发挥数学作业讲评功效

第一篇：发挥数学作业讲评功效

发挥数学作业讲评功效，提高数学学习效率

【摘要】

作业是教学过程中的一个重要环节，也是学生学习效果反馈的必要途径。有效地组织作业讲评有助于学生了解自己知识能力现状，可以及时把握学生课堂学习出现中的问题，使学生能够做到发挥优势、纠正错误、弥补缺陷，教师可以及时调整教学计划，有效提升课堂教学效率。在讲评作业时，让学生把自己的反思、自己的探索说出来，就是对其创新欲望的极大激发！

【关键词】

作业讲评数学学习效率

【正文】

作业是教学过程中的一个重要环节，也是学生学习效果反馈的必要途径。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，不仅对学生学习方式的改进具有调节功能，而且对学生内在的学习动机具有刺激作用。因此，有效地组织作业讲评有助于学生了解自己知识能力现状，可以及时把握学生课堂学习中出现的问题，使学生能够做到发挥优势、纠正错误、弥补缺陷，使教师可以及时调整教学计划，有效提升课堂教学效率。然而从现实来看，我们的教师往往更注重的是新课的教学、作业的批改等方面，而忽视作业讲评的功能与效果，讲评方式单

一、效率低下，有些内容虽然教师讲得口干舌燥，却收效甚微，学生还是一错再错。

那么如何在日常教学中发挥作业讲评的功效，提高数学学习的效率呢？笔者作如下的尝试。

一、有祥有简，突出重点

经常会听到有些课堂上老师拿着一本作业从第一题分析到最后一题，逐题讲解，平均用力，结果就是懂的学生早就会了，听得不耐烦了；不懂的学生听了还是云里雾里，不知所以然。一节课过去了，却讲不了几道题，而老师讲得很辛苦，有效教学难以实现。这就是老师在课前没有对学生的错误原因进行统计分析。

统计分析的方法特别适用于作业讲评课前的备课阶段。作业统计、分析是为讲评做准备，教师在作业批改的时候，准备一个小本子，记录错误率高的题目，统计错误数量，错误的根源，以及导致错误的原因，为课堂讲评提供充足的证据。这也是我们开展有效的作业讲评课教学不可或缺的一个环节。学生在作业中普遍 1

出现的错误是教师重点关注的内容；学生的独特思路，学生在做题的过程中的一些创新、独特做法教师也应当注意搜集，有时学生是最好的小老师。只有做好课前的统计工作，教师在讲评时才能做到心中有数，有的放矢，高效实在。

例如，在五年级下册，计算长方体正方体表面积时，大部分学生针对不同的问题求不同的表面积错误较多。在批改学生作业的时候，就多收集学生的错误点，是忘记乘以二，还是计算的错误，还是多算了一个面，可以让学生当面说说这样计算的原因。像表面积的计算通常数据比较烦多，一些学生在进行多步计算时，出错较多。因此，在作业讲评时就应注意这几个方面，这样的讲评才不会毫无目的。

收集好学生的错题，就该为作业讲评定好目标，定好讲评课的重点，下大力在学生形成解决问题的方法和策略上，避免练习中的错误再次出现，使学生把握本质，举一反三，推广应用。也可以针对易错的知识点，选取一定量的习题让学生进行针对性练习。

例如上面谈到的长方体表面积计算，可以把求表面积应用的题目，分成几种类型，比如求游泳池的表面积，求洗衣机罩的表面积，求通风管的表面积，在比较中感受求表面积的不同。还可以针对学生的计算错误，讨论较简便高效的计算方法。如计算8.7×6.3+（8.7×5.6+6.3×5.6）×2=？，一些学生按常规的做法先算小括号里乘法、加法、再乘以二，再加上前一个积的和，由于数字较大又加上是小数，一些后进生总是出错。可以让学生将小括号内用乘法分配律进行简算，原式=8.7×6.3+5.6×15×2，原式=54.81+5.6×30。这样计算不但可以提高速度还能提高正确率。

二、梯度分层，关注全体

在作业讲评中，老师们较头疼的事是优生明白了，学困生还是糊涂的。优生高举着手，急于表现，学困生却羞于提问。在作业的讲评中应充分考虑到不同学生的接受能力和学习的情绪，还要与作业的布置有机结合，采用一些难易不同的作业，供学生根据自己的学习水平自由选择。

