第一篇：高中英语作业评语之我见
高中英语作业评语之我见
务川民民族中学王凤
在高中英语新课程改革推进的步伐中，许多英语老师在关于新课程改革中课程怎么样上、学生怎么样教、试题怎么讲、考试怎样考等多方面都进行了深刻的研究，并且教学大纲和新课程标准都给出了要求和规定，然而高中英语作业的评语，却被大家遗忘在一边。批改作业不仅是教师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式。而且作业评语则是情感输出的载体，不仅体现教师对学生作业的态度和意见，也体现教师对学生学习成果的认可或否定。在学生的作业本上，要是都是一个呆板的“ pass ”或“ A，A-，B+...”，看多了学生也就觉得乏味，麻木了.觉得作业只是一件任务，只忙于去应付作业，久而久之便会慢慢地对英语失去了兴趣。作业评语---“小小螺丝丁”，作用却很大，它起到了沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。并且，作业评语也还包括学习和生活的各个方面，它的语言形式也可以是丰富多彩，千变万化的。下面，就是我在实际教学中，总结的一点英语作业评语的分类及其使用.一 英语作业评语的分类
针对我们平时的使用频率和对学生的了解情况，我把评语划分为一下几类。
（1）评定性评语
Great!/ Nice!/ Perfect!/ Good!/ Very good!/ Wonderful!/ Correct!/ Excellent!/ Careless!/ Unclear!/ Untidy!Well done!/ Neat and tidy!/ Very nice!/Quite correct!/Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!
等这些简单的褒词和贬词中，让学生了解到此次作业的好或者让老师不满意之处，下次我该怎么做。
（2）格言
Practice makes perfect.熟能生巧
Where there is a will, there is a way.有志者事竟成A good beginning is half done.良好的开端是成功的一半。
A man becomes learned by asking questions.不耻下问才能有学问。
A man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。
Care and diligence bring luck.谨慎和勤奋才能抓住机遇。
Complacency is the enemy of study.学习的敌人是自己的满足。
Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。
Industry is the parent of success.勤奋是成功之母。
.Never deter till tomorrow that which you can do today.今日事须今日毕，切勿拖延到明天。..Diligence is the mother of good fortune.勤勉是好运之母。
Failure is the mother of success.失败是成功之母
格言不仅让学生能够记住一些好的句子，同时通过格言学生可以知道老师对自己的要求。
（3）情感融入型
What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！）
“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再设法改善一下你的书 法怎么样？）
“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作业进步这么大，我真高兴！）
“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!（很高兴看见你现在取得 这么大的进步。谢谢你！）
“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）
“Well done!Try to be better next time, will you?”（真棒！争取下次更好，行吗？）
“If only your handwriting were better!”（要是你的字能写工整点该多好啊！）
“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”（我多希望你能自己 完成作业啊！我相信你能做到。）
“Would you please pay attention to„„?”（请你注意„„好吗？）
“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”
（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说呢？）（“Chinglish ”是 “Chinese English” 的幽默说法）
“I’ve found your handwriting is better than before.Thank you!”（我已发现你的字比以前好了，谢谢你！）
“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！）
在这些评语中，很明显融入了老师的感情，让学生读起来为之动容，让学生真正的从内心去感受老师是爱他们的，是了解他们的，激发了他们积极上进的心。
是的，一句好的评语，不仅能反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且还能挖掘学生的潜在能力。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新精神。那么，我们什么时候用什么样的评语呢？
二英语评语的使用场景
（1）表扬性
有一学者的鼓励教育，给了我很大的启发，每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。用“Good！”，Great!”，“Wonderful！”，“Excellent ”，“Perfect!” “How clever you are!” “Your work is quite good!” “I'm very proud of you！”等这些简单的褒词和短句来表达对优秀地完成作业的学生的赞扬，能起到积极的推动作用。同时在对优等生的作业表扬中，教师可以不失时机地通过评语向他们提出更高的要求。比如不少“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）学生的作业虽然是正确的，但缺乏创造性，我就写上：“ Well done!It’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative.” 又比如，班级中有个男同学英语成绩不错，作业正确率也较高，但是遗憾的是他的书写比较潦草，我常常提醒他注意改进，就在他的作业后写上“If only your handwriting were better!”（要是你的字能写工整点该多好啊！）语气是请求式的，以情动人哦！
（2）批评性
在教学实践中，学生总会出现对知识理解掌握得不好的情况，在做作业时就
会出现这样那样的错误，而绝大多数学生又比较敏感，自尊心很强，教师如果不注意批评的方式方法，往往事倍功半。我认为在细心指出每一个错误的同时，给他们写评语的时候特别要注意语气的委婉，比如，在所教的班级中还有不少学生由于种种原因成绩较差，作业常有抄袭现象，“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！）。对于这部分学生的作业，我的感受是不能一刀切似的划个大叉叉，而是应该认真地批改，指出每一处错误，给他们的评语也不能马虎，“Try to do it by yourself!I believe you can!” “You are a clever boy.If you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.” “Listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.” “How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”对于他们的作业还要注意连续观察，有点进步就要及时给予肯定。比如：“ I’m so glad you do your homework by yourself!Work hard, you can do it better!”。
（3）鼓励性
心理学认为，每个人都有被赏识的欲望。通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，他们具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。在作业批改中采用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前进一步的信心。学生需要受到不断地鼓励，以展开奋飞的翅膀，增加前进的信心。“You have made great progress!”“Congratulations!I wish you success in the coming examination.”等等。
尤其是学习后进生，对他们进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，能激发他们潜在的上进心和求胜欲。“Good!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!” “I’m so glad to see your work has improved!But try to remember the words and phrases carefully!You will catch up with others soon!” “It’s good work!But pay attention to the tense!You’d better use the past tense here.Do you think so?”
