对后进生倾注教师的爱

第一篇：对后进生倾注教师的爱

对后进生倾注教师的爱

【摘要】后进生的教育是很多教育工作者们棘手的难题，教师在教育教学工作中要能发挥优势，激发斗志，调动激情，抒发情感，来全面提高后进生的学习质态。

【关键词】后进生倾注教师的爱

关注后进生的教育是每个教师义不容辞的职责，唤起他们的上进心，激发他们学习的兴趣，是每位教育工作者的责任。教师要充分发挥教育教学机智，来实现后进生的积极转变。只有后进生自己转变了，教师的教育教学智慧才能发挥好的作用和效果。所以教师要想办法多角度全方位实现后进生的转变。

爱学生是教育学生的情感基础，所以教师教育学生要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，后进生往往自卑心理较强，他们表现出对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度的关注。因此，在做后进生的工作中，要从培养他们的自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，往往给人造成一无是处的感觉。为此，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一点苗头，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬与激励，是对学生巨大的鼓舞，能使他们体验到受到尊重、信任和支持的愉悦，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。与此同时，班主任也要诚恳而热情地指出他们的缺点，帮助他们克服，切不可一味迁就姑息。

在教学工作中做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是每一位教师的责任。对后进生的教育教师必须正确认识他们，将融融的师爱洒向他们，使其能健康成长。

在具体的教育教学工作中，教师要积极发挥自己的聪明才智，教师可以从以下方面转变对后进生的爱：

（1）在教育转化后进生的工作中教师要对后进生充满热爱；只有爱有着神奇的力量，能够改变一切，能够播洒一切，能够浇灌一切，能够耕耘一切，能够洗涤一切，能够收获进步。教师对学生的爱能够化腐朽为神奇，对学生的心灵和人生起到积极的促进作用；

（2）在教育转化后进生的工作中教师要赏识后进生的优点；每个学生都是有优点的，对待后进生，教师尤其要重视放大他们的优点，用优点来带动对缺点的改正，引导后进生自我教育、自我塑造、自我完善、自我改进，只有这样的教育，才是唤彻后进生心灵成长的教育，才是促发后进生人生进步的教育；

（3）在教育转化后进生的工作中教师要尊重后进生的人格；对学生人格的尊重可以激励学生更加热爱自己，热爱教育，更加热爱老师，后进生一般是受到教师和学生的歧视的，只有后进生得到了老师人格上的尊重，他们才能更加热爱老师，热爱学习，只有爱能够唤回一切；

（4）在教育转化后进生的工作中教师要激发后进生的学习兴趣；学生有着好的学习兴趣能够激发学生对学习的热爱，发自内心的热爱，只有这样学生才能够真正有高效学习的动力，才会产生对学习炽热而持久的追求，只有这样，学生才会从内心感受到学习的永恒的快乐，才会爱上学习；

（5）在教育转化后进生的工作中教师要发挥学校、家庭和社会的合力作用；后进生的成长离不开学校的大力支持，精心教育，离不开家庭的全力呵护，用心浇灌，离不开社会的真正倾注，热情滋养；

（6）在教育转化后进生的工作中教师要树立后进生的信心；信心是成功的前提，学生只有树立学习的信心，才能有着克服困难的决心、勇气和力量，才能解决学习上的难题，超越学习上的高峰，教师一定要给予学生充分多的信心；

（7）在教育转化后进生的工作中教师要期待学生的转化。教师可以智慧地发挥期待效应，只有教师发挥好的积极的期待效应，才能够实现对学生高度的指引，和优秀的呼唤，我们需要优秀的教师来促发优秀的学生，只有学生真正从内心强大起来，优秀起来，学生才能够正视学习中的一切，实现成长的过程，逐步达到更加优秀的状态。

陶行知先生曾说过谁不爱学生，谁就不能教育好学生。实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱时，他们就会变得亲其师而信其道。用爱抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

只有教师的爱化为阳光来滋润颗颗幼苗。同时以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，轻松愉快地学习，在和谐愉悦的氛围中健康成长。当学生的心灵播种阳光，学生就能收获阳光；当学生的心灵滋养高洁，学生的内心就能拥有高洁。教师一定要能够最大程度上地实现学生心灵的成长，用教师的博爱浇灌学生心灵成长的土壤，用教师的智慧浇灌学生求知的心灵，用教师的大爱抒写学生内心善良的篇章。尤其是对待后进生，教师更加要用广博、智慧、优秀的教育教学智慧和艺术，来塑造后进生取得一个又一个的成功，来收获后进生获得一个又一个喜人的进步。

