你在信息技术教学中如何教学生学习方法的？请举一教学案例说明

第一篇：你在信息技术教学中如何教学生学习方法的？请举一教学案例说明

你在信息技术教学中如何教学生学习方法的?

请举一教学案例说明

庐山区威家中学 周中华

如何在课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率。本人通过几年的教学实践，获得几点心得体会，与大家交流。

一、精心安排导入，激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。

1、问题式

带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习《认识计算机》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：① 计算机有哪些本领？② 计算机的特点有哪些？③ 计算机是怎样工作的？④ 我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。比如在《文件操作》教学中，一上课就开门提出本堂课需要掌握的内容。① 用拖放法复制或移动文件。② 用拖放法删除文件。用这种方法导入，使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。

2、演示式

演示式的导入也就是能过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，本人在教学WORD贺卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过WORD制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了。在进行FRONTPAGE网页制作教学时，我挑选部分以前学生制作的比较优秀的个人网页展示给学生看，当同学们看到或精美或生动活泼的网页时，都非常羡慕，迫切希望自己也能制作出类似的网页，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。

3、对比式

将以前学过的知识同即将要学习的知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。如在进行“EXCEL图表的建立与编辑”教学时，我将文字、表格、图表三种形式的信息放在一起让学生比较，先展示文字形式的信息，指出缺点后转换到表格形式的信息，最后再展示出图表形式的信息，让学生通过三种形式的对比，强烈感受到图表形式的优点：形象、清晰、一目了然。从而引出学习图表的目的与好处，明确学习目的。所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。

二、大胆放手，培养学生创新思维。

本人认为在教学中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如，在电脑绘画的教学中，经过分析教材发现：画圆，画矩形，画圆角矩形的方法是一样的。于是我只详细讲解了圆的画法，而矩形，圆角矩形，在课堂教学中只提了一句，方法与画圆一样。从教学效果来看，大部分学生能够由画圆的方法自学掌握其它两种图形的画法，达到触类旁通的作用。还比如说，在《上网浏览》教学中，由于这一课内容较多，学生一下子掌握所有内容比较困难。其中，通过搜索引擎进行网上搜索是一个难点。于是，本人在开始授课时没有把网上搜索这一内容放进去，先把网址的填写和网页的浏览讲解完，然后让学生操作练习。让学生在练习中发现问题，即想查找一些信息或访问某个网站但又不知道在哪个网站上，网址是什么？提出问题后让学生先动脑筋自己解决。能解决最好，如果无法解决，大家讨论，最后由教师总结一下。从教学效果来看，学生既巩固了知识，又突破了难点，真是事半而功倍。又如在讲解网页修饰这节内容时，可先展示一个已经修饰好的网页，并让学生与上一班级制作的网页相比较，从而提出任务一：给网页添加背景、修改字体、字号、颜色。学生可以通过“帮助”、网页学习网站等获得操作信息。学生因为已经学过word字处理软件，任务一很容易就完成了，于是再展示一个网页进行比较，并提出任务二：给网页添加图片、动画、音乐、水平线等内容。教师在任务完成过程中指导学生使用在word中已经学习的方法去操作以达到知识的迁移。最后教师总结。在完成整个任务的过程中，学生们个个都带着十足的好奇和疑惑，积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想像力和创造力，把自己的网页装扮地五彩缤纷，个性十足。在总结中同学们纷纷发言，抢着说出自己得出的结论和体会，课堂气氛十分活跃。事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的知识技能是十分扎实的。同时，他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践能力不断得到提高。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。

三、运用科学教学方法，激发学生学习热情。

在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。—般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成—个或多个具体的任务，让学生通过完成—个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。

采用任务驱动教学模式进行教学，教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的，教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易使学生掌握学习内容。

第二篇：举一个案例,说明你在音乐教学中如何运用信息技术提高教学实

举一个案例，说明你在音乐教学中如何运用信息技术提高教学实效的？

信息技术在教学中的应用，给传统教学内容结构带来了强大的冲击。信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。同样，以信息技术为代表的现代教育技术也极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，提高教学实效。

以我教学《十送红军》为例。传统课堂教学使用黑板、粉笔、乐器、教师讲、学生听、挂图、录音机等多种设备。我在音乐教学中运用信息技术，提高教学实效。聆听歌曲《十送红军》，激发情趣，创设情景，引发兴趣。用电视剧的片头曲和剧情里面一些感人的人物和事迹后，再用录音机播放歌曲 《十送红军》并提出问题：歌曲产生的时代背景是什么？ 是中国工农红军两万五千里长征前，在第二次国内革命战争反“围剿”失败之后，红军即将踏上长征路的背景下。

