用想象为作文增色

第一篇：用想象为作文增色

用想象为作文增色

共青团路中学顾旭霞

摘要：根据语文教学大纲的精神，初中学生应在掌握记叙、议论、说明三种文体的习作上达到一定的水平。然而在教师具体的教学指导中并不那么容易，虽然诸多语文老师不言疲倦的“反复练，反复批，反复讲”，可初中学生的作文仍面临无话可说的尴尬境地。基于这样的作文教学现状，笔者提出了一些自己的想法。

关键词：想象力激发兴趣课本

作文是语文教学中的重中之重，这点毫无疑问，可不得不承认的是，就目前的作文教学的现状来说，的确有时令人尴尬——“望天收”仍是作文教学期待所谓成果的主要方式。但尽管如此，我们仍不能否认的是绝大多数语文老师对作文教学是重视的，是上下求索的，而或许正是因为太过明晰作文教学的重要性，诸多的语文教师才会在“反复练，反复批，反复讲”这老掉牙的作文三部曲中殚精竭虑。然而，面对老师花了大量的时间和精力，而一些学生只能就实写实，或者连“实”甚至都写不全的作文，仍然叫人头疼。什么原因呢？经过自己这新一轮教学实践摸索，我感到：想象力的培养是初中作文教学中不得不重视的环节。

一、初中生写作现状原因分析

记叙文为什么不具体，不生动？通过自己在作文讲析中的仔细分析，便不难发现其原因就在于：只能将眼前的情景，录象化式的录下来，不能将看到的和想到的联系起来，没有将眼前的和过去的、未来的连起来。如：看到老师的一些表情、一些动作，听到老师的一些话，就不能想到他们为什么要这样做？这样做产生的效果？旁观者的感受？形成的氛围？有些同学想尝试散文，更是不能展开想象由此及彼，将自己的知识，围绕主题，横向纵向串起来；写议论文，就事论事，思路不够开阔，选材老套屡见不鲜。综上所述，探求一下原因，除了学生本身知识面、阅读水平等

问题以外，教师在作文教学中，重不重视对学生想象力的培养，不能不说是一个重要问题。那么，如何培养初中学生在作文中的想象力呢？它的途径又是什么？

二、培养学生想象力的具体做法

（一）谈到要培养初中生的作文想象力，我认为最好的方法莫过于从兴趣入手。

心理学上认为兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，而他总表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。因此兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，他可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态——这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。而初中生带有从儿童向青年发展的心理特点，激发他们的学习兴趣，能使他们产生愉悦的情感，大脑呈现活跃状态，则易于教学活动的开展和推进。那么，在作文教学中又如何激发学生的情感呢？

我觉得在训练过程中不妨选取教为含蓄的能够激发学生想象的写作训练题。比如我曾听过这样一个故事，说对于老师在黑板上画出的一个圆，幼儿园的孩子能够想到很多与圆有关的事或物——从圆饼到太阳，天马行空无奇不有；可很多大学生却认为它就是个圆而已。据一位老教师说，还真的就曾在哪见过某年的考试作文中就出现过这样一个题。于是我便拿来给学生们一做，当我出示了此作文题后，学生们有的想到了太阳，对太阳进行了描绘、联想；有的想到了月亮，描绘了月亮的皎洁，联想到了月亮的美丽的神话传说；有的想到了地球，对我们生活的地球，不仅展开描绘，还想到了地球的今天、明天……学生的情绪异常活跃，表现出极大的想象力，一改往日作文的苦恼，苍白。后来我又给出了“~~~~~~~~~~”这个波浪线，学生首先想到了大海的波浪，咏叹大海的壮阔，但一经点拨就有人想到人生的不平坦，应做一个强者；更有人想到人的一生就是在波浪中前进，应勇于面对未来的挑战。接着，我又给出了“△”，有人想到了金字塔，感到坚实的学习基础和将来深造的关系；也可以写社会上有些人为人圆滑、奸诈。这类作文材料由于十分含蓄，空间和外延非常大，所以不仅激发了学生从不同方面的想象，提高了写作兴趣，也培养了学生的想象力，告诉了学生什么叫想象，如何想象。

我们还可以选取一些有新奇特征的写作内容，比如：选写听声音作文。

这类作文对于帮助学生领悟通感在作文中的运用尤其有效。象音乐欣赏课，我觉得写下来就是培养学生有充分想象力的文章。我曾经试着放过一次配乐口技，口技中所展示的是大自然在清晨中