就整个英语教学而言，写作业评语可以说是一个细节，但是有句话说“细节决定成败”。要求教师不仅要关注学生的作业本身，而且要关注学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学习习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人。在紧张忙碌的教学工作中，写评语固然会占用一定的时间，但是评语的确是师生课后交流的一个良好的平台和桥梁。教师的鼓励与点拨常常会对学生的学习产生很大的推动作用，有时甚至会使他（她）在学习上有质的飞跃！如果我们能坚持认真地写好作业评语，相信一定会对英语教学工作起到积极的促进作用。
第二篇：高中英语作业评语
浅谈高中英语作业评语
摘要：通过评语既能与学生进行沟通，也能使其在做作业的过
程中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，提高学习效果。
老师一个简单的评语，不仅是对作业本身的评价，也是师生交流的纽带和桥梁。当学生和你进行了内心情感的交流，和你的距离便
越近，学生越会喜欢上你，喜欢上你的学科，喜欢和你交流。
关键词：英语 作业 评语 桥梁 情感 纽带
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。教学一直是我们实践课程改革的主阵地，我们重视
课堂用语及口语教学，殊不知课后对学生一句温暖的鼓励、作业上
中肯积极的评价常常会对学生学习动力的激发及学习效率和质量的提高起到意想不到的效果。在教学过程中我借助“作业评语”真
切地感受到了这一点。
记得一位毕业的女生曾发短信说，“老师，谢谢您在我作业中给的那些鼓励和指导。我虽不是您最好的学生，但您是我最好的老师。”
她的话让我感到很欣慰。作为一名高中英语教师，我和许多教师一
样，在作业批改方面的确花了不少的时间和精力。每次面对两个班的一百多人的作业，我都亲历亲为地认真批改，不辞劳苦地更正学
生作业中出现的错误诸如单词拼写，语法，语序，甚至连学生忘了
加标点符号也要标上去，可谓“一丝不苟”。但是这样的做法却收篇二：高中英语作业评语的撰写.doc 高中英语作业评语的撰写
作者：叶仙飞
来源：《发明与创新(学生版)》2009年第01期
英语作业是英语教学中的一个重要组成部分，布置并批改作业是检验学生英语知识和能力的一个必要手段，是发现学生学习潜能、促进学生学习并为教师提供信息反馈的不可或缺的方法。
在教学实践中，笔者把英语作业批改中的评语当成一种艺术，当成师生交流情感、拓宽思路的桥梁。通过作业评语，肯定了学生的学习成绩，指出了他们学习中的不足，调动了学生的学习积极性，有利于加强师生之间的交流，有力地促进了学生的英语学习。
一、规范书写
教师对学生的作业书写进行严格把关，能使学生养成良好的习惯，这是学生掌握英语知识、培养英语能力的基础，也是素质教育的基本要求。在学生平时的作业中，要注意学生的书写格式规范，体现在评语上可以这样表达： you are very clever.it will be better if your handwrit-ing is a bit larger and clearer.有的学生基础好但很粗心，可在评语中首先肯定其长处，让他们增强自信心，然后提出热切的希望，这些评语既能让他们纠正不良习惯，又能提高他们学习的积极性。
对于那些作业做得相当出色的学生。我往往这样写： you are really excellent!very good!对字写得好、作业正确率高的学生，打上“best!”以作鼓励。
学生看了这些评语后，学习英语的积极性进一步提高，学习兴趣也更加浓厚了。
二、符合实际 评语是写给学生看的，所以评语一方面要用学生看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是说，学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。例如：
it s very clever of you to do so.it s nice of you to write this way.wonderful!your english is verygood and your answers are correct.im sure you can do your workbetter next time.you are doing wonderfully!you can do better now than youdid before.三、指导方法
当学生作业中出现了审题、分析、判断等方面的错误时，要把新课标的精神渗透在评语中，通过方法指导，让学生提高各方面的能力，不是简单地给予表扬，而是指出路子，让学生自己去走。
例如，某学生老是拼错单词，笔者写道：why can’you remember thespelling 0f words?what’s the matter?他答：i’ve tried my best，笔者在他的作业本上列举了一些单词记忆法，并鼓励他要自信，取得了明显效果。师生交流如同行云流水，自然流畅，收到实效。
四、激发热情
接受心理学认为，每个人都有被认可、被尊重的需要。英语不像其他学科，学生的学习热情尤为重要，当学生得到教师的鼓励时，其学习兴趣就会大增，反之，过多地受到批评、指责，将会挫伤他们的积极性乃至自尊心，尤其是那些英语不太好的学生，极易造成逆反心理，排斥英语，成绩一落千丈。
教师要针对不同的学生及其作业，作出适当的评语激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。例如： its good to be correct.its alsoimportant to be creative.excellent.you havent made anymistakes, but do try to make your hand-writing nearer.对中等生的作业要慎重评价。在评语中要多督促。例如： youd better be more careful!pay attention to the tenses.your work is quite good except afew spelling mistakes.篇三：高中英语作业评语之我见
高中英语作业评语之我见
务川民民族中学王凤
在高中英语新课程改革推进的步伐中，许多英语老师在关于新课程改革中课程怎么样上、学生怎么样教、试题怎么讲、考试怎样考等多方面都进行了深刻的研究，并且教学大纲和新课程标准都给出了要求和规定，然而高中英语作业的评语，却被大家遗忘在一边。批改作业不仅是教师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式。而且作业评语则是情感输出的载体，不仅体现教师对学生作业的态度和意见，也体现教师对学生学习成果的认可或否定。在学生的作业本上，要是都是一个呆板的“ pass ”或“ a，a-，b+...”，看多了学生也就觉得乏味，麻木了.觉得作业只是一件任务，只忙于去应付作业，久而久之便会慢慢地对英语失去了兴趣。作业评语---“小小螺丝丁”，作用却很大，它起到了沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。并且，作业评语也还包括学习和生活的各个方面，它的语言形式也可以是丰富多彩，千变万化的。下面，就是我在实际教学中，总结的一点英语作业评语的分类及其使用.一 英语作业评语的分类
