樱花园小学英语学科学生作业及教师批改基本要求（精选多篇）

第一篇：樱花园小学英语学科学生作业及教师批改基本要求

樱花园小学英语学科学生作业及教师批改基本要求

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作业及批改总要求

1、字迹工整、清楚，字体大小适中，格式规范，行距适当。

2、各年级作业中，英语一律按照教材中规定的书写体书写，书写汉字一律用规范的楷书，书写阿拉伯数字，一律用手写体。

3、一至三年级学生作业用铅笔书写，四、五年级学生作业用蓝色圆珠笔书写。

4、作业本上不乱涂乱画，如有错误需要修改，需使用规范的修改符号，不得使用修正液或修正带。

5、簿本左上角编好序号。

6、学生做各类作业，都须在每次作业第一行写明课题和日期。

7、保持簿本整洁、平整，不撕破、不弄皱、不折角。

一、各类作业规范要求

（一）听、说作业——

（1）以教材配套的录音为听、说模仿练习的标准。

（2）单次听录音模仿练习的量，低年级不超过五遍，中、高年级不超过三遍。

（3）口语作业的布置要考虑学生实际完成作业的可行性。低年级重点加强教师对口语作业的检测，在中、高年级可以逐渐增加学生之间合作互动的检测。

（4）学校各年级备课组对听、说作业的完成要有具体检查的时间频度以及检查方式的规定。

（二）书面作业——

1、练习本

说明：对教材中每单元呈现的字母、单词、词组、句子需要进行一定量的抄写训练。根据新课程标准，二年级开始抄写字母和单词。在练习本上，通常单次作业中，抄写字母、单词、词组、句子各不超过两行；有关重点语言形式和语言运用能力的练习不超过三个项目。对于语段、短文写作可以在修改的基础上进行誊写。

规范要求：

1）抄写练习

（1）抄写字母、单词、句子一律用四线三格练习本，按照字母笔顺和字母在三格中应占的位置书写。

（2）每个字母都稍向右斜，斜度要一致，一般为5度。

（3）书写字母和单词，间隔要均匀，一行写四个或四组；词组抄写为一行两个。

（4）抄写句子，一行写一句，另起一句要换行。

（6）凡汉字都写规范的手写体，写在英语单词、句子的下行，不可以写在四线三格内。阿拉伯数字也写手写体，作为序号，可以写在四线三格内，作为解释，同汉字书写规范。

（7）练习簿的每一页一均匀地一折六，左边第一条折线处划上边线。第一列和第六列中不出现文字（第一列中可写题号）。

（8）作业写错的地方，要用橡皮擦掉重写，不可以乱涂乱划。如果擦不掉或不能擦，须使用正确的修改符号在原文上加以修改，不得使用修正液或修正带。要增添或删除的，可以使用规范的增添、删除符号。

2）重点语言形式和语言运用能力的练习

（1）基本书写要求遵循抄写规范。

（2）按要求改写句子、句子问答或独立造句时，可以根据教师的要求抄写题目。抄写题目应该完整，标明题目序次，书写、标点符号遵循抄写规范。有横线的要用尺量划。

（3）对于形式多样的练习题，年级组应该按实际情况规定统一的答题规范，做到要求明确，格式一致，避免随意性。

3）语段和语篇撰写练习

（1）语段、语篇的撰写是学生综合运用所学语言能力的反映。根据新课标的要求从三年级开始训练学生围绕学习材料的主题完成语段撰写，随着知识的积累，逐步提高语段、语篇写作的要求。

（2）基本书写要求遵循抄写规范。

（3）语段、语篇撰写时题目要居中书写，标题首字母大写。

（4）语篇的每一段落开头的第一个单词可以空出四个字母的距离。

（5）每一段落中句子可以连贯书写，不需每句换行。

（6）撰写语段、语篇时，每小节第一行可以空出4个字母的位置。句子和短文都要在规定的位置上加标点符号。句号.逗号，写在紧靠第三线上方；冒号：的下端和.，相同，上端在中格处；引号‘’或表示名词所有格的符号’写在上格中间；问号？和感叹号！上端在上格中间，下端紧靠第三线；省略号„写在中格的中间。括号、引号的前半部，不写在一行之末，应该写在一行之首；其他标点符号可以写在一行之末，不可以写在一行之首；连词号—写在中格的中间。