对于学困生，教师应着重讲清基本的数学知识和基本的解题策略，为他们掌握新知扫清障碍。新教材中大量的题目以情境图的方式呈现，而题目中的数学信息纷乱复杂，有些学困生根本看不懂题目，无法从情境中获取有用的数学信息。

因此注重学困生的分析能力的培养，重视学困生常见数量关系的掌握显得尤其重要。讲评时的速度要适中，必要时还可以重复讲评，促使他们更牢固地掌握知识。也可以出一些模仿练习，让学困生巩固所学知识，提高解题技能。

而对优等生，由于他们思维活跃、学习能力强。作业讲评中掌握知识和策略的同时，让他们运用多种途径解决数学问题，鼓励他们奇思妙想、一题多解，举一反三，培养他们的创新能力和求异意识显得尤为重要。当然在教学中也要带好中等生，可以根据学生具体情况，向优等生小步靠拢，或随学困生慢步前进。做到“因材施教”，真正体现“不同的人在数学上得到不同的发展”这一教学理念。

三、因势利导，强化能力

《课程标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此，对于学生的错误信息，教师不能简单地以“标准答案”去判定对错，而是因势利导，理顺学生的思路，使学生掌握方法，形成能力。在作业讲评过程中，教师可以通过引导，帮助学生提炼出正确的方法；通过引导反思，帮助学生总结错误，提升能力；通过引导练习，提升学生的数学应用能力。

1、方法提炼

在作业讲评中教师应将解题方法的提炼作为讲评课的重点，解题的方法隐含在解决问题的过程中，教师应引导学生在分析题意，同学之间合作探究中总结方法、寻找策略。小学数学课堂中的方法指导，在解决实际问题时，常用分析法、综合法或分析综合法解答。但在解难度较大的应用题时，还需要掌握一些有效的数学思想方法，如“转换”、“假设”等思维方法。作业讲评中，教师要善于传授解题技巧，多倾听学生中取巧的方法。对于一些常见的基本数量关系，基本的计算公式，如常见的数量关系：单价×数量=总价速度×时间=路程，长方体正方体表面积、体积的计算公式等，也可以在教学中加以渗透，甚至强化记忆，这对提高及巩固学困生的解题能力有着举足轻重的作用。

例如在北师大五年级下册的内容，有关于长方体棱长总和、表面积、体积的计算问题。在学习了各块内容后，一些学困生在解决问题时，往往不知道该用

什么方式进行解决。针地这一问题，老师在进行作业讲评的时候，首先进一步明确长方体棱、面的特点，明确同一长方体棱长总和指的是什么，指一指，摸一摸，知道是十二条棱的长度相加，也可以用（长+宽+高）×4，它的计算结果用长度单位，一般应用在用铁丝做一个长方体框架等。再摸一摸面，明确表面积是六个面的面积总和，不用死记公式，知道是三对相对面，就能计算，它的计算结果用面积单位，应用一般是做一个长方体物体的罩，或者做一个长方体需要的铁皮，或者刷表面油漆和涂料之类。最后明确长方体的体积计算，指它所占空间的大小，容积指是它能容纳物体的体积。在对比中，逐步明晰概念特征，有利于正确应用。

2、反思总结

在作业批改中我们常常会碰到类似的情况：作业讲评后，学生的作业订正好了，下次应该不会错了。结果在下次做到类似题目时，学生照错不误。实际上部分学生往往对有些习题仍一知半解，更有一小部分学生只是简单的答案复制。因此，加强作业订正后的反思显得尤为重要。它不仅可以让学生知道错误的原因，更可以理顺解题思路，积累经验，提高思维能力，达到事半功倍的效果。

反思的方法很多，如平时加强学生完成作业后的自我检查，反思作业的得失；拿到老师批改的作业不急于修改，应先找找错因；也可以同桌互相探讨对不同习题采用不同的思考方法、解题方法，总结一下作业中成功的做法，说说思考解答中易错的地方及一些错误的思考方法等等。让学生在错误中不断领悟知识的真谛，在成功中不断激励自己，提高学习能力。

让学生建立错题库，记录自己平时作业中的错误，注明原因。引导学生认真寻找原因，而不将错误原因仅仅归于粗心或没看清题目。常记常翻，以减少学生在日后作业中犯同样的错误。

