七年级下册作文训练设计（合集）

第一篇：七年级下册作文训练设计

全县各初中：

为了把写作教学做实做好，杜绝作文训练的随意性，强化落实好课上的有效指导。我们在上学期（七、八年级上册）作文题库建设的基础上，对七、八年级下册作文题目进行了征集。现把整理好的作文训练设计下发给你们，供全县语文教师使用。

在这次征集活动中，得到了学校和老师们的大力支持，在此一并表示感谢（附征集选用情况统计）。

为了贯彻落实好，5月份的说课比赛，可任选其一作为说课内容，希望各校围绕此活动开展工作，扎实做好作文教学。

邹平县教研室 2012.3.1

七年级下册作文训练设计

第一单元

设计一 春节趣事或寒假记事

临池初中 张丽 设计

命题设想：春节过后，新学期伊始，学生想说的话较多。教师创设情境，引导学生将假期中见过的，听过的，甚至是亲身经历的趣事轶闻（二、三件事）说出来，写出来，用自己手中的五彩笔赞美生活、歌颂生活，从而培养学生热爱生活的高尚道德品质。

训练侧重点：1.学会把事情写详尽，写生动，多件事情能做到详略得当。2.选择假期中印象深的事情，能从事情中有所感悟，体会到生活的美好。3.最好能熟练的运用描写方法（语言、动作、心理等）进行细节刻画。

题目解读：学生的兴趣是第一位的，当然也包括对生活的兴趣。学生在春 节假期中会对很多事情感兴趣，小到包水饺、放鞭炮、买新衣等琐碎小事；大到过除夕、走亲访友、元宵佳节等民俗大事。学生可以抓住假期中吸引自己的地方写出来，并能从中体会生活的乐趣和美好即可。

写作要求：

1.选取典型事例，要有真情实感。

2.注意描写方法的运用，生动进行细节刻画，给人以画面感。3.书写认真，字数600字以上。

设计二 成长的烦恼 初中部 设计

命题设想：

本单元是以成长为主题抒写成长感受的优美诗文，鲁迅从自由自在的百草园走进了中规中矩的三味书屋；林海音笔下的英子在父亲的花儿落了的时候，终于体会到自己已经长大了；被嘲笑排挤的丑小鸭通过努力的追求最后竟成为美丽洁白的天鹅；普希金与弗罗斯特用诗吟唱着成长中人要如何超越苦难，如何做出人生的抉择；方仲永以自己的身世向我们讲述人要在学习中成长。你从他们经历的故事中，体会到作者对成长怎样的感受呢？少年鲁迅的烦恼是孩子为什么要学习，英子的烦恼是早上的早起和父亲的责惩，丑小鸭曾为自己相貌丑陋而烦恼过，普希金与弗罗斯特苦于人生的不如意和选择的犹豫，至于方仲永也许会为自己的不断退步而烦恼吧！

刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢？请把你遇到过的烦恼列 个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，争取给你的烦恼画上一个句号！

训练侧重点：

1．认识自我，采取积极的生活态度，正确对待成长过程中出现的烦恼。2．通过具体的一件小事反映自己的“烦恼”，表达自己的真切感受。写作指导：

所谓“烦恼”，是指烦闷苦恼的意思。而“成长”则是指生物体长到成熟阶段或向成熟阶段发展。在成长过程中，我们每个人都会遇到大大小小的烦恼，可以写来自学习方面的烦恼，如课程难度，作业量，竟争压力，基础差，老师、家长要求高等方面的烦恼。也可以写来自家庭方面的烦恼，与同学交往上的烦恼，有关自身形象、生理等方面的烦恼等。只要是烦恼，对人、对事的任何感悟，任何思考均可纳入本题的写作范围。

写作要求：

1．选择典型事例，写出真情实感和独特感受。

2．写清烦恼产生的原因，持续的时间，内心的焦虑状态等。

3．运用多种表达方式，尤其是多种描写方法，注意刻画人物的语言、动作、神态以及心理描写。

设计三 我读懂了 初中部 设计

命题设想：每一天，每个人都在“读”，读生活中各种各样的片断，读生命中各式各样的历程。因为“读”我们不仅明白了事物其中的内涵，也了解了它的外沿，懂得它的特质，也看透了几分它的本质。这就需要我们写出自己的感 悟，通过自己的眼睛，透过自己的心灵，去认识这个东西，以便更好地我手写我心。

训练侧重点：1．写清自己的主观感受，写出自己的真情实感；2．写清“读”的过程，“懂”的内容。

题目解读：

1．文题中已告诉我们横线上可填的对象非常广泛，可以写人（如：老师、父母、自己、屈原、诸葛亮、孙悟空等），可以写物（如镜子、画像、钟表、书、蜘蛛、蚂蚁等），可以写景（如：蓝天、白云、青松、小花、大山等），可以写抽象的事物（如成功、失败、忠诚、坚韧、乐观、友善、寂寞、坦然等）。

2．写这篇文章拟题角度易小，如我读懂了蜘蛛，我读懂了你的眼神，我读懂了水的伟大……就容易下笔；如果题目太大，如我读等了社会、我读懂了历史……就不容易把文章写好。

3．文题中的核心词是“读懂”二字，让人感到这中间有一个从不懂到懂的过程，从不理解到理解的过程，要注意写清“读”的过程和“懂”的内容，所懂不能留于肤浅，应有更深的感悟、体验、了解。文章创新可以从“我”上下功夫，“我”可以是作者自己，也可以是岳飞、陶渊明；小草、蜗牛……

4．在文体上，对于初一学生而言应写成记叙文，写自己的主观感受，写出自己的真情实感

文题展示：

读自然，我们心无杂念，纯洁明净；读社会，我们感受美丑，分辨善恶；读历史，我们体验兴衰，获得启迪；读父母、读老师；读自己、读古人；读小溪，读大海；读掌声，读泪水；读挫折，读成功……人生经历中，接触、交流、感悟、思考的过程，都是“读”的过程，也是“懂”的过程 请以“我读懂了 ”为题写一篇文章。

要求：⑴把题目补充完整；⑵写出自己的主观感受，写出自己的真情实感；⑶不少于600字。

第二单元

设计四 保护黄河，我也在行动

命题设想：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育了又一代中华儿女，孕育出了灿烂的华夏文明。

但是不知何时，由于水土流失，泥沙淤积，生态环境遭受严重破坏，黄河不断出现严重的缺水断流和水污染等问题。1998年初，中国科学院和中国工程院163位院士联名海内外炎黄子孙郑重发出呼吁：行动起来，拯救黄河。

