关于对2014年度平远县中小学信息技术抽查考试情况的通报

第一篇：关于对2014年度平远县中小学信息技术抽查考试情况的通报

关于对2014年度平远县中小学信息技术抽查考试情况的通报

2014年6月12日，我县举行了中小学信息技术抽查考试，抽取了中行、长田和泗水等三个镇的小学四年级和初中一年级的学生进行网络在线考查。参加四年级信息技术素质检测考试61人，平均分63.63分，合格率为59.02%，优秀率为24.59%；参加初中一年级信息技术素质检测考试52人，平均分74.51分，合格率为82.69%，优秀率为40.38%。整个考试工作组织严密有序，考试过程顺利。现将有关情况通报如下：

一、总体情况

1.领导高度重视，措施扎实。县局高度重视这项工作，成立了以潘昌洪副局长为组长的领导小组，多次听取此项工作汇报并给予多方面的支持，并召开专门会议，制定计划、落实责任。

2、认真组织考前复习，使学生真正学有所得。一些学校能认真做好复习迎考工作，制订切实可行的复习计划，严格按照计划安排组织学生认真复习, 使复习迎考收到了实效,学生真正学有所得。课堂上教师进行重点讲解，精心演示，学生反复操作，小组探究，收效显著。

3、考试过程规范，考务工作运行正常。抽检学校能按照考试要求，规范考试过程。教研室、信息中心组织监考督查，明确监考工作职责，严格执行规范，考试评分公平、公正。明确职责，做到分工到人，责任到人。

但是，从参加考试的学生方面情况看来，目前我县信息技术课教学差距较大，同一所学校学生差距也很大。信息技术课无论是设备配置、开设情况、师资配备以及教学质量等方面都有待于进一步加强。尤其是设备配置严重不足，不少学校仍然是十年前TCL跃龙门教育工程配备的无盘计算机室，配置低、数量少，无法满足基本班容量信息技术课的正常教学，与课程标准70%的信息技术实践课在机房上的有关要求相距甚远。

从此次考试成绩看来，我县中小学生信息技术能力普遍偏低。抽测的是基础知识，但考试结果不尽如意。这与学生平时上机操作少，对考试题目的操作及理解存在一定的难度有直接关系。

二、存在的问题

1、重视不够，课程开设流于形式。个别领导和任课教师对信息技术课认识不高、重视不够。他们错误认为信息技术课没有列入必考科目，教师教得好坏、学生学得好坏也不影响教学质量。有的学校硬件设备条件虽优越，但是没有充分利用，不能合理地安排学生上课。有的学校上信息技术课，学生进机房如进网吧，学生上信息技术课的“积极性”很高，但目的是去机房上网，打游戏，任课教师习以为常，学校领导听之任之。

2、设备严重短缺。有的学校是规模大、电脑数量少；班容量大，学生实际操作机会少。有的学校没有学生用计算机，只能借教师办公用的计算机进行考试。计算机数量少，难以满足学生上机操作的需求，信息技术课只能流于形式，即便开课也只能是“纸上谈兵”。

3、管理有待于规范提高。个别学校尽管设备好，但没有进行很好的管理和维护，环境脏乱差。此次考试，对于电脑配置的要求很低，只是进行一些系统操作，文字处理和图画软件的应用，一般的电脑完全可以完成考试。从实际观察情况，有些学校提出电脑设备老化陈旧、无法开设信息技术课，其实如果电脑维护/

2得当，完全可以满足学生上课需求。

4、师资不足，素质偏低。不少学校教师非计算机专业毕业，专业素质、业务能力达不到要求，不能胜任信息技术教育教学。有的学校领导由于缺乏教育信息化意识和专业知识，不懂如何去进行学校教育信息化建设，制约了我县信息技术课程的开设与发展。

5、课程计划不落实。相当一部分学校信息技术课程不按要求开设，课程计划只停留在课表上，上课与上机时数远远达不到规定标准。目前计算机教师待遇不高，教师工作的积极性、主动性欠缺，造成学生的信息技术素养普遍低下，学生成绩很不乐观。

三、对下一步工作的要求

1、加强领导，提高认识。信息技术是培训学生信息素养的基础，学校领导一定要高度重视信息技术课程开设，思想上应从应试教育的束缚中解放出来。

2、学校要不断提高信息技术教学与信息化意识，加大经费投入，信息技术教育费、校园网络建设购置费务必做到专款专用。信息技术课是一门实践性很强的课程，如果不积极争取资金加大这方面的投入，光凭热情是不行的。只有加大投入、加强实践信息技术教育才能上台阶。

