实验小学办学思想体系

第一篇：实验小学办学思想体系

实验小学办学思想体系

一训三风

校训: 文明、求真、博学、创新

校风: 诚信、和谐、求实、进取

教风: 敬业、爱生、严谨、创优

学风: 尊师、乐学、刻苦、自励

实小精神:

艰苦创业的纪兰精神

团结拼搏的协作精神

严谨求实的科研精神

锐意教改的创新精神

不求索取的奉献精神

教师誓词:

教育,我所从事的神圣事业;育人,我所承载的终身使命.要用爱心去创造,用真情去感化,用榜样去激励,用人格去熏陶,无论面对什么样的孩子,我都会让他进步,让他成人、成才.校领导要实现四个转变：

在思想和言行上由经验型向科学型转变，由集权型向民主型转变，由滞留型向前瞻型转变，由封闭型向开放型转变。

秉承一个宗旨：为孩子的一生发展和幸福奠基。

树立一种理念：以人为本科学管理发展个性着眼未来 树立一种思想：育人是根本，质量是生命，校风是灵魂，教学是中

心，科研是先导，教师是关键。

确立两个目标：

办学目标：规范办学有特色，创新教学有特点，全面发展有特长。育人目标：人格健全心理健康身体健壮学业健树 坚持四个方略：依法治校质量立校科研兴校特色强校 创出一种特色：打电教牌唱艺教戏品教研果走创新路 构建“三三”框架：

建“三境”：优美的物化环境、浓厚的文化环境、和谐的人际环境；

育“三风”：诚信、和谐、求实、进取的校风；敬业、爱生、严谨、创优的教风；尊师、乐学、刻苦、自励的学风。

养“三气”：学生的童稚气、教师的学者气、学校的学术气。建立五级网络：

“分管校长——教研室——学科组——课题组——实验教师”五级教研网络。

树立“三本”办学思想：

“教育以人为本”——尊重人格，发展个性特长，培养全面发展人才；“教师以学生为本”——一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切；

“校长以教师为本”——尊重知识，尊重教师，关心教师，营造民主和谐、人和政通的管理氛

学生“六五”活动：

1、五使：微笑使你美丽，文明使你可爱，勤奋使你聪明，互爱使你快乐，锻炼使你健康；

2、五爱：爱自己、爱父母、爱同学、爱老师、爱学校；

3、五心：爱心献给社会，诚心献给他人，关心送给同学，孝心送给父母，信心留给自己；

4、五小：要做学校的小主人、同学的小伙伴、老师的小助手、家庭的小帮手、社区的小公民；

5、五自：自信、自强、自理、自律、自护；

6、五会：学会学习、学会合作、学会健体、学会做人、学会创造。教师树立八个新观念

(1)树立“为了每位学生的全面发展’’的新的教育价值观念；(2)树立‘‘课程是生活，是经验’’、“是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一’’的新的课程观；(3)树立‘‘教学是交往’’、“是师生学习的共同体，的新的教学观；(4)树立“教师不仅仅是知识的传递者，更重要的是学生学习的组织者、指导者、参与者、合作者、促进者’’、“兰堡磐的开发者、建设者”、的新的教师观；(5)树立‘‘以教育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点’’、“知识不仅是掌握，更重要的是变成能力’’的新的质量观；(6)树立“笔习是建构知识，而不是传递知识”、倡导“自主、摊探究’’的学习方式的新的学习观；(7)树立“人才层次化，人才多样化，人人能成才”的新的人才观；(8)树立“立足过程，促进发展”、“让考试成为学生成功的一次体验，是个性发展的一次展示，是潜能开发的一次展现’’的新的课程评价观。

校本教研基本模式：

案例研究式、主题研究式、观摩研讨式、专业引领式、同伴互助式、自我反思式”六种校本教研基本模式，家庭作业“四留、四不留”：

“四留”：留适时量作业、留分层次作业、留实践性作业、留养成性作业；“四不留”：不留超时量作业、不留机械重复性作业、不留随意性作业、不留惩罚性作业。

实验课题主课题：“小学自主探究课堂教学模式研究”

