第一篇：爱笑的梁瑞雪
爱笑的梁瑞雪
“快来，把这堆作业本报来发了。”周老师亲切的说着。
一副熟悉的面孔，正在静静地伏在课桌上做作业，她愣了一会儿，好像没听见谁在叫她似的，还是旁边的同学提醒了她，她仿佛才从一种安静的地方走出来，来到热火朝天的教室里，微笑着回了一声：“好的，马上就来！”她微笑着，洁白的牙齿露在外面，眼睛闪亮闪亮的，这种笑容好像是一种永恒的笑，恍若那湖面荡起的一圈圈轻轻的涟漪，映入我的心帘。她笑的那么自然、平静。在这时，仿佛没有任何一个人能跟破坏这种美好的境界。
她把一叠叠作业本抱了过来，虽然作业本沉甸甸的，但她丝毫没任何愁意，却能笑得像那炸开的爆米花，爆米花五彩缤纷的炫光便是她焕发出的满面春风的笑了。
“丁柏玲，你的练习册。熊俊豪，你的作业本。陈娇娇，你的„„”她在讲台上叫同学们的名字，脸上依然露出笑容，这笑好似绽开的向日葵一般，那么灿烂，那么温暖，使去领作业本的同学感到无比温暖。
时间一分一分的流逝着，她手中的作业本也一个个地发给了同学。她微笑着，坐到了自己的座位上。她拿起笔，把作业放正了，便又做起了作业，她好似进入了另一个五彩斑斓的世界。
同学眼中的她，是一个活泼开朗的小伙伴；老师眼中的她，是一个可爱乐观的女孩；而我眼中的她是一个爱笑的小姑娘。这温暖、阳光的笑，将永远停留在我的心中„„
重庆渝北区重庆天宫殿学校六年级:李雪莲
第二篇：梁洁瑞雪图教学设计
《瑞雪图》第二课时教学设计 新疆兵团第二师31团中学 梁洁
[教学目标]
1、研读课文，通过品词析句，感受雪大、雪美的特点。学习本文动静结合的写作方法。
2、有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。
3、体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对下雪的认识。[教学重点]
了解雪大、雪美的特点，体会作者喜悦的心情。[教学难点]
体会本文记叙顺序，领悟作者表达思想感情的方法。[教学准备]
多媒体教学 [教学过程]
一、复习就知，导入新课。
1.上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化？（指名回答）
2.学习“下雪前”这部分内容，我们采用了什么学习方法？
（设计意图：复习学法，为下文的学习做准备）
二、学习课文，感知写法。
（一）学习课文第3自然段
1.同桌根据“自学贴士”合作学习“下雪时”这部分内容。
读：默读课文第3小节。
思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？
写：给这部分内容加小标题。
品：找出你觉得描写得特别好的句子读一读，同桌互相说说这些句子中哪些字词用得特别准确？ 2.指名汇报景物特点及小标题。
3.找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子。
A.不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）
B.夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？）
4.有感情地朗读这两句话。（指名读、小组竞赛读）
（设计意图：下雪前的内容的学习是在老师的指导下完成，有了学法的指导采用同桌合作的学习方式，起到由扶到放的过渡作用。）
（二）自主学习课文4、5节
1.默读第4、5节，画出景物特点，加小标题。
2.挑选你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受。（你为什么喜欢这一句？你觉得这句话中哪些词语用得巧妙？）3.学生汇报学习结果，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句。“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”写出雪景的静态美。“簌簌地”“玉屑”“随风飘扬”“五光十色”（动态的雪景也很美。）