3、各学校要将信息技术课纳入常规教学管理。管好、用好电脑教室等信息技术设备，落实课程计划，开足课时。努力培养学生良好的信息素养。小学阶段阶段信息技术课程，一般不少于68学时；初中阶段信息技术教育课程，一般不少于68学时；高中阶段信息技术课程，一般不少于70-140学时，并保证学生的上机时间不少于总学时的70%，且经常组织学生开展信息技术教育活动。

4、加强管理，提升专任教师素质。要抓好电脑教室等信息技术设备管理人员的专业技术培训。各中小学要认真组织学校校本培训。通过培训，使他们掌握管理电脑教室等信息技术设备的技术和本领，解决管理、使用过程出现的技术故障和问题，以保证电脑教室等信息技术设备的正常使用。

5、2015年县局将不断完善我县信息技术的考核，将考核的成绩纳入学校的评比机制，希望各中小学进一步加大信息技术教育教学的管理力度，实现教学绩效的持续提高。

平远县教育局教研室

2014年6月20日/ 2

第二篇：对中小学教学常规检查通报

田营中心学校2012年5月对中小学教学常规

督导检查的情况通报

教学质量是学校的生命线。为了督促各校抓好教学常规的落实，切实提高教学质量，田营中心校教育督导组于2012年5月17—21日，深入全镇中小学进行教学常规的督导检查。督导组工作严肃认真，作风务实，采取以下有力措施对各校的教学常规进行全面细致的督导检查：一是不打招呼，随堂听课；二是对各年级的学生教师进行的走访和征求意见，全面了解教与学的情况；三是认真查看教学常规的痕迹资料；四是听取校长的教学常规工作汇报，并进行现场质疑；五是督导组合议，召开各校校长、主任参加的情况反馈会、督导检查总结会，对各校的检查情况进行通报，对存在的问题毫不留情地指出，并限期整改，并对以后的教学常规工作提出了要求和建议，现将情况通报如下：

田营中学

1.综述。查教师备课10人，其中优秀7人，良好3人。听课5节，其中优秀3节，良好2节。查作业批改10人，其中优秀7人，良好3人。总评等级优。

2.特点。（1）学校教育教学目标明确，强化质量意识，突出办学特色。（2）《教师工作手册》人手一册，教师明确了每学期应该且必须做好的有关教育、教学、教研、继续教育培训等工作，每期期初、期中、期末定期检查考核。（3）狠抓课堂教学质量，强化集体备课。（4）认真开展“月检测”“质量分析”。（5）教学研讨课题扎实开展、规范有序。（6）抓好骨干教师培训引领工作，积极送教师参加各级教学研讨培训活动。（7）校园文化、班级文化建设扎实推进。

3.建议。（1）深化学案导学研究和实践，引导学生自主学习、自主探究，提高学生学习积极性和学习效率。（2）加强不同课型特别是评讲课的研究，提高课堂教学效率。（3）进一步加强对青年教师的培养，通过集体备课和听评课深入研究考纲、教材、课堂、学情，进一步提高青年教师专业水平。

田营小学

1.综述。查教师备课12人，其中优秀7人，良好5人。听课5节，其中优秀3节，良好2节。查作业批改10人，其中优秀8人，良好2人。总评等级优。

2.特点。

（1）学校领导班子有较强的凝聚力。以身作则，任劳任怨，领导班子人员都任课、任班主任，在考核和利益上与教师同等。（2）教师之间同舟共济，能吃苦耐劳，具有良好的奉献精神。（3）狠抓学生行为习惯培养。

3.建议。（1）进一步转变教学观念，引导学生积极参与教学，让学生充分动起来。（2）加强集体备课，深入研究教材、研究不同课型、研究学法。（3）充分利用农远设备，提高教学效率。（4）加强对青年教师的培养，提高。