针对我们平时的使用频率和对学生的了解情况，我把评语划分为一下几类。
（1）评定性评语 great!/ nice!/ perfect!/ good!/ very good!/ wonderful!/ correct!/ excellent!/ careless!/ unclear!/ untidy!well done!/ neat and tidy!/ very nice!/quite correct!/quite ok(okay)!/well-written!/just so-so./far from correct./so careless!等这些简单的褒词和贬词中，让学生了解到此次作业的好或者让老师不满意之处，下次我该怎么做。
（2）格言
practice makes perfect.熟能生巧
where there is a will, there is a way.有志者事竟成 a good beginning is half done.良好的开端是成功的一半。
a man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。care and diligence bring luck.谨慎和勤奋才能抓住机遇。
confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。
industry is the parent of success.勤奋是成功之母。
.never deter till tomorrow that which you can do today.今日事须今日毕，切勿拖延到明天。..diligence is the mother of good fortune.勤勉是好运之母。failure is the mother of success.失败是成功之母
格言不仅让学生能够记住一些好的句子，同时通过格言学生可以知道老师对自己的要求。
（3）情感融入型
what a beautiful handwriting!if only be more careful!”（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！）
“well done!but would you please improve your handwriting?”（做得很好！再设法改善一下你的书 法怎么样？）
“im so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作业进步这么大，我真高兴！）
“try again;im sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）
“well done!try to be better next time, will you?”（真棒！争取下次更好，行吗？）
“if only your handwriting were better!”（要是你的字能写工整点该多好啊！）
“how i wish you did your homework all by yourself!i think you can!”（我多希望你能自己 完成作业啊！我相信你能做到。）
“would you please pay attention to???”（请你注意??好吗？）
“im afraid you used chinglish here, do you think so?”
（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说呢？）（“chinglish ”是 “chinese english” 的幽默说法）
“i’ve found your handwriting is better than before.thank you!”（我已发现你的字比以前好了，谢谢你！）“wonderful in spite of a few mistakes!you have made progress now!”（好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！）
在这些评语中，很明显融入了老师的感情，让学生读起来为之动容，让学生真正的从内心去感受老师是爱他们的，是了解他们的，激发了他们积极上进的心。
是的，一句好的评语，不仅能反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且还能挖掘学生的潜在能力。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新精神。那么，我们什么时候用什么样的评语呢？
二英语评语的使用场景
（1）表扬性
有一学者的鼓励教育，给了我很大的启发，每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。用“good！”，great!”，“wonderful！”，“excellent ”，“perfect!” “how clever you are!” “your work is quite good!” “im very proud of you！”等这些简单的褒词和短句来表达对优秀地完成作业的学生的赞扬，能起到积极的推动作用。同时在对优等生的作业表扬中，教师可以不失时机地通过评语向他们提出更高的要求。比如不少“try again;im sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）学生的作业虽然是正确的，但缺乏创造性，我就写上：“ well done!it’s excellent you havent made any mistakes, but it’s much better to be creative.” 又比如，班级中有个男同学英语成绩不错，作业正确率也较高，但是遗憾的是他的书写比较潦草，我常常提醒他注意改进，就在他的作业后写上“if only your handwriting were better!”（要是你的字能写工整点该多好啊！）语气是请求式的，以情动人哦！
（2）批评性
在教学实践中，学生总会出现对知识理解掌握得不好的情况，在做作业时就
（3）鼓励性
尤其是学习后进生，对他们进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，能激发他们潜在的上进心和求胜欲。“good!there are only a few mistakes this time!try to spell the words correctly!” “i’m so glad to see your work has improved!but try to remember the words and phrases carefully!you will catch up with others soon!” “it’s good work!but pay attention to the tense!you’d better use the past tense here.do you think so?”
