领略作文的色彩

第一篇：领略作文的色彩

领略作文的色彩 – 温诗宁 六（1）班

傍晚姐姐从学校回来了。趁姐姐在厨房时，我偷偷翻了她的书包，翻开她的作文本。一看，行行都字迹干净，整齐的字体组成的美句，作文的右下角盖了小熊维尼的盖章，并用了红的发亮的墨水写着“写的好极了！”

我迈步走进了厨房，便冲到姐姐的面前说：“姐姐，你作文怎么写得那么好！”看着姐姐脸上露出被表扬的喜悦，我心中产生了对姐姐的羡慕之情。我在次兴奋的说：“你快告诉我写作文的秘诀吧，好让我能把”每周一稿“写好，就能被老师选在作文报《启程》上了！”

“你的又没被登上？”姐姐很怀疑。

“是呀。你也知道我写作文这方面都不如你。。不如你来当我的作文辅导老师吧！” “唉，那好吧，我做你的作文辅导老师，那你的作文就能写得更好了！”

晚上，我将自己前两个星期写的两篇“每周一稿”交到姐姐手上。姐姐接过来看了看讲道，“你得多看点书，你的词汇量不够多。其实，你作文的有些词句子是可以用更好的字词来组成更好的句子，也可以练好一手好字哦！写作文也需要将想象和感情结合在一起，作文就由此变得有声有色了。。“

我将姐姐说的话铭记在心里，想象着以后轻而易举就能写出好作文的场景。笔尖随着心而飞舞，字字句句正在咏唱一首永恒的歌，心灵因文章而充实丰富，因字的磨练而灵活。我终于领略到作文的色彩，它在梦中发光，触到我心灵的深处。

我一定会在毕业以前写好作文，好好地利用写作的方法，不会让老师失望。

第二篇：领略名师课堂

领略名师课堂，领悟语文风采

王晓爽

上周教研活动时间听了高老师和刘老师去杭州听课回来的感受，让我也受益匪浅。

她们听了薛法根老师执教的《寓言两则》，说薛老师，一个开心的孩子王，一个俏皮的大男人。薛老师的课总是那样轻松、潇洒，举重若轻，尽显大师风范。讲故事悟道理，演故事知得失，层层深入，步步提高，循序渐进，润物无声，学生在轻松愉悦中自主领悟了寓言里蕴藏的深刻哲理，同时，说话、写话、朗读、识字写字、讲故事的能力得到了全面的训练。平实的语言，巧妙的点拨，催生灵动而充满生长力的课堂。薛老师真正站在学生学习的立场教语文，教语言，看似简单的教学设计却牢牢抓住了学生的心，简约的背后蕴藏着大智慧，所以课堂上欢声笑语不断，良言妙语连珠。的确，删繁就简才是真，简简单单教语文，轻轻松松学语文，也许这样学生才能有更多生长的空间。

所以今后在我的课堂上，我也要始终把“让生字教学扎实有效、趣味”和“引导学生有层次的读书”这两个问题落实到实处。她们听了王崧舟老师执教的《孔子游春》，说孔子的课堂在广袤的大地，王老师的课堂在宽大的礼堂，其实最重要的是课堂在老师和学生的心里。回归语文教学的本位，引导学生反复朗读咀嚼课文中的语言文字，从固有的语言文字中感受出古今课堂的不同，感受到教育大师的教书育人之道，从而感受到孔子的教学魅力。这也正是王崧舟老师的教学魅力之所在。

语文是美丽的，语文教学的智慧更是美丽的！

这次二次培训，值得我学习的东西很多，我会慢慢咀嚼，消化吸收。在今后的教学中，不断学习，博采众长，积淀自己的教学素养。我可能成不了名师名家，但我会努力在教学生涯中做最好的自己，雕琢语文，雕琢自己美丽的人生！

第三篇：领略名师风范

领略名师风范 成就教育梦想

——“名师大篷车”心得体会

党蕊娟

乘着十九大胜利召开的东风，借着“名师大篷车”润泽教育的涓流，11月21日，在教研室的组织下，第三小学全体数学教师在城关小学参加了渭南市“名师大篷车”送教下乡活动，认真聆听了雷苗和李娜两位老师两节优质的数学课堂教学展示和王艳老师一场别开生面的报告。我受益匪浅。

