关于开展竞学评价的做法和体会

第一篇：关于开展竞学评价的做法和体会

关于开展竞学评价的做法和体会

——哪组的苹果先熟？

矿业四中 杨学敏

[文章摘要]在孩子们学习热情总是高涨不起来时，我们年级组成员经过上网以及多次讨论，在如何调动学生学习积极性并提高课堂效率上开展了竞学评价。

[关键词]课堂效率、竞学、评价

在孩子们即将升入六年级的时候，孩子们学习的热情总是高涨不起来，我心急如焚！如何调动学生的学习积极性并提高课堂效率呢？

年级组长陈老师和我们三个班主任经过多次讨论，决定从加强学生评价入手，组织“哪组的苹果先熟”的活动。在确定这种评价方式时，我们主要考虑了以下几点：

1、要符合班级现状和年龄特点；“哪组的苹果先熟”所具有的竞争性可以满足学生的好强心和展示欲。

2、要符合新课改的理念要求：“哪组的苹果先熟”体现了小组合作的理念，通过评价“激活和唤醒”，能够有效的变“要学生学”为“学生要学”。

3、既关注结果，又关注过程；突出学习评价兼及纪律卫生。

4、要简便易行，便于操作。

一、准备阶段

在准备阶段我们主要做了一下工作：

（一）确定评价内容：我把我们年级组的讨论结果告诉学生，征求学生意见，全体学生基本认同将学习情况（课上表现、作业、考试成绩）、卫生情况、纪律情况等纳入评价。

（二）讨论评价标准：由于在讨论评价标准时老师事先没有拿出具体的方案，所以在某些项目该不该加分，加分多少上出现了较大争执。我只好暂停，课下对同学们的意见作了折中处理。当我拿着折中方案和大家见面时，才基本上达成一致。最后的评价标准是：

1、2、上课表现好受到老师表扬加2分。作业A+加5分，A加3分，A－加2分，B加1分，C+扣1分，C－扣

2分，D扣4分（考试95-100为A+，90-94为A，85-89为A－，80-84为B，70-79为C+，60-69为C－，不及格为D）3、4、5、作业未写每科-5分，不全每科扣-3分，没带视同于没写。未按时到校值日一人次扣3分，值日不彻底小组扣3分。迟到一人次扣5分。

其它违纪视情况每人次扣2-5分，具体由学生监督，教师付分。

每天由值日班长记录每个人的学习情况（课上表现、作业、考试成绩）、卫生情况、纪律情况等。每小组每天底分为100分，最后得分为底分加每个小组成员的加减分之和。

每周五汇总本周情况，评出两个红苹果（优胜组），一个绿苹果（潜力组），周一公布结果，得到红苹果的组的苹果会红一块，得到绿苹果的组的苹果会绿一块。

（三）划分小组：

我们根据组内异质，组间同质的原则，将全班分为力量均衡的五个小组，每个小组4个成员。然后根据4个成员相对而言的强项分别担任语文、数学、英语及卫生小组长，语文、数学、英语小组长负责收家庭作业、检查课堂练习、帮助组内学习有困难的同学；卫生小组长负责分配组内卫生任务，监督组内成员完成卫生任务。这样既做到了人人有官当，又做到了人人有事做，能够培养他们的责任心。最后小组成员起组名（第一次体现小组的合作意识），以激励小组成员要为这个组争气加油，绝不抹黑。

二、实施阶段

“哪组的苹果先熟”的活动是在进入六年级开始实施的。第一个礼拜，实施比较顺利，评出了红苹果、绿苹果。两个礼拜后，评出的绿苹果还是那个组。这时抱怨声出来了，“我们组**同学总是不完成作业”“我们组**同学总说脏话”“我们组**同学小卷子总不及格”„„我想当然地认为是分组不均衡，需要立即把小组成员进行调换。调换完后，又过了三个礼拜，不好的那几个同学在哪个组的表现都不积极。我原本认为换了评价机制就能提高学生的学习热情，提高课堂效率，可并不是我想的那么简单，怎么办呢？

我把我的问题反映到年级组，组长立即和我们三个班主任一起分析出现问题的原因并商讨出解决的方法。

首先我找到那几个孩子，和他们谈了他们近期的表现，以及给组内造成的困扰，看着他们把头低了下去，我觉得时机到了，于是我接着问道：“你们想为小组挣分，还是拉分？”“挣分！”他们坚定地说道。此时，我的心就像吃了定心丸一样。然后我又分别找了每个小组的所有成员，和他们进行谈话，告知他们组以后不会再换人。想赢的话，就要发挥团队精神、合作精神。**同学不爱完成作业，组内其他同学对其进行督促；**同学课堂小卷子不及格，组内其他同学对其进行

帮助。谈完后，孩子们觉得要想赢也只能如此，纷纷主动承担了不同的任务：对于不爱完成作业的，专门有一人督促其完成作业；小卷子不及格的，课下组内其他成员对其进行纠错。最后，每周一次汇总，改成每天晨检时汇报前一天的得分情况（包括小组总分和个人得分，因为有人不知道自己为小组所作“贡献”）。

三、作用效果

原本还顾虑到每天公布个人分数会伤害到孩子的自尊心，但经过时间的验证，这样不仅没伤害他们的自尊心，反而增强了他们的自尊心。

早自习时，比赛读课文，原来经常给小组扣分的同学终于找到大显身手的时候了。其中以小杰、小坤为例，他俩原本懒的什么也不干，留预习作业那就是没有作业，而现在呢，读课文属他俩流利。课堂上，原来我班孩子就只有三两个举手的，而现在由于加分的存在，他们都想给小组加分，所以课堂上积极举手回答问题。