子课题：（1）“小学数学自主探究式课堂教学模式”；（2）“以疑导学，自主探究语文课堂教学模式”；（3）“运用信息技术构建小学自主探究课堂教学模式研究”；（4）“在体验教育中发展学生自主探究能力的研究”。

第二篇：学校办学思想体系

学校办学思想体系

办学理念： 为您而存在；因您而精彩；与您同呼吸；和您同成长。“为您而存在”---体现学校办学目的是一切为了学生的发展。“因您而精彩”---学校为教师的成功创设平台，为学生的成长奠定基础。赞赏师生的独立性，兴趣、爱好和专长，赞赏师生取得哪怕是极其微小的成绩，赞赏师生所付出的努力和表现出来和善意；赞赏师生对问题的质疑和对自己的超越。

“与您同呼吸”---体现和谐。即和谐的人际关系构建起来的潜移默化，相濡以沫的育人氛围。

“和您同成长”---体现一种新型的教与学、师与生的关系，师生在交往中分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长、共同成长。办学目标：

健全科学合理、高速运转的学校管理体制，努力探索实施素质教育的方法和途径，不断优化育人环境。面向全体学生、培养他们的创新精神和实践能力，使学生学会做人的同时，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质。把学校办成具有特色、适合自身发展规律的学校。近两年的目标是调动学校和社会的积极因素，夯实基础，加大投入，高标准通过2007年“两基”国家验收。同时坚持以人为本的管理理念，与进俱进，各项工作指标的验收排全县同类学校前列，中心校保持县级示范学校，争创市级示范学校，以此幅射、带全镇小学的发展。

学校培养目标及宗旨：办有灵魂的学校；育有底气的新人。

何谓“灵魂”，就是指有一整套体现素质教育精神的办学思想、措施和目标体系。何谓“底气”(即大气、骨气、争气)可持续和全面发展的，具有创新精神和实践能力的人。

校训：学做大家喜爱的人。

小学是孩子成长道路上的初级阶段，学校不可能决定每一位学生在成才的道路上走得多远，但是要成才必须先成人。成为怎样的人，根本来说就是“大家喜爱的人”。

校风：科学与人文并重、规范与个性兼容。

“科学”指按规律办学，科学管理、科研教学。同时也是树立“严瑾、求实、开拓、创新”的科学精神。

“人文”从本质讲，人更渴望精神的享受和情感的满足，尊重、理解、沟通、信任、厚道、热情、关爱等人文精神应该体现在每个教师的言行中和每个教学过程上。

“规范”常言道“没有规矩，无以成方圆”，即统一有形式要求，依法办学，学生有言行举止合乎规范。

“个性”就是个人与他人区别的特征，个性象征着自主力、突破力和象征力，学校要为师生创设必要的时间和心镜，使个性得以张扬。

教风：爱中严、严中爱；学中教、教中学。

学风：乐学、会学、巧学、学会。

领导作风：团结、务实、创新、高效。

工作目标：夯实基础、苦练内功、团结务实、创新发展。

第三篇：刘桥镇大刘小学办学思想体系和养成教育方案

刘桥镇大刘小学办学思想体系和养成教育方案

一、指导思想 ：

根据县教体局关于推进“一校一特色”创建指导意见，我校充分挖掘学校的传统优势，坚持“办有文化的学校、做有品质的教育”的办学宗旨，以“服务学生”为办学理念。充分利用本校现有的资源，以学生习惯养成教育为突破口，以丰富多彩的活动为抓手，致力于做好学校的特色教育品牌工作，特制定本方案。通过加强习惯的养成，丰富特色文化基础设施的建设，创新文化活动的内容，挖掘特色建设的内涵，努力构建具有本校特色的学校文化体系。

二、条件分析：

近年来，在上级主管部门的正确领导和重视、支持下，我校全体教职工尽职尽责，努力工作，使学校的各项工作取得了可喜的成绩，教育科研、教育教学、安全管理等工作走在全县农村小学的前列，学校先后被授予“宣城市卫生学校”、“市级青年文明号”、“平安校园”、“宣城市中小学生日常行为规范示范学校”等称号，形成了一定的办学优势。

