中学英语作业评语之我见

第一篇：中学英语作业评语之我见

中学英语作业评语之我见

浙江省瑞安市飞云镇云周中学彭光明

[摘要]《英语新课程标准》中提到，培养学生的英语交际能力是英语教学的首要任务，即

交际是英语学习的最终目的。教师的英语作业评语对学生的作业不但可以起着评价和指导的作用，而且还可以提高学生的英语书面交际能力。本文就英语作业评语在教学中所起的作用和书写作业评语时应注意的问题提出了几点看法，旨在通过英语作业评语的方式来实现师生之间思想和知识的双边交流，进而提高学生的英语交际能力和实施素质教育。

[关键词] 中学英语教学 学生作业 作业评语 评语的作用 评语的书写

新一轮课改理念，使得我们更重视学生学习的自主、探究、协作与感悟，更关注学生的情感、终身学习的能力和创造性思维能力，充分关注学生在英语学习、训练、习得过程中的自主、探究、协作与感悟。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现在的中学生大多为独生子女，过多的要求甚至批评难以奏效，“愉快教育”才能适应现代化教育发展的需要。对于那些缺乏良好学习习惯，或学习成绩有下降趋势的学生，只要经常在作业评语中委婉地指出他们的缺点和不足，并表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。因而，作业评语这种与学生心心交流的特殊形势，在今天，具有其它任何形势都不可替代的重要的作用。

首先我们从奥斯丁的两次实验来看一看作业评语的重要性。1974年奥斯丁(Austin)做了这样一个实验。他把高中教学班的学生随机分成两组，并对其中一个组的学生的作业全部予以评分，而对另一个组的学生的作业只随机地抽取一半给予评分。七周后，他发现两组学生的成绩并没有什么差别。1976年奥斯丁拓展了这项研究。他把高中教学班的学生同样随机分成两组，对其中一组学生的作业不加说明地判出分数，而对另一组学生的作业不仅给出分数，而且还加写评语，用以赞扬或鼓励学生。后来经过检测，加写评语的学生的平均成绩高于没加评语的学生。

这两次实验显而易见地说明了中小学教育中普遍存在的单纯的分数评价已不太适合评价的需要。它只是对知识内容进行评价，而对学生在学习知识、完成作业过程中相伴而生的目的、心态、方法等并没有直接评价。相反对学生作业的短语评价的做法则更加有效果。评语虽小，作用很大，它是师生情感交流的桥梁和纽带，能起到沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。本文拟对英语作业评语在实际教学中的运用和作用及书写时应注意的方面做些粗浅的探讨。

一、英语作业评语在教学中的作用

1．英语作业评语能弥补课堂上的不足

首先，教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，而对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验，那么教师在批改作业时通过使用作业评语就可以提高学生的书面理解和表达能力。同时课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。其次，在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能面面俱到地关注每个学生，也不可能逐一对学生的具体情况进行分析或评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，作业评语恰好弥补了课堂教学的不足，是师生对话的一种方式，并能起到其他的教学方式不可替代的作用。最后，学生阅读作业评语其实是对语言的实际运用和巩固，因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容且有一定的针对性的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。例如：

You have improved a lot.I am proud of you.That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort.No pains, no gains.I hope you will make more progress in the future.What good work!You are the pride of our class.Work harder, and you will make more progress.The harder you work, the sooner you will improve.Come on!I am sure you will catch up soon.在这样真实的英语交际环境中学生的书面理解和表达能力也就会在不知不觉中得到了提高。

2．英语作业评语能激发学生的学习热情

心理学研究告诉我们：处于青春发育期的中学生敏感、焦虑、易嫉妒、好胜心强，希望得到别人尤其是来自教师的肯定和表扬，即学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时，他们都有被赏识的欲望，希望得到教师的表扬和鼓励。如果精神上的需要长久得不到满足，他们就会产生消极的思想。因此，需要的满足直接影响着学生积极性的发挥。在作业批改中采用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前进一步的信心，是促进学生积极参与英语学习的“兴奋剂”。通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，那么学生具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。适时地激励学生，可使学生受到不断的鼓励，能激发学生学习英语的兴趣，增加前进的信心，使他们体验到成功的喜悦，找到自信。例如：

Congratulations!I wish you success in the coming examination.Your handwriting is very beautiful!

You have made great progress recently!

What good composition you have written!

This paragraph has no grammatical mistakes!

You do your homework better than last time!

