传统文化作为资源的高职艺术设计类课程实施效果调查问卷[共五篇]

第一篇：传统文化作为资源的高职艺术设计类课程实施效果调查问卷

传统文化作为资源的高职艺术设计类课程实施效果调查问卷

您好，以下问卷用于传统文化作为资源在高职艺术设计类课程中实施效果的研究，无任何商业目的，请您如实填写。对您的支持与配合我们深表感谢。

-------------------------性别：①男②女年级①大一②大二③大三专业方向________________________ 请在你选择的选项前 “□”中划“√”

1.你所上的课程中有和传统文化相关的内容吗？

□有 □没有 □不记得

2.如果有，请写出所上课中包含的传统文化的名字__________________________________

3.从这些课程中你了解到哪些传统文化知识？

□传统建筑、园林特征 □传统图形的造型特点 □民间艺术中的色彩 □民间工艺美术造型特征 □传统民间故事□其他(请注明)___________________________________________

4.你希望的传统文化和上课结合的方法有（可多选）：

□上课老师图片、视频讲解□在图书馆□上课自己上网查资料□请校外专家来开讲座□外出参观学习□布置任务，自己调查研究□其他（请注明）__________________

5.你喜欢你根据传统文化做的作业吗？

□不喜欢□一般□还可以□喜欢

6.在你的课程作业中对传统文化有哪些应用？（可多选）

□将资料中的图形用在作业里□把资料中的配色用在作业里□将资料里的布景结构用在作业里□将资料中的故事用在作业里□其他（请注明）_________________________

7.你是如何在作业里使用传统文化资源的？（可多选）

□直接根据资料，照着做□选择资料中的某些部分□主要根据资料，自己做一些改编□根据自己对资料的理解，重新做设计

8.在课余时间里自己制作的作品中你做过与传统文化相关的作品吗？

□没有□1-2次□3-4次□5次以上

9.希望个人作品呈现个性化的风格吗？

□希望□一般□不希望□无所谓

10.请描述你所希望的个人作品风格？

第二篇：“翻转课堂”实施效果调查问卷

“翻转课堂”实施效果调查问卷

各位同学: 你们好！

为了解“翻转课堂”实施过程中存在的问题，以更好的改进教学实施方式，特向您发放此问卷，此问卷不涉及任何成绩及课堂表现，请您根据实际情况作答，衷心感谢您的合作！1.请问您是在科学课课前什么时间开始学习上传资源的？[单选题] 口正式上课前一天晚上口上传资源后立即学习口上传资源后到上课中间某一天口始终没有学习2.您提前利用学习资源进行学习了吗？[单选题] 口很好的学习了口学习了一部分口完全没有学习

3.您认为您没有提前进行学习最大的原因是什么？[单选题] 口中间没有隔周六周日导致没有时间学习口没有学习动机 口没有人提醒，忘记学习口其他

4.您认为能促使您进行提前学习的最大动机是什么？[多选题] 口算成平时成绩口自身想学习更多知识 口老师逼着学习口可以很好的完成课堂作业 口其他

5.您在课前学习的时候看了哪些资源？[多选题] 口学习目标(doc)口教师手册(doc)口ppt课件口操作视频

6.您认为哪些学习资源对您帮助最大？[多选题] 口学习目标(doc)口教师手册(doc)口ppt课件口操作视频

7.您认为我们提供的哪些资源没有太大用处？[多选题] 口学习目标(doc)口教师手册(doc)口ppt课件口操作视频

8.您认为我们提供的资源形式存在什么问题？[多选题] 口没有整体导航，不知道从何看起口资源数量过多 口资源深度广度不够，没有提供想要学习的东西口其他

9.您认为在翻转课堂的学习过程中，存在最大的问题是什么？[多选题] 口课下学习时候，遇到问题无人请教口课上总是犯一些小错误，导致操作无法成功 口课前没有进行学习口其他

10.您任务在课前学习过程中，提供及时课下辅导的方式哪种效果最好？[单选题] 口需要，用qq群在线辅导 口需要，用yy语音进行辅导 口需要，用wiki进行辅导 口不需要

11.您认为翻转课堂这种教学方式能够解决课堂容量过多，操作练习时间不够的问题吗？[单选题] 口能，但需要改进实施方式口不能，完全没有可能 12.您认为翻转课堂最大的缺点和优点是什么？