相信作为中学生的你，也在为黄河的今天和未来担忧，也在用行动来保护黄河。希望通过训练，唤醒学生保护黄河的意识，用自己的行动去保护黄河。

训练侧重点：1.培养学生的爱国情感；2.小处着眼，大处抒情；3.多角度思考立意。

题目解读：1.题目的关键字眼是“行动”，为保护黄河做了什么事情，是怎么做的，做完之后心情如何。2.“也”，说明做的人不完全是自己，可能是人人都在做，也可能是部分人在做。3.可以写自己为保护黄河发出的倡议，也可以写自己对污染黄河进行的一次调查，还可以写治理黄河的建议等。

写作要求：题材不限，写出真情实感，字数600字以上。

设计五 难忘（某位英雄人物或其爱国事迹）

好生初中 景莎莎设计

命题设想：

本单元的主题是“爱国”，想必同学们读过或听说过很多英雄人物的爱国故事，或看过相关的影视作品，情感受到过他们的感染。通过此次作文训练，再现当时的火热场面，用笔书写自己的爱国情感。

训练侧重点：

1.学会围绕英雄人物，选取其典型事迹进行叙述。要把事情的经过写清楚、写具体。

2.叙述时要做到详略得当。

3.通过朗读、演讲展示，培养学生的书面表达和口头表达能力。题目解读：

本文既要涉及到英雄人物的姓名，也要选取给自己留下深刻印象的英雄人物为国战斗的激烈场面或感人情景进行详细描写，还要进行恰当的情感抒发。

写作要求：1.在横线上填上你要描写的英雄或其事迹；2.叙事具体，描写细致生动；3.写出真情实感；4.字数在600字以上。

第三单元

设计六 一个我 的人 台子初中 王海萍设计

命题设想：1．鲁迅曾说过:“要极俭省地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛”，可见外貌描写在刻画人物过程中的作用是巨大的；２．《音乐巨人贝多芬》《福楼拜的星期天》等课文在人物外貌的刻画上非常有特色，将此读书收获 迁移到作文中是此次作文训练的目的。

训练重点：1．读写结合，知识迁移；2．学会外貌（肖像）描写的方法；3．关注身边人，捕捉身边事，表达心中情。

写作指导：1．空线处可填喜欢、崇拜、体验、追求等词语；2．可以写与你交往的人，也可以写你观察到的、与别人交往的人；3．用心灵选择外貌，用外貌描写展示写作者的真情实感。

写作要求：1．在观察的基础上，有选择、有重点地进行人物外貌描写；2．选择二至三个生活事例，表现人物心灵。

设计七 沿着心灵的召唤前进

实验中学 孙玲 设计

命题设想：

1、本单元学习了许多名人的故事，从他们身上，我们明白了什么是毅力，什么是坚持，什么是伟大，相信会在学生心中或多或少的留有一些感动，一些崇敬，让学生拿起笔，写下来，给自己的心灵来一次洗礼。

2.引导学生抓住自己感受最深的一点，展开思考，联系自己的生活，有所感悟与启迪。

训练侧重点：学会从材料中提取观点，并能联系自己的生活，写出自己的感悟。

写作指导：从材料的阅读中选择自己感受最深的一点，如：人总要有点梦想，并能持之以恒努力下去，就会拥有不悔的人生。然后引导学生思考在自己的生活中有没有类似经历或感受，并把它写下来。

文题展示： 美国探险家约翰•戈达德15岁那年，在《一生的志愿》中，一口气列举了自己的127项宏伟愿望(如读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作，登上珠峰等)。44年后，他终于实现了其中的106个愿望。有人问他是凭什么将许多“不可能”踩在脚下的，戈达德笑着说：“很简单，我只是让心灵先到达那个地方，接下来，就只需要沿着心灵的召唤前进好了。”是的，沿着心灵的召唤前进，可以实现常人不能实现的愿望；沿着心灵的召唤前进，可以使人生价值得到最大的体现！请以“沿着心灵的召唤前进”为题作文。

要求：联系自己的生活学习，叙议结合，字数不少于600。

第四单元

设计八 幸福的味道 魏桥实验 刘艳红

命题设想：

鲁迅《社戏》中孩子们吃豆的情景仿佛还历历在目，那一刻小朋友的慷慨大方、六一公公的热情、好客，一定让小鲁迅永远地铭刻在了心里。我想文章的题目虽然是《社戏》，但是真正让作者一生念念不忘的并不是那晚看的社戏，而是跟小朋友们在一起看戏、一起吃豆的幸福的味道。写此题目，就是想让学生记录生活中一个个幸福的瞬间，感受幸福的味道。

训练侧重点：

1.学会记下自己瞬间的幸福感受。

2.描写时要能再现情境，让人有身临其境之感。写作指导：

幸福并不遥远，其实你经常品味：穿一件漂亮的衣服是幸福的，吃一道美味的佳肴是幸福的，静静地看一本自己喜欢的书是幸福的……幸福就是感受你身边事物的美好。很多时候，幸福就在我们身边：进门的一句问候，饭间的一个微笑，冬天的一杯热茶，雨中的一把小伞……每个人都拥有属于自己的幸福，但要我们用心才能感受到。

幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福，享受是幸福---一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福---幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验。

不要刻意去追求幸福，把握好生活中的每一个细节，也许一句小小的叮咛也是幸福的源头。

立意时，应小处着眼，从生活小事入手，在细微小事中感悟真情。写作要求：

1.善于选材，用亲历小事将品味幸福的味道。2.感悟独特，凡事只要深思，就能从中悟出道理。

3.再现当时让你幸福的瞬间，并对精彩的细节进行传神地描写。

设计九 戏曲，曾经美丽的传说

魏桥实验 刘海燕 设计

命题设想：

中国戏曲，源远流长。曾几何时，大江南北、长城内外，每个角落都有着各富特色的地方戏，无一处地方没有票友的吹拉弹唱。由于影视文化快捷而广 泛的传播，现代学生对戏曲艺术知之甚少。