Your exercises are very tidy!

3．英语作业评语能体现师生感情的交流

作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此我们要充分利用作业评语来加深师生情感交流。评语应言辞恳切，切中要害：或热情鼓励、或委婉告诫„„始终使学生保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，激励并坚定他们“青出于蓝而胜于蓝”的信念。通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘泉，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学

两者的和谐与统一。

例如：在节假日或某学生生日前，教师可以给予学生一些祝愿语：

Happy Mid-autumn festival!／Merry Christmas!／Happy New Year!／Enjoy yourself in the coming holidays!／Happy birthday!／Many happy returns!

又如某个学生因为生病缺课，作业完成得很糟糕，教师就要说一些安慰的话：

Lily, you have made a few mistakes in your work.I know that is because you were absent…I think it is only natural.Don't lose heart.I am ready to help you.再如某个学生因为考试不及格失去信心，教师就要写上些话语激励他不要气馁，要继续努力，争取下一次考试取得好成绩：

I am sorry to hear that you didn't pass the exam.I hope you are not too disappointed.I want to cheer you up with the saying "Failure is the mother of success”.I hope to see much improvement in your future studies.快要进行某次考试时，教师就要给学生写评语，以鼓舞他们的斗志：

There are a few days left.I hope you can go over you lessons carefully.I wish you great success in the coming exam.You've done your work better.Now time is Limited.I hope you can go over your lessons again.Come to me if you find everything you can't understand.The final exam is coming , I hope you can make full use of these days to go over your lessons.评语是教师同学生促膝谈心，是说悄悄话，表达的是特别的关注和爱护，犹如一封短笺，或赞扬或劝诫，学生们都能心领神会。

二、写英语作业评语时应注意的问题

1．英语作业评语要符合学生的实际水平

适应性原则和循序渐进原则是写好作业评语的前提。众所周知，评语是写给学生看的，所以一方面评语必须使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法要尽量符合学生的实际水平，不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要，教师可以利用学生己学过的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言，这样不仅可以评价作业，而且能够帮助学生巩固和运用语言；另一方面要做到循序渐进，由易到难，由简到繁，由一般化到个性化。当然评语句子中偶尔出现几个生词也未尝不可，有时候学生通过上下文的语境就能猜测出词义，有时借助于词典也能理解句意，或许还能起到“跳一跳，摘到桃子”的作用。例如：

Marvelous!

That’s great!

Please keep up the work.Success comes by hard work and constant effort.It’s careless of you to write this way.You used to make a lot of mistakes in grammar, but now you do more correctly.How I wish you did your homework all by yourself, and I think you can do it!I'm sorry to see you didn't use your own head this time.Will you do it all by yourself next time?

2.作业评语要及时

这里说的及时包括两个方面：（1）由于学生学习节奏和学习方式不同，在做作业时会遇到这样、那样的一些特殊的问题和想法，他们就会急切地盼望老师的评价和指导，所以，教师应急学生所急，只有尽早地批改学生作业，才能及时了解学生的学习状况和学习效果，以便掌握情况及时地给予恰当的评价并进行指导。（2）及时地应用学生新近学到的一些词汇和语法知识来写评语，这样做有助于学生对新知识加深理解和强化记忆，最起码也可以得到一次实际运用。例如：

The harder you work, the sooner you will improve.You have made great progress of late!

You’re great!I’m proud of you!

Wonderful!I appreciate what you have done in your exercise book and I believe you’ll be successful in your English study!

3.作业评语要有针对性

学生有不同的性格，不同的需要，那么作业评语就要针对不同层次的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情，在学习方法上进行有针对性、实效性的指导，在情感上进行充分的沟通与激励，这样就能让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。

对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求,如增强创造力等。例如：

It's good to be correct.It's also excellent you haven't made any mistakes, but try to make your handwriting nicer!

You're the best in our class, but there are other classmates in other classes who are better than you.I hope you can be ahead of them next time.I've got to hand it to you;you really did a good job!

What good work!You are the pride of our class.对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。例如：

You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.Your work is quite good except for a few spelling mistakes.Keep it up.Remember that little by little one goes far.对后进生的作业要进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，能激发他们潜在的上进心和求胜欲。例如：

Your work has improved.I am sure there is nothing too difficult for us to learn.The structure of the composition is good, but try to make sure the word order in your sentences is correct.Good!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!

It’s good work!But pay attention to the tense!You’d better use the past tense here.Do you think so?