被我称为“课堂天才” 的小付同学特别聪明,但由于父母离异，回家后家庭作业总不能按时按量完成，致使成绩一直都很不理想，数学最好时达到80分，语文字词80%几乎不会、作文没素材，英语成绩经常是最后一位。“哪组的苹果先熟”活动让小付体验到了成功的感觉，课堂回答问题加分，课堂检测加分，主动帮助同学做卫生也加分，一天下来小付的分数在小组是提分的，给小组作着真正的贡献，每天放学小付都有一种自豪感浮现在脸上。我抓住时机，及时找到小付，对他说：“小付，你太厉害了，一直给小组提分。”“老师，那没什么，我要是好好写作业提分会更多。”他似带遗憾的说道。“那你把作业认真写完了，不就行了。”我轻松地说道。他面露为难地说：“老师，每次我也想写完作业，但回到家就想玩，懒的写作业。”我给他出主意：“每天把自己认为A+的作业认真写，其余作业不写。”他吃惊地看着我，“老师，我真的可以只写我想写的作业吗？”我点点头，对他笑了笑。第二天，他果真交了部分作业，并且得到了A+。第三天晨检时，值日班长汇报分数，小付居然在他们组排第二。我马上用佩服的眼光看看他，他也用自豪的眼神望着我，仿佛告诉我，他真的行。接下来的日子，小付不完成的作业越来越少，他的成绩也迅速提升，上学期期中考试排我班第八，期末考试英语100，数学99.5。六年级学生有不服输的心理特征，所以小付的进步带动了一批人。这样使得我班学生学习积极性提高，进而课堂效率也提高了不少。

“哪组的苹果先熟”对我们班帮助非常大。学习方面，那次背诵课文，我要求第二天会背就可以了，可在我刚刚提完要求后，马上就有学生问我：“老师现在背，加分吗？”“加！”我毫不犹豫的答道。我没想到的是，竟然真的有当时就背的，一个上来了，另一个也跟着上来了，在我检查完这两个时，又有第三个„„课间时，也居然有同学来办公室背诵。这一次，让我体会到了“哪组的苹果先熟”作用真的很大。更让人出乎意料的是，以后的背诵几乎80%的同学会加分。

“哪组的苹果先熟”在劳动方面、品德方面的作用也体现得特别充分。那次的大扫除，女生室内，男生室外。室外卫生相对来说不好做，男生有的就小声嘀咕“老师偏心眼，向着女生”，也有个别生气不支声的，于是我半开玩笑地说：“俗话说‘男主外，女主内’，你们都是小男子汉，一定要在外面打拼。”这时候男生心里才稍稍平衡了一些，干起了卫生。当有的同学做完自己的卫生，又主动帮助其他同学做卫生，我看在眼里，乐在心里，孩子们长大了，懂事了，我要给他们加分，因为他们热爱劳动、主动帮助同学。

在上学期末，红苹果出现了两个，所以小组内的每个成员都得到了一个红苹果；苹果没红的小组表演节目。同学们高兴极了。

总而言之，“哪组的苹果先熟”的活动对我们班的影响很大。学习方面、卫生方面、纪律方面都取得显著效果。所以，这学期我们仍采用“哪组的苹果先熟”这一评价机制，也伴生了一些新问题：

1、当学生表现水平普遍提高，得分变得较为容易时，一些同学开始兴趣减弱。是否应该通过调整得分标准，增强挑战性，进一步激起学生的求胜欲望。

2、由于对于分数的过于关注，出现了为得分而得分的情况，如何才能够通过外部刺激提高学生的内在动机和对知识本身的兴趣。下一步我们将继续解决这两个问题，并希望得到大家的帮助。

第二篇：开展党员远程教育的做法与体会

打造农村党员培训新平台

——广平镇充分利用远程教育开展农村党员培训

在全面推行农村党员现代远程教育过程中，我镇党委周密部署，精心组织，坚持“建、管、学、用”齐推进。扎实推行县委组织部部署的“远教+村干部+农户”、“远教+新农村建设指导员+农户”、“远教+科技特员+农户”的模式，提高党员干部队伍整体素质、实现了将远程教育成果向现实生产力的转化，推动全镇经济社会全面发展。目前，全镇32个组织中有22个党组织（其中20个村党组织）实现了党员远程教育“组织领导、治理队伍、硬件设施、制度建设”四到位，并在实际运行中取得了初步成效。利用党员远程教育这个平台开展党员大培训工作，我镇共培训了1433名党员，带动群众约3万多人，打造了农村党员培训新平台。

一、镇情基本情况

我镇位于两广三县交界处，共有20个行政村，1个社区。人口近7万人。镇党委下辖32个党（总）支部，党员总人数1433名。其中农村党（总）支部20个，社区党支部1个，机关事业单位党支部11个。人民群众主要收入依靠农业生产，主要农业作物水稻和砂糖橘。其中砂糖橘是我镇的特色产业，全镇今年已种植2万多亩砂糖橘。

二、主要做法和成效

（一）加强管理培训，抓好“建”与“管”的统一

我镇要求所有村“两委”干部、部分新农村建设指导员和科技科派员作为远程教育站点兼职管理员，由他们负责远教设备的管理、使用和维护。在村干部培训班、新农村建设指导员和科技特派员工作会议上，我们把远程教育操作列为培训的重要内容之一，教会他们使用远教设备收看电教节目并作日常的维护，并明确新农村建设指导员和科技特派员的职责。至今我镇共举办各种形式的远程教育培训班共12期，培训农村骨干党员100多人，提高了他们的业务素质。

（二）推行“三个模式”，实现“学”与“用”的转化 一是推行“远教+村干部+农户”模式。针对农村党员和群众大多数要从事生产且村干部采用值班制度的特点，在开展远程教育工作中, 我们要求村干部充分利用“三个时间”，一是在村干部值班时间，组织群众收看有关宣传党和方针、政策和法规等内容的节目，增强他们的法律意识；二是利用支部会议或党员、村民代表会议时间，组织党员收看有关党建知识，提高党员、村民代表的意识，使他们配合好村“两委”工作正常开展；三是特定学习时间，组织开展专题播放，组织党员或群众收看实用技术或重要政策。我镇广平村把党员远程教育看作是一种重要的培训方式，新一届“两委”班子做好远程教育的计划。利用值班时间组织80多名党员和 2000多名群众收看“三农”等专题达8次，激发了群众建设家乡的热情。针对村里种植砂糖橘规模较大和从事建筑业农民工较多的特点，村干部经常组织党员群众收看砂糖橘实用技术节目和有关农民工的政策、法规，使农民获取了更多的种植知识，提高了农民工的法律意识，切实引导农民增收。

