小学起始作文初探

第一篇：小学起始作文初探

小学起始作文初探

金刀峡中心校胡明淑

在办公室与教师一起探讨教学时,同事们都不约而同地发出了共同的心声:“教好语文难,教好作文更难。”本期我班升入三年级，开始进入起始作文的教学。怎样才能教好作文，让学生写出好的作文呢？我对《农村小学起始作文教学策略》进行了研究，对作文教学进行了大胆的尝试，取得了一定的效果。

一、正确处理好读写结合的关系。

叶圣陶先生曾说过：阅读是怎么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养„„写作是怎么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。”因此，不难看出，在语文教学中，既要让学生读书，又要教学生作文。三年级是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系，找到读写结合点，引导学生学习作者的写作方法，仿照例文进行写作。在实际教学中，要做好两个方面的工作。

1、在阅读教学中渗透语言的积累。阅读和写作是互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础。”课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。开学初，我就为学生准备了一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。作文教学光靠课内的几篇课文是远远不够的，教师一定要引导学生读好课文范本的同时，加强课外书籍的阅读，课内与课外相互结合。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”古人早就认识到了读书积累对于写作的意义。因此，我们应加强课外阅读，丰富学生的知识，陶冶学生的情操，同时也学习他人的写作技巧，为习作打下扎实的基础。我班学生每天看一篇课外书，积累五个词语，两个优美的句子。

2、找准读写结合点，在阅读教学中渗透作文的指导。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导。根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的。正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”在阅读中渗透作文练习指导，可从以下几个方面着手：指导运用新学的词语、句式练习说话、写话。指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。例如在教学《大熊猫》一课时，学生在分析理解大熊猫的外形特点后，我引导学生描绘自己熟悉的动物（猫、狗、小白兔等），并根据课文如何写大熊猫的生活习性。学生尝试自己来写一种小动物。学习了《家乡的红橘》我引导学生对家乡熟悉的李子、桃子、梨等熟悉的水果与红橘进行对照，找出它们之间的异同点，然后仿照课文写家乡的特产。教师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”，学生有例可仿，加上教师的适当点拨，逐渐克服畏难心理，就能大胆地进行说写练习。

二、激发学生写作的兴趣

培养学生的写作兴趣和自信心，是写作教学的重点。要让学生愿意写作，易于写作，乐于表达，形成“我手写我心”的写作意识，获得在写作的成就感。当学生把写作看作一种需要，作为一种学习的自觉行为，学生的作文才会写好。教师要最大可能地利用一切机会激发学生的习作兴趣，保护他们的写作热情。

小学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚接触作文的时候，尤其要培养他们作文的兴趣，使他们人人爱作文，人人乐意写作文。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了这“最好的老师”学生在学习作文时就如鱼得水。对于一名三年级的小朋友，要让他喜欢作文，爱上作文。首先应让他们感到作文不是难事，认识到作文的内容就在身边，可以随手拈来。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”为了丰富孩子们的生活，我经常组织孩子们做游戏，如画嘴巴、画鼻子、玩老鹰捉小鸡的游戏、丢沙包„„让学生在游戏中获得快乐。再将活动的过程写出来，学生有话可写。

三、激童趣，编童话。

课程标准中提到：要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。我通过实践，认为在中年级进行童话作文教学是一条捷径。既可以培养学生对作文的兴趣，解决作文无话可说的难题，又可以充分发展学生语言连贯的能力，使他们把文章写“开”，把笔头写“顺”，把思路写“活”。

“童话”即“儿童之话”，是表现“童心”、抒发“童情”、充满童趣之话，是天真无邪、纯真浪漫之话。童话是通过丰富的想象、幻想和夸张编写的故事，是打破日常生活中的各种局限和羁绊，在理想世界里畅游的一种幻想。因此童话一般具有丰富的想象、幻想和夸张，童话中的生物或非生物往往被赋予人性。小学生具有好奇的心理特点和爱幻想的天性，为此，教师采用童话引路作文训练可以培养学生敢想敢说的创新品质和想象能力，是提高习作能力的一条有效途径。如：在课堂中，我随便说出几个动物名称，如月亮、乌龟、梅花鹿，让学生想象它们之间可能会发生一些什么事，结果又会怎样？学生都能发挥他们的想象力，编出许多奇特的故事来，再让他们把自己所编的故事用文字记录不来，就成了童话。学生们一个个都饶有兴趣，兴致极高。

四、体验成功，满怀信心。

小学生都具有很强的表现欲，他们渴望有出色的表现，渴望受到别人的赞扬和羡慕。教师要提供和创造与之相应的外部环境，为不同层次的学生提供相应的表现机会。让学生尝到成功的喜悦，使学生产

