第一篇：高中英语作业评语
浅谈高中英语作业评语
摘要：通过评语既能与学生进行沟通，也能使其在做作业的过
程中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，提高学习效果。
老师一个简单的评语，不仅是对作业本身的评价，也是师生交流的纽带和桥梁。当学生和你进行了内心情感的交流，和你的距离便
越近，学生越会喜欢上你，喜欢上你的学科，喜欢和你交流。
关键词：英语 作业 评语 桥梁 情感 纽带
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。教学一直是我们实践课程改革的主阵地，我们重视
课堂用语及口语教学，殊不知课后对学生一句温暖的鼓励、作业上
中肯积极的评价常常会对学生学习动力的激发及学习效率和质量的提高起到意想不到的效果。在教学过程中我借助“作业评语”真
切地感受到了这一点。
记得一位毕业的女生曾发短信说，“老师，谢谢您在我作业中给的那些鼓励和指导。我虽不是您最好的学生，但您是我最好的老师。”
她的话让我感到很欣慰。作为一名高中英语教师，我和许多教师一
样，在作业批改方面的确花了不少的时间和精力。每次面对两个班的一百多人的作业，我都亲历亲为地认真批改，不辞劳苦地更正学
生作业中出现的错误诸如单词拼写，语法，语序，甚至连学生忘了
加标点符号也要标上去，可谓“一丝不苟”。但是这样的做法却收篇二：高中英语作业评语的撰写.doc 高中英语作业评语的撰写
作者：叶仙飞
来源：《发明与创新(学生版)》2009年第01期
英语作业是英语教学中的一个重要组成部分，布置并批改作业是检验学生英语知识和能力的一个必要手段，是发现学生学习潜能、促进学生学习并为教师提供信息反馈的不可或缺的方法。
在教学实践中，笔者把英语作业批改中的评语当成一种艺术，当成师生交流情感、拓宽思路的桥梁。通过作业评语，肯定了学生的学习成绩，指出了他们学习中的不足，调动了学生的学习积极性，有利于加强师生之间的交流，有力地促进了学生的英语学习。
一、规范书写
教师对学生的作业书写进行严格把关，能使学生养成良好的习惯，这是学生掌握英语知识、培养英语能力的基础，也是素质教育的基本要求。在学生平时的作业中，要注意学生的书写格式规范，体现在评语上可以这样表达： you are very clever.it will be better if your handwrit-ing is a bit larger and clearer.有的学生基础好但很粗心，可在评语中首先肯定其长处，让他们增强自信心，然后提出热切的希望，这些评语既能让他们纠正不良习惯，又能提高他们学习的积极性。
对于那些作业做得相当出色的学生。我往往这样写： you are really excellent!very good!对字写得好、作业正确率高的学生，打上“best!”以作鼓励。
学生看了这些评语后，学习英语的积极性进一步提高，学习兴趣也更加浓厚了。
二、符合实际 评语是写给学生看的，所以评语一方面要用学生看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是说，学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。例如：
it s very clever of you to do so.it s nice of you to write this way.wonderful!your english is verygood and your answers are correct.im sure you can do your workbetter next time.you are doing wonderfully!you can do better now than youdid before.三、指导方法
当学生作业中出现了审题、分析、判断等方面的错误时，要把新课标的精神渗透在评语中，通过方法指导，让学生提高各方面的能力，不是简单地给予表扬，而是指出路子，让学生自己去走。
例如，某学生老是拼错单词，笔者写道：why can’you remember thespelling 0f words?what’s the matter?他答：i’ve tried my best，笔者在他的作业本上列举了一些单词记忆法，并鼓励他要自信，取得了明显效果。师生交流如同行云流水，自然流畅，收到实效。
四、激发热情
接受心理学认为，每个人都有被认可、被尊重的需要。英语不像其他学科，学生的学习热情尤为重要，当学生得到教师的鼓励时，其学习兴趣就会大增，反之，过多地受到批评、指责，将会挫伤他们的积极性乃至自尊心，尤其是那些英语不太好的学生，极易造成逆反心理，排斥英语，成绩一落千丈。
