高考语文最易失分点-作文

第一篇：高考语文最易失分点-作文

高考语文最易失分点-作文

梁平整理

一张语文试卷，除了前面的各种题型以外，其中占分值最多，也是整场考试最关键的一道题目就是作文。如何让作文写得出彩，得高分，这是语文拿高分的关键。材料作文很常见

通过对高考语文的粗浅研究，有关于作文题：2011年考的是《中国的崛起》，2012年考的是《成才必须的品质》，2013年考的是《与学生生活关系密切的话题》。2012年继承了2011年的材料作文，相对于2011年的《中国的崛起》这一材料，2012年的材料通俗，切入点小，主旨明确，审题的指向性更清晰，但是从具体的操作上看，2011年的材料大，不容易走题，但容易写空。2012年的材料怕学生认识不到，所以写作材料也不容易落实进去，容易使学生在考场上无话可说。2013年让人意外的是作文审题没难度，跑题偏题可能性小，不过这种最简单，又最有切身体会的话题很难写出新意。我们看一个人如何处理自己与自然社会和他人的关系，从某种程度说我们就能够了解到这个人思想的成熟程度。2010年让我们处理的是人和环境的关系，2011年处理的是人和国家的关系，2012年处理的是自己和工作和他人的关系，2013年处理的是自己和身边同学朋友的关系。敏感的体察人生，真实自然地表达情感，缜密深邃地进行思考，别具一格地展现自我，作文如果不从这些方面入手的话，仅仅关注考场的答题技能，最终真的就走向穷途末路了，出题者的这种导向是值得我们思考的。我们可以看出近年来的作文题的设置还是注重学生的人格塑造，把民族美德，以及公民道德教育融入到了试卷中，站在关注学生人生发展的高度，有助于学生形成健康美好的情感，正确的人生观和奋发向上的人生态度，从这个角度去思考了，所以我们在平时关注学生作文的过程中，选材也罢，训练也罢，这方面我们还是要留意的。

如何备考有方法

通过上面的分析，我们不难看出，2007至2013年全部都是新材料作文，有的考生可能要问新材料作文和材料作文有什么区别，还有与话题作文怎么区别，实际上材料作文和新材料作文区别特别简单，过去的材料作文只给材料，没有任何的提示。而新材料作文给材料加上一个出题人非常简洁的提示，所以新材料作文是介于材料作文和话题作文之间的一个新生事物。

关于备考，在表达和交流方面，要求学生多角度的观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，根据个人的特长和兴趣，自主写作，力求有个性、有创意地表达，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性的思考精神，在表达实践中，发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。

应试作文应该必备的6个基本条件：审题要准，立意要明，文体要像，书写要庄，语句要通，字数要足。语言要有文采，这是发展等级的要求，有文采就要求作文用词贴切，句式灵活，善于用修辞手法，但不是一篇文章中这些都要面面俱到，只要有一个闪亮的点就能使文章出彩。高考作文不比平时，由于阅读时间紧、任务重，还有心态问题，所以审题也是很重要的，与此同时，阅卷老师在那样一种小的环境下，任务重，考生努力地换位思考，我们能不能做这样几个工作：

以漂亮的卷面迷住老师，以闪亮的标题燃起阅卷老师的阅读兴趣，以亮丽的风头激起阅卷老师的阅读兴趣，以优美的文笔打动阅卷老师的心

以精彩的豹尾来勾住阅卷老师的魂，这样可能就成功了。

第二篇：高考数学-「数学」高中数学33个易失分点

高中数学33个易失分点

1遗忘空集致误

由于空集是任何非空集合的真子集，因此B=∅时也满足B⊆A。解含有参数的集合问题时，要特别注意当参数在某个范围内取值时所给的集合可能是空集这种情况。

2忽视集合元素的三性致误

集合中的元素具有确定性、无序性、互异性，集合元素的三性中互异性对解题的影响最大，特别是带有字母参数的集合，实际上就隐含着对字母参数的一些要求。

3混淆命题的否定与否命题

命题的“否定”与命题的“否命题”是两个不同的概念，命题p的否定是否定命题所作的判断，而“否命题”是对“若p，则q”形式的命题而言，既要否定条件也要否定结论。

4充分条件、必要条件颠倒致误

对于两个条件A，B，如果A⇒B成立，则A是B的充分条件，B是A的必要条件；如果B⇒A成立，则A是B的必要条件，B是A的充分条件；如果A⇔B，则A，B互为充分必要条件。解题时最容易出错的就是颠倒了充分性与必要性，所以在解决这类问题时一定要根据充分条件和必要条件的概念作出准确的判断。

