观察聚素材实践出美文(修改) 3

第一篇：观察聚素材实践出美文(修改) 3

观察聚素材实践出美文

——浅谈如何提高学生的写作水平

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

我是来自观桥小学的邓春花，首先感谢学区领导给我这次学习和交流的机会，准备这次发言的过程，其实就是一次自我成长的过程。学校安排我到绵阳观摩全市习作教学比赛，来自全市的语文教学精英以及他们的团队，为我们展示了灵动的课堂，引领着当今作文教学的方向；返校后我又研读了李致远的《小学生原生态作文研究》，这个课题汇集了众多大师，这个课题虽然还在研究阶段，但我从中还是吸取到了很多营养。下面我将综合到绵阳习作教学观摩、专家名师前沿理念以及自己在习作教学中的感悟，给大家汇报。

一、关注生活，收集素材

学生的生活是丰富多彩的，只是缺少一双发现的眼睛。在学校里，有各种各样的活动；在家里，有生活、家务等各种形式的活动；社会上，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等。只有借助对周围事物的仔细观察，才能丰富自己的写作材料。因此，我们要引导学生仔细观察，随时注意日常生活中有意义的、有趣的事物。让他们养成观察的习惯，增加捕捉生活素材的能力。

我们学校有一位低年级老师，从孩子一入学，就注重培养学生留心观察周围事物的习惯。在教一年级写话时，她就让孩子观察教室外面的一棵紫荆花树，由春天嫩绿的叶子，到夏天美丽的花朵；由一片片叶子到一簇簇叶片；由宁静校园时的树到小朋友围着它转时的树......这样不仅教给孩子们观察的方法，更重要的是培养孩子的观察习惯。当孩子有了这个习惯后，会不停的观察周围事物，那作文素材就手到擒来了。

二、阅读书籍，积累素材。

有不少的学生平时很少看课外书，写作的知识贫瘠，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。这时，就需要我们老师引导他们在浩瀚的书海中吸取营养、积累素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”书读多了，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。唐宋八大家之一的韩愈曾说： “学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先

导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己的东西。这样写作起来，就能妙笔生花，运用自如。

三、多策略，教有效

1、有内容，写日记。坚持从内容入手，“我手写我口，我手写我心”，让每一位学生都有内容可写。提倡学生坚持写日记，养成写日记的习惯。

教育学生做有心人，留心自己的生活，学习观察和积累，是作文教学的重要任务之

一。怎样教学生学会观察和写作？老师们的方法很多，写日记是其中之一。写日记既可以学习观察和积累，学习表达自己的生活体验，更可以提高认识自我，认识生活。多写日记，有利于培养和提高写作能力。

平日里学生坚持写日记，这就是“习作两条线”的第一条线。学生不受拘束，写所见、写所闻、写所想，久而久之就养成了写日记的习惯。上作文课时，日记就成了选材的教学资源之一。

日记的内容和形式都很活泼，从一句话、几句话到几段话都可以，关键是写自己想说的话，记下真情实感。我们不应该用有意义、记叙文之类的框框限制学生日记的自由观察积累和自由表达。

2、先说说，再动笔——先说后写，先述后写。

《语文课程标准》指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”

“先说后写”是把内隐的作文构思活动外显化，通过交流，互相促进，学习表达。在低年级和中年级前期可以是“先说后写”，在中年级后期和高年级则可以是“先述后写”，也就是先口头作文再写出来。

口头言语表达和书面言语表达是语言表达的两种形式，但是大多数学生对书面言语表达难有兴趣。其根本原因是书面表达比起口头表达要都经过一个更多时间的加工过程，如内容的选择，结构的安排、词语的选择等等。其次在写作过程中，构思好的东西不可能一下子写出来，有可能使原有的构思丢失掉。如果我们及时地把内隐的作文构思活动外显化，就会降低作文训练的难度，帮助学生比较容易地写出作文。

“先说后写”和“先述后写” 就是这样一种把内隐的作文构思活动外显化的操

作。说出自己想写的内容，和同伴互相交流，互相学习，互相促进，学会书面表达。

“先说后写”的具体操作可以分作三步走：

第一步，交流我要写什么，明确写什么；

第二步，指导怎么写时，交流我要写的具体内容；

第三步，强调怎么说就怎么写，交流我写了什么。

“先述后写”就是先做口头作文再写出来，操作就更为灵活了。

3、语句通，练功力——一定要坚持抓好“语句通顺”基本功的训练。

词句是表达的最活跃的因素，语句通顺是口语表达和书面表达的基本功，从一年级起就要抓紧，一抓到底，直到毕业。这里提供一个最基本的思路。

（1）说好写好一句话：先说、写一句完整的话；然后说、写一些比较优美的句子。

（2）用词要准确：①平时多读书，学习是怎么用词准确的，并从中积累词语。②平日在课堂内外说话、写作时，多使用一些自己感到新鲜的词语。③作文时要养成多动脑选择词语的习惯。④写完以后多读读，多修改，更准确地用词。

