信息技术给您的教育教学带来了哪些影响与变化

第一篇：信息技术给您的教育教学带来了哪些影响与变化

信息技术给您的教育教学带来了哪些影响与变化?

2012-05-29 09:11yjx198711 | 分类：学习帮助 | 浏览16423次

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2012-09-07 22:06 网友采纳

一、信息技术要求优化教学内容

二、信息技术要求教育方式的转变

三、现代信息技术要求师生关系的改善

四、信息技术对教学方式的冲击

总之，基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，我们应将此与现代教育思想紧密结合，探索出更多新的教学模式。

第二篇：信息技术给教与学带来了些什么？

信息技术给教与学带来了些什么？

摘要：本篇旨在强调信息技术在现代教育中的地位越来越重要，成为现代教育发展的标志，是未来教育不可或缺的成分。不仅教师要熟练掌握信息技术，根据学习的需要，学生也应当掌握必要的信息技术。信息技术扩大了教学的空间，提升了教学效率，成为提高教学质量的必不可少的手段，所以国家要实现教育公平，也应当考虑信息技术的公平。

关键词：全新世界、全新领域、全新方法、缩短差距、提高效率 正 文：

随着信息技术在教学中的广泛使用，给新课程教学注入了更大的生机和活力。信息技术在教育中有着它独到的功能。随着信息技术的进一步发展，课堂教学将会发生更大的变化。多媒体在教学中的介入不仅教学形式和教学方式带来了变化。大大地改变了教学状态。给开拓教材、创新教学方式、提升教学效果创造了无限的前景。

具体来讲，信息技术给教学带来了些什么呢？

一、信息技术带来绚烂多彩的信息世界

人们称现代世界是信息世界，主要是因为：1.人类社会越来越离不开信息技术；2.社会的发展需要高度的信息交流；3.人类的发展、社会的进步，依赖信息技术的发展和开拓。同样，教育是社会事业的一部分，而且又直接承担着培养社会接班人、延续和发展文明的重责，当然更离不开信息技术。

教育要现代化，就必须引入现代世界的各种信息。只有这样，教育才能与世界同步，或者超越世界。教育超前，就意味着人才的超前，必然的结果就是社会进步的超速。那么这种现代教学的要求，就必然要求信息技术的加入。有人以为传统教育照样可以让孩子考上大学，而且成本更低。他还可以举出无数的教学成功例子，但要明白——那只是针对考学而已。但若说到教育，说到现代教育，就必须要有信息技术的介入。这是社会的必然趋势，也是教育发展的必然结果。信息技术对教育的推进和给教育带来的便利是无法抹杀的。考试结果并不等于教育的结果，更不等于教育。考试虽然能衡量教育的某些成果，却无法衡量教育的发展。现代教育发展的标志，就是看教育信息化程度的大小。而世界的日新月异，只有也只有信息技术才能承载。未来教育，没有信息化技术，可以说寸步难行。

二、信息技术带来了全新的教学模式

教学有了信息技术，就改装了原来的教学模式。学生可以通过信息技术获得生动丰富的虚拟画面，听到悦耳动听的音乐，感受形象逼真的生活场面，体验新鲜真切的试验场面，不仅增强了教学的趣味性，增加了知识容量，而且也提高了教学效果。这要是以前，只有通过老师的口头表达才能完成，效果肯定不会这么好，也不会这么完备。一篇《黄河颂》，如果运用多媒体，你可以在一节课内听到朗诵家声情并茂的朗诵，你可以聆听到最有名的交响乐团演奏的《黄河大合唱》，可以观赏黄河奔腾的生动画面，还可以了解到黄河流经的路线图，欣赏到关于黄河的书画诗文，追溯到关于黄河的历史典故和神话，了解相关于黄河的传说与知识，也能够身临其境般地目睹人类对黄河惨不忍睹的破坏，聆听黄河泛滥的怒涛声，进而发千古之忧思……但如果没有多媒体的介入，你最多只能看到几幅关于黄河的图片。虽然老师对考点知识也有涉及，虽然单凭老师的讲解你也能把握课文要义，虽然对关于黄河的知识考试你也能过关，而且甚至考得更好，但运用多媒体进行的教学，其效果和影响那是无法用干巴巴的语言解说所能比对的。承认这一点，也就承认了信息技术对于教学的功勋，也就承认了现代课堂和传统课堂的差异。由此可见，信息技术的介入，会给课堂改革带来多么大的震撼。

