模块三学习小结与作业点评（最终定稿）

第一篇：模块三学习小结与作业点评

模块三学习小结与作业点评

一、模块三的课程内容学习情况小结

大部分学员认真观看了视频教程，按要求回复了2个讨论帖，并及时按要求提交了模块三作业。不少老师在QQ群里进行讨论和交流，加深了对所学内容的理解。部分老师未能及时完成学习与讨论。

我们来具体分析模块三主题讨论的情况。一些学员的讨论帖和作业是经过自己深思熟虑的，花费了许多心血，并结合自己的工作经验而作，说得非常中肯，见解非常独到。有部分老师的帖子有应付痕迹，或相当内容从网上摘抄，或是答非所问，有些帖子因此而被判了0.1分。其实我们并不需要长篇大论或是体系完整，只要根据自己的理解并结合自己的教学实践，有感而发即可。每个帖子都没有所谓标准答案，只要说得真实，就可以拿到奖励的1分。

模块三讨论1“您将如何在结业作业所选教学单元当中使用“观察检查表”这种评价工具？”。是要了解对“观察检查表”的基本认识以及在您教学中如何具体使用，也是特别要求我们必须结合自己的教学来发言。有黄智慧、黄金养、徐远芝、陈海英四位老师的发言被推荐为精华帖。另有12位老师的帖子给到了3分（满分）。

模块三讨论2“在探究性学习中学生需要学会学习，请思考一下，如何在您结业作业中所选教学单元使用“班级讨论会”这种评价方法来促进学生的探究？”。特别关注是否能结合自己的教学实践来讨论，吴仁菲、王怡静、冯菊云、李秋香等 4位老师的发言就能给我们一些启发，值得学习。也有其他10位老师的发言说得很好，我们予以鼓励。

二、模块三作业点评

模块3的作业有两步，即第5步和第6步，目的是考察我们对各种评价方法的理解与运用能力，要求针对自己的学习主题（单元）选择合适的评价方法，思考如何融入到单元教学中。

模块三有较多的老师作业符合要求，其中魏娇、李元等老师的作业会给我们很好的启发，能结合自己所选的单元写出具体的使用情况，不使用的理由也充分，有理。

魏娇老师作业第五步：在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

魏娇老师作业第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）

非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。

李元老师作业：第五步：在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

李元老师作业：第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）

非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。

这两步问题出现最多的是不能很好地结合自己的学习主题（单元）说明清楚评价方法的作用，有些作业只是少部分有这样的问题，有些则是比较突出。

另一个明显的问题是对思维导图的误解，有的老师把KWLH表作为思维导图，有的老师没有从评价作用上来使用思维导图，还有比较多的而且是如出一辙的把“构建思维导图过程”作为评价了，这部分作业内容太相似了。

五、作业修改建议

我已将作业批改情况表在通知公布提供给大家，也发布到群共享里。请大家检查。我们建议大家按照学习指引的要求和刚才的点评，对照自己的作业进行修改，将修改的部分用蓝色字体标示，并按照作业命名规则正确命名保存。

为便于大家进行作业修改，我们不会在批改作业的同时在平台上登录各模块成绩，只有在课程结束时才进行成绩登记。

同样，我们也不直接将评语在批改评语处填写。但我们会进行作业点评，允许大家进一步修改。

仍有部分学员作业没按指引的要求给作业命名。部分学员未能按时完成作业，平台超过设定的时间将会锁定，届时作业将无法再提交。

我们期待着优秀作业的不断出现。

您的助学导师：李绮萍

2013年6月21日

第二篇：物业管理实务(Ι)学习与作业点评.