师小结；作者运用了动静结合的描写方法。静态描写给人以幽静秀雅之感，动态描写给人明快热烈之感。这一动一静使景物特征更加鲜明，使画面更加迷人。
4.带着自己的独特感受美美地朗读雪后美景。
（设计意图：逐步渗透学法，通过进一步的品词析句感受作者之写作方法。教师小结动静结合写法的好处，引起学生对此写法的关注，以求达到写法迁移的效果。）
三、简介背景，提升主题
1、一场大雪使得作者如此兴奋和激动，这其中必有原因，大家想知道吗？
本文写于1962年，当时国家遭受连年的自然灾害，农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从三年自然灾害中走出来。这第一场雪是第一个丰收年的信号，“瑞雪兆丰年”，作者能不高兴吗？
2、此时此刻，作者看着眼前晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收，他的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）
（设计意图：了解背景，与作者深度对话，感悟作者的喜悦的感情。）
四、拓展练习
选择本地的一处景象，采用动静结合的写作方法写一个片段。（设计意图：学以致用，练习写法，为习作做好准备。）
五、板书设计 瑞雪图
下雪前：乌云密布
下雪时：簌簌落落
下雪后：粉妆玉砌 瑞雪兆丰年
第三篇：《瑞雪》
《瑞雪》
教学目标：
1、学习本课8个生字：凛，冽，霎，罩，耀，巍，馒，掷，理解“凛冽、巍巍”的意思。积累“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一望无际、眉开眼笑。”
2、流畅地朗读课文，知道课文是按时间顺序描写所见所闻的，积累文中优美的语句以及一句农谚，背诵课文第三节。
3、体会人们对瑞雪的喜爱之情。教学重点：
1、学习本课8个生字：凛，冽，霎，罩，耀，巍，馒，掷，理解“凛冽、巍巍”的意思。
2、体会人们对瑞雪的喜爱之情。教学难点：
1、理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句农谚的意思。教学准备:多媒体课件。
教学过程
一、揭示课题
1、同学们，你们观察过雪吗？雪花是怎样飘落下来的？一场大雪过后，会有怎样的景象？
2、今天让我们走进让我走进白雪世界，去欣赏我国北方地区的雪景，好吗？
3、今天这节课，我们就来学习37 瑞雪
4、这里的瑞是什么意思？为什么这场雪被称为 “瑞雪”？这节课，我们就来研究一下。
二、初读，学习字词，理清文脉。
1、课文又是怎样描写雪的呢？请同学们打开书，自由轻声朗读，去细细品味。
2、字词学习
3、师：刚才在看课文时，你们注意了吗？这篇文章是按什么顺序写的？（时间顺序——下雪前、下雪时、下雪后）
三、学习1-2小节，体会：雪大
1、作者是怎样描写下雪时的景象的呢？请同学们轻声读1-2小节，划出描写下雪时景象的句子。
2、出示“傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。”
3、师：你觉得这场雪怎么样？（雪大）
4、从哪些词语可以看出呢？请大家找一找，说说理由。（纷纷扬扬 笼罩）
5、生交流。
下面这句句子里也有一个纷纷扬扬，你能把句子补充完整吗？ 秋天，（）纷纷扬扬地从（）飘落下来，仿佛（）。
5、从字里行间，我们可以看出这场雪真大啊！谁能通过读，让大家感受到雪很大？（指导朗读）
四、学习3-5小节，体会雪美，雪使人欢。
1.第二天清早，雪停了，太阳出来了田野、群山披上了银装，看了这幅图，你有什么感受啊？ 2.作者是怎样赞美的啊？我们一起来读读。
3.真是一幅壮丽雄伟的北国风光啊！作者写得真好啊！想不想把这么优美的语句积累下来啊？我们把第三节多读几遍，根据提示练习背诵，好吗？