2、默写本

说明：在课时、单元、模块等阶段学习结束后，可以在课堂上安排5到10分钟的默写练习。规范要求：

（1）年级组内指定练习本作为默写本，听写、默写字母、单词、词组、句子或语段，教师要统一规定一行默写、听写的数量；听写、默写语段，第一行第一个单词前可以空出四个字母的距离。

（2）单次订正中，字母、单词、词组的订正量各不超过两行。语段、语篇中的错误订正单句。

3、教材配套的练习册

说明：练习册中的各项练习题目要求用英语和汉语说明，用简单的英语、易懂的汉语表示题意，以提高学生理解的准确性。每单元的练习中有一个以Task为名的综合训练活动，目的是增加学生综合运用语言的机会。Task是根据各单元希望学生达到的能力目标所设计，因此它可以根据学生完成的情况，成为评价他们自己或他人，或教师评价学生情况的参考。规范要求：

（1）按练习册中各项练习题型的要求完成答题。有听、说要求的必须按照相应的听、说形式完成练习，并给予相应的评价。

（2）要求在给出四线三格中书写字母、单词、词组或句子的，必须按照抄写规范中的书写要求完成；要求在给出横线上书写字母、单词、词组或句子的，书写的字母下部齐下线，字体大小适中、匀称，间隔均匀，书写句子在两行以上的，第一行第一个单词前可以空出四个字母的距离。选择类练习应该根据圈出序号的或写出序号的不同要求进行，不可以任意选择。排序类题型应该根据要求用数字写出序号或用字母表示顺序，不可以用不符合题目要求的形式表示顺序。判断类题型应该根据要求用T或F，√或x等形式来表示对错，不可以不按要求用任意或习惯方式表达判断。划线配对类练习应该用量尺画出直线进行配对连接。

二、教师批改要求

1、批改前首先要仔细检查有无学生缺交作业。如有缺交，查明原因，并督促学生补交作业。及时认真批改，并注明批改日期；及时反馈并批改订正的作业，一般订正作业的批改最迟不超过两天。

2、批改使用红色水笔（圆珠笔），不得使用蓝色或黑色水笔（圆珠笔）或彩笔

批改作业。

3、学校教研组正确使用统一规范的批改符号。使用规定的修改符号批改学生文字表达中出现的问题（使用的符号须与要求学生使用的修改符号一致）。

4、答题正确的题目后面打“√”，错误的打“X”；符号要严谨规范，“√”、“X”的大小适当，不可随心所欲，任意批划。

5、批改语段、语篇时，写出正确词、句示范时要做到字迹工整，大小适当，符合书写规范。

6、平时的抄写、练习等作业按等第规定评为A, B, C, D四等。A类为优秀，B类为良好，C类为合格，D类为不合格。低于C类则需教师面批并指导学生重新完成。

三、评定A, B, C，D类的作业标准

1、A类作业标准：

（1）符合作业总规范要求。

（2）符合小学英语作业的各项规范要求。

（3）正确率为100%。

2、B类作业标准：

（1）基本符合作业总规范要求。

（2）基本符合小学英语作业的各项规范要求。

（3）正确率为80%以上。

3、C类作业标准。

（1）基本符合作业总规范要求。

（2）部分符合小学英语作业的各项规范要求。

（3）正确率不低于70%。

4、D类作业标准。

（1）基本不符合作业总规范要求。

（2）大部分不符合小学英语作业的各项规范要求。

（3）正确率低于70%。

二、教师批改要求：

1、批改前首先要仔细检查有无学生缺交作业。如有缺交，查明原因，并督促学生补交作业。及时认真批改，并注明批改日期；及时反馈并批改订正的作业，一般订正作业的批改最迟不超过两天。