明德小学

1.综述。查教师备课10人，其中优秀7人，良好3人。听课5节，其中优秀3节，良好1节，合格1节。查作业批改10人，其中优秀7人。总评等级优。

2.特点。（1）学校教育教学目标明确，强化质量促发展，突出办学特色。（2）教师能明确每学期应该且必须做好的有关教育、教学、教研、继续教育培训等工作。（3）狠抓课堂教学质量。（4）认真开展“素质检测”“质量分析”。（5）开展全校听、评课活动。以年级学科组为单位，每周开展听课、评课活动，进行各种课型研究。（6）校园文化、班级文化建设有特色。3.建议。（1）狠抓学生学习习惯及行为习惯的培养。（2）深入开展学案导学，扎实推进学校“减负提质”的各项工作。

郭路口小学

1.综述。查教师备课10人，其中优秀8人，良好2人。听课5节，其中优秀3节，良好2节。查作业批改10人，其中优秀8人。总评等级优。

2.特点。学校按照教育局及中心学校有关要求，结合本校实际，注重“三个强化部放松”。（1）强化课堂不放松。学校围绕课堂有效开展“三课活动”。第一课：关注常态课，落实好领导每周常态课听课制度，组内相互听课。第二课：关注研究课，学案导学见成果。第三课：关注赛课，精心打造创佳绩，达到不断提高全体教师课堂教学水平的目的。（2）强化教学质量不放松。（3）强化师培不放松。抓好全员常规培训工作，构建教师专业发展方向，建立规范的校本培训模式。双周一坚持有计划、有目的的校本培训，注重实效。○2○3抓青年教师培养。开展师带徒，老带新工作。

3.建议。（1）进一步加强集体备课，组织对课标教材的学习研讨，提高全体教师的教育研究水平。（2）进一步进行学案导学的学习研讨，总结提炼出实施学案导学的具有指导性的成功做法。

姜楼小学

1.综述。查教师备课8人，其中优秀6人，良好2人。听课5节，其中优秀3节，良好2节。查作业批改10人，其中优秀8人。总评等级优—。

2.特点。（1）学校奋斗目标明确，具有极强的激励性；学科管理、学生管理扎实有效。（2）狠抓学生习惯培养，对课前准备做了重点的监督和考核，收到了明显的效果。（3）坚持周二抽签听课制度，加大了课堂指导的力度，特别侧重于对薄弱班级、薄弱学科、薄弱教师的进一步指导。（4）重视师资队伍的 建设；通过组织教师外出学习，师本研修，组织骨干教师、青年教师献课等活动，提升教师专业素养。（5）加强了教研组的管理，重视教学质量分析，找准问题，措施落实。

3.建议。（1）进一步加强学案导学的研究，打造更多优质课堂。（2）进一步加强对学生综合素质的培养，通过各科兴趣活动增强学生音、体、美等方面的个性发展。

吴桥小学

1.综述。查教师备课6人，其中优秀4人，良好1人，合格1人。听课6节，其中优秀2节，良好3节，合格1节。查作业批改5人，其中优秀5人。总评等级优—。

2.特点。（1）学校充分利用每周二下午的校本研修时间对全体教师进行培训和开展校内教研组研讨活动，注重对中老年教师的培训。（2）立足课堂教学的改革，提倡以学生活动为主，充分保证学生活动时间，落实学生主体地位，学校严把“课堂”、“作业”、“辅导”、“测试”四个关口。（3）坚持月测，提高教学效率和质量。

3.建议。（1）学校中老年教师的知识和教法培训还应加强。（2）对教与学的方式改变方面进一步加强研究。

苑庄小学

1.综述。查教师备课6人，其中优秀4人，良好1人，合格1人。听课5节，其中优秀3节，良好1节，合格1节。查作业批改10人，其中优秀9人，良好1人。总评等级优。

2.特点。（1）强化教师质量意识、建立等级及教师个人质量目标考核制度。（2）注重师德师风建设，形成教师关爱学生、学生尊重教师的良好风尚。（3）寻求学校办学特色，提出“建立和谐校园、注重习惯培养”的办学理念。（4）教学常规管理到位，教学氛围浓厚。注重课堂监控，学校领导坚持不定期进教室听课；定期不定期检查教师教案；认真检查学生作业。

3.建议。（1）加强教师培训，提升教师队伍整体素质。（2）改善学校办学条件，提升学校整体形象。（3）认真开展教育教学研究，提高课堂教学的效益和质量

魏窑小学

1.综述。查教师备课6人，其中优秀4人，良好1人，合格1人。听课5节，其中优秀2节，良好3节。查作业批改5人，其中优秀5人。总评等级优。

二、特点: 课堂上教师的主导作用和学生的主体作用体现较为充分，教与学的方式有了积极的变化,教师对农远设备教学应用较好,课堂效率较高。

三、建议

（1）进一步加强集体备课，组织对课标教材的学习研讨，提高全体教师的教育研究水平。（2）进一步进行学案导学的学习研讨，总结提炼出实施学案导学的具有指导性的成功做法。