名师大篷车，如一缕春风，催生心灵的复苏；如一股清泉，为教育注入新的活力，也让我们全体数学老师豁然开朗。

第一节是雷苗老师执教的《烙饼》。这是一节返璞归真的数学课，没有华丽绽放的导课语，也没有精巧出奇的环节设计。然而，雷苗老师能够渗透新的教学理念和思想，通过“摘智慧果”的形式，极大的调动了学生的学习积极性，突出了学生的主体地位，注重教学的实效性，教师教的轻松，学生学得扎实。雷老师以敏锐的洞察力，让学生在充分合作探究的基础上，深层次地走进了文本，凸显了数学课堂的本真；

随后，李娜老师执教的《分饼》。课堂上师生互动充分，学生参与度高，使学生能够完全走进文本，从学生已有生活经验——八戒分饼出发，将学生感兴趣的素材以丰富多彩的形式展现给学生，真正体现了“生本课堂”。学生在课堂上出彩的表现，获得了全场阵阵的掌声，同时，更引起了我深深的反思：教数学，一定要从学生的角度出发，相信学生，放手学生，把课堂真正还给学生！立足呈现出一节不仅能体现新课标理念，更能符合学生终身发展的精彩课堂。

下午，渭南教研所王艳老师的专题讲座《如何上好数学课》，在报告中，王老师结合自己的经历，将自己的成长凝练成“教学设计是关键，教学组织是核心，娓娓谈来。从多方面深入浅出地阐释了新背景下如何在数学教学中落实数学核心素养，要在不断地完善课堂教学中实现课改的要求---将课堂还给学生。这次报告，不仅让大家看到了一个名师成长的心路历程，更有力地验证了“不断努力，就会遇到更好的自己”这个朴素的道理。

这次“名师大篷车”活动，让我们零距离领略了名师的风采，感受到了名师的魅力。第三小学全体数学教师将会以此为契机，让学习成为自身发展的源动力，不断梳理和反思。静下心来教数学，采他山之玉，纳百家之长，在思考与实践中，创建育人乐园，成就教育梦想！

第四篇：领略名师风采

领略名师风采 品味经典课堂

在这秋高气爽的10月，我与同事来到了六朝古都南京，心情自是无比的激动与渴盼。因为第21届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会就在这里举行。

会场里座无虚席，台上，大师们展示着自己深厚的语文基本功和各具风格的教学技巧，台下，我竖起耳朵、目光逡巡，手不停笔，生怕错过了一句话，一个课堂细节。

两天的学习让我如沐春风，精神舒畅，目彻心明。感慨之余，赶快记下我的听课心得，以便吸取宝贵经验，有助自我提升。

这些年，教改如日中天，先进的教学理念翻转课堂。专家们的课也在不断创新。例如褚向阳老师执教的《微课程.梅花三弄》，以我国古典诗词为载体，以毛泽东的《卜算子咏梅》做引，引领学生通过反复诵读体会作者的思想感情。然后从本词的小序“读陆游咏梅词，反其意而用之”入手，自然而然地引出陆游的《卜算子.咏梅》。在学生的反复情感诵读中分别抓住一“笑”、一“愁”，结合当时各自写作背景，来体会这两首词不同的思想感情，让学生在读中感悟“借物言志”的表达手法。然后，诸老师为我们展示了微课程《梅花三弄》，分别为：梅花一弄——自然之梅、梅花二弄——友情之梅、梅花三弄——人格之梅三个模块，带领学生一起深情地、忘我地吟诵这些流传千古美词佳句，让学生在轻松，愉悦的环境中了解我国古典诗词文化；让看似会晦涩难懂的古诗词变得灵动亲切。在潜移默化中将古典诗词文化嵌入了孩子们的心中。储老师的课如行云流水，教学的魅力妙不可言。储老师还为我们做了讲座，鼓励我们要有课程意识，要敢于尝试从课文走向课程。

还有张祖庆老师带来的习作教学《微电影.微辩论.创意写作》更是让我耳目一新。习作教学，占据着语文教学的半壁江山，但是却是很少有人愿意去上一节观摩课的。张老师却另辟蹊径，没有选材于课本，没有选材于小说，没有选材于游戏，而是选材于“电影”，课伊始，他让学生们观看一部电影里一段画面，是关于两个父亲怎样对待争执，看后让学生就两个父亲的表现进行正反方辩论，然后写出观点及原因。他打破了传统教学的方法，极大激发了学生的学习兴趣。