2、批改使用红色水笔（圆珠笔），不得使用蓝色或黑色水笔（圆珠笔）或彩笔

批改作业。

3、学校教研组正确使用统一规范的批改符号。使用规定的修改符号批改学生文字表达中出现的问题（使用的符号须与要求学生使用的修改符号一致）。

4、答题正确的题目后面打“√”，错误的打“X”；符号要严谨规范，“√”、“X”的大小适当，不可随心所欲，任意批划。

5、批改语段、语篇时，写出正确词、句示范时要做到字迹工整，大小适当，符合书写规范。

6、平时的抄写、练习等作业按等第规定评为A, B, C, D四等。A类为优秀，B类为良好，C类为合格，D类为不合格。低于C类则需教师面批并指导学生重新完成。

三、评定A, B, C，D类的作业标准：

1、A类作业标准：

（1）符合作业总规范要求。

（2）符合小学英语作业的各项规范要求。

（3）正确率为100%。

2、B类作业标准：

（1）基本符合作业总规范要求。

（2）基本符合小学英语作业的各项规范要求。

（3）正确率为80%以上。

3、C类作业标准。

（1）基本符合作业总规范要求。

（2）部分符合小学英语作业的各项规范要求。

（3）正确率不低于70%。

4、D类作业标准。

（1）基本不符合作业总规范要求。

（2）大部分不符合小学英语作业的各项规范要求。

（3）正确率低于70%。

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第二篇：教师布置与批改学生作业基本要求

教师布置与批改学生作业基本要求

一、布置作业

1.作业内容要准确、科学、数量适中。要求要合理，要使上等学生吃饱，中等学生吃好，差等学生消化得了。2.学生作业设计题型具有典型性启发性全面性。要体现多种能力的训练，达到即巩固基础知识，又培养各种能力，发展智力的目的。

3.作业布置必须从学生的总体水平出发，类型要活泼多样，有利于培养学生勤动手、多动口、善动脑的良好学习习惯。如：预习作业、阅读作业、口头作业、书面作业和实践作业等。

4.作业分量、难易要适度，重点要突出，要有针对性、层次性、灵活性、开放性，要与学生的生活实际紧密结合，引导学生积极参与社会实践活动。

5.家庭作业要严格执行“

一、二年级一般不布置书面作业，三、四年级一般不超过40分钟，五年级不超过60分钟”的规定，课堂作业应当堂完成，一定要防止学生作业负担过重。初中不超过90分钟。

6.学生作业要统一要求，统一格式，认真书写，独立完成，按时上交。

二、作业批改

1.作业批改，必须由任课教师亲自批改，不准由他人代劳，更不准让学生批改。

2.教师批改作业要及时、认真、正确，符号要规范，批语要恰当，以鼓励为主；做到全批全改、重点批、轮流批等方式，对“优秀作业”以不同符号或文字以示鼓励。3.及时收发、批改作业，批后无错，批改符号要规范。4.在作业批改过程中，要将学生作业中的普遍性、典型性错误做以记录，并及时评讲分析产生错误的原因，采取适当措施予以补救。学生作业中的错误必须订正，教师每次批改前，首先要查阅前一次作业订正的情况。

5.作业实行等级评定，以鼓励为主，有指导意义。6.学校领导每学期检查四次作业。即：每月检查一次。每月检查内容及标准由学校布置，并做出记录，搞好分析讲评。

特殊教育学校 2010年

第三篇：教师备课、作业批改基本要求

教师备课、教案书写、作业批改及检查的基

本要求

为了加强学校教学过程的有效实施，促进教师业务能力的不断提高，特提出教师备课、教案书写、作业批改诸方面的基本要求，望各校在实施本要求时，加强督促，人文管理。

一、备课基本要求 1．提前备课。

备课要依据《新课程标准（修订稿）》，认真钻研教材、分析教材，在理解教材编写意图的基础上进行教学设计。要求适度超前备课（如提前备出一周，即课时）。如有跨年段、跨学科教学，每门学科必有教案。

2、教案内容。

（1）教学目标：根据课程标准，教材和学生实际情况确定教学目标，目标要具体明确，具有可操作性，重点、难点须定位准确，要有课时目标。

（2）教学方法：方法包括教法和学法，依据课程标准，教材和学生实际等，选择切实可行的教学方法，方法具有启发性，同时明确学生学法，方法独特新颖，具有创新性。

（3）教学过程：教学过程层次清楚，环环相扣。在过程中要有教师和学生互动的体现，运用启发式教学原则组织教学，课堂设问科学，能启发学生思维，注重能力培养，突出教学重点、难点的解决，根据需要有适当的拓展，不能只罗列知识要点而无其他内容。（4）系统小结：要有完整精炼的课堂小结，为该节课进行画龙点睛。

（5）作业布置：练习的内容要精，要有针对性，应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化知识的作用。提倡教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化练习。