5“或”“且”“非”理解不准致误

命题p∨q真⇔p真或q真，命题p∨q假⇔p假且q假(概括为一真即真)；命题p∧q真⇔p真且q真，命题p∧q假⇔p假或q假(概括为一假即假)；綈p真⇔p假，綈p假⇔p真(概括为一真一假)。求参数取值范围的题目，也可以把“或”“且”“非”与集合的“并”“交”“补”对应起来进行理解，通过集合的运算求解。

6函数的单调区间理解不准致误

在研究函数问题时要时时刻刻想到“函数的图像”，学会从函数图像上去分析问题、寻找解决问题的方法。对于函数的几个不同的单调递增(减)区间，切忌使用并集，只要指明这几个区间是该函数的单调递增(减)区间即可。

7判断函数奇偶性忽略定义域致误

判断函数的奇偶性，首先要考虑函数的定义域，一个函数具备奇偶性的必要条件是这个函数的定义域关于原点对称，如果不具备这个条件，函数一定是非奇非偶函数。

8函数零点定理使用不当致误

如果函数y=f(x)在区间[a，b]上的图像是一条连续的曲线，并且有f(a)f(b)<0，那么，函数y=f(x)在区间(a，b)内有零点，但f(a)f(b)>0时，不能否定函数y=f(x)在(a，b)内有零点。函数的零点有“变号零点”和“不变号零点”，对于“不变号零点”函数的零点定理是“无能为力”的，在解决函数的零点问题时要注意这个问题。

9三角函数的单调性判断致误

对于函数y=Asin(ωx+φ)的单调性，当ω>0时，由于内层函数u=ωx+φ是单调递增的，所以该函数的单调性和y=sin

x的单调性相同，故可完全按照函数y=sin

x的单调区间解决；但当ω<0时，内层函数u=ωx+φ是单调递减的，此时该函数的单调性和函数y=sinx的单调性相反，就不能再按照函数y=sinx的单调性解决，一般是根据三角函数的奇偶性将内层函数的系数变为正数后再加以解决。对于带有绝对值的三角函数应该根据图像，从直观上进行判断。

10忽视零向量致误

零向量是向量中最特殊的向量，规定零向量的长度为0，其方向是任意的，零向量与任意向量都共线。它在向量中的位置正如实数中0的位置一样，但有了它容易引起一些混淆，稍微考虑不到就会出错，考生应给予足够的重视。

11向量夹角范围不清致误

解题时要全面考虑问题。数学试题中往往隐含着一些容易被考生所忽视的因素，能不能在解题时把这些因素考虑到，是解题成功的关键，如当a·b<0时，a与b的夹角不一定为钝角，要注意θ=π的情况。

12an与Sn关系不清致误

在数列问题中，数列的通项an与其前n项和Sn之间存在下列关系：an=S1，n=1，Sn-Sn-1，n≥2。这个关系对任意数列都是成立的，但要注意的是这个关系式是分段的，在n=1和n≥2时这个关系式具有完全不同的表现形式，这也是解题中经常出错的一个地方，在使用这个关系式时要牢牢记住其“分段”的特点。

13对数列的定义、性质理解错误

等差数列的前n项和在公差不为零时是关于n的常数项为零的二次函数；一般地，有结论“若数列{an}的前n项和Sn=an2+bn+c(a，b，c∈R)，则数列{an}为等差数列的充要条件是c=0”；在等差数列中，Sm，S2m-Sm，S3m-S2m(m∈N*)是等差数列。

14数列中的最值错误

数列问题中其通项公式、前n项和公式都是关于正整数n的函数，要善于从函数的观点认识和理解数列问题。数列的通项an与前n项和Sn的关系是高考的命题重点，解题时要注意把n=1和n≥2分开讨论，再看能不能统一。在关于正整数n的二次函数中其取最值的点要根据正整数距离二次函数的对称轴的远近而定。