第三篇：浅谈工科类高职院校《中国传统文化》课程建设

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浅谈工科类高职院校《中国传统文化》课程建设

浅谈工科类高职院校《中国传统文化》课程建设

【摘要】文章针对当前工科类高职院校中国传统文化教育现状，分析了《中国传统文化》课程在学生职业素质培养中的作用，提出了在当前工科类高职院校《中国传统文化》课程开发的方法和手段。

【关键词】中国传统文化，职业教育，课程建设

近年来，随着我国经济的飞速发展，加之党和中央政府一贯的重视和倡导，全社会掀起了一股学习“中国传统文化”的热潮。正是在这样的背景下，全国诸多本科院校纷纷开设中国传统文化课程，并设立了专门机构进行研究开发，在主干课程《中国传统文化概论》之下，开发出一系列子课程，形成了规模可观的课程体系，可谓是硕果累累。与本科院校方兴未艾的传统文化教育工作相反，在占据全国高等教育半壁江山的高职院校，特别是工科类高职院校，中国传统文化教育却是一派冷清，鲜人问津，成为人们遗忘的角落。

一、当前工科类高职院校传统文化教育现状

当前工科类高职院校传统文化教育形势极不乐观，最突出的体现在以下两个方面：

1.教育理念较为偏颇，功利实用主义占统治地位。由于我国高等职业教育的高速发展，使得人们对人才培养目标、高等职业教育的内涵难于精准把握，于是出现了把高等职业教育等同于就业教育，“重技轻文”，专业人才培养方案里过于强调职业技能化课程。一些实用性强，能在短期内见效益的课程受到追捧，一些通识性的文化基础课程如《大学语文》则一压再压，直至完全砍掉。《中国传统文化》课程在高职院校里好的情况是作为选修课时开时停，选课学生也不多；更多的情况是完全不开设，一片空白，完全忽略了对学生传统人文素质的培养。另一方面，“实用主义至上”的观念在学生的思想行为中根深蒂固。在笔者所在高职院校，曾多次对学院开设的所有选修课程进行了问卷调查，最受学生欢迎的课程是专业相关课程、英语考级、专升本、驾校等实用课程，而哲学、传统文化等则乏人问津，他们普

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遍认为这些课程太过遥远，与自己的生活工作无甚关系，因而兴趣缺缺。

2.学生传统文化素养严重欠缺。由于高职院校学生生源普遍比较复杂，文化基础比较薄弱，传统文化素养几乎空白。据笔者几年来的观察，能够流畅说出中国历史朝代更迭顺序的学生不到四成，看过古典四大名著的学生所占比例也是少的可怜，对于一些家喻户晓的文化常识则常常是一问三不知。总之，高职生普遍知识面狭窄，思想修养和审美情趣不高，人生观、价值观和世界观存在着缺陷，缺乏人际交往和沟通能力，缺乏刻苦精神和创新能力，耐挫能力较弱。这种情况对其将来的就业及人生发展都是相当不利的。

二、工科类高职院校开设《中国传统文化》课程的作用

中国传统文化在学生职业核心能力的培养过程中具有不可替代的教育功能。

1.有助于提升高职生道德素质。众所周知的原因，我国社会面临着道德危机，整个社会如此，正在成长中的高职生更不可能免疫。而传统文化中这方面的营养极为丰富，如儒家和佛家都强调“敬”，即用心做事，这对避免毕业后学生随意频繁跳槽，提高学生的职业素质大有益处。

2.有助于增强高职学生身心素质，完善人格。高职生面临的竞争压力大，又缺乏对困难和挫折必要的心理认知能力，耐挫力弱，加之不同程度的自卑感，于是心理失衡、失常乃至轻生，甚至在心理崩溃的情况下做出危害家人、学校、社会的举动，心理问题已经成为制约青年学生健康发展的重要因素。除了正常的心理辅导外，我们还可以从中国传统文化中找到方法进行疏导，如孔子说过：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣！”、“谦受益，满招损！”、王夫之哲理小品“六然四看”、道家思想在失意时所采取的“淡泊”和“宁静”，这些对于提高学生遭遇困境时的耐挫力，舒缓压力和负面情绪，培养健康的心理、完善的人格都是非常必要的。