为了了解我国的戏曲艺术，增强学生对戏曲的热爱，想让学生通过此写作，进一步关注戏曲的现状和未来。

训练重点：

1.大量获取有关戏曲方面的知识与信息，关注戏曲的现状与未来。2.掌握通过动作描写能表现人物的性格以及心理的方法和技巧。写作指导：

戏曲是人们喜闻乐见的一种艺术形式，它体现生活中的一切美好事物，演绎人生中的悲欢离合，歌唱天地间的大爱与正气……

写作前，我们可以采访或者询问家中长者，请他们说一说当时或者第一次看传统戏曲演出的经历和感受；也可以查阅书籍，搜寻一些诸如梅兰芳等名家逸事；或者就影视文化和传统戏曲你更喜欢谁开一次辩论会等。

写记叙文，可以选择你喜欢的一出戏，就其主要情节发挥想象，编写一个小故事。也可在在你看戏、听戏、学戏的过程中，你一定有些感想或者有趣的经历，可以把它们写出来。

写说明文，可以介绍你所知道的某一种剧种(最好是作的家乡戏)的历史发展概况，也可以将收集到的材料分类整理：如家乡戏发展史、辉煌史、优秀家乡戏剧目、精彩唱段等。要做到条理清楚，言简意明。

写作时，要注意立意新颖，或表现对传统文化的自豪之情，或体现对戏曲现状的忧思，或抒发对戏曲美好未来的祝愿；选材要恰当，如可以写戏曲的历史悠久及其深邃的文化内涵，可以写戏曲现如今的状况，也可以憧憬戏曲的美好前景；语言要得体，如在介绍自己喜爱的戏曲时，可以用几个相关的精彩小故事，运用一些充满地方特色的方言俚语，采用形象活泼的修辞方式，让作文 鲜明生动起来。

题目拓展：

话题作文 有人说，人生就像一场戏。不同的是，戏可以重演，人生却不能再来。请以“戏”为话题，写一篇600字左右作文。

提示：要知道戏的假和现实的真，还有戏对现实的影射。一场戏，短的几分钟，长的百十小时，相对人生可谓短暂；人的一生数十年，相对时间长河来说更是渺茫。戏要让人们喜欢，必定要他本身非常精彩；人要让时间记住，则也必定要他的人生特别精彩。戏中的人和事是真真假假亦真亦假的，而生活中的人和事却一步都马虎不得。戏拍错了不妨再拍一次，人的路走错了只有悔之晚矣。作文可以单独写戏曲也可以写人生，还可以由戏联想到人生。要注意写出自己的切身感受，有了真情才有好文章。

第五单元

设计十 探险 青阳初中 张思涛设计

命题设想：遥望“神州六号”成功发射，多名宇航员同时遨游太空；“嫦娥计划”如期完成，中国人的足迹从此就会留在月球，那时我们会更深切地感受到，从天上到地下，从深山到沙漠，人类的探险没有止境！是啊，从哥伦布、麦哲伦、郑和、徐霞客，到阿蒙森、斯科特、尧茂书、余纯顺，这一个个探险家的名字，无不正激励着后人们去挑战大自然、超越自我。

亲爱的孩子们，你是不是也对未知世界充满着强烈的好奇？你是不是也想涉足其间，一探其险呢？此次写作的目的，就是了解探险方面的知识，激发孩 子努力学习的热情，将来为人类造福。

训练侧重点：

一、立足于一个“探”字，写活人物的行动和心理。人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。写作者要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作，突现人物不同寻常的活动。

二、立足于一个“险”字，进行环境描写。环境之险，是吸引人类探索行为的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处作重点描写。比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。这也能让读者产生身临其境的感觉。

三、立足于一个“理”字，摆出充足的理由。探险活动是利大还是弊多？如果你愿意就这个问题发表一通看法，一定要有个明确的观点，比如“要鼓励人们有针对性地探险”，然后，围绕这个观点，举出一些例子，讲述一些道理，着重论述“为什么”这个观点是对的。

题目解读：

根据本单元作文训练要求，以“探险”为话题写作，可以在查阅资料的基础上，按下述思路展开写作：

1.写著名徒步探险家余纯顺克服艰难，穿越素有“死亡地带”之称的罗布泊途中，突发急病。弥留之际，他想到了他徙步探险八年的情景，想起了人们对他的称赞和不解，想起了自己的亲人。他喃喃而言“生命、价值”，含笑死去。

2.采用一问一答的形式，了解徐霞客在探险历险中“最难忘的事”、“最难舍的景”、“最高兴的事”、“最想跟年轻探险者说的话”等问题，让人物的真实想法呈示在众人面前。3.撷取几个小镜头，比如欲寻探险方面资料的急切，获得资料时的无比兴奋，几个人面红耳赤地争执探险的意义，同学之间一本正经地进行模拟招聘而引发的哄堂大笑等。抓住其中的鲜活情景，让读者也能感受到班内的“探险热”。

4.也可以写自己的一次探险经历，重在把探险的经过写清楚，将自己的所见所闻所悟写下来。

写作要求：1.叙事具体，描写细致生动；2.有真情实感。3.字数600字以上。

设计十一 真正的英雄 礼参初中 王秋红

命题设想：

本单元是以探险为话题的文章，人们在探险过程中，有成功的欣喜，也有失败的悲壮，在跟随作者走进探险故事的时候，我们不禁要思考：何为真正的英雄？设计此题，就是以激发学生的思考为重点，训练学生的思维力，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

训练侧重点：

1.叙事具体，描写细致生动；2.运用多种描写方法，突出人物的性格特征，使形象鲜明；3.结构完整，详略得当，主题明确。

写作指导：

作文训练的题目是“真正的英雄”，“真正的”是学生应该用心思考的点，为什么要说是“真正的”，也就是为什么是“真正的”。真正的英雄不一定是成功的，但是一定是有原则或者是有大爱的。“英雄”一词需要学生思考英雄的定义，也就是何为英雄，这也是该作文学生需要自由发挥处。在写作过程中，要围绕一件事进行写作，把一件事情写完整，人物的品质就在对于事件的记叙中自然而然的完成了。

写作要求：

1、以记叙、描写为主，不少于600字的记叙文。

2、选材详略得当，描写细腻生动。

第六单元

设计十二 我与小动物之间的故事

孙镇初中 戚敏捷

命题设想：引导学生在细心观察动物、用心感悟生活的基础上，正确地看待人与动物之间的关系，思考对生命的敬畏。

训练重点：学会用心观察身边的动物，感悟生活，能真实地通过自己的观察与思考来表达自己的想法，激发学生对生命的思考。

思路点拨：在细致观察小动物的基础上，重点通过写自己与小动物之间发生的故事，来感悟自己对生命的思考。选择的事例可以多种多样，如让自己开心快乐的时刻，让自己难过痛苦的经历，还可以是和小动物共同面对的一些困难等，侧重表达自己的感悟，而不仅仅是对小动物的喜爱。