15错位相减求和项处理不当致误

错位相减求和法的适用条件：数列是由一个等差数列和一个等比数列对应项的乘积所组成的，求其前n项和。基本方法是设这个和式为Sn，在这个和式两端同时乘以等比数列的公比得到另一个和式，这两个和式错一位相减，就把问题转化为以求一个等比数列的前n项和或前n-1项和为主的求和问题.这里最容易出现问题的就是错位相减后对剩余项的处理。

16不等式性质应用不当致误

在使用不等式的基本性质进行推理论证时一定要准确，特别是不等式两端同时乘以或同时除以一个数式、两个不等式相乘、一个不等式两端同时n次方时，一定要注意使其能够这样做的条件，如果忽视了不等式性质成立的前提条件就会出现错误。

17忽视基本不等式应用条件致误

利用基本不等式a+b≥2ab以及变式ab≤a+b22等求函数的最值时，务必注意a，b为正数(或a，b非负)，ab或a+b其中之一应是定值，特别要注意等号成立的条件。对形如y=ax+bx(a，b>0)的函数，在应用基本不等式求函数最值时，一定要注意ax，bx的符号，必要时要进行分类讨论，另外要注意自变量x的取值范围，在此范围内等号能否取到。

18不等式恒成立问题致误

解决不等式恒成立问题的常规求法是：借助相应函数的单调性求解，其中的主要方法有数形结合法、变量分离法、主元法。通过最值产生结论。应注意恒成立与存在性问题的区别，如对任意x∈[a，b]都有f(x)≤g(x)成立，即f(x)-g(x)≤0的恒成立问题，但对存在x∈[a，b]，使f(x)≤g(x)成立，则为存在性问题，即f(x)min≤g(x)max，应特别注意两函数中的最大值与最小值的关系。

19忽视三视图中的实、虚线致误

三视图是根据正投影原理进行绘制，严格按照“长对正，高平齐，宽相等”的规则去画，若相邻两物体的表面相交，表面的交线是它们的原分界线，且分界线和可视轮廓线都用实线画出，不可见的轮廓线用虚线画出，这一点很容易疏忽。

20面积体积计算转化不灵活致误

面积、体积的计算既需要学生有扎实的基础知识，又要用到一些重要的思想方法，是高考考查的重要题型.因此要熟练掌握以下几种常用的思想方法。(1)还台为锥的思想：这是处理台体时常用的思想方法。(2)割补法：求不规则图形面积或几何体体积时常用。(3)等积变换法：充分利用三棱锥的任意一个面都可作为底面的特点，灵活求解三棱锥的体积。(4)截面法：尤其是关于旋转体及与旋转体有关的组合问题，常画出轴截面进行分析求解。

21随意推广平面几何中结论致误

平面几何中有些概念和性质，推广到空间中不一定成立.例如“过直线外一点只能作一条直线与已知直线垂直”“垂直于同一条直线的两条直线平行”等性质在空间中就不成立。

22对折叠与展开问题认识不清致误

折叠与展开是立体几何中的常用思想方法，此类问题注意折叠或展开过程中平面图形与空间图形中的变量与不变量，不仅要注意哪些变了，哪些没变，还要注意位置关系的变化

23点、线、面位置关系不清致误

关于空间点、线、面位置关系的组合判断类试题是高考全面考查考生对空间位置关系的判定和性质掌握程度的理想题型，历来受到命题者的青睐，解决这类问题的基本思路有两个：一是逐个寻找反例作出否定的判断或逐个进行逻辑证明作出肯定的判断；二是结合长方体模型或实际空间位置(如课桌、教室)作出判断，但要注意定理应用准确、考虑问题全面细致。

24忽视斜率不存在致误

在解决两直线平行的相关问题时，若利用l1∥l2⇔k1=k2来求解，则要注意其前提条件是两直线不重合且斜率存在。如果忽略k1，k2不存在的情况，就会导致错解。这类问题也可以利用如下的结论求解，即直线l1：A1x+B1y+C1=0与l2：A2x+B2y+C2=0平行的必要条件是A1B2-A2B1=0，在求出具体数值后代入检验，看看两条直线是不是重合从而确定问题的答案。对于解决两直线垂直的相关问题时也有类似的情况。利用l1⊥l2⇔k1·k2=-1时，要注意其前提条件是k1与k2必须同时存在。利用直线l1：A1x+B1y+C1=0与l2：A2x+B2y+C2=0垂直的充要条件是A1A2+B1B2=0，就可以避免讨论。

