信合情

第一篇：信合情

我与信合各位评委及来宾：

大家好!

我是**信用社**

我演讲的题目是《我与信合》。

我爷爷是一名信合人。

我父亲也是一名信合人。

爷爷曾说：在咱们村里，信合人最受尊重了。

父亲曾说：在咱们乡里，信合是农民增收的“致富银行”。

那时，我就憧憬着将来做一名信合人是无比的骄傲与自豪。信合，这个神圣的事业就在我心中扎下了根。

果然，2007年7月，我走出了校门，满怀着对未来的憧憬和希望，带着对信合事业的满腔热情，走上了信合这片绿色的土地上。

我也成了一名信合人。

刚踏上信用社工作的岗位，心中充满美丽的梦想，血液中涌动着对未来的激情。憧憬着火热的事业，渴望人生的成功，实现人生的价值。在信合精神的感召下，我看到了自己的不足，树立了自己的责任心和使命感；从信合人的敬业精神中，我明确了自己的奋斗方向；从信合的经营理念中，我证实了服务至上的宗旨。我暗下决心，把三尺柜台作为展示风采的平台，作为展现信合形象的窗口。为争做一名优秀信合人，我一直在努力。一颗年轻而又争强好胜的心，一次次点燃了我生命的激情，我暗暗的下决心要用自己的工作回报给客户，以理性情感渗透到客户的心中，以真诚的服务感动客户。我们是服务行业，在竞争如此激烈的今天，我正是以这种思想观念和生活态度来对待我们的事业，来对待我们的每一位客户，以这种执着来开拓我们的事业。每当客户从我手中接过存单露出满意的笑容，我明白我的工作得到了他们的认可；每当客户拿着破碎不堪的零钞从我这里兑换对我表示无比感谢时，我明白我热情周到的服务已深深打动了他们的心；面对客户不厌其烦的问询，我耐心的讲解迎来了更多的客户……。

我坚信，干好信合事业，是我崇高的理想，面对信合事业，我热情豪放。我将投身到我所痴爱的这片信合热土中，将自身的人生价值与信合的事业紧紧相连，与信合同行，翱翔于信合事业亮丽的天空下，去绘制最新最美的蓝图，去谱写一名信合员工青春的乐章！

第二篇：信合情_信合情.doc

“信合情·同心梦”中华优秀传统文化教育贵州中小

学校长、骨干教师培训心得体会

贵阳市花溪区麦坪中学朱建刚

2014年7月15日至21日，我很荣幸的参加了贵州大学继续教育学院举办的“信合情·同心梦”中华优秀传统文化教育，贵州中小学校长、骨干教师第三期培训。这次培训是由贵州省教育厅、贵州省农村信用社联合社主办，贵州省信合公益基金会出资。本次教育培训秉承了明理知耻、崇德向善的理念，培训形式灵活多样，培训内容精彩纷呈。强大专业的专家团队主讲，多元化的课程学习，使我在培训之中受益匪浅，收获颇丰。在培训期间，我们聆听了王晓卫、庄勇等十位专家精彩的讲座，学员之间作了广泛深入的讨论交流。通过学习培训，使我们深刻感受到中华优秀传统文化博大精深和魅力。通过教育研讨，使我们在加强了历史学习和方法学习的同时，转化了自身观念，提高了思想觉悟，强化了沟通交流与协作的能力。在这次培训中，贵州省教育界多位领导殷殷关怀、拳拳重托。各位主讲专家教授引经据典、剖析深刻。整个培训过程令人茅塞顿开、心潮澎湃。

一、培训内容及主要课程：

中华传统文化源源流长、博大精深。中华优秀传统文化教育中小学校校长、骨干教师培训，以中国传统文化教育专题讲座为主要方式，重点对优秀传统文化中的核心内容，以及传统文化的现代价值等

