第一篇:中考作文-倾注
倾注
争吵声在你我之间穿梭着,使我心烦意乱。于是,我大吼着:“什么就为我好?一天到晚就只知道成绩!你到底是关心我还是在乎你的面子?!你根本不在乎我!”
我转身跑开,将你眼中的忧伤假装视而不见。将自己锁在屋里,也将你倾注了爱的目光狠狠的隔绝。
回想着你以前的好,我含泪盯着桌子发呆。目光忽然飘落到了玻璃板下压住的一张破旧的纸上。上面有我歪斜的字迹,和你画得十分笨拙的简笔画。那是你我用倾注了爱的那颗心,彼此做出的承诺。
其实,我记得,我记得那年我们的狼狈、我们的相懂„„
我记得那时每到周末,你一早跨越半个北京城送我去学习的辛苦;我记得我坐在教室里,吹空调,看投影,而你在那辆“夏暖冬凉”的夏利中,无言的等待„„我想,那时我懂你,因为你倾注了全部爱的等待,是我前进的动力。
我记得,冬天下课后,你从车里钻出来,带着一身的凉气,用那冰凉的大手拉起我,然后从车里拿出一杯温热的奶茶递给我,给予我一路的温暖。我想,那时你是懂我的,你倾注的爱如那杯奶茶,带走我冬天的寒冷。
我记得,在我们最困苦的年月,你送了我一支你力所能及,买到的最好的长笛。在去上学的路上,它发出的“噪音”,是你心底最美好的旋律。因为你我相懂。我懂你,这支笛子是你倾注了爱的礼物。你懂我,那断断续续的音符是我倾注了爱的回礼。
我也记得这玻璃板下的纸笺,那时你的事业渐渐步入正轨,我的成绩也日渐平稳。那时我们依旧坐着那小夏利谈理想。而后你停车,找出纸笔。我写下承诺“我要与爸爸一同努力”,彼此写下目标,你画下了那有些幼稚的简笔画。我们倾注了爱,在这张小小的纸片上。回忆戛然而止,我想我又一次懂你。我明白了你的愤怒,你在愤怒我忘记了我们间的承诺。是什么变了呢„„或许是因为失去了困苦时的那份相互支撑、相互关怀吧。你只是在为条件的好转,造成我的放纵而愤怒吧。我想,是我错了。
我开门,打算向你道歉。
“对不起,我不该那样想你发脾气。”然而你却在看到我后,这样突然开了口。
或许有雾隔在了你我之间,使你的身影模糊。我只能无言走向你,将你抱住,并再次无言承诺,不会忘记当初的誓言。因为我真的看到了你倾注了爱的目光。我相信,你我相懂。爸爸,如果有一天,我忘却了我们间相懂时、互相倾注的那份情,请你将那张纸笺放入我手中。我将从此记住我们间相懂的时刻,和那从始至终始终不曾改变的爱。
第二篇:倾注爱心
倾注爱心、诚信相待、耐心教育
宣国栋
我们管理的目的是让每位学生都学会做人,学会做事,学会求知,健康成长。通过和学生们的接触与交往,我感触颇深,实践证明只有付出爱心,诚心和耐心,才能学生做好学生的管理工作。
一、对学生倾注爱心,是做好学生管理工作的前提条件
尊重学生,关爱学生,以爱动其心是我们做好学生管理的前提条件,学生是祖国的未来,教育事业就是爱的事业。教师爱学生,一般来说,对那些品学兼优的学生容易做到,而对那些顽皮,学习成绩较差的学生难度是很大的。其实越是这样的学生就越需要我们去亲近和关爱他们。有关爱,就有学生思想转变的可能,没有爱就没有教育的真谛。
二、善于与学生平等交往,诚心相待,才能赢得学生的尊重和信任
教师在学生中要树立起自己的威信,不但要给予学生们关爱,积极走进学生的内心世心世界,平等交往,与学生们建立起深厚的师生友情,所以显得更为重要。当今初中学生思想活跃,不仅满足于老师对他们学习、生活方面的关爱,更希望老师们能老师“ 蹲下身来”改变居高临下的状态,重视他们的感受,倾听他们的意见,真诚地与他们交往,做他们思想上、志趣上的朋友。基于这种认识,在平时的工作中,我始终把自己置于学生之中,经常参与学生的谈心、交心,对他们学习、生活中存在的问题和困难及时了解,及时解决,点点滴滴的小事,只要我们用心去做,会给身边的学生们起到榜样的作用的。