在进行单元作业讲评时，可以采用让学生写反思小日记的方式，找找错误的原因：是课堂上本来就没听懂？是题意理解错？还是对知识点理解有困难？如果确实是大部分学生对某一知识点还有困难，那教师在课堂上讲解时，这一知识点就应成为讲评重点。

除此以外，还可以由教师选取典型错误、学生作业中的共性问题，在课堂上予以呈现，学生集体诊断，查找错因。此环节应在学生自我反省的基础上，进一步借助同学们出现的问题予以分析，引以为鉴。

例如，《分数混合运算》这一单元，对于基本的计算方法，运算顺序，基本上的学生都没有问题，但为什么正确率总是不高呢？教师可以出一张分数混合运算的专项练习卷，让学生独立完成、校对，再罗列分析学生出现的错误类型，纠其原因，如没有简算导致计算烦琐，在计算分数除法时没乘以倒数，约分没有约到最简等。在第二次练习前，就其错误原因进行重申，授以解决方法，再进行练习，效率会大大提高。

3、运用提高

学生在经历自省自改、查找错因、形成策略的基础上，教师出示一组练习题进行巩固练习与拓展提高，学生运用掌握的方法与策略解答实际问题，使学生掌握的方法技巧在练习应用中得以提升。练习题的设计可以让学生自已编写类似的练习，也可以由教师根据本课要解决的几个知识点，精选练习；拓展与提高题的设计，尽量结合学生的生活实际，培养学生解决生活中数学问题的能力，让学生能够学以致用，体会到数学学习的乐趣。

讲评作业是检验教学效果，完善教学方法的重要手段。作业的讲评应适应新课程改革的需要，注重数学基础知识、技能技巧的同时，更应关注学生的数学学习态度、学习情感，努力提高作业讲评的有效性，真正体现课堂教学的有效性。

[参考文献]

1、《小学数学课堂教学问题诊断与教学技能应用》

2、《教学月刊·数学·小学版》2010年第二期

3、《小学数学新课程标准》

4、《小学数学思想方法》

第二篇：数学作业讲评课听课感想

数学作业讲评课听课感想

通过本次如何上好作业讲评课的研讨，让我这个从事了多年数学教学的老教师又有许多新的感悟，将自己在研讨中发现的亮点记录如下，与大家交流。

亮点一：提前把批改好的及时发给学生

将作业提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因、学生对作业内容记忆深刻，为了找到正确的答案，可能同学之间已进行了积极的交流，自己对作业的解答可能有了评判，而且对同学的解题方法也有一定的思考，此时学生能以较清晰的记忆和积极的心态认真听教师讲评，效果会较好。

亮点二：把出错题的人数统计出来

明确学生的优势和劣势，哪些是因知识性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍现象，哪些是个别现象。

亮点三：教师和学生共同分析了出错的原因 从作业完成情况来看，同学们存在（1）粗心大意，审题不清.（2）基础知识掌握不牢。

（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和 解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。

（4）答题不够规范，未按要求答题。

（5）书写潦草，字迹模糊。

作业讲评课能否成功的关键在于是否发现学生解题出错的原因，给出正确的方法指导。在讲评时对学生的出错原因分析非常重要，通过讲评“查病情”，“找病源”，探究正确思路，从而达到提高学生辨析能力的目的。加强思维训练和方法指导，教会学生学会审题，养成良好解题习惯，培养良好心理素质。

亮点四：充分发挥学生的主动性，小组合作交流，让学生上黑板讲题，板演。

作业讲评课也应体现这一核心理念，要以学生为主体。学生能独立解决的自己解决，不能独立解决的，课堂进行小组讨论。让学生上黑板讲题，板演。对于难点，教师点拨，分解难点。一些题目有多种解法，对于这类题，应通过讲评予以展示不同的解法。让学生上讲台说出自己正确的解法，让其体验“小老师”的成功感，既能激发“尖子生”探索的兴趣和思维的欲望，又加深了学生对知识的理解。除了要发现学生不同的解法外，教师自身还应寻找多种解法。必须指出的是，这并不是简单地罗列解法，而是重在思路的分析和解法的对比，总结其不同的特点，从中揭示最简或最佳的解法。