物业管理实务（Ι）学习与作业点评

(师生问答式)

对话一:物业管理实务(1)作业评析

学生：物业管理实务（1）作业主要达到什么教学目的？

老师：形成性考核作业是学生学好本课程的一项重要的、必不可少的工作。通过这些习题的练习，逐步加深对课程中各种概念的理解、熟悉基本理论、基本规程、基本方法和基本技能，达到培养学生对物业管理实际问题的分析和解决能力课程的教学目的。学生：本课程形成性考核占总成绩为多少？ 老师：占形成性考核占总成绩的20%。

学生：本课程形成性考核作业安排几次？是否全部要完成？ 老师：《物业管理实务》（Ⅰ）课程分四个单元安排4次作业。必须全部完成。

学生：作业考核内容主要是什么？

老师：四次作业是按四个单元来安排的。主要考核内容分别是：第一单元1-3章：包括物业管理的任务和内容、物业管理企业的组织、物业管理团体和管理规约。第二单元4-5章：包括前期物业管理服务、物业综合管理服务。第三单元6-9章：包括物业经营管理、物业管理的招标与投标、物业管理经费与财务管理、物业管理企业的人力资源管理。第四单元10-12章：包括物业管理小区的社区文化建设、物业管理服务质量与考评、物业管理现代化。学生：如何明确物业管理实务（1）形成性考核作业的教学功能作用？从而完成好形考作业。

老师：本课程是物业管理专业的理论课程，主要学习目标是让学生全面系统地掌握物业管理的基本概念，基本原理，基本方法和主要业务工作领域。同时对有关物业管理的相关学科理论做了简单扼要的介绍。形成性考核主要是从这个角度设计的。这是我们在做作业时必须明析的！

学生：各种题型主要达到什么目的？做题时应注意什么？

老师：物业管理实务（1）形成性考核作业有：名词解释题、填空题、选择题、简答题、论述题等五种题型。名词解释题主要考查学生对物业管理的基本概念的掌握情况。做题时要注意对概念内涵外延理解以及对概念的含义的层次理解，注意概念在理论体系中的地位。填空题主要考核学生对物业管理实务知识的熟悉程度。做题时要注意对物业管理的常识记忆与掌握。选择题主要是考核学生对物业管理主要观点、方法、原理的理解程度。做题时要注意对重要的观点理论与方法理解与掌握。简答题主要考核学生对物业管理的概念、理论、方法、程序等知识内容要点的掌握情况。做题时要注意简明扼要，但要在回答要点的同时做简单的解释。论述题主要考核学生的理论水平和应用能力。做题时要注意对涉及概念、原理的阐述、同时重点对原理应用的展开分析论述。

对话二:物业管理实务(1)各章学习内容的评析 第一章：

学生：把握物业管理这个概念，应从哪几个层面进行？

老师：物业管理这个词是一个组合概念，它由物业和管理两个词组成，因此，我们应从物业管理及物业管理三个层面去理解，才能全面准确地把握物业管理这个概念。

学生：在查阅资料的过程中，发现不同的著作对“物业”这个概念有不同的界定，应如何把握？

老师：首先，我们应该清楚“物业”是一个外来词，是由英语词汇翻译而来，在不同的国家和地区，含义各有不同。例如在香港，主要是指单元性房地产。这种状况说明，“物业”这个概念还带有地域性特点，在学理上还难以给予其一个明确而又规范的概念式表述。但是，这并不是说，物业的指示不明确，我们可以用构成的表述方式，给“物业”下一个定义，即物业主要包括三部分 ：一是已建成并具有使用功能的各类供居住和非居住的建筑物；二是与这些建筑物相配套的设备和设施；三是相关的场地。

学生：管理这个概念又如何理解呢？

老师：理解管理的含义首先要从“管”与“理”两个方面进行。“管”的内涵主要是人与人的关系，即管的核心是人管人，包括管自己。“理”的内涵就是规律、定律、准则、学问、知识，所以，理是指导人们的行为依据，即理管人。因此，理解“管理”这一概念，有三个层面：管理即“管之理’，强调理是管的依据；“以理行管”放在第一位，而把“以权行管”放在第二位；有理才具备行使管理的条件，有权才具备行使管理的资格；选择决策者的过程及被选择的决策者本人，必须讲究道理，讲究科学，按规律办事。

学生：那么，物业管理就是管理物业啦！

老师：简单理解，可以这样说，即物业管理就是人们对物业的管理活动。但要对其进行深入的理解，可以从广义和狭义两个角度进行。广义泛指一切有关房地产开发、租赁、销售及租售后的管理和服务。狭义是指物业管理企业按照物业服务合同约定，通过对房屋及与之相配套的设备、设施和相关场地进行专业化维修、养护、管理，以及维护相关区域内环境卫生和公共秩序，为业主提供服务的活动。