4.作业评语形式要丰富多彩

作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：

Although you have not been successful, you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practicing your spoken English.That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort.No pains, no gains.I hope you will make more progress in the future.Practice makes perfect.Live and learn.Where there is a will, there is a way.The water wears away stones.Diligence is the mother of good fortune／good luck.三、结束语：

作业评语是课后教师与作为个体的学生进行信息、情感交流与反馈的有效方式和重要手段。作业评语是教师情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定；作业评语是教师对学生作业和对学生的情感关注一种最合适和恰当的书面语言表达之一。它不仅可以加深师生情感交流，达到教与学两者的和谐与统一；而且还可以促进学生良好的英语学习习惯的养成，培养了学生的创新、可持续发展的终身学习能力的良好情绪。所以杜威的那句“情感的动力是最原始，但是最有效力的。”也许就是对英语作业的评语最好的一种人文性功能的诠释与概括了。

参考文献：

1． 中华人民共和国教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北

京师范大学出版社，2001年

2． 吝小龙 “批改评语在英语教学中的作用”，《中小学英语教学与研究》，2004年第19期

3． 乔建玲 “英语教学中被遗忘的角落----作业评语”，《中学外语教与学》，2005年第11

期

4.王海英 “英语作业评语对课堂教学的促进作用”，《中学外语教与学》，2006年第3期

5． 林群英 “英语作业评语的魅力——谈谈给学生英语作业写评语”，《教育研究》，2002

年第2期

第二篇：高中英语作业评语之我见

高中英语作业评语之我见

务川民民族中学王凤

在高中英语新课程改革推进的步伐中，许多英语老师在关于新课程改革中课程怎么样上、学生怎么样教、试题怎么讲、考试怎样考等多方面都进行了深刻的研究，并且教学大纲和新课程标准都给出了要求和规定，然而高中英语作业的评语，却被大家遗忘在一边。批改作业不仅是教师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式。而且作业评语则是情感输出的载体，不仅体现教师对学生作业的态度和意见，也体现教师对学生学习成果的认可或否定。在学生的作业本上，要是都是一个呆板的“ pass ”或“ A，A-，B+...”，看多了学生也就觉得乏味，麻木了.觉得作业只是一件任务，只忙于去应付作业，久而久之便会慢慢地对英语失去了兴趣。作业评语---“小小螺丝丁”，作用却很大，它起到了沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。并且，作业评语也还包括学习和生活的各个方面，它的语言形式也可以是丰富多彩，千变万化的。下面，就是我在实际教学中，总结的一点英语作业评语的分类及其使用.一 英语作业评语的分类

针对我们平时的使用频率和对学生的了解情况，我把评语划分为一下几类。

（1）评定性评语

Great!/ Nice!/ Perfect!/ Good!/ Very good!/ Wonderful!/ Correct!/ Excellent!/ Careless!/ Unclear!/ Untidy!Well done!/ Neat and tidy!/ Very nice!/Quite correct!/Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!

等这些简单的褒词和贬词中，让学生了解到此次作业的好或者让老师不满意之处，下次我该怎么做。

（2）格言

Practice makes perfect.熟能生巧

Where there is a will, there is a way.有志者事竟成A good beginning is half done.良好的开端是成功的一半。

A man becomes learned by asking questions.不耻下问才能有学问。

A man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。

Care and diligence bring luck.谨慎和勤奋才能抓住机遇。

Complacency is the enemy of study.学习的敌人是自己的满足。

Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。

Industry is the parent of success.勤奋是成功之母。

.Never deter till tomorrow that which you can do today.今日事须今日毕，切勿拖延到明天。..Diligence is the mother of good fortune.勤勉是好运之母。

Failure is the mother of success.失败是成功之母

格言不仅让学生能够记住一些好的句子，同时通过格言学生可以知道老师对自己的要求。

（3）情感融入型

What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！）

“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再设法改善一下你的书 法怎么样？）

“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作业进步这么大，我真高兴！）

“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!（很高兴看见你现在取得 这么大的进步。谢谢你！）

“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）

“Well done!Try to be better next time, will you?”（真棒！争取下次更好，行吗？）

“If only your handwriting were better!”（要是你的字能写工整点该多好啊！）

“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”（我多希望你能自己 完成作业啊！我相信你能做到。）

“Would you please pay attention to„„?”（请你注意„„好吗？）

“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”