写作要求：不少于600字，以描写、记叙为主，要有真情实感，能初步体现对人与小动物之间关系的思考与感悟。

设计十三 材料作文 孙镇初中 戚敏捷

作文材料： 阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇作文。

也许你想成为太阳，可你却只是一颗流星；也许你想成为大树，可你却只是一株小草；也许你想成为大河，可你却只是一泓山泉……

于是，你很自卑。很自卑的你总是感叹命运。其实，你不必这样，和别人一样，你也有一片风景，也有空气，也有阳光，也有寒来暑往，甚至有别人未曾拥有的一朵小花，一阵虫鸣……

命题设想：让学生关注自我存在的意义与价值，关注自我，关注生命。训练重点：让学生学习关注身边小事，激发学生对自我存在的思考意识。训练学生细致地描写能力。

题目解读：成长中有很多的变化，随着这些变化，有些学生开始变得不知所措。也许以前自己是学习上的佼佼者，但步入初中学习成绩开始下滑；也许一直以来自己都是被别人忽视的角色，自己缩在属于自己一个人的角落……生活中，往往被远大的理想冲昏了头脑，而忘记了生活原本就是平平淡淡的时候更真实。正视自我，正确面对现实生活中自己的处境，这一点很重要。可以用“我很重要”“平凡的我，精彩的生活”等作为题目进行写作。

写作要求：1.要写自己的真实故事；2.要抒发自己的真实感受；3.写一篇600字以上的记叙文。

第二篇：八年级下册作文训练设计

八年级下册作文训练设计

第一单元

设计一 ： 刻骨铭心的母爱

命题意图：

1．八下第一单元的综合性学习口语交际是《献给母亲的歌》，我们设计的《刻骨铭心的母爱》紧扣所学的课文和综合性实践活动而本单元所选5篇文章，也都是写人的佳作，可让学生借鉴这些文章的写法，以实现课内外的结合2．从小到大，同学们虽然写过不少赞颂母爱的文章，但是选材随意性强，可能是一盘红烧肉、可能是临行前的一句嘱托、还可能是教给了我们做人的道理，处事的态度„„在这众多素材中，引导学生筛选刻骨铭心的一件或几件事，通过选择典型事件突出人物品质

3．引导同学们写复杂的记叙文，通过细节描写彰显人物个性，通过环境描写烘托人物形象，通过议论抒情深化文章的主旨

题目解读：

这是一篇命题作文，审题时注意两个方面：一是定语“刻骨铭心的”，要理解刻骨铭心一词的内涵，即“铭刻在心灵深处，形容记忆深刻，永远不忘”对于十四五岁的中学生而言，选材应注意真实，应调动自己的生活体验，挖掘让自己的心灵受到感动、震颤、启迪的素材，避免选材随意，将刻骨铭心的事迹通过选材表达清晰二是中心词“母爱”，应注意结合自己的生活阅历，对母爱的表现形式有更准确、更深刻的认识比如同样是唠叨，可以引导学生比较自己现在和小学时对唠叨的认识感受有哪些不同，打开学生思路，理解唠叨也是母爱的另一种表现形式

写作指导：

命题作文《刻骨铭心的母爱》，主要以训练学生选择真情实感材料的同时，运用细节描写的手法，将事件写具体，人物塑造丰满为主要目标；在思想情感教育上引导学生深入地思考母爱的表现方式尽管多样，可本质是相同的写前，让学生回忆第一单元及其以前学过的课文，引导学生思考藤野先生给我们留下孜孜不倦的印象的主要事件是细心地添改先生的讲义；胡适母亲给儿子舔眼翳让我们记住了这位慈爱的母亲；父亲将两半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，让我们牢记那个年代的父亲尽自己所能满足两个孩子读书的心愿„„作者所选事件都是自己亲身经历并深有感触的，启发学生选择真情实感的材料

此外，这些事件在叙述时，都能够通过细致的描写让我们印象深刻，引导学生运用细节描写来塑造形象

写作要求：

1．“情是作家跳动的心，情是文章勾人的魂”要求写真情实感2．选择典型事件突出人物，在叙述事件的过程中，运用细节描写，彰显人物的品质3．发挥环境的烘托作用设计二我生命里的那抹阳光

命题设想：

1．本单元都是写人文章，《藤野先生》写作者艰难求学时给予他无私帮助的恩师，作者抓住恩师的性格特点通过典型事例全方位的塑造了一个可敬可爱的严师形象；《我的母亲》，文学大师胡适满怀深情的回忆自己母亲的教子及生活琐事，塑造了一个恩师、慈母形象《我的第一本书》名为写书，但从中我们明明看到了一个慈爱、宽厚的父亲《再塑生命》则通过莎莉文老师对自己的不倦教诲回忆她对自己生命的再塑造每篇文章都通过典型的事例、具体的叙事、细致的描写生动真实的再现人物，都是叙事写人的范例，因此可以在阅读理解后引导学生学习如何塑造饱满的人物形象同时这些文章都在陈述“重要他人”的理念，并饱含感恩意 1

识，引导学生反思自己的生活，感激自己生命里的那个重要他人他或许是自己的亲人，或许是自己的朋友、老师，或许是一个陌生人，总之，因为他给予了自己很重要的东西，所以要把他写出来

2．鉴于已经是八年级学生了，所以在题目上稍稍增加了一点难度《我生命里的那抹阳光》是个比喻性题目，揭示那个人对自己的意义——如阳光般照亮自己的生命

写作指导：《我生命里的那抹阳光》为比喻性题目，“阳光”是题眼，“阳光”寓意温暖光明，那个人应像阳光一样给“我”以温暖，又给“我”最珍贵的启示，照亮“我”的前进的道路引导学生回忆自己生命中那个阳光一样的人，他给了自己怎样的帮助和温暖，把事情写具体，通过叙事既写出他对“我”的重要性，确实像阳光，给予心里温暖的正能量，激励自己人生道路在面临困难和挫折的时候，继续向前„„

文题提示：

每个人都是一棵树，是一方沃土给他以滋养；每个人都是一条河，有一方泉眼给予他力量每个人的生命中都有一个重要他人，他或者给我们无私的爱、或者给我们珍贵的启示、或者给我们必要的历练„„每每想起他，我们的心里总有无尽的感慨和思绪你生命里的重要他人是谁？用自己的感情和文字把他写出来吧请以《我生命里的那抹阳光》为题作文