第二章

学生：关于物业管理企业的机构设置原则，教材中谈到了5条，其中第1条谈到“事事有人做”，而非“人人有事做”，如何理解？ 老师：“事事有人做”是指以事情作为设立职位的标准，有事做才设立职位，让人去做。“人人有事做”是指以人作为设立职位的标准，设立职位是为了照顾人而不考虑是否有事给人做。这种做法违背了管理的基本原则。

学生：经济原则要以较少的人员，较少的层次，较少的时间达到管理的效果。那么，如何从“度”的角度去把握？ 老师：这个问题应该具体问题具体分析。所谓“较少的人员，较少的层次，较少的时间”就是要求以最小的消耗获得最大的效益。在实际操作中，管理者的把握十分重要。

第三章

学生：业主大会与业主委员会是什么关系？

老师：业主大会由物业管理区域内全体业主组成，是代表和维护物业管理区域内全体业主在物业管理活动中的合法权益的自治组织。当业主人数较多时，可以按比例推选业主代表，组成业主代表大会。业主委员会是业主大会的执行机构，由业主大会从全体业主中选举产生经政府批准成立的代表物业全体业主合法权益的社会团体 学生：业主大会的职责有哪些？

老师：业主大会的职责有：1．制定、修订业主公约和业主大会议事

三规则；2．选举、罢免业主委员会成员、监督业主委员会的工作；3．选聘或解聘物业管理企业；4．决定维修基金续筹、使用方案，并监督其实施；5．制定和修改在物业管理区域的物业共用部位和公用设施设备的使用、公共秩序和环境卫生的维护等方面的规章制度；6．法律、法规或者业主大会议事规则规定的其他有关物业管理职责。学生：业主委员会的职责呢？

老师：业主委员会是业主大会的执行机构，它主要是将业主大会的职责予以实施。具体内容可以参照教材“业主委员会的权利和义务”的讲解。

第四章

学生：对前期物业管理这个概念有许多种解释，应如何把握？ 老师：我们应以《物业管理条例》的定义为权威解释即“前期物业管理是指业主委员会与物业管理企业签订的物业服务合同生效前，建设单位选聘的物业管理企业实施的物业管理。” 学生：前期物业管理有哪些内容？

老师：前期物业管理是最复杂、难度最大而又最全面的管理工作，其内容大致可归纳为以下几个方面：建立管理机构；设计管理模式，草拟管理制度；招聘人才，培训上岗；深入工程建设现场，熟悉物业的概况；参与物业的竣工验收工作，为接管验收做准备；重点开展物业的接管验收工作，筹办交楼；逐步展开日常的管理工作；成立业主委员会。前期物业管理的基本内容，还会因工程性质、开发建设单位的具体情况而有所差异。学生：前期物业管理协议文本包括哪些内容？

老师：按照建设部于1999年颁布的246号文：“建设部关于印发《前期物业管理服务协议》（示范文本）的通知”的规定，其内容有：前期物业管理概念的界定；双方的权利和义务；物业管理服务内容；物业管理服务质量；物业管理服务费用；违约责任等其他问题的条款。第五章

学生：如何界定房屋维修施工管理？

老师：房屋维修施工管理，是指按照一定施工程序、施工质量标准和技术经济要求，运用科学的方法对房屋维修施工过程中的各项工作进行有效、科学的管理。学生：房屋维修施工管理有何特点？

老师：房屋的维修施工管理具有以下特点：维修条件上的限制性；维修范围的复杂性。

学生：按照一般的理解，房屋维修施工工程的种类繁多，如何对其进行分类？

老师：根据维修的范围与费用标准，房屋维修工程一般可以划分为以下几种类型：小修工程；中修工程；大修工程；翻修工程；综合维修工程。

第六章

学生：房屋租金由哪几部分构成？

老师：房屋租金基本上可分为成本租金、商品租金、市场租金。成本租金是由折旧费、维修费、管理费、投资利息和税金等五项因素组成。商品租金也称为理论租金，是由成本租金的五因素加保险费、地租和利润等八项因素构成。市场租金即实际租金，是在商品租金的基础上，根据市场供求关系而形成的。学生：房屋租金如何确定呢？

