看着我，大片的荆棘后面了似乎有饥饿的眼睛在窥探我。好吓人啊，快逃啦!我还要变作一条小小的热带鱼，跳进加勒比清澈的海水里，在珊瑚间穿梭，爬上鲸鱼的背，却不小心让它打了个喷嚏，高高的水柱把我甩到天空，又掉下来，摔得好舒服，软软的，原来是落到了海星的身上。我要去看鲨鱼们嬉戏，看寄居蟹和海葵的奇妙生活，听终生相伴的老头儿鱼咳嗽，然后我要跟着大家迁徙到别的海域去，把我这一生的经历告诉远方的伙伴。

我还想要做一只小鸟，飞到长城上去唱歌，飞到富士山去看伴着樱花点点的日出，飞到死海去游泳，飞到金字塔的顶端俯瞰尼罗河，飞到巴黎圣母院给可怜的怪老人敲钟，飞到哥本哈根的朗厄里尼港湾海滨公园，给大海边的美人鱼擦去绝望的泪水。最后，我要飞到奥林匹斯山上去找宙斯，求他让世界上所有的人都快乐地生活着，永远也不要有战争了。

我还想成为好多好多，我要我的心灵永远可以自由飞扬„„ [成功底蕴揭示] 本文主题鲜明，很好地写出了“我”的快乐梦想。选材典型，以点带面，使文章主题表达更为有力。全文以“我的快乐梦想”为线，运用联想和想象，有力地凸现了全文的中心。语言言简意丰，描写生动，情真意切。[佳作展示四] *20、快乐幸福原来如此简单

浙江一考生

清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得不上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想：“今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤„„”

走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来———

镜头一

突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路„„

看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！

镜头二 公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻***发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾稳稳地推着车子。多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了„„

这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。

镜头三

座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：“今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿下了没有！一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！”是呀，已经好久没有下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们一起高兴，一起快乐呀！

走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看NBA了；中午回不了家，又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！[成功底蕴揭示] 本文运用蒙太奇的电影手法，通过镜头与镜头的衔接，展示了“快乐幸福原来如此简单”的道理，文章结尾有力，主题鲜明、突出、深刻。

第四篇：浅谈浙江省中考作文批改标准 (精选)

浅谈浙江省中考作文批改标准（连载贴）

很快就要中考了,作文一直都是语文考试的重头戏。想要在中考作文中取得好成绩,关于中考作文评分标准同学们还是要有所了解的。本人现就一些评分标准简要同亲们沟通一下。

评分标准？一般从结构，内容进行评分的。一般来说，第一印象很重要，中考改卷的老师每天要改很多卷子，这就决定了他阅读一篇文章的平均时间只有几十秒，所以第一印象尤其重要。当然，字体美观加的是额外分。文章中适当运用比喻，拟人，排比等修辞方法的话无疑是锦上添花，让阅卷老师耳目一新，自然情不自禁给你高分啦，另外还有寓意深刻啦，主题创新啦都容易拿高分。

一类作文（35-40分）立意有深度，内容充实，感情真实，切合作文要求。结构严谨，条理清晰。简洁得体。卷面整洁，书写工整。

要想写出一类作文，同学们在作文的立意上一定要花功夫，同样的题目，你写出了有深度的思想，定会打动阅卷老师，取得好分数。

二类作文（30-34分）中心明确，内容具体，感情真实，符合作文要求。层次分明，结构完整。语言通顺，较准确。卷面整洁，书写规范。

好结构是好作文的关键，我有时会专们教学生写些比较独到的结构，这样在考试中就能出奇制胜。吸引阅卷老师的眼球。

三类作文（25-29分）中心基本明确，内容比较具体，感情较真实，不偏离作文要求。层次清楚，结构较完整。语言较通顺，有个别语病。卷面较整洁，书写较规范。出现三类作文，最大的问题就是有语病出现，表达上不通顺，前言不达后语。