第二篇：后进生转化：爱心倾注后进生-后进生转化

后进生转化：爱心倾注后进生

“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我们每个班主任只要倾注爱心，所谓的“后进生”一定能健康成长。我们都知道，要关心班上的好学生，不但是不难做到的事，而且我们会做得很好，那是因为好学生本身就具有许多令人喜爱之处。但是根据多年来做班主任工作的体验和经验，我认为后进生更需要更多的关爱。

一、分析了解，正确认识后进生

每一个班里，有优秀的学生，也有后进生。作为班主任，千万不能因后进生品德和行为不好或成绩不优秀而放弃对他们的培养。我们的放弃，就会将他们推向更为错误的深渊。说实话，后进学生自己也很苦、很累、很烦。在家饱尝到家长的叹息和责备，与夸奖无缘。如果在校再受到老师的冷淡和同学的歧视，那就更是苦不堪言了。

细细分析，后进生因为成绩一次又一次的不如意，接二连三的受挫折，通过暂时的努力也不能摆脱失败，他们就越来越怀疑自己的能力和天资等。在这种状态下，他们往往把“差”的原因归结为自己能力差，天资低，有先天缺陷等。长久下去，他们就会破罐子破摔，甚至放纵自己，不求上进，导致品行落伍。家长也会认为自己的孩子没有出息，管也是白管，因而就放任自流，这样下去可就耽误了孩子。

二、因材施教，关心后进生的成长

班主任工作是雕塑学生灵魂的工作，不但要面向全体学生，抓好宏观上的疏导和管理，更应该因材施教，进行和风细雨的个别教育。下面，我谈谈自己的一些做法。

1、多一点关爱，抚平他们的心灵

①、教师的关爱让他们感到温暖

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱孩子，绝不是句空话。多年来，我从一些小事做起，以实际行动去关心他们。比如说：班上安排座位的时候，给他们一定的照顾；天气凉了，提醒他们添加衣服；对他们的作业进行当面批改，并真诚地给以表扬和耐心的帮助；上课提问，尽量考虑一些适合于他们的基础、兴趣的问题，给他们创造成功的机会，让他们发表自己的看法，对好的观点，老师及时的给予肯定和表扬，让他们感受到成功的快乐；尽量抽出时间与他们谈心，了解其思想动态；教师的家访要让他们知道，甚至让他们一同参与，绝对不告状，尽量表扬其闪光点，要求家长共同关心他们。

我们当班主任的在学生面前，也还得用点心计。例如：我们在批评学生时就应该讲究艺术。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但对小学生，我们还得采取“表扬——批评——再鼓励”的教育方法。这样会取得更好的效果。

我班有一个孩子，品行和成绩都较差，经教师的帮助，有了一点进步。可过一段时间，就又抛锚了，要求背诵的课文，他有好几处都没背。我微笑着注视了他三分钟左右，我知道，他肯定想了很多很多。随后，我表扬他近段时间的进步，以十分肯定的语气告诉他：“你的记性不错，就这几段课文，你肯定用不了多久就会背。”当时，他很激动，很自信地点头。（班主任）我说：“没事了，我知道你会怎么做了，去吧！”第二天，他主动到老师这里把那几段课文背了。我当着全班同学表扬了他。看着他获得成功的那份喜悦之情，我也想了很多很多。

近年来，我在教育孩子时，采取了当众表扬，个别批评，选准时机，因人而异等方法。有时我还故意让后进生知道老师背地里也在表扬他们。这样长而久之，后进生心灵的创口就会慢慢地愈合。

②、集体的关心让他们感到振奋。

集体的力量是无穷的，每一个人都希望得到集体的承认。首先，我做好中队干部的工作，让他们理解后进生的苦恼，想出好的办法给他们以真诚的帮助。为此，我在班上开展了“一帮一”、“小组竞赛”、“同学情深”等活动。比如说小组竞赛活动吧：首先就是在学生自由结合的原则下，按“好、中、差”进行混合编组；然后以小组为单位进行为习惯、学习成绩、清洁卫生以及参加各种集体活动等不同的方面进行竞赛。

在集体活动中，他们得到了关爱。集体的关心更会让他们感到振奋。

2、多一点信任，找回他们的自尊

自尊心人皆有之，渴求得到自尊是人们的内在需求。尤其是后进生，具有更强的自尊心。由于一向学习成绩不理想或行为习惯差，长期受长辈的冷漠和同学与伙伴们的歧视，因而，他们比一般同学更怯懦，更心虚，对外界更敏感。从外表上虽然强装着若无其事，但内心深处却十分迫切地渴望着得到老师、家长、同学以及周围所有人的理解、谅解和信任。

