小学作文--初级班 第十二讲 动物名片设计

第一篇：小学作文--初级班 第十二讲 动物名片设计

小学作文指导——初级班 第十二讲 动物名片设计大赛

一、设计理念

九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。

二、课前准备 搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。

三、教学流程及设计意图

(一)猜谜导入，激情引趣

1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)(1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4)小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。(5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。

2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。

3．交流汇报。(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)[意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料]

4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?

(二)创设情境，诱发动机

1． 最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。

2． 那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?

3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好? [意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的]

(三)自主阅读，自主设计

1． 其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发

2． 引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。[意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法]

4． 现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜

欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。

5．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。[意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达]

(四)修改设计，展示设计

1． 自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。[意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。要让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力]

3． 展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。[意图：让学生自评、互评设计的名片，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”]

例文：

Hi，大家好，我是可爱的树袋熊。我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类。我的性情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色皮毛，身长约80厘米，身体重15千克。我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出一股淡淡的树香味。忘了告诉你，我的寿命一般达12年左右。我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到两岁才独自生活。你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友。

课后作业：我最喜欢的小动物

兔子相关资料

兔子是哺乳类兔形目、草食性脊椎动物、哺乳动物。头部稍微像鼠，耳朵根据品种不同有大有小，上唇中间分裂，是典型的三瓣嘴，非常可爱。兔子性格温顺，惹人喜爱，是很受欢迎的动物。尾短而且向上翘，前肢比后肢短，善于跳跃，跑得很快。宠物兔喜欢黏人，野兔怕人。颜色一般为白、灰、枯草色、棕红色、黑和花色。

咕咕叫通常是对主人的行为或对另一只兔子感到不满。咕咕叫代表兔子不高兴中。就如兔子不喜欢人家去抱它碰它，它就会发出咕咕叫。如果你再不停止那行为，就可能被抓破皮肤的。

喷气声喷气声代表兔子觉得某些东西或某些行动令它感到受威胁。如果是你的行动令兔子感到受威胁，当你继续那行动，就可能会被咬。

尖叫声兔子的尖叫和人类一样，通常是代表害怕或者痛楚。如果突然听到兔子尖叫声，主人应该给予关注，因为可能是兔子受了伤，很痛，还有可能有生命危险，通常10分钟后就会死去。

舔身体兔子是一种爱干净的动物！舔身体就可以很好的清洁自己的身体。

磨牙声如果大声磨牙代表兔子感到疼痛，最好带兔子看一下兽医师。如果轻轻磨牙代表兔子很满足很高兴。当兔子轻力发生磨牙声，如果你伸手摸兔子下巴，可以感到臼齿在摩擦。通常兔子在的这时候眼睛会在半开合状态，也就是快要睡的时候。

咬牙声当兔子发出咯咯的咬牙声，是代表痛楚。这时候兔子一般会弯起身而坐，耳朵向后贴紧身体。

呜呜叫像猫咪一样，兔子满足时也会呜呜叫。不过兔子和猫咪不同之处是猫咪会用喉去发声，但兔子是用牙齿去发声。其实呢，只要你仔细听一下，还是可以听得到的。

嘶嘶叫兔子通常是对另一只兔子才会发出嘶嘶的叫声。嘶嘶的叫声是代表一种反击的警告，主要是告诉另一只兔子别过来的意思，否则它会进行攻击。

跳跃当兔子感到非常高兴时，会出现原地跳跃，在半空微微反身的行为，有时候兔子也会边跳跃边摆头。它们跳跃时，就好像跳舞一样。特别侏儒/迷你兔，它们比较爱用跳跃去表达自己高兴和非常享受的感觉。

扑过来有些兔子会不喜欢人家去碰它的东西。当主人清理笼子时，换食物盘时，兔子就可能会扑过来。这样是代表它不喜欢，扑过来是一种袭击的表现。有时兔子饿极了，也会扑过来。

脚尖站立当兔子四肢也用脚尖站起时，是警告的意思。它们会保持这动作直到危险过去，此动作大约可以保持几秒至几分钟。当兔子生气时，也可能会用脚尖站起来，也代表警告的意思。这时兔子通常会把耳朵会竖起来。