教师要针对不同的学生及其作业，作出适当的评语激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。例如： its good to be correct.its alsoimportant to be creative.excellent.you havent made anymistakes, but do try to make your hand-writing nearer.对中等生的作业要慎重评价。在评语中要多督促。例如： youd better be more careful!pay attention to the tenses.your work is quite good except afew spelling mistakes.篇三：高中英语作业评语之我见
高中英语作业评语之我见
务川民民族中学王凤
在高中英语新课程改革推进的步伐中，许多英语老师在关于新课程改革中课程怎么样上、学生怎么样教、试题怎么讲、考试怎样考等多方面都进行了深刻的研究，并且教学大纲和新课程标准都给出了要求和规定，然而高中英语作业的评语，却被大家遗忘在一边。批改作业不仅是教师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式。而且作业评语则是情感输出的载体，不仅体现教师对学生作业的态度和意见，也体现教师对学生学习成果的认可或否定。在学生的作业本上，要是都是一个呆板的“ pass ”或“ a，a-，b+...”，看多了学生也就觉得乏味，麻木了.觉得作业只是一件任务，只忙于去应付作业，久而久之便会慢慢地对英语失去了兴趣。作业评语---“小小螺丝丁”，作用却很大，它起到了沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。并且，作业评语也还包括学习和生活的各个方面，它的语言形式也可以是丰富多彩，千变万化的。下面，就是我在实际教学中，总结的一点英语作业评语的分类及其使用.一 英语作业评语的分类
针对我们平时的使用频率和对学生的了解情况，我把评语划分为一下几类。
（1）评定性评语 great!/ nice!/ perfect!/ good!/ very good!/ wonderful!/ correct!/ excellent!/ careless!/ unclear!/ untidy!well done!/ neat and tidy!/ very nice!/quite correct!/quite ok(okay)!/well-written!/just so-so./far from correct./so careless!等这些简单的褒词和贬词中，让学生了解到此次作业的好或者让老师不满意之处，下次我该怎么做。
（2）格言
practice makes perfect.熟能生巧
where there is a will, there is a way.有志者事竟成 a good beginning is half done.良好的开端是成功的一半。
a man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。care and diligence bring luck.谨慎和勤奋才能抓住机遇。
confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。
industry is the parent of success.勤奋是成功之母。
.never deter till tomorrow that which you can do today.今日事须今日毕，切勿拖延到明天。..diligence is the mother of good fortune.勤勉是好运之母。failure is the mother of success.失败是成功之母
格言不仅让学生能够记住一些好的句子，同时通过格言学生可以知道老师对自己的要求。
（3）情感融入型
what a beautiful handwriting!if only be more careful!”（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！）
“well done!but would you please improve your handwriting?”（做得很好！再设法改善一下你的书 法怎么样？）
“im so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作业进步这么大，我真高兴！）
“try again;im sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）
“well done!try to be better next time, will you?”（真棒！争取下次更好，行吗？）
“if only your handwriting were better!”（要是你的字能写工整点该多好啊！）
“how i wish you did your homework all by yourself!i think you can!”（我多希望你能自己 完成作业啊！我相信你能做到。）
“would you please pay attention to???”（请你注意??好吗？）
“im afraid you used chinglish here, do you think so?”