进行讲析与研讨。同时开展贵州地方优秀传统文化内容的认知教育，弘扬贵州文化，增强贵州地域文化的自豪感。

本次培训课程安排了五个模块的教学内容：

（一）、中华传统文化发展源流；

（二）、经典重读；

（三）、中国传统文化的现代性；

（四）、贵州地方文化；

（五）、中国传统文化与中小学教育教学。

二、主要收获及感悟：

1、通过学习，使我们了解了中华文明的起源与发展历程，中华文化博大精深，拥有风格各异的地域文化和色彩斑斓的民族文化。认识到中华文明的基本特点及对世界文明的贡献。

2、通过对具体经典的重新阐释，使我们深刻认识中华原典的丰富内涵以及对当代文化发展的重要借鉴作用。

3、通过对传统文化现代转型的内涵与发展特点的探讨，激活了优秀传统文化中的范畴与理论，为当代文化建构奠定了坚实的基础。

4、通过培训，使我们充分认识贵州地方传统文化的丰富内容，激发了我们发掘贵州文化的合理价值，弘扬贵州文化的信心，增强了对贵州地域文化的自豪感。

5、培训还引领我们科学推进中小学传统文化教育精品课程的建设，强化我们人才培养的人文精神内涵与社会责任意识，指引我们在提高学生个人技能培养的同时，重视对学生的道德品质与人格的培养。

6、学员交流中者见仁，智者见智，思想新颖，见解独到，可

行性强。在和来自我省各地州市校长和骨干教师的交流探讨中，我汲取了丰富的在学校教育教学中渗透和弘扬中华优秀传统文化以及贵州地方传统文化教育的措施和方法。为我下一步在我校有效进行中华优秀传统文化教育奠定了坚实的基础。源远流长、博大精深的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，是社会主义核心价值观的深厚源泉。培育和践行社会主义核心价值观，就要从中华优秀传统文化中充分汲取思想道德营养，结合时代要求加以延伸阐发，既使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，又让社会主义核心价值体系之树深深植根于中华优秀传统文化沃土。

博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。

三、开拓视野、工作展望：

教育的核心是以人为本，我们应该牢固树立“立德树人”的全新理念，更加关注学生的全面发展、综合发展和个性发展，更重要的是

要能为每一位教师和学生的可持续发展、和谐发展打下坚实的基础。

在今后的教育教学实践中，我将转变思想观念，创新发展思路，坚持立德树人，坚持求真务实，努力创新工作方法。作到始终保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的优良作风，始终保持埋头苦干、自觉奉献、勤于教育教学的工作态度。说实话、办实事、求实效。自我努力作到人格上自重、心灵上自省、思想上自警、精神上自励。堂堂正正做人，清清白白做事，走好人生的每一步。

我将会秉承本次培训：诚者信合，回报社会；为人师表，育者德馨的可贵精神，怀揣一颗对教育事业赤诚丹心和对社会的一份热忱感恩之情投身到未来的教育事业中去。我们要正视贵州教育的现状，实事求是、务实勤干，在今后的教育教学实践之中，努力弘扬中华优秀传统文化以及贵州地方传统文化的丰富内容，为贵州教育蓄势待发，后发赶超贡献自己的力量！

2014年7月21日

第三篇：我为信合添光彩演讲稿十六－悠悠信合情

我为信合添光彩演讲稿十六－悠悠信合情

小时候，我曾经崇尚教师这一伟大职业，站在讲台上面对台下几十双求知若渴的眼睛引经据典；我还羡慕当一名医生，身披白大褂，用自己的双手去解救病人的痛苦。长大后，我很幸运的进了信合的队伍，在基层农村信用社当了一名普普通通的储蓄员。

记得刚入社时，社主任对我讲了这样一个故事：

有一位在信用社工作了三十多年的老员工，多年来为信合事业默默无闻的奉献着自己的一份力量，多年来为储蓄工作大街小巷无处不留下他的足迹！他不仅能叫出许多储户的名字，还知道他们的工作单位、家庭住址。在他退休的前一天，还上门为一位残疾人办完一笔定期转存业务。临别时，他淌着泪水抚摸着与他朝夕相处了三十多年的算盘久久不愿离去。我知道他割舍不下的是对信合工作的那份热爱、那份赤诚的感情，多好的老同志啊！他们以从事信合工作为荣，勤于辛辛苦苦、甘于默默无闻、乐于兢兢业业，真正做到干一行、爱一行、专一行。

同事们还告诉我，城关社小张同志的父亲患癌症住进了医院，他白天仍然坚持上班，夜晚才到医院护理病人，父亲住院期间他没请过一天假。人非草木，孰能无情？可是，当工作与家庭产生矛盾时，他们毫不犹豫地选择了前者。正是在他们这种敬业爱岗的精神的感召下，我真正认识了我的选择，坚定了我的信念，我决心让自己的青春在这三尺柜台上扬起奋进的风帆。