苏醒的音乐，让学生展开联想和想象，学生异常活跃。上完后学生觉得作文课不是负担，而是享受。所以说，我们不妨做一个有心人，把广播小说、以及网络中一些小溪、流水、鸟叫、大海波涛等声音搜索下来，在课堂上播放，都能收到好的教学效果。另外，自己也可在平时的阅读中将描写这些场景的优秀片段摘录下来，让学生直观的感受别人是怎么描写的，而后再将这些片段训练用到大作文中去，效果会特别好，学生觉得作文内容充实多了，也有东西可想了，可写了。此外，选用一些好的、有丰富内涵的画图是培养学生想象力的又一途径。这也就是我们常说的看图作文，而看图作文实际上是对作文中想象力培养的检验。如：《鸟儿的对话》，画面展现的是树木砍伐，水土流失，酸雨侵袭的状况，小鸟无家可归，在独自叹息。这可让学生联想到要保护环境、使生态平衡；也可让学生想象人类疯狂的砍伐；甚至可以想象不久后鸟儿的命运便是人类自己的宿命。又如《无题》，一个孩子拿着一份“59”分的试卷，去找老师说：“老师，我爸说了，只要加一分，要多少钱都好说。”让学生联想到当今社会金钱万能对孩子的影响，社会对教育的种种误区等等。

另外将学生的作文与他们的生活紧密联系也能激发他们的兴趣和热情。像我校有艺术节、科技小制作等活动，在这些学校活动和一些校本课程中，学生剪纸、用碎布贴画、用贝壳拼东西、用费旧物品搞创新小制作、泥人捏制……我们不妨将其中一些优秀展品或图片拿到课堂上，学生习作会收到较好的效果，学生的积极性和热情是得到极大的提高的。以前我们班有一个学生曾用做衣服的边角料贴成一个日本娃娃，学生就此写出了我们与日本今朝的友谊，夕日的血泪，未来的展望。又如学生的习作图画“搏”，表现了一个女孩与狂风搏斗的景象，在后来的习作中学生既用想象描绘了她在狂风中搏斗的动作、表情、心理活动，又联想到每一个人在生活中都与各种困难相“搏”，可以说极大程度上打开了学生的思路，培养了学生的写作和想象热情，消除了学生由来已久的对作文的惶恐和抗拒。可以说以上几种具有新奇特点的作文教学设计，不仅提高了学生的写作兴趣，一扫过去作文教学的苍白，又使他们对想象作文的写作具有稳定的积极情感，从而提高了想象力。

（二）充分利用课本这一优秀教学资源

想象并非凭空乱想，生活和阅读积累的厚重与否，影响着作文内容的生动、丰富和深刻。因此我们不能否认的是，想象力的培养的确要得益于学生丰富的阅读积累，但不得不承认的是在大部分连“实”都难以写好的学生中去要求他们如何如何读书，如何如何多读书是不现实的。在这种情况

下，我们教师就应该充分利用文本资源去拓展学生想象的空间，给他们尽可能多的想象训练。比如在教温庭筠的《望江南》中，全诗只区区二十几字，但其中所蕴含的故事和情境却是无穷无尽的，让学生改写成记叙文或一篇小散文不仅可以让学生感受想象的无穷魅力，也可以让学生加深对这篇文章的理解和掌握，可谓一举两得；另外我们还可让学生多加续写一些文章的结尾，比如常见的《皇帝的新装》、《我的叔叔于勒》等经典篇目的续写就是不错的选择，这类文章续写的好处是可以找到很多的经典范文，从而给学生以很好的示范，当然其他一些篇目的续写也是可以的；此外揣测文章中人物说话时的心理活动，场景的细致再现等等都是很好的想象力训练的素材，比如说我在上面提到的配乐口技的作文就是在学习了《口技》之后让孩子模仿口技中作者的生动描写而进行的一次习作，而这类素材随手拈来，不用专门劈开所谓的作文课即可进行训练，可以说这种写作形式很容易融入到平时每天的教学活动中去，可谓省时省力又有效。

以上所说的这些只是自己在初中作文教学中培养学生想象力的几种不太成熟的想法和做法。但我相信只要我们坚持了这样的训练，一定可以在一定程度上提高学生的写作热情，甚至可以打开作文写作的另一片蓝天。像近期颇受出卷者青睐的《总有一把钥匙属于你》、《门其实开着》等作文，其实究其根本，这类文章从审题开始就要求孩子们有想象的能力，不能拘泥于题目本身，要求学生能够利用了事物间有某些相似点而引发合理想象。如果我们能根据此点，安排一些诸如《灯的联想》、《__________赞》、《读________有感》等文章，充分抓住文题中的象征义的运用（如：钥匙、门、窗、路等），用通感、用拟人等等发挥学生的想象力，并将它与写作实践结合起来，这样就把培养想象力落实到了实处。因此我想，只要教师重视了在初中作文教学中对学生想象力的培养，能够教予一定的方法，并配合一定的训练，多做一些尝试，那么学生的作文是会有所提高的。