可爱的小白兔

我有两个动物好朋友——小白兔小朵和它的伙伴小白。我可喜欢它们了。

两只小白兔温柔可爱，背上的茸毛像白色马甲，绣着粉红色的花纹。红红的大眼睛像玲珑剔透的红宝石，一条短短的尾巴像柔软的毛茸球。肚子底下很嫩，摸起来很舒服。另外，我发现小白的耳朵断了，看上去有点像垂耳兔，更让人怜爱了。

它们吃饭的样子更有趣。一天，我把一小盆油菜放到它们面前，小朵小心翼翼地走过来，用胡须轻轻碰了碰油菜，我笑了，“吃吧，吃吧”，它松了一口气，大口大口地吃了起来。吃饱了，就在草地上打个滚，然后睡一小会。小白也走过来，饥不择食地吃了起来，这时，小朵突然跑过来，跟小白打了起来。我刚想把盆拿走，它们却又扑过来，又开始吃。一位老爷爷笑了：“这兔子最爱这样了！”

它们真可爱，怎么样，你喜欢吗？

佳句积累：

1小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动

2小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯

3小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光

4小花猫早上起来先伸一下懒腰，然后再坐起来，用两只前爪在舌尖上舔一点唾沫，像人一样地洗着脸，再用舌头不停地舔着自己的毛皮，直到有一点光亮为止5这只天真可爱的卷毛狮子狗，小黑尾巴一摆动起来，像个滚动的小绒球

6那条小黑狗，一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一般油亮光滑；雪白的小爪儿，像4朵梅花；那条撅着的小尾巴，总是悠闲不停地摇摆着

7狗的叫声不像猫的咪咪声那样有气无力，也不像老虎的叫声那样恐怖，而是中气十足，使人听起来有雄壮干脆的感觉

第二篇：动物名片设计教案

动物名片设计

课前5分钟；猜动物谜语 学习目标：

1、我能读懂例文，理解主要内容，了解为动物设计名片的方法。

2、我能用收集的资料，设计出与众不同的动物名片。

一、导入

1．动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？

2．为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？

3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。

二、例文引路

1．有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。3．小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）

4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。小组讨论，指名交流。

5．教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子等。

三、欣赏动物名片设计（课件）

四、当堂检测（学生习作）

1．明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。2．习作指导。

（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。3.学生根据课前搜集的资料设计动物名片。老师指导。

五、展示交流

1.小组讨论设计方案的与众不同。推出小组最佳名片。2.班级评选最佳名片，表扬有创意的同学。

六、学习本课收获：交流。

学习顺口溜，边拍手边读（设计名片方法）

趣 做 动 物小 名 片，形 象 生 动抓 特 点，用“我”或 者 就 用“它”，图 文 并 茂引 人 看。

七、作业

为自己设计一张名片。

习作5——设计动物名片 用第一人称“我”的口吻 写清“我”的外形特点及生活习性

配上“我”的“照片”

教学反思：教学过程分为三部分。首先以谜语形式导入，激发学生兴趣，然后通过学习两篇例文，学习写作手法，最后以搜集的资料为基础进行写作。回顾整堂课教学过程，我发现自己在教学中还有以下几点需要改进。让学生带着问题读。在学习本课的例文时我一开始请学生自己读一读例文，但却没有布置明确的朗读要求。导致学生在读完一遍之后，对例文的内容没有自己的了解，只是走马观花式的应教师的要求而读，所以读后效率不高。在语文课堂的教学中任何形式的朗读都应有它的具体要求，读一遍学生要有一遍的收获，达到每一次朗读都能有不同的收获。所以教师每次布置朗读练习时都应有一个明确的达成目标，让学生带着问题读，这样学生通过读才能有所收获，有所成长。

第三篇：动物名片设计大赛 教案

动物名片设计大赛（苏教版第5册习作5）

[教学目标]

1、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。

2、仿照例文，尝试为动物设计名片。

3、初步感受“列数据、举例子”这一新的写作方法，初步将这一方法恰当地运用到写作中去。

4、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。[教学重、难点]