老师：具体的租金计算，要经过确定租金基数和租金标准两个步骤才能完成。房屋租金基数是以价值为基础确定的，主要有三种方法：等级计算法即按房屋建筑结构、设备与装修划分标准的办法；项目基分计算法即只按房屋结构的有关项目，如结构、墙体、楼地面、门窗等分另计算出基础分值，再按房屋的具体情况分项评分，最后加以汇总。结合计算法此法将上述两种方法结合起来使用。如以结构、墙体、屋顶等作为主要的分级依据，按等级计分，其余的可按项目基分计算法计分，然后汇总得出该房屋的租金基数。租金标准是向承租人计收房租的具体实施准则，其关系式如下：租金标准=租金基数±调剂因素。

第七章

学生：物业管理招标有哪些程序？

老师：大致有这样几个阶段：准备阶段、招标阶段、投标阶段、信誉调查取样阶段、开标阶段、中标阶段、履行合同阶段。学生：准备阶段有哪些工作要做？

老师：成立招标组织；招标项目备案；确定拟招投标物业管理项目目标、内容、标的及相关事项；确定招标的指导思想、原则及方式、方法；编制招标文件：包括①招标书；②招标公告或投标邀请书；③投标企业申报及审查表；④投标须知；⑤招标章程或招标规则、程序；⑥招标项目说明书；⑦委托管理合同文本。学生：招标阶段呢？

老师：发出招标公告或招标邀请书；资格预审，确定投标申请人；招标人向投标人提供招标文件，接受咨询。学生：信誉调查取样有哪些注意事项？

老师：调查取样必须由招标人组织的招标机构负责带队，开展工作；应对各投标人的调查取样同时进行，避免相互干扰；应到现场随机抽样，不能事先通知安排，预防取样不实； 现场取样调查完毕，应立即把调查表密封带回。

第八章

学生：物业管理资金的使用原则是什么？

老师：“必要合理”原则；“服务第一”原则；“计划使用”原则；“合理收益”原则；“民主管理”的原则。学生：如何理解“必要合理”原则？

老师：物业管理服务收费是业主预付的，属于业主，要事前预算，事后核算，数量有限，物业管理资金的使用应当贯彻“必要、合理”的原则。“必要”是指资金的使用是必须的。“合理”是指资金的使用必须收到合理的效益。学生：“服务第一”呢？

老师：确保物业管理资金的使用与物业管理服务范围相适应，与提供管理服务的质量一致。学生：“合理收益”又是什么意思？ 老师：物业管理企业是自主经营、自负盈亏、自我发展的经济实体，其经营管理活动以赢利为目的，在资金使用时，应贯彻合理收益的原则，尽可能降低管理的成本，节约管理费用，保证实现合理报酬、合理收益。

学生：“民主管理”是不是指物业管理资金的使用应尊重业主的意见，接受全体业主的监督？

老师：对。物业管理资金的使用应当充分尊重业主的意见，增加透明度，使物业管理服务费和维修基金的收入、管理、使用进入良性循环。物业管理企业应接受业主的监督，业主委员会有权审核物业管理企业制定的物业管理财务计划、财务预算和决算，物业管理企业要定期向业主公布收入和支出的帐目表，接受全体业主的监督。

第九章

学生：对员工进行激励的两种最基本方式有哪些？ 老师：有两种：奖励和惩罚。学生：如何理解奖励？

老师：奖励是对人的某种行为给予肯定或表扬，以使人保持这种行为。物业管理企业的员工奖励是企业根据员工管理制度，对在工作中表现突出，有显著成绩和贡献的，以有其他突出事迹的员工所给予的一定荣誉或物质利益以示鼓励。学生：就物业管理企业来说，常用的奖励方法有哪些？ 老师：主要有如下三种：（l）物质奖励：如发放奖金、奖品，晋级，奖励旅游、培训、出国考察等。（2）精神奖励：如颁发奖状、获奖证书、奖杯、奖章、锦旗，通报表扬，给予荣誉称号，照片上光荣榜等。（3）晋升奖励：如提升工资级别、晋升职务、调整职务（虚职转实职、次要岗位调到重要岗位等）、授予顾问职务或技术职称等。