我校是一所农村学校，家长知识水平不高，平时忙于农活，没有时间、没有方法对孩子进行有效的教育，还有很大一部分家长外出打工，孩子跟随爷爷奶奶生活，这些孩子在行为习惯、学习习惯等方面都存在很多问题。因此，结合学校实际，把学生良好行为习惯的养成教育作为教育的切入口，积极进行有益的尝试和探索。在对部分教师、家长、学生问卷调查、分析的基础上，从教师、家长、学生的需求出发，遵循教育教学的发展规律，紧紧抓住当前教育改革的重要战略机遇，以求真务实的态度、不断内化学校的自身内涵和品味，进一步促进学校素质教育的全面、协调、特色化发展。

巴金曾说过“孩子成功教育从好习惯培养开始。”乌申斯基也曾说过“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这些名言都道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。养成教育是教育中最“实”的基础部分，也是教育“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为言行一致的人，因此，只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。

三、活动目标：

（一）总体目标

通过“一校一特色”——养成教育建设，全面促进学生的发展，实现“健康校园、和谐校园、文化校园”的办学目标；引领全体教职工专业化成长，学会研究、学会超越、学会务实、学会服务，打造一支“活泼高雅、热情谦逊、自强自立、真诚奉献”的阳光团队；创建良好的校风、教风、学风，建立积极向上、健康和谐、具有活力与创新意识的校园文化，实现“启迪学生智慧、打造健康体魄、塑造完美人格、培养良好习惯”的教育目标；培育“大胆自信、独立开朗、好学创新、感恩进取”的阳光少年。

（二）具体目标

1、教师发展目标：培养教师良好专业习惯，成就教师幸福人生。

⑴通过培训，吸纳音乐、体育、舞蹈等优秀教师，精化团队建设，全面提升教师队伍素质。

⑵注重科研强校，开展多形式校本教研，促使全体教师都能主动参与教学教研，发挥群体力量，不断提升教育教学品质。

⑶优化教师队伍结构，争取在五年内培养一批“市级教坛新秀”、“学科带头人”以及一批具有扎实教学经验的骨干教师和一批责任心强、具备一定专长的新苗教师。⑷开展教师礼仪培训、阳光体育锻炼，丰富教师活动文化，提升教师职业幸福感。

2、学生发展目标：培养学生良好习惯，为学生美好人生奠基。

⑴在新《课标》的指导下，全体学生充分参与主题式活动课程，在体验、探究、交往中快乐成长。

⑵通过教师的探索和尝试，培养学生良好的学习习惯，包括读书、写字、作业等各方面的习惯，让学生成为一个会学习的人。

⑶继续实施生活化德育，培养学生良好行为习惯。开展系列主题教育，形成校本品格教育特色。

⑷实施“快乐审美艺术教育”，以舞蹈、美术、音乐、书法等艺术活动为平台，扩大参与面，培养学生的艺术兴趣、审美习惯。

⑸开展阳光体育活动，创造多形式的体育运动条件，开展丰富的体育课程，让“运动成为一种习惯”。

四、实施内容及策略：

陶行知先生说：什么是教育，行为习惯的培养就是教育。把幼儿习惯养成教育作为特色教育的落脚点，剖析养成教育的价值，提炼适合学生终身发展的核心品质，我们经过了长时间的思考与定位。通过对小学阶段最有价值的习惯内容与我校原有的特色文化积淀等因素的分析与梳理，我们认为：一个成功的人，必须要有一个，健康的体魄，高尚的道德品质，良好的习惯修养，和丰厚的文化底蕴。因此，我们将“行为习惯养成、学习习惯养成、运动习惯养成、生活习惯养成”作为特色教育课程，培养“学习自立、生活自立、精神自立”的小学生。

