你在体育教学中的优势是什么请选取你某节体育课中的一个教学

第一篇：你在体育教学中的优势是什么请选取你某节体育课中的一个教学

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你在体育教学中的优势是什么?请选取你某节体育课中的一个教学片段来谈谈如何体现你的教学优势。

我从事体育教学工作已经很多年了，我认为自己在体育教学中的优势是：一，我的身高很适合做一名体育教师；二，我的肢体灵活，反应快，动作协调性强。在多年的教学工作中，由于我的身材高大，无形中透着威严，这使我的课堂纪律井然有序。另外，我的肢体灵活，动作协调，技术专业性强，每一专业动作都很到位，我的体育课受到了师生的好评。比如我正在教学生学习教育部下发的《全国中小学生系列武术健身操》之《英雄少年》，这一套武术健身操对肢体的协调灵活性要求很高，动作专业性强，我的优势在这套健身操中得到了充分的发挥，在课堂上，我给学生做的每一个示范动作都很标准，让学生感受到了这套健身操的柔美和刚劲，调动了每一个学生的学习积极性，使他们愿意学乐于学，这一切都是我教学优势的体现。

第二篇：你在体育教学中的优势是什么请选取你某节体育课中的一个教学片段来谈谈如何体现你的教学优势

你在体育教学中的优势是什么?请选取你某节体育课中的一个教学片段来谈谈如何体现你的教学优势。

优质体育课是时代发展对体育教学的要求。在体育教学中如何体现体育的优势，是体育教师上好一节课的重点之一。首先要准确理解新课程的教学理念；其次要注重教学内容的选择，它是课堂教学质量保证；课堂设计是优质课的前提条件；课堂组织是优质课的重要环节；教学方法的多样化等重要途径。一节好的体育课是离不开这些一环环相扣的环节。

一、正确理解新课程的教学理念。

新的课程标准首先给广大体育教师提出了更新教育观念的任务。但是教育理念的更新并不是简单的教学形式的变化、不是“放羊式”的教学、也不是老师和学生的主体地位互换而已。新的教学理念的内容是非常深厚的、丰富的。它不仅要促进学生的身体健康，还要重视学生的心理健康和社会适应能力；不仅要使学生主动参与体育锻炼，还要培养学生乐于探究、勇于实践的精神；不仅要以学生的发展为中心，而且要注重个体差异，培养学生终身体育的意识。由于生活在新世纪的人们对健康的要求越来越高，在追求生活乐趣的同时更加注重身体健康。因此，《课标》顺应了时代的要求，提出了适合现代人思想观念的体育与健康的新理念，给学校体育课注入了全面的、科学的新内容。体育教师必须认真地学习《课标》，深刻理解其思想内容；不断提高自身的业务水平，开动脑筋，勇于探索，树立不断创新的意识；体育教师还应该经常注意学生的情感和爱好，选择适合他们心理发展

和健康成长的教学内容，这样才能在新课程改革中成为一名优秀的体育教师。

二、注重教学内容的选择。

《课标》在选择教学内容上使教师有了很大的空间和自由性。体育教师可以根据本地区、本学校、本学生的实际情况选择适宜的课堂内容；可以根据自己对《课标》的理解，来探索创新课堂内容；可以根据学生的运动兴趣从各个不同的角度构思内容；可以是游戏，也可以是舞蹈，贴近学生生活的、符合儿童身心发展特点的内容。这样的课堂把学生的主动性、参与性放在了中心地位，充分调动了学生的运动锻炼的积极性，激发了学生的知识潜能，为培养学生的综合素质和各种能力的全面发展提供良好的基础。必须指出的是，体育教师在选择教学内容的同时，还必须考虑到能否完成既定的教学目标，防止进入另一个误区。

三、教学设计是上好课的前提。

一节体育课有了好的教学内容，还应该有好的教学设计。就像一块漂亮的布料，还需要有一个优秀的裁剪师才能做出漂亮的服装一样。有了好的课堂内容，教师更要费很大的力气来对这内容进行构思、设计，才能圆满完成教学目标。设计的好与坏与否，直接影响着课堂的成功与失败。

四、课堂组织是优质课的重要环节。

课堂组织是检验体育教师业务技能的方式之一。通过一节课的组织实施，往往可以了解这个体育教师的教学水平和驾驭课堂的能力。如

在集中学生注意力的问题上，尤其是在低年级的教学中是有一定难度的。但老师们在平时的课堂上都各有各的一套办法：说反义词；简单的加、减法；喊口号；数数字等等，由此吸引了学生的思维跟着老师走，有效地解决了这个问题。