我自己平时在教学生写作文时特别强调文从字顺，写作基本功一定要过关，多去教教学生如何优化自己的表达。

四类作文（20-24分）中心基本明确，内容不够具体。层次较清楚，结构较完整。语言基本通顺，有少量语病。卷面较凌乱，书写较潦草。

在写的过程只讲字数，不求内容上的详细和感情上的真挚。而且书写也过于潦草，这样的考场作文肯定会落入四类较差作文中去。我平时在和同学们上作文就和他们讲书写分很重要，你写的字别人不认识，内容上再好也是白写的，所以书写工整，标点正确，是作文的外表，如同人的一张脸一样。

五类作文（19分以下）中心不明确，内容不具体，偏离题意。条理不清，结构混乱。语句不通顺。卷面杂乱，字迹不清。出现五类作文的分数是属于特别差了，对语文成绩的影响是可想而知的，审题出现偏差，不能挖掘题目的深层含义，无法理解出题者的深层含义，结构混乱也是最要命的。所以平时若有写作技巧训练的学生肯定不会出现这样的低级错误。

大家就快要中考了，现在就应该进行写作训练了，加油哈！

知己知彼，方能百战不殆。作文考试也是如此，如果知道作文阅卷时的失分点、得分点，那么练习或写作时注意绕过失分点，紧抓得分点，这样想不得高分都不容易。眼看中考在即，我们必须将这一招告知广大考生，你们只需用五分钟的时间熟悉一下以下内容，了解作文阅卷细则，绝对是夺得高分作文的强大推手。

问题作文

1.阅卷教师的特点

(1)工作量大，易产生疲劳：不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分;电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。

卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。

必须用专用笔答题，浓淡适度;少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定(将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容)轻轻地涂，清晰地改;字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜(斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千万注意：模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。

(2)阅卷老师易产生主观性。必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。

俗话说得好：“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在120分的语文卷中占据了40分，比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则：两个阅卷老师打分差距超过7 分(7分以内的取两人的平均分)以上，交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大(不大的就取三个人的平均分)就交由第四人(终评人)批阅，并以第四人所打的分为终结分(一锤定音)。

关注作文写作，重视作文训练，那种“作文实质上就是碰运气，不用做准备”的观点是极端错误的，应积极准备，科学系统训练。

第五篇：纵观人才派遣

纵观人才派遣

人才派遣的特性及优越性

由人才派遣的定义可以看出：其基本特征是用人单位用人不养人，与被聘人才不存在隶属关系。由此，人才派遣表现出用人的灵活性、有效性和过渡性的特性。由于这种特性使得企事业单位在需要时能方便、及时地获得所需人才，而不必储备过多的人力资源；同时，通过专业化的人才派遣服务机制，能使企事业单位更好地专注其自生的业务发展，从而在多方面降低企事业单位的人力资源成本。

相对传统的用人机制而言，人才派遣的优越性可归纳为

对社会而言，人才派遣倡导人才资源配置市场化，进而达到配置优化；

打破人才地域分布不平衡，实现人才资源共享，缓解人才（特别是高级，或特殊人才）的供求矛盾；同时，可以加大社会劳动保障力度，真正实现“单位人”向“社会人”的转变。

对用人单位而言，人才派遣的优越性可归纳为：不占用单位人事编制，用人单位便捷用人；节约用人单位管理成本；避免用人单位人事（劳动）纠纷；降低用人单位用人风险；保证在岗人员具有良好的素质；人事管理规范；获得人力资源机构的专业服务；建立完善的劳资、人事及各种社会保障制度，用人单位及各类人才的合法权益和管理体系的进一步保障。

对个人而言，除了可较易获得弹性的工作时间、多样化的工作机会、丰富的工作体验，从而提高自身的能力外，更可以籍此获得一份稳定的工作。（原载：浦通企业服务网）

“人才租赁”利弊析

对于被“出租”的人来说，最大的好处是“可以获得较高的收入”。但其衍生问题仍不容忽视随着“人才租赁”业务的兴旺，一些问题也渐渐显露出来。

问题一：不利于人才的长期发展。25岁的罗先生是一位通讯工程师，曾经做过一段时间“出租人”。现在，他找了一个公司安顿了下来，准备踏踏实实地干了。罗先生最大的体会是，做“出租人”对个人的长期发展不利。“作为公司的员工，你可以享受到公司为你提供的福利待遇，更重要的是公司会定时给每个员工提供进修、培训的机会。而出租人才的中介公司因为经济实力等原因，显然不能给人才提供良好的培训机会。而在科学技术日益发展的今天，不进修充电将会面临淘汰。”罗先生如是说。