（一）行为习惯养成

1、课程生活化。实施行为习惯养成教育工作，根据学生的年龄特点，将行为习惯养成工作渗透到一日工作中，通过营造丰富、适宜的环境，一日生活各环节，教育教学活动等来培养学生良好的行为习惯。分年级、分层次开展行为习惯主题内容、行为习惯常规活动，把学生行为习惯教育渗透到生动的教育教学活动和随机教育活动中。最后，将生活化的课程提炼成为学校的校本课程。比如我校开展的文明就餐活动，每天中午各班学生按时间有序排队洗手，打饭，打菜，然后坐到班级指定的座位，教育学生不挑食不偏食，每个学生都能做到不倒剩饭剩菜，培养了学生节约粮食、文明就餐的习惯。

2、行动系列化。针对当前学生在行为习惯方面存在的问题，围绕行为习惯的有效性开展具体研究，倡导全校开展行为习惯研究，全校教职工做好实践观察、实践反思等工作，进行切实的解剖、总结和反思，提炼出有价值的行为习惯养成方式。结合活动开展养成教育，如：每学期开学的第一个月定为“养成教育月活动”；结合“三·八妇女节等活动” 实施感恩教育；4月份开展安全教育活动；5月份进行“文明礼仪伴我行”活动；9月份:敬老院慰问活动。通过以上一些活动逐渐使学生养成良好的行为习惯，成为能自理、会选择、能节制、会分享、能轮流、会节约的孩子，同时让孩子们学会更多做人、做事的基本道理。

3、家校同步化。在实施养成教育课程中，我们深切的体会到养成教育离不开家长的配合与支持，否则，将会事倍功半。为此，我们首先通过宣讲、交流等形式，将“养成教育”的理念介绍给家长，与家长达成共识，使家长认识到养成教育的重要性，明确自己的责任。其次，采取行之有效丰富多采的家庭教育指导活动，使家长掌握科学的引导管理方法，以更好地促进学生行为习惯的养成。最后，结合主题教学活动、家长委员会活动等载体有针对性的实施。

（二）学习习惯养成

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。良好的学习习惯，可以让学生轻松快捷地学好知识。反之，如果养成不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身体健康，所以古今中外的教育学家，心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”可见学习习惯的养成有多重要，那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？

1、从小抓起，越早越好

心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。由此看来小学一年级，特别重要，很多好习惯就从这里开始培养的。我校重视起始年级的学习习惯的养成教育，从一年级的学生入学就开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。

2、循序渐进，逐步发展

良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以各班的教师要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，每个班级制定学习习惯养成的计划和实施方案，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。目前，我校为了培养学生良好的阅读习惯，给学生提供了读书的场地和时间，每天中午图书室和留守儿童之家，都向学生开放，各班非常有秩序地在老师的指导下读课外书。让学生从小养成爱读书的好习惯。

3、严格要求，密切配合

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。

4、树立榜样，启发自觉

小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师，也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。

（三）运动习惯养成

1、制度硬件是基础。根据户外活动的具体情况制定户外活动安全管理制度、户外场地安全使用制度、设施设备检查制度，最大限度地将户外活动场地进行扩充，并进行合理划分，科学合理制定户外活动安排表，妥善安排户外活动场地和器材的使用；利用大课间和课外活动保证学生每天户外1小时。同时，丰富体育活动器材，增添民间体育游戏等活动形式，为运动习惯的养成奠定基础。

2、活动评价是保障。开设阳光体育课程，全面开展各种形式的户外阳光体育运动，利用大课间活动，认真研究符合我校学生兴趣的体育活动方式、手段和器材，确定符合我校学生体能发展的现有基础以及相应器材和要求，积极开发和利用校内外体育资源，依据不同年龄段学生的心理、生理和动作特点，探索各年段学期目标、形式、方法，评价，建立相应的活动机制、评价机制等。

3、活动文化是载体。充分激发学生参与体育活动的兴趣，根据季节的变化，开展相适应的活动。如春季开展“跳绳比赛”、夏季进行“乒乓球比赛”、秋季开展“广播操比赛”、冬季举行“长跑运动会”等活动。让全体学生都运动起来，在活动中体验运动的快乐。