（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说呢？）（“chinglish ”是 “chinese english” 的幽默说法）
“i’ve found your handwriting is better than before.thank you!”（我已发现你的字比以前好了，谢谢你！）“wonderful in spite of a few mistakes!you have made progress now!”（好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！）
在这些评语中，很明显融入了老师的感情，让学生读起来为之动容，让学生真正的从内心去感受老师是爱他们的，是了解他们的，激发了他们积极上进的心。
是的，一句好的评语，不仅能反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且还能挖掘学生的潜在能力。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新精神。那么，我们什么时候用什么样的评语呢？
二英语评语的使用场景
（1）表扬性
有一学者的鼓励教育，给了我很大的启发，每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。用“good！”，great!”，“wonderful！”，“excellent ”，“perfect!” “how clever you are!” “your work is quite good!” “im very proud of you！”等这些简单的褒词和短句来表达对优秀地完成作业的学生的赞扬，能起到积极的推动作用。同时在对优等生的作业表扬中，教师可以不失时机地通过评语向他们提出更高的要求。比如不少“try again;im sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）学生的作业虽然是正确的，但缺乏创造性，我就写上：“ well done!it’s excellent you havent made any mistakes, but it’s much better to be creative.” 又比如，班级中有个男同学英语成绩不错，作业正确率也较高，但是遗憾的是他的书写比较潦草，我常常提醒他注意改进，就在他的作业后写上“if only your handwriting were better!”（要是你的字能写工整点该多好啊！）语气是请求式的，以情动人哦！
（2）批评性
在教学实践中，学生总会出现对知识理解掌握得不好的情况，在做作业时就
（3）鼓励性
尤其是学习后进生，对他们进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，能激发他们潜在的上进心和求胜欲。“good!there are only a few mistakes this time!try to spell the words correctly!” “i’m so glad to see your work has improved!but try to remember the words and phrases carefully!you will catch up with others soon!” “it’s good work!but pay attention to the tense!you’d better use the past tense here.do you think so?”
就整个英语教学而言，写作业评语可以说是一个细节，但是有句话说“细节决定成败”。要求教师不仅要关注学生的作业本身，而且要关注学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学习习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人。在紧张忙碌的教学工作中，写评语固然会占用一定的时间，但是评语的确是师生课后交流的一个良好的平台和桥梁。教师的鼓励与点拨常常会对学生的学习产生很大的推动作用，有时甚至会使他（她）在学习上有质的飞跃！如果我们能坚持认真地写好作业评语，相信一定会对英语教学工作起到积极的促进作用。
第二篇：高中英语作业评语之我见
高中英语作业评语之我见
务川民民族中学王凤
在高中英语新课程改革推进的步伐中，许多英语老师在关于新课程改革中课程怎么样上、学生怎么样教、试题怎么讲、考试怎样考等多方面都进行了深刻的研究，并且教学大纲和新课程标准都给出了要求和规定，然而高中英语作业的评语，却被大家遗忘在一边。批改作业不仅是教师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式。而且作业评语则是情感输出的载体，不仅体现教师对学生作业的态度和意见，也体现教师对学生学习成果的认可或否定。在学生的作业本上，要是都是一个呆板的“ pass ”或“ A，A-，B+...”，看多了学生也就觉得乏味，麻木了.觉得作业只是一件任务，只忙于去应付作业，久而久之便会慢慢地对英语失去了兴趣。作业评语---“小小螺丝丁”，作用却很大，它起到了沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。并且，作业评语也还包括学习和生活的各个方面，它的语言形式也可以是丰富多彩，千变万化的。下面，就是我在实际教学中，总结的一点英语作业评语的分类及其使用.一 英语作业评语的分类
针对我们平时的使用频率和对学生的了解情况，我把评语划分为一下几类。
（1）评定性评语
Great!/ Nice!/ Perfect!/ Good!/ Very good!/ Wonderful!/ Correct!/ Excellent!/ Careless!/ Unclear!/ Untidy!Well done!/ Neat and tidy!/ Very nice!/Quite correct!/Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!