台湾小学语文教育学会秘书长赖玉莲的研究课《陪伴—温暖与需要》，给我带来了一个新的教学策略——群文阅读。二年级学生在一课时中学习了八篇短小精悍的童话，赖老师并没有拘泥于字词的学习，故事情节的理解，人物动作、语言的描写，她只是俯下身子，和孩子们一起感受故事中浓浓的亲情，温暖，朴实无华却扣人心弦。从她的报告里，我明白了群文阅读教学是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。在群文阅读中，我们要摒弃按部就班的学习、面面俱到的学习、思想感情至上的学习，我们要真语文，真阅读。一组文章，就抓住那一个切入点学习。

国学经典吟诵也是如今阅读教学的热点。吟诵专家邓锦芸给我们带来一堂全新的国学经典吟诵课，她把文言文，古诗当做歌来诵读，吟唱，一节课不仅把所教的文言文《马说》传授给了学生，让学生会读、会意，甚至会背，而且还带着学生了解了韩愈的生平和文章，感谢这位“草根”又富有博学的邓老师。

孙双金、赵志祥、管建刚等老师的课毋庸置疑是经典课堂了，他们在自己的教学风格上又有突破，对于我来说同样是受益匪浅，望尘莫及的。孙双金老师执教的《春联》，不仅让学生了解了春联的特点，还通过讲故事对对联，让孩子畅所欲言，在轻松愉悦的气氛中锻炼了学生的思维能力，并爱上了春联这一种语言形式。孙老师轻松幽默的课堂，真实展现了孩子的智慧力无穷，当然正是因为孙老师的文化底蕴丰厚，才能游刃有余地驾驭课堂。

管老师的《黄山奇松》是节指向写作的阅读教学，他使学生在学课文的同时感知作者的写作方法及语言文字运用的精准与巧妙，从而给以写作典范。我觉得在今后的阅读教学中，我们可以有意识引领学生从课文中习得写作方法。

赵志祥执教的是《赵州桥》一课，初观摩，觉得跟我们平时教学无异，一般的流程。但是我们越听越上瘾，他的课是由浅入深，平淡中见高潮。他的第一大高招是听写。小小的听写居然让学生喜爱上听写，当然他的听写可不是一般的听写，而是老师讲述这个词语的意思，学生要根据意思写出这个词语。老师描述词语的意思并不简单地解释这个词语的本义，而是结合课文的内容来解释。这样做的好处是，老师在解释这些词语的时候就相当于把课文的内容讲解了一遍。这个讲解学生还真得认真听，因为他们要听清楚了然后写出这个词语。“设置悬念”是赵老师教授课文的第二大高招。比如让学生猜猜老师最喜欢课文中的哪句话，于是，赵老师就水到渠成地跟学生讲了“中心句”和“过渡句”的知识。通过欣赏各种美丽而雄伟的现代大桥，对比古老朴素的赵州桥，及时出示一些名家对赵州桥的赞美之言辞。赵老师带着学生尽情地诵读这些诗文，甚至背诵。赵老师顺势把话题一转：“为什么，你们都不喜欢的赵州桥，作家赞它，诗人诵它，为什么呢？”学生很快地找到了答案：因为赵州桥历史悠久，因为赵州桥坚固美观，因为赵州桥凝聚了劳动人民的智慧与才干„„ 最后，赵老师带给我们课后分享，他说：“我就这样，简简单单教语文。对课文的处理我更主张要有课程观而不是课文观，语文教学是用教材教语文。语文就该姓‘小’，比如要坚持积累字词，„„”

南京之行给我留下的收获不是笔墨就能表达得完的，“他山之石可以攻玉”，在我的脑海中还在回荡着会场上播放的歌曲“我要飞得更高„„”我希冀自己尽可能克服一切惰性，坚忍在我的岗位，勤于学习，勇于创新，开出自己的一片“小语”乐园。

第五篇：在作文教学中领略情趣

在作文教学中领略情趣

“包全杰作文循序教学法”在我校实施以来取得了良好的效果，运用这一教学法，结合我们的实际情况，沿“循序”之路探讨、挖掘，逐步完善作文教学的知识结构框架。在作文教学中，我们注重倡导学生从两方面做起：一是倡导学生积累，鼓励学生从读书和做笔录两方面入手，积累文学创作的方法与素材。二是倡导实践，让学生们关注社会发展动态，积极踊跃投稿，开辟用武之地。其具体做法是：