25忽视零截距致误

解决有关直线的截距问题时应注意两点：一是求解时一定不要忽略截距为零这种特殊情况；二是要明确截距为零的直线不能写成截距式。因此解决这类问题时要进行分类讨论，不要漏掉截距为零时的情况。

26忽视圆锥曲线定义中条件致误

利用椭圆、双曲线的定义解题时，要注意两种曲线的定义形式及其限制条件。如在双曲线的定义中，有两点是缺一不可的：其一，绝对值；其二，2a<|F1F2|。如果不满足第一个条件，动点到两定点的距离之差为常数，而不是差的绝对值为常数，那么其轨迹只能是双曲线的一支。

27误判直线与圆锥曲线位置关系

过定点的直线与双曲线的位置关系问题，基本的解决思路有两个：一是利用一元二次方程的判别式来确定，但一定要注意，利用判别式的前提是二次项系数不为零，当二次项系数为零时，直线与双曲线的渐近线平行(或重合)，也就是直线与双曲线最多只有一个交点；二是利用数形结合的思想，画出图形，根据图形判断直线和双曲线各种位置关系。在直线与圆锥曲线的位置关系中，抛物线和双曲线都有特殊情况，在解题时要注意，不要忘记其特殊性。

28两个计数原理不清致误

分步加法计数原理与分类乘法计数原理是解决排列组合问题最基本的原理，故理解“分类用加、分步用乘”是解决排列组合问题的前提，在解题时，要分析计数对象的本质特征与形成过程，按照事件的结果来分类，按照事件的发生过程来分步，然后应用两个基本原理解决.对于较复杂的问题既要用到分类加法计数原理，又要用到分步乘法计数原理，一般是先分类，每一类中再分步，注意分类、分步时要不重复、不遗漏，对于“至少、至多”型问题除了可以用分类方法处理外，还可以用间接法处理。

29排列、组合不分致误

为了简化问题和表达方便，解题时应将具有实际意义的排列组合问题符号化、数学化，建立适当的模型，再应用相关知识解决.建立模型的关键是判断所求问题是排列问题还是组合问题，其依据主要是看元素的组成有没有顺序性，有顺序性的是排列问题，无顺序性的是组合问题。

30混淆项系数与二项式系数致误

在二项式(a+b)n的展开式中，其通项Tr+1=Crnan-rbr是指展开式的第r+1项，因此展开式中第1,2,3，...，n项的二项式系数分别是C0n，C1n，C2n，...，Cn-1n，而不是C1n，C2n，C3n，...，Cnn。而项的系数是二项式系数与其他数字因数的积

31循环结束判断不准致误

控制循环结构的是计数变量和累加变量的变化规律以及循环结束的条件。在解答这类题目时首先要弄清楚这两个变量的变化规律，其次要看清楚循环结束的条件，这个条件由输出要求所决定，看清楚是满足条件时结束还是不满足条件时结束。

32件结构对条件判断不准致误

条件结构的程序框图中对判断条件的分类是逐级进行的，其中没有遗漏也没有重复，在解题时对判断条件要仔细辨别，看清楚条件和函数的对应关系，对条件中的数值不要漏掉也不要重复了端点值。

33复数的概念不清致误

对于复数a+bi(a，b∈R)，a叫做实部，b叫做虚部;当且仅当b=0时，复数a+bi(a，b∈R)是实数a；当b≠0时，复数z=a+bi叫做虚数;当a=0且b≠0时，z=bi叫做纯虚数。解决复数概念类试题要仔细区分以上概念差别，防止出错。另外，i2=-1是实现实数与虚数互化的桥梁，要适时进行转化，解题时极易丢掉“-”而出错。

第三篇：初中生作文失分点分析

初中生作文失分点分析

审题不准

“审题不准”的错误,主要指以下四种情况:

一是错将标题当中心：有少数文章的标题直接揭示其中心思想,而大多数标题是不揭示中心的，不要把所有的标题都当作文章的中心。二是偏离地点范围：偏离题目所规定的地点范围，如题为<<学校见闻>>的文章，小朋友们一定把事情的发生地点局限于学校,，而且是写自己耳闻目睹的事情，有“见”有“闻”。

