第一篇：陕师大远程教育学院.幼儿心理学作业答案doc
一、填空
1、研究儿童心理必须遵循的原则是
2、新生儿最基本的无条件反射是。
3、学前儿童掌握实物概念的特点是以为主。
4、感觉既是一种__现象，又是一种__现象。
5、儿童心理发展的主要矛盾是__
与儿童自身现有的心理发展水平之间的差距。
6、3---6岁学前儿童注意的特点之一是_________占优势，___逐渐发展。
7、对儿童心理的研究分为__和__两大类型。
8、幼儿真正掌握数概念包括三层含义，即__、______、进行数的组成和分解_____。
9、学前儿童语言的发展表现在10、广义的学前期是指______。
11、个体发展中发生和成熟最早的心理过程是__。
12、婴儿视觉集中现象在出生后___个月时表现比较明显和频繁，此时婴儿的视线能够从一个
物体转移到另一个物体称为__移视__，__3__个月时能追随物体的移动而移动，称为__追视_。
13、儿童心理实验分为____ 三种。
14、幼儿掌握的概念大致上可以分为。
15、影响儿童心理发展的主要因素有践活动。
16、皮亚杰把儿童心理的发展划分为运算阶段四个阶段。
二、判断题
1、人类的各种心理活动都是在学前期开始发生的。（正确）
2、根据一两次观察结果就可以确定一个儿童的心理表现。（错误）
儿童的心理总是在其活动中表现出来，要了解儿童的心理表现必须观察她们的活动，但一两次 对儿童活动的观察，会使儿童的心理表现受到外在因素的一些影响，使其不能真实地表现其心 理活动，所以一两次不能确定一个儿童的心理表现。
3、成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。（正确）
4、前幼儿期是儿童想象最为活跃的时期。（错误）
前幼儿期改为幼儿期
5、幼儿出声的自言自语不属于内部言语。（错误）
不属于改为属于
6、婴儿期普遍存在记忆缺失现象。（正确）
一种观点认为，婴儿期记忆缺失与婴儿大脑额叶发展有关，大脑额叶发育成熟要到学龄初期才 能完成；另一种观点认为这种现象与婴儿对信息进行编码的方式有关，婴儿编码的方式与以后 在各阶段中对信息的提取方式不相匹配而造成的。
7、个体心理发展总是呈现出连续性。（正确）
每个个体在发展过程中，既没有一个绝对的起点，也没有一个绝对的终点，每一个心理过程的 进步，总是在先前的基础上发展而来的，这种发展是有机的、必然的、不是外加的、偶然的，发展的连续性体现着发展的总趋势。
8、新生儿是软弱无能的、消极被动的生物个体。（错误）
近期的研究用传统和创新的方法对新生儿和婴儿的各种能力进行了测定，现代科学手段揭示了 婴儿内心的奥秘，说明人的感觉从新生儿甚至更早一些时候就已经开始发生作用了。
9、儿童最乐意与自己的同伴进行交往。（正确）
儿童与自己的同伴生理和心理的发展处于相似的水平，他们的关系是平等的、互惠的。
10、儿童的记忆比成人好。（错误）
虽然儿童容易记住某种东西，但总体指标并不都比成人高，儿童记忆的稳定性、持久性、完整性、再现的合理性都比成人弱，儿童对记忆策略的应用有明显的年龄差异。
三、解释名词
1、关键期 ：指儿童心理获得显著而又迅速发展的时期，错过这个时期，发展的障碍就难以弥补。
2、积极言语：指儿童既能理解又能正确运用的言语。
3、观察法：研究学前儿童心理的最基本方法。就是有计划、有目的的观察儿童在日常生活中的言行变化，作出详细纪录，然后进行分析处理，从而判断其心理发展特点和规律的方法。
4、自然实验法：就是在自然情境中有目的、有计划的控制和改变某些条件，引起儿童心理发生变化，以此研究儿童心理发展特点和规律的方法。
5、情绪记忆 ：就是对体验过的情绪和情感的记忆。
6、习惯化：衡量儿童记忆是否发生的指标之一，指儿童对刺激物的注意减退现象。
7、观察法：研究学前儿童心理的最基本方法。就是有计划、有目的的观察儿童在日常生活中的言行变化，作出详细纪录，然后进行分析处理，从而判断其心理发展特点和规律的方法。
8、平衡化：皮亚杰提出的概念，皮亚杰认为平衡化首先是一个过程，而且是一个积极主动地过程。
是指对同化和顺化两种作用的的平衡。
9、儿童社会化：是儿童在一定社会条件下逐渐独立的掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观的适应社会社会生活的心理发展过程。
10、延迟模仿：1岁半至2岁的儿童，常常出现并非当时的模仿，而是过了一段时间以后，突然出现模仿行为，这就叫延迟模仿。
11、二因素论：儿童心理的发展是遗传与环境相互作用的结果，代表有“相乘说”“合并原则”等。
12、运动记忆：指儿童对自己的活动或动作的记忆。
13、纵向研究：在一个相当长的时间内，对一个或一组儿童进行定期的、系统的研究，找出其心理发展的特点。
14、遗传决定论：影响人心理发展的理论之一，该理论认为，儿童心理的发展是有遗传决定的。
四、回答问题
1、学前心理学研究的内容包括哪些方面？
1、个体心理的发生。人类特有的心理活动，感知、记忆、注意、想象、思维、语言、情感、意
志、个性等都是在人生的这个早期阶段发生的。
2、学前儿童心理发展的一般规律
3、学前时期心理过程和个性、社会性的发展
2、试论早期依恋对儿童心理发展的作用及意义。
（1）依恋促进了父母与儿童之间的亲密性和联结性；
（2）依恋对象能给婴儿提供安全感；
（3）安全的依恋有助于儿童积极探索能力的发展；
（4）婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。
3、学前儿童的具体形象思维有哪些派生的特点？
（1）经验性：指根据自己的生活经验进行思维