（6）板书设计：形式合理、条理清楚、简洁明了、逻辑严密、具有概括性、启发性、艺术性，要充分体现教学重点和思路，让学生在欣赏板书中感悟该课的精髓。

（7）课后反思：能及时记录教学中学生的表现，体现自己对课堂教学的思考，从正面总结经验，从反面反思教训。每课时要有教后反思，每单元或章节必有一篇深刻的教后反思。

（8）结构完整：构成教案的各个要素，如教学目标、重点难点、教法学法、教学课时、教学过程、教学小结、板书设计、作业布置、教后反思以及授课时间、班级等齐全。

（9）除课时教案（又称课时计划）外，还应有学期教学计划和单元教学计划。在通览全册教材的基础上，制定学期教学计划和单元教学计划，了解单元教学地位和作用，结合学生实际，确定教学目标，安排学时分配、评价方案等。

3、宏观要求。不具备电子备课的学校需要手写教案，要求字迹工整、结构清析、主次分明、数据严谨、图表适当、逻辑性强。有条件的学校，提倡电子备课。不论手写教案或电子教案，都要在教案中能体现出教师本人的教学个性与风格，要结合本班的实际，不得从网上下载直接使用或照抄他人教案，以前使用过的教案须有修改标记或课后反思，提倡多年教学后形成一课多案。备课时要注意优化教学结构。精心设计每一教学环节，使引入→新授→练习→总结→作业各环节自然过渡，环环相扣。

4、集体备课。各校要坚持集体备课制度，备课时可以按照下面的四个步骤进行：①每个单元内容在教学前分配给每位教师，②每个课时先由个人认真分析教材、精心设计教学过程形成主讲材料，③组织主讲，集体评价，④由主讲整理成教案。

二、作业布置与批改要求

1、作业布置。科学处理课后“练习与思考”，合理控制作业时间，反对盲目训练和无效训练。

2、学生作业要认真批改，及时批阅，要在精细化和有效性上下功夫，改变布置批改作业的粗放性，要防止误批、漏批的现象发生。

3、作业批改一律使用红笔，批改格式要求完整，从正误的判断到重点标出、评价、日期，不能缺漏。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，应对作业中出现的普遍性错误，进行分析记录，在以后的教学中有意识、有针对性地加以解决。作文批改要有眉批和尾批，点评不能以等级或分数取代必要的评价。

4、学生作业的批改形式可采取以教师批改为主，学生互改、家长批改和师生结合批改为辅的方式进行。但学生互改、家长批改和师生结合批改只能是少数作业的部分次数，不得占总批改次数的10%以上。

5、教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度，不得在作业上只批个日期或“查”、“阅”，在记分册上只打个勾完事。需要写批语的，应写在适当位置上，字迹工整，语意明确，实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点。技能课训练作业，每次检查都应作出成绩评定。

6、对学生作业的评价要注重诊断性和激励性，注重作业对学生成长的教育发展功能。针对不同层次的学生实施分层评价，提高学生作业兴趣，培养良好作业习惯，切忌口号式的笼统的批语。要引导学生对错误进行必要的订正和反思，完善练习经验。

7、按时收、批、发作业。作业应当在当日或隔日收取及批改，对作业中存在的问题要及时讲评，作文、试卷讲评在十天内完成。

8、学生每一次作业（特别是语文、数学、英语作业）批改后，要求学生及时订正错误，并要保留订正痕迹。订正后的作业要认真复改。

三、检查要求

（一）各学校有包括教案、作业等教学常规检查的方案或制度，方案应科学规范，要求明确，切实可行。

（二）各学校有教师教案和学生作业的检查记录，有体现评价及其结果应用的记录。

（三）教管中心每学期集中检查不少于两次，检查时，学校要提供本学期所有科任教师的教案。教管中心包校人员随机抽查每学期不少于4次，每次抽查量不少于30%。

（四）教管中心每学期作业大检查时，所有有书面作业的任课教师要提交所教班级90%以上学生的本学期所有作业本，教管中心包校人员随机抽查时，每次抽查量不少于10%。

（五）教案检查要求：教案完备，进度完整，结构规范，书写整齐。作业检查要求：布置合理，作业量适中，批改及时，评语恰当。

第四篇：教师批改及学生作业要求

学生作业书写要求：

①作业整洁、文字书写正确、工整、美观

②用笔要求：

一、二年级用铅笔；三年级以上选用钢笔。③少用或禁用涂改液。

3、作文批改要求及统一批改符号：（1）要求：

①作文批改采用精批和略批相结合的方法：

精批要求：先通览后细改，加眉批、总批。略批要求：通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。

②批语要精当，务求有启发性和导向性。批改要以学生原文为主，不按自己的喜好，有“高雅”的改笔取代学生稚嫩的语言。

③批改要重点突出，不能面面俱到。批改应切合学生的写作实际，因材指导，有的放矢。批改要着重帮助学生修改病句，把文章写通顺，而不宜提过高的要求。一般说来，差的作文“改重于批”，尽量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”，或赞扬或圈点，引势利导，扬其所长。