（四）审美习惯养成

1、丰富艺术教育内容。拓展快乐艺术理念，将音乐、美术、经典文学等内容纳入其中，充分发挥艺术的情感教育功能，努力挖掘艺术教育中一切快乐和兴趣的因素促进幼儿健全人格的形成。加大艺术教育的经费投入。扩大学生的参与面，以舞蹈、美术、音乐、书法等教学为载体，提高全体学生对艺术的兴趣。继续立足课堂主阵地，在提高教学效率上狠下功夫，规范艺术教育的管理工作，开展审美艺术教育的课程研究。努力挖掘审美艺术教育中一切快乐和兴趣的因素，实践“生活、体验、操作、快乐”的快乐审美艺术教育理念，组织丰富的活动，为学生提供充分的展示机会。

2、环境渗透要注重

孟子说：“染于苍则苍，染于黄则黄。”环境可以造就人、培养人、改造人。环境是学校文化发展程度的一个外在标志，是学校文化建设的基础工程，是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。环境的渗透教育功能在审美习惯的养成方面就显得尤为重要。因此我校在整体校园文化建设的时候就注重“典雅校园、优雅教师、文雅环境”的定位，在今后的工作中，如何发挥环境的教育功能仍是我校的重要课题。

五、实施步骤与保障措施

（一）实施步骤

第一阶段（2016.2——2016.8）：制订我校“一校一品”建设方案，全面组织实施建设分工工作； 第二阶段（2016.9—2017.8）：重点侧重于学校环境文化建设和行为文化的构建，特色教育稳步深入地开展；

第三阶段（2017.9——2018.8）：进一步推进我校“一校一特色”的建设，全面实践我校的发展规划。

第四阶段（2018.9——2019.8）：继续进行校园特色建设自我诊断和评估，形成建设总结报告，推出我校的建设成果展示、交流推广。

（二）保障措施

1、统一思想。

把“一校一特色”建设工作纳入我校的主要议事日程，分工负责，相互协调，上下一心，齐抓共管。

2、加强领导。

成立“一校一品”建设领导小组，反复讨论，分析我校特色发展情况，明确特色建设的目标与方向，制订切实可行的实施方案。各岗位人员要充分认识到“一校一特色”建设的重大意义，按照领导小组的统一部署，各负其责，积极配合，充分调动广大教师参与建设的积极性、主动性和创造性。加强培训，不断增强广大教师意识和能力，发挥他们的示范和表率作用，合理分工，细化任务。保证各项任务落到实处。