二是推行“远教+新农村建设指导员+农户”模式。我镇新农村建设指导员把本部门工作与开展远程教育工作相结合,推进农村党员培训工作。党风廉政建设是社会主义新农村建设不可或缺的重要组成部分，苍梧县纪检监察局驻我镇河口村的新农村建设指导员李杰金把农村基层党风廉政建设与远程教育相结合，组织50多名党员和1000多名群众收看党风廉政建设的相关节目，加强思想教育, 并在村委办公室显眼位臵悬挂我县一些著名书法家的廉政字画,为党员干部常敲“警示钟”，增强教育的影响力,并将廉政教育不断向村组延伸，形成全方位、立体化大宣教格局，在河口村营造“崇尚廉政”、“褒扬廉政”和“以廉为荣、以贪为耻”的社会新风尚，把廉政建设和反腐败斗争不断推向深入，为新农村建设提供有力的政治保障。

三是推行“远教+科技特员+农户”模式。我镇充分利用科技特派员在技术、产业和资金的优势，结合本地农民实际需求，利用各种培训渠道，以促进农民增收为目标。淑里村的科技特派员结合本村养殖三黄鸡的农户数目大的特点，他 充分利用远程教育的优势，组织群众来收看养殖知识时，遇到群众有疑问的地方他就耐心向他们解释，并把自己所掌握的技术传授给群众。目前，受益党员群众1000多人。在淑里村已有20多个鸡场，每批共有7万多羽出栏，促进农民增收。

通过推行“三种模式”，利用远教平台支持，进一步加强了农村基层组织建设，激发了党员群众建设新农村建设，促进了农民增收致富。

三、存在问题与不足

农村党员远程网络教育在建设社会主义新农村的历史进程和伟大实践中，无疑发挥着巨大的推动作用，但在具体的工作实践中，由于种种原因，也还存在着一些不容忽视的问题和不足，主要有：部分农村党组织活动阵地不能适应远程教育的基本要求；电化教育的学用转化还需进一步提高。

第三篇：浅谈开展医德医风教育的做法与体会

浅谈开展医德医风教育的做法与体会

医院职业道德与人的生命休戚相关，与别类职业道德相比，具有地位突出、对象特殊、责任重大的特点。在市场经济服务竞争中，如何加强医院医德医风教育，不断提高服务质量，改善服务态度，有效地满足人民群众健康需求，是我院不断追求的目标。

一、我们的主要做法 ：

1、建立健全医德医风管理体制，形成全方位、多层次的责任制管理建立医院医德医风两级管理网络组织。院级设有行风建设领导小组，党政一把手任组长，医德医风教育纳入了领导议事日程；机关职能科室设有行风办公室，具体负责医德医风的管理、教育和考核，把医德医风列入医院管理内容之一；基层临床、医技科室设有医德医风领导小组，由科室主任负责，党支部书记具体抓，党、政、工、团、护士长捆在一起考核，形成了上面有人管，中间有人抓，下面有人负责的管理体系。实行机关职能科室对口联络管理责任制。机关职能科室都有专门的对口联络医疗科室，每季度末，机关各科室将对口联络单位的医德医风情况向院行风办公室汇报，紧急情况及时上报，由院行风办公室汇总后提交院综合目标考评委员会审查处理，并通报全院。

2、强化医德医风监督机制，形成一整套有效的监督、控制、保障体系设置了完善、有效的医德医风内外部监督体系。近年来，我院分期分批聘请了60多名院外医德医风监督员，他们分别为人大、政协、局主管医院领导、局有关部门负责人、新闻媒体及部分企业卫生所所长、企管科长。聘请的院外医德医风监督员，由于自身政策理论水平比较高，关心医院的发展，具有一定的社会影响力和代表性。我们赋予医德医风监督员职权是：有权随时随地检查医务人员的服务态度和服务质量；有权针对群众反映的问题进行调查，并提出处罚意见；有权对医院的满意度进行测评，测评结果列入医院综合目标考核内容，并与经济收益挂钩。我院每年定期召开医德医风监督员座谈会，诚肯地接受监督员的批评和建议，并积极整改，付诸于行动。在门诊大厅设立门诊服务中心负责门诊医德医风的管理。张贴了“有困难找门诊服务中心”等公布牌，公布了行风办、门诊部等相关职能科室电话，患者有什么困难和意 1

见以及好的建议，能够及时、方便地找到，并能得到满意的答复和解决。建立一牌一本，即：医德医风监督牌、医德医风记录本。医德医风监督员有权检查病区医德医风情况，有权听取病员的举报和投诉，有权向院方直接反映情况。公布了医德行为规范和举报电话。我们对外公开了医院社会服务承诺项目，公开了医务人员“十不准”医德行为规范，并将病员在医院应享受的权力公布于众。同时，在病区、各医疗诊室、各服务窗口设有意见本，公开设立5部举报电话、3个意见箱，使医务人员随时接受群众的监督。

3、“模拟病人”为主要形式，实施“明查暗访”，坚持“两访四会”，实行患者满意度一票否决制多年来，我们一直坚持以“两访四会”的形式开门评院，以社会满意度作为衡量医疗质量和医德状况标准，强化医院医德教育和管理。“两访”，即（1）邀请行风监督员代表“模拟病人”的明查暗访；（2）对出院病人的入户随访和电话随访。“四会”，即工休座谈会、离退休老职工座谈会、社区合同单位座谈会和职工代表座谈会。“明查暗访”，就是请院外行风监督员代表以患者的身份，从挂号、看病、划价、交费、取药整个过程，查看医院医务人员的服务态度和服务质量情况。这种方法具有真实性、客观性和随机性，既能够客观地反映医务人员的职业道德水准，也能够真实反映出医院管理水平，对强化医德医风教育和管理起到了有效的促进作用。我们坚持实行院科两级负责制，实行院科两级考核测评，整个测评结果纳入医院综合目标考核中，与医务人员的经济效益挂钩，与评先、晋职、晋升挂钩，达不到标准的，实行“社会满意度一票否决制”。由于我们坚持不懈地强化医德教育和管理考核，医院的社会满意度逐年上升。