（2）拟人性：把动物或一些物体当作人去思考；
（3）表面性：指思维只根据接触到的表面现象进行；
（4）片面性：不能抓住事物的本质特征进行思维；
（5）固定性：指幼儿的思维缺乏灵活性；
（6）近视性：思考时只看到事物的眼前，不考虑事情的后果
4、简述学前儿童心理发展的趋势。
1）思维方式的变化：直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。
2）思维工具的变化：思维活动主要靠动作进行，语言只是行动的总结；语言伴随动作进行；思
维主要依靠语言进行，语言先于动作而出现并起着计划动作的作用。
3）思维活动的内化
4）思维内容的变化
5、简述前幼儿期儿童自我意识的发生、发展过程。
（1）知道自己的手脚是自己身体的一部分。
（2）能将自己和自己的动作以及动作的结果区分开。
（3）能将自己的名字与自己的身体联系起来，能进行简单的自我评价
6、学前儿童记忆的发展表现出哪些特点？
①以无意记忆为主，有意记忆开始发展；
②以机械记忆为主，意义记忆开始发展；
③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
④记忆的意识性和记忆的方法逐渐发展；
7、分析影响学前儿童注意力缺失的主要原因。并谈谈矫治对策。
（一）原因：
①生理上，大脑皮层抑制机能发育不完全、迟缓、或其它发育不良；
②疲倦，因睡眠不足、活动过度等；
③无关刺激的干扰；
④对活动或学习内容不感兴趣；
⑤教师的教学方法不灵活，幼儿不喜欢等
（二）对策：
①作生理上的检查，必要时进行治疗；
② 保证足够的睡眠和适度的活动；
③尽量避免无关刺激的干扰；
④提供幼儿感兴趣的活动与内容；
⑤教师注意改变自己的教学方法
8、简述儿童思维发展的一般趋势。
1）思维方式的变化：直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。
2）思维工具的变化：思维活动主要靠动作进行，语言只是行动的总结；语言伴随动作进行；思维
主要依靠语言进行，语言先于动作而出现并起着计划动作的作用。
3）思维活动的内化
4）思维内容的变化
9、学前儿童有哪几种基本情绪？怎样培养学前儿童的良好情绪？
学前儿童的三种基本情绪是：哭、笑和恐惧。
培养：
A、营造良好的情绪环境——家庭、幼儿园
（1）保持和谐的气氛：（2）建立良好的亲子情和师生情
B、成人的情绪控制
（1）、给与孩子正确的情绪示范。
（2）、成人要学会控制自己的情绪，特别是教师，要把自己的不良情绪丢在教室外，不要对
着幼儿发火，要善于关心孩子，发现其优点。
（3）、教师要理智的对待每个幼儿的情绪态度，C、采取积极的教育态度
（1）肯定为主，多鼓励进步
（2）耐心倾听孩子说话
（3）正确运用暗示和强化：
D、帮助孩子控制情绪——转移法、冷却法、消退法
10、怎样看待2---3岁儿童的第一反抗期？
（1）2—3岁儿童的第一反抗期是心理发展过程中的一个正常时期，成人不必紧张或者大惊小怪。
（2）成人要看到该时期儿童的能力。为他们提供身心发展的机会；
（3）当儿童不服从成人的要求时，要冷静对待，先稳定孩子的情绪在教育。
五、论述题
1、加德纳的多元智能理论对学前儿童教育的启示是什么？
（1）多元智能理论认为：每个人都拥有不同程度的、至少是8个领域的并且是相互独立的智力，即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能：人际关系智能、内省智能、自然智能
（2）每个儿童都有自己的强项和弱项，成人的责任是发展孩子的强项，带动和弥补孩子的弱项
（3）每个孩子都是独特的，都有不同于他人的能力。
2、试论游戏对学前儿童心理发展的重大意义。
A、游戏是最符合幼儿心里发展水平的活动
（1）游戏是解决幼儿心里内部矛盾的最佳途径
（2）游戏能满足幼儿好奇、好动、好模仿的心理特点
B、游戏是对幼儿进行教育的有效手段
（1）、游戏能加快各种能力的发展
（2）、游戏有助于幼儿良好个性的形成3、学前儿童的亲社会行为有哪些特点？影响儿童亲社会行为发展的因素有哪些？
特点：
（一）2岁左右亲社会行为的萌芽：
（二）各种亲社会行为迅速发展，并表现出明显的个别差异。
1、合作行为发展迅速：幼儿亲社会行为发生频率最多的是合作行为、合作游戏，占亲社会
行为的一半以上。
2、分享行为受物品的特点、数量、分享对象的不同而变化。
影响因素：
（一）社会生活环境
1、亲社会行为受社会文化的影响；
2、亲社会行为受电视媒介的影响。
（二）儿童日常的生活环境
1、家庭的影响；
2、同伴的相互作用。
（三）移情：无论是社会生活环境的影响，还是儿童具体生活环境的影响，最终都要通过儿童的移情而起作用。移情是导致亲社会行为的根本的、内在的因素。
4、怎样理解社会生活环境和教育对儿童心理发展的作用？请谈谈你的看法。
① 社会生活条件和教育使遗传提供的心理发展的可能性变为现实。
② 社会生活条件和教育决定儿童心理发展的水平、速度、方向和个别差异
5、维果斯基的最近发展区理论对儿童教育的启示是什么？
最近发展区是维果斯基提出的关于儿童心理发展的一个核心概念。是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所能够达到的心理发展水平之间的差距。前者称为儿童的第一水平，后者称为第二水平。
启示：
1、最近发展区的大小是儿童心理发展潜能大小的主要标志；
2、最近发展区是儿童发展的每一时刻都存在的，同时，每一时刻又都在发生变化；