田营中心学校

2012年5月26日

2012年5月对中小学教学常规

督导检查的情况通报

田营中心学校

第三篇：关于对2008年锅炉压力容器生产单位监督抽查情况的通报

关于对2008年锅炉压力容器生产单位监督抽查情况的通报(质检特函〔2008〕65 号)

质检特函〔2008〕65 号

关于对2008年锅炉压力容器生产单位

监督抽查情况的通报

各有关单位：

为掌握锅炉压力容器生产单位获证后持续保持许可条件的状况，促进生产单位提高管理水平，验证鉴定评审机构工作质量，根据《特种设备制造、安装、改造、维修质量保证体系基本要求》等相关法规和安全技术规范的要求，我局于2008年5月-6月对全国部分锅炉压力容器生产单位进行了监督抽查。现将有关情况通报如下：

一、基本情况

此次监督抽查工作由有关专家组成的9个抽查组实施，共涉及15个省、自治区的42家锅炉压力容器生产单位。其中锅炉制造单位14家，压力容器制造单位16家，压力容器设计单位14家（名单见附件1）。从监督抽查情况反映，锅炉压力容器生产单位自觉遵守国家有关法规标准要求的意识不断增强，产品制造质量、设计质量有所提高，2007年监督抽查发现的一些问题正在逐步得到解决。

二、存在的主要问题

虽然锅炉压力容器生产单位遵守国家法规意识和质量控制能力总体情况好转，但仍然存在以下问题：

（一）资源条件方面。原材料库、焊材库管理松懈，造成不锈钢材料表面质量和焊材温湿度控制出现问题。技术人员年龄老化，不注重人才引进和培养，技术人员数量、比例不能持续符合许可条件。

（二）质量保证体系方面。未按照安全技术规范的要求及时修订质量保证体系文件。体系文件层次不清晰、要求不明确，岗位责任制不落实。

（三）产品质量方面。制造单位的焊接工艺评定不能覆盖全部产品，弯管质量存在问题。设计单位的设计文件中未提出无损检测合格级别、焊后热处理、产品焊接试板、关键的制造工序等必要的技术要求。

三、发现的问题及处理意见

（一）锅炉压力容器生产单位。

山东省茂泉资源综合利用有限公司封头加工厂在露天场地进行封头压制，无封闭的铆焊车间，无持证焊工，未持续符合A3级（仅限封头压制）压力容器制造许可条件。

南通星球石墨设备有限公司原材料管理混乱。出具石墨原材料虚假复验报告，产品质量证明书中主要非金属受压元件力学性能与材料质量证明书不一致；使用不符合要求的石墨粘接工艺制造非金属压力容器；出厂产品未经制造监督检验。

根据《锅炉压力容器制造监督管理办法》的有关规定，我局将对上述2家单位进行相应的行政处罚。该2家单位应按照备忘录的内容进行整改，经所在省级质量技术监督局确认合格后报我局。

蚌埠汇丰锅炉厂质量保证手册的每个要素均未列出支持性文件，各层体系文件之间互不衔接，质量保证体系未正确建立，不能有效控制产品质量；无锡瑞普化工设备有限公司材料管理混乱，出厂产品质量证明书中材料参数与材料质量证明书不一致；温州市工业设计院、德州迅捷农具设计有限公司、胜利油田胜利石油化工建设有限公司金属结构厂、胜利油田胜利石油化工建设有限公司管道容器厂、青岛捷能汽轮机股份有限公司、茂名瑞派石化工程有限公司等设计单位的设计文件把关不严，设计文件未按照相关规范标准的规定完整地提出焊后热处理、无损检测合格等级等相关技术要求。

根据上述情况，对以上8家单位提出通报批评，并责令根据备忘录进行整改，自本通报发出之日起2个月内将整改情况报所在地省级质量技术监督局确认。符合要求的，省级质量技术监督局将有关材料报我局。