记得一个寒冬的一天，天气格外阴冷。那天我当班，一位农村老大娘来存款后将存单遗落在柜台当我发现追赶出去时，老人家已不知去向。茫茫人海，找人谈何容易？可当我想到失主回家发现存单不见时的情景，我心急如焚！上了年纪的人了，万一想不开有什么三长两短的话……此时此刻，我的心提到了噪子眼上，顾不得多想，和同事交代几句,，匆匆奔入人潮中。我一边奔走一边张望，“大娘，你在哪？大娘，你在哪啊？”我在心里一声声的呼唤。终于功夫不负有心人，当眼前出现步履蹒跚、焦急万分的老人时，我奔上前去紧紧握住大娘的手，把存单塞进老人手里，激动地说道：“大娘，存单在这呢，让您心急了！”老人家望着失而复得的存单老泪纵横：“闺女，你，你辛苦了呀……”

那时候，我时常被一种幸福感包围着，因为自己甜甜的微笑给顾客送去了温暖，因为自己热忱的服务给储户带去了方便。真是曾经年少春衫薄啊！直到去年“桑美”的一次亲身经历，让我对“信合”这两个字深刻的内涵和厚重的份量有了一种全新的理解。

2006年8月10日——这是一个灾难的日子。史无前例的19级超强台风——“桑美”正面袭击福鼎。那时的我已调到联社科室,当天我正在沙埕下乡。狂风呼啸，如鬼哭狼嚎；暴雨肆虐，如山崩地裂。山洪狞笑着在大街上舞蹈，淹没了多少房屋；海浪咆哮着，吞噬了多少渔船。劫难中的人们束手无策，胆战心惊，哭声、喊声混成一片。沙埕信用社的全体员工坚守岗位，在社主任的带领下，全力以赴，抗台抢险。大家忙着搬帐簿，移设备，抬保险柜，将所有的现金和有价单证转移到安全地方。虽然门缝已用棉被堵上，可泥浆般的洪水还是从营业大厅的门底下涌近来，一会儿就漫过了大腿。紧闭的门窗被折断的电线杆和扯坏的广告牌撞击得“嘭嘭”直响，似乎马上就要破门而入，整幢房子岌岌可危。万一水位继续上涨怎么办？万一房屋承受不了风力倒塌怎么办？…..我不敢再往下想了。在这危急关头，几名员工奋不顾身地冲上去用身体紧紧地顶住大门！就这样，大家浸泡在洪水中，坚持与台风奋战了近10个小时。当晚11点时，风才渐渐平息，雨才渐渐减弱。此刻，大家才恍然记起在宿舍楼中的亲人，宿舍楼就建在临海的一个山岗上，离营业厅600米远，是30年前废弃的营业楼改修的。等大伙赶到，发现宿舍楼围墙已倒，附属房已塌，所幸的是几个孩子已被员工家属安全转移。而对此情此(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）景，在心有余悸的同时，我的内心所受到的何止是感动！何止是震撼！为了人民群众的财产安全，为了国家和集体的利益，他们舍小家，顾大家，禁受住了最为严峻的考验！这就是信合人的铮铮铁骨和大爱的情怀。

“桑美”重创福鼎三农，福鼎市信用联社积极开展灾后金融服务，与灾区人民风雨同舟，共发放5000万贷款帮助灾民重建家园，恢复生产。望着一栋栋房子在废墟中崛起，一艘艘渔船重新开始新的征程，望着那曾经一度绝望的灾民重现憧憬的目光，我明白了，信合，是人民群众的信合！服务三农，发展地方经济是信合的神圣使命；无私奉献，无悔付出，发扬信合精神是我们光荣的责任！

轻轻拨动柔软的心弦，深深吟唱悠悠信合之情！我将在信合的大道上挥洒自己的青春和热血，一路高歌，永不悔！

谢谢！

第四篇：“信合情,同心梦”贵州万名农村中小学校长培训心得体会

“信合情，同心梦”贵州万名农村中小学校长培训心得体会

松柏小学刘文顺

2014年3月23-28日我有幸参加了在贵州省团校举办的“信合情，同心梦”贵州万名农村中小学校长培训。在培训期间，我们聆听了9位专家、教授的精彩报告，2位优秀小学校长治校经验专题讲座，使我想起这样一句话：听君一席话，胜读十年书。虽然时间只有5天，但使我受益非浅，让我真正领悟到作为一名新时期的校长应有的专业标准、办学理念、办学思想及治校方略等综合素质。本次校长培训，贵州省团校从培训时间安排、培训形式、培训内容和后勤服务等工作上都做了周密、细致、精心的考虑和安排，校长们都非常满意并表示衷心的感谢！通过学习使我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究的意识，更使我对校长职责以及学校管理工作有了新的认识和进一步的了解，现将自己在学习中的体会粗浅的汇报如下：