（3）句子要通顺： ①平时说话注意说通顺，提高口头表达能力。②学习一些把句子写通顺的方法，不写病句，例如写完整的句子，词语搭配要合理，语句不啰嗦，词语排列顺序要合适，意思不重复，前后不矛盾，一些词语和句式不乱用等。③平时多读书，学习作者是怎么写通顺的句子的，并从中积累一些句式。

（4）把话说得、写得好一些：①给句子加上一些修饰、限制的词语（即扩句）。②换一种说法（变换句式）。③使用打比方、拟人、夸张、排比等方法，把句子写得具体、生动、形象。

（5）正确使用标点符号

按课标要求，在阅读教学中体会标点符号的用法；在造句和作文中，根据表达的需要，按“学习使用”或“正确使用”的不同要求，学习使用标点符号，修改有明显错误的标点符号。

“语句通顺”要讲求实效，不怕反复。不仅仅做一些单项练习，更应该结合日常的阅读教学、口语交际教学和作文教学坚持做这项训练。

4、教写法，都受益：要教给学生一些“善于表达”的妙法，让他们学会“怎么写”。

根据各学段各年级学生的实际，围绕“顺序、特点、重点、想象、修改”这五个基本方面，选择和整合各种实用的写作方法，读写结合，指导学习实践，反复训练，指导评改，逐步做到“言之有序、言之有物、言有重点、展开想象、写后必改”，善于表

达。

围绕这五个基本方面，学习各种实用的写作方法，中年级要教学生把内容写清楚、语句通顺，高年级则要进一步教学生把内容写具体，根据表达的需要分段写。

在这五个基本方面之外，描写、议论、说明的方法也可以根据实际适当地教给学生。不要怕学生不敢表达、表达不好，心里想着：学生嘛，哪有一学就会的？教师做出榜样，利用课本，利用学生的实例，先教学生学会表达，慢慢学会表达得体一些。

5、帮差生，保住底：面向全体学生，切实帮助差生，针对他们作文中的具体问题对症下药，教会他们“能写”，努力做到会写、写得好。

（1）解决好作文内容的问题。

（2）内容叙述不清，前言不搭后语，这与他们思维不清和组织内部语言能力差有关系。我们可以“先说后写”，先用“想一想、说一说”的方法作指导，然后把要写的内容一句一句连续地说一说。

（3）对于只能写出三言两语的孩子，首先要让他们有话可写，在“先说后写”时指导他们说得多一些，说清楚一些。还可以指导学生多问几个“什么” “怎么”“怎么样”，把内容写得具体一些。

（4）对于流水账式的作文，我们要正确对待。能写出流水帐式的作文，毕竟是迈出愿写的关键一步。再说，日常生活本身就像流水账，作文就是找出生活这本流水账中的精彩，把它写下来。遇到流水账式的作文，要重点指导学生“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”，从而选择好作文的材料。还可以多问几个“为什么”，做到“言之有物，言有重点”。

（5）说话罗嗦、语句不通顺，更是常见的毛病。究其根源，往往和学生口语表达有关系。在日常教学中，我们要及时纠正学生口语中的这些毛病。在作文教学中，一方面要加强“先说后写”，及时发现问题，及时纠正；另一方面指导学生在写完作文后认真读一读自己的作文，用“口治”来治好这些毛病。

四、搭建平台，分享交流

对于困扰着广大老师的习作评改问题，我却把这一难题丢给了学生。著名教育家叶圣陶说：“作文教学要着力于培养学生评改的能力。”鲁迅先生也说：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”学生只有在长期评改过程中，才能渐渐地领悟到作文之道，提高自己的写作水平。而传统模式的作文评改，恰恰违背了评改的根本原则，学生自己亲

