七年级作文训练

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第一篇:七年级作文训练

七年级

一、写作训练目标

1.培养写作兴趣。

2.指导观察、联想、想象的方法。

3.养成思考和表达的良好习惯。

二、写作训练内容

1.观察事件,完整叙述。

2.观察人物,抓住特征。

3.观察景物,多角度表达。

4.在叙述、写人、绘景的基础上,表达自己真实的感受。

5.运用联想和想象等手法,丰富写作内容。

6.从教材中借鉴基本的表达技巧,如以小见大、欲扬先抑等。

三、序列训练参考

1.作文序列训练(1):详略得当

参考题目:童年的那些玩意

2.作文序列训练(2):以小见大

参考题目:那些我们在一起的日子

3.作文序列训练(3):伏笔与照应

参考题目:美丽的误会

4.作文序列训练(5):景物描写

参考题目:美丽的秋天

5.作文序列训练(6):情景交融

参考题目:我的初中生活

6.作文序列训练(4):欲扬先抑

参考题目:用欲扬先抑的技法,自由选点写作。

7.作文序列训练(7):外貌描写

参考题目:我的语文老师

8.作文序列训练(8):动作描写

参考题目:记我的一次户外活动

9.作文序列训练(9):场面描写

参考题目:选择你生活中见过的一个场面写下来

10.作文序列训练(10):正侧面描写 参考题目:补写训练《班会课上》

11.作文序列训练(11):想象

参考题目:续写(材料略)

第二篇:七年级作文训练之二

七年级作文训练之二——抓住人物特点,写出人物个性

教学目标 :

学会抓住人物特点,写出人物个性。

教学重点

抓住人物特点,写出人物个性

教学课时:一课时。

教学过程 :

一、学生自学“观察人物特点,写出人物个性”。

二、教师引导:结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。

三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断,让学生自己读,然后教师引导学生点评。

1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写(即第一次作文课布置的作业)

2、教师引导学生一一进行点评,指出每一篇作文的优点与缺点。

四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。

老师的目光

老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊!

发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。当我听到“邓琴琴69.5分”时,老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。这时老师的目光多好看呀!

大扫除开始了,老师交给我一个任务,把教室的靠边的一扇窗户擦干净,我接过抹布“呼”的跳上窗台,完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃,看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活,老师还和他们在一起干活。,我把窗户擦得干干净净,放出了耀眼的光,这时,老师还夸奖我呢!

老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。

它,就是我们心中的航标。

教师进行重点讲评。

1、这位同学主要写了老师的眼睛,围绕眼睛写了三件事,有详有略,前两件事略写,第三写擦玻璃是详写。

2、文章地采用了外貌描写的方法,紧紧抓住老师的目光,写出了师生之间真挚的爱,这是本文的一大特色。请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文?

3、她的这篇作文,在结尾时,恰当地运用了比喻的修辞方法,对老师的眼睛进行了总结:“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它,就是我们心中的航标灯。”这与大家小学时常用的结尾方式不同,她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀,多么的和蔼呀,我是多么喜爱老师呀”这种方法。同学们,今后在写作时应该注意学习这种方法。

五、实际练习。

看教材“观察人物特点,写出人物个性”的第 2个作文题目,在教师的引导下,学生进行作文的构思练习。

1、问:如果你在完成这一题目时,第一步应当做什么?(将题目补充完整。)

2、教师提问:如果你要写这样一篇作文,你将怎么样来完成?(学生讨论,要围绕人物个性来写。)

教师举例:

1、一语未了, 只听后院中有人笑声,说:'我来迟了,不曾迎接远客!'黛玉纳罕道:' 这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?'心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来.这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.黛玉连忙起身接见.贾母笑道, '你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作`辣子',你只叫他` 凤辣子'就是了.'黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:'这是琏嫂子.'黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女, 自幼假充男儿教养的,学名王熙凤.黛玉忙陪笑见礼,以'嫂'呼之.这熙凤携着黛玉的手, 上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:'天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!'说着,便用帕拭泪.贾母笑道:'我才好了,你倒来招我.你妹妹远路才来 , 身子又弱,也才劝住了,快再休提前话.'这熙凤听了,忙转悲为喜道:'正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗.该打,该打!'又忙携黛玉之手, 问:'妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我.'一面又问婆子们 : '林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇.'

(1)同学们先读读外貌描写的文字。

(2)为什么要描写王熙凤的外貌?(因为这个人打扮与姑娘们不同,作者抓住了人物的牲进行描写。)

(3)练习朗读王熙凤的所有语言,表现出人物的性格特征。

(4)从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么印象?