3、好的教学能够促进儿童最近发展区不断发生变化，教师的作用就是帮助儿童从自己的第一发
展水平向第二水平发展，而不是盲目的与其它儿童相比较。
第二篇：陕师大远程教育学院
一、名词解释题
1．四体液学说：古罗马的希伯克利特所提出，认为健康属于平衡问题，平衡遭到破坏就是疾病，认为有机体的健康取决于血、粘液、黄胆和黑胆等四种体液在比例、作用和数量上的平衡，反之则引发失衡。
2．幼儿的心理健康：是指心理发展达到相应年龄组儿童的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。
3．行为目标：就是具体的可操作的教育教学目标，它指向教育教学过程结束后儿童所发生的行为变化。
4．幼儿基本体操：是指幼儿通过身体各部位动作的协调配合，根据人体各部位运动的特点，按照一定的程序，有目的、有节奏地进行各种举、摆、绕、振、踢、屈伸、绕环、跳跃、等到一系列单一或组织动作的身体练习。
5．健康：生理、心理和社会的健全。
6．幼儿的生理健康：是指幼儿各个器官、组织的生长发育正常，没有生理缺陷，能有效地抵抗各种急慢性疾病，体质不断增强。
7．表现性目标：是指每一个学生在与具体教育情境的种种际遇中所产生的个性化的表现。
8．幼儿队列队形：是指多名幼儿扫教师的口令，从事协调一致的动作，排成一定的队形。
9．幼儿健康：是指幼儿期各个器官、组织的生长发育，能够较好的抵抗各种疾病，性格开朗、情绪
乐观、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。
10．生长发育：生长是指机体细胞繁殖与增大，细胞间质的增加，表现为组织、器官、身体各部位一致全身的大小、长短和重量的增加与变化，是机体在量的方面的变化。发育是指机体的构造和机能上的分化和完善，是机体在质的方面的变化。
11．生成性目标：是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标，它是教育情境的产物和问题解决的结果。
12．正规性教育活动 ：具有较严密的组织，且教师一般采取直接指导的方式来组织和实施活动，有利于教师有目的、有计划的对幼儿实施各种能够促进幼儿身心健康的活动。
13．系统：是指自成体系得组织，是相同或相类似的事物按照一定的秩序和内部联系组合而成的整体，且有整体性、稳定性等特性。
14．幼儿健康行为：是为预防疾病、促进生长发育、增进身心健康所采取的一切行为。
15．幼儿体育：是指遵循幼儿身体生长发育、发展的特点和规律，以身体练习为基本手段，以增强幼儿的体质，发展幼儿的身心素质和初步的运动能力，提高幼儿的健康水平和健康意识为主要目的而进行的一系列锻炼身体的教育活动。
16．非正规性体育活动：组织较为松散，且教师大多采取间接指导的方式来组织和实施活动。
二、判断举例说明题
1．健康就是身体无疾病。
错误，应当是生理心理和社会适应的健全状态。
2．幼儿健康行为的主体是幼儿。
正确，幼儿健康行为的主体是幼儿，教师仅仅是引导者
3．早期健康教育应该从0 岁开始。
正确，幼儿健康行为的培养应当从出生就开始
4．幼儿健康行为最基本的特征是规律性。
错误，有利性是幼儿健康行为的最基本的特征
5．古罗马“神圣医生”盖仑提出了健康的“四体液学说”。
错误，由古希腊的希伯克利特提出
6．用“知道”“理解”等句式表现的健康教育目标是行为目标。
正确，是行为目标
7．童年期的身体各部分形态发育遵循的基本规律是“头尾发展律”。
错误，胎儿期的形态发育以及婴儿期的动作发育遵循“头尾发展律”
8．《幼儿园教育指导纲要》颁布于2001 年。正确
三、简答题
1．学前儿童心理健康的标准是什么？
1、认知发展正常；
2、动作发展正常；
3、情绪积极向上；
4、人际关系融洽；
5、性格特征良好；
6、没有严重的心理卫生问题。
2．简述制定幼儿园体育活动单元目标的依据。
(1)依据年龄目标。
(2)依据上一单元活动的反馈信息和幼儿的最近发展区。
(3)依据单元活动内容的性质。
3．选择幼儿园体育活动内容要遵循的原则有哪些？
1、在利用游戏等形式组织幼儿进行各类动作练习和器械练习时，应重视提高和发展幼儿的身体素质；
2、应注意选择各种内容和手段；
3、教师要经常指导幼儿选择或更换不同的活动内容；
4、注意在体操中 发展幼儿的灵敏、协调性；
5、注重发展幼儿的经验。
4．幼儿园健康教育的组织方法有哪些？
（1）行为练习；（2）讲解演示；（3）情境表演；（4）讨论评议；（5）感知体验。
5．幼儿健康的特性有哪些？
1、涵盖身心层面的健康；
2、首先指向身体器官的构造、功能的正常；
3、呈现不平等性；
4、心理健康的前提是智力发展正常；
5、心理健康的重要标志是情绪反应适度，社会适应良好；
6、身心健康都呈现上升趋势。
6．《幼儿园工作规程》第四条规定我国幼儿园保育和教育的主要目标是什么？
1、促进身体正常发育和机能的协调发展；
2、发展幼儿智力；
3、萌发良好道德品质；
4、培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。
7．确定幼儿园健康教育内容的依据有哪些？
1、幼儿园健康教育的目标；
2、幼儿身心发展的特点与已有的经验。
3、幼儿健康教育的学科知识。
8．幼儿园健康教育实施过程中应注意哪些问题？
1、要积累扎实的幼儿卫生科学知识，这是进行幼儿健康教育的前提。
2、在进行任何一个教育活动时，教师都必须有清晰的思路、准确的表达。
3、要恰当地把握时机，适时进行相应的健康教育活动。
4、统筹安排系列活动，注意相互之间的协调。
5、要善于利用电化教育手段，增强健康教育效果。