出示：今天清早，雪___________________，天也_________________，一轮红日____________________，把____________________。茫茫田野_______________，巍巍群山________________________________，好一派____________________，好一幅___________________。4.谁来试一试？
（1）在小组里背给同桌听（2）背诵比赛。（男女生）
（3）面对这样的美景，你会怎样赞美？（4）老农又是怎样赞美的啊？
“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”
（5）我可没见过麦子盖被子啊，也没见过枕着馒头睡啊，你们见过了吗？我说这句句子写错了，哦，经过我们大家的交流，原来这场雪还给我们带来了丰收啊！人们该是多么高兴啊？
（6）雪后，孩子们来到了屋外，看到了什么？又会做些什么呢？ 5.如果是你们遇到这样一场大雪后，你们会做些什么呢？
雪停了，孩子们来到屋外，看到________________________________。他们高兴地在雪地上玩耍起来，有的______________________，有的___________________，还有的______________________。
四、总结课文
1、这场雪，孩子们喜欢，农民们更喜欢啊，所以被称为“瑞雪”。
冬雪能（消灭害虫），能（保护庄稼），还能（滋润土地），所以被人们称为瑞雪。
2、是啊，这是一场令人欣喜的雪，作者描写得十分优美，如果没有优美的句子把它写下来，我们又怎么联想到雄伟壮丽的北国风光，又怎么感受到瑞雪兆丰年的喜悦呢？我们一起把这篇课文中优美的第三段背下来，牢牢地记在心里好吗？
教学反思：
随着科学技术日新月异的发展，现代社会中人们的生活方式发生了极大的变化，口语的应用范围与频率，远远超过了书面语言。说话的准确性、严密性与敏捷性显得愈来愈重要。因此，给学生开口说话的机会成了在教学设计中萦绕我心头的一大问题。在本节课教学中，我设计了多处让学生进行说话训练的地方，如让学生发挥想象，自由说话，说说雪停了孩子们可能在雪地中干什么„„学生确实在这些“说”的过程中锻炼了自己的口头表达能力。
第四篇：爱笑班集体
《爱笑班集体》小品剧本
人物：------饰秦寿生、-----饰曾桃燕、-----饰申晶冰、----饰项洁雯、---饰杜紫藤、---饰花燕丹
某次下课时间，她们坐在教室聊天。
项洁雯：（诶声叹气）又要上课，真无聊啊！
敏：（笑了起来）其实有时候一想，一堂课也过得挺快的，跟睡觉是一样一样的，眼睛一闭一睁，一堂课就过去了，嚎 ~ 眼睛一闭不睁，一上午就过去了嚎 ~
其他三人大笑…
丹：哎，你就别在模仿小沈阳了！不要走别人的路，哼，这学校课桌太硬了，睡觉我还怕影响我的睡眠质量呢！
敏：我走别人的路让别人无路可走。我穿别人的鞋让别人找去吧~~哈哈
其他三人吐口水（表情夸张)
琪：（接过敏的话，继续说）你知道世界上最痛苦的事是什么吗？
敏、项洁雯、丹（同时）什么啊?
琪：世界上最痛苦的事莫过于没去上课，老师点名了！
项洁雯：（反驳道）哼哼，那你知道世界上最最痛苦的事情是什么吗？那就是去上课了，老师却没点名呗！
丹：（边笑边说）汗、你们是看《不差钱》看多了吧，以为演小品呢！
琪：诶！本来这节课我打算逃课的，但又怕老师点名呀！如果这节课不点名，那可就真是大大的浪费掉了！
项洁雯：可不是嘛！我还等着去淘宝网淘点靓货呢~可是没钱了？哎„‟书到用时方恨少，钱的月底不够花。
敏：你们要知道初中要完成人生三件大事，是哪三件吗？
(其他几人无奈的摆摆手）
琪：我知道我知道！！一是来一场轰轰烈烈的恋爱、二是来一场干脆利落的失恋、三是老老实实拿个毕业证
项洁雯：呵~可不是嘛！要是不谈场轰轰烈烈的恋爱、怎么对得起我们这初中三年吖！倒是毕业证无所谓、现在的社会啊~有个初中毕业证有啥用啊~废纸一张！
丹：（看了看旁边空的座位）咦！张婷呢？该不会今天又要逃课吧！
敏：哈哈，张婷啊，现在不知道正趴在哪个班的窗台上面看帅锅呢！