生新的写作欲望。在作文评改中我注重去发现学生写作中的闪光点，好的词语我在下面画上三角形的符号，好的句子我画上波浪线，加上红五星。将写得好的作文张贴在教室的墙壁上。当学生看到自己的作文受到老师的表扬、肯定后，成功的喜悦便油然而生。作文教学就已经成功了一半。

农村孩子虽然生活条件艰苦，接触的东西没有城里孩子多，但只要我们善于引导，让学生以大自然为基础，善于观察，孩子们也一定能写出令人满意的作文。

第二篇：新标准小学一年级起始第十册英语教案

题目

jobs（职业）

题材（主要）内容

lingling把奶奶和爷爷的照片拿给sam和amy看，并介绍他们以前的职业。

教 学 目 标

语言 知识 目标

功能

谈论职业，比较过去与现在。

语法

（句子结构）

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

听说

听

句子

能够听说认读和默写下列句子： 能够仿说和运用下列句子：

学习策略

对所学内容能主动练习和实践，在词语与相应事物之间建立联想。

文化意识

让学生简单了解英美国家的职业情况。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验。任务

1.向同学介绍自己祖父母以前的工作情况；

2.请同学看自己父母年轻时的照片并谈论工作的变化情况；

3.调查同学父母或叔叔阿姨工作的变化情况并制作学习统计表，可填写到调查表格中去。

module 2

题目

english food（英国食物）

题材（主要）内容

daming 向fanfan 描述自己收到的lingling的电子邮件：lingling昨天三餐的情况。lingling 喜欢英国食物，觉得它们与中国食物很不同。

教学目标

语言 知识 目标

功能

描述饮食习惯。

语法

（句子结构）

一般过去式的特殊疑问句： she had„

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

听说

听

句子

能够听说认读和默写下列句子： she had eggs and sausages.能够仿说和运用下列句子： „ is usually at„ „ has„ at „ „ has„

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教； 对所学内容能主动练习和实践

文化意识

学生简单了解英式食物及饮食习惯。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

1.向他人询问一天的用餐情况；

2.对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处； 3.向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等； 4.玩采访游戏，制作健康菜单。

module 3

题目

library（图书馆）

题材（主要）内容

lingling和amy去图书馆借《哈里·波特》的资料，图书管理员告诉他们没有《哈里·波特》的录影带，只有书。两人借了好多，因为《哈里·波特》是她们最喜欢的小说。在登记时，图书管理员提醒她们归还的期限是两星期。

教学目标

语言 知识 目标

功能

在图书馆里借书。询问某事，查询资料。

语法

（句子结构）

have you got„?

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

video, library, librarian

听说

harry potter

听

句子

能够听说认读和默写下列句子： have you got„? 能够仿说和运用下列句子：

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教；

对所学内容能主动练习和实践。

文化意识

向学生简单介绍英国的博物馆。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

1.情景模拟：去图书馆查找书目； 2.情景模拟：去书店购书；

3.成立班级图书馆，争当图书管理员，制作图书卡，编排英语情景剧； 4.调查同学们都有哪些书。

module 4

题目

presents（礼物）

题材（主要）内容

奶奶打电话询问daming是否收到了自己寄给他的数学游戏、巧克力、英文书等。并要daming这个夏天到美国去。

教学目标

语言 知识 目标

功能

赠送和接受礼物。

语法

（句子结构）

一般过去式的问与答： i sent you a„ did you get„?

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

sandals, gloves

听说

听

句子

能够听说认读和默写下列句子：

i sent you a maths game.did you get it? i sent you english books.did you read them? 能够仿说和运用下列句子：

my favourite season is„ / i love„

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教； 对所学内容能主动练习和实践

文化意识

使学生简单了解英国的天气与季节。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

1.向同学谈论过去某一天做过的事情；

2.给朋友打电话，说说自己今天做过的事情； 3.与同伴交流自己最喜欢的季节，并说明理由； 4.改编课本剧；

5.“打电话，送礼物”游戏。

module 5

题目

my bag（我的包）

题材（主要）内容

lingling 要回国了，ms.smart 要为她买个新旅行包。在商店看包时，lingling看好一个黑色大包可太重，ms.smart看好一个绿色轻便的包，可太小。最后在售货员的推荐下买了一个带轮子的大包。

教学目标

语言 知识 目标

功能

描述物品的基本特征并进行比较。

语法

（句子结构）

一般现在时的陈述句： this„ is„ it’s„ it’s very„

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

听说

听

句子

能够听说认读和默写下列句子：

it’s very heavy.look at this green one.it’s light.能够仿说和运用下列句子：

my eyes/mouth/legs/ears are„

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;对所学内容能主动练习和实践

文化意识

使学生简单了解英国的商业情况，英国人的购物习惯等。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验。乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