亮点五：拓展提高，一题多解，变式练习

教师有针对性地根据练习题进行拓展训练，还进行了自我检测，这样巩固本节课所学知识。因为一方面就练习来说，知识点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上不断推陈出新。另一方面作业中所反映出的问题绝大多数都是学生的薄弱环节，也是教学中的重点和难点，通过教师的一次讲评，学生不大可能完全掌握。学生要分析自己的错误原因，更重要的是在作业讲评完毕后，对老师布置的自我检测认真独立完成，以检验自己是否弄清楚作业上的每一条题目，每一个知识点，确保下次不再出现类似的错误。

方法是关键，思维是核心，渗透科学方法、培养思维能力是贯穿讲评全过程的首要任务，同时也要兼顾考试心理的指导，教师让学生在试题讲评中有所发现，有所感悟，有所提高，从而帮助学生提高数学思维品质。同时作业讲评课应该是深化提高课，使作业讲评走向实效，真正做到“懂一题，会一片”。

宣益群

第三篇：把握文化建设四特性 发挥文化建设四功效

把握文化建设四特性 发挥文化建设四功效——魏县地税局文化建设纪实

今年来，魏县地税局以科学发展观为指导，结合自身实际，把文化建设与地税事业协调、全面、可持续发展结合起来，积极构建精神文化、制度文化、行为文化和物态文化“四位一体”的地税文化体系，充分发挥地税文化引导人、凝聚人、激励人的内在作用，有力地促进了地税事业的科学发展。我们的主要做法是：

一、把握导向性，以精神文化“铸魂”

精神文化是地税文化的核心和灵魂，是地税文化发展的动力源泉和精神支柱。我们坚持以人为本，通过加强教育，开展一系列载体活动来丰富干部职工的精神文化内涵，提升精神文化层次，形成共同的核心理念和价值取向。

(一)加强理论文化教育。以实现文化铸税、文化兴税为目标，深化读书学习活动，开展每人读一本书、写一篇文章、参加一次读书交流活动，使读书活动制度化、固定化。坚持开展“岗前半小时”学习活动，把读书学习抓在日常，重在积累。利用“地税文化大讲堂”这一平台，聘请内、外部师资登台讲学，传播传统文化、先进理念，提高讲学的质量和品味。同时，有针对性地开展干部税收业务知识培训，提高干部的政治、业务、文化三个方面的素质，打响“地税文化大讲堂”的文化品牌。

(二)丰富文化载体活动。一是开展健身体育文化活动，成立自行车、太极拳、篮球、乒乓球、羽毛球活动社，定期组织活动，适时开展比赛，促进干部职工及家属坚持日常锻炼，热爱生命、珍惜健康。二是开展文化娱乐活动，组建地税合唱团、舞蹈班，逢重大节日，组织群众性联欢和歌咏比赛等，积极引导干部及家属参与地税文化实践，营造良好的文化氛围。三是组织各项兴趣小组活动，适时组织摄影、写作、书法、棋类等兴趣爱好者参加讲座、采风、创作和比赛活动，陶冶情操，增长知识，使文化建设形象化、感性化。

二、突出约束性，以制度文化“立规”

制度文化是地税文化的中层支撑系统。我们以落实规范化管理为重点，着力加强行政管理和服务管理，逐步完善管理体系，并在督办落实上下功夫，实现管理方式由人管人向制度管人的转变。

(一)规范行政管理制度。以《税收业务操作规程》为依据，优化业务流程，明确职责分工，规范岗责体系，加强征收、管理、稽查各环节的业务衔接，形成权力层层分解、工作环环相扣、相互联系制约的管理链条，建立科学高效的现代征管模式。进一步完善“税收风险管理决策机制”，加大执法检查和责任追究力度，不断提高税务人员的执法水平。

(二)提高纳税服务质效。以纳税人需求为导向，丰富服务内容和形式，在税收服务中体现地税文化内涵，塑造良好社会形象。完善征纳沟通机制，通过开展“纳税服务问卷调查”活动，了解纳税人最关心、最现实的需求；通过定期走访纳税人、召开税企恳谈会等形式，进一步融洽征纳关系。完善预约、提醒、限时等各类特色服务制度，简化办税程序和审批手续，实行申报纳税“一窗式”管理和涉税事项“一站式”办结，提高服务质量和水平。

(三)增强廉政防范措施。充分发挥“廉政风险预警管理系统”的作用，从保护、教育干部的角度出发，重点加强对高风险岗位人员的巡查力度，发现问题，及时查明原因予以纠正，并定期对存在问题予以通报、警示、严格防范干部廉政风险的积聚。继续执行干部离岗（任）审计制度和内部执法监察制度。干部作风督查组要利用明查暗访的形式，每月对各单位执行制度、规定情况进行随机抽查，发现问题，及时处理。