等这些简单的褒词和贬词中，让学生了解到此次作业的好或者让老师不满意之处，下次我该怎么做。
（2）格言
Practice makes perfect.熟能生巧
Where there is a will, there is a way.有志者事竟成A good beginning is half done.良好的开端是成功的一半。
A man becomes learned by asking questions.不耻下问才能有学问。
A man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。
Care and diligence bring luck.谨慎和勤奋才能抓住机遇。
Complacency is the enemy of study.学习的敌人是自己的满足。
Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。
Industry is the parent of success.勤奋是成功之母。
.Never deter till tomorrow that which you can do today.今日事须今日毕，切勿拖延到明天。..Diligence is the mother of good fortune.勤勉是好运之母。
Failure is the mother of success.失败是成功之母
格言不仅让学生能够记住一些好的句子，同时通过格言学生可以知道老师对自己的要求。
（3）情感融入型
What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！）
“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再设法改善一下你的书 法怎么样？）
“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作业进步这么大，我真高兴！）
“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!（很高兴看见你现在取得 这么大的进步。谢谢你！）
“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）
“Well done!Try to be better next time, will you?”（真棒！争取下次更好，行吗？）
“If only your handwriting were better!”（要是你的字能写工整点该多好啊！）
“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”（我多希望你能自己 完成作业啊！我相信你能做到。）
“Would you please pay attention to„„?”（请你注意„„好吗？）
“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”
（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说呢？）（“Chinglish ”是 “Chinese English” 的幽默说法）
“I’ve found your handwriting is better than before.Thank you!”（我已发现你的字比以前好了，谢谢你！）
“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！）
在这些评语中，很明显融入了老师的感情，让学生读起来为之动容，让学生真正的从内心去感受老师是爱他们的，是了解他们的，激发了他们积极上进的心。
是的，一句好的评语，不仅能反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且还能挖掘学生的潜在能力。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新精神。那么，我们什么时候用什么样的评语呢？
二英语评语的使用场景
（1）表扬性
有一学者的鼓励教育，给了我很大的启发，每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。用“Good！”，Great!”，“Wonderful！”，“Excellent ”，“Perfect!” “How clever you are!” “Your work is quite good!” “I'm very proud of you！”等这些简单的褒词和短句来表达对优秀地完成作业的学生的赞扬，能起到积极的推动作用。同时在对优等生的作业表扬中，教师可以不失时机地通过评语向他们提出更高的要求。比如不少“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）学生的作业虽然是正确的，但缺乏创造性，我就写上：“ Well done!It’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative.” 又比如，班级中有个男同学英语成绩不错，作业正确率也较高，但是遗憾的是他的书写比较潦草，我常常提醒他注意改进，就在他的作业后写上“If only your handwriting were better!”（要是你的字能写工整点该多好啊！）语气是请求式的，以情动人哦！
（2）批评性
在教学实践中，学生总会出现对知识理解掌握得不好的情况，在做作业时就
会出现这样那样的错误，而绝大多数学生又比较敏感，自尊心很强，教师如果不注意批评的方式方法，往往事倍功半。我认为在细心指出每一个错误的同时，给他们写评语的时候特别要注意语气的委婉，比如，在所教的班级中还有不少学生由于种种原因成绩较差，作业常有抄袭现象，“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！）。对于这部分学生的作业，我的感受是不能一刀切似的划个大叉叉，而是应该认真地批改，指出每一处错误，给他们的评语也不能马虎，“Try to do it by yourself!I believe you can!” “You are a clever boy.If you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.” “Listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.” “How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”对于他们的作业还要注意连续观察，有点进步就要及时给予肯定。比如：“ I’m so glad you do your homework by yourself!Work hard, you can do it better!”。
（3）鼓励性
心理学认为，每个人都有被赏识的欲望。通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，他们具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。在作业批改中采用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前进一步的信心。学生需要受到不断地鼓励，以展开奋飞的翅膀，增加前进的信心。“You have made great progress!”“Congratulations!I wish you success in the coming examination.”等等。
尤其是学习后进生，对他们进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，能激发他们潜在的上进心和求胜欲。“Good!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!” “I’m so glad to see your work has improved!But try to remember the words and phrases carefully!You will catch up with others soon!” “It’s good work!But pay attention to the tense!You’d better use the past tense here.Do you think so?”