1.向同学介绍自己最喜欢的一件东西； 2.学习用品展示会；

3.商场购物模仿秀，谈论所购物品的外部特征； 4.描述自己的身体部位及功用等。

module 6

题目

travel（旅行）

题材（主要）内容

amy和lingling谈到周六要去巨石阵。amy 向lingling介绍巨石阵的情况。

教学目标

语言 知识 目标

功能

谈论事件。

语法

（句子结构）

一般将来时的一般疑问句及特殊疑问句：

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

stonehenge, top, interesting, mystery, surprise

听说

听

句子

能够听说认读和默写下列句子： 能够仿说和运用下列句子：

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教；

对所学内容能主动练习和实践。

文化意识

向学生简单介绍英国的古迹“巨石阵”。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验； 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

1.能根据问题结合自己的实际情况作答； 2.调查了解同学的周末生活。

module 7

题目

题材（主要）内容

tom 问amy什么是email。amy 向tom做解释，并教他发email。

教学目标

语言 知识 目标

功能

使用电子邮件。

语法

（句子结构）

祈使句：

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

poster

听说

听

句子

能够听说认读和默写下列句子： 能够仿说和运用下列句子：

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教；

对所学内容能主动练习和实践。

文化意识

简单了解英国的移动电话以及学校里的电脑使用情况。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验； 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

学习收发email，在真实的操作及交流中学习语言

module 8

题目

题材（主要）内容

daming 要要准备礼物去美国看望表兄，fanfan建议他送筷子，可daming认为表兄家一定有。最后fanfan帮助daming做了龙形的风筝，大明很高兴。

教学目标

语言 知识 目标

功能

表达自己的决定。

语法

（句子结构）

一般将来时的陈述句，一般疑问句及回答： i think i’ll„

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

听说

听

句子

能够听说认读和默写下列句子： 能够仿说和运用下列句子：

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教；

对所学内容能主动练习和实践； 独立思考，自主学习。

文化意识

向学生简单介绍风筝文化及风筝在西方国家的情况。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验； 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

1.展示自己亲手制作的风筝，并介绍制作的过程； 2.根据自己的实际情况，制订计划。

module 9

题目

english letters（英文信）

题材（主要）内容

daming收到lingling从伦敦寄来的信，向daming述说自己上星期去剧院看演出的事。

教学目标

语言 知识 目标

功能

描述过去发生的事情。

语法

（句子结构）

一般过去式：

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

听说

postman, spain，听

句子

能够听说认读和默写下列句子： the„ told lots of„ 能够仿说和运用下列句子： yesterday, „

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教；

对所学内容能主动练习和实践。

文化意识

让学生简单了解英国剧院情况；

让学生简单介绍一下西班牙、澳大利亚。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

1.给朋友写信； 2.为老师给出的短文找错误。

module 10

题目

getting ready（做准备）

题材（主要）内容

daming在做去美国的准备。奶奶打电话过来询问大明的准备情况，并提醒他离开的时间、地点及要带的物品。

教学目标

语言 知识 目标

功能

谈论旅行准备。

语法

（句子结构）

一般过去式、一般将来时：

语言 技能

目标

词汇

听说读写

听说读

听说

听

句子

能够听说认读和默写下列句子： 能够仿说和运用下列句子：

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教；

对所学内容能主动练习和实践。

文化意识 简单介绍一下英国的假日情况。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验； 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

1.制作旅行计划； 2.制作图文旅行日记； 3.根据提示语言编故事。

第三篇：新标准小学一年级起始第十册英语教案

新标准小学一年级起始第十册英语教案

module1题目jobs（职业）

题材（主要）内容Lingling把奶奶和爷爷的照片拿给Sam和Amy看，并介绍他们以前的职业。

教学目标语言知识目标功能谈论职业，比较过去与现在。语法

（句

子

结

构）Shewasadriverbefore.whatmusicdidheplay?Heplayedchinesemusic.Heworkedinanoffice.语言技能目标词汇听说读写drove,flute,player,office,parent

听

说

读factory,shop,hospital听说听句子能够听说认读和默写下列

句

子

：Shewasadriverbefore.whatdidshedrive?Shedroveabus.Hewasafluteplayerbefore.whatmusicdidheplay?Heplayedchinesemusic.能够仿说和运用下列句子：whatwasshe/hebefore?She/Hewas

„whatdidshe/hedo?She/He„whatisshe/henow?She/Heis„whatdoesshe/hedo?She/Hework?She/Heworkedin

„

„

wheredidwheredo/does

„„work?Theyworkin....She/Heworksin„学习策略对所学内容能主动练习和实践，在词语与相应事物之间建立联想。文化意识让学生简单了解英美国家的职业情况。情感态度培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验。任务1.向同学介绍自己祖父母以前的工作情况；2.请同学看自己父母年轻时的照片并谈论工作的变化情况；3.调查同学父母或叔叔阿姨工作的变化情况并制作学习统计表，可填写到调查表格中去。module2题目EnglishFood（英国食物）

题材（主要）内容Daming向Fanfan描述自己收到的Lingling的电子邮件：Lingling昨天三餐的情况。Lingling喜欢英国食物，觉得它们与中国食物很不同。教学目标语言知识目标功能描述饮食习惯。语法（句子结构）一般过去式的特殊疑问句：whatdidshehavefor„?Shehad„语言技能目标词

汇

听

说

读

写email,sausage,sandwich,delicious,breakfast,dinner,lunch听说读fishandchips,traditional,together听说听句子能够听说认读和默写下列句子：whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.Andwhatdidshehavefordinner?Shehadfishandchips.能够仿说和运用下列句子：„isusuallyat„whattimedoes„have„?„has„at„whatdoes„have„for„?