运用信息技术，结合PowerPoint（幻灯片）制作教学环节：

一、聆听歌曲，激发情趣，创设情景，引发兴趣。

二、欣赏歌曲。初步感知，体会情绪，思考回答

三、由感性到理性，循序渐进，探索音乐艺术美

四、拓展视野，积极实践，学会表现，学会创造。

五、课堂小结。

《十送红军》优美深情的旋律，使有些学生眼眶发热，唏嘘不已。通过歌曲的学习，使学生受到革命传统教育，教育学生发扬革命传统，发扬红军长征精神：艰苦朴素、不怕困难、坚韧顽强。

第三篇：在实际教学中是如何教学生学习方法的

在实际教学中是如何教学生学习方法的？

叶圣陶先生有句名言:“教是为了不教”。要达到“不教”的这一境地，重要的一条就是教会学生学习的方法，具有自学能力，一旦离开学校，也能在知识的海洋中畅游。

现代教学论认为,教师的责任，不只是传授现成的知识，重要的是要指导学生自己能学习，会学习。所以，数学教学应结合教材内容，教给学生学习数学的方法。

一．在数学教学中培养学生学习数学的兴趣

新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。

譬如利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。

利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”

利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。

利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。对此，我们不能轻易地进行否定，而应该多试一试，应该从创新教育的角度出发，创造性地去理解和使用新教材。

二．在数学教学中培养学生课堂学习主人翁意识

人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，诚如教育家陶行知先生提倡的“行是知之始，知是行之成”一样，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做学习的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

三．在数学教学中培养学生阅读数学课本的习惯

每个学生都有一本数学本，但是在学生中对读课本普遍存在一种误解，认为读课本只是语文的要求，而学习数学没有必要对课本认真阅读，从而对知识的理解片面、不完整，造成对数学学习的障碍。同时现在有一些数学课，课前没有要求学生认真阅读课本上要学习的内容，课内又总是让学生关着课本，教师讲学生听，老师提问学生答。只是在布置作业时，才让学生翻开课本，数学课本只是起到练习册的作用。学生学得被动，质量、效率都不理想。教会学生阅读课本和鼓励学生阅读课外读物。当学生学习中有疑难时,教师不是直接给学生释疑，而是让学生打开课本,指出与该问题有关的概念、定义、定理(公式)所在的页、行,让学生阅读，并用自己的话去叙述，让学生在问题与课本内容之间进行联系。这样做，积极创设促进学生读书的情境,使学生对课本内容产生兴趣,从而让他们为解决疑难,探究问题，发现知识去阅读课本，激发起读书的动机。另外,要有选择地给学生介绍一些与教学内容有关的优秀的数学课外读物，让他们扩大视野,开拓思路，猎取知识,提高能力。

四．教学生学会用简述课本章节和片断的内容。

简述有利于学生加深对课本内容的理解。如果学生能用恰当的例子去简述课本某章节或片断的内容，说明他已较为透彻地理解了相关内容。如果学生不能透彻理解课本内容,也就不能用恰当的例子去简述课本章节和片断的内容。开始时,学生如果有困难,教师要做好示范工作。简述课本内容也可以作为课外作业布置给学生，也可以作为考查内容，长期下去，课本对学生不再是陌生僵死的东西，而是可以驾驭的活生生的材料了。其次，还可以变换不同的方式，让学生学会表述数学题目。一个数学题目可让学生用不同的方式叙述，这可以使学生把一个生疏的问题变成熟悉的问题，从而得以解决。它有助于避免学生在解题时重视题目的“数字”部分，忽视“文字”叙述部分，而文字部分往往能启发解题思路。

五．注重探求解题方向，运用正确的解题策略。

学习数学的过程与数学解题紧密相关，而数学思维能力的提高体现在解题的质量上而不是解题的数量上。因此在数学教学中不能重复操练，题海战术，而应注重帮助学生探求解题方向，运用正确的解题策略。教师在指导解题时让学生真正经历以下思维过程：（1）从题目的条件和求解（证）的结论中提取有用的信息，作用于记忆系统中的数学认知结构，确定具体的解题行动方向；（2）从多个解题方向中选取其中简捷的途径，得到最优的解法。以上两点不仅可以在较难的综合题中实施，也可在较易的基本题中实施。经过这样的思维训练，学生的思维能力便能得到提高。