4、“以病人为中心”，扎扎实实地开展“病人零投诉”优质服务竞赛活动，在抓医德医风管理与考核的同时，我们还注重医德医风的教育，近年来我们坚持以主题教育的形式，由浅入深，由低级到高级，一年一个台阶、一年一个层次，相继开展了2004年以“专项治理”为主题的活动；2005至2006年以来开展了以“病人零投诉”优质服务竞赛为主题的优质服务竞赛活动，为了使这项活动不流于形式，不走过场，我们设立了以行风办公室为主的工作机构，依据院党委的指示和具体要求，制作了工作运行大表，制定了严格的竞赛标准和考核

标准。并通过全员礼仪培训、刻样板树明星、整体护理、窗口服务竞赛、加强导诊咨询和门诊应诊力量、开展便民服务、建立医疗保健热线电话等多项活动的开展，强化医务人员的文明服务、优质医疗的意识，得到了职工群众的普遍认可。我们拟定于每年年底前复查验收一次，届时，我们仍将以召开“两访四会”的形式，邀请医德医风监督员共同考核验收。同时，把考核结果与科室、与个人利益挂钩，确保“病人零投诉”优质服务活动既扎扎实实，又富有成效。

5、建立医务人员医德医风档案，对个人医德医风考核进行量化评估医院医德医风教育的问题，说到底是人的问题，是医护人员的思想教育问题。教育中我们坚持以人为本，管理考核也坚持以人为本。我们在有针对性地加强医德医风教育考核时，坚持医德医风考核到个人，奖惩到个人。在对医务人员进行医德医风考核时，我们采取自我评价、科室评价、患者评价、医德医风管理部门评价相结合的考核方法，考核时间为每半年一次。如遇有奖惩、投诉、表扬等情况时，随时记入档案，保持个人医德医风档案记录的长期性和完整性，同时，也为医务人员业绩考核提供可靠的依据。确保医德医风一票否决制的贯彻落实。

二、体会与思考：

1、医院求发展，就要善于发现问题。患者满意度是病人在医院就诊过程中，对医院医疗质量、医德医风状况客观的总体评价。过去，我们往往由主管部门工作人员到病房、门诊测评满意度，满意度虽高，但因往往病人有后顾之忧，不能真实反映医院存在的实际问题。近几年，我们向“零缺陷”管理潜深，不满足于满意度的“虚高”，一改过去由自己测评自己的模式，代之以“模拟病人”明查暗访为主的“两访四会”形式，“花钱买意见”。由于采取了暗访、保密的考查形式，患者及家属没有顾虑，能够实话实说，不溢美，不掩盖，敢于批评。例如：某处长在“看病”时，发现XX科医生上班15分钟不在岗，某“病人”提出某医生给病人搭车开药，某“病人”反映收费室收费员带小孩上班等。对于这些批评意见，我们都一一记录在案，尽快整改。由于我们工作深入细致，能够及时发现问题，及时改进工作，医院也由此走上良性发展的轨道。

2、提高患者满意度，注意从容易忽略的小事做起，把服务做得更细更实。我们坚持“服务质量无小事”的原则，每次进行患者满意度测评和“两访四会”后，都要把结果和意见向有关领导和科室反馈，并帮助、督促逐一落实整改。XX科原来每次考核时，满意度都很高。一次，却有两张测评表上出现了“不满意”。我们与该科主任和护士长一起查找原因，了解到是因为患者在入院时，由于病房大修，“制度”也搬了家，患者没有听到有关住院须知。于是，我们举一反三，帮助基层科室制定了一套《入院指南》，把有关制度、患者权利和义务、社会承诺、医务人员“十不准”、作息时间、服务方位等编入其中，塑封成册，让患者一入院，就能得到一份《指南》，清清楚楚，明明白白。特别是，我们一改原来的《入院须知》为《入院指南》，体现了我院医务人员强烈的“以病人为中心”的服务意识，变“我要你做”为“我为您做”，使患者在诊疗过程中感到安心、放心、舒心，该科患者的满意度一直保持在全院的前列。

3、对医务人员医德医风素质进行量化评估考核，是调动医务人员全心全意为病人服务积极性的一条重要途径。对医务人员医德医风素质进行量化评估考核是必要的，也是可行的。把反映医务人员医德医风素质的基本因素采取数量化的表达方式，并建立对应和比照关系，提出相对的衡量标准，进行量化测评。这种评估方式，可以使医德医风管理由无形转化为有形；由原则要求转化为数据化要求；由软指标转化为硬指标，能够客观、真实地反映医务人员的医德医风状况。测评的最终结果与医务人员的奖励、评先、晋职、晋升、专业技术人员的考核挂钩，强化了医德医风和职业道德教育，调动了医务人员全心全意为人民服务的积极性，这是我们测评的意义和期望得到的效果。

4、以“载体教育”形式加强医德医风建设，群众喜闻乐见，行之有效。几年来，我院党委十分注重医德医风建设，引导全院职工紧紧围绕医疗卫生事业改革和发展的要求，深入扎实地开展“以病人为中心”的职业精神、职业道德、职业信念的教育活动。我们先后采取了有形的“载体教育”、有力的“导向教育”、捕捉闪光点的“典型教育”、防范性的“超前教育”、有效的“后进转化教育”以及“情感教育”、“层次教育”等教育形式，使我院的医

德医风教育卓有成效。特别是2004年我院开展“专项治理”活动，2005至2006年以来开展的“病人零投诉”优质服务竞赛活动，用群众喜闻乐见的形式，进行“载体教育”，使无形的医德内容与医务人员思想进行传感、交换、变化，从而达到教育之目的。这种“载体教育”形式生动活泼，很受群众欢迎，医务人员也潜移默化地受到了感染和启迪。

时代的鼓点激荡人心，改革的浪潮催人奋进。面对新的机遇与挑战，我们要面对现实，面向社会、走向市场，就必须把医德医风常抓不懈，以崭新的精神面貌，在竞争激烈的医疗市场上找准自己的位置，以优质的医疗服务和技术为人民群众服务，才能使医院在改革和发展中永远立于不败之地。