„has„学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践文化意识学生简单了解英式食物及饮食习惯。情感态度培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务1.向他人询问一天的用餐情况；2.对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处；3.向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等；4.玩采访游戏，制作健康菜单。module3题目Library（图书馆）

题材（主要）内容Lingling和Amy去图书馆借《哈里·波特》的资料，图书管理员告诉他们没有《哈里·波特》的录影带，只有书。两人借了好多，因为《哈里·波特》是她们最喜欢的小说。在登记时，图书管理员提醒她们归还的期限是两星期。教学目标语言知识目标功能在图书馆里借书。询问某事，查询资料。语法（句子结构）Haveyougot„?yes,wehave.No,wehaven’t.wehavegot„wehaven’tgotthe„语言技能目标词汇听说读写return,borrow听说读video,library,librarian听说HarryPotter听句子

能够听说认读和默写下列句子：Haveyougot„?yes,wehave.No,wehaven’t.wehavegot„Sorry,wehaven’tgotthe„能够仿说和运用下列句子：youcan„youcan’t„学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践。文化意识向学生简单介绍英国的博物馆。情感态度培养学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务1.情景模拟：去图书馆查找书目；2.情景模拟：去书店购书；3.成立班级图书馆，争当图书管理员，制作图书卡，编排英语情景剧；4.调查同学们都有哪些书。module4题目Presents（礼物）

题材（主要）内容奶奶打电话询问Daming是否收到了自己寄给他的数学游戏、巧克力、英文书等。并要Daming这个夏天到美国去。教学目标语言知识目标功能赠送和接受礼物。语法（句子结构）一般过去式的问与答：Isentyoua„Didyouget„?语言技能目标词汇听说读写fine,sent,get,chocolate,season,spring,summer,autumn,winter听

说

读

sandals,gloves

听

说wood,temperature,breeze,low听句子能够听说认读和默写下列

句

子

：Isentyouamathsgame.Didyougetit?IsentyouEnglishbooks.Didyoureadthem?I’vegotsome„Iread/„lastweek.能够仿说和运

用

下

列

句

子

：

what

’syourfavouriteseason?myfavouriteseasonis„/Ilove„whatcanyoudoinspring/summer/autumn/winter?学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践文化意识使学生简单了解英国的天气与季节。情感态度培养学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务1.向同学谈论过去某一天做过的事情；2.给朋友打电话，说说自己今天做过的事情；3.与同伴交流自己最喜欢的季节，并说明理由；4.改编课本剧；5.“打电话，送礼物”游戏。module5题目myBag（我的包）

题材（主要）内容Lingling要回国了，ms.Smart 要为她买个新旅行包。在商店看包时，Lingling看好一个黑色大包可太重，ms.Smart看好一个绿色轻便的包，可太小。最后在售货员的推荐下买了一个带轮子的大包。教学目标语言知识目标功能描述物品的基本特征并进行比较。语法（句子结构）一般现在时的陈述句：This„is„It’s„It’svery„语言技能

目

标

词

汇

听

说

读

写broken,carry,back,light,bag,shoulder,hand,brown,black,green,blue,red,pink,yellow,white听说读wheel听说听句子

能够听说认读和默写下列句子：Thisblackbagisnice.It’sbig.It’sveryheavy.Lookatthisgreenone.It’slight.能够仿说和运用下列句子：myschoolbagis„Icarryit„myeyes/mouth/legs/earsare

„Isee/eat/walk/hearwithmy„学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;对所学内容能主动练习和实践文化意识使学生简单了解英国的商业情况，英国人的购物习惯等。情感态度培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验。乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务1.向同学介绍自己最喜欢的一件东西；2.学习用品展示会；3.商场购物模仿秀，谈论所购物品的外部特征；4.描述自己的身体部位及功用等。module6题目Travel（旅行）

题材（主要）内容Amy和Lingling谈到周六要去巨石阵。Amy向Lingling介绍巨石阵的情况。教学目标语言知识目标功能谈论事件。语法（句子结构）一般将来时的一般疑问句及特殊疑问句：whatwillweseethere?we’llsee„www.xiexiebang.comHowwillwegetthere?By„It’swilltake„语言技能