六、教学生学会自评互评查漏补缺，促进数学学习的进步。

为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，要对学生的学习活动进行正确评价。评价方式要多样化，要将自我评价、学生互评、教师评价等评价方式结合起来。学生可以通过建立自己的“成长记录”来自我评价，反思自己的数学学习情况和成长历程。在成长记录中可以收录诸如“自己特有的解题方法、印象最深的学习体验、探究活动的记录、提出有挑战性的问题、最满意的作业等等”内容。学生之间也可在合作交流过程中给对方列出一些问题，让他检查自己数学学习的缺陷并不断改正。学生“自评互评”，可以使学生比较全面、积极地了解自己的学习过程，特别是感受自己的不断成长与进步，培养自己的自信心。

总而言之，只要教师在实际教学中认真、细心地给予学生学习方法的培养，以现代教育教学理念为指导，充分调动每个学生的积极性，教给学生一把学习的金钥匙，让他们能学、会学、乐学、，那么，我们的付出定会得到回报的。

第四篇：浅谈语文教学中教师如何教学生学习方法

浅谈语文教学中教师如何教学生学习方法

众所周知，正确的学习方法对学生的学习具有十分重要的作用，学生只有掌握了好的学习方法，才能在学习中变被动为主动，变消极为积极，才能有目的、有计划、灵活有效地学习好新知识，良好的学习方法，更有助于培养学生的自学能力。因此，在语文课堂教学中，我们应特别注重教给学生一些语文学习的好方法。几年的语文教学我总结如下：对已养成了一定学习习惯的中学生来说，应该掌握以下4个最基本的语文学习方法。

1、预习课文的方法。预习课文是学生语文学习中最基本的学习方法，它是指学生在学习新课前的初步自学，即在教师讲授之前，按照一定要求独立自学新课内容，做好上新课的准备。在预习过程中，我们采取由整体到局部的学习方法。每学期之初，我们都要求教师要指导学生认真阅读教材的编写说明，让他们明白编书的的指导思想、编排思路和学习任务，指导学生根据教材目录自己编写本册教材的“知识结构图”，以达到了解语文学科总体结构的目的。在每上一个单元前，要求学生根据单元提示了解本单元的学习重点和学习要求，从而明确单元内每篇课文的学习重点，克服学习的盲目性。在学习每篇课文之前，我们都根据不同文体、不同写法，指导学生有重点、有步骤地预习课文，教给学生预习课文的正确方法。预习一篇课文的步骤主要包括：精读题目、通读课文、阅读注释、完成预习题、尝试作好学习笔记等。预习结束后，要求学生将自己的疑问记下来，以备课堂上重点解决。

2、正确的阅读方法。在语文教学中，正确的阅读方法对学生理解课文具有非常重要的作用。我们首先教学生根据文体、课型的不同明确阅读的目的和阅读任务（主要环节包括掌握基础知识、了解课文内容、归纳文章主题、分析写作特点等）。然后教给学生阅读一篇文章的大致步骤和具体方法（如速读并了解大意、跳读并理清结构层次、细读并理解重点句段含义和归纳中心意思、精读并分析写作特点等）。为了避免阅读的盲目性，教师要注意让学生带着疑问进行阅读，布置好阅读作业。要教学生在阅读中运用多种感官边读边想边写，以提高阅读效果。

3、记好课堂笔记的方法。记好课堂学习笔记，一方面有助于把握每堂课的学习重点，另一方面有助于对知识点进行梳理。因此我们在课堂教学中十分强调学生记好笔记。从升入初中的第一节课开始，教师就要注意告诉学生：记好笔记的重要意义、记笔记的方法等，并选一至几课为例，让学生明白记什么、怎样记。在此基础上教给学生记好笔记的正确方法。只

要教师督促学生坚持不懈地记下去，就一定能培养学生手脑并用、读写结合的良好学习习惯，并能促进学生良好自学习惯的养成。

4、进行总结与复习的方法。学会总结和进行复习也是学生十分重要的学习方法。在指导学生进行总结与复习时，我们主要以单元为基本单位，根据该单元的文体特点，引导学生总结课文共性，探索每篇课文的个性，使学生从各个方面、从对事物的对比辨析中认识事物的特征，提高学生思维能力。通过对比求异，学生掌握了一些规律性知识后，再辅以练习进行“反三”地实践，这样应用知识的能力就会大大提高，学生的自学能力也相应随之提高。在总结和复习过程中，教师也要在教给正确方法的基础上，教会学生进行自我检测的方法，以牢固地掌握和运用所学知识。