3.有助于增强意志，培养团队协作精神。目前高职院校的许多学生意志薄弱，一挫即倒，且常常以自我为中心，合作意识淡薄，合作精神缺乏，过于崇尚个人奋斗，而忽略了与人合作。而传统文化中儒

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家强调“仁者爱人”，讲究与人为善，强调“和为贵”，强调“己所不欲勿施于人”。这些都是珍贵的遗产，能改善学生人际关系，增强学生未来职业生涯的可持续发展力。

4.有助于增强高职学生人文底蕴，提升人文素养。中国传统文化内容丰富，许多显性的和潜在的课程如《古典诗词鉴赏》、《文学欣赏》、第二课堂活动、校园人文氛围等都能不同程度的对学生起到熏陶作用，进而全面提升学生人文素养，提高个人内在气质，增强就业成功的砝码。

5.有助于培养学生的民族意识和民族精神，增加文化认同和文化自觉，为建立现代化的中国新文化奠定基础。

三、工科类高职院校《中国传统文化》课程建设的实践

基于当前工科类高职院校当前中国传统文化教育现状以及高职院校职教办学特色，在有限的教育资源可利用的前提下，我们做了以下尝试：1.优化整合课程内容。根据工科类高职院校传统文化课程性质（任选课）及学生特点，在课程教学内容的择取上摒弃学科化、系统化，尽量通俗、新颖。32个学时中，基本理论知识绝不超过10学时，学生喜闻乐见的文化专题如茶、服饰、饮食、民居等不低于16学时。

2.精心设计课堂教学。从教学的方式方法、教学内容切入点和课堂教学过程等方面入手，精心设计课堂教学，尽最大可能激起学生学习兴趣，提高课堂教学效率。譬如在讲授《中国传统文化基本精神》这个专题时，考虑到内容的枯燥性，先请同学们欣赏天坛的图片，解说关于天坛的许多常识，然后讨论其背后蕴含的文化内核，由此引出中国传统文化天人合一的基本精神。

3.推行多样化考核方式。除了传统的试卷考试、小论文形式外，还采取了综合能力测试、口试等方式进行考核，注重学生学习过程考核。通过考试这个指挥棒，促使学生在学习过程中参与投入进去，真正有所收获。

4.构建立体课程体系。开设相关子课程、网络学习课程，并与部分思政课程呼应，形成立体课程网络。目前已开出了《中西方文化比较》、《中国民俗文化》、《茶与茶文化》、《与养生》等传统课程以及

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《中西文化比较史》、《诗词之美》、《先秦君子风度》、《伦理学视角》、《新伦理学》、《国学与智慧》等网络课程，有了一定的覆盖面，基本形成了一个课程体系。

5.充分利用第二课堂。对于学生传统文化素质的培养，仅仅利用第一课堂是不够的，我们还抓住第二课堂这个平台，充分利用学生社团活动、各种技能比赛，将传统文化渗透进去，以浓郁的人文氛围营造和谐校园，让学生在这样的校园文化氛围中浸润自己的人格和风度。

参考文献：

[1]袁锦贵.高职院校《中国传统文化》课程开发与体系构建刍议[J].中国农业教育，2009（9）.[2]欧阳玉.传统文化与大学生文化素质教育[J].教育研究，1999

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第四篇：选修学校课程实施情况调查问卷(老师)