三、注重规范性，以行为文化“矫行”

行为文化是精神文化的物化和佐证，地税文化在很大程度上是通过地税干部的行为来体现的。在行为文化上，我们通过教育和管理相结合，来优化和规范他们的行为。

(一)确立人员行为标准。制定税务人员人际交往行为、税收执法行为、纳税服务行为、廉洁守纪行为规范。对税务人员的仪容仪表、言谈举止、执法程序、服务内容、廉洁从税做出明确的规定，减少和杜绝不文明行为和不廉问题的发生，树立良好的地税形象。

(二)加强行为规范教育。利用聘请讲师授课、演示，观看礼仪培训光盘、举办公务礼仪训练、参加军事队列操练等活动，加深干部对行为规范的理解和掌握，并逐渐在工作生活中做到习惯养成。

(三)弘扬先进典型行为。一是结合税收工作实际，开展争创“五个好”党支部，争当“五个模范”共产党员活动，通过支部推荐、县局审核的方式，评选出各个层面的先进党支部和模范共产党员。二是开展“七类标兵”、“地税好人”选树活动，营造崇尚先进、学习先进的氛围。三是举办评选“孝道楷模”、“贤内助”活动，树立一批具有行业特色、时代特色的先进典型，激励税务干部自觉践行良好的行为方式。

四、坚持整体性，以物态文化“塑形”

物态文化处于地税文化的表层，是其他文化层次的前提和载体。虽然它是有形的、直观的，但也折射出丰富的地税精神文化的内涵。在物态文化上，我们坚持整体规划，整体推进，逐步完善硬件设施，塑造地税良好社会形象。

(一)健全活动阵地。一是按照“一层一主题、一图一意境”的标准，在每一层楼的走廊封面悬挂地税文化宣传图片，以及富有艺术气息的书法作品，提高地税机关的文化品味；二是在原有荣誉室和阅览室的基础上，进一步加强管理，优化内部环境，扩充藏书量；三是不断丰富地税网站版面，增设“地税文化”模块，及时宣传报道地税文化活动情况，展示地税文化活动成果，促进魏县地税文化的传播与思想交流；四是与县实验学习联合创办税收文化宣传教育基地，加强对青少年儿童的税法宣传和普及教育。

(二)完善服务设施。按照标识清晰、功能齐全、优美整洁、安全高效的要求，投入资金对办税服务厅进行标准化改造，使用全国税务系统统一的标识，按照高科技、现代化标准设计，设立纳税服务区、等候休息区、自助办税区等功能区，设置电子显示屏、服务评价系统等设施。窗口台面建成低平面、开放式，实行“一窗式”、“一站式”服务，将地税行业的整体形象传达给社会。

(三)提高科技含量。快捷、高效、低成本的办税方式也是地税物态文化建设的重要体现。在方便纳税人办税上，我们加大信息化建设力度，充分利用地方税费核心征管软件，积极推行网上申报等现代化科技手段。同时，在办税服务厅安装了4台POS机，纳税人实行了刷卡缴税。

地税文化建设是一项系统工程，没有固定模式，需要我们不断的学习、借鉴、创新和发展。我们也只是刚起步，很多工作正在不断的完善和实施中。我们只有将文化建设这个工程抓好抓实，才能真正实现心齐、业旺、劲足的地税工作新局面。