第二篇：为红门增色 为警徽添彩(教案)

为红门增色

为警徽添彩

（经常性思想教育教案）

徐州消防支队

二〇一三年八月

【教育目的】

通过授课，使官兵真正理解军人＂形象重于生命＂的深刻含义，树立新时期消防军人的形象感，荣誉感，自豪感，树立起正确的人生观和价值观，用平时的一言一行，树立起良好的军人形象，以实际行动践行“忠诚可靠、服务人民、竭诚奉献”的铮铮誓言。【教育重点】

1、消防部队是一支拥有光辉形象的队伍。

2、消防部队形象的塑造需要“形神兼备”。

3、消防官兵要“为红门增色，为警徽添彩”！

【授课时间】 2课时 【授课方法】

1、集中授课，结合讨论进行

2、制作多媒体课件 【配合活动】

开展“我为警营添光彩”主题教育实践活动 【相关要求】

1、提前准备，掌握授课重点

2、集中授课，讨论相关要点，提高授课效果

3、完成笔记和心得体会 【理论思考题】

消防官兵该如何为“红门增色，为警徽添彩”？ 【教育内容】

典礼上，消防官兵的真实故事感人肺腑，现场观众几度潸然泪下。获救者和消防员的亲人、战友用他们真诚朴素的对话、深切动人的情感，深深打动了全场观众。刘金国副部长代表广大公安民警和消防官兵对烈士田思嘉的母亲三次庄严敬礼，表达对烈士及其家属的崇高敬意。胡占凡台长为烈士孙茂珲的父亲颁奖，奖杯在烈士的父亲、战友和孙茂珲的粉丝们手中传递，也将这份无私奉献社会的“珲能量”传递下去。

此次颁奖典礼，是对消防这支英雄队伍感佩之情和昂扬社会正气的凝聚。

“谁是最可爱的人”？

抗美援朝战争，这场惨烈的战争，成就了多少英雄事迹，也使军人的形象在普通人的心目中，变得前所未有地高大。《上甘岭》《英雄儿女》，那一段“为了胜利，向我开炮”的喊叫曾令多少人动容。作家魏巍的《谁是最可爱的人》成为一个年代的阅读经典。我们光辉的、勇敢的、无私的消防部队，“新时期最可爱的人”的形象已经逐渐建立起来！

二、消防部队形象的塑造需要“形神兼备”

（一）消防部队形象的塑造需要“形”的表现。形象是窗口，透视着一支队伍的整体素质。不论军官还是士兵，也不论具体在什么工作岗位，只要身着军装出现在人们面前，就代表着整个部队的形象。

军人文明礼貌的养成，离不开军旅生活的训练和熏陶，理人员前来制止，与大队两名战士发生冲突。该事件造成一名水库管理人员死亡，在当地引起极大反响。

（二）消防部队形象的塑造更需要“神”的支撑。“忠诚可靠、服务人民、竭诚奉献”。消防部队是一支“养兵千日用兵千日”的部队，也就是说一年365天每天都在战备，一天24小时都在执勤，时刻准备出警。我们也有一句口号“有警必出、有险必抢、有难必帮”。

2008年，汶川，突如其来的灾难，顷刻间夺去数以万计的生命，数十万人受伤，数万人失踪，无数的房屋倒塌。灾情就是命令，1.3万名消防特勤官兵奉命奔赴灾害第一线，英勇奋战、科学施救，挖出被埋压的群众8100人，其中生还1701人，转移解救被困群众51730人，救助伤员13109人。汶川地震后，网上广泛的流传着一张消防战士的照片。余震不断的救援现场，一名疲惫不堪的消防战士被战友和群众强行架离现场，战士跪下哭着大声喊出了穿透灵魂、穿透时空的一句：“我知道很危险，我知道进去了就可能回不来，但是求求你们，让我再去救一个吧！我还能再救一个！”这一跪，感动了世人，为人们展现了人民消防为人民的光辉形象。

消防部队的发展历程，就是一部血与火的奋斗史。一代代消防官兵在灭火救援岗位上以英勇的献身精神赢得了辉煌和荣誉,在防火监倡战线上以出色的业绩换来了社会的稳定和群众的安居乐业。他们以火热的情和深切的爱,把青

随着时代的发展，现在的部队慢慢的就要进入到90后这个群体的时代，曾几何时，不少人对“90后”官兵不无疑虑，担心“抱大的一代”关键时不能承担起历史的重任。而我们的战友孙茂珲，在关键时刻用实际行动向所有的人回答：年轻的官兵依然在传承着忠贞不变的警魂。