就整个英语教学而言，写作业评语可以说是一个细节，但是有句话说“细节决定成败”。要求教师不仅要关注学生的作业本身，而且要关注学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学习习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人。在紧张忙碌的教学工作中，写评语固然会占用一定的时间，但是评语的确是师生课后交流的一个良好的平台和桥梁。教师的鼓励与点拨常常会对学生的学习产生很大的推动作用，有时甚至会使他（她）在学习上有质的飞跃！如果我们能坚持认真地写好作业评语，相信一定会对英语教学工作起到积极的促进作用。
第三篇：中学英语作业评语之我见
中学英语作业评语之我见
浙江省瑞安市飞云镇云周中学彭光明
[摘要]《英语新课程标准》中提到，培养学生的英语交际能力是英语教学的首要任务，即
交际是英语学习的最终目的。教师的英语作业评语对学生的作业不但可以起着评价和指导的作用，而且还可以提高学生的英语书面交际能力。本文就英语作业评语在教学中所起的作用和书写作业评语时应注意的问题提出了几点看法，旨在通过英语作业评语的方式来实现师生之间思想和知识的双边交流，进而提高学生的英语交际能力和实施素质教育。
[关键词] 中学英语教学 学生作业 作业评语 评语的作用 评语的书写
新一轮课改理念，使得我们更重视学生学习的自主、探究、协作与感悟，更关注学生的情感、终身学习的能力和创造性思维能力，充分关注学生在英语学习、训练、习得过程中的自主、探究、协作与感悟。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现在的中学生大多为独生子女，过多的要求甚至批评难以奏效，“愉快教育”才能适应现代化教育发展的需要。对于那些缺乏良好学习习惯，或学习成绩有下降趋势的学生，只要经常在作业评语中委婉地指出他们的缺点和不足，并表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。因而，作业评语这种与学生心心交流的特殊形势，在今天，具有其它任何形势都不可替代的重要的作用。
首先我们从奥斯丁的两次实验来看一看作业评语的重要性。1974年奥斯丁(Austin)做了这样一个实验。他把高中教学班的学生随机分成两组，并对其中一个组的学生的作业全部予以评分，而对另一个组的学生的作业只随机地抽取一半给予评分。七周后，他发现两组学生的成绩并没有什么差别。1976年奥斯丁拓展了这项研究。他把高中教学班的学生同样随机分成两组，对其中一组学生的作业不加说明地判出分数，而对另一组学生的作业不仅给出分数，而且还加写评语，用以赞扬或鼓励学生。后来经过检测，加写评语的学生的平均成绩高于没加评语的学生。
这两次实验显而易见地说明了中小学教育中普遍存在的单纯的分数评价已不太适合评价的需要。它只是对知识内容进行评价，而对学生在学习知识、完成作业过程中相伴而生的目的、心态、方法等并没有直接评价。相反对学生作业的短语评价的做法则更加有效果。评语虽小，作用很大，它是师生情感交流的桥梁和纽带，能起到沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。本文拟对英语作业评语在实际教学中的运用和作用及书写时应注意的方面做些粗浅的探讨。
一、英语作业评语在教学中的作用
1．英语作业评语能弥补课堂上的不足
首先，教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，而对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验，那么教师在批改作业时通过使用作业评语就可以提高学生的书面理解和表达能力。同时课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。其次，在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能面面俱到地关注每个学生，也不可能逐一对学生的具体情况进行分析或评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，作业评语恰好弥补了课堂教学的不足，是师生对话的一种方式，并能起到其他的教学方式不可替代的作用。最后，学生阅读作业评语其实是对语言的实际运用和巩固，因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容且有一定的针对性的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。例如：
You have improved a lot.I am proud of you.That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort.No pains, no gains.I hope you will make more progress in the future.What good work!You are the pride of our class.Work harder, and you will make more progress.The harder you work, the sooner you will improve.Come on!I am sure you will catch up soon.在这样真实的英语交际环境中学生的书面理解和表达能力也就会在不知不觉中得到了提高。
2．英语作业评语能激发学生的学习热情
心理学研究告诉我们：处于青春发育期的中学生敏感、焦虑、易嫉妒、好胜心强，希望得到别人尤其是来自教师的肯定和表扬，即学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时，他们都有被赏识的欲望，希望得到教师的表扬和鼓励。如果精神上的需要长久得不到满足，他们就会产生消极的思想。因此，需要的满足直接影响着学生积极性的发挥。在作业批改中采用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前进一步的信心，是促进学生积极参与英语学习的“兴奋剂”。通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，那么学生具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。适时地激励学生，可使学生受到不断的鼓励，能激发学生学习英语的兴趣，增加前进的信心，使他们体验到成功的喜悦，找到自信。例如：
Congratulations!I wish you success in the coming examination.Your handwriting is very beautiful!
You have made great progress recently!
What good composition you have written!
This paragraph has no grammatical mistakes!
You do your homework better than last time!
Your exercises are very tidy!
3．英语作业评语能体现师生感情的交流
作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此我们要充分利用作业评语来加深师生情感交流。评语应言辞恳切，切中要害：或热情鼓励、或委婉告诫„„始终使学生保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，激励并坚定他们“青出于蓝而胜于蓝”的信念。通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘泉，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学
两者的和谐与统一。
例如：在节假日或某学生生日前，教师可以给予学生一些祝愿语：
Happy Mid-autumn festival!／Merry Christmas!／Happy New Year!／Enjoy yourself in the coming holidays!／Happy birthday!／Many happy returns!