错别字：在错别字上画一圆圈，改正处画一红色方框让学生订正，或者是教师直接将正确的字写在错别字的上方或下方。删除：

病句：在其下面画1．按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。

2．作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。

3．要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。4．评分一律用等第，为“优秀”“良好”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。5．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打

一、两个大钩的粗放型批改方式。具体要求：

语文作业书写及批改规范

作业簿本：

一、二年级抄写拼音用四线格本，抄写生字用田字格本。老师要认真指导书写，做到笔划规范，比例适当。三年级以上语文作业用双线格语文本或练习本。

每次作业不得覆盖前次老师批改的等第、日期、批语等。前后次作业应有一定的间隔，双线格语文本空三行，单线格练习本空五行。教师批改（1）批改符号：正确的打“√”，错误的打“×”，做错的要求在下次作业前予以订正。订正后教师要及时批改。

（2）等第与日期记在篇末，占两行，日期用阿拉伯数字。《补充习题》每课批改一次，记一

个等第和日期。

1、学生习作：

（1）誊写用笔：同语文作业一样使用钢笔。

（2）作文本封面里第一页应空出来作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。第二页起进行誊写。教师评语下面学生不再誊写。凡作文都另起新页。

（3）文题写在第一行居中位置，正文每节开头空两格。标点符号占一格，破折号、省略号占两格，每行的第一格不写标点符号。

（4）字迹工整，书写规范，字形见方，高度占格子的2/3，写在格子中间。不写繁体字。

二、教师批改：

1、要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批。批改符号要规范、统一(如：正确的打“√”，错误的打“╳”等)。写明批改日期。

2批改作业后要及时讲评、辅导。对作业中显现出的普遍问题要及时进行全班讲评。对学习困难学生的作业，尽量当面批改，及时给予指导、帮助。

3、对学生作业的评定要公平客观，统一标准。要有适当的评语，立足鼓励。4教师的批语，应符合学生的理解水平，书写要工整。作文批改：

（1）作文批改要有批有改，形式多样，一般在一周内完成。

（2）教师批改时要圈出错别字，改通句子，理清层次。根据作文内容写出总批，评语力求富有启发性。（每学期学生互批不能超过一篇）

（3）批改符号统一，用修改符号修改，让学生一目了然。

4）根据学生具体的写作情况，应适时采用面批的形式，当面予以指导。数 学

一、学生作业：

1书写必须工整，执笔姿势要正确，数字、符号要端正、清楚。

2每次作业前要及时订正上次作业中的错误。作业本不得任意涂改，更不能随意撕页。

二、教师批改

1、认真及时批改作业。作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日期。2如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上简单的评语。

3、对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、帮助。

4、保证作业整洁，要做到本子不乱涂。

一、批改要蕴含感情

作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做作业的积极性。教师如能认真对待学生的作业，精批细改，在作业本上写上一两句或表扬或鼓励的话，相信学生做作业的效果会更好。