（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说呢？）（“Chinglish ”是 “Chinese English” 的幽默说法）

“I’ve found your handwriting is better than before.Thank you!”（我已发现你的字比以前好了，谢谢你！）

“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！）

在这些评语中，很明显融入了老师的感情，让学生读起来为之动容，让学生真正的从内心去感受老师是爱他们的，是了解他们的，激发了他们积极上进的心。

是的，一句好的评语，不仅能反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且还能挖掘学生的潜在能力。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新精神。那么，我们什么时候用什么样的评语呢？

二英语评语的使用场景

（1）表扬性

有一学者的鼓励教育，给了我很大的启发，每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。用“Good！”，Great!”，“Wonderful！”，“Excellent ”，“Perfect!” “How clever you are!” “Your work is quite good!” “I'm very proud of you！”等这些简单的褒词和短句来表达对优秀地完成作业的学生的赞扬，能起到积极的推动作用。同时在对优等生的作业表扬中，教师可以不失时机地通过评语向他们提出更高的要求。比如不少“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）学生的作业虽然是正确的，但缺乏创造性，我就写上：“ Well done!It’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative.” 又比如，班级中有个男同学英语成绩不错，作业正确率也较高，但是遗憾的是他的书写比较潦草，我常常提醒他注意改进，就在他的作业后写上“If only your handwriting were better!”（要是你的字能写工整点该多好啊！）语气是请求式的，以情动人哦！

（2）批评性

在教学实践中，学生总会出现对知识理解掌握得不好的情况，在做作业时就

会出现这样那样的错误，而绝大多数学生又比较敏感，自尊心很强，教师如果不注意批评的方式方法，往往事倍功半。我认为在细心指出每一个错误的同时，给他们写评语的时候特别要注意语气的委婉，比如，在所教的班级中还有不少学生由于种种原因成绩较差，作业常有抄袭现象，“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！）。对于这部分学生的作业，我的感受是不能一刀切似的划个大叉叉，而是应该认真地批改，指出每一处错误，给他们的评语也不能马虎，“Try to do it by yourself!I believe you can!” “You are a clever boy.If you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.” “Listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.” “How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”对于他们的作业还要注意连续观察，有点进步就要及时给予肯定。比如：“ I’m so glad you do your homework by yourself!Work hard, you can do it better!”。

（3）鼓励性

心理学认为，每个人都有被赏识的欲望。通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，他们具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。在作业批改中采用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前进一步的信心。学生需要受到不断地鼓励，以展开奋飞的翅膀，增加前进的信心。“You have made great progress!”“Congratulations!I wish you success in the coming examination.”等等。

尤其是学习后进生，对他们进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，能激发他们潜在的上进心和求胜欲。“Good!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!” “I’m so glad to see your work has improved!But try to remember the words and phrases carefully!You will catch up with others soon!” “It’s good work!But pay attention to the tense!You’d better use the past tense here.Do you think so?”

就整个英语教学而言，写作业评语可以说是一个细节，但是有句话说“细节决定成败”。要求教师不仅要关注学生的作业本身，而且要关注学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学习习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人。在紧张忙碌的教学工作中，写评语固然会占用一定的时间，但是评语的确是师生课后交流的一个良好的平台和桥梁。教师的鼓励与点拨常常会对学生的学习产生很大的推动作用，有时甚至会使他（她）在学习上有质的飞跃！如果我们能坚持认真地写好作业评语，相信一定会对英语教学工作起到积极的促进作用。

第三篇：浅谈中学英语作业评语的价值与意义

浅谈中学英语作业评语的价值与意义

永春仙夹中学 陈泳超

作业评语与课堂用语一样是英语教学的重要因素，属于英语教学中的一个重要环节。那些充满爱心的、鼓励性的评语能对学生的作业给予恰如其分的评价。使他们在看到自己取得成绩的同时，意识到存在的缺点和需要努力的方向，对于促进英语教学，提高教学质量有着积极的作用。英语教师的对作业的评语常常是简单的对错符号，或是分数、等第，或是good，not bad，very good等单调甚至呆板的评语。这种只重结果，无法客观描述学生知识掌握情况的做法不仅使学生对作业逐渐失去兴趣，而且在很大程度上对学生的学习积极性、主动性、创造性以及学生的个性塑造产生了消极的影响。随着素质教育的深入，作业评语的价值和意义必将逐渐被广大教师所认识。