第四篇：开展级部工作的几点做法与体会

开展级部工作的几点做法与体会

开展级部工作的几点做法与体会

各位领导、各位老师：

大家好！

新学期开学在即，2009已经离我们远去。回顾上一学期的教育教学工作，有收获、有进步，也有失误与不足。细心总结不难发现，肯思考、有深度、有前瞻，有落实，工作就有声色，出成绩；反之，不动脑，少熟虑，无远见，浮在上，工作就要逊色，甚至滑坡。记得市教科院领导就牟平一中教育教学工作长盛不衰来进行调研时，校长就曾经总结过，我们学校成绩之所以骄人，很重要的一点，就是虑事富有远见，前瞻性强，科学高效，措施得力。而高瞻远瞩、虑事周密，要以心灵的丰富、智慧的深厚作支撑、为依托。要高屋建瓴，站得高、望得远，就必须有丰厚的思想作底蕴。

多年来，在学校的教育教学工作中，时时聆听校长的教诲，虚心向其他各位领导学习，感受这个强有力集体健康向上积极氛围的熏陶，加之自身比较注意读书学习，积累不断厚实，经验不断丰富，水平不断提高，感觉自己也在扎扎实实、不断成长。

现在向大家汇报一下在开展2007级级部重点班的诸项工作特别是上学期的工作方面的一些做法与体会。

一． 级部领导——管理执行工作

级部、系统是学校工作的直接的基本的组织执行单位，是校长办学思想、办学方针、办学意图的最直接的贯彻落实者，特别是在我们学校扁平化管理的模式下，级部工作开展的如何更是直接关系到学校工作的水平。因此，平日工作中在提高级部工作执行力方面下了较大的功夫。

1．首先是作为级部领导，我要求自己对校长的工作指示、对学校工作的各

项要求，切实做到消化吸收，认真领会、确保本人首先理解到位，然后才能保证上情下达不走样，这是保证一个团队有较强的工作执行力的一个先决条件。为此，在平日听取指示、开会接受指令时我能够认真听讲，详细记录，回头再用心领会消化，并通过与其他领导交流核实信息，保证指令在自己这里得到第一步落实。例如周三晚上开完会回家，我一般都要将会议记录再重看一遍，这种重温既是自己重受教育的过程，也是开展工作寻找思路的初步准备，考虑哪些工作需要明早立即动手，那些可以稍缓展开，有些暂且理解不够深透的则等第二天请教落实。我始终坚持勤于会议记录，勤于会后消化反思，这一习惯一直保持了下来。

2．弹好钢琴，团队共进，注意培养级部团队的核心凝聚力。要带好一个团队，提高团队的执行力、战斗力的一个重要条件是核心凝聚力。我们学校的扁平化管理机制也要求所有部门凝聚集体智慧，强化团队意识，群策群力，众人拾柴，才能使业绩之火越烧越旺。

为此，要使各项工作局面有所创新，就要学会“弹钢琴”的工作方法。平日工作非常注意及时与其他领导交流。事先认真听取意见，集思广益，工作中尊重其他领导的操作决定，放手让大家开展工作；工作完成后实事求是进行总结，开诚布公，积极肯定成功之处，冷静查找不足地方。无论是在工作中还是在生活中，大家以诚相待，互相帮助，互相支持，工作开展顺心顺意，和谐愉快。分工只是第一步，落实更重要。日常工作的开展小到通知下达，大到专项活动开展、活动总结，表彰先进、督促后进，包括培养雷厉风行的作风，首先从级部领导层面做起，传达指示及时、布置内容准确、落实工作到位，回顾总结全面，严谨的作风直接带动了级部全体老师。

上高三以后，高三级部的领导组成有了变化。级部因其势而利导之，进一步加强责任分工，充分发挥级部领导的集体智慧，发挥每一位成员的主动性能动性，既分工又协作，张弛有度，进退有据。曲善森主任分工的教学工作、王可斌主任分工的常规管理、曲志涛主任负责的安全以及防治甲流等专项工作、曲培波主任负责的团总支学生会工作，都开展得有声有色。无论是课堂教学、还是学校组织的各项活动，级部都紧密配合、扎实落实。上学期学校要迎接省规复评等一系列工作，在高三复习工作时间紧、压力大、任务重的情况下，级部师生能够根据学校的安排部署，早计划、早动手，扎实落实，严格完成学校交给的各项任务，诸如收集社会闲散图书工作，人均完成数量名列新校区第一名。其他各项活动也是有条不紊、有声有色，扎实有效。新校区读书报告会本级部推荐的王朝刚、潘杰两位老师双双进入前六名获得一等奖。

3．严格执行标准，贯彻落实不走样。在平日工作中，任务知道了、责任明确了并不能保证工作一定开展得很好，必须在执行过程中跟踪检查，将问题解决在过程之中。对达不到要求与标准的，一定不含糊其辞模棱两可，不做好好先生，不怕唱红脸，确保学校工作高标准得到贯彻。以学校开展的各种课型的树标、达标活动为例，级部严格按照学校要求，九大学科各种类型树标课一节一节过关，不合要求的当场指明，重新讲课。各科均在下课后当场点评，从严要求，老师们都虚心接受，不合要求的表示要重新录课。在学校举行的贯彻新型教学理念的课堂三种模式评比中，我们2007重点推送的曲志涛主任在组长系列中获得第一名，曲颖越老师在老师系列中获得第二名。高标准严要求是保证高水平执行力的重要条件，也是我们学校长盛不衰的宝贵经验。

4．身体力行，以身作则。领导的自身示范作用从来就不可等闲视之。一个好的单位、好的部门一定有一个率先垂范的领导在前面引路；一个单位要取得成绩、走在前列也必定需要领导身先士卒；我们学校之所以能有今天的辉煌，与校长坚持不懈、勤奋进取、躬亲一线、始终如一密不可分。若干次在班主任组长例会上我以校长的亲历勤为为例，说明一个人要做成事情是离不开一种精神的，就说临近期末学校加强对商店的监管这件事情，校长每天早晚亲自巡视检查，风雨无阻，工作开展就雷厉风行，立竿见影。