那一天，成千上万群众自发前往吊唁，无数的花圈饱含了姑苏人民对茂辉同志乃至整个支队官兵的由衷敬意。

一个高尚的士兵提升了整个部队的形象。为什么能有这样的效果呢？因为人们在他的身上看到了消防官兵们吃苦耐劳、恪尽职守、勇于拼搏、甘于奉献的优秀品质，看到了这个群体中还有许多这样的同志他们心系群众，在默默的奉献着，竭诚奉献这四个字在他们的身上得到了完美的诠释，消防铁军，这个响亮的名字当之无愧！

毛泽东在一首诗中这样写道“飒爽英姿五尺枪，曙光初照演兵场，中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。”

日出日落，潮涨潮落，理解与误解，崇敬与嘲笑，都无法改变消防军人的忠诚与信仰

当熊熊的烈火燃烧时，我们是水； 当肆虐的洪水袭来时，我们是堤；

当不测的大地震发生时，我们是钢铁的脊梁。这就是我们的形象。

哲学家黑格尔说：“一个真正美的心灵，总是有所作为，而且是一个实实在在的人。”我们要用我们的勤劳，用我们

第三篇：拓展训练为体育课堂增色

探索《体育》课堂引进拓展训练教学模式的思考

仁怀市周林学校：赵集荣 拓展训练的本质是一种以身体活动为手段的教育模式，学生通过一定的动态活动，经过自身的实践和体验过程，使心理品质和综合素质得到完善与提高的一个过程。找准拓展训练融入体育课堂的最佳切入点，将是对小学传统体育教学的改革和创新，是对新《体育》课程改革的一次飞跃。它不仅丰富了体育课的内容，增强了体育课的实用性、趣味性，也拓宽了体育课的功能。因此，我们在教学中适当安排了拓展训练学习，收到了较好的教学效果，并鼓励学生走出课堂，使学生的课堂教学与学校课外活动、家庭体育和社会体育有机地结合起来，这也是现代体育课程发展的必然趋势，与新课程标准所要达到教学目标和所要完成的任务是极其吻合的。为此本文对拓展训练融入体育教学中的可操作依据、课程模式的整合、存在的问题等进行了分析，力求提出一种新的体育教学模式——体育拓展教学模式。这种拓展训练的教学理念对体育课堂进行了设计和构想，供同行参考，权当抛砖引玉，望批评指正。

一、《体育》课堂教学中注入拓展训练的可操作依据

《体育》课程急需探求出一种新的教学模型。经过笔者参加几次拓展训练及上课过程中的思考后发现体育课堂教学与拓展训练存在着一定的相融性，这为拓展训练进入体育课堂奠定了良好的理论依据。一方面，拓展训练的项目较好的融合了仅限于竞技性很强的跑、跳、投、跨越等基本内容，另一方面，在课堂内进行的拓展训练项目，是一种全新的体育课堂内容，是体育教学课程的拓展，是顺应体育教学改革发展的一个有利补充。

1、《体育》课堂教学与拓展训练的目的相同。拓展训练的目的是为了提高学员们的综合素质，实现“超越自我，熔炼团队、提升个人或组织的生存和发展能

力”的目的。《体育》课堂教学的目的是促进学生身心健康和提高社会适应能力。因此，两者从根本目的上来说是一致的。

2、《体育》课堂教学与拓展训练的培训手段和方法与体育教学一致。拓展训练将培训内容渗透到参与者的体验中，从学员在面临挑战时的本能和最现实的思维方式与行为方式的表现人手，完成最深刻的观念转变和形成更好的行动方案。通过体验式学习形成新的行为品质；同样，《体育》课堂教学也是通过反复练习，完成技能的学习和体育相关意志品质的培养。

3、《体育》课堂教学和拓展训练运用的原理和途径相似。

二者都是利用这一原理，拓展训练设计特定的情景让学员在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来加深对自己的了解，加强与他人的沟通，从而培养在社会中健康生活所需要的心理素质。这与体育教学中的教学比赛雷同。两者在内容安排上都遵循了由简单到复杂、由低负荷到高负荷的运动科学规律。拓展训练与体育教学两者在课程理念、适应群体、课程目标、教学内容以及内容安排规律方面的相似性为拓展训练进入学校体育奠定了坚实的理论基础。增强体育课的趣味性。通过对我校学生的问卷调查，结果显示：同意有利于改善人际关系占83.5%;有利于建立良好的团队精神占81.2.%;拓展训练游戏与体育相结合能增强对体育的兴趣占91.2%。可见小学生是比较认同通过拓展训练的方式来提高人际关系、建立良好的团队协作精神并能增强对体育的兴趣。