第一、通过作业评语，可以对学生作业进行差异评价。

教材可以是相同的，作业也可以是相同的，甚至答案也可能是唯一的，但每个学生都是不同的，因此教师在批改作业时，用不同的标准去评价不同的学生。这样可以让学生清楚这种空间的存在并最终有助于学生实现学业的进步；这种进步不是同一的，不是让所有的学生都达到同一个水平；这种进步是相对于每个学生的具体情况而言的，是有差异的。质量大体相同的两篇作业，教师给的评语可能完全不同，对于其中的一篇教师可能欣喜若狂的对其大加赞赏；而对另一篇则更多的是微微的不满与批评，或是提醒或是询问。前者可能由此受到极大地鼓舞并增强了对自己的信心，后者可能及时的发现了自己学习上的一个小问题，避免了更严重问题的发生。这正是作业评语的价值和意义所在。

第二、通过作业评语，加强师生的情感交流。

师生关系对学习行为及其效果有重要的影响，良好的师生关系起积极的作用，不良的师生关系起消极的作用。作业评语在增强师生的情感沟通、建立良好的师生关系方面发挥着重要作用。

评语虽小，作用很大，它起到了沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。怎样让评语更好地发挥它的激励作用，我觉得应针对不同情况的学生写不同的评语。比如，对于比较优秀的学生可以用热情的表扬性的评语。苏霍姆斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。” 每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。用“Good！”，Great!”，“Wonderful！”，“Excellent ”，“Perfect!”

“How clever you are!” “Your work is quite good!” “I'm very proud of you！”等这些简单的褒词和短句来表达对优秀地完成作业的学生的赞扬，能起到积极的推动作用。同时在对优等生的作业表扬中，教师可以不失时机地通过评语向他们提出更高的要求。比如不少学生的作业虽然是正确的，但缺乏创造性，我就写上：“ Well done!It’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative.” 又比如，班级中有个男同学英语成绩不错，作业正确率也较高，但是遗憾的是他的书写比较潦草，我常常提醒他注意改进，常在他的作业后写上“What good work!But try to make your handwriting nicer.”

对于中等生可以尝试用友善的批评性的评语。在教学实践中，总会出现学生对知识理解掌握得不好的情况，在做作业时就会出现这样那样的错误，而绝大多数学生又比较敏感，自尊心很强，教师如果不注意批评的方式方法，往往事倍功半。在细心指出每一个错误的同时，给他们写评语的时候特别要注意语气的委婉，比如，“I think you can do better if you work harder.” “Would you mind being careful next time?” “I’m sorry you have made a few mistakes.I think you will work as carefully as you can next time.”

对于后进生可以尝试用真诚的鼓励性的评语在作业批改中采用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前进一步的信心。心理学认为，每个人都有被赏识的欲望。通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，他们具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。尤其是学习后进生，对他们进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，能激发他们潜在的上进心和求胜欲。比如：“Good!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!” “I’m so glad to see your work has improved!But try to remember the words and phrases carefully!You will catch up with others soon!” “It’s good work!But pay attention to the tense!You’d better use the past tense here.Do you think so?”

总之，作业评语在英语教学中具有重要的教育教学价值和意义,其价值与意义有待于教师的进一步认识与开发。教师应该有极强的责任心，充分的了解学生，不断地提高自身的英语水平，同时也应考虑学生的接受水平，根据学生的具体情况用心去写，这样写出的评语才有内容和针对性，才可以实现评语的价值与意义。

作者信息：

所在县：泉州市永春县

所在学校：永春仙夹中学

作者姓名：陈泳超

联系电话：***

邮编：362604

电子邮箱：cyc5867@163.com

第四篇：作业评语

1、勤奋+技巧+毅力=成功。

2、画一朵“小红花”，“你做得好极了”。

3、画一张“笑脸”表示“你真聪明”。

4、画一个“大拇指”表示一种赞许或肯定——“你真棒”。

5、画一面“小旗”提醒说“你该加油啦”。

6、画一个小小的“果皮桶”告诉他“请注意书面卫生”。

7、你永远是最优秀的。

8、注意，粗心大意是数学的大敌。

9、你的成绩一定会更优秀。

10、你的作业一定会更漂亮。

11、老师因你而自豪。

12、（父母）老师真诚地祝贺你。

13、会做的就要做正确，是作业练习的起码要求”。

14、每次作业其实都是你的一幅杰作。

15、注意，对于数学来说，不经意的失误往往是致命的，正如运动场上很多运动员的表现。

16、要知道，只有专心听讲加上用心思考，才是最有效的。

17、小动作分散了你的注意力。

18、其实你很聪明，只是你的注意力不够集中。

19、只要你真的用心去做，你不会比其他同学差。20、你能做对这一题，父母（老师）很高兴。

21、每天前进一小步，你终会走向成功。

22、看到你求知若渴的眼神，父母（老师）很是欣慰。

23、从你天真灿烂的微笑的脸上，父母（老师）就好像读到了许多美丽的童话。

24、你的进步,就是对父母最大的安慰。

25、和细心交朋友,你会更好!