可是目前广大的农村信息技术的渗入还很有限。比如，我们县区，大多数的班级还没有多媒体，要进行多媒体教学，还得到专门的多媒体室去，让每一堂都运用多媒体上课，那是不可能的。另外，像我们学校只拉了二兆流量的网线，要供给全校28位授课教师使用，几乎等于没有网络一样，因为你连网络都打不开，更别说浏览和下载了。我的所有资料，都是在网吧里付费下载的。这就严重地制约了多媒体教学的进程，增加了教师负担。如果要实现老师人人有网络，至少每人得有一兆的流量，对于农村学校，这又是多么大的一项开支啊！按照目前的经费下拨标准，单应付这一项开支就可以把学校的大部分经费“报销掉”，更何况还要拥有相对先进的信息技术设备和专业人才！

三、信息技术带来了全新的学习方式

过去只有几个自己熟识的课任老师传授知识，现在可以借助电脑或光盘聆听、观看名师上课的情形。在一定程度上缩短了学生公平学习的差距，学生可以借助电脑完成自己的学习任务。就像现代人离不开电话一样，现代教育也离不开信息技术。同样是上课，信息技术可以让你欣赏到世界上最华彩的音乐会，观赏到世上最华美的艺术珍品，读到你想读的任何精美文章。运用信息技术，既方便了教师又方便了学生。少了信息技术，就像是行走的人少了现代化的代步工具一样，步子就缓慢了许多。

四、信息技术开拓了更广阔的教学空间

信息技术把过去不可能的事情变为可能。学生可以在电脑中领略到自己想要领略的一切。光盘教学也使用于课堂，随着天网的普及，一些学校开始了“空中教学”，直接接受名师的课堂教学。更重要的是学生也可以自主地在电脑上获得想要的知识，这在以前，几乎是不可能的。这就大大地开拓了教学空间。

五、信息技术改变了师生之间的关系

多媒体教学当中，师生关系发生了重大变化。过去老师是引导者，主持者；现在教师的主要工作是服务性工作。比如课前制作课件、课堂组织学生活动、播放幻灯，有时根据学生要求，老师利用便利条件为学生搜集一定量的信息等。但这并不等于教师的工作不重要了，而是更独特了、更重要了。这是因为教学对教师所做的工作有了更高的要求。教师不仅要和以往一样会备课，会组织学生探究问题，想办法使学生能力获得提升，还要在备课、授课、提升的环节中，更注重“教”的艺术。首先教师必须有心裁制作课件，广泛地运用多媒体手段，收集和调整媒体资料，精心组织教学内容，只有这样，才有可能上好现代化程度较高的课堂。其次要善于把教材与信息资料整合运用于教学，既不要使课堂成为现代化教学设施的展示，也不要只是为了显示现代技术在课堂中的运用。

多媒体的加入，教师角色转换是一个非常重要的的话题。但是应当明白：我们之所以采用“多媒体”教学，是因为这种教学更实效，更具有教学魅力。我们所采用的任何手段，都是为了让课堂更有效益，让学生更方便学习。教学中，学生仍然是教学的主体。另外，还要把师生活动与课件设想，通过一定的教学手段融为一个整体，让人觉得这是“借信息技术上好课”，而不是“上电脑特技课”或“让电脑上课”。电脑虽属高科技，但它只是工具，不能代替教师。所谓工具，都是人创造的用以使用的器械。电脑可以做为“上好课”的工具，但不能把电脑功能神化了。最主要的是让学生也参与在多媒体的教学活动中。这就要求教师放开手脚，让学生上讲台，上屏幕，充分应用多媒体手段，展示自己的的风采。如果能让学生成为多媒体的主人，那才是现代教育的最高境界。也应该相信，只有学生真正自觉支配多媒体，为自己服务，这样的课堂，才会有无限的发展前景。

由此可见，信息技术在现代教育中有着不可取代的位置，未来教育的好坏，很大程度上受到信息化程度的制约。既然信息技术在未来教育中这样重要，未来教育发展，就应当着眼于信息技术在教学上的应用。国家要实现教育公平，除了在师资分配建筑配置方面考虑外，还应当从信息技术化的公平入手。

第三篇：浅谈信息技术对教育教学的影响以及给课堂教学带来的变化

浅谈信息技术对教育教学的影响以及给课堂教学带来的变化

魏文锋

信息技术作为现代教育的一种媒体，它的诞生同样也在悄悄地影响、改变着我们的传统教育。它与学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教育教学中的影响和课堂带来的影响变化是巨大的，下面根据我在信息技术运用在教育教学中浅谈几点不成熟的看法：