通过预习、阅读、记笔记、总结和复习等方法的指导，学生基本上掌握了语文各环节的学习方法。教师要注意在教给学生方法的基础上，让学生结合各自的学习特点灵活运用。同时，教师还要经常地向学生介绍一些其他的语文学习方法，并要求学生不断总结经验，创造出一套适合自己的切实可行的学习方法。

第五篇：请结合教学,举一教学案例,谈谈你是如何通过付出对学生的爱,激发学生进步的。（最终版）

“教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力”。请结合教学，举一教学案例，谈谈你是如何通过付出对学生的爱，激发学生进步的。

有一种爱叫做无私；有一种爱叫做关怀；有一种刻画着伟大的灵魂和歌颂着崇高的品质，那就叫做“师爱”。

转眼间，踏上讲台身为人师已经十五个年头了，一路走来有泪水也有欢笑；有迷茫也有收获。这些年使我对“师爱”感悟深刻，一切成功的教师都离不开爱的支撑，教学与“师爱”犹如生命与阳光。

如今一走上讲台，在班里有部分学生是独生子女，他们都过着衣食无忧的生活。但他们的生活单调，只是家庭，学校。学习——休息——学习，他们是物质上的富翁，精神上的乞儿。他们的家庭相对富裕，家长则异常繁忙，几乎没有时间和他们交流，一个月与父母说不上几句话，父母对其习惯、品性的培养与关注就更谈不上了。爱与关注的缺乏有导致其自卑与不自信，以及对他人不信任。他们自制力不强，抗挫能力差，优越的物质享受中从未受过压力，对学习缺少勇争一流的意识，成绩大多较差。但是“师爱”，成了我与学生沟通的桥梁，是学生成长的力量之源，是学生向上的动力。

我所教的班级就出现这样一位学生，认识他的人都叫他“阔佬”。父亲是一位包工头，家庭经济非常富裕，所以“阔佬”花钱如流水，上课还经常睡觉，考试向来是不及格的。对学习没一点兴趣，由于自身的零花钱较多，导致了“阔佬”经常性的出入网吧和游戏厅。家里怕他逃学，每天上学家长或保姆都要亲自的送到学校的大门，但等到家长一走，“阔佬”的脚上一抹油没影了，就算在学校上课多数都是睡觉。对于这样的学生我没有放弃，我总觉得可能是我还没发现他的闪光点，但有一点我必须承认，“阔佬”的礼貌非常的好，无论是在学校还是在校外，见到老师都很主动的向老师问好。成绩好的学生在校外见到老师都不一定叫声：“老师好。”所以针对“阔佬”的特点我也采取了相应的措施。首先是融洽师生的感情，课下主动与他接近，跟他聊天，拉家常，或打篮球投投篮。有时还有意的叫他帮我做一些事情，比如，下课了帮老师拿教具到办公室，或者发作业的时候经常叫他帮忙，有时候帮老师买瓶水之类的事情，时间长了他感到老师对他的关心，老师看得起他。为了便于监督他，我还给他当上了小组长，这可把他给乐坏了。“老爸是包工头管人，我现在也能管人。”这孩子啊！一当上这“芝麻官”纪律可变啦！上课极少睡觉，还挺遵守学校纪律的。但我还觉得揪心的是成绩没变啊！要趁热打铁啊！这时候我就给他调换了座位，让他坐在前排，上课提问时，估计他能够回答的问题，就让他回答，对他的进步都给予及时的表扬和鼓励。下午第三节课我都尽可能的辅导他，对于他的作业我都是“独立包装”的。差不多一个学期，“阔佬”的各方面都有了明显的进步。后来这位学生也以优异的成绩毕业于我们学校，并且能进入我们矿区的重点班。从他的转变，我看到了保护一颗纯洁幼稚的童心是多么的重要。体会到这都是归功于“师爱”这两个字眼。

由此可见，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。“师爱”就是要以人为本，构建和谐的师生关系。同行们，让我的“师爱”微笑地走进孩子们的心灵吧！