1、通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。

2、学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出与众不同的动物名片。

[课前准备]搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。[教学过程](一)猜谜导入，激情引趣

1．同学们，我们一起来猜几个谜语，看谁猜得又快又准？(用幻灯出示谜面)(1)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。(2)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。(3)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。2．指名说谜底。(谜底分别为：孔雀、猫头鹰、熊猫)3．同学们真聪明，这么快就把谜底给猜出来了。你们能说说是根据什么猜出来的吗？

师：谜面其实是抓动物的特点来介绍的，语言简明、优美，这些特点让我们很快就知道是什么动物了。

(二)创设情境，诱发动机

1．今天老师给大家带来了一个好消息：“动物星球”准备召开一个动物联谊会，动物们为了更好地交流，都想为自己设计一张漂亮的名片，而且希望这个名片能代表它独特的自己。它们听说我们班的同学特别聪明能干，想请你们为它们设计，你们愿意吗？这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”，替你喜欢的动物设计一张名片。

2．那么，你想知道动物名片该怎么设计吗？(三)图文对照，例文引路。

1．薛爱华同学也为自己喜欢的动物设计了名片，我们来看看（课件出示）：它是一头鲸，虽然生活在水里，却不是鱼。它是世界上最大的动物，它胃口大的惊人。这是薛爱华同学第一次设计的，她觉得自己设计的不够好，于是她又设计了一张（出示课文中的例文）。

同学们认真读读，对比下这两张的设计你更喜欢哪一张，为什么？（随机教学）

根据学生回答，分析句子：我的名字叫鲸。（板书：名字：鲸）我是世界上最大的动物。（板书：特点：大）

不是鱼哟。（板书：不是鱼）那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（用例子）当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。

我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（用数字）（板书：吃的多）（数字在课件上用红色字，以示强调）

小结：从这些我们看出了例文的设计特点。用了第一人称更加亲切，用数字来说明问题，更准确，更具说服力，让人信服。用例子，列举有代表性的、恰当的事例来进行说明，让事物更形象、生动。

2.薛爱华同学不仅为鲸设计了名片，也为海龟设计了一张名片。她是不是也是用上面的方法来设计海龟名片的呢？(名字：海龟

特点：个儿大、潜水本领大、从不迷失方向„„

方法：用例子和数字)3.引导讨论：鲸和海龟的特点很多，薛爱华同学为它们设计名片时是把所有有关它们的特点都写下来吗？（不是，只是它们一两件与众不同的特点，能让人一下子就记住它们）

4.现在请同学们用课前已经找好的你喜欢的动物资料，学习薛爱华同学的介绍方法，先自己说说，再向大家介绍。

指名说，评议。

5.刚才几个同学都介绍自己的设计，现在请大家把自己的设计写到名片上去吧！老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更与众不同，别人读后对这种动物印象更深，也能喜欢上它。不过在动笔前，请先读读动物园园长对我们的一点提示吧：（幻灯片出示：园长温馨提示）

①动物自我介绍可用第一人称，也可用第三人称使语言更加生动有趣。

②抓住动物一两个与众不同的特点来写，就可以了。③用例子、数字介绍动物的特点。

④字迹要工整（可以先打草稿）⑤要注意名片的整洁，装饰要漂亮哦！⑥自己读一读、改一改，再与同桌交流一下。

7．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视（师：动物们看大家都非常认真地在设计它们的名片，它们心里别提有多高兴呢！都期待着大家早点完成，把名片送到它们手上呢！），及时给予个别辅导。

(四)展示设计

展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。

(3)优秀作文展示(五)谈话总结，布置作业

总结：设计动物名片我们只抓动物的一两个与众不同的特点来写，其实我们平时写作文也是一样的，比如我的自画像，只要抓住自己与别人特别不一样的特点来写，这样别人看了，一下子就能记住你了，同时还可以用上我们今天学习的介绍方法来写。