一、信息技术对教育教学的影响

（一）对教育模式的影响。

传统的教学模式以教师中心，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，也不利于创造性人才的培养。在以知识为关键要素的信息时代，传统教学模式里培养出来的人难以适应知识时代要求。在新型教学模式的基础上注入信息技术教学手段，从而突破了单一的传统教学模式，脱离了贫乏的教育资源，拓宽了时空的概念，通过多媒体、网络，教学软件等方式激发学生的学习兴趣，把抽象的内容具体化，清晰化、形象化、丰富化，使学生的思维活跃，有助于发挥学生的主体能动性，进而优化教学过程，提高教学效果。

（二）对教育内容的影响。

信息技术促进教育改革与学习革命,其中首当其中的就是教育

内容的改革与革命。现代技术,尤其是互联网的逐渐普及,极大地扩展了学生的知识来源。信息时代的学生,不仅仅从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识,而且可通过卫星电视、国际互联网,从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取知识。

信息社会中的遥距模式,是以网络化的更为精密的系统协调代替了流水线式的协调。纪律观念、分工合作观念、相互理解、相互尊重和相互协调等都是信息社会中的人们必须具备的能力与品质。美国与澳大利亚等国家从小学开始就常出一些题目,分工合作,进行解答,然后教师在小组之间进行评比,培养学生的集体荣誉感。

（三）、对教学方法的影响。

（1）教师的“讲”变为“导”。“教”师应该变为“导”师。信息时代,信息与知识的爆炸性膨胀,任何一个人都无法避免不断的知识更新,以求跟上时代的步伐。所以,站在讲台上的教师,即使是对着十来岁的小学生,也不一定样样都比学生懂得多。因此,传统课堂教学中,教师的讲课应该变为向导式的引导。教师在介绍了基本的知识以后,教师的主要任务是引导学生进行积极主动的学习与探索活动。只有这样才能充分发挥学生的潜在能力以及丰富的信息资源的作用,达到教学效果的质与量的高水平。

（2）学生的“听”变为“学”。信息时代的教学过程中,学生应该承担更多的责任,具有更大的主动性。因而具有更大的创造性。信息时代,教科书与教师不是仅有的知识来源,学生除了从课堂上学习知识外,更重要的是运用学习的技能,从丰富的学习资源中探索与汲取知识。这

种建立在学生兴趣与自觉性上的学习,学生所获得的矢口识将会更力口深刻、巩固。总而言之,信息技术给教育带来了前所未有的改变和挑战,这对于每一个教育工作者来说,新世纪的教育改革任重道远。

（四）信息技术改变了教师的角色。

由于信息技术为教育提供了多元化的信息渠道，一个人获取必要知识所花费的时间越来越短，教师将有更多的时间和精力，去关注学生个性、品格的培养，注意培养学生健康的心理，及时清除心理障碍，指导学生养成高尚的情操、健全的心理，增强学生适应社会和服务社会的能力。在课堂教学中，教师由知识的讲解者、传递者，变成学生意义建构的帮助者、指导者、促进者。还有一部分教师将由直接教学转为间接教学，由幕前转为幕后，成为教育软件的编制者、管理者、服务者。

二、信息技术给课堂教学带来的变化

现代信息技术应用，给学生带来宽松、和谐的学习环境，使学生的创新能力得以加强：

1、学生可以主动思考、主动探索、主动发现问题。

在教师作为教学指导的前提下，学生可以根据自己已有的知识结构去发现问题，制定研究问题的方向。可以根据自身的兴趣进行学习，从自身内部产生动机（即内部动机），不同于传统教学过程中由于竞争的存在而产生的外部动机。让学生可以主动地去学习，在自我的学习中不断发现问题，形成强烈的解决问题的心理需求，不像过去只由教师提出问题，学生不参与问题产生的过程，只是机械地寻找问题的答案。提高学生学习的主动性会使学生的学习更加轻松，更为有效。

2、学生可以随时进行自我评估。

在一般的教学课件中会给出教学目标，学生在学习一段时间后，可以根据所给出的教学目标与自己的反馈结果（即自身的学习结果）相比较，找出差距、并且由自己或在教师的帮助下分析差距产生的原因。通过自己主动查找差距，对存在问题及时纠正，会使学生对自己的要求更为严格，更加促进学生的学习。同时，学生作为当事人对自己问题产生的原因会更为清楚。