①、教师的信任是找回自尊的关键。

我们班主任任教师要信任后进学生，特别注意尊重他们的人格，尊重每个后进生的独立个性，激发其自尊、自重、自爱的意识，促进其主观能动性的发挥。

例如：上一届，我班有个学生，他聪明，但成绩很差，特别是他的品行，让老师感到头痛。他就曾多次偷偷地拿同学的东西。学校教室门的锁对他根本不管用，他用一张学生证就可以轻而易举地打开。有时，管理钥匙的同学或是钥匙不好用，很久打不开门，或是来晚了，同学们第一个想到的不是来叫老师，而是找这个同学。我也多次对他进行批评教育，可还是无济于事。到了三年级下期，我经过反复的思考，索性把教室门的钥匙交给该同学管，结果，不但是我觉得我班的教室门钥匙管理得很好，还一直未发生过学生的东西被偷盗的事。通过这件事，这位同学得到了老师和同学的信任。从此，无论是学习，还是各方面的行为习惯都有了较大的改观。

②、集体的信任是树立自尊的源动力。

吴运铎说过：“一个人能得到集体的信赖是最幸福的。”特别是后进生，他们更需要得到集体的信赖。为此，我在组织学生开展集体活动时，从活动内容的考虑到活动的形式，都注意到适合于后进生的兴趣、需要。让他们觉得在这个班集体中，自己也占有一定的位置，能起一定的作用，并不是可有可无的。这些后进生们也就由此而增强了自尊心。

3、多一点耐心，期盼他们走上正轨

俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。”。管仲也曾说过：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”我们从事的工作是育人的工作，是一项长期的、艰巨的工作。特别是后进生，他们意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，需要我们教师长期地做耐心细致的工作，打好持久战。为此，我采取了以下方法。①、我在班上绝对不用“差生”一词，维护他们的尊严；②、随时找他们谈心及家访，增强他们参与学习的信心与良好行为习惯的养成的稳定性；③、经常给予成功的机会，激发他们参与学习的欲望。随时注意提问的起点，缩小提问的坡度，以他们独立思考后能解答为宜，考虑到他们参与学习的欲望的持久性；④、注意发现他们的闪光点，及时加以肯定和表扬；⑤、合理评价，保护他们参与的积极性。

三、充满信心，展望未来。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”每一位学生都是我们的希望。我相信，只要我们奉献出真诚的纯洁的爱，就一定会托起我们心中的希望，铸就后进生转化工作的辉煌！

第三篇：倾注爱心：转化后进生-后进生转化

倾注爱心：转化后进生

所谓的后进生，是指那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律涣散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点问题较多的学生群体。后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。那么，如何把这些后进生转化为合格生呢？下面谈谈我的一些看法。

一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。

教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。平时，我们应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：比如动画片、游戏、各种活动等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。只有感化，才能转化。

二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。

着名教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。”陶先生的话给我很大的启示。教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。教师在教育过程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行。因为教师的教育活动不仅体现在课堂上，而且还体现在平时的日常生活中，还体现在和学生的交往中。现实生活中，有少数教师忽视尊重后进生，教育中经常随心所欲不假思索地批评学生，教育中不考虑教育方式、教育语言、教育时机等，这样做的结果不仅达不到教育的目的，而且还会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化工作。在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。

三、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，只是或多或少的问题。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点，只是缺少发现。比如他们乐于助人、热情慷慨、思维敏捷、头脑灵活，或在某学科上面有优势，如体育、美术、音乐等等。此时，我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。

学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其“进步点”，比如三（1）班的王玄烨，据我了解他经常从来不做家庭作业，作业本更是从来就不写。一次数学课上，我意外地发现他正在认真地算着数学题，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬他算得又认真又正确。他满脸通红，算得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然他的练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有的基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机。

四、激发后进生的学习动机，培养他们的自信。

自信心是挖掘后进生潜力的基础，树立学习信心，激发后进生的学习热情，并利用身边本班学生由差变优的典型事例鼓励后进生不畏困难，刻苦学习，教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的喜悦。在课堂上让后进生多做些基础题，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强了自信心，会有效激发他们的学习动机。帮助他们增强意志力，克服畏难情绪。

五、多方协作，共同转化后进生。

转化后进生，教师不能一个人唱独角戏，而是要联系学生家长、任课教师等多方共同努力。一般地说，小学生比较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象，为此我开展了“班级互补活动”，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。在按排座位时我也尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。我还经常同家长互通电话情况，共同寻找教育孩子的办法。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，而不是气急败坏地回家打孩子。与其他任课教师沟通，向他们了解后进生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。