写作要求：1．抓住人物特点表现人物；2．围绕人物特点选材，选择最能表现人特点的材料来写；3．叙事有详略，且能写出细节；4．不少于700字

第二单元

设计三：在这个不寻常的春天里

命题设想：

春天是一年中最惹人情思的季节古往今来，有许多文人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇现在又是桃红柳绿、春暖花开的季节，当你看到校园里那粉如芒果花一夜间布满技头，墙角小草突地长出嫩叶，你的心中是否涌起一种感动与渴望呢？而本单元所选文章，都是由寻常事情激起的心灵之声学习借鉴文章写法，把心中的这份感动和渴望借助寻常之事抒发出来，实现课内外的衔接是这次写作的根本目的题目解读：

题目中关键词是：不同寻常、春天写作本文，关键是吃透这两个词

关键词一：“春天”，所叙之事，必须发生在春天；抒发感情、生发议论都必须关联“春天”这一季节主题

关键词二：“不寻常”，就是不同于其它季节，不同于以往的春天在这个春天里，发生的不寻常的故事，体会到耐人寻味的感受，或者说，有一种不同寻常的收获

这个话题作文的亮点，在于写好这个“不寻常”

训练重点：紧扣季节，借助寻常事抒发人生哲理

写作指导：

我们可以从“春天的故事”这一角度构思在这个春天里，发生过这样一个故事这个故事的主角可以是自己，也可以是他人这一种经历，这一幕感动改变了我的生活，启迪了我的思想，丰富了我的智慧这就是一种“不寻常”需要注意的是，不要为了追求“不寻常”，而虚构离奇夸张的故事情节，失去真实的生活基础，反而成为文章的败笔

我们也可以从“春天的情怀”这一角度构思这个思路应该贴近一般同学的写作与生活基础因为，春天的记忆，总是大同小异，春暖花开，春意盎然，走进春天，拥抱春光，总是我们生活的主旋律那么“感受的不寻常”就有文可写了，每一个人面对大好春光总是有着不同的感受与丰富绚烂的遐想，特别是能结合生活细节写出别致的春天情怀

需要提及的是，对社会时事关注较多，能够及时捕捉到时代焦点、把准时代脉搏的同学，不妨结合“不寻常的春天”写出充满时代气息的鲜活文章来如“春天”总是农民联系在一起如

“爸爸种田有粮补”、“家乡开建新农村”、“上学不交费”等都是发生在春天的身边事也可以缩小视野，家里出现的喜事、校园出现的可喜变化等做到以小见大、紧扣时代，体现新鲜的社会气息

写作要求：

1．行文流畅，富有真情；2．描写景物，细致入微；3．不少于600字

设计四 ：激起了我的心灵之声

命题设想

本单元的文章，都是作者由寻常事物激起的心灵之声，如写到了日月光华，风雨雷电，浪花海燕然后在多情的笔下，化成一行行充满激情的文字，深深打动读者的心

而现在的学生往往因为电子产品的介入或学习压力的束缚，生活情趣变得越来越淡漠学完这一单元，不妨鼓励学生像那些名家一样投入大自然的怀抱，亲近万物生灵，激活他们“沉默”的心灵，丰富他们的情感，写出有“灵性”的文章

训练侧重点

细心观察、用心感悟、自然抒情

题目解读

这是一个半命题作文，首先要按照要求或提示语将题目补充完整不过该注意的是，填写的关键词，最好是自己喜欢的、能够驾驭有内容可写的“激起我的心灵之声”，重在写对自己的影响

写作指导

题目中可以填写落叶、嫩芽、春风、冬雨等世界万物，运用生动的文笔记叙一次因与自然生灵接触而生发情感的经历，也可写身边的小事给自己的影响写作时，要恰当运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，表情达意

写作要求：

适当运用描写、抒情和议论等表达方式，表达自然真挚，字数不少于700字

第三单元

设计五：假如我是

命题设想：科学技术是人类理性精神的最高成就，它揭开一个个自然之迷，把古人美好的梦想变成了现实今天，我们九天揽月，五洋猎奇，追逐星光，敲击原子，以地球人的身份传递文明信息为了培养学生热爱科学、关爱人类、崇真求是的科学精神，培养学生科学幻想的能力，特设计此写作活动

训练重点：关注社会、关注生活，充分发挥自己的联想和想像，表达自己的情感

思路点拨：人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护但是，随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题，已经威胁到人类的生活假如你是一名科学家，你将怎样解快这样的问题？

面对着“神八”追梦，“蛟龙”入海，你是否心驰神往？假如你是一名科学家，你将创造什么样的传奇，留下什么样的神话？

写作要求：中心明确，叙事条理，有详有略，写出自己独特的感悟科学小品需要恪守科学真实不少于600字

设计六：大自然是我的家

命题设想：

本单元是以自然为主题的单元，在这一单元的学习中，我们发现拥有比过去任何时候都要好的生活，但也面临着比过去任何时候都要严重的问题.全球气候变暖，臭氧层的耗损与破坏，生物多样性减少，酸雨蔓延森林锐减，土地荒漠化，大气污染水污染，大量的森林被砍伐,大量的水被污染浪费,大量的野生动物被猎杀„„头顶的天空不像以前那么蔚蓝了,脚下也再

不是一方净土了设计此题的目的就是引导学生关注身边生态问题，关注环保

训练侧重点：

指导学生关注自然、关注生活，以小见大，表达自己的情感

写作指导：

与自然和谐相处，保护环境是人人都知道的事情，但却不是人人都能做到的事情当今，雾霾现象严重，许多物种消失，空气污染，南方干旱等现象出现严重，详细地描述某种现象，运用以小见大的手法，表达自己对于自然的认识和思考，显得多么重要

写作要求：

1.以小见大，通过身边小事表现大的主题；2.抒发正确的情感；3.书写认真、工整不少于700字

第四单元

设计七：记忆里最美的风俗

命题设想：

《吆喝》里有萧乾对旧北京充满地方特色的风俗的无限留恋，《端午的鸭蛋》里有汪曾祺对童年时节的家乡端午风俗的深厚怀念，《春酒》中有琦君对家乡春节风俗的深情思念，这些都是记忆中最美的风俗，风俗中都承载着作者的真情、真爱而随着社会的发展，很多风俗已经逐渐淡化或者不被孩子们重视，或许还是留在记忆中的是最美的，因此，到记忆里去寻找风俗风情，或许会更有话可说