目

标

词

汇

听

说

读

写place,circle,build,solve,hope,amazing,thought,by,car听说读Stonehenge,top,interesting,mystery,surprise听说helicopter听句子能够听说认读和默写下列句子：whatwillweseethere?we

’llseelotsof„.Howwillwegetthere?Bycar.Itwilltakethreehours.能够仿说和运用下列句子：wheredid„?whatdid„?学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践。文化意识向学生简单介绍英国的古迹“巨石阵”。情感态度培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务1.能根据问题结合自己的实际情况作答；2.调查了解同学的周末生活。module7题目computer（电脑）

题材（主要）内容Tom问Amy什么是email。Amy向Tom做解释，并教他发email。教学目标语言知识目标功能使用电子邮件。语法（句子结构）祈使句：clickon„write„语言技能

目

标

词

汇

听

说

读

写message,another,clickon,busy,computer听说读poster听说听own句子能够听说认读和默写下列句子：clickon“Email”.Nowclickon“write”.writeyourmessage.能够仿说和运用下列句子：I/He/shewill„at„o’clock.学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践。文化意识简单了解英国的移动电话以及学校里的电脑使用情况。情感态度培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务学习收发email，在真实的操作及交流中学习语言module8题目Decision（决定）

题材（主要）内容Daming要要准备礼物去美国看望表兄，Fanfan建议他送筷子，可Daming认为表兄家一定有。最后Fanfan帮助Daming做了龙形的风筝，大明很高兴。教学目标语言知识目标功能表达自己的决定。语法（句子结构）一般将来时的陈述句，一般疑问句及回答：IthinkI’ll„willyou„?

ofcourse./yes,Iwill./No,Idon’t.语言技能目标词汇听

说

读

写ofcourse,drew,piece,paper,scissors,think,help听说读听说听句子

能够听说认读和默写下列句子：IthinkI’llmakeachinesekite!willyouhelpme?ofcourse,Iwill.能够仿说

和

运

用

下

列

句

子

：HowImadethekite.HowdidLinglingdo?学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践；独立思考，自主学习。文化意识向学生简单介绍风筝文化及风筝在西方国家的情况。情感态度培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务1.展示自己亲手制作的风筝，并介绍制作的过程；2.根据自己的实际情况，制订计划。module9题目EnglishLetters（英文信）

题材（主要）内容Daming收到Lingling从伦敦寄来的信，向Daming述说自己上星期去剧院看演出的事。教学目标语言知识目标功能描述过去发生的事情。语法（句子结构）一般过去式：The„did„we„did„语言技能目标词汇听说读

写theatre,men,women,room,history,question,wore,told,laughed,alot,lotsof听说读actor,joke,clothes听说postman,spain,听句子能够听说认读和默写下列句子：The„wore„The„toldlotsof„welaughedalot.能够仿说和运用下列句子：yesterday,„Now,„Tomorrow„学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践。文化意识让学生简单了解英国剧院情况；让学生简单介绍一下西班牙、澳大利亚。情感态度培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务1.给朋友写信；2.为老师给出的短文找错误。module10题目GettingReady（做准备）

题材（主要）内容Daming在做去美国的准备。奶奶打电话过来询问大明的准备情况，并提醒他离开的时间、地点及要带的物品。教学目标语言知识目标功能谈论旅行准备。语法（句子结构）一般过去式、一般将来时：whatdidyou„?wherewillyougo„?whenwillyou„?语言技能目标

词

汇

听

说

读

写ticket,toothbrush,leave,building,clothes,shoes听说读trip,passport,NewyorkAirport

听

说Brighton,beach,mountTai听句子能够听说认读和默写下列句子：whatdidyouputinyourbag?my„andmy„能够仿说和运用下列句子：Iplayedonthebeach.学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践。文化意识简单介绍一下英国的假日情况。情感态度培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。任务1.制作旅行计划；2.制作图文旅行日记；3.根据提示语言编故事。

第四篇：历史起始课

历史是一门复杂的社会学科，它是过去历史时空内历史现象的综合再现。因此它所涉及的历史事件、历史人物、历史概念也比较多，因此教材由于篇幅所限就有所取舍，叙述的比较简略，趣味性少，断层多，很难形成完整的历史现象，学生学起来比较枯燥无味。而事实上，历史是生动的，人物是鲜活的，要让学生乐学，有兴趣，就必须在讲课时，加进“新”东西：新鲜、新颖、新奇、有吸引力的新内容。

良好的开端意味着成功的一半。刚升入初一的学生历史这一学科对他们来说是新鲜的一门课程，所以说要使初中历史教学有一个好的起点和基础，上好起始课显得尤为重要。

在给初一学生上第一堂课时我会先让学生讲述一下所熟知的历史人物和历史故事。

我来谈古论今：各抒己见论述你所知道的历史人物和历史小故事 情人眼里出“历史”——名人历史观

1、历史是最让人清醒的教科书。——毛泽东

2、历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比其他学科更能激发人们的想象力.——[法]马克·布洛赫