2、晚间挤了一屋子的人,桌上点著一盏灯;严监生喉咙里,痰响得一进一出,一声接一声的,总不得断气。还把手从被单里拿出来,伸著两个指头;大侄子上前问道:'二叔!你莫不是还有两个亲人不曾见面?'他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:'二叔!莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?'他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠的摇了几摇,越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道:'老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此惦念?'他听了这话,两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:'老爷!别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!'赵氏分开众人,走上前道:'老爷!只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油;我如今挑掉一茎就是了。'说罢,忙走去挑掉一茎;众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。

教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写 的吝啬形象的3、学生作文

第三篇:七年级作文训练

七年级作文训练

初中语文作文--如何写好议论文

议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素,即论点、论据和论证。论点的基本要求是:观点正确,认真概括,有实际意义,恰当地综合运用各种表达方式;论据基本要是:真实可靠,充分典型;论证的基本要求是:推理必须符合逻辑。

写议论文要考虑论点,考虑用什么作论据来证明它,怎样来论证,然后得出结论。它可以是先提出一个总论点,然后分别进行论述,分析各个分论点,最后得出结论;也可以先引述一个故事,一段对话,或描写一个场面,再一层一层地从事实分析出道理,归纳引申出一个新的结论。这种写法叫总分式,是中学生经常采用的一种作文方式。也可以在文章开头先提出一个人们关心的疑问,然后一一作答,逐层深入,这是答难式的写法。还要以是作者有意把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照,然后得出结论,这是对比式写法。|

议论文是用逻辑、推理和证明,阐述作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张,或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等,都属于议论文的范畴。(考试大)议论文又叫说理文,它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非,以确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

一、议论文写作三要素

议论文主要包括三要素:论点、论据和论证方法。论点必须正确。论据是为说明论点服务的,既要可靠又要充分,事实胜于雄辩,是最好的论据。论据也可以是人们公认的真理,经过实践考验的哲理。论证的方法多种多样,常用的方法有:

1.归纳法

从分析典型,即分析个别事物入手,找出事物的共同特点,然后得出结论。

2.推理法

从一般原理出发,对个别事物进行说明、分析,而后得出结论。

3.对照法

对所有事实、方面进行对照,然后加以分析,得出结论。

4.驳论法

先列出错误的观点,然后加以逐条批驳,最后阐明自己的观点。

二、议论文的特点

议论文的结构一般有引子、正文和结论句三部分。一般在引子部分提出论点,即文章的主题,在正文部分摆出有利的事实,对论点进行严密的论证,最后根据前面的论证得出结论。

三、议论文的写法

要写好议论文,必须注意以下几点:

1.确定论点。

论点通常在文章的第一段提出。

2.要有足够的论据,可以列举生活的实例。

3.论证要有严密的逻辑性。

所有事实、原因、理由应紧密地同结论连接起来。

4.层次要清楚。

5.态度诚恳、友好,因为议论文重在说理,以理服人。

议论文在写作手法上以议论为主,但有时也要运用说明、叙述、描写等手法。议论中的说明常为议论的开展创造条件,或是议论的补充;议论文中的叙述和描写应是为论点提供依据的因此,叙述应该是概括的,描写应该是简要的。

6.论据要充分

欲证明自己的观点必须有充分的证据。作者可以列举事实、展示数据、提供事例、借助常识或利用亲身经历。

怎样写议论文

怎样开头

论点在文章中出现,没有一定的规则,有的文章在开头出现论点,有的文章在中间出现论点,有的文章在结尾出现论点。一般来说,直接论证的文章,常常是“开门见山”,提出论点。夹叙夹议的文章

论点提出的形式也是多种多样的:

一、比喻导入法。如《学问是苦根长出的甜果》就是这样提出论点的:每当我们看到累累的硕果,心里就会无比喜悦,但人们要记住一句谚语:“春不种,夏不长,秋不收,冬不尝。”这就是说,累累硕果是靠辛勤劳动得来的。求学问又何尝不是如此,只有通过辛勤劳动才能掌握丰富的知识。

二、对比导入法。有的通过对举出的两种相反的观点比较,揭示论点。如梁启超的《少年中国说》就是这样来揭示论点的:“日本人之称我中国也,一则曰老大帝国,再则曰老大帝国。是语也,盖袭译欧西人之言也。呜呼,我中国其果老大矣乎?梁启超曰:恶,是何言!是何言!吾心目中有一少年中国在。”

三、名言导入法。有的通过引用与论点密切相关的名言,放在文章开头,进而揭示论点。如顾颉刚《怀疑与学问》,文章开头用程颐的“学者先要会疑”,张载的“在可疑而不疑者,不曾学,学则需疑”的话来揭示做学问需要有怀疑精神这个中心论点。