就整个英语教学而言，写作业评语可以说是一个细节，但是有句话说“细节决定成败”。要求教师不仅要关注学生的作业本身，而且要关注学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学习习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人。在紧张忙碌的教学工作中，写评语固然会占用一定的时间，但是评语的确是师生课后交流的一个良好的平台和桥梁。教师的鼓励与点拨常常会对学生的学习产生很大的推动作用，有时甚至会使他（她）在学习上有质的飞跃！如果我们能坚持认真地写好作业评语，相信一定会对英语教学工作起到积极的促进作用。
第三篇：高中英语作业评语的撰写.doc
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高中英语作业评语的撰写
作者：叶仙飞
来源：《发明与创新(学生版)》2009年第01期
英语作业是英语教学中的一个重要组成部分，布置并批改作业是检验学生英语知识和能力的一个必要手段，是发现学生学习潜能、促进学生学习并为教师提供信息反馈的不可或缺的方法。
在教学实践中，笔者把英语作业批改中的评语当成一种艺术，当成师生交流情感、拓宽思路的桥梁。通过作业评语，肯定了学生的学习成绩，指出了他们学习中的不足，调动了学生的学习积极性，有利于加强师生之间的交流，有力地促进了学生的英语学习。
一、规范书写
教师对学生的作业书写进行严格把关，能使学生养成良好的习惯，这是学生掌握英语知识、培养英语能力的基础，也是素质教育的基本要求。在学生平时的作业中，要注意学生的书写格式规范，体现在评语上可以这样表达：
You are very clever.It will be better if your handwrit-ing is a bit larger and clearer.有的学生基础好但很粗心，可在评语中首先肯定其长处，让他们增强自信心，然后提出热切的希望，这些评语既能让他们纠正不良习惯，又能提高他们学习的积极性。
对于那些作业做得相当出色的学生。我往往这样写：
You are really excellent!
Very good!
对字写得好、作业正确率高的学生，打上“Best!”以作鼓励。
学生看了这些评语后，学习英语的积极性进一步提高，学习兴趣也更加浓厚了。
二、符合实际
评语是写给学生看的，所以评语一方面要用学生看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是说，学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。例如：
It' s very clever of you to do so.It' s nice of you to write this way.Wonderful!Your English is verygood and your answers are correct.I'm sure you can do your workbetter next time.You are doing wonderfully!
You can do better now than youdid before.三、指导方法
当学生作业中出现了审题、分析、判断等方面的错误时，要把新课标的精神渗透在评语中，通过方法指导，让学生提高各方面的能力，不是简单地给予表扬，而是指出路子，让学生自己去走。
例如，某学生老是拼错单词，笔者写道：why can’you remember thespelling 0f
words?What’s the matter?他答：I’ve tried my best，笔者在他的作业本上列举了一些单词记忆法，并鼓励他要自信，取得了明显效果。师生交流如同行云流水，自然流畅，收到实效。
四、激发热情
接受心理学认为，每个人都有被认可、被尊重的需要。英语不像其他学科，学生的学习热情尤为重要，当学生得到教师的鼓励时，其学习兴趣就会大增，反之，过多地受到批评、指责，将会挫伤他们的积极性乃至自尊心，尤其是那些英语不太好的学生，极易造成逆反心理，排斥英语，成绩一落千丈。
教师要针对不同的学生及其作业，作出适当的评语激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。例如：It's good to be correct.It's alsoimportant to be creative.Excellent.You haven't made anymistakes, but do try to make your hand-writing nearer.对中等生的作业要慎重评价。在评语中要多督促。例如：
You'd better be more careful!Pay attention to the tenses.Your work is quite good except afew spelling mistakes.Keep it up.Remember that littleby little one goes far.对于差生的作业要多点激励，温和指出错误的同时，也要指出他的优点以资鼓励。例如：The structure of the compositionis good, but try to make sure the wordorder in your sentences is correct.Lily, I like your handwriting verymuch though there are some mistakeshere.I'm sure you can correct them.Your work has improved.I'msure there is nothing too difficult for us tolearn.五、沟通感情
作业不仅是师生间教学信息的反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中，教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况；从评语中，学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。
因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学的和谐统一。
例如在节假日或某学生生日前，教师可以给予学生一些祝愿语：
Merry Christmas!/ Happy NewYear!/ Enjoy yourself in the comingholidays!/ Happy birthday!又如，某个学生因为生病缺课作业完成得很糟糕，教师就要说一些安慰的话：
Lingling, you have made a fewmistakes in your work.I know that it isbecause you were absent “" I think it isonly natural.Don't lose heart.I amready to help you.再如，某个学生因为考试不及格失去信心，教师就要说一些激励的话：
I' m sorry to hear that you didn' tpass the exam.I hope you are not toodisappointed.I want to cheer you up withthe saying ”Failure is the mother of suc-cess".I hope to see much improvementin your future studies.六、注重发展
在作业批改时，老师要以发展的眼光看待学生作业，切忌心浮气躁，怨声载道。将不满情绪反映在作业批语中。
评语语言应该做到有建设性和启发性，如果在批语中给学生下了“bad”的结论，学生或许会非常失望，可能从此失去学习英语的信心，哪怕是成绩较好的学生也会减弱学习的热情。对于不同类型的学生，应该采用恰当的批语方式，从而达到师生“双赢”的效果。
如对于家境困难的学生：
You have no choice ,only to studyhard to change you and your family, thenyou can find a good job.then you canmake much money.Try your best.I'msure you will be successful.对于成绩较差的学生：
Wonderful in spite of a few mis-takes!You have made progress now!对于成绩较好但书写很糟的同学：
I've found your handwriting isbetter than before.Thank you!