6、把握好幼儿健康教育与幼儿科学教育的关系，注意教育内容的整合。
9．简述自然环境对幼儿健康的影响作用。
1、全球气候变暖导致与温度和湿度关系密切的传染病发生的机率增大，儿童发病率和死亡率随之增加；
2、臭氧层损耗，使得没有足够能力有效对付紫外线辐射的儿童患皮肤癌的可能性增大；
3、酸雾、酸雨导致儿童呼吸系统感染率增加；
4、室内污染源增多。
10．我国幼儿健康教育的价值取向是什么？
第一，身心和谐。
第二，保护与锻炼并重。
第三，注重健康行为的形成。
11．幼儿园健康教育有哪些主要内容？
（一）日常生活习惯；
（二）饮食与营养；
（三）身体认识与保护；
（四）自身安全；
（五）有关心理健康；
（六）有关体育锻炼。
12．幼儿园健康教育有哪些组织形式？
1、幼儿健康教育是生活教育，应当高度重视日常健康教育儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机
2、健康教学活动是幼儿健康教育必不可少的形式
13．影响人们生活方式的主要因素有哪些？
1、个体的动机和健康价值取向；
2、团体成员的相互影响；
3、环境品质与生活方式的相互依存。
14．《幼儿园教育指导纲要》中规定幼儿园健康教育领域的总目标是什么？
1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3、知道必要的安全保健知识，学习保护自己；
4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
15．选择幼儿园健康教育内容时需要注意哪些问题？
1、与幼儿健康教育目标相匹配。
2、与幼儿身心发展及生活经验相关联。
3、与幼儿的接受能力相吻合。
4、适当考虑社会因素。
16．设计幼儿园健康教育活动时，要考虑哪些问题？ ？？？
1、活动目标；
2、活动过程；
3、活动准备。
四、论述题
1．结合实际论述促进幼儿健康的生活方式的形成。
（1）保持个人清洁；（2）规律生活；（3）平衡膳食，按时进餐；（4）锻炼身体；（5）注意安全；
（6）配合健康检查；（7）适度表达情绪；（8）关心环境卫生。
2．结合实际论述幼儿生长发育的一般规律。
（1）生长发育是有阶段和程序性的连续过程；（2）生长发育的速度是波浪式的；
（3）各系统生长发育不均衡，但同一协调；（4）生长发育具有个体差异性。
3．简述当代全球性自然环境问题及其对幼儿的影响。
1、全球气候变暖导致与温度和湿度关系密切的传染病发生的机率增大，儿童发病率和死亡率随之增加；
2、臭氧层损耗，使得没有足够能力有效对付紫外线辐射的儿童患皮肤癌的可能性增大；
3、酸雾、酸雨导致儿童呼吸系统感染率增加；
4、室内污染源增多。
4．简述幼儿健康的特性。
1、涵盖身心层面的健康；
2、首先指向身体器官的构造、功能的正常；
3、呈现不平等性；
4、心理健康的前提是智力发展正常；
5、心理健康的重要标志是情绪反应适度，社会适应良好；
6、身心健康都呈现上升趋势。
五、实际应用题
根据日常教学实际，设计一个心理健康教育活动的教案，要求符合教案设计的格式，内容符合学前儿童身心发展特点。
活动内容：
心理健康——让自己高兴
设计意图：
喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。对于幼儿的成长尤为重要。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在教育中，我们要让幼儿学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经出现的消极情绪，为快乐的人生奠定基础。
活动目标：
1、懂得情绪愉快有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
2、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。
活动准备：
4个木偶、一个开心枕
重、难点分析：
学习正确的方式排解不开心的情绪。
活动过程：
一、感受快乐 ：拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。
二、开心与烦恼
1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？
2、开心的时候你会怎样？（用动作表现）
3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？
4、不开心的时候你会怎样？（用动作表现）
5、你喜欢开心的自己还是不开心的自己？
小结：不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。
三、化解不开心
1、生气商店：谁知道什么是消气商店？
2、我们来看看谁来消气商店了？
3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！
4、你觉得消气商店好吗？为什么？
5、如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢？
小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。
四、让自己开心
1、介绍开心枕。
2、传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。
3、说一说抱着“开心枕”有什么感觉？