3、“处今日物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于古则无以进文明，不观于人则无由自知其不足”——夏曾佑1907年的《中国历史教科书•序》

4、“国可灭，而史不可灭”。——连横《台湾通史》自序

5、读史可以明智。

6、忘记历史就意味着背叛。——弗兰西斯•培根——列宁 激发学生学习兴趣之后，设计如下几个问题：

让我们一起走进历史课历史是什么？历史有什么用？怎样学好历史？ “历”，繁体作“歴”,其下部是“止”，在甲骨文和金文中的字形就是一只脚，表示人穿过一片森林，《说文解字》说“历，过也，传也”。“过”表示空间上的移动，“传”表示时间上的移动。商朝甲骨文中就有「史」字,其字形仿佛人手握笔记事。这个「史」,就是商朝专门掌管祭祀和记事的官员,即所谓史官。历史

历史有什么用？历史是桥梁----社会需要学史使人明智----个人需要存在即合理----考试需要

1、历史是桥梁——社会需要

历史是国家与国家、人与人之间相互沟通和理解的桥梁。例：新同学之间、中日之间、中美之间、巴以之间 历史是过去与现在、未来之间的桥梁。以史为鉴，面向未来

2、学史使人明智——个人需要 人生价值实现的需要

3、存在即合理——考试需要 现行考试模式——高考、会考

怎样学好历史？历史学习三步曲之一积累历史学习三步曲之二思辨历史学习三步曲之三感悟、历史学习三步曲：积累——思辨——感悟 积累的途径——看书、看电视、文物、教师讲解

思辨什么——真伪、美丑、善恶包括对历史人物历史事件的正确评价与分析 什么是感悟——《三国演义》原来有这么多错误„„历史上的秦始皇原来是这样的„„ 此外还有一点学习历史的6字箴言，读、记、听、写、问、温,一般人可不告诉他呢。

读——要精读教材，包括导读框还有注解 记——用心用脑去记忆，思考

听——先预习之后课堂上有针对的听，学会抓住老师讲课重点强调的地方 写——做好课堂笔记，形成有利于自己学习的知识梳理 问——上课敢提问，敢发言，能够主动提出问题

温——课后认真复习，能够拓展思维针对历史事件探出自己的看法

事实证明，如果教师能把起始课上得扣人心弦，妙趣横生，融智怡情，赏心悦目的话，那将能抓住学生的求知心理，把学生的心紧紧地拴住，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。必将起到事半功倍的效果。

第五篇：高二起始课

高二起始课

教学目标：

1、自我介绍，建立良好的师生初次见面印象、谈语文学习的作用，培养学生学习语文的兴趣、提学习语文的要求，规范学习行为

教学步骤：

一、欢迎

住在城里的人想冲出去，城外的人想冲进来，婚姻也好，职业也罢，人生的愿望大都如此。（钱钟书《围城》）上学的时候想放假，放假的时候真想上学。典型的“围城效应”。我们面带笑容地重新回到草木葱翠，桂花飘香的美丽校园，欢迎你们！（掌声）

二、自我介绍

我姓赵，名永杰，“赵钱孙李”的“赵”。已过不惑之年，从事中学语文教学已15年，送走5届高三毕业生，在以后的一年时间里我们将朝夕相处，我希望和大家在语文学习的天地里快乐地耕耘收获。课堂上我就不再请同学们一一自我介绍了，在以后的学习中，我逐渐了解。

三、假期经历概述：请同学们用1-2个词来概括自己的暑假感受。（闲适、太花钱）。有一些时间是看书，记得一个故事，给大家分享一下，“made in deguo”（《意林》）。

四、暑假作业检测、收缴：背默、对《三国演义》人物评价已通过考试检测。（略）

五、高一语文学习回顾、高

二、高三学习展望：

“而那过去的将会变成美好的回忆”（普希金《假如生活欺骗了你》）

高一我们共学习了必修1-4四本书，不容易。在老师的带领下，我们也掌握了一些学习的方法、技巧等，但更重要的是我们知道了高中语文的重要性，知道学习语文要有一个认真的态度。高二我们要学习必修5和选修课程，选修课程设计五个系列。系列1：诗歌与散文；系列2：小说与戏剧；系列3：新闻与传记；系列4：语言文字应用；系列5：文化论著研读。

六、高 中 生 怎 样 学习语 文

（一）、学好语文的N个理由

1、高考语文，150分，和数学、英语一样，占总分750分的1/5。

2、大家都说，数学是理科的基础，语文是文科的基础，但是，我以为，语文也是理科的基础。那些公式定理的理解怎能和语文无关？

3、未来你所从事的职业，都无法离开语言文字，职业的成功程度与语言文字的水平有联系。成功的政治家（如丘吉尔、毛泽东等）、军事家（如拿破仑、陈毅等）、学者（如尼采、钱钟书等），还包括成功的经济学家、励志家、技术人员、影星、歌手等，他们驾驭语言文字的能力应该都不低吧。