又如某个学生因为生病缺课，作业完成得很糟糕，教师就要说一些安慰的话：
Lily, you have made a few mistakes in your work.I know that is because you were absent…I think it is only natural.Don't lose heart.I am ready to help you.再如某个学生因为考试不及格失去信心，教师就要写上些话语激励他不要气馁，要继续努力，争取下一次考试取得好成绩：
I am sorry to hear that you didn't pass the exam.I hope you are not too disappointed.I want to cheer you up with the saying "Failure is the mother of success”.I hope to see much improvement in your future studies.快要进行某次考试时，教师就要给学生写评语，以鼓舞他们的斗志：
There are a few days left.I hope you can go over you lessons carefully.I wish you great success in the coming exam.You've done your work better.Now time is Limited.I hope you can go over your lessons again.Come to me if you find everything you can't understand.The final exam is coming , I hope you can make full use of these days to go over your lessons.评语是教师同学生促膝谈心，是说悄悄话，表达的是特别的关注和爱护，犹如一封短笺，或赞扬或劝诫，学生们都能心领神会。
二、写英语作业评语时应注意的问题
1．英语作业评语要符合学生的实际水平
适应性原则和循序渐进原则是写好作业评语的前提。众所周知，评语是写给学生看的，所以一方面评语必须使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法要尽量符合学生的实际水平，不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要，教师可以利用学生己学过的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言，这样不仅可以评价作业，而且能够帮助学生巩固和运用语言；另一方面要做到循序渐进，由易到难，由简到繁，由一般化到个性化。当然评语句子中偶尔出现几个生词也未尝不可，有时候学生通过上下文的语境就能猜测出词义，有时借助于词典也能理解句意，或许还能起到“跳一跳，摘到桃子”的作用。例如：
Marvelous!
That’s great!
Please keep up the work.Success comes by hard work and constant effort.It’s careless of you to write this way.You used to make a lot of mistakes in grammar, but now you do more correctly.How I wish you did your homework all by yourself, and I think you can do it!I'm sorry to see you didn't use your own head this time.Will you do it all by yourself next time?
2.作业评语要及时
这里说的及时包括两个方面：（1）由于学生学习节奏和学习方式不同，在做作业时会遇到这样、那样的一些特殊的问题和想法，他们就会急切地盼望老师的评价和指导，所以，教师应急学生所急，只有尽早地批改学生作业，才能及时了解学生的学习状况和学习效果，以便掌握情况及时地给予恰当的评价并进行指导。（2）及时地应用学生新近学到的一些词汇和语法知识来写评语，这样做有助于学生对新知识加深理解和强化记忆，最起码也可以得到一次实际运用。例如：
The harder you work, the sooner you will improve.You have made great progress of late!
You’re great!I’m proud of you!
Wonderful!I appreciate what you have done in your exercise book and I believe you’ll be successful in your English study!
3.作业评语要有针对性
学生有不同的性格，不同的需要，那么作业评语就要针对不同层次的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情，在学习方法上进行有针对性、实效性的指导，在情感上进行充分的沟通与激励，这样就能让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。
对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求,如增强创造力等。例如：
It's good to be correct.It's also excellent you haven't made any mistakes, but try to make your handwriting nicer!
You're the best in our class, but there are other classmates in other classes who are better than you.I hope you can be ahead of them next time.I've got to hand it to you;you really did a good job!
What good work!You are the pride of our class.对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。例如：
You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.Your work is quite good except for a few spelling mistakes.Keep it up.Remember that little by little one goes far.对后进生的作业要进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，能激发他们潜在的上进心和求胜欲。例如：
Your work has improved.I am sure there is nothing too difficult for us to learn.The structure of the composition is good, but try to make sure the word order in your sentences is correct.Good!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!
It’s good work!But pay attention to the tense!You’d better use the past tense here.Do you think so?
4.作业评语形式要丰富多彩
作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：
Although you have not been successful, you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practicing your spoken English.That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort.No pains, no gains.I hope you will make more progress in the future.Practice makes perfect.Live and learn.Where there is a will, there is a way.The water wears away stones.Diligence is the mother of good fortune／good luck.三、结束语：
作业评语是课后教师与作为个体的学生进行信息、情感交流与反馈的有效方式和重要手段。作业评语是教师情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定；作业评语是教师对学生作业和对学生的情感关注一种最合适和恰当的书面语言表达之一。它不仅可以加深师生情感交流，达到教与学两者的和谐与统一；而且还可以促进学生良好的英语学习习惯的养成，培养了学生的创新、可持续发展的终身学习能力的良好情绪。所以杜威的那句“情感的动力是最原始，但是最有效力的。”也许就是对英语作业的评语最好的一种人文性功能的诠释与概括了。
参考文献：
1． 中华人民共和国教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北
京师范大学出版社，2001年
2． 吝小龙 “批改评语在英语教学中的作用”，《中小学英语教学与研究》，2004年第19期
3． 乔建玲 “英语教学中被遗忘的角落----作业评语”，《中学外语教与学》，2005年第11
期
4.王海英 “英语作业评语对课堂教学的促进作用”，《中学外语教与学》，2006年第3期
5． 林群英 “英语作业评语的魅力——谈谈给学生英语作业写评语”，《教育研究》，2002
年第2期
第四篇：高中英语作业评语的撰写.doc
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高中英语作业评语的撰写
作者：叶仙飞
来源：《发明与创新(学生版)》2009年第01期
英语作业是英语教学中的一个重要组成部分，布置并批改作业是检验学生英语知识和能力的一个必要手段，是发现学生学习潜能、促进学生学习并为教师提供信息反馈的不可或缺的方法。
在教学实践中，笔者把英语作业批改中的评语当成一种艺术，当成师生交流情感、拓宽思路的桥梁。通过作业评语，肯定了学生的学习成绩，指出了他们学习中的不足，调动了学生的学习积极性，有利于加强师生之间的交流，有力地促进了学生的英语学习。
一、规范书写
教师对学生的作业书写进行严格把关，能使学生养成良好的习惯，这是学生掌握英语知识、培养英语能力的基础，也是素质教育的基本要求。在学生平时的作业中，要注意学生的书写格式规范，体现在评语上可以这样表达：
You are very clever.It will be better if your handwrit-ing is a bit larger and clearer.有的学生基础好但很粗心，可在评语中首先肯定其长处，让他们增强自信心，然后提出热切的希望，这些评语既能让他们纠正不良习惯，又能提高他们学习的积极性。
对于那些作业做得相当出色的学生。我往往这样写：
You are really excellent!