作业：

1、完善自己刚才的名片设计，如果还喜欢其他一些动物，也可以多设计几张。

2、给自己设计一张属于自己的独特名片。

板书：

习作5

动物名片设计大赛

名

字：

鲸

用第一人称写 特

点：

大

吃得多 方

法：

用例子

用数字

第四篇：三年级“动物名片设计”活动

三年级“动物名片设计”活动计划

一、活动目的：

学生通过观察和查阅各种资料了解动物的特点,初步培养学生收集信息、处理信息的能力。同时，学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻,并能把收集的图片和所写的文字结合起来,创新求异,设计出与众不同的动物名片,培养他们的创新精神、实践能力。

二、活动时间：12月

三、活动步骤：

1、教学《习作五》，让学生明白要用第一人称将动物的外形、特点写清楚。

2、语文老师对交上来的作文进行评改。

3、展示示以往学生制作的动物名片，要求孩子要有所创新，在此基础上用彩色卡纸画上介绍的动物，誊抄作文。

4、评比作品。

5、展出优秀作品。

三年级“动物名片设计”活动总结

12月份，我们三年级语文组开展了“动物名片设计大赛”。在这次活动中，学生兴致勃勃地自主搜集资料，合作交流资料，根据习作要求有针对性地选择资料，整合之后进行自我修改，最后图文并茂设计的动物名片一一展现在大家眼前。学生对于这样的读书生活充满了热情，他们在参与活动的整个过程中不仅了解了各种各样的动物，还提高了搜集、整合资料的能力、修改文本的能力和版面设计的能力。

第五篇：动物名片设计大赛E

动物名片设计大赛E [教学目标]

1、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。

2、仿照例文，尝试为动物设计名片。

3、初步感受“列数据、举例子”这一新的写作方法，初步将这一方法恰当地运用到写作中去。

4、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。[教学重、难点]

1、通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。

2、学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出与众不同的动物名片。

[课前准备]搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。[教学过程] 课前谈话：

(一)猜谜导入，激情引趣

1．上课前我们玩个猜谜游戏，怎么样？看谁猜得又快又准？请看

(1)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（知道的大声的喊出它的名字，恭喜你答对了）还猜吗？

(2)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。你们真棒！

师：继续猜吗？

(3)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹 1

野果当饭菜。（熊猫）

2.师：本想难住大家的，可没想到一下子全被你们猜着了。你们你们怎么这么快就猜出来？真厉害。板书：特点

(二)创设情境，诱发动机

1、师：你们喜欢动物。你最喜欢哪种动物？为什么？ 2．（点击课件：动物图片）每个人都有自己喜欢的动物，想和动物交朋友吗？今天老师给大家带来了一个好消息：“动物星球”准备召开一个动物联谊会，动物们都参加了，他们为了让别人更好地认识自己，都想为自己设计一张漂亮而又与众不同的名片。它们听说咱们班的同学特别聪明能干，想请你们为它们设计，你们愿意吗？我替他们谢谢你们。这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”。好不好，有信心吗?（课件出示: 板书课题）

3．那动物名片到底该怎么设计呢？(三)图文对照，例文引路。

1．薛爱华同学也为自己喜欢的动物设计了名片，就藏在课文89页，请大家赶紧翻开课文读读吧！

2、大家放出声音读读吧，边读边思考，这张名片向我们介绍了什么呢？（课件出示课文中的例文）（随机教学）

3、师：这是为谁设计的名片呢？你怎么知道的？（我的名字叫鲸。你知道了它的名字。板书：名字）爱华把自己当做鲸来写，真有趣呀。

4、读了名片你见到了一只怎样的鲸？（我是世界上最大的动物。板书：大）

5、那么，从哪里看出鲸的大呢？（嘴巴，体重，食物，随机画

出数字）预设：

A：哦，你从它的嘴巴看出的，鲸的嘴巴有多大呀？这样的嘴巴我们见过吗？真是够大的了。

B、你还从哪看出它的大，这句话告诉我们鲸的体重和身长，3吨重相当于我们班120个小朋友的重量，7米相当于我们教室的长度。你们说鲸大吗？你还知道了它的体重增长的速度实在是太快了。

C、这是写到了鲸的食量很大，怪不得说：“我是世界上最大的动物。”