三、耐心,是教师责任心的外在表现
一个学校,一个班级总是有一些在思想上、学习上有问题的学生,而他们身上存在的问题又不是一天两天形成的,因而对他们的教育也不是一朝一夕就能完成的,对他们的帮助和教育不能急于求成,要循序渐进,对症下药。对存在问题的学生要实现动态强化管理、跟踪教育转化,形成合力,以提高工作效率。
四、让学生家长放心是我们工作得到认可的重要条件
家长把孩子送到我们学校读书,证明他们看重了我们的学校,相信我们学校能够把孩子培养好、教育好,同时,也有个别家长在送孩子报到时,也在观望,考察我们的学校环境,人文管理是否如他们所愿。这就要求我们对学生的管理不仅有爱心、诚心和耐心,就能做好学生的思想工作,有时还必须有点“狠心”,对学生严抓严管,认真贯彻学校的有关学生管理的各项规章制度,用制度管理学生、规范学生的一切行为。对违反校规校纪的学生,坚决处罚,决不手软,做好孩子和家长的思想工作,得到他们的支持与理解。这种支持和理解也是家长对我们工作的肯定。
五、齐心是我们做好学生管理工作的可靠保证
我们在学生管理工作中是一个整体合力的队伍,每位教师都参与学生的管理,都做学生的思想教育工作。我们经常联系年级,掌握学生的情况,组织开展各项有益于学生身心健康的活动,充分发挥学生会,团总支和班委会各级组织的作用,遇到问题主动和学生进行沟通,做耐心细致的思想教育工作,把各种矛盾遏止在萌芽之中。
以上是我们在学生管理中的一些具体做法,经验还不多,今后需要做的工作重心是使学生们能够消除心里不健康的因素,有一个积极向上的心态,投入到今后的学习和生活之中。
第三篇:倾注爱心和情感
倾注爱心和情感
——读《牵着一只蜗牛去散步》有感徐金虎 最近我利用闲余时间读了张文亮写得一则经典故事《牵着一只蜗牛去散步》,故事的内容是:上帝让一个人牵着一只蜗牛去散步,蜗牛走得太慢,让这个人十分烦恼,他不住地抱怨和数落着蜗牛。可是,就在他边走边数落蜗牛的过程中闻到了花香,隔一会儿他听到了鸟叫,后来他还看见了满天的星斗。这时,他忽然醒悟,原来不是上帝让他牵着这只蜗牛去散步,而是让这只蜗牛陪他散步。
俗话说,“十根指头不一般齐”。学生也是这样,他们在学习上是无法整齐划一的。有的孩子聪明灵活,有的孩子刻苦努力;有的孩子迟钝呆板,有的孩子还可能调皮捣蛋;这都是十分正常的现象。教师应当以积极的心态、宽容的心态去对待学困生,需要拥有包容他们的雅量,要承认并正视学生之间是有差异的。如果每个学生天生是优秀的,那么,还需要教育吗?要用发展的眼光去看待学困生,只要他们今天比昨天有进步就好,即使不然,也应相信他们明天会比今天有进步。认识到这一点,老师的心态更会平坦一些,对学困生的帮助和转化也会更讲究策略一些,就好变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注。学困生也是学生,他们理所当然享有与其他学生同样的平等和民主,也理应享受到优秀学生在老师那儿得到的关爱。
多一些宽容,多一些疏导;多一些耐心,多一些赏识。如果我们每个教育工作者都像故事里的主人公那样,以“牵着蜗牛去散步”的心态去看待学困生,你就一定随时随地看到他们身上的缺点和短处,放大他们学习困难的一面,你必然会抱怨、数落,甚至会厌恶、抛弃;如果抱着让“蜗牛陪着你去散步”的心态看待学困生,那么,你会发现他们的细微进步,找到他们身上的细小的亮点,从他们的进步和亮点中体会到教育成功的喜悦和幸福,就会不断地在他们身上倾注你的爱心和情感。这样,你会闻到转变学困生成功的“花香”,听到学困生进步的“鸟鸣”。