对于成绩优秀而品德不完善的学生：
You are great, if you are friendlyand outgoing, you will be greater.七、形式多样
作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，其语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语。又可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：
A 一个词：
Great!/ Perfect!/ Good!/ Won-derfuU / Correct!/ Excellent]
B 短语：
Well done!/ Neat and tidy!
C 巨型：
That's OK!
What a good job you have done!
Now you can do better than be-fore.Your handwriting is excellent!
Keep it up.Your English will become better ifyou work harder.D 段落：
Although you haven't been suc-cessful, you have done better than ever.Sueeass belongs to the diligent learners.Iam sure you will make more and moreprogress if you keep on practising yourspoken English.E 格言：
Practice makes perfect.Where there is a will, there is away.A willful man will have his way.Failure is the only highroad tosuccess.Diligence is the mother of goodfortune / good luck.He who does not advance fallsbackward.The water wears away stones.言为心声，作为课堂教学的延续，作业批语反映的是师生心灵的对话。通过教师富有亲和力、感染力、促进力的语言，学生的作业质量、学习效果将会更好地得到保证。增加教师作业批语的语言魅力，教师的教学将会取得事半功倍的成效。
第四篇：高中英语继续教育作业
作为刚刚走上工作岗位的年轻教师，本人一直在不断地探索怎样的英语教学才是最有效的。结合本人的实际教学经验，觉得情境教学，对于打造高效课堂有至关重要的作用。
在课堂教学中，使用全英文教学，给学生营造一种英语语言的情境。教师应该重视课堂用语的使用，通过日常的英语语言的输入，培养学生的英语思维。本人在课堂教学中，喜欢把新课所学的单词利用到课堂用语中去。例如，在北师大高中英语选修六unit16 Lesson1的单词中有“tremble”一词，刚好让学生回答问题时，这位同学由于对自己不自信，回答问题时出现了声音颤抖的情况，这时，我就顺口造出一句“The voice is trembling.”并要求学生理解这句话，再通过鼓励的话，激励学生下次表现的更好。但是有时由于教师在英语课堂英语表述上的错误习惯，也会在学生的作业中表现的很明显。本人一直习惯用introduce sth.to sb这一固定的课堂常用语，可是有时也会由于口误说成“introduce sb.sth.”然后学生的作文中，就很容易发现后者的错误句型，当然课堂当中的一系列好的句型，也会在学生的作文中发现。其实不只在学生作业中，在学生的英语口语表达中也会发现教师课堂用语对学生的影响。可见课堂用语对于学生英语语言输出的重要性。同时创设适当的生活情境，使学生在使用英语做事中感受英语。运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。都是比较好的英语教学法！
第五篇：作业评语
1、勤奋+技巧+毅力=成功。
2、画一朵“小红花”，“你做得好极了”。
3、画一张“笑脸”表示“你真聪明”。
4、画一个“大拇指”表示一种赞许或肯定——“你真棒”。
5、画一面“小旗”提醒说“你该加油啦”。
6、画一个小小的“果皮桶”告诉他“请注意书面卫生”。
7、你永远是最优秀的。
8、注意，粗心大意是数学的大敌。
9、你的成绩一定会更优秀。
10、你的作业一定会更漂亮。
11、老师因你而自豪。
12、（父母）老师真诚地祝贺你。
13、会做的就要做正确，是作业练习的起码要求”。
14、每次作业其实都是你的一幅杰作。
15、注意，对于数学来说，不经意的失误往往是致命的，正如运动场上很多运动员的表现。
16、要知道，只有专心听讲加上用心思考，才是最有效的。
17、小动作分散了你的注意力。
18、其实你很聪明，只是你的注意力不够集中。
19、只要你真的用心去做，你不会比其他同学差。20、你能做对这一题，父母（老师）很高兴。
21、每天前进一小步，你终会走向成功。
22、看到你求知若渴的眼神，父母（老师）很是欣慰。
23、从你天真灿烂的微笑的脸上，父母（老师）就好像读到了许多美丽的童话。
24、你的进步,就是对父母最大的安慰。
25、和细心交朋友,你会更好!