一、倡导积累

首先要鼓励学生读书。著名诗人杜甫有句名言：读书破万卷，下笔如有神。鼓励学生多读书，读好书，通晓古今，博览名著，是提高学生作文水平的有效途径。在我刚接班的时候，发现这个班的学生很不喜欢读书，订阅的报刊杂志最终都捐给班级卖废纸了。为了培养他们的读书兴趣，我费尽了心思。后来，我发现在语文课上学生们特别愿意在全班同学面前朗诵课文，不管读得好不好，脸上却总挂着喜悦。于是，每天晚上放学前，我都让他们回家精心准备一段自己觉得最棒的文章，反复练习，第二天晨读的时候读给大家听，不但要比比谁读得好，还要比比谁的文章内容更精彩。通过这个活动，同学们开始对读书产生了兴趣。班里金鑫同学的作文水平最高，但他平时却寡言少语，用鲁迅先生的话讲他是那种不在沉默中暴发就在沉默中灭亡的类型。于是我主动找他聊天、谈心，从中得知他从小就爱看书，《三国演义》倒背如流，连我都自叹不如。于是我就在班里为他开辟了一个“金鑫时段”小专栏，每天中午一点到一点二十让他来段精采的三国演义，每到扣人心弦之处便嘎然而止，这可急坏了那些欲知详情的同学，由于他们总

也等不及下回分解，所以便有人开始读“三国”了，于是“金鑫时段”也不再是他的专栏了，许多同学都胸有成竹，自报奋勇，欲与“金鑫”试比高。陈文同学的爸爸是一名军人，受父亲影响，他读了好多军事枪械方面的书籍，如果提及此类话题，他便会口若悬河滔滔不绝。他有一篇文章题为《我的理想》，是这样写的：“我长大了想国防部长，到那时中国的导弹防御系统将会是世界最先进的，因为AK250型号的反航设备会按原航线全面起动„”我读着这些有点深奥的语句，真的很难想象一个小学生竟能通晓那么多专业化的军事用语，不知情的人听了还以为是国防部长在作报告呢。我把这篇文章读给全班同学听，并表扬了陈文同学爱读书的好习惯，同时鼓励所有同学来多读书，读好书。另外，还可以向学生推荐优秀名著。我比较喜欢鲁迅先生的作品，平时上课也经常向学生们介绍他的《故乡》、《社戏》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《孔乙己》等作品，这引起了学生们的情感共鸣，他们课下读鲁迅全集，并愿意和我交流他们的感受和想法，还亲切地称：鲁迅，那是我老师的偶像。于是“细脚伶仃的圆规”“眼睛间或一轮”“多乎哉不多矣”都成了他们的口头禅。就这样，班里出现了一批批的小书迷，开始迷恋于书中的黄金之屋，同学们感受颇深，用一句话说就是：坐地日行八万里，青梅浊酒论英雄。读书，不但让学生们欣赏到了名家的笔触风范，也体会到了文学作品的魅力，更为写好作文打下了坚定的基础。

其次，引导学生做好笔录，取其精华。光读书而不做记录，好比狗熊猫掰玉米，掰完就扔，最后什么也没学着。我曾经听过凤城市东方红小学的一堂即兴作文课，领略到了师生的文采。我想冰冻三尺非一日之寒，无论从写作方法还是文词素材上，学生们今天的成就是离不开平日的积累的。我从课内课外两方面做起，课内在语文课堂教学中，让学生明确每篇课文其实就是一个例子，从这个例子中让学生掌握作者写作的方法、语言的技巧、词汇的动用等等，强化学生对精彩片段的朗读、赏析、与记忆。如《林海》一课，学生要领会作者之所以

能将自己真情实感自然地融入到这美景之中，妙笔生花，勾勒出一幅“青松作衫，白桦为裙”的壮美蓝图，是因为他运用了大量的修辞方法，这些比喻、拟人句使文章中所描述的美景栩栩如生。可见掌握文章的写作方法是多么重要。对于强化语文词汇应用训练，方法很多，要因课而异，有的放矢的进行。《林海》这课，我采用对比方法强化记忆，让学生们在对比中意识到只有优美、精当的词语才能将作者的真情实感表达的淋漓尽致，从而认识到潜词造句的重要性。运用这种方法作文时，学生们不再一味空洞地胡乱编写，而是加入了自己的真实的情感，写得更亲切更自然。我们学校现行的自主合作式教学模式要求语文课每节都要根据作者的写作方法进行片断仿写练习。例如，在教授《马踏飞燕》一课后立刻让学生写一个小片断，题目自拟。学生在这一仿写中都学会了按一定顺序进行观察事物。其中一学生描写黑板：它是播种知识的沃土，记载过满目仓痍 的历史，传授出亘古不变的真理„„短短几行文字，不但准确生动，也添加了自己的感情色彩。我也将这些优秀片断收集上来粘贴在教案的背面，以作教学参考之用。作文课上将优秀文章为全班同学范读，让学生们点评、打分，从中互相学习。课下，由于学生们的课外阅读非常广泛，可以鼓励他们以日记或是读书笔记形式摘抄好词、好句、好段，每天利用一节自习课时间让他们整理笔记。例如一学生摘抄描写蔬菜的片断非常精采：茄子看上去古香古色，还戴着斗笠；苦瓜犹如玉雕的工艺品；青椒绿得发亮，跟有机玻璃做的差不多；西红柿红得满腔热忱；冬瓜胖得像俄罗斯老太太，南瓜看上去真厚道，跟土豆和红薯相比有过之而无不及；而辣椒因为过于聪明，便难免要尖酸刻薄一些；芹菜无疑是骨骼清奇的正人君子。„„这段文字可以说是精彩之致，连做老师的也可以借鉴。这种积累素材的方法大大提高了学生们的作文水平和求异思维的发展。我们班关军同学在《我的叔叔》一文中有这样一段空前绝后的描写：“我的叔叔是一名司机，他胖胖的身体给人一种亲切感，由于工作辛苦，加上先天因素，他成了秃顶，可我看着