26、你很聪明,如果再细心一些,你会更好的。

27、你一定能行!

28、你的进步很大,只要认真去做,再大的困难都能克服。

29、希望你努力,更上一层楼。30、加油吧孩子，胜利属于你。

1、你的进步，让老师欣喜！

2、继续努力，你是最棒的。

3、加油，加油，让大家看到你的进步。

4、近来你进步不少，大家都为你喝彩！

5、很高兴看到你的进步，相信明天你还会给老师一个惊喜。

6、你已经进步了，继续努力好吗？

7、你的进步是老师最大的快乐，加油！

8、看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。

9、你的每一个进步，老师看在眼里，喜在心头。

10、真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！

11、你从作业的第一页翻起，便会看到自己的进步！

12、老师发现你的作业又进步了，祝贺你！

13、有进步，作业做得比以前棒多了。

14、你的进步表明了你的实力，继续努力吧！

15、你越来越认真了，老师真喜欢你。

16、有进步，继续努力。

17、老师期盼着你的进步。

18、你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难也能克服！

19、字迹一天比一天端正，题目做得一天比一天好，真棒，继续努力！

20、你的字迹真漂亮，老师看了真高兴。

21、见字如见人，字迹端正很重要哦！

22、假如你把字写漂亮一点，你就更棒了！

23、你的字进步了，老师表扬你。

24、真棒，你的字迹是大家学习的榜样！

25、你很聪明，如果把字写工整一点，那就更好了！

26、你的字写得真漂亮，老师已经看到一个未来的书法家在向我招手了。

27、你是一个漂亮干净的小朋友，今后写在作业本上的字也要象你一样干净漂亮。

28、做得很好！如能把字写得再漂亮点就更好了。

29、数字写规范，书写端正，你能做到，加油！30、你是个漂亮的孩子，你能“字如其人”吗？

31、你是一个聪明的孩子，如果书写再认真一点就更好了。

32、改你的作业，老师像是在欣赏作品。

33、优秀的作业是全班的财富，应该让大家来共享。

34、作业本很干净，书写也端正，我很高兴。

35、老师批改你的作业本，是一种精神的享受，心情变得特别好。

36、你的作业里藏着几处不该有的错误，老师相信你一定能找出来，试试！

37、加油！相信你今后的作业本里星星越来越多。

38、坚持哦，相信你会更棒的！

39、再细心点儿，你会更出色的。40、相信自己付出总有收获的。

41、希望你别粗心，与细心交朋友。

42、试试就能行，争争就能赢。

43、一千个愿望，一千个计划，一千个决心，不如一个行动。

44、继续努力，相信你会更好！”

45、方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？

46、多漂亮的字呀，要是再仔细点就好了！

47、如果再仔细点，相信成功一定属于你！72、你的作业很漂亮，希望你写得更美！

48、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！73、你近期表现棒极了！

49、搬开你的绊脚石――粗心，奋勇前进！

74、聪明的你成绩会很快提高的！

50、今天你的作业进步了，老师喜欢你，如果你能75、小句号可不要忘了哦，否则它会哭的！把字写端正点，老师会更喜欢你！

76、咱们用一个星期时间把字写大一点（工整一

51、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!些），你能做到吗?

52、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！77、老师真想表扬你,但是……

53、学习时多仔细想想，会有收获的！

78、你认为这是真正的你吗？

54、老师相信你，通过努力一定会成为一个不错的79、写的日记真精彩，继续努力！学生。

80、你好像是花丛中的蜜蜂一样，采集了这么多“词

55、如果再细心些，你准行。

语蜂蜜”于这“文章大花园”里，勤劳的蜜蜂，聪明的56、最近你有点马虎，相信你一定能战胜它。蜜蜂，你真棒！

57、还有下一次，不要灰心。81、看了你的文章之后，老师也想加入到你的游戏

58、保持住，不要放松自己。

中哦！

59、你在审题上细心多了，如果能天天坚持下去，82、从你别出心裁的构思及流畅的文笔中，可见你良好的学习习惯就离你不远了。的作文功底真棒！

60、你一定能成功，我为你加油！83、自由想像力丰富的人，才会写出如此细腻动人61、只要你认真写,你会写得更好的！的情节。

62、爱动脑筋的你肯定还有高招!