问题二：谁来保护劳动者？北京祥琦劳动信息咨询公司总经理、资深劳动人事顾问左祥琦先生认为，在人才租赁中，劳动者、用人单位、租赁机构是一种三角式的关系，即劳动者与租赁机构有合同关系，租赁机构与用人单位有合同关系，但劳动者与用人单位之间却没有合同关系。这样，劳动者在以下几方面容易受到伤害：一是在加班问题上，劳动者在用人单位加班后，一旦对方不给加班工资怎么办？二是保险问题，如果用人单位不给劳动者上保险怎么办？三是若劳动者发生了工伤怎么办？四是如果用人单位单方违约将劳动者退回而又不付补偿金怎么办？根据国家“不许有双重劳动关系”的规定，被“出租”的劳动者与租赁公司之间有合同关系，却不能与用人单位有合同关系，因此劳动者一旦发生问题，其合法权益将难以维护。怎样才能保护被“出租”的劳动者的权益呢？左祥琦先生指出，应该加强法律方面的规范，比如在日本，就有专门的《工人派遣法》，用来调整这种新型的劳动关系。该法中一条重要的原则，就是认为被派遣者与两边单位之间都存在着劳动关系。为此，有关人士呼吁，“人才租赁”这一形式无疑拓展了人们的就业渠道，而由此所产生的问题亦应当引起有关方面的重视，切实加以解决；作为求职者来说，则应根据自身实际情况决定是否参与人才租赁，而不应盲目赶时髦。（原载：HR管理世界，作者：张小明）

企业要小心人才租赁四陷阱

一是人才租赁仲介鱼龙混杂。人才租赁的商机被众多仲介所看好。一时间，从事人才租赁的仲介机构也层出不穷，如在广州，登记注册从事人才租赁的仲介虽只有３０多家，但加上许多未经登记无证经营的地下仲介，以致涉足这项业务的仲介多达１２０多家。在其他地方，也有许多不具备条件的仲介从事人才租赁业务。

二是人才租赁法规亟待完善。目前，一些地方和单位制定了有关人才租赁的法规，如江苏省已出台政策，鼓励企事业单位元根据需要，有偿租用相关企事业单位的高层次专业技术人员，并依法签订合同，按合同履行义务和享受权利，合同终止後租用人员仍回原单位；辽宁省本溪推出的双职双薪高级人才共用制度，规定对副高以上职称和具有硕士研究生以上学历的人才，在完成本职工作并不侵犯本单位知识产权、经济利益的前提下，可在企事业单位之间被租用兼职。这些规定对於规范人才租赁起到了一定作用，但还不够系统和全面，没有明确人才出租、承租和仲介各方的责任、权利和义务。

三是租赁人才的权益问题值得关注。有的人才租赁仲介在招收员工时不明确说明派往哪儿，等签了协议後才告知，到这时员工才发现自己原来去了一家地方很远或条件很差的企业；由於用人单位不把租赁的人才看作是本企业的员工，所以也不会对租赁人才尽更多的义务，而人才租赁仲介又常常考虑的是一些短期行为，於是租赁人才就不能得到诸如培训等权利；租赁人才到了用人单位後与原单位职工之间存在着待遇不平等的情况，因为正式员工与企业之间有劳动关系，各种福利待遇都会享受。但租赁人才就难以享受这些待遇，比如年终奖、发服装等等；另外，租赁人才的保险、工伤、加班费等问题如何解决还需要进一步理顺和明确。

四是人才租赁可能导致泄密和管理困难等问题。如果此公司人才受雇於彼公司，则可能出现泄漏商业机密的问题。特别是中高层人才的流动，更需谨慎。同时人才租赁也容易造成责任不清，权责不明。（原载：中国智灵通）