第四篇:爱·倾注演讲稿
1、尊敬的各位领导、各位老师、各位评委,大家下午好。我是弄星小学五年级(1)班的班主任,王磊。今天,我很高兴,因为我能站在这里,与大家一起分享我的教学心得,我的主题是《爱·倾注》。2、2007年9月,我被分配到龙江乡弄福小学。从此,我开始了我的教师生涯。时光匆匆,一转眼,我的学生已经陪我度过了五个寒暑。下面,请允许我用朴实的语言,来开始今天的演说。
3、这些年,每一次遇到朋友,朋友总问我:你的学生怕你吗?于是,我开始思索,是否一定要让学生害怕,才是一个合格的老师呢?其实,我很希望朋友这样问:你的学生喜欢你吗?如果他们这样问,我一定会骄傲的说,喜欢。
4、我爱每一个学生,我认为,一个优秀的班主任,不应该是用愤怒来管理班级,用恐吓来约束学生。而是用爱。将爱倾注,倾注到每一个学生身上,让他们感觉温暖,感到幸福。因为老师的爱不同于其它的爱。因为,它可以爱的深沉,如亲情般无私;它可以爱的真挚,如爱情般执着,它更可以爱的轻松,如友情般透明。这就是老师的爱。
5、每一学年开始,我都会为班级设计好班风,班风是一个班的灵魂,更是这个班级成长的指引。每一个年级都是不同年龄的学生,但有一点是相同,他们都是孩子——天真无邪,活泼可爱。而每一个年龄段的孩子,他们的内心世界都是不同的。就拿过去的一年来说,我为他们设计的班风是这样——在学习中寻找快乐,在快乐中健康成长。而今年,我为他们设计的班风是——快乐勤奋,朴实做人;诚实守信,健康成长。„„不需要说孩子,就拿我们来说,我们有谁会愿意去做一件痛苦的事?去做一件自己不喜欢的事情呢?所以,与其让孩子学会学习,不如让孩子爱上学习。而勤奋是学习过程中必不可少的,学有成必先勤,有所为须奋进。然而,随着社会的进步,生活水平的不断提高。朴实,似乎离我们越来越远。然而朴实是一种美德,我们应该让孩子纯洁的心里从小知道这种美德,并且拥有它。说到诚实与守信,我是这样思考的:诚实代表着一个人道德的高低,若不能诚实做人,诚实待人,即便你学有所成,能有所为,又有什么用?而守信则是对人的一种尊重,更是一种信任。而最后,也是最基本,健康。它是生命之本,生活、学习都离不开它,成长更需要它。
6、所谓无规矩不成方圆,除了班风,班规也不能少,它可以约束学生的部分行为,同时他也告诉学生怎样成为一名优秀的小学生。这就是我为他们创建的学习环境。当然,说到这里,也许很多人会说:咿,你就别吹了,这些都是形式,谁不会啊。其实,我也知道,说得容易,想要真正做到可不容易,毕竟他们都是孩子。我是这样做的„„
7、作为班主任,我常常在想„„学生对老师的惧怕或许是与生俱来,我总是主动与学生亲近。比如说微笑,比如讲笑话„„一个班总有优生与后进生并存,但我深信,每一个学生都有他“出色”之处。自信„„
8、孩子是花骨朵,是祖国未来的花朵。我常常跟学生谈到一个词:梦想。(下一页)
9、我经常问学生,你长大了想做什么?„„然而梦想可以很大,也可以很小。
10、(回上一页)在学生面前,无论班会,无论上课,我总喜欢说四个字:一如既往(下两页)来到弄星已经快两年了,在刚刚过去的一年里,经过与学生的共同努力,在去年年末考试中,他们取得了优异的成绩,我相信这是他们通过努力换来的。然而,我的焦虑却油然而生,我害怕„„于是我给他们写了一封信„„
11、其实学生的一天很简单,归纳起来,就是四个字,学习、生活。我知道老师很幸苦,有时要滔滔不绝的重复同一个问题,有时又要像保姆一样关心学生。既然如此,为什么不让他们学会自己去努力?去奋斗呢?开始他们不会,因为没有习惯,开始,他们也不优秀,因为没有品行。(下一页)所以,我得教会他们。