第四篇：作业讲评二

作业讲评

（二）1． 单项选择第1题，利润实际上是安全边际创造的，但是安全边际量在提供利润的同时，还得弥补变动成本，因此利润＝安全边际×单位贡献边际。2．单项选择第2题，深加工前的半成品成本是已经发生的成本，无论是否深加工，该成本已经发生完，根本不可能再有所变动，因此是无关成本。3．单项选择第5题，安全边际量就是扣除保本销售量之后的剩余,表明经营的安全程度。4．单项选择第7题，经营杠杆系数就是由于固定成本的客观存在而产生的利润变动率快于产销量变动率的客观规律。从公式上来说恰好相当于利润灵敏度的公式。5．单项选择第10题，沉没成本就是已经发生的成本，无论再进行何种决策都不再考虑的成本。本题中甲产品已经发生的加工成本无论决策如何，都无法改变已经发生的事实，因此属于沉没成本。6．多项选择第2题，安全边际就是实际销售量减去保本点业务量的差额，因此安全边际率有两种表示方式，一是以绝对量指标表示，二是以相对量指标表示。7．多项选择第4题，保本图是以图示的形式反映本量利分析的一种简洁的方式，保本点右边的区域是盈利区，左边的区域是亏损区。8．多项选择第10题，相关成本是与特定决策有关的成本，沉没成本是以前已经发生的成本，无论怎样决策都不可能再改变成本已经发生的事实，不可避免成本则是必定要发生的成本，因此也与决策不相关。9．计算题第1题，需要利用本量利基本公式变换后解答，题中的关键项目不能直接通过公式计算得出，需要设定未知数根据等式变换求出。请关注下的数据，根据以下公式解答：150000×（1－10％）－〔固定成本总额＋3750×（1－10％）×单位变动成本〕＝12000（1－75％）10．计算题第2题，要分别计算每种产品单独的贡献边际率和销售比重，然后确定综合贡献边际率，再根据单一品种保本点的公式计算确定。综合贡献边际率是各种产品的边际贡献率与销售比重的加权平均之和。在求出综合保本销售额之后，再按照各种产品的销售比重分配相应的保本销售额。11．计算题第3题考查销售量的预测，需要根据给出的平滑系数计算确定。

12．计算题第4题考查经意概念杠杆系数的两种计算方法，一种是根据定义计算需要明确两年的有关指标，另一种是通过贡献边际和利润的关系确定。

13．计算题第5题，因为资源有限，所以要先计算单位资源提供的贡献边际，优先开发单位资源贡献边际大的产品，最好采用编制表格的方式确定各种产品的单位资源贡献边际。经过计算，丙产品的单位资源贡献边际最大，应优先安排生产。另外丙产品的市场需求量有限制，因此要全部安排丙产品的600件生产后，再利用剩余的机器小时生产乙产品，如果有是剩余再生产甲产品。

14．计算题第6题，这是关于低价接受订货的决策分析题目，不仅要考虑加工的收入和指出，而且要涉及机会成本和专属成本，以及冲击正常订货的相关损益，在分析的过程中要明确划分相关收入和无关收入，相关成本和无关成本。相关业务量为160件，租金净收入200元应作为追加订货的机会成本。另外，因接受订货而减少正常订货20件，会减少原有的贡献边际600元，也应作为减少追加订货的机会成本。

第五篇：作业4讲评

邓小平理论和“三个代表”重要思想概论作业4讲评

一、单项选择题（每题2分，共24分）1．以人为本的“本”，是指最广大人民群众的根本利益。A 2．构建社会主义和谐社会在我们党的执政基础中突出强调的是社会基础。C 3．构建社会主义和谐社会的主要动力是坚持改革开放。B 4．“一国两制”构想首先用于解决的问题是香港问题。B 5．实现两岸和平统一的前提是坚持一个中国的原则。B 6．党的十六大报告强调，两岸统一的最佳方式是一国两制。B 7．中国提出和平共处五项原则，最初是用来处理同民族主义国家的关系。A 8．坚持独立自主和平外交政策的最高准则国家利益。A 9．建设和谐世界要通过走和平发展的道路。B 10．我国的各民主党派享有宪法赋予发政治自由、组织独立和法律上的平等地位，它们是参政党。C 11．在党的建设中，出于首要地位的是思想建设。C 12．民主集中制是无产阶级政党的根本组织原则。A

二、多项选择题（每题3分，共12分）

1．作为构建社会主义和谐社会的基本内涵之一，人与自然和谐相处就是生产发展、生活富裕、生态良好。A B C 2．特别行政区除在外交、国防、宣战、媾和方面服从中央政府外，还享有行政管理权、立法权、独立的司法权、终审权。A B C D 3．当今世界和平与发展问题的主要障碍是霸权主义和强权政治。A C 4．社会主义现代化建设的依靠力量是：工人、农民、知识分子的艰苦奋斗；各民族人民的团结合作；新时期的爱国统一战线；共产党领导下的人民军队。A B C D