五、教学方法的多样是实现优化效果的途径。

教学方法向来是体育教师实施课堂教学的重要手段。过去的教学方法很简单，大家都采用着同一种教学模式，即老师示范、学生模仿。其结果是教师教的没劲，学生学的乏味。《课标》要求以学生为中心、注重学生的情感和体验，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。这种新观念为体育课堂教学方法的多样化指明了道路。体育教师应该依据《课标》研究、探索有助于提高学生综合素质的教学方法。相对以上这些环节，我个人认为我在体育教学中的优势是：课堂组织这一环节。

课堂组织形式是多种多样的。教师应根据不同水平阶段学生的特点、不同的教学内容、不同的环境因素选择相应的组织形式开展教学。例如在我上五年级一节耐久跑的体育课。由于操场小，上课班级多，学生相互干扰。根据这个情况，我把场地规划成两个大小不一的同心圆，让男生跑外圈，女生跑内圈。这样不但合理地解决了场地小、相互干扰的问题，还使男、女生都得到了充分的运动发挥。这样进行体育比赛不仅激发了学生的运动兴趣，而且培养了学生团队协作的精神。

总之，一节好的体育课，需要教师的精心准备。

第三篇：你在体育教学中的优势是什么

你在体育教学中的优势是什么?

本学期我教五六年级的体育课，五六年级的学生有了几年的体育学习，对体育课有了一定的了解和认识。他们不再满足于队列，跑步等一些单一的内容，而希望课的新颖。只有课上的活而不乱，让他们成为课堂的主体，充分调动学生的积极性，才能发挥他们学习的兴趣。例如：在一节羽毛球的课上，如果单一让学生去打羽毛球，学生的兴趣不高，效果不会太好。如果通过游戏的方法贯穿到课堂，让学生在学中玩，玩中学，学中练。就会收到良好的效果。如：打羽毛球时，可以通过单双对打，竞赛的形式进行，这样可以激发学生羽毛球的兴趣，增加学生的集体观念。注意力集中，反应快，速度快。同时，也培养了学生的团结精神，增进学生的之间的感情，课堂效果会非常好。

我觉得在课堂上使学生有被动接受变成积极追求，正是老师所追求的。

第四篇：你在体育教学中的优势是什么？？

你在体育教学中的优势是什么?请选取你某节体育课中的一个教学片段来谈谈如何体现你的教学优势

我所任教的学校位于馆陶县的西北较偏僻的一所联合小学，我们学校体育教学硬件设施薄弱，连一个像样的运动场地都没有，虽然体育场地及设施比较差，但是每年我们学校的体育成绩都名列前茅，尽管很难按照教学标准去进行标准化教学。但是我作为一名体育教师，仍然以满腔的热情去对待每一节体育课，我们利用有限的场地和资源，寻找教学所需的教学因素，尽量设计好每一堂课，在教学中注意激发学生的学习兴趣，调动学生在体育课堂上的学习积极性，充分发挥学生的思考能力，让他们在体育课堂中体念到体育课的乐趣。

太极拳教学-----（新授）起始和左右野马分鬃，（班级为三年级某班）由于太极拳的动作和特点对与小学生来说不太符合他们的性格和特点，但我们为弘扬中华传统文化，同时使学生的身心得以熏陶，根据大纲要求来进行锻炼。首先，根据学生的接受水平由教师进行全班教学，同时注意学生是否有接受比较快的并加以指导。然后把学生分成若干小组由接受快的学生做为组长，进行分组练习，做到兵练兵，兵强兵。提高学生在课堂上的主人翁的意识使我们的学生正直的成为课堂的主人，做到把课堂还给学生的最终目的，教师只负责指导。真正的做到学生为主体，教师为主导，教材为主线的教育目的。

通过比较，由学生带领练习的学生学习的积极性更高同时交流更多，学生们接受动作更快，学习效果更好，练习课时更短。并且学生们也更容易接受，练习过程中更加主动的思考或由组长来向老师请教，练习过程更有兴趣，同时使骨干学生更一步的得以锻炼，更好的做到排头兵的作用。