Very good!
对字写得好、作业正确率高的学生，打上“Best!”以作鼓励。
学生看了这些评语后，学习英语的积极性进一步提高，学习兴趣也更加浓厚了。
二、符合实际
评语是写给学生看的，所以评语一方面要用学生看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是说，学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。例如：
It' s very clever of you to do so.It' s nice of you to write this way.Wonderful!Your English is verygood and your answers are correct.I'm sure you can do your workbetter next time.You are doing wonderfully!
You can do better now than youdid before.三、指导方法
当学生作业中出现了审题、分析、判断等方面的错误时，要把新课标的精神渗透在评语中，通过方法指导，让学生提高各方面的能力，不是简单地给予表扬，而是指出路子，让学生自己去走。
例如，某学生老是拼错单词，笔者写道：why can’you remember thespelling 0f
words?What’s the matter?他答：I’ve tried my best，笔者在他的作业本上列举了一些单词记忆法，并鼓励他要自信，取得了明显效果。师生交流如同行云流水，自然流畅，收到实效。
四、激发热情
接受心理学认为，每个人都有被认可、被尊重的需要。英语不像其他学科，学生的学习热情尤为重要，当学生得到教师的鼓励时，其学习兴趣就会大增，反之，过多地受到批评、指责，将会挫伤他们的积极性乃至自尊心，尤其是那些英语不太好的学生，极易造成逆反心理，排斥英语，成绩一落千丈。
教师要针对不同的学生及其作业，作出适当的评语激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。例如：It's good to be correct.It's alsoimportant to be creative.Excellent.You haven't made anymistakes, but do try to make your hand-writing nearer.对中等生的作业要慎重评价。在评语中要多督促。例如：
You'd better be more careful!Pay attention to the tenses.Your work is quite good except afew spelling mistakes.Keep it up.Remember that littleby little one goes far.对于差生的作业要多点激励，温和指出错误的同时，也要指出他的优点以资鼓励。例如：The structure of the compositionis good, but try to make sure the wordorder in your sentences is correct.Lily, I like your handwriting verymuch though there are some mistakeshere.I'm sure you can correct them.Your work has improved.I'msure there is nothing too difficult for us tolearn.五、沟通感情
作业不仅是师生间教学信息的反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中，教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况；从评语中，学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。
因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学的和谐统一。
例如在节假日或某学生生日前，教师可以给予学生一些祝愿语：
Merry Christmas!/ Happy NewYear!/ Enjoy yourself in the comingholidays!/ Happy birthday!又如，某个学生因为生病缺课作业完成得很糟糕，教师就要说一些安慰的话：
Lingling, you have made a fewmistakes in your work.I know that it isbecause you were absent “" I think it isonly natural.Don't lose heart.I amready to help you.再如，某个学生因为考试不及格失去信心，教师就要说一些激励的话：
I' m sorry to hear that you didn' tpass the exam.I hope you are not toodisappointed.I want to cheer you up withthe saying ”Failure is the mother of suc-cess".I hope to see much improvementin your future studies.六、注重发展
在作业批改时，老师要以发展的眼光看待学生作业，切忌心浮气躁，怨声载道。将不满情绪反映在作业批语中。
评语语言应该做到有建设性和启发性，如果在批语中给学生下了“bad”的结论，学生或许会非常失望，可能从此失去学习英语的信心，哪怕是成绩较好的学生也会减弱学习的热情。对于不同类型的学生，应该采用恰当的批语方式，从而达到师生“双赢”的效果。
如对于家境困难的学生：
You have no choice ,only to studyhard to change you and your family, thenyou can find a good job.then you canmake much money.Try your best.I'msure you will be successful.对于成绩较差的学生：
Wonderful in spite of a few mis-takes!You have made progress now!对于成绩较好但书写很糟的同学：
I've found your handwriting isbetter than before.Thank you!
对于成绩优秀而品德不完善的学生：
You are great, if you are friendlyand outgoing, you will be greater.七、形式多样
作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，其语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语。又可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：
A 一个词：
Great!/ Perfect!/ Good!/ Won-derfuU / Correct!/ Excellent]
B 短语：
Well done!/ Neat and tidy!