26、你很聪明,如果再细心一些,你会更好的。
27、你一定能行!
28、你的进步很大,只要认真去做,再大的困难都能克服。
29、希望你努力,更上一层楼。30、加油吧孩子，胜利属于你。
1、你的进步，让老师欣喜！
2、继续努力，你是最棒的。
3、加油，加油，让大家看到你的进步。
4、近来你进步不少，大家都为你喝彩！
5、很高兴看到你的进步，相信明天你还会给老师一个惊喜。
6、你已经进步了，继续努力好吗？
7、你的进步是老师最大的快乐，加油！
8、看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。
9、你的每一个进步，老师看在眼里，喜在心头。
10、真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！
11、你从作业的第一页翻起，便会看到自己的进步！
12、老师发现你的作业又进步了，祝贺你！
13、有进步，作业做得比以前棒多了。
14、你的进步表明了你的实力，继续努力吧！
15、你越来越认真了，老师真喜欢你。
16、有进步，继续努力。
17、老师期盼着你的进步。
18、你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难也能克服！
19、字迹一天比一天端正，题目做得一天比一天好，真棒，继续努力！
20、你的字迹真漂亮，老师看了真高兴。
21、见字如见人，字迹端正很重要哦！
22、假如你把字写漂亮一点，你就更棒了！
23、你的字进步了，老师表扬你。
24、真棒，你的字迹是大家学习的榜样！
25、你很聪明，如果把字写工整一点，那就更好了！
26、你的字写得真漂亮，老师已经看到一个未来的书法家在向我招手了。
27、你是一个漂亮干净的小朋友，今后写在作业本上的字也要象你一样干净漂亮。
28、做得很好！如能把字写得再漂亮点就更好了。
29、数字写规范，书写端正，你能做到，加油！30、你是个漂亮的孩子，你能“字如其人”吗？
31、你是一个聪明的孩子，如果书写再认真一点就更好了。
32、改你的作业，老师像是在欣赏作品。
33、优秀的作业是全班的财富，应该让大家来共享。
34、作业本很干净，书写也端正，我很高兴。
35、老师批改你的作业本，是一种精神的享受，心情变得特别好。
36、你的作业里藏着几处不该有的错误，老师相信你一定能找出来，试试！
37、加油！相信你今后的作业本里星星越来越多。
38、坚持哦，相信你会更棒的！
39、再细心点儿，你会更出色的。40、相信自己付出总有收获的。
41、希望你别粗心，与细心交朋友。
42、试试就能行，争争就能赢。
43、一千个愿望，一千个计划，一千个决心，不如一个行动。
44、继续努力，相信你会更好！”
45、方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？
46、多漂亮的字呀，要是再仔细点就好了！
47、如果再仔细点，相信成功一定属于你！72、你的作业很漂亮，希望你写得更美！
48、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！73、你近期表现棒极了！
49、搬开你的绊脚石――粗心，奋勇前进！
74、聪明的你成绩会很快提高的！
50、今天你的作业进步了，老师喜欢你，如果你能75、小句号可不要忘了哦，否则它会哭的！把字写端正点，老师会更喜欢你！
76、咱们用一个星期时间把字写大一点（工整一
51、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!些），你能做到吗?