因此，拓展教学学生是学习的主人，学生在充分的参与过程中体会到学习是一种莫大的乐趣。在分享环节中，学员既可以是表扬、批评自己，也可以表扬批评同伴；既可以是谈某个环节的感受，也可以谈整个项目的体验。这不仅可以强化对自身的认识，也可以培养学生关爱他人，理解他人，赞扬他人的良好品质。最后由指导教师将学生的整体感性认识上升为理性认识。

二、拓展训练与体育教学课程模式的整合1、传统的体育课程教学模式在实施过程中，体育与技能的传递都是单向的，学生、教师的主次地位颠倒，不符合现代教育以“学生为主体，教师为主导”的理念。而拓展训练以活动为途径、以学员为中心，为学员创造难忘的学习体验；通过对体验的反思，使体验者超越体验本身；因此，我们在设计体育课程教学时，需从原来的竞技体育项目理念圈子里跳出来。拓展训练项目可以提供给我们很好的借鉴，我们也可以将拓展训练与传统的体育教学相结合，2、引入在体育课上易于开展的拓展训练项目。如：拓展游戏所具有的趣味性，充分利用了青少年好动、好奇的心理特点，用一个个趣味性小游戏启发学生对体育的学习兴趣。让学生积极主动地参与到活动中来，既丰富了课堂内容，又增强了课的趣味性。正如学生所说:“比赛的结果从来没有想过是行还是不行,只觉得是一种挑战,而这种挑战与生活中的挑战感觉差不多,内容丰富的运动会就象内容丰富的生活。”拓展训练等新的体育教学内容将使学生适应在自然环境和社会环境变化,通过意志的磨练为身心健康和体质健康打下基础,实现身心与社会的融合。如果在我们的学生运动会中引进男女迎面接力、托球跑、步调一致、三人绑腿跑等这些项目,学生肯定会乐此不疲,举双手欢迎。他们肯定会说:“让我们把生活中的各种动作结合在一起了,又有智慧、又有体力,不像以前的运动会就是跑步、跳远、投铅球,真正成为学生的盛会。

3、传统的体育教学把理论与实践学习割裂开来，教师只是把自己的知识灌输给学生。这造成不同的学生知识、技能掌握的效果大不相同。而拓展训练强调的是把知识信息融人拓展项目中，“在体验中学”带给学生的是亲身的感受，激发的是实实在在的学习行动，追求的是实实在在的学习效果。在这个过程中，教师应该是“导演”，学生才是“演员”。教师只用15％的“导”为学生提供条件、创造环境、指明方向，让每一位学生积极参加85％的“演”——思考、计划、体验、分享回顾、迁移、提升，确保每一位学生的参与。

三、体育教学融入拓展训练注入存在的问题与建议

拓展训练存在一定的局限性：(1)拓展训练教学多采用小班化教学，每次培训学生人数以15～20人为宜，才能保证较好的培训效果。因此，在中、小学中开展拓展训练课程，体育教师的数量不可能满足开课的需要。(2)拓展训练需要相对较长的授课时间(一般为l～2天)，这样才能保证连续不断的项目刺激学生，让学生有充足的时间去“悟”，这样才能形成相对稳定的心理特征。而现行的中、小学体育课时间一般为40分钟，导致培训特别是反思阶段匆匆流逝，影响反思提升的效果。(3)拓展训练项目虽对改善学员心理素质和提高社会适应能力有很大帮助，但对身体素质提高没有太大的帮助，只是让学生感受到身体锻炼的重要性，获得参加体育锻炼的急迫感和欲望。(4)安全问题是拓展训练进入中、小学校面临的首要问题。要提高挑战性、降低危险性，必须有一套科学的、安全的、能够达到万无一失的安全保障系统，为整个拓展训练提供安全保障。

第四篇：让名言佳句为你的作文增色

让名言佳句为你的作文增色

没有“两句三年得，一吟双泪流”的细细推敲，没有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的苦苦追求，穿越千年之后的诗词，怎能在今天依旧如此夺目？每篇优秀的作文，都散发着浓郁的文化气息，或经诗词引出故事，或借诗词抒发情感，或用诗词展开议论，手法变化多样，语言文采斐然；有的以一句诗为文眼，有的用一首诗贯串全文，有的让多句诗词相互照应，结构精巧别致，形式新意迭出。

佳作展示一

不会褪色的青春

杨云逸

乐观的人，永葆青春。

――拜伦

昔日，晋代王右军兰亭上书“俯仰之间，已为陈迹”，感叹青春的易逝；苏东坡在赤壁之下则以“渺沧海之一粟”，感叹生命之渺小。可我更倾情那句，“物与我皆无尽也，而又何羡乎？”