C 巨型：
That's OK!
What a good job you have done!
Now you can do better than be-fore.Your handwriting is excellent!
Keep it up.Your English will become better ifyou work harder.D 段落：
Although you haven't been suc-cessful, you have done better than ever.Sueeass belongs to the diligent learners.Iam sure you will make more and moreprogress if you keep on practising yourspoken English.E 格言：
Practice makes perfect.Where there is a will, there is away.A willful man will have his way.Failure is the only highroad tosuccess.Diligence is the mother of goodfortune / good luck.He who does not advance fallsbackward.The water wears away stones.言为心声，作为课堂教学的延续，作业批语反映的是师生心灵的对话。通过教师富有亲和力、感染力、促进力的语言，学生的作业质量、学习效果将会更好地得到保证。增加教师作业批语的语言魅力，教师的教学将会取得事半功倍的成效。
第五篇：高中英语作文教学之我见
浅议高中英语作文教学
洞口三中杨大明.摘要：如何有效地提高学生的书面表达能力？ 本文从如何提高学生的语言基
础、写作技巧两方面来阐述。
关键词：能力；语言基础；写作技巧
一、引言
书面表达是中学英语教学的重要组成部分，是检验学生书面交际能力的一个重要途径。在NMET试题中，书面表达题作为要求考生输出所学知识的测试题，较之单项选择、完形填空、阅读理解等项目等更能直接考查学生们运用英语进行表达的能力。国家教育部考试中心颁布的《2009普通高等学校招生全国统一考试英语科考试大纲》指出：要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：（1）准确使用语法和词汇；（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。然而现实情况不容乐观，学生的书面表达不是错误百出，就是单调乏味。因此，提高学生书面表达能力势在必行。
二、高考书面表达所要求的能力
高考书面表达题要求考生应具备下列技能：
1、仔细审题，决定体裁的技能。
2、根据所给材料，发挥构思的技能。
3、遣词造句的技能。
4、规定时间内的书写速度技能。
5、用不同的语法形式来表达意义的技能。
6、语篇的整合技能。
7、有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑的技能。
三、书面表达备考训练
1.注重抓好学生的语言基础
（1）不断积累词汇句型，切实抓好语法基础
在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词、反义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。如表示“损害、破坏（动词）”除harm 之外，另还有damage,ruin,destroy,spoil,lose 等。“提高、增进、增强、推进、加强（动词）”的同义、近义词语有build up, push on / up , strengthen,fuel(the economic growth), promote等。要求学生了解词缀性反义词的构成。例如： careful—careless,1
responsible—irresponsible, essential—nonessential, interest—disinterest, inside—outside, normal—abnormal 等。在平时学习过程中，细致观察并积累同根同源词，使记忆工作化繁为简，化难为易，记忆也更加牢固、准确。如：economic, economy, economics, economically, economical 等。留意一些动词、形容词的变通表达方式： make a contribution to =>contribute to , make an apology to sb.for sth.=>apologize to sb.for sth., make / give / take / have a try at sth.=>try sth., be aware of =>know,be afraid of =>fear / be frightened by , be of great harm =>harmful,be of no use =>useless ,be of great help =>helpful 等。
学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表.达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，必须加强基础语法与句型的训练。如要求学生进行组词成句，组句成段练习，也可以进行写话训练，题材不限，但必须包含一些常用基本时态或典型句型。如造句练习：
feel as if, walk out of=> I feel as if I had walked out of a nightmare.arrange, clean the house=>I have arranged for the students to clean the house.使用关联词合并句子：
I have read one of his novels.I have read a few of his plays.=>
I have read one of his novels as well as a few of his plays.He must be ill.He is absent today.=> He must be ill for he is absent today.The book is due tomorrow.I have to rush through it tonight.=>
The book is due tomorrow.Therefore, I have to rush through it tonight.复合句改简单句练习：
Because he had a bad leg, he couldn’t walk as fast as the others.=>
He couldn’t walk as fast as the others because of a bad leg.She won’t go home until she has taken the exam.=> She won’t go home until after the exam.简单句合并为复合句：
I went to visit the American author.He wrote a number of books about China.=>
I went to visit the American author who wrote a number of books about China.Is the letter overweight? I’m wondering.=> I’m wondering whether the letter is overweight.I’ll get an answer from him.I’ll ring you up at once.=>
I’ll ring you up at once as soon as/ the moment / immediately I get an answer from him.写话训练：