第四篇：实验小学办学理念（模版）

实验小学办学理念：

校训：博学求新

办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、办学理念：追求和谐、享受快乐

办学特色：数字化、精细化、人文化

办学宗旨：学校发展、教师发展、学生发展

办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。

培养目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才

治校方略：有序、激活、创新

实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。

北区西山小学办学理念：

办学目标：以优美的环境,一流的设备，一流的师资，领先的科研,通过科学、高效的管理实现高质量的办学为目标。力争三年内办成市一级学校，五年内办成省一级学校。

办学特色：让孩子享受学习的快乐。在实施全面素质教育、加强学生创新思维和实践能力培养的基础上，强化英语教育、信息技术教育，高雅兴趣培养和校园环境建设。

具体特色：外语特色，信息技术教育特色，科技制作，体育艺术特色，校园文化特色。

校训：诚信做人，踏实做事

校风：正直勤奋和谐健美

教风：敬业爱生厚德博学

学风：自信自主乐学善学

昆山晨曦小学办学理念：

1、办学宗旨：

为学生的全面发展与终生发展奠基。

2、办学方向：

面向全体学生，全面提高学生素质；

面向现代化、面向世界、面向未来。

3、办学方针：

以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校。

4、办学目标：

三年内达到省实验小学的办学水平：学生素质高层次、师资建设高水平、学校管理高效益。

5、培养目标：

德育为首、五育并举、夯实基础、发展特长。

6、管理宗旨：

以人为本、依法治校、情理并重、激励发展。

绍兴市鲁迅小学办学理念：

办学思想

适用度超前，主动适应，以和为美，追求发展，兼容并包

办学目标

努力把学校办成超前性、开放性、实验性、示范性的现代化窗口学校。使学生在德、智、体、美诸多方面得到全面、和谐、生动活泼地发展。

办学宗旨

摈弃“贵族化、特殊化”教育，倡导让鲁小的每一个孩子都享有一流的教育权利，追求“平等+个性”的教育。

发展模式

资源整合、规模办学、专家督导、院校合作、国际交流、科研兴校、特色立校、滚动发展、适度产业化

教育模式

全国发展打基础，发展个性育人才，人脑、电脑、外语加网络

教育思想

人无全才，人人有才、扬长避短、人人成才

培养目标

基础宽实、素质优良、特长明显、适应未来

人才观

上不封顶、下要保底、鼓励冒尖、容许不足

管理方略

以人为本、全员参与、集思广益、众志成城

实施原则

全员发展，全面发展，优势发展，可持续发展

办学特色

--突出双语教学，打好英语教学特色牌

1、实行四个率先

①率先聘请外籍教师来校执教；

②率先与高等院校挂钩，开展外语教学课题研究，提高教学含金量；③率先从一年级开设英语口语课；

④率先开展“双语教学”实验，做到外语课与其他文化课交叉共振，互相促进，全面反馈。

2、目标：给鲁小的孩子颁发1张通向世界的一张“通行证”：一口流利的英语交际能力。

--突出现代教育技术

1、作好三项工作

①1-6年级全部开设现代信息技术课。

②开展电脑进普通教室的尝试，提高现代教育技术的利用率；

③开展“计算机与各学科整合实验”，构建“人--机”交互的课堂教学开放式学习模式；

2、成效：

①教师做到四个学会；

②学生做到四个学会；

③学校被教育部基础教育司评为全国小语“四结合”实验先进集体；省电化教育先进集体；

④98年至今教师制作的课件、课例、撰写的论文；学生制作的网页等电脑作品在全国、省、市比赛中获奖134项，成绩名列全省同类学校前茅。

--面向市场，创办寄宿部

1、操作思路：由学校独资，按民营机制的运作方式，实行开放式的高素质教育与科学化的全生活管理。率先在全省城市公办小学中创办寄宿生部，积极探索城市公办小学后勤保障社会化、产业化的运作方式。

2、工作重点：按照“局部封闭，全程开放”的模式，生活上以人为本，尊重人格，着力培养学生的“五自”能力；学习上全面发展，弘扬个性，努力发展学生的兴趣特长。

3、目标：高起点、高质量、示范性、现代化的寄宿制学校。（受到社会各界家长的广泛好评）

--课时、课程改革

1、操作思路：提高课堂教学效率，压缩授课时间，加强选修课程，建立课程超市。

2、成效：此项成果在省内外有关学校推广。

--课程设置“三重心”移位实验

1、操作思路：遵循“按最佳发展期设课，用最近发展区教学”的原理，于2001年秋季一年级新生中，确定一（6）班为试点班，开展课程设置“三个重心移位”的试验。即：一年级第一学期（或第一学年）少开抽象思维较强的数学科。按照听、说语言的“最佳发展期”，每周开设4节英语口语课；考虑幼、小衔接和数、形概念的前期渗透，每周开设二节准英语教学的数学活动课，完成部分一年级数学教学内容；每周开设二节计算机课；语文教材引进注重现代人文精神培养的《现代小学语文》；

二、三年级数学周课时与其他年级相同不变。

2、目标：通过三年时间的实验，使实验班的教学水平与同类学校学生持平，而英语、计算机能力明显高于其他同类学生。

--创建鲁小分校区，实现办学体制的多元化

1、操作思路：强化发展意识，发挥品牌效应，遵循“资本扩大，知本放大，品牌扩张，连锁发展”的原则，通过独资形式，筹建鲁小和畅堂新校区。积极探索：依托名校优势，实行国有民营办学体制的运作模式。