4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。
第三篇：陕师大远程教育学院 学术论文写作方法考查办法
《学术论文写作方法》考查办法
学术论文写作方法是我院汉语言文学专业开设的专业必修课程，本门课程采用考查方式进行考核，具体办法如下：
一、考查内容
学生需掌握学术论文的基本特点，学术论文的选题要求，学术论文写作中资料搜集与整理方法，学术研究与论文写作规范。
二、考查方法
以学生的毕业论文的考核成绩为标准，学生论文的成绩合格即可取得该门课程的相应学分。
三、考查要求
毕业论文选题必须在语言学与文学以及中小学语文教育范围内，学生可自选论题，我院公布的毕业论文选题仅供参考。毕业论文写作必须符合论文写作规范，有个人的独立见解，在导师的指导下独立撰写，严禁抄袭。凡抄袭者，均以不及格处理。
陕西师范大学远程教育学院
第四篇：幼儿心理学作业 答案 批改后
1．在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，D.遗传、生理成熟和环境教育 反映又会增强。这是（）。
A.习惯化B.去习惯化C.兴奋D.抑制
2．幼儿期言语发展的主要任务是发展（）A.口头语言B.书面语言C.独白言语D.连贯言语
3．学前儿童言语发生的准备主要表现在（）A.说出最初的词和掌握其意义 B.持续的自发的使用一些词 C.儿童理解的言语大量增加 D.说出词和理解词
4．根据华生的观点，不属于原始情绪的情绪是()A.怕B.怒 C.悲D.爱
5．学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是()A.0—1岁
B.1—2岁C.2—3岁D.3—6岁
6．5岁左右的儿童已能够借助一些小木棍进行简单的算术了，到了小学一年级，就可以摆脱小木棍进行口算，这说明儿童心理发展的趋势是（）A.从简单到复杂B.从凌乱到成体系C.从被动到主动D.从具体到抽象
7．幼儿期的年龄范围是（）。A.２岁～４岁 B.２岁～５岁 C.３岁～６岁D.３岁～８岁
8．第22题
情绪紧张和长期不愉快的儿童，其健康水平也会下降，甚至生理发育延滞，这说明（）。A.生理因素对心理发展的影响
B.遗传因素对生理成熟的影响 C.环境和教育对生理成熟的影响
D.儿童心理发展对生理成熟的反作用
9．使心理发展由可能性变为现实性的是（）A.遗传因素 B.生理因素C.环境和教育
10．婴儿感知觉的发展（）。A.是被动的过程
B.是主动的、有选择性的心理过程 C.过程非常缓慢 D.成熟较晚
11．第25题
视崖是一种研究婴儿（）的装置。A.形状知觉B.颜色知觉 C.动作发展D.深度知觉
12．儿童心理发展的关键期现象主要表现在（）A.儿童智力的发展上
B.儿童语言发展和感知觉方面 C.儿童动作发展上D.儿童个性发展上
13．延迟满足是指（）
A.能够按问题的难易程度做出适宜的反映 B.抑制欲望的即时满足，学会等待 C.能够控制自己的情绪 D.抑制某些行动
14．()是指婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结。A.情感
B.依恋C.亲子关系D.母子关系
15．无意注意的最初形式是（）A.定向性注意B.选择性注意 C.有意注意D.随意注意
16．遗传决定论的代表人物是（）。
A.达尔文B.高尔顿C.华生D.施太伦
17．心理发展的不平衡性主要是指（）。A.人群中每个人的心理发展水平是不一样的 B.人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的 C.各种心理过程的发展速率不同
D.人一生各个阶段智力发展的速率不同
18．皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）个阶段。A.2B.3C.4D.519．皮亚杰所说的守恒是指（）。A.客体永久性
B.不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的C.物质的总能量是不变的 D.物质的形态不会改变
20．艾里克森把人格发展分为（）个阶段。A.3B.4C.6D.8
21．关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的正确的有
A.环境不会影响生理成熟
B.环境影响遗传物质因素的变化
C.遗传物质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响
D.对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的分析 您的答案：B,D 题目分数：2.0 此题得分：0.0
22．第2题
从心理物理学角度看，颜色视觉与颜色的哪几种特性有关
A.明度B.色调C.饱和度D.对比度 您的答案：A,B,C,D 题目分数：2.0 此题得分：0.0
23．第3题
下面哪些是测量新生儿及幼小婴儿注意的指标 A.觉醒状态B.习惯化 C.心率变化 D.瞳孔扩大 E.吸吮抑制
24．第4题
幼儿的无意想象有哪些特点 A.想象的内容很逼真
B.想象无预定目的，由外界刺激直接引起 C.想象的主题不稳定
D.想象的内容零散、无系统 E.以想象过程为满足
25．儿童最初的想象表现为以下哪些特点 A.简单的相似联想
B.记忆表象在新情景下的复活
C.没有情节的组合 D.想象出现了有意性 E.想象出现了逻辑性
26．以下关于情绪和情感的叙述正确的有
A.情绪是比较简单的体验，是人和动物共有的东西