为此，在日常的工作中，我十分注意自己的榜样带头作用，每天早来晚走，每天晚上可以说基本是最后一个离开班级级部，双休小休时间只要学生在校，就一定多次前来，甚至一直在校。各种场合一直注意倡导奉献精神、树立典型、表扬先进，积极营造一种向上进取的氛围，全体老师敬业爱岗，有所追求。王朝纲、陈光万、董建、曲颖越、秦虎成、陆东野、王宏宇等青年老师甘于奉献自不必说，一些老教师例如刘新海、赵善德、王家仙、李伟、矫璀蓉等老教师也非常自觉，精神可嘉，整个级部甘于奉献的风气很是浓厚。这是我们的工作立于不败之地的非常宝贵的精神财富。

5．及时确定阶段性的工作重点使工作有条不紊。根据学校统一部署，在级部研究决定的基础上，每周将本系统要开展的重点工作及时传达，首先是及时与级部领导沟通，周三开会不等到周五级部例会，早传达早布置；其次是通过级部领导及时布置到各班主任以及年级组，重要内容亲自召开有关会议落实；学生工作方面一是通过班主任，二是通过团总支学生会，再通过学生会宣传部，通过一楼大厅宣传栏、黑板等各种形式的窗口，做到人人知晓、全员参与。需要长期开展的重点工作滚动展示，例如独立自主完成作业、自习纪律状态以及教学楼的安静等问题，营造持久的舆论氛围，保证正确认识深入人心，保证工作既有时效性更有长久性。

二． 年级组长、教师——教育教学工作

教育教学等一切工作的进行最终都要落实到教师层面。而年级组长又是老师

们的领头羊，抓住了这个“纲”，教育教学工作这个“目”才能很好的开张。所以年级组长工作也一直是我校教学工作的一条主线。1．提高组长的责任意识，强化教学管理。很多时候我们的工作开展不得力，原因之一就是组长这一层面的认识没有上去，强健的执行力与雷厉风行的工作作风也就无从谈起。为此，平日管理中一是要组长们明确自己的“角色”与身份，明白学校委托自己所担负的责任所在。主动担当起自己应尽的职责，受人之托忠于职守。要认识到忠诚度是一个职业人在职场最基本的素质之一。无论是平日的例会还是单独的交谈，一直注意向组长们传达这一理念，并且在具体工作的执行中照此来实施要求与评价。对于第一线带领老师们冲锋陷阵的组长们，要提高其领导责任意识，首先从强调教学计划的详细周密性入手，假期学习期间就带领组长们详细交流教学计划，并进行了课型说课。要求教研活动研究到每个教学过程，目标措施细致，问题设置符合认知规律。教学的侧重点，时间搭配详略得当。继续坚持在精选习题上下功夫，教学资料积累的检查表明，老师们在这方明确时下了很大功夫，坚持教案签字，规范把关，控制好作业总量，坚持每周落实不走样。并加强课堂管理与检查通报。

对各教研组长充分信任，大胆放手，支持工作。各教研组的管理分工明确、责任清楚，文理综合、数学学科有级部领导在其中，语文英语我本人包组参与其中，确保学校工作得到有效地贯彻落实。组长们成长也比较迅速，目前本级部九个学科的组长都很有很强的工作责任心，开展工作比较得心应手。英语组年级组长汪翠英老师工作认真负责，积极上进，带领全组老师不断进取，在各次考试中成绩不俗，表现突出。2．“以人为本”，细心关怀。在学校“以人为本”的大的管理环境氛围下，级部既坚持日常教育教学严格管理，以校规制度来约束管理人，但又做到有情操作，以理解与关心来打动人。对后进班级与教学成绩不理想的教师，不简单贴标签，不粗暴批评，耐心帮助分析，查找原因，积极建议，出主意想办法。鼓励卸掉包袱，努力上进。对生活上有困难的老师关怀体贴，对身体欠佳的老师问候关心，并尽可能提供帮助，对老师们的一些建议与诉求能够认真听取，哪怕是一些很细节的问题，也尽心尽力马上解决。例如有老师提出有时开例会延长时间耽误了老师们乘车时间的问题，就设身处地为老师考虑，从开会内容与环节作出调整安排，方便老师出行。

这样，在日常的教育教学管理中，老师们能够感受到学校的关心理解与支持，感觉到心气平和，顺心顺义，感觉到被信任与尊重，感觉到自身的价值与前途。在这种严格管理与有情操作之下，老师们情绪饱满，斗志昂扬，干劲十足。每天早早来到学校，耐心辅导，认真批改；并能将这种温情转移到对学生的关爱上，使学生如沐春风，备感温馨。学生们也信心十足，干劲倍增，精神面貌喜人，进取精神可嘉。3．培养老师们主人翁精神，调动工作积极性。学校的教育教学工作落实下

去无非是“教”和“学”两条线。要贯彻落实得好，就要解决作为两者主体的教师与学生的积极性问题。特别是在现在规范办学的大形势下，如何调动两方面的积极性就更为重要。校长多次说过，教师的教学工作很大程度上是良心活儿，解决不好思想问题，调动不了积极性，就会出工不出力。特别是规范办学以来，教育教学形势的变化，包括目前本区教育格局的变化，教育管理制度措施的调整，使得我们原来很多驾轻就熟、行之有效的措施难以再发挥作用。

在级部的日常管理中，通过全体会议，通过班主任组长会议，通过个别的

谈话交流，首先让老师们感受到学校的种种关怀，感受到校长为老师们的健康与利益所作出的诸多努力，清楚这种关心不仅仅是一盒蛋糕、一盆鲜花、几斤奶蛋，知道学校的关怀与支持体现在精神与物质若干层面，明白牟平一中的这块金字招牌的价值与分量，体会到作为一名一中人的荣誉与自豪。