2、工作重点：依托一支由资源教育专家为后盾，以名优教师为骨干的高素质师资队伍，实验全新的教学组织模式，全新的评价体系、国际合作与双语教学；突出网络教育特色、艺术体育特色；推行优质的教育服务及领先的教育科研；给孩子以全新的教育，使优质教育辐射到每一位学生。

3、目标：打造“鲁小”的教育品牌，扩大鲁小优质教育的消费市场，壮大鲁小的发展空间，使鲁小成为一个具有磁石效应的教育集团打下坚实的基础。AXO办学理念

1、建立A型办学框架--意味着牢固的根基上逐步提高，学校力求培养与未来发展趋势相适应的学生。

2、形成X型的办学格局--意味着开放与辐射。

3、塑造O型的办学形象--追求美的教育境界作为办学形象。没有最好，只有更好。

监利县玉沙小学办学理念：

一、办学目标：精神文明的校园，培养人才的学园，发展个性的乐园，陶冶情操的花园。

二、办学宗旨：德育为首、教学为主、育人为本、全面发展、学有所长。

三、办学模式：现代教育技术与课程教学整合和谐发展的办学模式。四：校训：明理、自主、勤奋、创新

五：师训：正己、敬业、爱生、奉献

六：三风规范：校风是：亲、轻、勤、文明行

教风是：严、实、活、师求博

学风是：乐、能、创、生有样

七：办学特色：打电教牌、唱艺教戏、品教研果、走创新路

八：玉小精神：艰苦奋斗的创业精神，团结拼搏的协作精神，严谨求实的科研精神，争创一流的进取精神，不求索取的奉献精神。

丰县实验小学办学理念：

校训

育人为本敬业为乐成材为志

校风

文明守纪勤奋健美

教风

严谨求实灵活创新

学风

乐学善思自主创新

办学宗旨

一切为了学生为了学生一切为了一切学生

教育理念

教书育人管理育人服务育人环境育人

管理机制

事事有人干人人有事干时时人在干

治校方略

以德立校依法治校教研兴校质量强校

仙居安洲小学办学理念：

1、指导思想：以学校“三风”建设为中心，以规范管理为重点，以营造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，培育学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全面发展。

2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路

3、教育目标：轻负担、高质量、有特色

4、教师目标：做最受学校信赖的教师、做最受家长满意的教师、做最受学生欢迎的教师

5、学生目标：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民

6、校风：崇德、尚学、开放、求实

7、教风：严谨、协作、开拓、奉献

8、学风：勤奋、乐学、善思、合作

金港中心小学办学理念：

办学目标：以德治校，崇尚一流，培养学生既在品格、知识、能力、身心等素质方面得到全面、和谐的发展，又具有适应未来社会交际、创新的潜在智能，做21世纪素质健全的建设者。

办学宗旨：学校全面育人学生全面发展弘扬学生个性

办学风格：创新为内涵活动为载体科研为先导质量为核心育人为根本办学传统和特色：少年警校、科技特色。

治校原则：着眼长远发展注重社会效益

育人途径：严格规范要求学生；优良校风影响学生；高尚师德感染学生；优美环境陶冶学生；崇高典范激励学生；扎实课程发展学生；丰富活动提高学生；现代理念武装学生。

校园文化：校园建筑整体美绿色植物环境美名人佳作艺术美人际和谐情操美办学理念：以人为本，以创新为核心，以质量求生存，以特色求发展，以提高学生综合素质为目的。

第五篇：实验小学规范办学工作总结

新宾实验小学规范办学工作总结

为贯彻落实《辽宁省关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见》、《辽宁省规范中小学办学行为的规定》及抚顺市、新宾县相关文件精神，扎实推进我校素质教育，促进学生全面健康发展，现对我校规范办学行为工作，总结如下：