手创作的东西，不是自己反复改评，而由教师一人包办代替，自然就会造成学生对自己的文章得失漠不关心的态度。这种状况，严重的扼杀了学生的创新思维能力和辨识能力的发展，也影响了习作水平的提高。因此必须把“评改习作的优先权还给学生”。多让学生自改自评。王安石字斟句酌，成就了“春风又绿江南岸”这样的名句，贾岛再三“推敲”，留下了遣词用语的千古佳话。确实，“好的文章是改出来的”。这里的“改”不是老师的“批改”，而是学生自主的“修改”。老师们应该积极引导学生在主体互动式的习作评改中培养自改的习惯和能力。每次习作评改课，我都根据学生年龄特征引导学生从整体入手，对标题、选材、细节、语言等方面先对自己的习作进行评析后，提高学生的自我评价能力。

增加学生互相评改，使孩子思维得以碰撞。叶圣陶先生说过：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”小学生的个人水平毕竟有限，而且看自己的习作始终没有看人家的习作来得有趣，针对孩子“愿意看别人的作文，更愿意给人家挑毛病”的心理。于是，通过学生初步自评后，就开展同桌互评、小组互评的活动。我们知道“当局者迷，旁观者清。”“他山之石，可以攻玉。”学生们在读文、评文的过程中，学会了欣赏别人文章的优点，有的针对别人的文章结构提出宝贵的意见，有的能发现文章中的好词佳句，有的也能针对别人的不足提出不同的看法„„只有这样才能摆脱“单靠教师的指导，较难使学生取得长足进步”的现状。

作文教学是语文教学的重点，是语文教学的灵魂，是提高语文成绩的分水岭。再次感谢领导们搭建的平台，让我们有机会齐聚一堂研讨、提升作文教学水平，让我们和学生一起思考、一起积累、一起快乐的写作。感谢你们的聆听，占用大家的时间，荣幸之至！

第二篇：沙之聚美文摘抄

千里河西，十日陇上之行的最后一站——敦煌。

去敦煌不全是为了莫高窟。我明白，却不能说。其实心里惦念了很久的，是茫茫大漠中那座神奇的鸣沙山。

人说在清朗干爽的风天，傍晚时分，在山脚下能听见沙子呜呜的鸣响。伴着月牙泉汩汩的水声，这鸣沙山就是沙漠中的音乐之城。

血红的夕阳隐去山后，天空纯金一般烁亮。鸣沙山从尘埃中静静显露，眼前一片混沌的金黄。天低了地窄了原野消失大海沉没，唯有这座凝固的沙山，如同宇宙洪荒时代的巨型雕塑，矗立于塔克拉玛干沙漠的起点或尽头。

也许最初的创造只是出于一场无意的游戏。千古寂寞，朔风把大山和岩石揉成沙砾，然后又把白灼的细沙重新捏成一座山岩——当鸣沙山成为鸣沙山时，它已是一群雄健而威武的西北汉子，壮硕的脸膛上刻着重重的深邃而俊俏的线条。绵延的山脊如一道锋利的刀刃，挎于腰间，举过头顶。曾在梦里见过许多回的鸣沙山，在这一刻却忽然变得不那么真实——曾有过千姿百态的想象，可就没想到，一座沙子聚成的山，居然能聚得如此刚硬棱角分明。

那沙子是如何一粒粒汇拢堆积聚合又浑然一体地升高壮大的呢？

我读不懂鸣沙山。

脱去鞋袜。光脚走上沙丘。沙极细且柔软，有一种温热的暖意，从脚跟缓缓升起。沿着山脊上坡，瘦削的山顶如地平线在远天呼唤。沙中的脚窝很深，却不必担心会陷落，沙窝似有弹性，席梦思般地托着，起起伏伏沉沉浮浮，跳着即兴而随意的舞蹈，在自己身后扔下一长串荡逸的脚印，是沙漠之舟……

忽然恍悟，沙山原来还很温柔。

沙山的温情别有一种表达的方式。天下也许再不会有比鸣沙山更坦率的山了——它从来没有外衣也没有包装，没有树林，没有青苔，只有金沙连着银沙，一无遮拦地铺陈开去，裸露的身体无需任何一点覆盖，从从容容地展示着它优美的体态和曲线。坦坦荡荡，清清白白，冷峻中含有几分柔韧，野性中有几分羞涩，从春到冬，永远敞开胸怀，呵护着来往西域的路人。

我惊异，我惶惑，我读不懂鸣沙山的性别。

夕阳已完全沉落。月亮从大漠尽头悄悄升起。沉浸在月色中的鸣沙山，如海上漂流的冰峰，烟笼雾绕，白璧无瑕。沙峰之顶，更加仙山琼楼，难以企及。回望身后，沙坡笔陡如削，四壁悬空。果然有降落伞的旅游服务，可以在山坡上迎风一跃，降落到海绵般的沙谷中去。