Last week I went to Shanghai to visit my former English teacher.She was writing the book about her teaching.We were so excited to see each other that we could not help crying.She told me that she would have finished the book by next winter.Then she would go traveling around the world.I hope she will enjoy the journey.句子是作文的基本单位，成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
（2）、勤读、多背好精句，范文
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。课文中的俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。背诵是语言学习的重要手段，也是语言学习的必经之路。
背词句利用有限的时间，背诵课文中的重点句型和短语尤其是课文中的俗语和谚语和经典句子。
Eg.proverbs;
No pains no gains.There is a will there is a way.All roads lead to Rome.It is no use crying over spilt milk.Useful structures
It’s time for sth./to do
As far as sb.Know,It’s suggested / said /reported that„
Good sentences
I’m very delighted to hear from you.I’m looking forward to seeing my parents.Thank you for your helping me with my English.背范文 将近几年高考中的作文和课文中好的段落以及报刊上的各种各样的体裁和优秀文章让学生背，数量至少要达到六十篇，这样学生才能在自己的脑子中形成一定的写作框架，做到心中有数。
多读书 为了培养学生用英语思维的定势，增加对英语国家文化、社会风俗习惯、风土人情、思维方式的了解，扩大视野，选择课外阅读，让学生学会分析、判断、猜测、推理和领悟。
2.有意培养学生的写作技巧
（1）限时训练，提高应试能力
限时训练，时间一到，学生立即停笔，教师展示范文。范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立榜样，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作文中的毛病。平时训练题材要多样化。书信、通知、人物介绍、场景记叙、看图作文、表格作文等都要训练到位。同时结合各种报刊杂志上的书面表达的题材，有针对性的加以训练。
（2）审题准确，下笔无误
审题是做好书面表达的前提,做题之前应认真分析说明材料,明确题目要求。考生在审题中，首先要一字一句地将题目要求看几遍，记住所给的提示内容，看清命题要求和场景介绍，如对象、目的、事情发生的时间、地点，以及所要包括的要点，篇幅长度，弄清楚该用哪种体裁，何种人称，哪个主题，有什么具体要求，有无参考词语和结尾句，有无格式要求等。一定要包括所有要点，可先编写提纲，列出重点词语和将要用到的句型等。如2008年湖南高考英语作文为三幅图和简单的文字提示，让学生任选一幅来作文。评分要点: 1，对该人物的简单介绍。（5分）2，喜欢该人物的理由（7分）3，从该人物身上得到的启示（5分）。这些都是在审题时需明确的方面。
（3）扬长避短，灵活遣词
遣词的原则是准确生动形象，符合习惯。由于受中文的干扰，有的同学往往紧抠着提示中的某个中文词语绞尽脑汁地去找所学过的等同该词的英文词语，不但浪费了时间，更主要的是往往选用的词不恰当。遇到这种情况，可以采取转译法，用同义词、近义词，甚至可用反义词转换表达。例如：“开会”这个“开”可借助动词 “have” 或 “hold” 等来转译。又如 “签名”，虽然学过 “sign(vt.)one’s name”，如果一时想不起来可以用 “write down one’s name” 来释意。再如“懒惰”可以用 “not hard-working”，“不熟悉”可用 “know little about„”等来表达。总之，尽量使用自己熟悉的，运用较自如的词汇。
（4）围绕中心，理顺全文
在根据要点完成连词成句的步骤后, 要分清文章的层次, 先说什么, 后说什么, 把这些句子重新排列组织起来, 使之前后连贯, 构成一篇语气通顺的文章。同时还要注意句子与句子之间过渡要自然, 可加上适当的表示并列、递进、因果、转折等关系的连词, 使文章更加流畅。
常用的过渡词有：
①表时间顺序、动作过程的：at the same time, in the last twenty years, first„, then„,later„, finally„, while, afterwards, soon / shortly after„ 等。
② 表方位关系的：in the middle of , at the back of, on the left/ right, to the east/west等。
③ 表示因果关系的：so, therefore, as a result, thus, since, because(of)„ 等。④ 表示并列关系的：and, as well as, also„ 等。
⑤ 表示递进关系的：even, besides„等。
⑥ 表示转折关系的：but, yet, however, though, otherwise等。
⑦ 表示让步关系的：even if, in spite of, even though„ 等。
⑧ 表示对比关系的：like, unlike, such as, on the contrary, on the one hand„,on the other hand 等。
⑨ 表示总结性的：in general, in a word , in short„ 等。
（5）注重开头，写好结尾
大家都知道“Well begun is half done（良好的开端是成功的一半）”。开头宜开门见山，直奔主题。同时要对你所写的第一个句子慎之又慎，确保不出任何错误，最好能作到引人入胜。另外文章能否得高分，结尾也很关键。好的结尾能起到画龙点睛的作用，也能使阅卷老师的眼睛为之一“亮”
（6）检查格式，勿漏要点
文章写完后要仔细检查一遍，再参照提示要求，看体裁，格式是否对，内容是否全。同时注意语法应用是否正确，其中包括易由疏忽而出错的主谓一致、时态一致、称谓一致、大小写、标点符号等问题，并估计一下字数，如已经超过了规定范围，则应将一些无关紧要的句子删掉，如果字数不足，则应围绕题材中心要点做适当的增写。
（7）卷面整洁，一目了然
NMET的卷面分数一般也有2—3分, 这就是大家常说的“印象分”，加上已实行网上阅卷，因此考生一定要做到书写规范，不要盲目地赶时间，忽略了书写，须知把字写好往往会给你带来一个意想不到的收获。养成学生工整的书写和按要点分段的习惯。标题居中，字稍大些。每段正文，字不要挤得太紧隔得太开，要靠格线写，不要飘在格子中间。有些字太小太草，扫描出来，根本看不清楚，分数就要低一个档次。最好把每段的主题句写在段首，这样脉络清晰，卷面工整，在短短的30秒内甚至20来秒的评卷时间里，老师的印象分也会高一点，更不会出现误判考生要点不到，让他白白丢掉5-7分。
结束语
写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，在写作方面，推动外语教学。
2008-10-26完稿
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