52、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！77、老师真想表扬你,但是……
53、学习时多仔细想想，会有收获的！
78、你认为这是真正的你吗？
54、老师相信你，通过努力一定会成为一个不错的79、写的日记真精彩，继续努力！学生。
80、你好像是花丛中的蜜蜂一样，采集了这么多“词
55、如果再细心些，你准行。
语蜂蜜”于这“文章大花园”里，勤劳的蜜蜂，聪明的56、最近你有点马虎，相信你一定能战胜它。蜜蜂，你真棒！
57、还有下一次，不要灰心。81、看了你的文章之后，老师也想加入到你的游戏
58、保持住，不要放松自己。
中哦！
59、你在审题上细心多了，如果能天天坚持下去，82、从你别出心裁的构思及流畅的文笔中，可见你良好的学习习惯就离你不远了。的作文功底真棒！
60、你一定能成功，我为你加油！83、自由想像力丰富的人，才会写出如此细腻动人61、只要你认真写,你会写得更好的！的情节。
62、爱动脑筋的你肯定还有高招!
84、老师被你的文章深深地震撼了，如此爱心，如63、这段时间学习状态很好，继续保持。此孝心，如此衷心！
64、“very good！”“best！”“try your best” 85、这篇文章写出你与众不同的个性，老师喜欢你65、你真棒！最近学得真棒！这样的学生。
66、老师喜欢你的认真劲儿！
86、读着你的文章，老师深深被感动了，本文字里67、你努力，你收获，你勤奋，你成功！行间无处不流露出你的感恩之情，懂得感恩是一种68、你肯定还有高招，继续努力。
美德。
69、你真棒，老师看到你的字变端正了，文章更美87、这个句子写得不太完整，加上老师的内容是不了，努力坚持下去，成功会属于你。是好一些。
70、隽秀的字迹让人愉悦，优美的文章更让人欢喜。88、你运用了课文中的美词佳句，真好
71、你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了。
赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。
1、我忍不住要多看两遍，真好！
2、你真棒！最近学得真棒！
3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！
4、祝贺你每次都考一百分！
5、就这样做下去，孩子！
6、喜欢你的认真劲儿！
7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！
8、我发现你的成绩又提高了！
9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文!10 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！
肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！
2、孩子，你在努力！我能感觉到！
3、这就是耕耘后的收获！
4、这段时间学习状态很好！
5、有进步啦！
6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
7、字迹美观，页面整洁！
8、这么端正的作业，一定下了很大功夫!
9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！
批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。
1、学习退步，我会注意你！
2、你没有认真完成！
3、放松要求了吧……
4、为什么总有错字？我等待你的回答！
5、这不是你的水平！
6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！
7、骄兵必败！
8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！
9、后面没有前面认真，“持之以恒”！
10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！
激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。
1、加油！超过别人！
2、放飞梦想，突破渴望！
3、让大伙儿看到更出色的你！
4、相信你能做得更好！
5、加油！加油！加油！
6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！
7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！
8、下次要拿第一哦！
9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！
10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！
说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。
1、失败乃成功之母，别泄气！
2、一份耕耘，一份收获！
3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！
4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！
5、别人能做到的，你也能！
6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！
7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？
8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!
9、从容面对失败，就有超越自己的底气！
10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！
导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！
1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！
2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！
3、再加把劲！
4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！
5、要结合自己生活实际谈感受。
6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！
7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！
8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！
9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！
10、没有规矩，不成方圆，对吧？
指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。
1、详略不得当！
2、你应该概括得更全面些！加油！
3、语言可以更活泼些！
4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！
5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
6、字要写正，不出格。
7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
8、眼到，心到，手到。你能做到！
9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！
10、大小一致，行款整齐。
谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。
1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！
3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！
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