6、师：爱华同学从嘴巴，体重、身长、食量这些方面来介绍鲸的大，像嘴巴，体重、身长这些方面的描写我们把它称为外形描写，食量是指吃的方面，属于生活习性方面描写。板书：外形 生活习性

薛爱华抓住了鲸的外形和生活习性方面的特点，举了例子，应用了很多的数字，把鲸介绍的多清楚呀！别人一读，就留下了很深的印象。

3.薛爱华同学不仅为鲸设计了名片，也为海龟设计了一张名片。那她又是抓住海龟的哪些特点来介绍呢？请大家读读。(名字：海龟 特点：个儿大、潜水本领大、从不迷失方向„„（你真会读书，你概括地真好啊！）

4.小结：其实鲸和海龟的特点很多，但薛爱华同学为它们设计名片时只写了它们一两件与众不同的特点，就能让人一下子记住它们了。

请大家再看看这两张名片，它们都是先介绍动物的—名字----，再介绍动物的-特点----。你也能像她一样为自己喜欢的动物设计名

片吗？

5、想一想，你想为谁设计名片？它有什么特点？你准备从哪些方面来介绍它？

6、指名交流。

7、师：A、真是一只可爱的兔子，你们听明白了吗？她向从哪些方面介绍兔子的？

她刚才都介绍了兔子的嘴、耳朵、脚、吃的，也就是说他从兔子的外形和生活习性方面来介绍的

8、老师发现了她的一个特点，刚才介绍的时候利用了课前收集到的资料，咱们来看看他收集的资料。

9、展示资料，你们发现了什么吗？原来她在资料上做了记号。

10、真是个会读书的孩子，他懂得了对自己收集的资料进行了整理，这可是一项了不起的本领，你们看她抓住了小白兔的外形和生活习性特点的句子画了下来。对于动物的其他方面的特点我们了解就行了。

11、现在咱们拿出课前收集的资料，边读边找出描写动物外形和生活习性方面特点的句子并做上记号，开始吧。

12、看来，同学们都在为这次的大赛做准备，好了吗？

13、同学们，你们想让自己设计的名片在大赛上获奖吗？那你一定得记住老师给你的提示：（出示提示）拿出笔和纸，写的时候开头要空两格。

14、那咱们的名片设计现在开始吧。

15、学生习作，教师进行巡视

（(四)展示设计

1、师：写好的可以把自己设计的名片认真地读几遍，看语句是否通顺，查查有没有错别字，把自己不满意的地方修改一下。

2、咱们的名片设计暂告一个段落，没写好的同学也停下手中的笔。、现在.我们有请XX来展示下他的名片，请你大声地把自己的介绍读出来，你们可得当好小评委哟。

4、你们觉得她的介绍的好不好，好在哪里呢？（瞧，他用上了数字或例子等，他能从数字表现出……他还通过举例子来说明……）

6、读了她设计的名片，你们有什么要提醒他的吗，或者有什么建议要对他说吗？（如果能……就更好了！）

7、你们说他的名片能在大赛上获奖吗？好老师给盖个章。7，咱们再读读自己写的，不满意的地方做下修改！

8.大家修改的非常认真，设计名片不光要把动物的特点介绍清楚，还要给它设计漂亮的外形。老师收集了一些其他同学为动物设计的名片，让我们一睹为快吧！（课件出示）很简单吧！相信咱们班的小小设计师，一定能超过他们，有信心吗？开始吧……

3.现场展示名片，评议。相信还有好多好的名片没有在现场展示出来，请大家赶紧举起自己设计的名片给后面老师欣赏下吧！

(五)谈话总结，布置作业

总结：刚才老师看到很多同学的名片都设计得很好，相信小动物们有了这张名片就能在动物的大会上更好的交流。通过今天的学习，我们知道为动物设计名片只要抓住动物的一两个与众不同的特点，把它生动、形象地展示出来。下节课，我们就来评选优秀的名片，看谁的名片能上我们的展示台。

作业：

1、完善自己刚才的名片设计，如果还喜欢其他一些动物，也可以多设计几张。

2、给自己设计一张属于自己的独特名片。

板书：

名字 特点

外形

生活习性 5 动物名片设计大赛6

习作