（二）鉴定评审机构。

从监督抽查情况反映，部分鉴定评审机构对评审原则和技术规范把握不准确，评审报告不能准确反映被评审单位情况；部分评审人员责任心不强，把关不严。要求有关评审机构根据监督抽查反映出的问题，认真分析，举一反三，查找问题，落实整改，提出下一步的纠正和预防措施，不断提高鉴定评审工作质量。

（三）监督检验机构。

从监督抽查情况反映，部分监督检验机构的监检工作只偏重影响锅炉压力容器产品安全性能项目的监督检验，忽略了对制造单位质量保证体系有效运转和持续保持许可条件等情况的监督检查。要求有关监督检验机构认真履行职责，严格把关，进一步提高监督检验工作的有效性。

四、下一步工作措施 此次监督抽查采用了随机抽取、现场通知的工作方式，最大程度地反映了被抽查单位的真实情况，取得了较好效果。今后，将继续采用灵活的抽查方式，并规范监督抽查行为。为进一步加强对特种设备生产单位取证后的监管，拟采取如下措施：

（一）强化鉴定评审工作现场监督，提高评审人员素质。鉴定评审机构在评审工作实施前，通知申请单位所在地省级质量技术监督局指派特种设备安全监察员参加评审工作。监察员不作为评审组成员，不收取任何费用。鉴定评审工作结束时，监察员应当填写《锅炉压力容器生产单位鉴定评审现场监督意见书》（以下简称《意见书》，见附件2），《意见书》是鉴定评审报告的重要内容。

针对锅炉压力容器持证鉴定评审人员知识结构和评审经验差异较大，不能完全适应装备制造业发展和技术进步的要求的问题，我局将加强锅炉压力容器鉴定评审人员的再培训。

（二）加强非金属压力容器安全监察。

目前，各级质监部门对非金属压力容器的安全监察工作仍存在死角、盲区，监管力度有待进一步加强。我局将选择非金属压力容器生产较为集中的地区先行开展监管试点，规范企业行为，强化监管，提高非金属压力容器安全监察的有效性。

（三）加强对生产单位的现场安全监察和监督检验。

各级质监部门要加强对生产单位的现场安全监察工作，发现问题及时纠正，严重问题应当上报发证部门处理。各监检单位要认真履行监督检验职责，严把产品安全质量关，发现企业不能持续符合许可条件应当及时上报当地安全监察机构。请各有关单位以监督抽查为契机，认真研究总结，采取有效措施，狠抓整改落实，全面提高工作质量，确保特种设备安全。

附件：1.2008年锅炉压力容器生产单位监督抽查名单

2.《锅炉压力容器生产单位鉴定评审现场监督意见书》

第四篇：关于11栋学生宿舍卫生状况抽查的通报范文

关于11栋学生宿舍卫生状况抽查的通报

各院部：

11月3日下午，学工委对11栋学生宿舍进行了大面积抽查，发现学生宿舍卫生状况整体令人堪忧，现将抽查情况通报如下：

一、1-2层宿舍门较干净，3层楼以上宿舍的门贴满小广告，还有部分门上乱写乱画。

二、卫生间、洗漱间整体较脏。

三、阳台乱摆乱放物品、垃圾。

四、床铺比较乱，大多数都没有铺床。

五、桌面物品摆放不整齐，生活垃圾没有及时清理，地面不干净。

六、在510宿舍发现有学生正在用电饭煲烧水，少数宿舍丝拉电线。

希望有学生住在11栋宿舍的院部加强宿舍卫生建设力度，及时整改。希望其它院部要引以为鉴，积极行动起来，切实把宿舍卫生工作做实、做细，为学校的评建工作贡献自己的一份力量。

学工委

2012年11月4日

第五篇：中小学信息技术

中小学信息技术《图像处理》的教学设计研究

一、课程目标与教学目标每一学科都有《课程标准》，其中规定了本学科的课程目标、课程内容标准等。例如:普通高中信息技术课程的总目标，以及学生的信息素养表现的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面。课程目标普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。可以归纳为以下三个方面。㈠知识与技能 1.理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。2.能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。㈡过程与方法 3.能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。4.能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。5.能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。6.能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。7.能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。8.能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。㈢情感态度与价值观 9.体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。10.能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。11.能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。上述三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成高中信息技术课程的培养目标。在具体的教学活动中，要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展，不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养。实施学科课程的过程，就是将课程内容、课程目标有计划、有顺序、有内容、有难度、有方法地分散融入到每一节课的教学当中去。将课程(大)目标分解、转换成每一节课的教学(小)目标。①课程目标要求任课教师要关注“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面。②课堂教学目标则要清晰地表明实施本节课教学过程，所要达到的“知识、技能、情感”三个方面的教学目的。课程目标与课堂教学目标绝不能混淆!