青岛第二实验初级中学教师调查问卷

选修学校课程实施情况调查问卷

尊敬的老师，您好！

感谢您参加本次问卷调查。这份问卷旨在了解大家对本学期开设的选修学校课程的看法

和意见，让学校了解课程的实施状况及优缺点，以便使得您更好地改进教学，帮助学生学习

和成长。本次调查采取无记名方式，请依照您的真实想法选出问题答案。感谢您参与和支持!我所教授的学校课程是

1.这学期，我是通过（）的方式确定了参加学校课程学习的学生。

A．根据学生兴趣，自愿报名B．因学生具备某方面特长，特别选定

C．为学生提供参考性意见D．其他方式

2.经过一学期的探索和尝试，我对自己教授的选修学校课程感到满意。（）

A．非常同意B．有点同意C．有点不同意D．非常不同意

3.课程的内容新颖实用，我的讲授富于启发性，能激发学生们的求知欲。（）

A．非常同意B．有点同意C．有点不同意D．非常不同意

4.我能有效调节课堂气氛，耐心认真地对待学生们提出的问题。（）

A．非常同意B．有点同意C．有点不同意D．非常不同意

5.课上，整个班级的合作氛围很好，并且我会尽量给学生表达自己意见的机会。（）

A．非常同意B．有点同意C．有点不同意D．非常不同意

6.我经常使用（），让同学们感受到学习的快乐和意义。（可多选）

A．教学媒体（如：电脑课件、影像资料等）B．新颖有趣的实物、模型

B．常用教具（如：卡片、挂图）D．经过编纂的文字材料（如：学案、书籍）

E.其他

7.课上，我通过（）的方式帮助学生不断消化吸收新知识。（可多选）

A．认真讲授B.鼓励学生积极参与课堂活动，动手操作学习内容

C．小组讨论，引导学生自主探究D.让学生扮演小讲师，为同学讲授、示范

E.其他

8.课下，我（会/不会）给学生布置作业。我认为这些作业（）（可多选）

A.十分有针对性和实践意义B.可巩固所学内容C.有助于对其他学科的学习

D．让学生有机会探索自己感兴趣的知识领域E．其他

9.通过教授选修学校课程，我的收获有（）（可多选）

A.拓展了新的教学领域B.体验到了教学的快乐

C.提升了自身研究能力D.发掘到自身具备的教学潜能

E.其他

10.我想用几句话来形容自己教授的选修学校课程（可以是优点，或者授课感悟等）

11.我觉得选修学校课程需要改进的地方是

感谢你的参与和支持！祝你快乐学习，开心生活，愉快成长

第五篇：中小学艺术课程实施状况调查问卷

中小学艺术课程实施状况调查问卷（教师版）

老师：您好！

为了保证我国基础教育课程改革中综合艺术课程在全国范围内的顺利实施，受教育部基础教育司委托，陕西师范大学基础教育课程研究中心承担了全国艺术课程实施现状的调研工作。请您就近三年来贵校艺术课程实施的基本状况以及您所了解的情况回答有关问题。

本调查问卷采用不记名方式进行。在本问卷的一至五部分，请把符合您的情况或意见的选项用“∨”划出；在本问卷的第六部分，请尽可能详细地写出您对每一个问题的看法。我们保证不向实验区任何有关人员泄漏您回答问卷的情况，请您打消顾虑，如实作答。您的诚实回答将对我国艺术教育改革做出特殊贡献，并将有助于改善艺术教师的现有工作状况及工作环境。

由衷地感谢您对本研究工作的支持与配合！

教育部基础教育司

“艺术课程实施状况的调研、对策分析与工作推进”项目组

2003年12月26日

（一）个人基本情况

性别：男；女；

年龄：20岁以下；20-30岁；30-40岁；40-50岁；50岁以上； 教龄：5年以下；5-10年；10-20年；20-30年；30年以上； 职称：未定级；初级；中级；高级； 是否教研员：是；否； 是否接受相关培训：是；否；

培训级别：国家级；省（自治区、直辖市）级；市（区、县）级；其它； 所学专业：音乐；美术；舞蹈；中文；戏剧；其它； 毕业学校类型：师范类；艺术类；综合类；其它； 学历：中专；大专；本科；其它；