琪：（傻笑道）张炜敏，你就别再挖苦人家了，我们张婷那可是有名的“恐龙杀手”呀。哈哈…… 项洁雯：嘿！我爆下料哈！
三人同声：什么事啊？
项洁雯：（坏笑道）昨天晚上我听歌很晚才睡觉，突然听见张婷在磨牙！
琪：切、这有什么的~~我经常半夜醒来都会听到张婷磨牙啊！这地球人都知道、还用你爆啥料啊~~
项洁雯：听我说完先嘛~精彩的事在后面呢！后来张婷磨完牙后，还阴阴的笑了一声，唱了几句张杰的“最接近天堂的地方”吓得我一晚上没敢睡觉……
说完，四人立马哈哈大笑起来…
敏：项洁雯，你也太要不得了吧，居然揭露人家的隐私…不过张婷还真搞笑….琪：张炜敏，算了吧，你自己还不也说梦话。
敏：（惊讶又愤怒）我？什么时候，你怎么知道的！
琪：上次你男朋友跟我说，听见你半夜突然叫了一声„那个帅锅是我先看见的！不要跟我抢！‟ 全部狂笑狂笑..这时候，陆嘉琪的手机响了……
琪：喂，哦。张婷啊，什么事…..嗯嗯….好的…
丹：咋啦，张婷打电话来了？
琪：对，她说这节课是老岑，她不敢不来，不过要迟到了，现在她还挺舒服的躺在床上呢！她说如果老师向我们问她，就说昨天受伤了，在医院养伤。
敏：哼哼..这人啊。那陆嘉琪待会你怎么说？
琪：这个疯子，老是要我帮她撒谎，这回我不帮她了，让她受点教训也好….这时，岑老师走进了教室…
丹(小声的说）：啊啊，岑老师来了…
敏（小声的说）：老岑今天面带杀气，我们可得小心一点啊。
琪（小声的说）：大家保重….岑老师：上课
四人齐声道：老师好
岑老师：（笑了笑）同学们好！现在请大家把上次布置的作业拿出来，我要检查了… 这时，四人马上乱了阵脚了
（项洁雯小声的说：不愧是笑面虎，笑里藏刀没好事）。
琪：我滴个天吖！怎么办怎么办~~
敏：我怎么把这作业给忘了呢，哎呀，大事不好！
项洁雯：别说了，前天我在我在网上买了部手机，拿回来没用几天就坏了！心疼得我的个妈呀，还哪有心情写作业呀！
于是两人都望着丹。
丹：别看我了，姐本还没有做过一次作业呢！
岑老师双目带些愤愤的眼神，仿佛以知道下面的情况。
岑老师：李贞烨！你的作业呢！
项洁雯：（老实交代）报告老师，忘写了~但是我对你的仰慕犹如长江之水滔滔不绝，绵绵不断犹如黄河之水泛滥一发不可收拾啊~您就原谅我这一次吧。
岑老师：你这个马屁拍的可真响，看在你仰慕我的份上，那就罚打扫教室一周吧。岑老师（目光转向敏）：张炜敏你的呢？
敏：报告老师，祖国尚未统一，没有心情画。
岑老师：哦，这么爱国，我很感动，真不愧是个懂文化的学生，本来想罚你画二十张的，看在你这么爱国的份上，就罚画十张吧！然后再写一篇1000字的爱国文章。
敏只能苦笑不得。
岑老师：陆嘉琪，韦春丹 你们做了没有？
这时，只见琪、丹、愤愤的站了起来。
琪：（用高亢且悲愤的哭腔怒吼）老师，我们的作业本不知道被谁给偷去了！最后还用愤怒的眼神虎视了全班同学一眼。
丹：是谁？
岑老师：孩子！知道坦白从宽，抗拒从严吗？老实讲。拖欠了作业还是要罚抄的，二十张，不增不减。
琪：啊？老师，看在我是会员的份上，能不能给个八五折啊、？
岑老师：这事没得商量。
四人全军覆没
岑老师：张炜敏，你旁边的那个座位位置怎么是空的，是谁啊，怎么没来上课… 敏：是张婷。
岑老师：她人呢？
项洁雯：老师，她昨天不小心把脚給伤了。。
岑老师：不要开玩笑….琪：老师，她是睡过头了，还在宿舍呢。
岑老师：啊，怎么能这样呢……算了，不管她了，现在开始上课…
这时，张婷来上课了…..她装作一瘸一拐的婷：（进门）报告…
岑老师：怎么迟到了？
婷：你猜啊？
岑老师：是不是扭到脚了。
婷：恭喜你答对了。昨天走路的时候一不留神摔了个大跤、把脚给扭了~~呜呜、痛死我了 另外张婷还会意的望了一眼贞，贞也顺势偷偷的做了一个手势。
岑老师：好，你进来吧
张婷又一瘸一拐的走着…
岑老师：还可以更像一点，你把那左脚再拖一点地，诶…对 就是这样，非常像。看来我们班的同学在当演员方面都还挺有潜质的嘛。
无语中……婷无奈的回到座位上、岑老师：张婷，你的画，画了没，交上来…