训练侧重点：

1．学会取材，紧扣“风俗”，寻找生活中那朵最美丽的浪花，表现自己对生活的感悟；2．学会叙事中进行恰当的描写，抒写自己的真情实感

题目解读：

“风俗”包含的内容比较广泛俗话说“百里不同风，千里不同俗”，一个地方有一个地方的传统、习惯琦君的家乡春节时有喝春酒的习俗，小孩子们也有机会参加，得吃得喝，多么满足，而在喝酒的风俗中，琦君感受到了母爱、乡情；汪曾祺家乡的端午节风俗更多，而最让他难忘的是吃鸭蛋，家乡鸭蛋的好、童年的趣味尽在回味中每个地方都有自己的节日风俗，赶年集、扭秧歌、走亲戚、压岁钱、清明踏青、八月十五的团聚„„在过去了的那么多风俗生活中，是否也有给你留下印象深刻的记忆？是否也曾触动你的情思，让你感觉到生活的美好呢？当然，风俗不仅仅指节日风俗，萧乾对旧北京吆喝的艺术充满了留恋，其实我们身边也有好多快要失去的风俗，爆玉米花、走街串巷的叫卖、赶庙会„„更有那些繁多的婚丧嫁娶的习俗，这些风俗生活中也无不承载着欢乐和独特的乡情

此次写作，要同学们到乡间、到邻里、到家庭中寻找写作的点，不是简单的介绍家乡风俗的特点，而是要有一个“我”在里面，写出自己最难忘的真实的生活和真实的感情，因此应该以某一次富有风俗特色的生活为题材，以叙事为主，完成写作

写作要求：1．紧扣话题，精心选材，可自拟题目2．叙事完整，适当进行描写，要有自己的真情实感3．字数700字以上

设计八： 我身边的命题设想：

中国地大物博，民间奇人异事很多冯骥才先生笔下的刷子李和泥人张就是这样的人其实我们身边也有很多奇人异事，像能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等学完《俗世奇人》，借鉴其写法，通过小事表现小人物的大智慧，是这次我们写作的目的训练重点：

1．叙事曲折，写人生动；2．选材精当，以小见大；3．语言传神，有表现力

题目解读：

题目关键词：身边、奇人异事写作本文，关键是吃透这两个词

关键词一：“身边”，描写的人物必须是生活中的人，因为关注人物才能用心观察写出人物的独特

关键词二：“奇人异事”，写人要抓住“奇”和“绝”叙事要突出“异”，叙事要一波三折，曲折动人

写作指导：

写作前可让学生先搜集素材先选定描写的人物，然后重点去观察人物的选定可从不同的渠道，如电视节目中有特殊本领的人就很多：像中央三台《星光大道》中就有很多来自民间的艺术家、《东方卫视》达人秀每个达人都有绝活

如果用心观察大街上也有很多民间艺人：像用麦芽糖画动物的老爷爷、把你的名字化成一幅画的阿姨等

如果留心你也会发现你的地理老师将中国地图一气呵成，你的同学能生动模仿各种声音通过细心观察，抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们独有的“奇”和“绝”在叙事时可运用倒叙或是插叙的写法将故事描述的一波三折，从而突出人物特点写作要求：

1．抓住“奇”和“异”2．描写生动，叙事有波澜3．700字左右

第三篇：七年级下册文言文课外训练

（一）守株待兔

宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

1、解释文中加点的词。

①兔走触株（）②因释其耒而守株（）

③冀复得兔（）④而身为宋国笑（）

2、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（）

A、舌一吐而二虫尽为所吞

B、为人谋而不忠乎

C、始悟为山市

D、此何遽不为福乎

3、翻译文中画线的句子。

4、为什么宋人不会再得到兔子？

（二）郑人买履

郑人有且置履者，先自度其足，而置之其坐；至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1、找出下列句子中的通假字。

①而置之其坐（）②反归取之（）

2、下列加点词语意思不相同的一项是（）

A、先自度其足 何不试之以足 B、宁信度 无自信也

C、郑人有且置履者 遂不得履 D、先自度其足 吾忘持度

3、解释“之”字在句子中的意义

①反归取之（）

②何不试之以足（）

③至之市而忘操之（）（）

4、翻译文中画横线的句子，并用括号补出省略的内容。

①

②

5、为什么这位郑人会“宁可相信尺码而不愿相信自己的脚”

答：

（三）曾子杀猪

曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。

1、解释文中加点的文言词。

①女还（）②顾反为女杀彘（）

③特与婴儿戏耳（）④婴儿非与戏也（）

2、下列句中加点“之”的用法不同于其他三项的一项是（）

A、其子随之而泣

B、曾子欲捕彘杀之

C、妻止之

D、曾子之妻之市

3、翻译文中加横线的句子。

4、这则寓言说明的道理是什么？

（四）自护其短

北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知。并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”。

1、解释文中加点的词。

①席上啖菱（）②或曰（）

③啖菱须去壳（）④欲以清热也（）

2、下列句子中加点的“以”作“因为”解释的一句是（）

A、欲以清热也。

B、此独以跛之故，父子相保。

C、以土砾凸者为丘

D、温故而知新，可以为师矣。

3、翻译文中画线的句子。

4、这则寓言的寓意是什么？

（五）师旷论学

晋平公问于师旷曰：“吾年七十。欲学，恐已暮矣！”

师旷曰：“何不炳烛乎？”

平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”

师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”

平公曰：“善哉！”

1、解释文中加点的词。

①恐已暮矣（）②盲臣安敢戏其君乎（）

③臣闻之（）

④善哉（）

2、下列句子中“之”字用法不同的一项是（）

A、臣闻之 B、如日出之光

C、驱之别院 D、学而时习之

3、翻译文中画线的句子

4、这则短文告诉我们一个什么道理？

（六）铁杵磨针

磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：欲作针。太白感其意还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。注：[媪]（ǎo）年老的妇人。[杵]（chǔ）棒槌。[卒业]完成学业

1、加点词的意思

去：（）方：（）欲（）还（）

2、句子中之字各指代什么

1)问之，曰：欲作针。（）

2)学而时习之（）

3、翻译文中画横线的句子

4、一个成语来概括这段文字的中心并且说说本文给你的启示。

（七）孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事，其母曰：此非吾所以处子也。遂迁居市旁；孟子又嬉为贾人炫卖之事，母曰：此又非所以处子也。复徙居学宫之旁；孟子乃嬉为设俎豆揖让进退之事，其母曰：此可以处吾子矣。遂居焉。