三是忽视“题眼”：作文题目中的关键词语即题眼，在作文的修改过程中，一定要将它始终贯穿其中。

四是改写偏离原文:无论是扩写.缩写还是改写作文,都应该忠实于原文.原意,切忌犯偏离原文的错误.率下面我们举例说明：例子：

古时候,，有个人看见一只大雁在空中飞翔，他拿起弓就要射,并又说射下来就煮着吃。他的弟弟争着说应该烤着吃，两个人争执不下,就去找社伯公断，社伯说把大雁切开,煮一半，烤一半，两人听了都很高兴，就回去追射大雁，可是大雁早已飞走了。立意有错

立意有错主要包括以下三个方面的内容：

一是中心有错：由于小朋友们受认识水平的局限，对一些问题的性质分辨不清，如把应该反对的观点，做法写成值得提倡，肯定的，在作文常常会犯中心有错的毛病。

二是中心太多：一般地，一篇文章有一个中心就足够了，千万不要面面俱到，结果造成头绪太多，不能给读者留下深刻的印象。三是脱离中心：对于文章的中心应该花费较多的笔墨,，而对于那些次要的部分可以少用甚至不用笔墨,否则就会使自己的文章脱离中心。

选择材料不妥

在选择作文的材料时，小朋友们最容易犯的错误是：材料重复，材料陈旧与材料不典型。在写自己的同学时,往往局限于如何拾到钱物交公，遇到难题绝不罢休，每天第一个来学校打扫卫生等情况。在谈具体人物或事例时，应该选取典型的事例加以说明，既要有“点”的记叙,还要有“面”的勾画。

例子：我从小就寄养在爷爷家里，我的一切生活，学习用品都是叔叔买的。星期天，叔叔带我去学习电子琴。寒暑假，他还有请来老师教我学画画，练书法。叔叔不但关心我的学习，而且还关心我的思想，他教育我从小要尊敬长辈，热爱劳动，团结同学。

(在这篇短文中，作者写了叔叔在生活，学习，思想等方面对自己的关心，但由于没有典型的事例，内容显得空洞,没有说服力。)组织材料不当

组织材料不当主要体现在报流水帐，平分秋色和构思老套，废话连篇上：在描写时，我们应该围绕中心突出重点为千万不能平均使用笔墨，平时要多观察思考，随时记录下自己的新想法，新观，要把组织材料的重点放在别人很少涉及的角度。

结构不合理

作文中结构不合理的情况主要有：开头拖泥带水，离题太远。作文的开头应该直接点题，干净利落。一般地一层意思应占有一段，不可将多层意思集中于一段，也不可将一层意思划分为多段.项式另外，有些小学生写作文，经常是随心所欲，不能瞻前顾后，在文章中就会出现前无交待或无响应的情况。在描写事情发展的经过时，没有按照事情发展的先后顺序，颠三倒四，破坏了文章的条理性。例子：有一天雷锋在回连队的路上，遇到了大雨，他一步一步滑地匆匆往前走，正跑着，猛地听见了哭声，顺着哭声的方向看去，只见一为老大娘一手拉着一个孩子，一手打着雨伞，顶这大风大雨绵绵的走来。小孩衣服被雨打思，冷得直打颤。

记叙不清楚

记叙不清楚的主要问题有：对事情的叙述过于笼统，内容干瘪，对重点情节，场面缺乏具体，形象的描述，在叙述时人称运用混乱，不一致，另外不少小朋友在遇到文章中的主人公碰到困难时，对克服困难的办法与经过没有明确的交待，简单地归结为英雄，老师等的教导，使文章中的主人公轻易地克服困难，写得不真实。

描写失误

在小朋友的作文中，描写失误主要体现在没有抓住特征描写。人物描写总是千人一面。有公式化的倾身。一般地，特征可包括形状、大小、姿态、色彩、心性等内容，小朋友们一定要围绕上述各方面情况，进行认真细致地观察，发现人与事物的个性特点，运用多种写作手法，把物品的特征描写好。别个，在描写人物动作的同时，不能单独只写局部发生的事情，而应把它放在大环境中去考虑。病句、错词、错字

小朋友们在写完作文之后，首先要检查句子的意思是否完整、清楚，可以把句子念几遍，从语法结构和意思的完整上多考虑。要注意分辨词语的细微差别、词语的性质、意思是否使用正确。另外，我们提倡在作文中运用多种修饰笔法，但一定要得体、不能超过现实情况而过于离奇。