二、学科本位的标识在教学目标中，如果没有“知识”的内容，就没有了学科之间的区别度，14 个学科(语数外、政史地、理化生、音体美、信息技术、通用技术)就可以合并为1 个学科了!“概念、事实和规则”属于知识的内容。这里所说的“知识”是指“ 信息的知识、信息技术的知识、信息技术学科的知识、信息文化的知识!”而不是物理知识、数学知识、语文知识、历史知识、地理知识、生物知识、体育知识、外语知识…，等。不能以任何的借口(如:“个别的课可以。”)，使三维的课堂教学目标变为二维或一维的教学目标!

三、隐含的教学目标在课堂教学目标中写出“情感”的内容是较难的。“这儿既是一个技术问题，又不是一个技术问题。”用文笔将“情感目标”写出来，就是一个技术问题!不好写。但是，如果将“情感目标”实实在在地写出来，又觉得不是那么一回事了!总是觉得有些牵强附会。“情感”的内容应当是“水滴石穿”地渗透、融化在各个学科的每一堂课中去。应当通过设计的教学活动内容，在课堂教学的过程中，自然而然地、具体实在地、生动灵活地、潜移默化地体现出来。所以说:“这儿又不是一个写出来的技术问题。” ⒈教学目标中要求必须有的情感信息技术课堂教学目标中的要求必须有的情感应当是:培养学生对信息的情感;对信息技术的情感;对信息技术知识的情感;对信息技术学科的情感;对信息文化的情感等。这部分情感是要求在情感目标中主要写出来内容。写出来的确是个技术问题!⒉教学目标中不宜写出来的情感信息技术课堂教学

目标中必须有、但不宜写出来的情感应当是: ①培养学生对广大劳动人民群众的情感;对中国几千年来的文明历史的情感;对中华民族灿烂的优秀文化情感;对中国共产党领导全国人民大众建立、建设社会主义祖国的情感;对社会主义祖国建设和发展取得巨大成就的情感等。这部分情感是要求在课堂教学中潜移默化地、水滴石穿地、春雨绵绵地渗透到其中。此情感目标可不用写出来，就不存在写出来的技术问题!但是，在教学评价表中，会有进行爱国主义教育分数的。②培养学生对建立、健全正确的、科学的哲学思想和世界观的情感;利用辩证唯物主义思想分析事物的情感;对学习和使用唯物辩证法解决实际问题的情感等。这部分情感是要求在课堂教学中潜移默化地、水滴石穿地、春雨绵绵地渗透到其中。此情感目标可不用写出来，就不存在写出来的技术问题!但是，在教学评价表中，会有进行辩证唯物主义教育分数的。