学生：在使用奖励这种激励方式时，应注意哪些问题？

老师：对不同的员工采用不同的奖励方法；注意物质奖励与精神奖励的综合运用；适当拉开物质奖励的档次；适当地树立奖励目标；注意掌握奖励时机和奖励频率。学生：如何理解惩罚？

老师：惩罚是对人的某种行为予以否定或批评，使人改变这种行为，是一种负激励。物业管理企业员工的惩罚是对员工违背企业规章制度和经营管理目的的非企业期望行为进行处罚，以使这种行为不再发生。犯错误的员工可通过惩罚改正自己的错误之处，并向企业期望目标转移。

学生：在使用惩罚这种激励方式时，应注意哪些问题？

老师：做到让惩罚者心服口服；注意把握惩罚的尺度分寸，惩罚得当；原则性与灵活性相结合。

第十章

学生：什么是社区文化？ 老师：社区文化是指在以人口、地域面积为参数划定的社会自然地域范围内，以居民为参与主体，通过文艺表演、科技普及、法律法规宣传、文体娱乐等形式，提高城市管理水平和人口素质的文化形态。

学生：物业管理小区的社区文化建设的主要任务是什么？

老师：通过大众性小区文化活动，让小区居民“美在其中”“乐在其中”使小区居民产生对小区的归属感；通过小区文化活动，形成小区特色的社会规范和制度，实现规范整合、行为协调、小区有序；通过小区文化活动，实现小区居民价值观的整合，形成现代、进步、文明的，各具特色的小区文化；能通过小区文化活动，实现小区文化的功能整合和功能发挥，带动城市社区文化的整体发展。

学生：物业管理企业在社区文化建设中的作用是什么？

老师：在社区文化建设内容上的选择作用；在社区文化建设过程中的服务作用；对有文化差异小区居民进行的文化整合作用；在社区文化建设中的统筹、协调作用；在社区文化建设过程中的稳定器作用。

学生：社区文化建设的方法有哪些？

老师：社区文化建设的方法包括程序方法和技术方法。程序方法是指社区文化建设活动的必须经过的步骤、环节，以保证活动的严密性、连续性和完整性。技术方法是物业管理企业在社区文化建设中解决实际问题的策略、措施、技巧、手段等。第十一章

学生：物业管理服务质量有何特征？

老师：可感知性，是指服务产品的“有形展示”部分；可靠性，是指企业准确无误地完成所承诺的服务；时效性，是指企业可以随时准备为顾客提供快捷、有效的服务；保证性，是指服务人员的友好态度与胜任能力，它能增强顾客对企业服务质量的信心和安全感；富有感情性，是指服务人员不仅要态度友好，而且还要真诚地关心顾客，了解他们的实际需要并予以满足，使整个服务过程富有人情味。

学生：提高物业管理服务质量的途径有哪些？

老师：管理者要确立管理与服务的质量意识；制定并遵循适合与适度的质量标准；建立物业管理服务质量体系。学生：2000版ISO9000族标准是什么？

老师：ISO是国际标准化组织（International standardization Organization）的简称。第一个质量保证的标准于1979年分成三个部分以BS5750出版。1987年，ISO根据BS5750发行了一系列国际质量认证标准（ISO 9000系列），称为ISO第一版。国际标准化组织于1994年修订该系列的标准。现行的2000版ISO9000为第三版，并于2001年开始正式实施。ISO9000族标准从1994版到2000版经过了6年时间，1994版 ISO9000族经过了快速发展、扩大、推广的实践阶段，对国际贸易及标准体系产生了巨大影响；同时，实践对标准提出了更大的需求和更高的要求，因此，国际化标准组织/质量管理与质量保证技术委员会（ISO/TC176）于2000年12月正式颁布了2000版ISO9000标准。