总之，后进生的转化工作是复杂的、艰巨的，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”。使他们扬起理想的风帆，奋勇直前，成为社会上有用的人才。

第四篇：爱·倾注演讲稿

1、尊敬的各位领导、各位老师、各位评委，大家下午好。我是弄星小学五年级（1）班的班主任，王磊。今天，我很高兴，因为我能站在这里，与大家一起分享我的教学心得，我的主题是《爱·倾注》。2、2007年9月，我被分配到龙江乡弄福小学。从此，我开始了我的教师生涯。时光匆匆，一转眼，我的学生已经陪我度过了五个寒暑。下面，请允许我用朴实的语言，来开始今天的演说。

3、这些年，每一次遇到朋友，朋友总问我：你的学生怕你吗？于是，我开始思索，是否一定要让学生害怕，才是一个合格的老师呢？其实，我很希望朋友这样问：你的学生喜欢你吗？如果他们这样问，我一定会骄傲的说，喜欢。

4、我爱每一个学生，我认为，一个优秀的班主任，不应该是用愤怒来管理班级，用恐吓来约束学生。而是用爱。将爱倾注，倾注到每一个学生身上，让他们感觉温暖，感到幸福。因为老师的爱不同于其它的爱。因为，它可以爱的深沉，如亲情般无私；它可以爱的真挚，如爱情般执着，它更可以爱的轻松，如友情般透明。这就是老师的爱。

5、每一学年开始，我都会为班级设计好班风，班风是一个班的灵魂，更是这个班级成长的指引。每一个年级都是不同年龄的学生，但有一点是相同，他们都是孩子——天真无邪，活泼可爱。而每一个年龄段的孩子，他们的内心世界都是不同的。就拿过去的一年来说，我为他们设计的班风是这样——在学习中寻找快乐，在快乐中健康成长。而今年，我为他们设计的班风是——快乐勤奋，朴实做人；诚实守信，健康成长。„„不需要说孩子，就拿我们来说，我们有谁会愿意去做一件痛苦的事？去做一件自己不喜欢的事情呢？所以，与其让孩子学会学习，不如让孩子爱上学习。而勤奋是学习过程中必不可少的，学有成必先勤，有所为须奋进。然而，随着社会的进步，生活水平的不断提高。朴实，似乎离我们越来越远。然而朴实是一种美德，我们应该让孩子纯洁的心里从小知道这种美德，并且拥有它。说到诚实与守信，我是这样思考的：诚实代表着一个人道德的高低，若不能诚实做人，诚实待人，即便你学有所成，能有所为，又有什么用？而守信则是对人的一种尊重，更是一种信任。而最后，也是最基本，健康。它是生命之本，生活、学习都离不开它，成长更需要它。

6、所谓无规矩不成方圆，除了班风，班规也不能少，它可以约束学生的部分行为，同时他也告诉学生怎样成为一名优秀的小学生。这就是我为他们创建的学习环境。当然，说到这里，也许很多人会说：咿，你就别吹了，这些都是形式，谁不会啊。其实，我也知道，说得容易，想要真正做到可不容易，毕竟他们都是孩子。我是这样做的„„

7、作为班主任，我常常在想„„学生对老师的惧怕或许是与生俱来，我总是主动与学生亲近。比如说微笑，比如讲笑话„„一个班总有优生与后进生并存，但我深信，每一个学生都有他“出色”之处。自信„„

8、孩子是花骨朵，是祖国未来的花朵。我常常跟学生谈到一个词：梦想。（下一页）

9、我经常问学生，你长大了想做什么？„„然而梦想可以很大，也可以很小。

10、（回上一页）在学生面前，无论班会，无论上课，我总喜欢说四个字：一如既往（下两页）来到弄星已经快两年了，在刚刚过去的一年里，经过与学生的共同努力，在去年年末考试中，他们取得了优异的成绩，我相信这是他们通过努力换来的。然而，我的焦虑却油然而生，我害怕„„于是我给他们写了一封信„„

11、其实学生的一天很简单，归纳起来，就是四个字，学习、生活。我知道老师很幸苦，有时要滔滔不绝的重复同一个问题，有时又要像保姆一样关心学生。既然如此，为什么不让他们学会自己去努力？去奋斗呢？开始他们不会，因为没有习惯，开始，他们也不优秀，因为没有品行。（下一页）所以，我得教会他们。