第五篇：浅谈我在体育教学中的优势

浅谈我在体育教学中的优势

安县桑枣二小；高华秀

我是一名专业的体育教师，所以，学校在只有我一个专业体育教师的情况下，安排我担任小学一年级的体育教学工作，我也深知学校这样安排的用意，毕竟我是一名专业体育教师，一年级是体育的启蒙教育，孩子们就像一张张的白纸，老师要求他们画什么，他们就会画什么？我经过多年的体育教育教学工作，我认为队列和体操队形的训练，在小学体育课中，是非常重要的内容，特别是小学一年级的学生，当打下坚实的队列和体操队形的基础，对到高段都有很好的影响，便于今后的体育教育教学工作，能更好的调动队列，养成好的队列队形习惯，所以，我在低段教学中，非常注重队列队形的训练和课堂常规的训练，这样就会使学生从小养成身体的正确姿势，以及在集体行动中能迅速，整齐，服从组织，遵守纪律等具有良好的作用。并养成良好的课堂行为习惯。我在课堂教学工作中是这样做的，来发挥我培养学生养成良好的课堂行为习惯的优势，谈谈我的几点做法：

（一）发挥体育委员的作用。

课堂上，我充分发挥体育委员的优势，当上课铃声响，体育委员迅速做好手势，指引学生到指定的地点排好队，并通过长期的训练，要求学生做到站好位，排好队，不讲话，不乱动，抬头，挺胸，眼看前方，若在排队期间，有任何没按要求做的，教师一定要及时指出，并及时纠正，这样，我们的上课排队就一定做的规范。

（二）培养学生团结、紧张、严肃、活泼的作风。课堂上，为了培养学生严格的组织纪律性和朝气蓬勃的精神，做到“令行禁止”，我就采用游戏的形式进行训练，比如，我挥起右手臂，学生前行，当放下右手臂，学生停止。还可以通过游戏“一切行动听指挥”。要求学生分散活动，可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐，看一看哪一队的队员精神饱满；听一听哪队队员报数的声音响亮有力，并予以表扬。

（三）教师要做到讲解，示范动作要规范。

课堂上，我把示范动作做正确，做规范。把动作讲清楚，较复杂一些的动作把它分解教，例如“向右—转”“向左—转”“向后—转”，就分为两动来教，先教转动身体，同时要求学生呼口号“一”，再练习并腿，学生再呼口号“二”。这样呼口号可以增加学生的士气，提高学生的精神面貌，提高学生的趣味性，同时，也加深了动作的印像，对动作的强化记忆起到很好的效果。

（四）教师力求做到口令规范化。

课堂上，在队列队形练习上，做到喊好口令，力求做到规范化。使学生能了解教师将要求他们做什么动作；并能立即做好动作，为了能更好的训练学生快速的反应能力，我在课堂中，还采用游戏“高人，矮人”，再进行反口令练习，来提高学生的快速反应，用这样趣味的形式，增加学生学习，练习的兴趣，提高学生快速做好教师口令要求的动作。

（五）教师要对学生的动作有一定的指示性。

课堂上，小学低年级开始上体育课，有的学生一时记不清左右方向，这时，教师就可以用手势提醒学生理解口令，例如；教师喊“向右—转”，同时向学生右侧挥手予以提示。“原地踏步走”，教师就用手势提示学生，使学生很清晰的按照老师的要求做好动作，达到老师预期的效果。学生在训练中就会有了信心，才会使以后的教学得以顺利进行。

（六）体操队形的规范性训练。

课堂上，在进行四列横队成体操队形散开，要求学生用并步法疏散成体操队形，做到以右为基准迅速向左散开，两手侧平举，动作一定要规范，学生与学生之间一定要手指尖挨手指尖，这样，队形才会平行。同时，要求做到，抬头，挺胸，眼看前方，当听到教师发出口令“向右看起”时，学生们要做到头像右看，用并步的形式，向右靠拢，在留有一定空隙的地方停下，并迅速的密集成四列横队，我通过反复的练习，来逐步提高学生疏散体操队形与密集队形的速度，以此，达到快速的调动队列。

（七）教师运用语言激趣。

课堂上，教师可以运用幽默的语言，使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习时带来的紧张感。例如：教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，或者多用你真行，你能行，给学生一些掌声鼓励。也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。在低年级的队列训练中我们可以编一些简单的顺口溜让学生牢记动作的要领，同时也激发训练的兴趣。

总之，在队列队形的教学中，我严格做到细致，认真的教学态度，根据学生的实际情况，创新教法巧妙构思让队列队形训练变成学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼了身体又培养学生情操的目的。