其次让老师们明白，无论是大部分原来跟上高三的老师，还是后调整进来的同志，都是学校教职工中的优秀骨干，上高三是学校的信任、是自己的荣誉；特别是青年教师，上高三是自己价值的体现，更要具有使命感与责任感，不辜负学校的信任与重托。让大家明白我们所有的工作最终都是为自己抒写人生的篇章。培养老师们的主人翁意识，在面临变革与调整的形势下，将自己的职业走向专业发展内化为一种主动性的、创新性的行为，少被动多进取，少无奈多昂扬，少灰调多亮色，以一种健康积极的心态从教。并结合实际工作对老师们的积极工作予以褒扬与肯定，包括在级部考核积分中予以体现。应该说本级部老师们的工作积极性很高涨，例如早晨到校辅导非常积极，工作热情持续恒久。周末双休日来学校收取作业，晚上批改作业，周一就可以讲评的大有人在。4．狠抓作业的独立完成，分析原因，积极采取应对措施。常抓不懈，效果

显著。针对学生中存在的完成作业不认真，特别是双休日独立完成作业不好甚至照抄作业现象，级部下大气力狠抓这一问题的解决。级部几次开会研究，摆列现象，分析原因，研究对策。召集班主任与年级组长，共同会诊，老师与同学们上下动员。班主任专题开会交流该项工作的意见措施与实施效果，大家取长补短，信息共享，班主任与其他任课教师双休日甘于奉献，加强检查，从及时收取作业、加强批改作业、作业评价机制等方面多管齐下，不断取得阶段性成果。学生会宣传部配合级部工作开展班级以“慎独”为主题的教育活动，发挥了积极的作用。学生独立完成作业方面自觉性大为提高，局面为之一改。

5．青年教师培养。继续坚持师傅带徒弟制度，对听课作出硬性要求；并大胆信任使用青年教师，将他们推向前台，在高二学期树标课中除了组长以外，青年教师有11人代表本学科录课，在平日其他各项工作中发挥他们的积极作用；要求青年老师们多读书、多写论文，并要求他们以副班主任身份参加每周一的班会，从多方面锻炼培养他们，使他们能够迅速成长为多面手。一学期下来老师们进步都很快。王宏宇、董建、曲颖越、王朝纲、陈光万、王洪强、陆冬野、秦虎成、孙祥萍等青年教师表现突出。

三．班主任、学生——督导管理工作

上了高三，学生有了紧迫感、压力感，但是并非所有人都自然而然做到了这一点，更不一定谈得上使命感与责任感。另外随着高考的临近，高三学生又面临着一些新的困难。这一时期的班主任工作要做好并不容易。

1．读书求知，涵养底气。班主任工作在学校工作中有着举足轻重的地位，2007级作为传统的行政班与教学班合二为一的最后一届，班主任水平的高低更是直接关系着一个班级发展的走向。级部始终要求班主任们加强学习与交流，提高新形势下班级管理的水平。多读书，不仅仅读班主任管理工作方面的书籍，为丰厚自己的素养与底蕴，避免在学生思想工作中底气不足捉襟见肘，必须博览群书，包括校长多次倡导的读《论语》等国学精粹著作，腹有诗书气自华，见识广博、器识自有不凡，高屋建瓴，其势则易破竹；高瞻远瞩，目光才会长远；谈话才会气定神闲，淡雅大度，有一种从容不迫的威严在。期末班主任总结交流时，可以感觉出老师们在这方面已经有所行动并初显绩效，象董建、王朝纲、陈光万等老师，他们的总结文章也很有一些可圈点的闪光之处。许多老师以前除了直接的业务书籍很少涉猎其它，现在能够主动找一些书看，收获不少进步很大。

2．严格规范，春风化雨。班主任工作的进步也体现在学生管理工作的规范性方面。我在班主任例会等多种场合根据自己的所见所闻所感，结合具体事例，加强对班主任的培养教育，每周班主任例会坚持谈心式教育的交流，大家取长补短，共同前进。思想意识与工作方法水平的提高，大大降低了不恰当的教育方式方法的出现。班主任动辄火冒三丈的少了，耐心细致深入学生内心的多了，既严格管理又春风化雨，张弛有度。使得本学期班级的学生工作比较有序，局面良好。

一直以来所坚持的制度化、规范化的班主任谈心式教育，收到了明显效果。李今朝、董建两位老师的谈心式教育，细致、深入、扎实，学生转化效果突出，两位老师的谈心式教育案例印发全校班主任，做了典型交流。董建、王朝纲、陈光万、曲颖越等青年班主任迅速成长，成绩不俗。

3．继续坚持不懈抓好学生的管理教育，提升学生的公民素养水平。大家都有感觉，现在的学生越来越难以管理。为此，要求班主任关注学生平日动向，加强与家长联系。坚持不懈抓好教学与常规秩序，例如公共场所特别是教学楼的安静。从值班领导导学生会监察部，配合每周工作重点的黑板公示，这一工作集中整顿了很长时间，又作为一个长效工作始终没有间断。特别是学校开展的学生部分素养过程化评价活动，经过各层面的扎实落实，更是收到了立竿见影的效果，大部分学生的行为习惯包括课前准备、作业完成、上课面貌等学习状态为之一变，老师们上课回来喜悦之情溢于言表。

4．开好座谈会与学情调查会，重视学生意见，搞好信息反馈。根据调查情况及时改进教学与管理工作。前后数次分科类召开各层次学生代表会议，发放意见调查表，并结合教学常规检查中学生对老师上课、辅导的民主评议，认真搞好信息汇总，由班主任统览后再分发给任课教师，要求老师们认真阅读并签字，根据意见及时改正不足。对问题较多的老师则通过组长、包组领导当面交谈督促。根据需要，部分老师由我本人直接面谈。老师们都能够虚心接受并采取改正措施。通过平日工作继续座谈调查，跟踪检查落实改正情况，一般都改观明显。甚至老师们能够自我主动解剖，积极反思寻找解决之道。例如曲培波主任就主动分析地理学科教学存在的问题，结合本级部地理学科的教学积极查找不足，在期末考试中地理学科教学在各类比较中名列第一、成绩优异。