4、汉字是世界上最古老的三种文字之一，其它两种：一是5500年前两河流域苏美尔人创造的楔（xie）形文字；二是5000多年前尼罗河流域的古埃及人创造的圣书字。世界上一百多种文字，总的来说分为两类：表音文字（英语）和表义文字，汉字属于表义文字。另外，在文字的大家庭里汉字还是象形文字、方块字。汉语是中华民族的本土语，热爱她，学好她，是每一个华夏儿女应该做到的事情。

5、语文是一门很有趣的学科。

《该来的还没来，不该来的又走了》

春秋时代，越国有一个人大摆筵席，宴请宾客。

时近中午，还有几个人未到。他自言自语地说：“该来的怎么还不来？”听到这话，有些客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了？”于是起身告辞而去。

这人很后悔自己说错了话，连忙解释说：“不该走的怎么走了？”

其他客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！”也纷纷起身告辞而去，最后只剩下一位多年的好友。

好友责怪他说：“你看你，真不会说话，把客人都气走了。”

那人辩解说：“我说的不是他们。”

好友一听这番话，顿时心头火起：“不是他们！那只有是我了！”于是长叹了一口气，也走了。

《一针见血》

美国有一位百万富翁，他的左眼坏了，花好多钱请人给装了一只假的。这只假眼装得真好，乍一看，谁也不会认为是假的。于是，这百万富翁十分得意，常常在人们面前夸耀自己。

有一次，他碰到马克•吐温，就问道：“你猜得出来吗？

我哪一只眼睛是假的？”马克•吐温指着他的左眼说：“这只是假的。”

百万富翁十分惊异，说：“你怎么知道的？”马克•吐温说：“因为你这只眼睛里还有一点点慈悲。”

6、学习语文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。„„

（记住至少一个理由，时时提醒自己，让它成为学好语文的动力）

（二）、学习语文的整体打算

1、高一高二侧重语文知识能力素养的提升，高三侧重应试考试，考出高分。

2、高一高二平时学习侧重语文知识能力素养的提升，考试前一周侧重应试考试，拿分数。

3、要能够“玩转语文考试”，注重平时学习过程，有把握考出自己理想的成绩；不可被语文考试“牵着鼻子走”，好了就高兴，差了就郁闷，这很被动。

（提醒：语文知识能力素养与应试考试成绩是统一的，不是矛盾的）

（三）、学习语文的必要条件

概括地说：重视的态度、良好的方法习惯、必要的时间、积极的自我暗示、持之以恒的精神。

1、重视的态度（思路决定出路态度决定高度）——熟语

态度决定高度。美国西点军校有一句名言就是：“态度决定一切。”没有什么事情做不好，关键是你的态度问题，事情还没有开始做的时候，你就认为它不可能成功，那它当然也不会成功，或者你在做事情的时候不认真，那么事情也不会有好的结果。没错，一切归结为态度，你对事情付出了多少，你对事情采取什么样的态度，就会有什么样的结果。

2、良好的方法习惯

多听、多说、多读、多背、多写、多练、多悟。

学习语文的十要求

练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，语文笔记贵坚持，课外练笔不放松，生活处处皆学问，它山之石把玉攻，基础知识早复习，课本学习贯始终。

3、必要的时间

一切成绩的取得都离不开必要的时间，没有时间的保障，要想取得成绩是空谈。一天自主学习时间一般是4节自习课160分钟，留出30分钟的应急时间，还有130分钟，参考语文所占1/5的分值，语文每天自主学习时间应多于25分钟，请你确定自己在哪个时间段学习，并且每天坚持。

4、积极的自我暗示

每天坚持对自己说“学好语文，没问题”，至少一遍。

5、持之以恒的精神。

学习，想取得一点成绩，都要长期的做，由浅入深，一点点成绩堆积，就变成大成绩。语文学习也是如此。

学习读书三境界：国学大师王国维在《人间词话》里提到：“古今之成大事业，大学问者，必经过三种境界。”