四、阐释题目法。有位同学写《先天下之忧而忧,后天下之乐而乐》就是这样揭示论点的:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是宋代著名政治家和文学家范仲淹的名言。这句话的意思,现在我们可以作这样的理解,吃苦在别人前头,享乐在别人后头。作为共产党员和革命干部应该具有这种“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的精神。

五、类比联想导入法

“蓝天、白云,苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。我们惊叹于苍鹰那和谐自在的飞翔时,是否想到它那双强有力的翅膀呢?没有翅膀,苍、鹰永远飞不起来。人是智慧的动物,他的心灵长着一对翅膀,凭着那对翅膀,穿梭在茫茫的人海中,不至于迷茫,不至于失望,也不至于众叛亲离,在漫漫的人生路途中,寻找生命的真谛,那双翅膀便是诚信。……我没有看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔,我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂。”这段开头由此及彼,从苍鹰的翅膀联想到人类诚信这一“翅膀”,不仅赋抽象以形象,更是突出“诚信”的不可或缺。顺着这一思路,最后一句“我没有看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔,我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂”。也是类比联想,从否定的角度推论人类不能丢失“诚信”。很醒目,很有警策力。

六.事实导入法.巴斯德说过:“机遇总是偏爱有准备的头脑。”翻开科学史我们会发现,许多科学家在科学发明历程中,走了九十九步,最后离成功只差一步时,却永远的失去了发明的机会。回顾这些实践,我们除了遗憾之外,也许会得到更多的启迪。由大家所共知的事件、自己的亲身经历、或目前刚刚发生的事件入题,将观点具体话了,它们既是对作者观点的诠释,又是对这一观点的实证。这方法简便易掌握,只是叙事千万要简洁,落点一定要在“议论”上。本例的“事实”叙述高度概括,因为它下文将对典型事实加以具体的评述。

小结:好的议论文开头:短、快、靓

高尔基说过:“(开头)好像音乐里定调一样,全曲的音调都是它给予的,也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。

短——简洁最好三两句成段,引入本论

快——迅捷入题要快,最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心,有利于阅卷者按等计分,也有利于作者展开论述,不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。

靓——精彩这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头,最突出的效果是吸引阅卷者,给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩,多用比喻、类比、排比等修辞引入论点,还可引述名言,讲述寓言故事导入话题。

课堂练习

给以“财富”为话题的议论文写一段开头。100字左右。

《现代汉语词典》里解释说:财富,具有价值的东西,如自然财富、物质财富、精神财富。面对“财富”的这一话题,你想到什么呢?

(一)思维开发:

财富是什么:如词典里的解释的那样:自然财富、物质财富、精神财富。

1、自然财富,有哪些?土地,海洋,山川,矿产,石油,森林,水资源,野生动物„„人的自然属性,如健康,美貌,天生的歌喉„„

2、物质财富,有哪些?金钱,住房,汽车,工厂,公司,股票,期货,信息,情报,人才„„

3、精神财富,有哪些?文化,学识,修养,风度,胸襟,经历,特长,情感体验,文化传统,„„如何获得财富:自然财富、物质财富、精神财富。劳动创造,继承祖荫,公平交易,欺诈偷窃,强取豪夺,为钱为财为富有,卖国卖友卖自尊,君子才取之有道,人为财死鸟为食亡,„„

如何对待财富:节约和悭吝,豪爽和挥霍,坐山吃空和造福社会,财富的耗散和增殖„„

关于财富的思辩:物质财富和精神财富的辨证关系,贫困和财富的关系,金钱的“能”与“不能”,财富和包袱„„

五.作业

作家毕淑敏在一篇文章中说过,现在的许多孩子,生活在幸福之中,却意识不到,往往不觉得别人为自己作了什么。她说:只要你“用心”观察,就不难发现,许多值得你为之感激的事情。请你给以“心存感激”为话题的议论文写一段100字左右的开头。

要求:写出写作提纲 并写其中的一篇作文

1:以“暖流”为题,写一篇文章,题材不限,文体不限,600字左右。

[写作提示]可以理解为本义“从低纬度流向高纬度的洋流,暖流的水温比它所到区域的水温高”,也可以理解问比喻义“一种温暖、幸福的感觉”。选本义,最好写说明文;选比喻义,则可以散文、记叙文或者小说等。

2:教我要求: a先补充完整题目,前面的横线上填人物(如父亲,哥哥,同学,朋友等),后面横线上填教的内容(如学开车,学宋词,做人,勇敢等)。b体裁不限,字数在600字左右。