一、反思总结，做一名有思想的引领者：

（一）、专家引领，更新理念。

在学习期间，我们聆听了几位专家教授和校长的报告，内容包括教育厅副厅长李奇勇的《领导艺术与教育行政管理》、吴祖平教授的《凝魂聚气、强基固本的基础工程—培育和弘扬社会主义核心价值观》、谢萍专家的《校长人文素养提升》、史开来专家的《法制教育、校园安全与突发事件的应对于处理》、吕传汉专家的《校长的核心职责：聚焦课堂研究，培育创新人才》、顾久专家的《师德师风教师的文化自觉》、何克专家的《教师心理调适》、贵阳市第四实验小学王碧校长的《如何打造学校核心竞争力》、贵阳市茶店小学汪李莉校长的《校园文化建设》、李志东专家的《校园礼仪》、牛贵军专家的《学校教育，德育是根本》。这些讲座内容博大精深，对于解决我们在教育教学及学校管理中的一些困惑，在工作中确定正确的办学宗旨、目标、思路、理念、策略等，校园文化建设和树立德育为先的理念，提高工

作水平和管理层次，以及在今后的教育实践中必将会产生重大而深远的影响。理论学习专题突出了以提升理论知识为重点，突出了对校长们的理性思考以及宏观思维能力的提高，具有指导性、针对性、方向性、实效性和操作性。

（二）、作为校长要加强学习，提升管理能力。

贵阳市茶店小学汪李莉校长说：“当校长容易，当一名好校长就很难”，那么我们就必须加强学习，不断提高自身素质和综合能力。

1、做一名善于学习的校长。校长应该是个学习者，学习教育理论、教育规律和教育方法和义务教育学校校长专业标准，提高我们自身的理论水平，学习其他学校的先进经验和优秀校长的管理经验，提高我们自身的管理水平、增加我们自身的经验积累。多看看，多想想，一些灵感不期而遇。如果不从事学习，就没有可持续发展。校长自身不发展，学校更无新容颜。因此，校长要不断的学习，才能不断的提高自身素质和领导能力，才能成为教学的引领者。校长要学会时时反思、事事反思，通过反思找准差距，及时总结和改进，我们就能不断的积累经验和提高自己，向着引领型校长步步迈进。

2、作为一名校长要具有管理才能。一个校长如果没有管理才能，就如同一个小说家没有想象力一样。校长只有理念，没有管理才能也很难使学校向前发展。

3、作为一名校长应该具有敬业、公正、清廉、宽容、担当等人格魔力。校长应当以完善的人格魅力去影响和带领师生，运用感情的力量把大家凝聚在一起，使教师产生极大的积极性，从而为实现校长确立的办学目标进行有效的实践和创造性的工作。

二、通过培训学习我今后的努力方向

1、认真学习：教育的发展关键看学校，学校的发展关键看校长。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、办学有特色。

2、抓教育质量：校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。

3、以人为本，树立意识，创新改革：校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师创新课程改革出效益，教师必须不断认真学习与领会。真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。

总之，培训虽然结束，但学习不会结束，培训中，当学思并重；培训后，当学而时习。所以，我今后要时常翻阅笔记，认真学习领会专家、学者的精髓的报告内容，形成自己的观念来指导实践，不断反思自己工作的过程，反思优劣之处，不断改进。将用培训中得到的理论、经验与方法，不断探索，勇于实践，提升自我，提升学校办学品味。

正如贵阳市第四实验小学王碧校长所说，有爱、有心、有品味的生活，才是幸福的生活！所以，我们要以“感恩”之心搭建心弦之桥，只要有爱，我们每天都可以关爱师生；只要有心，我们每天都可以接受学习。只要有品味，我们会更加快乐和幸福。

2014年4月2日

第五篇：合情采撷有效提升论文

《新数学课程标准》对数学学习内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”等四部分进行设定。其中，关于“数与代数”，其教学指向是：“它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。”这样的定位准确、科学。要实现这一目标，仅仅依靠教教材、用教材是不够的，还需要教师补充提供大量的、丰富的、符合教师教学需要和学生学习需求的、具有现实性的问题情境，有效的问题情境是学生有效学习的关健。

一、从学生周围的生活世界中提炼有效的问题情境

以教材与现实性的问题情境为依托，把数的认识、数的运算教学融入具体的、有效的问题情境中，让学生凭借已有的经验，在生动、主动、活泼的问题情境中，经历数的概念的形成全过程；让学生在解决问题过程中经历计算、学习计算和运用计算。