诚如是，窃以为，青春之美，在于内在的青春，在于青春价值的实现，而非表面的年华。无论是谁，在这世上只要走过，都逃不过时光的痕迹，表面的容颜终究会逝去。然而古今之人，求医问药，妄想多驻几年容颜者，不胜枚举。昔有秦王嬴政听信道士之言，大兴炼丹之术，欲求长生不老；今有明星打肉毒杆菌，期望留住一己青春。只可叹，当初那拥有倾国之貌的四大美人，如今也已变成一?g黄土。我们渺小如尘埃，又怎能长生不老？

你定是读过孟郊的这首诗：“万事须己远，他得非我闲。青春须早为，岂能常少年。”青春虽美，更需我们有所作为。艰苦卓绝的抗战时期，那些满含血泪的历史，仍历历在目。铡刀下不退缩的刘胡兰，为国捐躯时年仅15岁；历尽酷刑却不屈服，只为保全家国名节的江姐，就义时也只有29岁。他们为了国家放弃了自己的生命，他们用青春谱写出人生的华美乐章。尽管她们的青春年华来去匆匆，但青春的精神却永远不会褪色！

谁也没有想到，在中国达人秀上，残疾人刘伟竟然一举夺得总冠军。命运对刘伟而言，是残酷的。十岁时，他因触电失去双臂，经受了同龄人都没有经受的苦难，但他并没有被生活击倒。几度寒暑几度秋，他用汗水与坚持，走上了追逐音乐梦想的道路，书写了生命的绚烂乐章。他不再年轻，却实现了青春的价值，成就了自己，他的青春令我们仰慕，令我们惊叹！

不久前，国内多家媒体报道，日本宫崎县84岁老人黑木敏幸家的一片私家花园成了著名旅游景点。数千株粉红色的芝樱同时绽放，不大的庭院成了一片花的海洋，吸引了海内外的众多游客前来赏花。不过让游客们没有想到的是，这只是老人给失明多年的妻子的一份独特礼物。老人说：“一片花海，让夫妻时时享受到青春时的浪漫气息。”是啊，只要你有这种乐观的心态，青春就不会褪色！

谁说青春老去？纵使青春光阴易逝，记忆里它却是那么光彩依旧！

（湖南益阳市第一中学1403班）

点评

写青春的作文不少，能够立意于“不会褪色的青春”这一角度的却不多。为了让所论之观点有理有据，小作者思接千载，纵论古今，用大量的经典素材作了有力论证。尤其是相关名言诗句的运用，让作文收到了文采斐然的效果。

佳作展示二

快意的胡同生活

李丽雪

从我记事起，我家一直住在城南的一条胡同里。清晨，胡同口包点铺的香味和着小贩的叫卖声氤氲在雾气里。隔着木门，可以听到拖鞋敲打过水泥路面的响声，像一首慵懒的歌。坐在雕花窗前，细细地理顺心中的烦闷苦恼，一天的心情便无比顺畅。胡同里的人们仿佛刚从桃源中走来，纤尘不染，尤其是安详的老人们，走东家串西家，闲话家常。胡同里大抵都是四合院儿，家家户户都有着“榆柳阴后檐，桃李罗堂前”的景致，玉兰开得正欢，洁白的花瓣仿佛在绽放的一个个梦，让这里的人们安然地体味人生，享受生活，不为鸡毛蒜皮的小事争吵，也不会占谁家便宜。他们会的，只是在院里的大树下下几场棋，在堂前的书案上挥毫泼墨，在桃花树下拉着二胡、拨着弦子。我有幸生活在这里，见证着这里淳朴的风气，诗意飞扬的一切。

这里一到下雨的时候，就有一种别样的美，你看那细细的雨丝浸润着胡同，笼罩着胡同，仿佛在小心翼翼地为一个婴儿洗浴，瓦片上的青苔、含苞的花朵都在欣喜地啜饮天降的甘霖。雨天，人们是不怎么出门的，泡一壶清茶坐在藤椅上，翻翻古老的线装书，吟着《雨巷》；也会有调皮的孩子在雨中嬉戏，清脆的笑声如挂在檐角的风铃，美妙悦耳；丁香般的姑娘，举着油纸伞消失在胡同口，留下的背影让人遐想。这里的一切都如一首婉约的诗，一花一木都充满了灵气，营造着诗意的氛围。

生活在?@里，我感到如此的快意，如此的满足。听邻家女孩的浅吟低唱，听燕子交颈的呢喃，看庭前的花开花落，望天上的云卷云舒，到黄昏，在夕阳下漫步，只叹“夕阳无限好”，不管近不近黄昏。折一枝垂柳插在蓄满清水的瓶中，尖尖的嫩芽像崭新的刚刚萌发的梦，镜子里是一片如花笑靥，花面交相映，保留一份童心，保留一片纯净，去感受生活的美好，像写诗一样去酝酿每一份情感，是胡同人家的共同特征。