他那中间溜冰场两边铁丝网的发型，总觉得那是一种沉稳的象征。”虽然她不太恰当地给予了“秃顶”一词温文而雅的新解释，但这是突出外貌特点的一种写作手法，说明学生们真的做到了学以致用。积累材料途径多种多样，加之现代科技发展，互联时代开辟生活新里程，网络媒体已是人们生活中的重要部分。我们班的学生一开始只是上网玩游戏的多，后来他们已开始学着在网络中下载优秀作品，积累素材，手段让人叹为观止，我们不得不道一句：后生可畏。

二、倡导实践

任何文学作品的创作都源于真实的生活。虽然是小学生，但对事物也有他们自己的独道见解。关注新闻背景分析，透视大众话题评说，深入社会生活调查，鼓励学生善于捕捉身边的小人物、小事物，以小衬大，滴水折光。我校长年与凤城鸡冠山小学开展手拉手扶贫济学活动，同学们深切体会到贫穷给山村小朋友的童年造成许多缺憾，从而用自己的笔触真切地描述了当地低下的办学条件及生活水平。并发出了感召力极强的呼吁。另外，让学生们从新闻媒体中获得题材，感知生活。班里就法轮功事件，召开了“提高生命质量”揭批法轮功主题班会，同学们各个踊跃发言，声色惧厉，对法轮功深恶痛绝。班里还举办了“逆境出人才还是顺境出人才”辨论会，会上同学们旁征博引，妙语连珠，唇枪舌箭，言来语往，真可畏异彩纷呈。为庆祝北京申奥成功，我们举办了一次题为“为今天喝彩”的演讲比赛，王高升同学获得第一名，他文章的开头借鉴赵本山“昨天、今天、明天”的开场白：“昨天接到乡里通知，今天来鼓掌叫好，明天就回去。”引起了全班同学哄堂大笑，然而更多的笔墨是在中间描写现代化建设的一段：鳞次栉比的高楼已不再希奇，导弹升空平凡之致„„”结尾是这样说的：我看着这硕果累累的今天，只能借用形象大使杨兰一句话来结束我的演讲：由于时间的关系，我只是将这美好的情景讲述一半，相信我们的明天会更好！这篇精彩绝伦的演讲稿，令我心慰不

已，让人拍案叫绝。因为学生们时刻关注着身边的社会动态，细心观察，善于思考，才会展现出令人赏心悦目的文笔。

好文章应和大家共同分享。鼓励学生们积极投稿，班里创办了《跨世纪文丛》半月刊小报，发动本班学生积极踊跃投稿，然后自己编排复印，这样经过两个月后累积谁的稿件刊发得多，谁就是本班的优秀小记者。这项活动赢得了家长们的大力支持和一致好评。将本班刊发的优秀作品继续筛选拔高，最后投到《小学生报》等报刊中，学生们的作品只有被发表后才会得到真正的认可，这是给予学生们继续写作的最大动力和信心。我们班的王高升同学写的《三月里的一场雪》一文被发表在《小学生作文报》上，李玲同学在市举行的建国五十周年征文大赛中获二等奖，同时我也获得了优秀指导教师奖。学生得奖，教师评优，师生相得益彰。

随着时间的推移，在这争奇斗艳的文学花园里，我将细心呵护，精心采撷，呈现给人们更多绚丽多彩的文学奇葩。