例如，《生活中的数》第一课时“数铅笔”。教材是这样呈现的，先是主题图，上面是一张桌上有一大批铅笔，四个小朋友，问题：“一共有多少枝笔？你是怎样数的？”接着，呈现四位学生的不同数法：一枝一枝数，两枝两枝数，五枝五枝数，十枝十枝数。“哪种数法可以更清楚地看出结果？”进而让学生明白，“十个十是一百。”再接着，让学生“圈一圈，数一数”，最后是“练一练”。

仔细分析与解读可以发现，对于“一大批”的铅笔，学生虽然是比较熟悉，可熟悉的地方往往没有动人风景。而且，一次性有这么大数量的铅笔，在现实生活中是很少见的。如果仅使用这样的学习素材进行教学，可以达到基本的教学目的，但不能让学生印象深刻，并从中得到快乐体验与成长。结合实际情况这样展开教学，用大屏幕动态、有序地展示大路，小路，农家院子，池塘———山霞××养鸭场，一只只可爱的鸭子，由一只、两只到三只，由10只、20只到100只。活泼可爱的小鸭子吸引了学生的注意，激发了他们观察的兴趣。先让学生估计“一共有几只小鸭子？”学生的估计从20只到50只，从70只到90只，个别学生估计有100只。“到底有多少只小鸭子？”这一问题引发学生“数一数”的学习兴趣。此时，将池塘中小鸭子的图片发给学生，让他们同桌同学合作，认真数一数。学生们兴奋不已，积极主动地投入数鸭子过程中。教师开始巡视，从中选出不同的数法，最后让学生汇报、展示。有趣的是，大部分学生都是用一只一只去数的，这和提供的小鸭子图有一定的关系———上面的小鸭子分布不均匀，身体露出的部分也不一致，无法一下子数出更多只。结果，比较少的同学数对是100只，大多数同学数出是90多只。教师告诉学生：“这里面其实正好是100只小鸭子。刚才我们数了很久，很多同学都数错了，没关系的，我们还有机会，我们再来试一下，看哪些同学数得最快？行吗？”遇挫后的学生再次兴奋起来。这时，教师提供给学生的是100根的小棒，学生快乐、主动地投入再一次的“数数”中……教师让数得最快的几个同学说说数数方法，引导学生思考：“数的物体比较多，如大约为100个的物体时，是一个个地数方便呢，还是十个十个地数方便？”由于学生有了前两次的数数体验，学生能在交流、分析、对比中寻找、发现数大数的方法，并从中体会了计数单位“一”、“十”和“百”。在这一教学过程中，教师用鲜活的真实情境展开学习活动，学生不仅会数100以内的数，会知道100以内数的顺序，会认识计数单位“一”、“十”和“百”，更重要的是，使学生加深对100以内的数的实际含义的理解，感受数与生活的非常密切的联系，感悟学习生活中的比20更大的数的必要性，促进学生探究数学知识的好奇心，提升学生“把握现实世界”的能力。

二、从多种媒介的相关信息资源中提炼有效的问题情境

有效的问题情境不仅来源于学生周围的生活世界，电影、电视、广播、网络、报纸等其它媒介的相关信息、资源，同样也是有效问题情境的源头活水。例如，在讲授《分数的初步认识》一课时，教学已接近尾声，教师用大屏幕展示奶粉广告———一个蛋糕，一个孩子已平均切好4份，这时，却有了8个孩子，于是他在分成4份的蛋糕中间横着再切一刀，得到了平均8份；小孩子们兴高采烈，正准备要吃时，又来了一个孩子；这时，他一思考，把自己的一份掰成两半，一人一小半。广告放完，教师设问：“你联想到了什么分数？”学生们兴趣盎然地说开了。由于广告内容形象、生动、有趣，学生们结合所学知识很快都明白了其中的1/4、1/8，而对于最后一个同学分出的1/16，最初学生有一定的难度，在结合分析了前面两个分数后，也都能理解、解决问题。在这一教学过程中，教师将学生常见的电视广告这一独特的问题情境引进课堂，让学习难点得以突破，让繁杂变简单，让枯燥变生动，取得很好的教学效果。

生活是一个数学大世界。生活中的问题情境资源取之不尽。如何合情采撷之，使之能有效提升我们教学的质量和学生学习的品质，有待于大家共同的努力。