婷：我…我….（口上支支吾吾，但却不慌不忙的拿出一个速写本本）在这呢！又张开嘴巴，做出一个快要打喷嚏的动作，然后在本子上撕下一张纸，把喷嚏打在纸上，再在鼻子上用力一擦，之后便潇洒地扔到了后门得垃圾处…
婷：（做出恍然大悟的姿态）哎呀！不好，老师…..我刚刚不小心把作业擦鼻涕去了。（说完，便去捡那个已经是纸团的东西，走向岑老师。
岑老师：（特别尴尬，特别厌恶）好了好了，你回到位置上去
婷;（感到胜利）老师，我是真的做了，不信你看嘛！
岑老师（特别无语）好了，我知道，回到座位上去。
其余四人都都看傻眼了，心中充满着无限的钦佩。
岑老师(他调整了一下)好了，我们开始上课吧（意味深长地）诶，现在的学生真是太不学无术了，想想我们古人，„头悬梁，锥刺股‟地刻苦发奋读书，哪像你们这样啊！
敏：老师，„头悬梁，锥刺股‟是什么意思啊？
岑老师：就是…
琪：（打断老师的话）老师我知道，就是古代有个人不好好读书，考试总是不及格，他妈妈就很生气，于是用锥子刺他的屁股，他想不开，就在屋梁上上吊了……
下面学生爆笑……
这时岑老师电话响了（去接电话）教室里同学唱起了嘻唰唰、嘻唰唰、嘻唰唰~呵呵哈嗬。。、。。。。„‟
岑老师进来（特变无奈，特别气愤）这课我没法上了{把桌子推到}，这都是些什么学生啊！（说完便生气的走了…..）
敏：仰天大笑出门去，一不小心扭到腰。
（教室外传来岑老师哎哟的一声）
五人（互相看了一下，齐喊）“快去看老师
琪：嘿！回来介绍一下自己
五人同声：我们是名震校园女生公寓2栋219寝室的五大才女，没事扣我们，电话是7474774 老师 你快回来（唱）。。我们错了 了
最后六人深鞠躬~~
第五篇：瑞雪教案
瑞雪（新授课）执教 王京伟
教学目标：
1、学习本课8个生字：凛，冽，霎，罩，耀，巍，馒，掷，积累“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一望无际、眉开眼笑”；理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、默读课文，了解课文是按时间顺序描写所见所闻的。
3、流畅地朗读课文，积累文中描写雪景的的语句以及文中谚语。背诵第三小节。
4、体会人们对瑞雪的喜爱之情。教学重点：
通过圈画词句、边读边思体会作者描写雪大、景美、人喜的画面。教学难点：
理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题
1、（出谜语）同学们，今天上课前老师先给大家出个谜语，谜面是：一片一片又一片，落到水里就不见。有人说它象白糖，有人说它好像盐，尝一尝，不甜也不咸。同学们，谁来说说谜底是什么。
2、你们喜欢雪花吗？今天我们就来学习一篇有关“雪”的课文
板书：37瑞雪 齐读课题 理解“瑞”
3、读了课题，你们有什么疑问吗？ 过渡：这节课就让我们带着这个问题走进课文，看看作者是如何来描写这场瑞雪的。
二、整体感知，理清课文脉络
1、自由读课文，要求：
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）这篇课文是按时间顺序写的，描写了雪前、雪中和雪后的情景。请找出表示时间先后顺序的词语圈划下来。（3）想一想，为什么把这场雪叫做瑞雪？
2、交流：
（1）指名领读生字：巍 掷（2）开小火车领读词语
壮丽雄伟 巍巍群山 遍身银装 白蒙蒙 堆雪人 掷雪球 奔跑 追逐 眉开眼笑
想想老师为什么把这些词语分成了三类，你有什么发现？（3）交流表示时间先后顺序的词语 过渡：课文哪一句话描写了雪前的景色？
三、深入学习，理解课文内容
（一）学习第1.2小节，体会雪大 1.交流后出示第一句
（1）听到这呼呼的风声，用文中的词语说说这是怎样的寒风？（出示凛冽，说说这个词语的意思）（2）词语归类部首相同的词语
（3）指导朗读：谁来读一读这句句子，读出寒冷的感觉。2.学习雪中景色
（1）看图听录音，思考：这场雪给你留下怎样的印象？
交流
（2）从第1小节段找一找，课文中用了哪些词语写出了雪大的特点，用“。”标出来 a.交流
b.重点理解：纷纷扬扬、霎时间