我热爱这片土地。这里纯净的心灵与天空相连，连空气的味道都有棉花糖的甜香，待白发苍苍时，请故乡的风再把我带回此地，吹一曲箫音，快意地生活在这里，以终余年。

（安徽临泉县城中南路学校）

点评

这篇作文的美主要是美在它的语言，小作者用充满诗情画意的语言描绘了诗意充盈的小城胡同，表现了胡同人家“闲适悠然”的生活，抒发了小作者追求快意生活的情怀。“清晨，巷口……心情便无比顺畅”“下雨的时候……啜饮天降的甘霖”更是令读者喜爱有加。

技法小贴士

一、字词典雅，笔墨传神。阿基米德说：给我一个支点，我就能撬起地球！写作也是如此，有时用几个精彩的词语，便能令作文顿然生色。无论是“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的那一“宿”一“敲”，还是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的那一“溅”一“惊”，无不一字千金，令人眼睛一亮。

二、修辞巧妙，句式生辉。美化语言的技巧有很多，修辞是较为实用的一种。一篇作文如果能自如地运用各种修辞，语言自然会光彩夺目。运用比喻，描写会形象妥帖；运用夸张，语言会幽默生动；运用排比，句式会大气生辉；引用诗词，语言会平添文采；运用反问，话语会更显犀利。这些修辞，单一运用，语言会如星星点灯般有了光彩；综合运用，作文会如春暖花开般美得让人惊艳。

三、诗词入文，底蕴添香。经典诗词既是传统文化的结晶，又是语言艺术的典范。同学们可以通过引用诗词，直接占领语言表达的制高点。这样的文字，既切合命题的内在主旨，又洋溢出浓郁的文化气息。写作时，你可以用一两句诗作为文眼，巧妙点题；也可以用多句诗词贯串全文，展示文采；甚至借助诗词编织故事，让作文充满诗情画意。

第五篇：0001运用修辞手法为考场作文增色

运用修辞手法为考场作文增色

作为文章大国、文章古国，作文考试在我国有着久远的历史。最早的作文考试可以追溯到隋以后的各封建王朝设科考试选拔官员的“科举”制度。其中，又以唐、宋为盛，其时主要考试诗赋，这大大促成了唐宋诗词、歌赋极度繁荣的格局。

恢复高考30年来，高考考场无一例外均须完成作文考试，高考作文现在已占60分（语文满分150分）。一道题的得分能有如此之高的比重，其重要性恐怕是任何学科中任何一道题都无法比拟的。可以说，作文好坏直接体现一个人运用自己母语水平的高低。近年全国有不少省市甚至在做“语文考试只考一篇作文”的尝试。教育界更有“高考要过关，作文是关键”的共识。高考作文阅卷分为“基础等级”和“发展等级”两个评分等级标准。“基础等级”是对考生作文基本写作能力的要求，“发展等级”是在前者基础上的较高层次要求，分为“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创新”四项，这一等级的作用，是拉开考生作文距离。其实，考生没有必要对“发展等级”要求望而生畏，在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，不仅能使语言有文采，丰富文章的内容，还能使表达富有个性，增添文章的亮点，为自己的作文锦上添花。

本文主要围绕修辞手法为话题，谈谈在写作中修辞手法的写作中的运用。

一、画龙点睛，修辞让作文题目抢眼

标题是文章的“眼睛”，抢眼的作文题目能给阅卷教师留下好的第一印象，在阅卷场上阅卷教师往往会潜意识地给文章打高分（在其他方面符合要求的情况下）。如以“美景”为话题，某生拟题为《扮靓母亲河》，运用拟人手法新奇地写出了母亲河的变化特点。又如以“感受生活”为话题，以及以“靠”为话题，同学们拟题为《假如生活欺骗了你》，《靠人靠天靠祖上，不算是好汉》，分别引用了普希金和华罗庚的诗句作题目，新颖巧妙，体现了很好的文学素养。又如《老师，我心中的灯》、《生活是张调色板》运用比喻修辞手法，灵动优美。《大禹会治水吗？》运用反问修辞手法，观点明确，有一定批判精神，吸引读者阅读。我们在作文时还可灵活运用借代、对偶、反复、通感、排比等修辞手法，使标题新人眼目，别具一格。

二、闪亮登场，修辞让作文开头华丽

如果说标题是文章的“眼睛”，那么好的开头就是漂亮的“脸蛋”，直接影响到读者对整篇文章的印象。俗话说：万事开头难。作文的开头部分非常重要，一篇作文好的开头将对人产生深刻的印象，尤其是阅卷的老师通过对作文的开头审判基本上确定一篇作文的水准。写好了开头可以说便成功了一半，所以对作文的开头的打造不能小视。