1、解释下列加点的词的意思 ①常嬉为墓间之事

嬉： ②此非吾所以处子也

处： ③复徙居学宫之旁

徙： ④遂居焉

居：

2、翻译下列句子 ①常嬉为墓间之事

②此可以处吾子矣

3、你从孟母三迁的故事是得到什么教益？

（八）孟子之少也，既学而归，孟母方绩，问曰：“学何所至矣？”孟子曰：“自苦也。”孟母以刀断其织。孟子惧而问其故。孟母曰：“自废学，若吾断斯织也。夫君子学以立名，问则广知，是以居则安宁，动则远害。今而废之，是不免于厮役而无以离于祸患也，何以异于织绩而食，中道废而不为？宁能衣其夫子而长不乏粮食哉？女则废其所食，男则堕于修德，不为盗窃则为虏役矣！”孟子惧，旦夕勤学不息，师事子思，遂成天下之名儒。

1、解释词语 孟母方绩

孟子惧而问其故 孟子之少也

2、翻译句子

孟母以刀断其织。

旦夕勤学不息，3、孟子“遂成天下之名儒。”他成功了，你能从文中探知孟子成功的原因么？

孟母对儿子的谆谆教导，使人信服，你能对她的教育方法加以评点么

（一）1、① 跑 ② 放下 ③ 希望 ④ 自己

2、A

3、兔子是不会再得到了，自己却被宋国人所耻笑。

4、因为“兔走触株，折颈而死”只是一个偶然现象。

（二）1、① 坐 座 ② 反 返

2、D 度

3、① 尺码 ② 履 ③到、往、尺码

4、①（你）怎么不用其所长脚试试它呢？

②（我）宁可相信（尺码），也不相信自己的脚啊呀。

5、因为他是因循守旧的教条主义者。（言之成理即可）

（三）1、① 同“汝”，你 ② 回来 ③ 罢了 ④ 开玩笑

2、D

3、现在你欺骗他，这就是教儿子欺骗呵。妈妈欺骗儿子，儿子自然不信任自己的妈妈，不能以此作为一种教育。

4、教育人要言必信、行必果（意思对即可）

（四）1、① 吃 ② 有人 ③ 剥掉 ④想要

2、B

3、前山、后山，什么地方没有！

4、不要不懂装懂、强不知以为知，否则会闹出笑话。

（五）1、①晚 ②怎么 ③ 听说 ④ 好

2、B

3、少年好学，就像初升太阳的光芒；壮年好学，好像中午太阳的光辉；老年好学，仿佛点燃的蜡烛的光亮。

4、学无止境，什么时候都应该抓紧学习。

（六）1、离开

正

想要

回去

2、老妪

以前的知识

3、李白被老妇人感动了，回去完成了学业。

（七）1、游戏，玩耍

安置、居住

搬家

住

2、经常把处理丧事作为玩耍。这里可以用来安置我的孩子了

3、近朱者赤，近墨者黑 环境对人熏染太重要 教育应重视环境的选择

（八）1、绩：把麻纤维披开再连续起来搓成线。这里指织布。故：原因

第四篇：七年级作文训练之二

七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性

教学目标 ：

学会抓住人物特点，写出人物个性。

教学重点

抓住人物特点，写出人物个性

教学课时：一课时。

教学过程 ：

一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。

二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。

三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。

1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）

2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。

四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。

老师的目光

老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊!

发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。这时老师的目光多好看呀!

大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！

老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。

它，就是我们心中的航标。

教师进行重点讲评。

1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。

2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文？

3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老师的眼睛进行了总结：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它，就是我们心中的航标灯。”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀”这种方法。同学们，今后在写作时应该注意学习这种方法。

五、实际练习。

看教材“观察人物特点，写出人物个性”的第 2个作文题目，在教师的引导下，学生进行作文的构思练习。

1、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么？（将题目补充完整。）

2、教师提问：如果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？（学生讨论，要围绕人物个性来写。）

教师举例：

1、一语未了, 只听后院中有人笑声,说:'我来迟了,不曾迎接远客!'黛玉纳罕道:' 这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?'心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来.这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.黛玉连忙起身接见.贾母笑道, '你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作`辣子',你只叫他` 凤辣子'就是了.'黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:'这是琏嫂子.'黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女, 自幼假充男儿教养的,学名王熙凤.黛玉忙陪笑见礼,以'嫂'呼之.这熙凤携着黛玉的手, 上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:'天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!'说着,便用帕拭泪.贾母笑道:'我才好了,你倒来招我.你妹妹远路才来 , 身子又弱,也才劝住了,快再休提前话.'这熙凤听了,忙转悲为喜道:'正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗.该打,该打!'又忙携黛玉之手, 问:'妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我.'一面又问婆子们 : '林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇.'

（1）同学们先读读外貌描写的文字。

（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。）

（3）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。

（4）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？

2、晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：'二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？'他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：'二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？'他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：'老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？'他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：'老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！'赵氏分开众人，走上前道：'老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。'说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写 的吝啬形象的3、学生作文

第五篇：七年级作文训练

七年级作文训练

初中语文作文--如何写好议论文

议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要是：真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。

写议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。它可以是先提出一个总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，最后得出结论；也可以先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理，归纳引申出一个新的结论。这种写法叫总分式，是中学生经常采用的一种作文方式。也可以在文章开头先提出一个人们关心的疑问，然后一一作答，逐层深入，这是答难式的写法。还要以是作者有意把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论，这是对比式写法。|

议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。（考试大）议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

一、议论文写作三要素

议论文主要包括三要素：论点、论据和论证方法。论点必须正确。论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是最好的论据。论据也可以是人们公认的真理，经过实践考验的哲理。论证的方法多种多样，常用的方法有：

1.归纳法

从分析典型，即分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论。

2.推理法

从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论。

3.对照法

对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得出结论。

4.驳论法

先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。

二、议论文的特点

议论文的结构一般有引子、正文和结论句三部分。一般在引子部分提出论点，即文章的主题，在正文部分摆出有利的事实，对论点进行严密的论证，最后根据前面的论证得出结论。

三、议论文的写法

要写好议论文，必须注意以下几点：

1.确定论点。

论点通常在文章的第一段提出。

2.要有足够的论据，可以列举生活的实例。

3.论证要有严密的逻辑性。

所有事实、原因、理由应紧密地同结论连接起来。

4.层次要清楚。

5.态度诚恳、友好，因为议论文重在说理，以理服人。

议论文在写作手法上以议论为主，但有时也要运用说明、叙述、描写等手法。议论中的说明常为议论的开展创造条件，或是议论的补充；议论文中的叙述和描写应是为论点提供依据的因此，叙述应该是概括的，描写应该是简要的。