学历取得途径：全日制学校；自学考试；函授（电大）；其它； 原授课课程：音乐；美术；语文；其它；

现授课年级：一年级；二年级；三年级；七年级；八年级；九年级； 所在学校类型：城市中（小）学；乡镇中（小）学； 如您愿意，请提供您的E-mail地址：

（二）对艺术课程及其实施的基本认识和观察

1、你认为，艺术课程在整个基础教育课程体系中的地位重要吗？ A很重要 B比较重要 C不太重要 D不重要 E很不重要

2、与其它课程比较，你认为艺术课程对学生人文素养和个性发展的作用大吗？ A很大 B比较大 C不太大 D不大 E很小

3、在你看来，实验区和学校有关领导对艺术课程的实施重视吗？

A很重视 B比较重视 C不太重视 D不重视 E很不重视

4、与其它课程相比，你认为实验区和学校对艺术课程实施所采取的保证措施（规章制度、活动经费等）的力度大吗？

A很大 B比较大 C不太大 D不大 E很小

5、在你看来，实验区和学校的教科研部门对艺术课程的实施中所出现的问题进行的研究支持大吗？

A很大 B比较大 C不太大 D不大 E很小

6、在你的教学活动中，你认为你所接受的有关培训在帮助你改变原有教学方法和思想方面所起的作用大吗？

A很大 B比较大 C不太大 D不大 E很小

7、在你的教学活动中，你向学校有关领导提出过关于艺术课程实施的建议吗？

A很多 B比较多 C不太多 D不多 E很少

8、在你看来，班主任及其他任课教师对艺术课程改革的态度是。

A很赞同 B比较赞同 C无所谓 D不太赞同 E不赞同

9、在你看来，学生家长对艺术课程改革的态度是。

A很赞同 B比较赞同 C无所谓 D不太赞同 E不赞同

10、在你看来，学生对新艺术课程的态度是。

A很喜欢 B比较喜欢 C无所谓 D不太喜欢 E不喜欢

（三）对所使用艺术课程教材的评价

1、你认为，该教材在贯彻艺术课程标准的基本精神方面做得。

A很彻底 B比较彻底 C一般 D不太彻底 E很不彻底

2、你认为，该教材在处理围绕人文主题设计教学单元方面做得。

A很恰当 B比较恰当 C一般 D不太恰当 E很不恰当

3、你认为，该教材在处理人文主题和学科知识、技能的融合方面做得。

A很恰当 B比较恰当 C一般 D不太恰当 E很不恰当

4、你认为，该教材在处理多种艺术学科、艺术学科和非艺术学科的交叉和融合方面做得。

A很恰当 B比较恰当 C一般 D不太恰当 E很不恰当

5、你认为，该教材所设计的教学内容的难易程度。A很恰当 B比较恰当 C一般 D不太恰当 E很不恰当

6、你认为，该教材在考虑地方教学的特殊要求方面做得。

A很到位 B比较到位 C一般 D不太到位 E很不到位

7、你认为，该教材在满足教师的创造性教学方面做得。

A很到位 B比较到位 C一般 D不太到位 E很不到位

8、在教师用书中，你认为该教材提供的教学思路。

A很清晰 B比较清晰 C一般 D不太清晰 E不清晰

9、在教师用书中，你认为该教材提供的教学案例对你的教学。

A很有启发 B比较有启发 C一般 D启发不大 E没有启发

10、你认为，该教材为教师教学提供的教学挂图、音像资料等辅助材料。

A很丰富 B比较丰富 C一般 D不太丰富 E很不丰富

11、在使用过程中，你认为该教材艺术成长记录夹的设计对学生学习兴趣的激发。

A很有效 B比较有效 C一般 D效果不大 E没有效果

12、在使用过程中，你认为该教材艺术成长记录夹的设计对促进学生思想、情感和创意的表达。

A很有帮助 B比较有帮助 C一般 D帮助不大 E没有帮助

13、总的来说，你对你们所使用的艺术教材的满意程度是。

A很满意 B比较满意 C一般 D不太满意 E很不满意

（四）近三年来教学实践的基本情况

1、在整个教学活动中，你认为自己近三年来改变最多的是哪些方面？（可多选）

A教师观 B学生观 C教学观 D学生管理观 E艺术课程观 F其它

2、近三年来，你在教学活动中遇到的主要困难有哪些？（可多选）

A培训力度不够 B缺乏上级支持 C缺乏同事配合 D缺乏家长支持 E活动资金不够 F校本课程开发不够 G教学班人数过多 H学生不适应 I其它

3、当教学中遇到困难时，你通常采用的解决办法有哪些？（可多选）

A借鉴自己以前的教学经验 B查阅有关资料 C向有关人员请教 D请求同事的帮助 E其它

你认为，你所采用的这些解决办法的效果是。A很有效 B比较有效 C一般 D不太有效 E无效

4、当教学中需要同事的配合时，大多数同事的态度是。

A非常支持 B比较支持 C不冷不热 D不太支持 E很不支持

5、你认为教师在具体的教学活动中首先应该考虑的是。（可多选）A教学内容的丰富性 B教学方法的灵活性 C教学手段的先进性 D教学评价的激励性 E学生学习兴趣的激发 F师生之间的交流和互动 G对学生思维的启迪 H其它