月色迷茫，星星深远。亘古大漠，冷峻寂然。有凄凉的风，从沙底一丝丝透出来。那个时刻，我相信永恒。

也许是风。是风之手，在人们歇息之时，抚平了沙海的每一道印痕；又将沙子驱回它们原来的位置，将它们重新凝聚，重新整合，重新磨砺。每日每日，风都这样不知疲倦地完成着它手中不朽的雕塑。当人们发现风儿揉捏了再造了沙山时，风已飘然而去。

沙之聚，有自由的风之手。那么人心呢？人心之聚，更如八面来风；若是一盘散沙，解铃还需系铃人——风聚沙，便是一个顺其自然，循序渐进的演变之途。想必是，当风参透沙的心，风的需要成为沙子的需要时，沙子就自己走动起来，舞蹈起来，最后完成它的屹立。

声声驼铃，在大漠上远去，鸣沙山，却无言。

第三篇：爱出者爱返美文

有两则故事一直感动着我。

一则故事发生在190年前，维也纳的一个夜晚，年轻的音乐爱好者舒伯特在街头看见一个衣衫褴褛的小孩正在叫卖一本旧书。尽管舒伯特自己也穷困潦倒，但强烈的同情心驱使他掏出身上仅有的一点钱，买下了这本旧书。舒伯特在这本书中发现了歌德的诗作《野玫瑰》，他的身心融入了诗篇，于是，世界音乐宝库的瑰宝《野玫瑰》诞生了。如今，这部世界名曲的手稿价值连城，然而却少有人知道，这手稿源于善良和仁爱的那一瞬间。

另一则故事发生于2003年12月7日清晨的深圳，被脑瘤折磨许久的长乐少年董斌醒来，剧烈的疼痛使他意识到自己还活着。由于肿瘤生长于生命中枢，手术成功的几率几乎为零。就在生命之火即将熄灭时，董斌要向别人送去光明。他用僵硬的声音对母亲说：“妈妈，我活不久了，我要把角膜捐献给那些需要光明的人。不仅是角膜，身体的其他器官，只要能捐的全部捐掉。”消息传开后，他的爱心感动了许许多多的人，来自北京的最好的颅脑专家赶来为他动了手术，把他从地狱门口拉回了人间。

他要为别人献出生命之爱，得到的却是自己的重生。

佛语说：“爱出者爱返，福往者福来。”我不信佛，不相信因果报应，但我觉得这句佛语说出了生活中的真谛。为别人献爱心，为社会造福祉，这是人性善良的表现。在一切道德品质中，善良的本性是最为需要的，是社会文明的根基。就个人而言，我们的许多失意和烦扰大都是由于自己的苛求得不到满足而产生的。如果你不一味苛求要得到什么，而去做那些施人以爱、赐人以福的事，你的心情一定会愉悦，社会的爱心和福祉也会与你相伴。

第四篇：情如己出美文

他是公司小职员，赚得不多，却整天忙得焦头烂额。每天要在公司的两层楼间跑多少趟不知道，反正在公司呆了两年多来，至今还是一个瘦猴。

一天，他正在给公司老总呈文件，突然一声“报告”把他吓了一跳。他扭过头来一看，是个女的。只见她穿着一身黑色的职业装，梳着一头马尾辫，不算很漂亮，但也很端庄，显得格外挺拔而清秀。他的心不免动了一下，那女孩也对他笑了一下。这就是他们俩的第一次见面。

原来她是来公司应聘的，很顺利，她被录用了，和他在一个部门工作，整天也是一样：忙的要命。单位来了新的女同事，大家自然议论了一段时间，打听她有没有男朋友呀，打听她家住在哪里呀，等等。过了一段时间后，单位又恢复了往日的平静。

他还是一如既往的忙碌着，但现在的忙碌和以往的忙碌完全成了两种状态。以前恨不得白天赶紧把手头的活忙完回家吃饭睡觉。可现在，倒是非常享受忙的状态，因为总有她陪在一旁一起忙着。