人才派遣劳动争议亟需立法

A市博远公司是一家专门从事人才中介的法人单位。2003年12月，博远公司与B市某造纸厂签订了人才派遣协议，约定由博远公司派遣5名专业技术人员到造纸厂从事一项技术研发和投产使用。合同期限为一年，专技人员的工资报酬由造纸厂先行支付给博远公司，后博远公司再支付给专技人员，如果造纸厂要求工人另行加班加点的，则相关报酬由造纸厂直接支付给专技人员，派遣协议有关的其它费用由双方另行协商。合同签订后，按照造纸厂的具体要求和能力标准，博远公司从自己的人才库中挑选了黎阳等五名专技人才，经过造纸厂认可后，博远公司与黎阳等五人分别签订了聘用合同，经过短期培训后，于2004年1月派遣他们到造纸厂工作。6月底，造纸厂以五名专技人员能力低下、资金短缺、无法完成工作任务为由，自行解除了派遣协议，并停止支付五名人员第二季度的工资，共6万元。黎阳五人只好向博远公司主张权利，博远公司以造纸厂未将工资先行支付为由拒绝了他们的请求。黎阳五人欲提起劳动仲裁，却不知应以谁为被申请人。类似事件，近年来有增长的趋势。

人才派遣作为一项新兴的人才服务项目，可适用的相关法律规定较少，且原则性强，具体操作时会出现这样或那样的问题。前面所述的案件就是一个因人才派遣而引发纠纷的典型事例。为了便于理解和掌握，本文以此作为示例。案中的博远公司为服务单位，造纸厂为用人单位，黎阳等五人自然就是被派遣人员，也即是借用人员。

一、人才派遣的法律内涵人才派遣中的被派遣人员，是指与服务单位签订劳动合同，但不在服务单位提供劳动，而是基于用人单位和服务单位之间的人才派遣协议在用人单位提供劳动的个人。在法律上也被称为借用人员，他与服务单位的关系是劳动关系，与用人单位的关系是有偿使用关系，而用人单位与服务单位之间是一种劳务合同关系。

借用人员的身份比较特殊，相对于服务单位而言，借用人员是劳动合同一方当事人，是劳动者；相对于用人单位而言，借用人员不过是劳务合同的对象而已，双方之间不存在法律意义上的劳动关系。借用人员在借用期间为用人单位提供的劳动属于临时劳务，与劳动法意义上的劳动存在本质区别。借用人员在服务单位领取的现金收入，是服务单位支付给借用人员的工资，也即是用人单位支付给服务单位的劳务费用的转化形式。

借用人员是基于服务单位的委派在用人单位提供劳动，与借用人员在服务单位提供劳动并没有本质的区别。借用人员作为服务单位的劳动者，服务单位理应支付工资，同时，用人单位根据借用合同应当支付必要的其他费用（在实际操作中，费用一般包括培训费、管理费、人事代理费等），但这种费用与工资在性质上并不相同：首先，两者发生的法律依据不同，费用的发生依据是人才派遣协议，而工资的发生依据是劳动合同；其次，两者的义务主体不同，费用的义务主体是用人单位，而工资的义务主体是服务单位；最后，两者的受益主体不同，费用的受益主体是服务单位，而工资的受益主体是劳动者即借用人员。

回到本案来看，博远公司与造纸厂签订派遣协议后，在造纸厂接受和认可下，博远公司与黎阳五人签订合同，从而在博远公司与黎阳五人之间形成了服务单位与被派遣人员之间的劳动合同关系。黎阳五人到造纸厂工作，是在履行劳动合同的义务，履行服务单位的具体工作要求。对于造纸厂而言，黎阳五人只不过是被借用人员，双方之间不存在劳动关系。按照约定，造纸厂向博远公司支付黎阳五人的工资报酬外，还需要支付与协议有关的其他费用。

实践中，用人单位应当支付给服务单位的借用人员的工资，往往直接支付给借用人员，这种行为的法律实质是用人单位代理服务单位支付劳动者工资。比如本案中博远公司与造纸厂可以明确约定工资报酬可由造纸厂直接支付黎阳等五人。这是法律所允许的，也是由于劳动者签订的劳动合同与所提供劳动相对分离的结果，这是现实生活中存在的客观事实，我们无法回避，只能从法律规范的角度予以完善。