三、简答题（每题5分，共30分）

1．构建社会主义和谐社会的实践意义是什么？

（1）适时地对构建社会主义和谐社会做出科学部署，有利于我们全面推进中国特色社会主义事业。

（2）切实做好构建社会主义和谐社会的各项工作，有利于充分调动社会各方面的积极性，抓住和用好我国发展的重要战略机遇期，切实维护和促进改革发展稳定的大局，确保实现全面建设小康社会的目标。（3）把构建社会主义和谐社会的各项任务落到实处，有利于进一步解决好人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，实现好、、维护好、发展好最广大人民的根本利益。

（4）社会和谐是应对外部挑战的重要条件，保持国内安定和谐的社会政治局面，有利于增强民族凝聚力和抵御各种风险的能力，更好地维护国家主权、安全和科学发展的各方面需要。

总之，构建社会主义和谐社会，关系到全面建设小康社会的全局，党要带领人民把中国特色社会主义伟大事业推向前进，必须把构建社会主义和谐社会摆在更加突出的地位。2．十七大提出的关于构建社会主义和谐社会的目标任务是什么？

（1）现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。（2）社会就业更加充分。（3）覆盖城乡居民的社会保证体系基本建立，人人享有基本生活保障。（4）合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多数，绝对贫困现象基本消除。（5）人人享有基本医疗卫生服务。（6）社会管理体系更加健全。3．“一国两制”构想的主要依据是什么？

（1）民族的愿望和国家的根本利益是“一国两制”的出发点。

1（2）国际形势的新变化为“一国两制”构想的形成提供了前提条件。

（3）“一国两制”构想的提出是贯彻党的解放思想,实事求是思想路线的结果。（4）中国共产党的领导是“一国两制”的力量所在。

4．为什么说坚持一个中国的原则，是发展两岸关系和实现和平统一的基础？（1）一个中国具有不可动摇的事实和法理基础。

（2）一个中国是国际社会所公认的事实和原则。

（3）一个中国原则是两岸关系及亚太地区和平与稳定的基础。5．我国外交政策的基本原则是什么？

（1）独立自主是中国对外政策的根本原则。

（2）和平共处五项原则是中国处理同一切国家关系的基本准则。（3）加强与发展中国家的团结与合作是中国外交政策的基本立足点。6．简述党的三大优良作风。

毛泽东在党的七大上概括为：理论和实践相结合的作风；和人民群众紧密地联系在一起的作风；自我批评的作风。

四、论述题（3题选做2题）

1．试述社会公平和社会正义是和谐社会的核心价值。

共同富裕是社会主义的本质要求，公平和正义是社会主义和谐社会的核心价值。（1）维护公平和正义，涉及最广大人民的根本利益，符合社会主义的本质要求。（2）维护公平和正义是我们党执政为公、执政为民的必然要求。

（3）维护公平和正义是社会主义制度的本质要求，与不公平、不合理的资本主义社会对照，社会主义就是公平与正义的社会。

2．试述祖国大陆在两岸关系的基本格局中的战略优势。

祖国大陆在两岸关系的基本格局中处于战略主导地位，掌握着打击、遏制“台独”的战略优势。

（1）经过20多年的改革开放和社会主义现代化建设，我国的经济持续快速发展，综合国力已经跃上了一个新的台阶。

（2）两岸民间经济文化交流持续发展，密切了两岸同胞的关系，培育和发展了两岸同胞的共同利益，越来越多的台湾同胞要求改善两岸关系，反对“台独”。

（3）中华文化是联结两岸同胞的精神纽带，这是任何力量也难以折断的。

（4）国际社会承认一个中国的格局始终稳固，世界上绝大多数国家奉行一个中国的政策。3．为什么说执政能力建设是党执政后的一项根本建设？

（1）重视党的执政能力建设这个问题，是由要长期保持我们党的执政地位并不断完成党的历史使命而提出的。（2）新中国成立以后，共产党就成了全国执政的党。党在执政的50多年时间里，总的来说，工作是努力的，成绩是显著的，得到了全国各族人民的信任和拥护。但由于种种原因也有过失误，党在执政过程中也出现过挫折。

（3）在新的历史条件下，我们面临着复杂的国际国内形势，承担着十分艰巨的领导任务。如何让能够长期保持党的执政地位并且领导人民按照预定的目标取得成功，还是一个很大的课题。

（4）党在执政之后的所有实践活动，都是围绕着执政开展开的，执政能力建设是党的一项基本建设，它贯穿于党的建设的各个方面。