5．学生会工作开展有声有色。每学期开学之初，学生会都要做适当调整。我就亲自召开新的学生会成员会议，对学生干部提出了殷切希望，并对工作的开展做了具体的指导要求。在以后的级部工作中，我非常注意发挥学生会的工作，让他们持之以恒，时时配合到位。应该说干部们工作也很努力，特别是宣传部、监察部、卫生部的工作非常得力，在级部工作中发挥了重要的作用。

四． 不足与反思

首先是创新性不强、创造力不足。往往贯彻执行多，独立开创少；按照惯例萧规曹随完成任务多，结合实际科学高效完成任务少。因而也导致往往缺少一种胆识与魄力。

其次是贯彻执行力仍嫌不够。执行力实际是一个大问题，执行力弱实际是原则性不强的一种表现。

再次是主动学习意识不强、水平有待提高。这实际也是创造力不足的深层原因。整天忙于许多的琐屑的事务性工作，为自己的不学习找借口。实际上自己也明白想要学习，时间总是会有的，如果积极进取努力追求，读书学习随时可为。

因此，要做一个致远之人，就既要有一种宁静淡泊的读书情怀，又要有一种孜孜不懈的进取意志。丰厚自己的底蕴，淡定而从容；磨练自身的意志，百折而不挠。读书升华气质，学习滋养底气。学而不思则惘，读书学习还要善于思考。校长多次教导要多思多想，开阔眼界，打开思维，创造力就会提升；艺高则人胆大，也就不会畏首畏尾，患得患失。

本次假期高三重点各班级周密安排、严格落实小组学习计划，找好地点，安排好时间与学习任务，安排好教师的巡视辅导，督促与检查。就是以实际行动积极加强解决执行力问题，新学期教学时间缩短，复习时间紧张。我们决心端正态度，严谨作风，勤奋努力，勇敢拼搏，抓紧点滴时间，为学校工作谱写新的辉煌篇章。以上体会，不当之处请大家批评指正。谢谢！

第五篇：评价体会

读《有效学业评价——练习测试命题问题诊断与指导》心得体会

曲兰香

作为一名小学数学教师深知义务教育阶段的教学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。具体落实到小学数学，就是要让学生通过亲身参与生动具体的数学学习活动，在获取数学知识、形成相关技能的同时，在思维能力、情感态度与价值观多方面都能得到进步和发展。根据新课程背景下小学数学习题命题的新变化及课堂教学实践，体会如下：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生的多方面的潜能，了解学生发展的需要，帮助学生认识自我，建立信心，发挥评价的教育功能，促进学生原有水平上的发展。

其一，教师充当学习者，组织者，引导者的角色。新课程改革的本身就是教师的不断进步，更新自己的知识结构，只有持之以恒的学习，才能使自己的教育观念和教学方法跟上时代的步伐，课标要求教师更好的承担组织者和引导者的角色，即尽可能的启发和驱动学生多涉猎，广积累，多动脑，勤练习，在日常教学中，还必须创造出一个民主和谐的师生互动学习环境。营造和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑。质疑，就是对已有的定论提出怀疑，它是学生是否具有问题意识的主要表现之一。质疑的过程就是发现问题的过程。但在实际的数学学习过程中，由于学生所接触的数学知识绝大多数是前人经验的总结，属于真理性的知识，课堂教学中也是清一色的“标准答案”和 “非质疑性”的知识，使得学生在遇到问题时总是不假思索的去解决，教师要给予学生帮助的时候得到帮助和指导，但这个帮助不能给得太多，应该在不引起学生注意的情况下对练习进行调整，教师应该相信学生有独立的学习和发展的能力。

其二，教师教学目标要多元化。在新课程理念下，教学目标需要实现多元化，数学课的目标不仅仅是实现培养学生知识技能，还应关注学生的情感态度和价值观的形成，也就是培养学生多方面的能力，强调学生的情感态度，价值观的形成。

传统的教学习题大多以练习题形式出现，主要功能是帮助学生理解、巩固知识，条件不多不少，答案唯一是这些教学练习册的一个基本特征。现代社会是一个多元化的社会，很多实际问题的解决其正确答案都不止一个，这种多元化、开放式的观念正在越来越多的为人所接受。

教学与现实生活和现代社会是密切联系的，数学的应用已渗透到现代社会的方方面面，反过来，现代社会的这种多元化、开放性的概念也正越来越多的渗透到数学与数学教学中。

其三，新课程背景下的数学习题，注意突出教学习题的问题性和探究性。体现在探究结论上，就是习题答案不一定是唯一的，也可以是开放的，及一道数学题可以有多种不同的答案。采用灵活的教学方法，激发学生的好奇心，所谓好奇心是指在认识事物过程中对未知的新奇事物的积极探索的一种心理倾向。它是人类求知的最原始的内在动力，是促使个体对新奇的事物去观察、探索、操弄、询问，从而获得对环境中诸般事物了解的一种原始性内在冲动，是产生观念和思想的基础，也是创造性人才的品质特征。爱因斯坦指出：“并不是我特别聪明，我只是较执着于解决问题；并不是我天资聪颖，只是有无比的好奇心。” 好奇心是问题的源泉，是问题意识的典型表现。强烈的好奇心会增强学生对外界信息的敏感性，对未曾见过的事物、情况和新发生的变化做出及时的反应，从而发现问题，并驱使学生积极思考，追根寻源，引起探究的欲望。但我国传统教育总是给学生太多的“好胜心”，很少培养学生的“好奇心”，从而抑制了学生提出问题的冲动。因此，教师要注意培养和激发学生的好奇心。例如，在教授求两个数的最小公倍数时，教师首先问学生想知道什么；想提出什么问题，教师的问题激发了学生强烈的好奇心和求知欲。学生纷纷提出了一系列有思考价值的问题：“什么是公倍数？”“什么是最小公倍数？”“怎样求几个数的最小公倍数？”“为什么要研究公倍数与最小公倍数？”“它能解决我们生活中的哪些问题？”等等。随即教师根据学生提出的问题组织引导学生自主探究、合作学习。小学生对自己提出的问题有着浓厚的兴趣，从而激发了他们主动探索的欲望，培养了其数学问题意识。