二、现行相关法律法规的评价

关于借用人员劳动争议适用的法律法规目前主要表现在以下几个方面：

1、《劳动法》第十六条：劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系，明确双方权利和义务的协议。建立劳动关系应当订立劳动合同。借用人员由于已经与服务单位签订了劳动合同，与用人单位不可能再签订劳动合同，因此，借用人员与用人单位之间不存在劳动关系，双方发生的争议也不属于劳动争议，当然不能适用劳动法来调整。

2、原劳部发[1995]309 号《关于贯彻执行〈劳动法〉若干问题的意见》第七条：服务单位应与长期被外单位借用人员、带薪人员以及其他非在岗但仍保持劳动关系的人员签订劳动合同。对于该法条，应当作如下理解：借用人员与服务单位之间应当签订劳动合同，双方存在劳动关系，双方之间的劳动争议适用劳动法来调整。用人单位对于借用人员而言，并非《劳动法》严格意义上的用人单位，该法条对借用人员与用人单位之间的关系显然不适用。

3、2001年3月22日施行的“最高法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释”第一条第（一）项：劳动者与用人单位在履行劳动合同过程中发生的纠纷属于《劳动法》第二条规定的劳动争议。

该法条对于劳动争议的适用范围进行了明确规定，借用期间借用人员在用人单位提供劳动属于履行与服务单位签订的劳动合同，发生的劳动争议纠纷也只能向服务单位提出权利主张，用人单位与借用人员之间的关系不应当适用劳动法来调整。用

从以上这些规范性法律文件中可以看出，借用人员的基本权利还是能够得到保障的。但问题在于，借用人员与用人单位之间的关系究竟如何界定？现行法律法规并没有给出明确的说法，这也正是纠纷经常发生的症结所在。至于用人单位与服务单位之间的借用行为应当如何定性？应当适用什么样的法律来调整？从现行法律法规中同样无法找到答案。

三、借用人员、服务单位和用人单位之间的法律关系

首先，借用人员与服务单位之间存在劳动关系。这是显而易见的，可以直接从现行法律法规中找到相关依据。

其次，借用人员与用人单位并非法律意义上的劳动者和用人单位，二者之间的关系也不是劳动关系，不应当适用劳动法来调整。相应地，借用人员与用人单位之间因费用支付问题而发生的纠纷，劳动仲裁委员会应当不予受理，人民法院同样也不应以劳动纠纷案件进行审理。

在实践中，也存在有这样的情形，即借用人员的养老、医疗、失业等社会保险均由服务单位缴纳，而工资却由用人单位代为支付。之所以称之为代理，是因为从严格意义上讲，用人单位应当根据借用合同支付必要费用（包括工资及其他费用）给服务单位，再由服务单位支付给借用人员工资。当前做法不过是简化手续而已，但实质并未改变。用人单位根据与服务单位之间的劳务合同代理支付工资，劳动者在劳务合同关系中，充其量不过是借用合同的对象，与一般意义的物在法律性质上并没有本质的区别。

最后，因为用人单位与服务单位之间的人才派遣协议，借用人员实际上是在服务单位与用人单位的双重管理下，在用人单位提供劳务，履行与服务单位的劳动任务。当借用人员与服务单位发生劳动争议导致人才派遣协议无法履行，或者说是由于用人单位与服务单位之间的争议导致产生协议纠纷时，就应当适用民法通则或合同法，而不应当适用劳动法来调整。

分析了三者之间的法律关系后，结合本案的具体情况可以得到这样的思路。黎阳五人可以博远公司为被申请人，向当地劳动争议仲裁委员会申请仲裁，不服仲裁裁决的，还可提起诉讼。博远公司承担相应的法律责任后，如果有证据证明造纸厂有过错的，可以造纸厂违约为由，提起民事诉讼，目前可以适用的法律依据主要是民法通则，合同法总则部分和相关的司法解释。

四、立法方面的建议

借用人员在劳动者中并非只是极少数，借用人员与用人单位和服务单位之间发生的纠纷也不是个别现象。而现行的法律法规并不能很好地解决这个问题。因此，需要尽快立法或制定临时的法律规范性文件，对借用人员、用人单位和服务单位之间借用关系的法律性质和适用原则予以明确，对人才派遣劳动争议法律适用问题提供法律依据。（原载：组织人事报）