C．朗读训练：好大的一场雪啊！雪花在空中尽情曼舞，那景色真美啊！让我们一起来读一读，注意读好圈点的词语。
（3）出示句子：这场雪不仅下得大,而且下了——整整一夜。从这个“整整一夜”我们知道了什么？
过渡: 这场雪下了整整一夜，今天清早，雪停了，天也晴了。雪后又是一派怎样的风光呢？
(二)学习第3小节
1、默读第三小节，边读边思考：哪几句是描写雪后美景的？用“~~~”划出。2.交流后出示句子：
一轮红日„„喜人图画。
2、这节中描写了哪些景物？
3、你觉得哪些词语写出这些景物的美？ 交流板书：分外耀眼、一片雪白、遍身银装 理解词语：分外 换词
一片雪白、遍身银装是一幅怎样的景象？
出示图片：同学们请看，白雪、红日、土地、田野、群山构成了一个粉妆玉砌、银装素裹的世界。这是何等的壮美呀！谁来读读这句话？ 指名读、齐读
4、面对如此壮美的景象，难怪作者发出了由衷的赞叹——出示句子（好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。）
5、这句句子中哪个词最能表现出景色美的？
6、学到这，让我们用赞美的语气来读一读，一起到广阔的雪野上尽情地遨游一番吧！(引读)
今天清早，雪（），天也（）。一轮红日（），把雪后的大地照得（）。茫茫田野（），巍巍群山（），好一派（）的北国风光，好一幅（）的喜人图画。
7、总结：刚才我们学习了课文第3节，你能不能也用两个字概括一下？ 板书：景美
（三）学习课文第4.5小节。
过渡：雪后的景色不仅壮丽雄伟，还向我们勾画出一幅瑞雪丰年的喜人图画。老农高兴什么呢？小孩又高兴什么呢？
1.默读课文第4、5段。思考：面对这样一场大雪，老农是怎样的反应？孩子们是怎样的表现？
2.交流后出示句子 面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！” 老农的反应：
（1）思考：哪个词写出了老农喜悦的心情？ 理解“眉开眼笑”。
指导朗读：让我们带着喜悦之情一起读读老农的话。
（2）老农如此高兴，达到眉开眼笑的程度，是什么原因呢，谁能用文中的一句话来说说。
（3）交流后出示：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”（4）出示科学小常识和问题，四人一组合作学习。（5）指名交流
（6）小结：和这句谚语意思相近的还有一句，你们知道吗？（7）指导朗读
3.面对大雪，孩子们又是怎样的呢？
（1）交流后出示句子：孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。（2）指名读
（3）孩子们的心情是快乐的，因为可以在雪地里尽情地玩耍。我们可以想像，他们还可以做什么？ 交流
想象说话：雪停了，孩子们来到屋外，看到（）.他们高兴地在雪地上玩耍起来，有的（），有的（），还有的（滑雪、雪地上画画、打雪仗）。
过渡：雪不仅让老农高兴得眉开眼笑，也给孩子们带来了无限的快乐。那么，让我们拿起书本，怀着喜悦之情来读一读这两节。4.齐读第4、5小节。
5.学了第4、5小节，你们能不能也用2个字来概括？
四、总结全文，布置作业。
1.（指板书）这节课我们学习了第37课，这篇课文按时间顺序描写了雪前、雪中、雪后的一幅瑞雪丰年的喜人画面。这场雪不仅景色美使人心情愉悦，而且对庄稼有很多益处，所以我们叫它“瑞雪”。2.布置作业 必做题：
1、填上合适的词。
（）的雪花（）的群山（）的风光（）的田野
（）的寒风（）的天空
2、照样子写词
例：白蒙蒙
例：纷纷扬扬 3.背诵课文第3小节 选做题：
1、摘录文中描写大雪前和大雪后天气的句子。
大雪前的天气：
大雪后的天气：
2、收集关于瑞雪的诗歌、文章或图画。【板书设计】
雪大
大片大片
纷纷扬扬
瑞雪
景美
分外耀眼
一片雪白
人喜 眉开眼笑
笑声传遍
霎时间 遍身银装笼罩 白蒙蒙壮丽雄伟
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