3、学生之间、学生与教师之间应互相交流。

在缺少教师的指导时，学生之间的交流会促进学生知识的增长，共同进步。俗话说：“人多力量大”，一位学生对某些问题的理解是有限的，但若综合多数学生的观点与看法，每位学生都会从中学到几倍的知识。学生之间还可以相互勉励；同时学生与教师之间的沟通也不能少，在网络知识庞杂的时代，有些学生的自制力较差，需要教师的经常予以指导和帮助，引领学习的方向。

现代信息技术的发展，的的确确对教育领域产生了巨大的冲击，改进了传统教育中不合适宜的方面，将更新更为人们所接受的教育教学形式带到了世人面前。今天，全球互联网上用户人数已达4亿之多，信息技术的发展极大地拓展了教育的时空限制，为教师摆脱了繁忙的教学任务，为学习者摆脱了机械的学习环境，提高了学习者的学习兴趣、效率、主动性和能动性。为了在新的信息技术环境中更好的发展，我们必须加快普及信息技术教育，努力实现教育的信息化！

5、激发学习兴趣，创新教育氛围

兴趣是推动学生学习的动力之源，“乐学”是学生学习兴趣的充分体现，是掌握知识的最初开始，“乐学”是在育人的理念下充分发挥学生的主动性，使学生的地位从被动走上主动，使学生的学习不再是等和靠，而是变学为思，变学为悟，运用多媒体进行教学，把大量的生动的丰富多彩的文字、图表、图形、图象、动画、声音、电影、录像等以电子化和形声化的特点，图文并茂、形象、直观的呈现在学生面前，创设情景激发学生的学习兴趣，让学生视、听并举，加深、加快感知和理解，对突出重点，解决难点，加大课堂的知识容量，提高教学效率，对于启迪思维和培养学生的创新精神等有深远的意义。学生由感性认识上升到理性认识。这样学生的学习会觉得很轻松、愉快，掌握知识会很快，记忆效率也会很高。在课堂教学中，多媒体教学可以以新颖的手段和高超的技术，解决很多难题，它不仅能提供动感丰富的图像、图形、文字，还能使课堂变为游戏天地，生动、直观、形象，改变枯燥乏味的课堂教学。例如在教学《废墟的召唤》”这一部分内容时，应用对媒体教学软件，并在屏幕上显示圆明园的图片，然后慢慢地把侧面展开，同时光标闪烁，然后又以不同的颜色呈现给学生，使学生看后心目中马上有意识，对本课的内容有大体的了解，通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，使学生加深对课本的理解，并进一步深化，使学生接受知识的进程缩短。多媒体教学的优势能够很好地胜任这一工作，它既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想像力，又能通过生动的图像的变化，动听的音乐，诱发学生愉快的学习情绪，激发学生积极动脑思考的兴趣。由此可见，信息技术可以激发学生的学习兴趣，可以创新教育的氛围。

总之，利用多媒体技术来实现教学，使教学变得容易、愉快、省时、牢固、富有成效。它可以创设有声有色、有动有静、生动逼真的教学情境，把图形、影像、动画、声音、文字等信息进行合成、链接，把枯燥无味的教学形式以生动活泼的教学形式体现在教学活动中，通过以景激趣，创境激情，引动激动，导训激活，启思激悟的教学活动，使学生在动中学、动中练、动中习得语言技能，把学习当成一种愉悦的体验和感受，养成自主学习的好习惯。让我们努力去研究这门技术真正的用途、内涵，用好它，为我们的教学服务，使我们能利用好这门技术培养出走在社会发展前列的人才，为社会的发展服务。

2015年12月1日

第四篇：信息技术给教育教学带来的变化

信息技术给教育教学带来的变化

随着新一轮课程改革的推行，基础教育教学改革的呼声越来越高，教育教学改革的步子越迈越快，素质教育正在逐步向各个学校推进。在新世纪信息技术成为了基础教育教学改革的亮点。信息技术在教育教学中的应用冲击了传统教学的教育理念，把传统教育中教师占主导地位的教学模式改变为以学生为教学主体的教学模式。学生定位为学习的主体，为充分发挥学生的主观能动性、提高学生的创造性打造了良好的基础，使我们现阶段的教育教学能够朝着更为自主、更加有特色的方向发展。