12、于是，我让他们先学会五个习惯和五种品行„„

13、无论是老师还是学生，其实，我们都是一样。会做对，会犯错。会做好事，会做坏事。所有，我们必须以身作则，成为榜样。如，卫生„„

14、我相信每一个人都喜欢鸟语花香的世界，欢声笑语的生活。课堂需要活跃的气氛，活跃的气氛则需要师生的互动„„每天上课，学生会疲倦，会倦怠。会有时候，一个笑话可以让学生忘了劳累，有时候，一个小故事，可以让学生感到轻松„„

15、我希望学生喜欢我，因为我爱他们。爱他们每一个人„„

16、与家长的沟通是对孩子的负责。

17、请允许我以一首词作为今天的收尾„„我始终相信，任何一名教师，都诠释着一种感动，这种感动叫做奉献。

18、有人把教师比作蜡烛，有人把教师比作园丁。我知道，教师是清贫的，他没有华丽的舞台；教师是无私的，他没有多余的苛求；教师是辛苦的，他没有懒床的享受。但我相信，教师是幸福的，因为汗水，因为泪水，因为感动常伴。让我们将爱倾注，倾注到每一个学生的身上，让他们懂情，让他们知恩，让他们健康的成长。祝各位身体健康，幸福一生！谢谢各位。

第五篇：愿为特教倾注爱

愿为特教倾注爱

泗县特殊教育学校 卢灿勇

我记得雷锋日记中有这样一段话：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的螺丝钉，你是否永远坚守你生活的岗位？”这段话告诉我们，无论你从事的是什么职业，无论你做着什么工作，都要爱岗敬业。作为一名人民教师更应该如此。

“忆峥嵘岁月，几多辛苦，几多拼搏又上心头。看今朝奉献时刻，多少建树，多少收获再展风采。”弹指一挥间，二十七年过去了。从当年立志创办“泗县复语聋校”到搬迁进城溶入公办正轨，我已从当年不满十八岁的一个毛头小伙子步入了中年。可是我始终不忘当年立下的志向，那就是：把终生都奉献给残疾人教育事业！

要想做一名人民教师，首先要讲奉献。

“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶师思想，就是对奉献教育事业的最好诠释。自开创特殊教育事业以来，我时刻都在关注着我县残疾人教育事业的发展。在创业沉寂了二十年后，我又在2008年暑期，全力帮助徐莉同志在泗县“泗五大桥”南开办起了“泗县阳光培智学校”。从智力落后儿童的筛查、招生定班、培训师资到开班指导授课，再到指导教师编制智力落后学生的社会适用能力和身体康复训练方案。四年来，促使“泗县阳光培智学校”从无到有并逐步走上了正轨。从而以实际行动填补了我县残疾人教育事业的又一项空白。

要想做一名特教教师，其次应求精业。

所谓精业就是要“干一行，爱一行，精一行”，成为本专业精通业务的行家高手。当年办学时，我还只有初中文凭。后来通过函授和自学，分别拿到了中专、大学文凭。但我还是觉得不够，2009年6月，在学校领导的大力支持下，有幸考上由教育部出资委托上海华东师大学前与特教系“听觉言语康复科学研究院”开办的研究生课程研修班。三个寒暑中，我追随全国一流的特教专家，沉下身子带着问题用心钻研，边干边学，边学边干，以干促学，以学促干，使我对聋儿听觉言语康复、聋生教育教学、智力落后学生的教育训练及多重障碍学生实施多重干预等当今特教最前沿的理论有了更新的认知。实验室实习加在校一线的教学实践使我越来越能胜任当前的特教工作。

要想做一名好老师，还要敬业爱生。

所谓敬业就是用一种严肃、认真、负责的态度对待自己的工作，忠于职守，兢兢业业。爱生就是不仅要关注聋生的成长，还要影响聋生的未来。二十多年的特教生涯，我先后教育过一百多名听障学生。在这些学生中，大多数通过义务阶段教育，达到初中文化水平。其中有近十人次考取合肥市特教中心高中部就读，另有6人考上大学继续深造。现在，我的学生侯娜已从天津理工大学毕业并就职于灵璧县特殊教育学校。为了让聋生将来能更好地适用于社会，发挥一技之长更好地服务社会并实现自己的人生价值，减少社会的不安定因素。在平日的思想教育上，除坚持正面教育外，还借助我常年担任县公、检、法等部门手语翻译的契机，结合案例对学生进行依案说法，以例育人。

故受我教育和影响过的聋生很少有过违法犯罪的行为，从而给聋人打下了立足社会服务社会的良好基础，同时也赢得了家长们的认同。

昔日创业为育残，今日践行当助残。待到回首人生路，笑看价值得体现。

敬业是我的本分，精业是我的资本，奉献是我崇高的追求。我将满怀激情和希望，为我县特教事业的美好明天再立新功。