四、撰写知识、能力和情感教学目标由于撰写教案主要目的是教师在课堂教学中(年轻教师有时)看的，不是给听课的学生看的。“教学”是“教”与“学”双向互动的，既有“教”的考虑，同时也有“学”的思量。“学习”只是单方向地“学”，没有“教”的内容。所以，此栏目的名称不能是站在学生角度的“学习目标”，应当是站在教师角度的“教学目标”。在设计课堂教学目标(知识、技能、情感)，要注意将课程需要关注的三个方面(知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观)融入到每一节课中去，要具有可实施性、可检测性、唯一性。例如:信息技术学科。①《课标》中的课程总目标是:提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。归纳为课程需要关注的三个方面:知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观。(有人将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”各画成一条数轴，三条数轴在原点交叉，并相互间隔90°，形成空间立体三维直角坐标系。即所谓的“三个维度”，只不过是个“文字游戏”而已!)②课堂教学目标是:知识、技能、情感。每一节课中，课堂教学目标有三条左右的具体目标即可。知识、技能、情感三个方面的教学目标，有时可以各自单独写成一条，更多的是两两合在一起写成一条，或是三三合写成一条。反对本本主义，反对教条主义，要根据课堂教学的实际情况撰写课堂教学目标。知识目标中，常用“知道”、“了解”、“理解”等词语来表述。技能目标中，常用“学会”、“掌握”、“熟练掌握”等词语来表述。情感目标中，常用“体会”、“体验”、“感受”、“认识”等词语来表述。(见《课标》《教研手册》)课堂教学目标是撰写教案的过程中，比较难写的部分。需要授课教师对此章、节的教材，要有全面的认识和较深的理解。教学目标写大了、写多了，脱离了实际情况，在本节课内根本就完不成。常见的情况是:将宏观的学科课程目标作为具体每一节课的教学目标。思想方法、行为习惯、世界观等，在一节课内能形成吗!(消灭一个人容易，改造一个人的思想和世界观不容易。中国共产党在改造人的思想和世界观方面就很有成绩!)教学目标写小了、写少了，在本节课里教给学生的知识、能力太少，知识的密度信息量不够。教学目标写偏了、写远了，说明没有把握好教材，对教材的理解和认识不到位。(知识部分的教学目标，是指信息的知识、信息技术的知识、信息素养的知识、信息文化的知识、信息技术学科的知识等。不能是历史、地理、生物等其它学科的知识。)课堂教学目标的设置要具体、可操作。只能用于本节课，而不能用于其它节课，每一节课的教学目标应当具有唯一性。检测一节课教学目标唯一性的方法: 本节课教学目标，如果放在上一节课的教案中，或者放在课的教案中，或者是放在一学期、一学年的教案中，或者是放在了其他学科的教案中都适用，就说明了此教学目标不具有唯一性!就是不可取的教学目标。例如:对设计《动画设计与制作》一节课教学目标的评析。知识与技能 ⑴了解角色设计的一般知识。(不具体，不知道是什么知识?)⑵掌握Flash 中动画角色绘制的一般步骤。(有Flash 软件教学的嫌疑。)⑶理解Flash 中“元件”的意义。(有Flash 软件教学的嫌疑。)⑷掌握图形元件的制作方法。(可以。)⑸能够在动画制作中熟练使用图层。(可以。“熟练使用

”需要有一定的训练，或者不是本节课所学新的技能。)过程与方法(过程能作为目标吗?方法可以归到知识、技能目标中去。如此，此项没有什么可写的了。)⑴通过欣赏、讨论、动手制作(时态状语，可以不要。)，了解并掌握动画角色设计与绘制的一般方法。(使用了“了解”行为动词，此为知识目标内容，不应当在此处!)⑵通过具体图形元件制作(时态状语，可以不要。)，体会层的作用。(使用了“体会”行为动词，此为情感目标内容，不应当在此处!)⑶通过对角色构建(时态状语，可以不要。)，体会在问题解决过程中方法的重要性。(使用了“体会”行为动词，此为情感目标内容，不应当在此处!)情感态度与价值观(情感态度还可以。价值观就不是一两节课能解决的，应当作为隐含性的教学目标。)⑴通过绘制元件构建角色(时态状语，可以不要。)，感受技术为人们带来的便利和效率。(使用了“感受”行为动词，此为情感目标内容。但是，所说的“ 技术”太笼统。所说的“便利和效率”不清晰。)⑵通过自主创意设计角色(时态状语，可以不要。)，增强学习动画的热情和兴趣。(还可以。)(教学目标⑸+⑶+⑵=10 条，分散、过多，没有优化的过程!)例如:对设计《合成全景图像》一节课教学目标的评析。①了解全景图的概念及拼接模式。(使用了“了解”行为动词，此为知识目标内容。)②知道全景图的制作流程(使用了“知道”行为动词，此为知识目标内容。)，学会使用给定素材合成全景图。(使用了“学会”行为动词，此为技能目标内容。)③初步感受多媒体技术的魅力，通过体验全景图的制作(时态状语，可要可不要。)，激发学生对多媒体技术的兴趣。(使用了“感受”行为动词，此为情感目标内容。所说的“多媒体技术”有点大。)

五、教案的后期利用教案的后期利用是指将过去的旧教案(如:去年的教案)复制过来。①首先是改换日期时间等基本信息。②然后，根据信息技术发展的情况、所授班级的情况、教学环境的变化，个人信息技术的教育教学观念的改变，个人教育教学水平和能力的提高等，将教案中的旧的东西剔除掉，加进新的教育教学观点、概念和方法，加进新的信息技术的知识和技能，加进更切合本班学生实际的例子…。③最终，将旧教案改变为适合今年教育教学的新教案。