信息技术的加入，迫使教师更新教育教学理念，教师在实践中主要以下面三种方式将信息技术应用于教育教学中：

1.利用信息技术辅助教学。信息时代，计算机成为教育教学中不可缺少的教具。信息技术对于教育教学的辅助作用，最重要的表现形式就是多媒体课件的应用。多媒体课件在教学中的优势主要表现在情境的创设、重点难点的突破、学生学习积极性的调动和自主学习能力的提高等。利用信息技术通过播放图片、声音、视频、录像等创设情境刺激学生的视觉和听觉，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识和概念。像空间几何、物理中一些比较抽象又难以理解的知识也可以通过信息技术重塑教学模型，变抽象的说教为形象的演示，不仅能有效地唤醒学生的兴趣、调动情绪和激活思维，还能突破对重点知识和难点知识的理解。利用信息技术辅助教学，不仅可以帮助学生学习知识、应用知识，还可以充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。

2.利用信息技术模拟教学中的实验。信息技术可以帮助教师完成在教学中很难实现的实验，为学生提供了探索和研究的平台。如小学班会课堂中，班主任利用多媒体模拟行人不遵守交通规则随便横穿马路导致事故发生，以此告诉学生过马路时一定要遵守交通规则和秩序，从而上升为珍爱生命等。如小学英语课堂中，在学习有关动物的单元时，教师不仅要让学生知道动物们可爱的一面，而且还可以模拟播放提前制作好的老虎等凶恶动物咬伤喂食的小朋友的动画，让学生知道以后去动物园观看老虎等凶恶动物时就知道哪些事情不该做了。除此之外，利用信息技术还可以模拟操作失误的后果，培养学生严谨的治学态度。如初中化学知识“氢气的性质”：氢气不纯，点燃时会引起爆炸，因此实验之前一定要对氢气验纯。实验前可以通过模拟点燃不纯的混合气体而发生爆炸的动画，让学生深刻地感受不按操作规程会引发的严重后果，使学生自觉规范操作流程。

3.利用网络进行研究性学习。研究性学习是从学生学习生活和社会生活中确定各种研究课题，在提出问题和解决问题的过程中获得知识的一种学习方式。信息技术的应用和网络技术的发展为研究性学习提供了良好的技术环境。教师在课堂上布置好问题，学生可以通过互联网快速查找相关资源，搜集相关材料，而不必去图书馆，根据查找的资料整理出自己对问题的理解。网络技术还可以改变教师与学生的沟通方式，组织学生探索知识和学习活动，跟踪学生的学习状况，分析学生的学习动态。网络技术的应用使得学生的学习时间不再仅仅局限于课堂上的45分钟，他们可以借助于网络在任何时间任何地点与教师进行交流。这种学习方式提高了学生的学习热情，开阔了学生的视野，也锻炼了学生的信息加工能力，提高了学生的信息素养，在客观上为计算机辅助教学提供了广阔的活动空间。

第五篇：谈一谈信息技术对教育教学的影响以及给课堂教学带来的变化

谈一谈信息技术对教育教学的影响以及给课堂教学带来的变化。我从11月11日开始参加学习信息技术应用能力提升培训，通过认真学习，收获很大。也掌握了一些专业发展所需的技术手段和方法，有效参与信息技术支持下的校本（园本）及区域研修，养成网络学习习惯，促进终身学习，实现专业自主发展。

通过培训学习，发现了与传统教学过程相比，信息化教学有了质的变化，给我们的实际教学也带来的极大的方便，促进了教学质量的提高。

现代信息技术的出现，使得我们教师的工作方式发生了一系列的变化。传统教学过程仅注重教育者课堂中的教学行为，仅把课堂上的活动看做是教学；而信息化教学过程突破了时空的限制，我们老师的活动从课堂内延伸到课堂外，我们不但关注课堂上的教学活动，更要关注如何利用信息技术搜索，加工，整理和创造教育信息；我们面对的不仅是课堂上的学生，而且包括网络空间中的学生；他们不仅指导课堂上学生的行为，也要指导课堂外学生学习活动等。

现代信息技术的出现，使得教育信息的表现方式多样化，传递途径立体化。在信息表现方式上，可以用文本、图形、图表、声音、动画、视频等多媒体形式来表现。在信息传递上，由过去印刷物的平面传递，到现在的通讯卫星、地面微波通信、闭路电视、计算机网络等构成的立体化信息传递通道。

现代信息技术的出现，使得学生的学习方式和学习行为也发生了相应的变化。学生不仅在课堂上接受教师面对面的讲授，指导，还可以通过现代教育媒体获取其他的教育信息资源。在这种情况下，学习这不是被动地接受教师的“灌输”，而是主动的通过现代信息技术工具探求，搜索和加工信息，充分调动了学习者的主动性和积极性。以后我会把通过学习掌握的知识应用到教学当中去，提高教学质量！