B.情绪一般比较稳定，带有情境性
C.情绪没有情感强烈，情绪有较多冲动性 D.情绪比情感有较明显的外部表现
27．幼儿的观察发展主要表现在以下那几个方面 A.目的性B.持续性C..概括性 D.观察方法的完善 您的答案：A,B,C 题目分数：2.0 此题得分：0.0
28．学前儿童基本情绪的发展有A.哭B.笑C.恐惧D.依恋
29．学前儿童的心理研究以研究时间为标准可分为哪几个类型
A.纵向研究B.分析研究 C.差异研究D.横断研究
30．幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着，其特点有 A.主要依赖成人的评价
B.自我评价常常带有主观情绪性 C.自我评价受认识水平的限制 D.对评价活动的态度积极
31．在一次语言活动中，某教师给幼儿讲小猫钓鱼的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具猫和鱼作为教具。她边有声有色、抑扬顿挫地讲解故事情节，边演示活动教具，同时伴随相关的轻音乐„„
假如你旁听了这节课，请用感知觉规律对这次活动进行分析、评价。
答:教师能根据幼儿时期的感知基本规律,采用多种感知方式和渠道来进行教学,能强烈地抓住幼儿的注意力,能取得较好的教学效果.(一)幼儿的感知特点:
(1)感知的分化日益细致.(2)感知过程趋向组合和协调.(3)感知过程概括化和系统化.(4)感知过程的主动性不断加强.(5)感知过程的效率不断提高.(二)结合案例进行阐述.在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地
位。以感知和思维相比，感知在3—6岁儿童的认知活动中仍占优势。可以说，幼儿是借助于形状、（２）１岁到３岁，是知觉的概括向思维的概括过渡阶段。(3)３岁以后，是掌握知觉标准和观察力发展阶段。
35．常见的记忆策略包括那几点？反复背诵或自我复述；使记忆材料系统化；间接的意义识记。
36．简述弗洛伊德的学前年龄的人格发展理论 颜色、声音来认识世界，在这节课中教师不仅绘声绘色的给幼儿讲小猫钓鱼的故事，还加上了活动玩具猫和鱼作为教具，同时伴随相关的轻音乐，让学生能更好的倾听。
幼儿的记忆，也直接依赖于感知的具体材
料。对直接感知幼儿的记忆，也直接依赖于感知的具体材料。对直接感知过的形象的记忆，比对语词记忆的效果好。
32．结合学前儿童词汇发展的特点和规律，谈谈如何促进儿童词汇的发展？
答：学前儿童词汇的发展主要表现在词汇数量的增加，词类范围的扩大，对词义理解的确切和加深等方面。儿童最初掌握词时，往往对词的意义理解不确切，其有两个特点：（1）笼统。幼小儿童对词的理解是笼统的，常常是一个词代表多种事物。（2）非常具体。幼小儿童对词的理解把词的含义理解的过宽或过窄。3－5岁儿童常常自己造词，出现“造词现象”。这是由于前两个原因所导致的。但是幼儿对具体名词的理解基本上难以达到确切的概念水平。针对儿童这种特点，应结合日常生活活动教孩子掌握词汇，这是最重要而幼小的途径
33．3－6岁儿童记忆发展特点是什么
一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
二、记忆的理解和组织程度逐渐提高
三、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
四、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
34．学前儿童感知发展的主要阶段有哪些？（１）从出生到１岁，是原始的感知发展阶段.问题中所提到的人格发展理论又称为人格性欲阶段理论，因为这个理论中人格阶段的划分方式是根据性兴奋的不同部位所提出的。整个理论将人格的发展划分为五个阶段。
口唇期：0——18个月，此时嘴唇、口舌是最主要的性兴奋点。如果这个时期个体获得的刺激不够或者是过头，就会在以后的生活过程中形成“口唇期人格”。
肛门期：18个月——约3岁，这一时期肛门成为最主要的动情点，而且这一时期刚好是小孩子如厕的训练时期，如果这一时期受到创伤，则会形成“肛门期人格”。
性器期：3——6岁，此时，儿童已经注意到性器官的不同，并且伴随着以性器官作为性兴奋点的行为。弗洛伊德特别强调这一时期，此时男孩子面临着俄狄浦斯情节，又称恋母情结，并出现了阉割焦虑。同时，女孩子也面临这相似的问题。潜伏期：6岁——青春期，性欲表现不再那么明显。生殖期：青春期及以后，此时的儿童对异性保有浓厚的性趣。如果前面的发展正常，此时他们将面临正常的性机能。
37．成人在幼儿有意注意的发展过程中的作用是什么？？
答：成人在幼儿有意注意的发展过程中的作用是：第一：帮助幼儿明确的目的任务，产生有意注意的动机，即自觉地有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意，第二，用语言组织幼儿的有意注意。
第五篇：现代远程教育学院大作业
江南大学现代远程教育
提前考试大作业
学习中心：（江苏宜兴）宜兴市总工会职工学校
课程名称：远程教育导论
题目：
2、结合远程教育理论及自身实际及学习体会，试作传统校园教育中学习支持服务的重要
专业：工程监理
批次、层次：201103
业余高起专
学生姓名：陆伟良
学号： 911313859
身份证号码：***018
提交时间：2011-5-9 结合远程教育理论及自身实际及学习体会，试作传统校园教育与远程教育的比较