一、单位基本情况

实验小学现有教学班24个，学前班四个。小学生1390人，学前班186人。学校现有在编人员62人，借调人员21人。当前，学校处于拆建中，借用临时校舍。假期中，学校对临时校舍进行了全面的整修，但目前仅仅维持在能用这个低标准上。安全状况不达标。在规范化办学方面，学校尽了最大努力，力求各方面达到规范。但因条件所限，目前音乐、美术课只能在教室里上，信息技术课因为没有机房，本学期暂时未开课。

二、成绩与做法

全面发动师生，贯彻省市县文件精神，深入领会政策方针。针对标准，全面自检，及时整改，实现办学行为规范化，学生课业负担明显减轻。遏制教师有偿补课现象。建设有利于学生生动活泼学习、健康快乐成长的良好育人环境。

（一）认真学习，严格自检，把握改革契机

1．认真学习贯彻文件。组织领导、教师认真学习省委省政府、市委市政府及县政府有关文件精神，严格对照《辽宁省规范中小学办学行为的规定》，规范自己的行为，做到思想统一，行动统一。

2．严格进行自检。对照《辽宁省中小学办学行为的规定》，组织持续 的检查，特别是教师的教学行为，作业数量，占用体育、音乐、美术等课程的现象，公开学生成绩、排榜现象等，坚决规范这些不正确的行为。在检查过程中，发现个别班级存在问题，立即进行及时的纠正。

3．建立并巩固规范办学的长效机制。以教学改革为核心，开展教师培训、教学研究，改进课堂教学的理念与方法，建立科学有效的高效课堂教学模式，从根本上提高学生的学习效率，减轻课业负担。从而，建立科学长效的规范办学行为、减轻学生过重课业负担的长效机制。

（二）边查边规范，在规范中提高

1．进一步规范了学生的作息时间与作业量。我校学生的作息时间一直比较科学规范，只是个别的学生早晨来得过早，晚上走得迟。目前，经过两个月的管理，已经进一步规范了学生的到离校时间。早晨7：30前不到校，晚上放学后20分钟内静校。并按照这一要求，严格检查落实。学生的书面作业，一二年级无书面作业，中高年级语数英每科不得高于20分钟，合计不得高于1小时。

2．严格规范了教育教学活动。严格执行国家课程标准，省定课程方案、课程计划，不增减课程、课时，不挤占体育课、音乐课、美术课、班队会、综合实践活动时间。目前，信息技术课上不了，音乐美术达不到标准。不占用学生的任何法定假日、周末时间、午休时间，不组织任何形式的集体补课。禁止本校教师进行有偿补课，禁止本校教师参与社会举办的补习班工作。鼓励教师义务为学生辅导。

三、经验与教训

1．树立正确的育人理念。我们始终坚持党和国家的教育方针，坚持全面发展的育人方向，努力培训有坚定正确的理想信念、高尚的道德情操、较强的社会责任感、健康良好的身体和心理素质、坚实的学科基础知识和能力、崇尚劳动、热爱生活、具有创新精神和实践能力的一代新人。

2．深化课堂教学改革。努力构建科学的教学质量增长方式，不断深化课堂教学改革，优化教学与学习方式，增减学生良好的学习习惯，激发学生的学习积极性，努力打造高效课堂，提升课堂教学效果和教学质量，从根本上扭转靠时间加汗水、题海战术、给学生增加过重课业负担来提高学生学习成绩的违背规律的应试教学模式。

3．进一步加强教师队伍建设。加强培训工作，科学设计培训内容，创新培训形式，进修学习、主题论坛、交流研讨等形式，提升教师的师德修养和实施课程改革、依法组织教学活动、努力实现高效教学的理论素养和实践操作能力，从而为规范办学行为、减轻学生过重课业负担奠定坚实的基础。

4．规范作业批改工作，把多年来积累下的问题，以渐进的方式，慢慢解决。

四、工作设想

1．从小事做起，做一件，成一件，好一件。积少成多，形成特色。2．宏观设计学校的办学理念，落实到教育教学的每一个环节。3．建设规范的教师队伍，从教师入手，深化改革。4．深化教改工作，从课堂入手，打开教改局面。

2012-9-16 3