二、批改要认真仔细

不管作业量大小，教师在批改时都应认真、仔细，正确使用批改符号，而且要把修改符号写标准。批改语文或作文时，评语不可太简，书写更要工整。

三、批改要及时

四、批改要因人而异

批改作业时要针对不同学生，采取不同的方法，不要墨守成规。对于小学生，可废除传统的百分制或等级制。

总之，批改作业并不是小事，教师应从培养学生的能力出发，着眼于学生的长远，敢于打破常规，进行创造性的劳动。

第五篇：小学语文学科备课及作业批改要求

小学语文学科备课及作业批改要求

备课基本要求

八项内容：

一是理清教材编排体系。找到不同学段的教学目标。二是掌握单元内部结构。明确单元基本要求及其共性与个性的关系。

三是揣摩编者编写意图。忠实教材、尊重教材、创新教材。四是确定本课训练重点。

五是分析学生学习困惑。站在学生角度看教材，站在先学立场析困惑。

六是设计教学一般流程。重视自学文本、师生交流、质疑答疑、专题训练四个环节。

七是统一制定学法指导。八是选定练习内容形式。

教案首页：本学期教学计划，各单元有单元教学计划。课时教案：重视学习目标、学习指导和专题训练的设计。

基本版式和撰写要求：

1、课题及计划授课时间和课时数。

2、课前透视： 可不呈现在教案上，包括教材分析、学生分析，充分分析学生原有的经验，阐释学生的兴趣、生长点。

3、教学目标：

目标有层次，参照课标语言叙述方式，是“学生……”不是“教师……”。

4、教学重点、难点。

5、课前准备：教学具、挂图、光盘、课件等。

引入

设计合理的情境引入，如揭题、谈话、课件、活动、谜语、看图、讲故事等，充分调动学生学习的积极性。

教学过程

执行小学语文课堂教学一般模式，以学习方式结构课堂，最好以四个字小标题为环节展开设计，每个环节以1、2、3标记。适当写下方法步骤的提示和设计意图。

精心设计教材中的课后习题。要有学习过程方法的设计，教学预测，达到的目标等。

教学资源：增加储备，为教所用，开拓视野，标明出处。教后札记：

要求每篇课文后均有教后札记，做好反思，每篇不少于60字，每个单元要求有一到二篇详细有质量的教学随笔，做到有主题，有案例，有思考，有收获。

教后札记一律用黑色钢书写。

作业及批改要求： 必做作业：

1、书面基本作业：

作业是提升教学质量的手段。教师要精心设计作业，具有开放性，层次性，注重基础，难易适度，促进学生全面发展。每课必须有当堂检测。

（1）书面作业封面写好班级、姓名，每次作业要写清课题及作业项目，课题写在正中。中高年级每次作业右下方要用尺划上评价栏，格后写上日期、次数。后次作业要与前次作业空一行再写。

（2）语文书面作业每篇课文一次,题型要贴近小考要求，题型多样，一课一次全批全改。学生书写规范、整洁、美观，学生有改错，教师有适当的激励性评价，无错批漏批。

（3）作业要形式多样,与口头、书面作业、练笔、日记等结合。（4）同步训练要做到有检查、有评比，充分利用小助手，做到课课清，不留死角。

学生的语文作业要及时批改，分四个等第：优、良、及格、待及格，并写上批阅时间。2．习字本：

可结合卷面练习进行。用田字格、低年级用拼音本。加强学生的书写训练，每次抄写不超过5遍，拼音抄写不超过3遍，注重质量。要有一定数量的当堂书写，每周不少于三次。

（1）随课文练习，在课堂上完成。高年级可以当作课外作业完成.（2）低年级用铅笔，中、高年级用黑色钢笔书写。

（3）教师要注重检查，对书写美观、运笔到位的字要加以圈点。3．作文本：（教师所用修改符号应与病句教学中的修改符号相统一）

每单元一篇大作文。批改要及时，符号要正确，并对学生作文中的问题及时反馈纠正。30人以上的班级每次轮流精批1/3，30人以下的每次轮流精批1/2，不足20人的全部精批。（1）作文的题目在第一行前空4格。

（2）精批作文必须有眉批。如果有总批，要具体、明白、有指导性。每次写作要有等第，写上批改日期。

（3）对学困生要进行面批，鼓励他们的点滴进步。

（4）标点符号占一格，其中省略号、破折号占两格，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”等。（5）作文第一页为目录表，写上篇次、题目、成绩。

4、小练笔（写话本）

结合阅读教学，要有意识培养学生的说话写话能力，每学期中高年级当堂习作不少8次。对于批改，以鼓励为主，要让学生喜欢练笔。注：低年级为写话本，可结合阅读教学进行。

选做作业：

1、日记

引导学生即时性记录身边的人、事、物，以真为本。教师不强制，让孩子们自愿去观察生活、感悟人生，正确面对个性化语言，让孩子愿意写，坚持写，适情况进行适当批改。

2、阅读笔记

鼓励学生有自己个性化积累本。教师要指导学生即时性积累语文学习材料，让孩子们到生活中去积累语言，学习语文。指导学生摘抄各种好词佳句、名言格言、谚语警句、歇后语、广告语等等。可以用粘贴、裁剪、摘录等形式。适情况举行个性化积累本大展示。