今春，抱着试试看的心情参加了江南大学现代远程教育，一段时间的学习下来确实感到受益非浅，远程网络教育，它非但没妨碍我的工作，还让我的工作相辅相成，让我的工作也变的格外的轻松。让我与时俱进，紧紧地抓住了信息时代的脉搏，让我在学习了科技与知识的同时，第一时间触及了信息，使我的工作更贴近了时代，更有竞争力与挑战性。
网络教育是指利用互联网的功能特性和资源建立有意义的学习环境，以促进和支持学生的学习活动。在高校轰轰烈烈地利用网络开展远程高等教育时，如何确保这种教育活动的质量，就成为人们关注的问题。
网络教育能否取代传统教育？说实话，这个辩题本身就有问题。“传统”与“网络”，并不是同一个逻辑层面上的概念，辩论起来免不了要出现“鸭同鸡讲”的尴尬场面。其实，网络作为一种新的教育形式，能否取代传统的学校教育形式，确实是一个很有趣味性的东西。
稍具历史知识的人都知道，今天学校教育的形式，是100多年前从西方引进的，大到班级授课制，小到统一校服、统一作息时间表等等，都是当年新式学堂取代科举教育制度后确立的。既然新式学堂可以取代有1000多年传统的科举教育，网络教育为什么就不能取代才有100多年传统的学校教育？
网络或网络技术已成为当今世界出现频率最高的词汇，如果说今日中国有哪个英文词已经取代了bye-bye而朗朗上口，那就非IT莫属。
随着计算机进入千家万户，随着越来越多的人开始登录互联网并使用网络进行学习和工作，人类逐渐走向了一个全新的时代，那就是读网时代。
读网时代的挑战，学校首当其冲。教育从观念到形式，都将发生根本的变革。
教育平等化：网络教育成主流。驱使网络从小规模实验迅速走进千家万户的主要动力来自价值取向。教育机构通过网络投资或出售知识，成本可以迅速降低，而购买者可以在互动中充分表达自我，再也不必在师道尊严面前噤若寒蝉。
众所周知，电子商务的一个坚定信条是：在线销售的价格将比其他任何地方的价格都要低。知识销售又怎能例外。网络教育将改变人们对教育市场的看法。同时，人们将越来越关注教育产品和服务对受教育者所具有的价值。网络将使教育机构和受教育者更紧密地连结在一起，“言者谆谆，听者渺渺”，教师在表情冷漠的学生包围之下寂寞而无可奈何地讲授知识的历史将被终结。
网络化学习：无所不在。通过对互联网、局域网、外域网的整合，以 及电子技术的日新月异，网络化学习可以无处不在，网络化学习将取代传统学习方式，从而创造更高的学习效率。
网络学习一方面节省了家庭对教育的投资，另一方面也使学生学得更加主动更加自由。正是网络化的学习创造了崭新的教育模式，并且学习者和施教者都变得越来越精于在网络环境中运作。
在未来社会，要懂得教育、管理好教育，就需要充分了解网络化学习这一知识授受途径可能导致的变化，网上教师对学习者的影响途径与影响程度将大大有别于传统学校教育的教师。而受教育者的虚拟化也将给网络教育主办者带来一系列新的管理课题，未来社会需要数字化教育管理者。
教育信息化：真正的数字革命。未来受教育者关心的一切，包括未来经济社会的每一点有意义的变化都有可能成为数据。传统学校教育，特别是高等学校，常常用本学年本专业能够开设哪些课程和计划开设哪些课程来讨论学生应该学习什么内容，高等教育滞后于社会导致了怪圈般的所谓结构性失业。
将来，网络教育或社会更加关注潜在生源的志向与兴趣，更加有效地预测本市本国乃至世界经贸领域对各类人才的需求。透过各种信息技术手段的运用，有关教育机构可以把广大生源和社会的相关教育信息输入到一个庞大的数据库，并且运用数据挖掘或通过其他系统来测定人们在某一特定时期会需要什么样的专业课程和教育服务，随之开发这些课程和服务，因而网络教育对于受教育者来说将更具有价值。
新教育集体：聚散随心所欲。传统的教育有着时空的限制，有明确的教育者与受教育者之分，交流经验的增加也基本上是依靠从那些随时间而凝固的、静态的书本中获得知识。在未来，任何一个人都可以通过网络从世界上的任何地方找到与自己志趣相投的人，不分国籍与种族，不分性别、年龄与受教育程度，任何人都可以请求他人与自己一同分享经验与知识。在很短的时间内，人们就可以组织起来讨论，然后解散，成为一种即时性的高效率学术沙龙或教育集体。例如，某人想转行从事幼儿教育，不用急着出去购买一本有关幼儿教育的书，他立刻上网并找到了3个像他一样有意从高校教师转行到幼儿教育的男子，并且发现其中之一已经转行并干了半年，因而从对方那儿获得了非常及时的经验。相比于阅读书籍，从经验团体中个人有时可能会获得更多有价值的信息，因为书本通常只是针对普遍的读者而写作的。
学习为本：学习工作两不误。终身学习的传统概念是人们首先必须上学，然后工作，接下来是中止工作继续上学，继续教育与赚钱养家始终是一对矛盾，但这有可能因为网络教育的成熟而真正成为历史。
网络世界中的成年人不仅仅想挣到更多的钱，同时也想不断提高自己，但前提是可以即时学习，以学习为本。举个例子，某企业由于需求的不断 变化，不得不改变现有的产品结构，尝试上一套新的技术设备。惟一的不同之处在于：在网络世界中，可以清楚地知道市场需求将会如何变化，并掌握新设备的相关技术，而不是在某一天吃惊地发现引进了一套不合时宜的技术设备，花了一笔不该花的学费。
传统上，单位领导可以让下属在业余时间或脱产去学习，而当老板们具有更好的机制来鼓励员工终身学习时，公司或企业自然可以更快速地前进，与市场的需求也更加一致?这些将增加单位对员工的吸引力。在一个生产效率极高的群体中，工作会使每个人都觉得愉快。数字化和网络化才刚刚开始，网络还只是一株幼苗，在21世纪，它将迅速地长成参天大树。上述设想，有的实际上正在变成现实，有的则只是一种可能性，也有的可能不会出现。但笔者相信，在多数中国人的有生之年，会亲眼看见网络教育超越学校教育时代的到来。传统的学校教育形式，如班级、班主任、作息表等等都将成为历史名词。网络教育能否取代传统教育，那是上一个世纪的疑问。