（1）“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”（晏殊《蝶恋花》）

（2）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”（柳永《蝶恋花》）

（3）“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”（辛弃疾《青玉案》）

（1）是说做学问成大事业者虽然环境不好，但应该登高远眺，树立大志。如果立志考浙大，纵然考不

上，温大也必唾手可得。

（2）是说做学问成大事业不是轻而易举的，必须经过辛勤劳动的过程，“为依消得人憔悴”，就是说要

像渴望恋人那样，废寝忘食，孜孜不倦，人瘦带宽也不后悔。

态度决定结果。

情商重于智商。

保龄球规则：10＋10＋10＋10＋10＋10＋10＋10＋10＋10＝300

9＋9＋9＋9＋9＋9+9+9＋9＋9＝90

语文学习重在日积月累。别忽视自己平时比别人少学一点。平时小小的差距会使你莫名其妙地落后。要重视自己比别人多一份努力，相信量变一定会达到质变。

（3）是说经过反复追寻，研究，到底取得了成功。可见道路是曲折的，前途是光明的。

不以规矩不能成方圆——《孟子•离娄上》

（四）、学习语文的过程（按时间顺序）

周一至周五

1、预习：这是一个良好的学习习惯，在前一天晚上或当日早读或前周周末提前预习本日或本周要学习的课文。

可以分成三个层次：

一、看一看文章，整体感知大意，查字典，扫除生字词（包括音、形、义）；

二、在“一”的基础上，借助课后习题理解文章内容；

三、能对文章内容做出批注，提出自己的看法或疑问。

（在时间允许的情况下，预习做到这三层，时间紧张时，至少做下“一”）

（插入一个建议，《现代汉语词典》《古代汉语常用字字典》人手各一本）

2、早上：语文早读按照进度或安排读背（主要）课文，特别提醒：早读发出适当的声音。也可以预习。没有语文早读时，在早读前抽出10分钟时间读背课文。（要做到）

3、上下午上课时：认真投入，积极有效。三本的准备：笔记本、摘抄本、默写本。

做好笔记：抄下老师的板书或者在课本上圈点批注。尤其是自己预习时遇到的疑问处或老师强调做笔记的地方。笔记可以记在书上或笔记本上。

4、下午或晚上自习时（课下）：约10分钟，用来：

一、整理笔记，课堂上记落下的要补足，特别重要的需整理到笔记本上；

二、当日复习，参看课本及记录的内容或者是辅导资料进行复习。

按时、保质、保量。完成老师布置的作业，会的可速度快些，把更多时间花费在自己没能掌握或掌握不好的地方。

（有一个原则，叫“不复习，不作业”。）

5、每天的晚自习或睡前：留10分钟左右进行阅读，读一篇即可，阅读文章较短的书籍，如《语文读本》《读者》《意林》《名言》《格言》或《现当代、某某散文选》等，文言文如《论语》《孟子》《庄子》《古文观止》《史记》《汉书》《后汉书》等。阅读时要准备一支笔，好的句子（写景的、说理的或抒情的）可以圈点勾画一下（自己的书才可以啊），记一记，甚至是背一背。

周末

1、周末复习。把本周学习的内容再温习一遍，掌握不牢处一定不要放过，要查资料一次弄透，如：互文的修辞手法。这是知识的系统（或者是局部系统）过程。

2、完成老师布置的作业，如前。

3、周末阅读30分，一两个小时也可。去公园、图书馆或在家，只要是一个僻静的场所，阅读书目如前。最好做出笔记。

4、如有时间写一篇文章，题目自己定或看作文书上的命题。到校后请同学或老师阅读后批评指导。

5、如能看一部中文字幕的经典电影，如《三傻大闹宝莱坞》《甘地》《垂直极限》等，也是很好的。寒暑假

类同周末安排。

另外，看一部大部头作品。可以根据《课标》建议或每册课后的《名著导读》篇目，选取其中的来读。文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等；小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等；诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；剧本，如王实甫《西厢记》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等；当代文学作品，建议教师从近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；科学与人文方面的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

考试前一周（包括平时做题）

考试是很专业的，需要知识能力和方法技术，解题是有章可循的。

做题，按照考试给定的时间，至少做1套完整的试卷，作文可以不写。自己订正，重在思考：

1、什么题型？考点是什么？

2、要答这个题需要怎样的知识储备？

3、答题思路是怎样的？即要答这个题，我先要怎样做，接着怎样做，再怎样做。

4、答题模式是怎样的？即先答什么、接着答什么、再答什么。

5、该题的得分点应该在哪？

考试后

找出自己的最弱项，查找原因，询问同学老师，制定一个严密的计划，针对这一弱项，进行专项补救，自己测试，直到把它变成理想的状况。

另外

平时要多用文字，“玩”文字，讲故事、笑话、同学调侃、起绰号、口头作诗、写对联、关注风景区里的文字、看广告牌等，只要是与语言文字有关都可以。这对语文学习非常有帮助。

语文学习的最关键也是最基础的部分是词语的积累，所以，要高度重视词语的学习，见到一个好词，就查、记、用。不但要记忆词语的词典义，还要能灵活判断词语的语境义。

七、语文课代表确认及课前三分钟活动：我需要两个负责认真又能干的课代表，如果有意向的同学课后可以跟我讲一下。词语（包括成语）的讲解，1-3个。

八、结束语

“教学相长”，同学们在学习的过程中有什么疑问，意见，请向课代表或直接向我提出来。可以在课后跟我聊天，也可以用纸条，或你认为合适的方式。希望我们通力合作，本班成绩优异！