错用标点符号

标点符号不是文章中可有可无的成份，它是一篇文章中不可缺少的主体，一定要引起高度的重视。小朋友们最常见的错误就是在一篇文章中，从头到尾，始终使用逗号，既所谓的“一逗到底”，这一方面是由于对标点的重要性认识不足，另一方面则是不能正确的区分各种标点之间的差别。由于标点的突出作用，既使同样一句话，由于标点的不同，意思也会千差万别。

第四篇：针对高考失分点制定高考备考方略

针对高考失分点制定高考备考方略

新入学的高三同学们，是否想通过一年的努力，在成绩上取得重大的突破呢？除了在这一年里我们要扎实刻苦的学习之外，我认为研究了一下各个学科在高考时的主要失分原因，对于提高我们平时学习和训练的针对性有很重要的意义。在这里简单总结了文综（政、史、地）几点共性的失分原因，与同学们共勉。

一、失分原因

1.基础知识不牢固，知识点遗忘，记混，基本要领和原理混淆不清。

2.审题不够严谨，做题不能答到要点上。一是不仔细体会题目要求，要么凭主观臆断，随意想想，想当然回答问题，形成思维定势；要么一看面熟就心理放松，草率落笔，忽视了题目设问角度与平时练习的不同角度。二是，抓不住设问和材料的关键词，导致审题失误。

3.做题不规范。一是书写潦草，字体字号不规范，答题空间布局不合理，导致卷面凌乱不清；二是不能恰如其分的运用学科语言，答案要点不精练，没有使用学科语言，只是一味地用自己的话来回答。

二、应对策略

磨刀不误砍柴工，在日常的学习中我们要结合上述失分有原因，制定良好的应考策略。

1.加强对教材的复习，全面阅读教材，在第一轮的复习过程中一定要咬住教材不放松，争取把三科的基本概念、原理、规律彻底弄明白，而且能够熟练、准确、牢固的把握住。

2.加强平时的阅读能力和理解能力训练，加强从教材、试题或其他文字图画资料中获取信息的能力，培养良好的考试心态，沉着、冷静的思考问题、分析设问与学过的知识或材料内容的密切联系，找准角度回答问题。

3.加强做题规范，一是做到字迹清晰，字体适中，卷面整洁，二是要正确运用学科语言，禁止使用自己创造的或社会上的语言即“大白话”答题。答题序号化、内容要点化、每问段落化、表述规范条理化。

第五篇：MBA数学失分点[模版]

MBA考试中数学的“失分雷区”

MBA考试中的数学科目历来是文科考生的“重灾区”。而数学运算包括了概念、判断、公式的运用、推理等数学方法这一系列知识和技能的应用，中公MBA考试网从历年MBA考试的题目出发，进行试题分析，为各位考生划出了数学科目的几大“失分雷区”请考生特别注意：

(1)对基础知识的记忆不够清晰和准确。

由于很多MBA考生都是工作了多年，在工作中长期少接触、不使用数学知识，因此无法准确回忆数学中的一些基本概念和大量公式、法则、定理。而从近来阅卷后的统计数据来看，试卷中暴露出的基础知识不扎实的问题是相当严重的。中公管理人建议所有的MBA考生都要在基础知识上下足功夫，千万不要浮躁。

(2)基本技能不够熟练。

如果基本的数学知识和公式掌握得比较到位，但是却不能在考试中熟练地运用运算公式，解题能力会降到很低的水准，导致解题速度慢，做题耗时长而准确率低，该得的分得不了，造成无谓失分。中公管理人认为，解题技巧是答好数学科目的关键。希望各位MBA考生能够在中公管理人的技巧揭秘班中能够充分掌握答题技巧，彻底提升解题速度和应试能力。

(3)运算能力不强。

个人人认为，MBA的数学运算包括了概念、判断、公式的运用、推理等数学方法这一系列知识和技能的应用，从历届考试的情况来看，试卷上运算失误过多的原因大致可以归纳为：①使用方法不当，②计算不够缜密，③对错误的运算结果识别、判断的能力差.解题思路正确、方法对头但运算失误，在做题时均不能得分，十分令人痛惜.运算是数学的主要任务，实际上也是一种综合能力，有些试题，只有依据题设条件与正确的分析和推理，以求发现最简捷合理的巧妙解法，这必将可以避免大量繁琐的推演和盲目的计算，从而减低运算的失误率。