下面是有个学生以“理想”为话题的作文开头部分：

时光如水，生命如歌，日月一天天在穿梭，花开花又落，唯有我心中之梦不曾凋落„„

给鱼儿一片海，它就会自由遨游，给雄鹰一片蓝天，它就会展翅飞翔，给猛虎一座高山，它就会自由驰骋，给一个心愿，它就会温暖你的梦境。

以上两例运用了比喻、拟人、排比的手法，生动传神的表达了作者内心世界，别具一格，给人以清新、洒脱且韵味无穷之感。灵活运用修辞开头，就能写出有创意的开头，使读者过目不忘，让作文笔下生花。

爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。（选自湖北荆州中考满分文《把爱心带给他人》）

盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余晖，我拥一缕最暖的;灼灼的红叶，我拾一片最热的;萋萋芳华，我摘一束最灿烂的;对人以和，待人用善，待人和善。（选自江西中考满分文《待人和善》）

上面几例中，第一例运用比喻、排比手法，第二例采用排比，叠词手法生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新，容易引发读者的阅读兴趣。开头如此不凡，自然会给阅卷老师一个良好的印象。只要稍加留意，就会发现许多优秀作文开头运用了一些新奇的比喻，有的引用名言警句、俗语、谚语，开头显得精彩。如重庆市中考满分作文《批评是良药》开头是：“表扬是兴奋剂、催化剂，那么批评则是良药，甘甜的良药。”比喻手法准确得当，鲜明地表现自己的观点，有很强的吸引力，使文章结构漂亮，光彩夺目。

三、华衣锦衫，修辞让作文的内容增彩

在作文的内容安排上，也可利用修辞手法在自己的作文展示文采：

（1）运用修辞手法刻画生动的人物形象

《红楼梦》对人物的刻画是最成功的，如对林黛玉的肖像描写：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”多处运用了比喻及对比的修辞手法，写出了黛玉的聪颖和病态美。同学们完全可以写出类似的佳作。如优秀作文《报答》，作者生对“爷爷”的刻画是：爷爷的脸成了一张老树皮，头发早已脱落，仿佛是光秃秃的山坡。运用比喻写出了爷爷的苍老，形象生动。又如《老师，我想对你说》，写了一位不修边幅的年轻教师，劝说老师要注重形象，其中对老师的刻画是：我们刚分配出来的老师非常洒脱，活像一位大艺术家，头发像野草，戴着一幅方形眼镜，脸上总是阴天多云，分明十足的机器人。身着牛仔服，一穿就是几个月，散发出不可名状的味道，同学们问其原因，他深沉地说道：“酒是陈的香，这才叫现代，才叫酷。”这段描写运用了反语、比喻、夸张等修辞手法，恰当准确艺术地刻画了这位美术老师的形象，鲜活生动。

（2）运用修辞手法描绘美丽的自然景物

要写出事物的特征，除了进行客观的描写外，通常运用修辞手法来实现。如“鹅毛般的大雪”、“梨花白”、“桃花红”等。朱自清的散文《春》，运用了比喻、拟人、引用、排比等修辞手法，描绘出了春草、春花、春雨的特点，写出了春的勃勃生机。又如朱自清的《荷塘月色》中的一段文字：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。”文章运用了比喻、拟人、通感、对比等手法，把月光下的荷塘和荷塘上的月色刻画得出神入化，美感的语言形象地、准确地表达作品的情绪，可见修辞的巨大魅力。写荷花：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”本句连用了通感等修辞手法，新颖灵活，从不同角度，不同层次描绘了荷花的情态，读之令人荡气回肠，回味无穷。如优秀作文《当我面对大海的时候》，其中描写大海可谓妙绝。“碧绿的海面不时地飞溅起白亮的海浪，浪花在空中显示着自己的雄伟和多姿。海水不断地冲击着礁石，被礁石击成片片绿色的翡翠，装饰着大海的美丽。撞击声、欢笑声、嬉笑声传入我耳中，原来是海水在和礁石苦苦抗争，孕育出串串美丽壮观的浪花。”这段文字运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，写出了大海的博大和浪花的美丽，细腻生动。

四、锦上添花，修辞让作文的结尾闪亮

恰当运用修饰手法酿造一个好的结尾，使文章结构紧凑，浑然一体，从而锦上添花。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”又如以“灯”为话题，一个学生在《理想是灯》一文结尾处运用了比喻、顶真、排比的修辞手法：“理想是石，能击燃生命之火，理想是火，能点燃生命的灯，理想是灯，能照亮前进的路。”抒情性的议论加修辞修饰增添了文章文学色彩，使文章浑然一体，亮丽的结尾为文章润色不少。

修辞在作文中的合理运用，不仅可以使作文富有文采，而且可以使全文富有美感，真正起到画龙点睛，锦上添花的效果。