12、于是,我让他们先学会五个习惯和五种品行„„
13、无论是老师还是学生,其实,我们都是一样。会做对,会犯错。会做好事,会做坏事。所有,我们必须以身作则,成为榜样。如,卫生„„
14、我相信每一个人都喜欢鸟语花香的世界,欢声笑语的生活。课堂需要活跃的气氛,活跃的气氛则需要师生的互动„„每天上课,学生会疲倦,会倦怠。会有时候,一个笑话可以让学生忘了劳累,有时候,一个小故事,可以让学生感到轻松„„
15、我希望学生喜欢我,因为我爱他们。爱他们每一个人„„
16、与家长的沟通是对孩子的负责。
17、请允许我以一首词作为今天的收尾„„我始终相信,任何一名教师,都诠释着一种感动,这种感动叫做奉献。
18、有人把教师比作蜡烛,有人把教师比作园丁。我知道,教师是清贫的,他没有华丽的舞台;教师是无私的,他没有多余的苛求;教师是辛苦的,他没有懒床的享受。但我相信,教师是幸福的,因为汗水,因为泪水,因为感动常伴。让我们将爱倾注,倾注到每一个学生的身上,让他们懂情,让他们知恩,让他们健康的成长。祝各位身体健康,幸福一生!谢谢各位。
第五篇:倾注一生演讲稿
倾注一生
黄泽镇中心小学叶英
有些事,经历了才会懂得珍惜;
有些人,失去了才会懂得怀念。
曾经有这么一位老师,他个头不高,却有着远大的理想;他身体不强壮,却有着执着的信念和坚定的毅力;他学历也不高,却有着无限的智慧;他名气也不大,却有着一颗热爱学生的心。他就是我的初三班主任童元炎老师。也许他已经记不清楚众多学生中的我了,但是我记得,仍清楚地记得,当我们对未来失去目标感到迷茫时,他是如何推心置腹地向我们讲述他的学习之路;当我们几个女生因体力不支而对长跑产生恐惧时,他是如何每天鼓励着我们并且监督着我们跑完一圈又一圈;而当我们因考试取得了好成绩沾沾自喜时,他又是如何认真地帮我们圈出一道道因粗心而失分的题目,并对我们进行了严厉的批评……至今,我的耳边常常回荡着他的一句话:凡存在过的必留下痕迹;凡努力过的必产生影响。是的,您的存在不仅在我的生命中留下了深深的痕迹,并影响了我的一生,因为有您,我的成绩从班级三十多名一下自跳到了前五名;因为有您,我从小的白衣天使梦化身成了园丁梦;因为有您,我对教育事业的向往变得更加执着与坚定!
感谢老师——给了我信心,让我更加明确地去追求我的梦想;
感谢老师——给了我责任感,让我学会用广博、宽厚的师爱去包容我的学生; 感谢老师——给了我神圣的使命感,让我不知疲倦地引知识泉浇其心骨,点智慧火亮其旅程,竖灵魂峰壮其行色,让我知道我的事业只有起点,没有终点……
啊……老师,感染我一生的老师,让我怎样感谢您,当您走近我的时候,我企盼享受一缕春风,您却给了我整个春天;
让我怎样感谢您,当您走近我的时候,我企盼捧起一簇浪花,您却给了我整个海洋;
让我怎样感谢您,当您走近我的时候,我企盼获得一丝阳光,您却给了我金色的世界;
老师,您是师德的写照!
曾经的我向您学习如何脚踏实地、勤勤恳恳,而今的我更要向您学习如何承担责任、不负使命。
谁说,岁月只能在脸上刻下深深的皱纹?谁说,时光只能在两鬓生出银色的发丝?若有一颗年轻而美丽的心,那么皱纹便是那最含蓄的花朵,银丝便是那最闪耀的绸丝。在座的每一位老师,无论是资力、阅历、还是经验,都远比我丰富,因而一定更能体会这其中的点点滴滴。是啊,只要我们热爱学生、关爱学生、包容学生、一切为了学生,那么纵然时光如白驹过隙,我们教师的形象也始终不会在岁月的间隙中悄然而逝,我们将留在学生记忆最深处,一如我的班主任,在我生命中留下不可磨灭的痕迹,将师德责任与使命倾注一生!