个人认为远程教育具备很多优点，网络学习打破了传统教育模式的时间和空间条件的限制，是传统学校教育功能的延伸。由于教学组织过程具有开放性、交互性、协作性、自主性等特点，她是一种以学生为中心的教育形式。通过网络大学，高考失利的落榜生有了进优秀高校深造的机会;通过网络课堂，普通学校的初高中学生有了听重点校名师讲课的机会;通过在线培训，在职人员有了业余时间自修深造的机会。网络学习为人们提供了在任何时间、地点、环境下进行学习的选择，使有限的教育资源辐射到了更多的人员和地区。网上教育的一大优点便是使学习教育人性化：学生们可根据各自的水平、按各自的速度、以自己喜欢的方式学习。他们可在聊天室里以文字形式与同学讨论问题、向老师请教，还可在课上或课下随时阅读课堂笔记。而且还可让学生在网上考试，并能立刻得到成绩。网络学习可以对那些白天得要工作，希望能够利用晚上、周末或其它时间学习的，开通了商务方面的所有课程，甚至拿文凭。在传统的教学中，学生们常常与自己周围的学生一起讨论；没有问题时，大家各自思考各的。当遇到问题时便相互讨论，从别人的思考中得到启发和帮助。它可使学生在学习过程中感觉到他并不是孤独的。当有一方有问题时，另一方随时可以帮助。但个人思考范围是有限的。身边的同学也不会又该如何呢？利用网络教学，便可以解决了。网络学习中学生可供选择的学习伙伴更多了，而且具有更多的有利条件，学习者可以先选择自己的学习内容，并通过网络查找正在学习同一内容的学习者，经对方同意结为学习伙伴，当其中一方遇到问题时，双方便可以互相讨论，从不同角度交换同一问题的看法，互相帮助和提醒，直到问题解决。特别是那些性格比较内向的学生平时见到老师都会脸红，更谈不上向老师请教或解答别人的问题了。在网上他们就可 以无所顾忌的提出自己的问题或为别人解答问题了。有理由相信，网络学习给我们的生活带来了极大的方便，经过网络技术的不断完善和发展，基于网络学习一定会成为现代教育的主流，也正是强大的教育市场赋予了远程教育强大的生命力。
也许远程教育也会存在一些缺点，曾记得听人说过：“我们认为，与电子资料相比，纸制图书更具永久保存价值”。我个人认为网络学习和传统教学也正如电子资料与纸制图书的区别一样。传统教学中的面授和集体学习所达到的沟通、情感表达、人格塑造是网络无法重现的，而网络学习所能提供的及时、个性化的学习方式也是传统教学所不具备的。在网络学习的过程中，主要是在学习的兴趣、主动性和学习动机方面感觉跟课程学习不一样。主要是对网络学习教学方式不适应，总觉得对“电视大学开放教育试点”几个字讳莫如深，羞于启齿，总认为在学历上要低人一等，缺乏自信。当我们面对的是计算机屏幕，而不是老师的教科书时，刚开始积极性很高，但时间久了就觉得课程枯燥、课堂也不像在教室里那么生动热闹，就有种孤独隔离感，导致渐渐停止学习。
远程教育是一个全新的教育模式，没有多少成功经验和理论可供借鉴。随着新技术革命的进展，许多新技术正在涌现，不但技术水平更高、功能更佳，而且正在迅速向低成本和易于普及推广方向发展，新技术也在教育上具有广泛的应用和普及前景，例如：
1．大型图书情报网络。计算机情报存储和检索系统将使图书馆出现大量录音带、录像带、录像磁盘、缩微胶卷、全息照片等，信息储量大，存储与检索方便、传输迅速，节约空间，计算机网络可与通讯卫星连接，使各地图书情报检索系统连成一片，使读者通过本地图书馆向全国各地甚至世界各地图书馆索取所需资料。
2．教育电视技术的进展。信息存贮技术的发展：如激光视盘的发展，其优点在于，存贮密度极高，比现有的磁带或磁盘存贮器高数十到一百倍；检索容易，能在0.5秒时间内找出任何一个画面来重放或慢放或快放；无机械性接触，寿命远大于磁带；可廉价大量复制，可反复擦除和记录达100万次以上，极大方便交互式个别学习。信息传递技术的进展：如光导纤维，在一根只有头发粗细的光导纤维中，可同时通过几千套电视节目的信号，具有体积小，保密性强，抗干扰力强，抗潮、耐温、抗辐射、重量轻等优点，据预测，21世纪信息传递将是光导纤维世界。信息呈现技术的发展：如，大屏幕电视可为课堂教学和大众接收服务，平板化电视可如黑板那样悬挂在墙上；微型电视则可戴在手腕随时供学习者使用；高清晰度电视为教育电视显示那些精细结构和内容提供了条件；利用电子黑板可把教师在黑板上书写的内容，同时显现于电视屏幕上供学习者收看；小到30厘米口径的卫星天线和低成本的个人化微型终端的出现，将使卫星电视节目能直 接收看，使人们可以坐在家里通过电视机收看世界各地的信息和资料。
3．电声教学技术的发展。语声信号的数码化：即把模拟的音频信号通过取样、量化、编码，形成数字化的脉冲形信息，然后用此数字音频信号进行记录、传输或分析、合成等处理，再通过解码恢复成模拟信号输出。数码化基本上不存在信息大小失真等问题，使信噪化、失真度等各项电声指标大幅度提高，对需要长期保有的教学信息及教学信息的远距离传输等，均有特殊意义。语速变换：在听力训练中，存在根据学习者水平将播音速度放慢或加快的问题，目前，磁带速度变换有声音失真，甚至无法听懂的问题，这方面的技术进展正在克服这一缺点，将给教学带来更大方便。
总之，网络技术的发展从技术的角度提供了师生交互的渠道，使得远程教育在技术应用上又有了新的飞跃。然而技术仅仅是一种工具，它并不能解决远程教育最根本的质量保证问题，远程教育机构和从事远程教育的教师，管理者仍需研究质量保证的措施，政府部门仍需建立评估远程教育质量的标准体系，以此推进远程教育的进一步发展。
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