[写作提示]此类作文题,补充完整题目是关键。尽量不填题目中提示的内容,而是另辟溪径,如前面可填鲁迅,老师等,后面可填钓鱼,坚强等。写作中,一方面重在写“教”,另一方面重在写我的收获或者感悟。

3:著名作家肖复兴说:“读书,可以寻找一块洁净的宿营地,能安置我们的灵魂;可以寻找一方明亮清澈的夜空,让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”

请你以“读书”为话题,写一篇600字左右的文章,文体不限,题目自拟。

[写作提示]可以根据自己的读书细节和经历,写一篇记叙文;也可以针对“读书”的作用写一篇议论文或者散文;还可以根据读书的方法写一篇说明文。

第四篇:七年级作文训练之一

七年级作文训练之一——人物描写

〖教学目标〗

1.了解人物外貌、神态描写的作用。

2.学习描写人物的外貌、神态。

3.掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。

〖教学重点〗

1.了解人物外貌、神态描写的作用。

2.学习描写人物的外貌、神态。

〖教学难点〗

运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。

〖教学课时〗

二课时

〖教学过程〗

一、导入:

大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。

俗语说:“画人画虎,难画皮。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。板书课题:人物外貌、神态的描写

二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。

1、什么是人物外貌、神态的描写?

2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用?

三、人物外貌、神态描写三个方面。

导入:观察、思考:

1.你觉得照片中老人的身份是什么?为什么你这样认为?

2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了,这样做的好处是什么?

这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣,充分发挥学生的想象。

第一方面:抓住特征

1、相貌是千差万别的,并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。

2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。(两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的?)

3、教师举例说明。

客人男性,年过半百,瘦削,白净,脸上皱纹不很多,却深,尤其额上和眼角的几道,足

似刀刻。一头黑白相间的花发,鬓角却全白了,白得扎眼。

点评:年事稍长皱纹却似刀刻,可见其蹉跎半生历尽风雨,脸上印满了岁月的沧桑。第二方面:善用比喻

1、在众多的修辞手法中,比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀,流转出绚丽的旋律。在人物描写中,许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范,很值得我们在写作的时候学习借鉴。

2、借鉴实例

神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发,面包颜色的面孔,水牛般的声音,猫头鹰似的眼睛,胡须好像野猪鬃,微笑中带有恶意的讽刺,四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了;但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里,我一想到就不寒而栗。

教师点评: 通过一系列的比喻来写出他的可恶

第三方面:侧面衬托

1、引:以上我们所用的都是直接描写的手法,抓住了特点让人感到贴切逼真,比喻的点缀则让人遐思无限,各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物,让外界事物充当最佳配角,以期达到“不著一字,尽得风流”的至高境界呢?

2、借鉴实例

行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著绡头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怒怨,但坐观罗敷。《陌上桑》)

教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的?

四、结束语:总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举,选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新,才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍,写至佳境自然就会妙笔生花,意趣横生。课堂练习展示赵本山的漫画图,让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述,比一比谁的描述最准确。

五、作业。

以《我班的一位任课老师》为题,写出某一位任课老师的外貌、神态特征。

七年级作文训练之二——抓住人物特点,写出人物个性

教学目标 :

学会抓住人物特点,写出人物个性。

教学重点

抓住人物特点,写出人物个性

教学课时:一课时。

教学过程 :

一、学生自学“观察人物特点,写出人物个性”。

二、教师引导:结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了

解“抓住人物特征进行描写”的方法。

三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断,让学生自己读,然后教师引导学生点评。

1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写(即第一次作文课布置的作业)

2、教师引导学生一一进行点评,指出每一篇作文的优点与缺点。

四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。

老师的目光

老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊!

发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。当我听到“邓琴琴69.5分”时,老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。这时老师的目光多好看呀!

大扫除开始了,老师交给我一个任务,把教室的靠边的一扇窗户擦干净,我接过抹布“呼”的跳上窗台,完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃,看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活,老师还和他们在一起干活。,我把窗户擦得干干净净,放出了耀眼的光,这时,老师还夸奖我呢!

老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。

它,就是我们心中的航标。

教师进行重点讲评。

1、这位同学主要写了老师的眼睛,围绕眼睛写了三件事,有详有略,前两件事略写,第三写擦玻璃是详写。

2、文章地采用了外貌描写的方法,紧紧抓住老师的目光,写出了师生之间真挚的爱,这是本文的一大特色。请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文?