84、老师被你的文章深深地震撼了，如此爱心，如63、这段时间学习状态很好，继续保持。此孝心，如此衷心！

64、“very good！”“best！”“try your best” 85、这篇文章写出你与众不同的个性，老师喜欢你65、你真棒！最近学得真棒！这样的学生。

66、老师喜欢你的认真劲儿！

86、读着你的文章，老师深深被感动了，本文字里67、你努力，你收获，你勤奋，你成功！行间无处不流露出你的感恩之情，懂得感恩是一种68、你肯定还有高招，继续努力。

美德。

69、你真棒，老师看到你的字变端正了，文章更美87、这个句子写得不太完整，加上老师的内容是不了，努力坚持下去，成功会属于你。是好一些。

70、隽秀的字迹让人愉悦，优美的文章更让人欢喜。88、你运用了课文中的美词佳句，真好

71、你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了。

赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。

1、我忍不住要多看两遍，真好！

2、你真棒！最近学得真棒！

3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！

4、祝贺你每次都考一百分！

5、就这样做下去，孩子！

6、喜欢你的认真劲儿！

7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！

8、我发现你的成绩又提高了！

9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文!10 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！

肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。

1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！

2、孩子，你在努力！我能感觉到！

3、这就是耕耘后的收获！

4、这段时间学习状态很好！

5、有进步啦！

6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！

7、字迹美观，页面整洁！

8、这么端正的作业，一定下了很大功夫!

9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！

10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！

批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。

1、学习退步，我会注意你！

2、你没有认真完成！

3、放松要求了吧……

4、为什么总有错字？我等待你的回答！

5、这不是你的水平！

6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！

7、骄兵必败！

8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！

9、后面没有前面认真，“持之以恒”！

10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！

激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。

1、加油！超过别人！

2、放飞梦想，突破渴望！

3、让大伙儿看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！加油！

6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！

7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！

8、下次要拿第一哦！

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！

10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！

说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。

1、失败乃成功之母，别泄气！

2、一份耕耘，一份收获！

3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！

4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！

5、别人能做到的，你也能！

6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！

7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？

8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

9、从容面对失败，就有超越自己的底气！

10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！

导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！

1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！

2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！

3、再加把劲！

4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！

5、要结合自己生活实际谈感受。

6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！

7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！

8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！

9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！

10、没有规矩，不成方圆，对吧？

指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。

1、详略不得当！

2、你应该概括得更全面些！加油！

3、语言可以更活泼些！

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！

5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！

10、大小一致，行款整齐。

谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。

1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！

3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！

第五篇：作业评语

作业评语

你真的有了很大的进步!太优秀啦！再努力吧！你的作业越来越漂亮啦!今天的作业很漂亮！

近阶段，你真的有了很大的进步！祝贺你的成功

老师非常欣赏你对2、3题的处理结果 再认真一些会更好！

你的字体还是不够漂亮，可以想你的同桌学习

规范的书写与洁净的书面，可以使你养成良好的学习习惯 用心思考你就会进步 书写一定要认真

作业认真与否，取决于习惯和态度 思考的角度要合理

老师相信你每天都会有一个新的超越 多一份思考，就会多一份成功 学习是一种责任 上课专心听讲

只有不断追求，才能登上语文学习的巅峰 相信你能把字写得在规范一些 学习是一种自觉的行为

战胜自己的弱点就能战胜一切 丢三落四是粗心大意的表现、学习如逆水行舟，不进则退 学习要有自信心

多一些回顾和反思，你会变得聪明起来 用心才能理解 人往高处走

世上没有卖后悔药的 会学比学会高明的多 有追求才有动力 骄兵必败

业精于勤，学成于思

有了积极的心态，学习就会变成快乐的事情 欣赏你漂亮的字体 作业一次比一次整洁

自己太潦草，能否下决心改正 大有进步，再加油！一丝不苟，值得学习昨夜里藏着小马虎？