他是个很腼腆的人，尤其是和自己喜欢的女生在一起，总是做得很多，说得很少。她恰恰相反，是个性格开朗的人，总喜欢说个不停。在她的带动下，他的话也慢慢多了起来。

在工作中他渐渐发现，她和他一样，也是一个工作急性子，布置下来的工作只要干不完就总想着；也喜欢在工作时嚼个口香糖。工作很忙，有时需要加班，加完班后两人一块吃便饭的机会也多了起来。他发现，她和他一样都是左撇子，她和他一样都是南方人，都爱吃米饭。这些一样的习惯让他感到无比的兴奋和惬意，也许是天意吧！

慢慢地，自然而然地，两人相爱了，约会也渐渐多了起来，他发现了更多两人之间的相似之处：一起唱歌他发现他和她都喜欢张信哲和伍佰，他和她都喜欢打羽毛球，都喜欢收集卡通人物，都喜欢喝茶，而且都喜欢喝云南白茶，等等等等。众多的相似性，让他们的心系得更紧了，也簇拥着他们走进了婚礼的殿堂。

结婚后两人的生活依然甜蜜而美满。婚后的一天，他俩正在吃饭，他突然注意到她嘴里嚼东西时发出的声音，“嚓嚓嚓”、“嚓嚓嚓”。明明吃的是一样的东西，怎么她吃起来就那么脆、那么香呢？他开始细细端详起她吃饭的样子了，慢慢地，他也学着像她那样吃了，俩人吃饭的样子就像是一个模子刻出来的。这下好了，原本相似点就挺多的，这下就更多了。

在原来，她是不睡午觉的，他是每天中午都要睡的。后来，她中午无事可干，也开始尝试着睡觉，突然发现午觉是个好东西，能让整个下午晚上精神铄爽；在原来，她是不爱看战争片的，他是非战争片莫属。后来，她发现战争片也挺好看，够男人味；在原来，他是不吃火锅和麻辣烫的。后来，陪她看她吃麻竦烫太过无聊，他也尝试着吃了两口，突然发现麻竦烫原来是人间美味，每周都要嚷嚷着让她带他去吃；在原来，他是不看家庭剧、宫廷剧的。后来，陪她看得多了，他也自己看了起来，每当她有情节记不起来时，他就会很得意地告诉她。

再后来，她早上睡醒时，会发现她竟然像他一样，晚上把双臂举过头顶睡觉；她外出时，总会像他那样，先把天然气阀门和电源开关检查一番才会出门；下雨天打伞时，她会像他那样，把伞举得高高的，避免把旁人伤着。再后来，他每天晚上睡觉前都要和她一样，把脚洗干净了再上床；每个周六早晨，他都像她那样，把打扫房间卫生当成一天中的第一件事；每次出门时，他都会像她那样，会和家人一一告别。

当然，在养成许多相似点的同时，他们也一同随着岁月的流逝放弃了很多的相似点。他俩以前都爱在工作时吃口香糖，后来觉得这样太随意了，就都戒了；他们以前都喜欢打羽毛球，随着年龄的增长，他们把打羽毛球改成了一同慢跑；他们过去都爱玩CS游戏，也差不多在同一时间得了颈椎病，也就一起把CS给戒了。就这样，他们在相似点中一同走过阳光，一同走过风雨，一同走过人生。

智慧书中总是谈到，夫妻俩生活得久了，就成了一对朋友，就成了一个人。相互影响，相互模仿，行如一人，情如己出。

第五篇：浅出之理美文摘抄

理发师从左移到右。从前移到后，不断往复。梳子一提，两指一夹，剪子一咬，利索。梳、剪、手交替，缕缕生风，技术纯熟多了。两月前，他握剪和梳的手，又慢且沉。

右边的店主，更了不得，双手似一对白鸟，在客人头顶翻飞，莫说旁人，客人也从惊吓中缓过神来，啧啧称奇。

不管师傅，还是徒弟，距离一流高手，都还差十万八千里。

有幸目睹一位真正理发高手的风采。一说发型，心头摆谱，不用梳，眼是尺，手指偶一搭，不下回头刀，绕脑袋一圈就完成了。

化妆师捏角度，拿力道，各以六笔之功，把一双孪生姐妹，塑成美丑两重天：越剧大师凭一声“称呼”，一甩袖，一皱眉，倾倒观众。

这两门行当开头难，后来不过挥手间。而心理学和语言学相反，入门易，深钻难，钻透了倒也简单。

或深进，或浅进，必都浅出。此“浅”非“浅薄”，而是探尽高峰后的简练。冰心晚年创作彻悟，舍去华美词汇、复杂句型。以及自创而费解的修辞。三两百字亦成文。

浅出之理，返璞归真矣。