3、她的这篇作文,在结尾时,恰当地运用了比喻的修辞方法,对老师的眼睛进行了总结:“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它,就是我们心中的航标灯。”这与大家小学时常用的结尾方式不同,她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀,多么的和蔼呀,我是多么喜爱老师呀”这种方法。同学们,今后在写作时应该注意学习这种方法。

五、实际练习。

看教材“观察人物特点,写出人物个性”的第 2个作文题目,在教师的引导下,学生进行作文的构思练习。

1、问:如果你在完成这一题目时,第一步应当做什么?(将题目补充完整。)

2、教师提问:如果你要写这样一篇作文,你将怎么样来完成?(学生讨论,要围绕人物个性来写。)

教师举例:

1、一语未了, 只听后院中有人笑声,说:'我来迟了,不曾迎接远客!'黛玉纳罕道:' 这些人个

个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?'心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来.这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.黛玉连忙起身接见.贾母笑道, '你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作`辣子',你只叫他` 凤辣子'就是了.'黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:'这是琏嫂子.'黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女, 自幼假充男儿教养的,学名王熙凤.黛玉忙陪笑见礼,以'嫂'呼之.这熙凤携着黛玉的手, 上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:'天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!'说着,便用帕拭泪.贾母笑道:'我才好了,你倒来招我.你妹妹远路才来 , 身子又弱,也才劝住了,快再休提前话.'这熙凤听了,忙转悲为喜道:'正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗.该打,该打!'又忙携黛玉之手, 问:'妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我.'一面又问婆子们 : '林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇.'

(1)同学们先读读外貌描写的文字。

(2)为什么要描写王熙凤的外貌?(因为这个人打扮与姑娘们不同,作者抓住了人物的牲进行描写。)

(3)练习朗读王熙凤的所有语言,表现出人物的性格特征。

(4)从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么印象?

2、晚间挤了一屋子的人,桌上点著一盏灯;严监生喉咙里,痰响得一进一出,一声接一声的,总不得断气。还把手从被单里拿出来,伸著两个指头;大侄子上前问道:'二叔!你莫不是还有两个亲人不曾见面?'他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:'二叔!莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?'他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠的摇了几摇,越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道:'老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此惦念?'他听了这话,两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:'老爷!别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!'赵氏分开众人,走上前道:'老爷!只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油;我如今挑掉一茎就是了。'说罢,忙走去挑掉一茎;众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。

教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写 的吝啬形象的3、学生作文

第五篇:七年级作文训练

七年级作文训练

总体目标:以突出中心,学会描写为全年作文指导目标,通过一学年的指导训练,使大部分学生能写出规范的记叙文。

具体内容:

一、培养学生想象能力(结合第一册第一单元童话写作训练),中心明确。

二、选材指导(选材要有意义),叙事清楚具体,材料详略得当,以实现中心突出;与写事作文相符,如“童年趣事”、“亲情” 作文。

三、学会描写,表现性格,在写人文中,学会运用语言、动作、情态、心理等细节表现人物性格特征,辅以作文“给我印象最深刻的人”、“思念”。

四、作文开头形式指导

五、作文结尾形式指导

六、侧面描写写作方法指导,可结合课文《口技》《陌上桑》

对比的写作手法指导,可辅以第二册第一单元作文训练“喜看家乡新变化”进行指导

注:对于“突出中心,学会描写”的目标,应在每次作文批改和讲评中都应有所批示和评价指导。

总体目标:以话题作文训练为目标,以审题立意、语言训练为主线。

具体内容:

一、选材指导:选材要宽泛,可以选取学校、家庭、社会等内容,可写人、可写物,可写具体,可写抽象,发散思维,打开思路,但要叙真事抒真情。

二、作文立意指导,立意要深刻

(1)化大为小(以小见大)可以“战争”(2)化虚为实,可以“阳光”

(3)化实为虚可以“书”、“墙”“路”等训练

三、作文语言训练

从修辞角度指导,也可从问句、感叹句等句式指导。

四、多种作文形式指导

书信体、日记体、小标题式、题记式等。但不主张用试验报告、教学方程式等形式。

五、借景抒情,情景交融的写作手法训练,可结合《紫藤萝瀑布》单元训练。

总体目标:以话题作文和材料作文训练为主,以立意训练和创意表达为主线,主要训练记叙文、叙事散文、抒情散文、议论性散文。

具体内容:

一、立意指导,结合生活实际,联系社会热点,立意更高更深的方法之一。

二、立意的逆向思维训练。

三、训练新的作文形式,实现创意表达。

1、故事新编式

2、古人入文式

3、诗词入文式

4、拟人手法(如红绿灯的自述)

四、材料作文训练

初中阶段作文训练提纲

迁西三中

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