6、在安排教学内容时，你通常采用的办法是（可多选）。

A完全按教材进行 B结合本人实际进行

C结合学生实际进行 D结合学校的现有条件进行 E其它 你认为，你所安排的教学内容的适宜度是。A很合适 B比较合适 C一般 D不太合适 E很不合适

7、为了激发学生的艺术学习兴趣，你的做法是。（可多选）

A提高教学内容的趣味性 B增加活动项目 C使用先进的教学媒体 D积极鼓励和支持同学们的学习和创作 E其它 你认为，你的这些做法的效果是。

A很有效 B比较有效 C一般 D不太有效 E无效

8、为了促进学生的探究学习，你通常采用的方法有哪些？

A收集专题材料，组织学生分组或师生共同讨论； B创设问题情景，引导学生进行探究学习；

C联系社会实际，外出参观游览，接触生动的艺术作品，激发学习和创造的激情； D请有关专家或有特长的家长进课堂，进行专题讲座或指导； E其它。

你认为，你所采用的这些方法的效果是。A很有效 B比较有效 C一般 D不太有效 E无效

9、你对现在艺术课程所提倡的质性评价的态度是。

A很赞成 B比较赞成 C无所谓 D不太赞成 E反对

10、在对学生的艺术学习和创作进行评价时，你通常采用的方式是。（可多选）

A学生分组讨论，相互指出其学习和创作的优缺点；

B和全班同学一起共同对一些同学的创作进行评价，并指出其优缺点； C对学生们的学习表现和创作进行优劣的排队，表扬好的，批评差的； D经常指出学生们的进步，并鼓励其继续努力； E其它

11、在对学生的艺术作品进行评价时，你通常关注的是。（可多选）

A作品的艺术性 B作品的创造性 C作品所表现出的人文情怀 D学生对自我个性认识和突破 E其它

12、在对学生进行评价时，你的基本出发点和主要关注的方面是。（可多选）

A艺术素养的提高 B人文素养的提高 C个性心理的发展 D其它

13、总的来说，你认为自己对新课程所带来的教学变化的适应状况是。

A很适应 B比较适应 C一般 D不太适应 E很不适应

（五）近三年来所观察到的学生变化

1、你认为，学生在艺术学习中表现出的兴趣与主动性与新课程实施以前相比。

A有很大提高 B有一定提高 C没有变化 D有所降低 E 有很大降低

2、在学生的学习过程中，你认为学生的课堂参与度与新课程实施以前相比。

A有很大提高 B有一定提高 C没有变化 D有所降低 E 有很大降低

3、在艺术活动的实践中，你认为学生所表现出来的创造性与新课程实施以前相比。

A有很大提高 B有一定提高 C没有变化 D有所降低 E 有很大降低

4、通过艺术课的学习，你认为学生艺术素养的提高主要表现在哪些方面？（可多选）如果让你对这些艺术素养的提高程度进行排序，你排的次序是。

A艺术感知能力 B艺术欣赏能力 C艺术评价能力 D艺术创造能力 E其它

5、通过艺术课的学习，你认为学生的合作和亲善行为有提高吗？。

A有很大提高 B有一定提高 C没有变化 D有所降低 E有很大降低

6、据你观察，艺术课的学习对学生个性发展变化的影响有哪些？（可多选）

A自信心和自我意识能力的提高 B有效的人际交往与沟通能力 C良好的自我情绪控制能力 D思维的灵活性和想象的丰富性 E其它

（六）对艺术课程实施的反思与建议

1、你认为，本校艺术课程实施的主要问题在什么地方？如何改进？

2、你对所使用的艺术教材有何改进建议？

3、你认为教师的教学中还有哪些问题？他们最需要的专业支持是什么？如何进行？

4、你认为学生的学习中还有哪些问题？如何解决？

5、你对艺术课程进一步推广和实施的建议是什么？

6、如果让你对我国的艺术教育写上一句话，你最想说的是什么？