第十二章

学生：什么是组织结构扁平化？

老师：组织结构扁平化是指通过减少管理层次，裁减冗余人员，分散权力，建立一种紧凑的组织，使组织变得灵活、敏捷，以提高组织效率和效能。学生：组织的有机化呢？

老师：组织的有机化，指的是变革基于传统分工理论的科层组织机构和按职能划分的资源组织方式，以人为本、以绩效为中心，把企业组织建构成一个自适应、自学习、自组织的刚柔相济的高度自组织系统。

学生：组织结构扁平化和有机化在物业管理企业组织机构设置的应用中有何意义？

老师：在物业管理企业组织机构设置中，贯彻组织结构扁平化和有机化的思想，目的是为了保证物业管理的统一、畅通、健康、高效的运转，保证经理的行政指挥。要求物业管理企业必须建立必要的管理机构，根据企业化、专业化、社会化的原则设计构建组织结构，并体现组织结构扁平化、管理方式柔性化、办公方式分散化的思想。

第三篇：模块三：作业与分享

1、你经常使用 Word 软件的哪些功能让你的电子教案看起来更清楚、更规范？

使用word软件完成电子教案是作为教师来说必备的一项工作，为了更清楚、规范的展现电子教案，我经常采用以下功能：比如：字体、字号、字体颜色、字符间距、字体效果、字体加粗、倾斜、下划线、表格、项目符号、背景设置、图片、音频、视频、超级链接等等功能。

2、在制作本教学设计方案的过程中，最困难的事情是什么？你又是怎样完成这个任务的？

平时设计的电子教案较自由，不像这次条条框框的很多规定，且原来设计的电子教案没有这么多的要求，这次的教案设计要求较多，部分内容在平时设计时是不考虑的。比如表格的边框线加粗等等。

我首先根据上次提交的《五彩池》思维导图的各项内容（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）加以思考，明确课时，确定步骤，再根据培训的要求自制表格式教学设计的框架，根据教师活动、学生活动、设计意图三方面要求，结合本课教学步骤完成。制作完成后逐一检查，看是否有纰漏，最后上交。

第四篇：新闻角度作业点评

作业五点评：

《300小考生“妖魔化”妈妈》

角度分析基本没有问题，但是也有少数人发生了偏差

1、小孩为了得高分说假话

2、母子之间沟通不好，相互不理解

3、为什么要办作文竞赛？

4、母子关系紧张

5、缺乏母爱

出现以上问题是没有准确提炼出这篇新闻报道的主题

《湖北5名贫困大学生受助不感恩》 绝大多数人掉进陷阱里了——大学生不懂得感恩，冷漠，教育出现了问题

请思考以下几个问题

1、社会捐助的目的究竟是什么？难道是要受助人感恩吗？（联系灾区人民受到的救助，还有国外那么多慈善家他们也是要感恩的吗？）

2、受助者怎样才能算是达到的受助的目的？

写信？学习好？

3、贫困大学生即使知道感恩一定要写信吗？一定要表达出来吗？不表达是不是就补知道感恩？

4、这篇稿件涉及到几方？记者选取了哪一方？选取的这一方能够说明问题吗？

5、稿件中选择了一位男生能代表所

有的贫困生吗？（新闻源至少两个以上为什么又忘了）

6、记者选取大学生不感恩是结果还是原因？

7、大学生不感恩仅仅是教育出了问题？

自觉地培养自己的质疑与批判意识与能力

以下19位同学在思考方面的质疑的意识值得狠狠表扬

龚再前、曾婷、梁倩、陈晓航、罗锦怡、李素慧、凃冰妮、黄如庭、吴琳楠、陈伟强、黄翠莹、陈欢、陈冬萍、黄纬珊、莫玉蝉、肖玫丽、李丽丽、梁梦章、张鹏

第五篇：2016作业小结

日化子校语文学科作业检查小结

学生做作业，教师留作业，教师批改作业，是教学环节中重要的一环，它不容我们忽视，需要我们教师重视它，做好它。

2012年3月29日，学校对全校1—5年级语文学科的书面作业进行了专项检查。现将检查的情况作如下小结：

值得肯定的方面：

一、学生作业注重了两个习惯的培养 1.学生有良好的书写习惯，作业书写规范

此次检查，我们发现多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。2.学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁

从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，没有卷角现象。其中，一、二、三年级学生虽小，但在这方面做得较好。这和老师平时的付出是分不开的。

3、教师在布置作业时注意激发学生兴趣，敢于创新。如四年级的大作业增加多音字、形近字、近义词、反义词等的积累，在点点滴滴中使学生的基本功更加扎实；五年级的作文增加小练笔，让学生分小组用所给成语设定情景，合作完成一段情境描写，既提高了学生的写作能力，又培养了合作探究的良好习惯。

二、教师对待学生作业体现两个“度” 1.教师布置作业规范适度

学生作业是课堂教学的有效补充，也是巩固知识的有效途径。老师在设计学生作业上，准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求，依据语文学科训练的重难点设计作业，基本少了重复的抄写，机械训练的做法。

2.批改作业仔细认真，有效度高

教师对于学生的各项作业做到基本全批全改，批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评价、有日期。二、三、四年级的练习册在此方面表现突出。

存在的问题及改进措施

一、学生作业及作业本应做到两个“培养” 1.进一步培养学生良好的书写习惯

检查中我们发现，个别学生作业乱画、乱做现象依然存在，主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。

2.进一步培养学生良好的学习习惯

检查中我们看到大部分同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在：①作业本封面不整洁，有的已经撕坏、缺角，有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画，随意打草稿的现象也有发生，各个班级还要强调做统一的规定。②作业本内页卷角现象较突出，主要表现在练习册上。③作业涂改现象比较严重，做题时思考不足，涂改随意性较大，错题修改符号不规范，影响卷面美观。

针对以上问题，低年级的老师要手把手地教会学生整理书包、存放本子的方法，并定期加以检查。各班同时要针对作业本的保护制定相应的制度和评比措施，通过作业本的检查评比、开展优秀本的展评或者交流活动促进学生养成爱惜本子的习惯。

3.培养学生自觉纠错、改错的习惯

在检查中我们发现，老师批阅过后学生的错题，学生没有及时订正，有漏批现象。尤其是练习册。因此我们教师在教学中要特别关注学生的错题，根据错题及时调整课堂教学。针对练习册的特点，可以采用灵活的方式来完成，如过于困难的习题，可以在老师的辅导下完成，避免大面积错误，使作业成为无效作业。

二.教师对待学生作业提高针对性、实效性 1.布置作业提高针对性

自主开发设计的有针对性、创新性的作业不足。学生进行作业训练的目的是对所学知识的巩固和拓展，因此我们在布置作业的时候要摒弃繁琐的机械的抄写，根据教

材实际多设计一些具有一定趣味性和创新性的作业，既有对基础知识的训练和巩固、又有对思维能力的开发和培养。要把握三点：其一要提高作业质量，而不是作业的数量；其二，做到作业天天清、周周清；其三，加强培优辅差工作，关注后进生。

2.作业评改提高实效性

教师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特别要杜绝采用大勾判断，特别应关注班上的学困生和后进生。在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压，比如学生写字、学生的练习册、作文等，做到及时评价、及时反馈。学生作业本上的错题也要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断。

从总的来说，我校各位老师作业的布置和批改，基本符合学校的要求，体现了面向全体学生，对学生的发展具有训练和指导性的作用。但是我们都知道“没有最好、只有更好”这句话，因此，我想提出以下五点期望，希望各位老师和我共勉：

1.关注学生作业的质量，从细处入手，真正做到一练一得，有练有得，坚决杜绝重复训练或者无效训练。

2．作业布置上要依据课标，紧扣教材，自主设计适合本班学生发展的特色作业，要灵活使用练习册。

3．课堂作业要及时跟上教学的进度，按时完成练习。

4．批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。5．“兴趣是最好的老师”，我们在作业布置前要考虑激发学生的书写兴趣，让每个孩子都爱上语文学科。

日化子校语文组 2012-3-29