6.论据要充分

欲证明自己的观点必须有充分的证据。作者可以列举事实、展示数据、提供事例、借助常识或利用亲身经历。

怎样写议论文

怎样开头

论点在文章中出现，没有一定的规则，有的文章在开头出现论点，有的文章在中间出现论点，有的文章在结尾出现论点。一般来说，直接论证的文章，常常是“开门见山”，提出论点。夹叙夹议的文章

论点提出的形式也是多种多样的：

一、比喻导入法。如《学问是苦根长出的甜果》就是这样提出论点的：每当我们看到累累的硕果，心里就会无比喜悦，但人们要记住一句谚语：“春不种，夏不长，秋不收，冬不尝。”这就是说，累累硕果是靠辛勤劳动得来的。求学问又何尝不是如此，只有通过辛勤劳动才能掌握丰富的知识。

二、对比导入法。有的通过对举出的两种相反的观点比较，揭示论点。如梁启超的《少年中国说》就是这样来揭示论点的：“日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼，我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶，是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在。”

三、名言导入法。有的通过引用与论点密切相关的名言，放在文章开头，进而揭示论点。如顾颉刚《怀疑与学问》，文章开头用程颐的“学者先要会疑”，张载的“在可疑而不疑者，不曾学，学则需疑”的话来揭示做学问需要有怀疑精神这个中心论点。

四、阐释题目法。有位同学写《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》就是这样揭示论点的：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是宋代著名政治家和文学家范仲淹的名言。这句话的意思，现在我们可以作这样的理解，吃苦在别人前头，享乐在别人后头。作为共产党员和革命干部应该具有这种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神。

五、类比联想导入法

“蓝天、白云，苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。我们惊叹于苍鹰那和谐自在的飞翔时，是否想到它那双强有力的翅膀呢？没有翅膀，苍、鹰永远飞不起来。人是智慧的动物，他的心灵长着一对翅膀，凭着那对翅膀，穿梭在茫茫的人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于众叛亲离，在漫漫的人生路途中，寻找生命的真谛，那双翅膀便是诚信。……我没有看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔，我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂。”这段开头由此及彼，从苍鹰的翅膀联想到人类诚信这一“翅膀”，不仅赋抽象以形象，更是突出“诚信”的不可或缺。顺着这一思路，最后一句“我没有看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔，我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂”。也是类比联想，从否定的角度推论人类不能丢失“诚信”。很醒目，很有警策力。

六.事实导入法.巴斯德说过：“机遇总是偏爱有准备的头脑。”翻开科学史我们会发现，许多科学家在科学发明历程中，走了九十九步，最后离成功只差一步时，却永远的失去了发明的机会。回顾这些实践，我们除了遗憾之外，也许会得到更多的启迪。由大家所共知的事件、自己的亲身经历、或目前刚刚发生的事件入题，将观点具体话了，它们既是对作者观点的诠释，又是对这一观点的实证。这方法简便易掌握，只是叙事千万要简洁，落点一定要在“议论”上。本例的“事实”叙述高度概括，因为它下文将对典型事实加以具体的评述。

小结：好的议论文开头：短、快、靓

高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。

短——简洁最好三两句成段，引入本论

快——迅捷入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。

靓——精彩这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。

课堂练习

给以“财富”为话题的议论文写一段开头。100字左右。

《现代汉语词典》里解释说：财富，具有价值的东西，如自然财富、物质财富、精神财富。面对“财富”的这一话题，你想到什么呢？

（一）思维开发：

财富是什么：如词典里的解释的那样：自然财富、物质财富、精神财富。

1、自然财富，有哪些？土地，海洋，山川，矿产，石油，森林，水资源，野生动物„„人的自然属性，如健康，美貌，天生的歌喉„„

2、物质财富，有哪些？金钱，住房，汽车，工厂，公司，股票，期货，信息，情报，人才„„

3、精神财富，有哪些？文化，学识，修养，风度，胸襟，经历，特长，情感体验，文化传统，„„如何获得财富：自然财富、物质财富、精神财富。劳动创造，继承祖荫，公平交易，欺诈偷窃，强取豪夺，为钱为财为富有，卖国卖友卖自尊，君子才取之有道，人为财死鸟为食亡，„„

如何对待财富：节约和悭吝，豪爽和挥霍，坐山吃空和造福社会，财富的耗散和增殖„„

关于财富的思辩：物质财富和精神财富的辨证关系，贫困和财富的关系，金钱的“能”与“不能”，财富和包袱„„

五．作业

作家毕淑敏在一篇文章中说过，现在的许多孩子，生活在幸福之中，却意识不到，往往不觉得别人为自己作了什么。她说：只要你“用心”观察，就不难发现，许多值得你为之感激的事情。请你给以“心存感激”为话题的议论文写一段100字左右的开头。

要求：写出写作提纲 并写其中的一篇作文

1：以“暖流”为题，写一篇文章，题材不限，文体不限，600字左右。

[写作提示]可以理解为本义“从低纬度流向高纬度的洋流，暖流的水温比它所到区域的水温高”，也可以理解问比喻义“一种温暖、幸福的感觉”。选本义，最好写说明文；选比喻义，则可以散文、记叙文或者小说等。

2：教我要求： a先补充完整题目，前面的横线上填人物（如父亲，哥哥，同学，朋友等），后面横线上填教的内容（如学开车，学宋词，做人，勇敢等）。b体裁不限，字数在600字左右。

[写作提示]此类作文题，补充完整题目是关键。尽量不填题目中提示的内容，而是另辟溪径，如前面可填鲁迅，老师等，后面可填钓鱼，坚强等。写作中，一方面重在写“教”，另一方面重在写我的收获或者感悟。

3：著名作家肖复兴说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安置我们的灵魂；可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”

请你以“读书”为话题，写一篇600字左右的文章，文体不限，题目自拟。

[写作提示]可以根据自己的读书细节和经历，写一篇记叙文；也可以针对“读书”的作用写一篇议论文或者散文；还可以根据读书的方法写一篇说明文。